鲸课件

“lovedd8023”通过精心收集，向本站投稿了6篇鲸课件，下面是小编为大家带来的鲸课件，希望大家能够喜欢!

篇1：《鲸》课件设计

《鲸》课件设计

一、填一填

课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：

鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小的.也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。

通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

二、说一说

课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

三、比一比

课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

篇2：鲸的幼儿园课件

鲸的幼儿园课件

鲸的幼儿园课件

绘画目的`：

知道鲸鱼的特征以及它的习性。

绘画动物简介：

鲸生活在海洋中。是海洋哺乳动物，鲸形状像鱼，鲸往往被俗称为鲸鱼，但实际上鲸并不是一种鱼。鲸需要水的浮力来支撑身体，对水的依赖程度很大，一旦离开了水便无法生活。

绘画年龄：

托班幼儿。

绘画步骤歌：

一画鱼体树叶尖

二画鱼鳍嘴巴眼

三画尾巴和水花

绘画步骤图：

第一步

画出鲸的形状。

第二步

画出翅膀

第三步

眼睛等部位

一只鲸鱼就画好了。

小朋友你们学会了吗？

幼儿作画：

教师巡回指导，示范。

活动结束：

请小朋友们相互欣赏作品。

网站温馨提示：

注意画面的整洁度。

篇3：课文鲸课件参考片段

课文鲸课件参考片段

〖片断一〗

导入新课

师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称海中之王的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?

生(齐)：鲸。

师：(板书：鲸)课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

师：下面我们请各一些小组将本组汇总的资料介绍给大家。

生：我们知道鲸非常大，种类也非常多，全世界共有80多种，一般可以分为须鲸和齿鲸两大类。须鲸长的比较大，齿鲸长的较小。

生：我们组知道白鲸能发出几百种声音，可以称得上是口技专家。我们还知道虎鲸是鲸类王国中的语言大师，能发出62种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义。

生：座头鲸的捕食方法很巧妙，先在水下朝上发射一串串气泡，在水面形成一个很大的圆圈，气泡就像气 枪一样使磷虾受惊而向圆圈中心集中，座头鲸张着口从圈中心浮出吞而食之。

师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习鲸这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的.。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

〖片断二〗

拓展延伸

师：学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

(课件出示各种鲸的图片。)

师：下面我们组织一个巨鲸演讲团，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。好吗?

怎样介绍呢?请大家先听听蓝鲸的演讲。

(出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫大力士。怎么样，大家记住我了吗?)

师：听了蓝鲸的演讲，你们觉得他讲得怎么样?

生：我觉得蓝鲸的演讲虽然简单，但很清楚。不仅介绍了自己的体形很大，还讲了自己力气很大。

生：蓝鲸运用了例举数字的方法，将自己的身长、体重介绍得非常清楚。

生：蓝鲸还将自己与大象、黄牛作比较，来说明自己的体重特别重。

生：蓝鲸在介绍自己力气大的时候，也运用了作比较的方法。

师：看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种鲸进行演讲，要注意运用一些说明方法。

篇4：《鲸》的课件设计

《鲸》的课件设计

一、激情导入

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你一定能找到答案。

〔由于儿子发高烧，在吊液，心情不太好。所以讲故事时语气有些沉闷，感觉学生不是特别感兴趣。这个故事应该以一种激趣的、轻快的、活泼的语气去讲。看来，上课时老师的情绪不能带入课堂。〕

对于说明文，学生不一定感兴趣。所以一定要以有趣的方式去引导，让他们乐学，想学。

二、交流有关鲸的资料

1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

2、老师也收集了部分鲸的资料，下面我们一起来看看。

（放鲸的录像。）

设计意图：交流鲸的有关资料，为学习课文奠定了基础。

三、自读课文，学习生字新词

注意吨的读音和肺的'写法。

四、指导默读课文，整体感知

师：读书不光是读会，更主要是学会会读。现在同学们自己默读课文，老师给大家提几点建议：

1、读课文，想想课文写了些什么。

2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。

3、想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，都在旁边做好批注。

设计意图：旨在指导学生学会读书。教师的几点建议，是对学生读书方法的指导，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建设性意见，有助于学生对内容的整体感悟。

五、交流自学所得，互助学习

1、四人小组交流预习中有哪些收获，把不懂的地方也提出来，小组内商量一下。

2、在班级交流：

生：我们小组不明白鲸之间为什么要自相残杀。

师：你们很有悲天悯人的心肠。谁能帮助他？

生：齿鲸食量大，有牙齿，要吃大鱼和海兽。须鲸很大，齿鲸可以吃个饱。

师：看来这是动物的本能。连人与人之间都会自相残杀，何况鲸。但人是需要克制的，是不是？

生：我知道鲸怎么睡觉。

师：你是从哪儿知道的？

生：我是从课文第六自然段知道的。（板书：睡觉）

生：我知道了鲸是哺乳动物。

生：我知道了鲸很大，我是从第一自然段知道的。（板书：很大）

生：我知道了鲸用肺呼吸，我是从第五自然段知道的。（板书：呼吸）

生：我不明白鲸为什么要头朝里尾巴向外睡觉？

师：这个问题值得探究。那从课文中能不能找到答案呢？

生：我从如果听到什么声响，它们立即四散游开。看出这样睡觉好逃跑。

生：我从总是几头聚在一起想到如果有情况，其中一头发现了，马上会告诉同伴，互相通知，摆脱危险。

师：从你们的回答我知道了原因。它们这样睡觉是为了课文中有个词语，是什么？

生：是为了安全。

师（对生问）：你明白了吧？我们既要会提出问题，也要想法解决问题。

生：我知道了鲸可以分成两类。是从第3自然段知道的。（板书：分类）

生：我知道了鲸吃什么，也知道它们怎么吃。我是从第4自然段知道的。（板书：吃食）

生：我知道了第2自然段是写鲸的生长过程。

师：生长过程？是从小长到大的生长过程吗？

生：哦，我说错了。是变化过程。

师：变化！还不错。就像猿猴变成人一样，是变得进步了还是退步了？

师：对，这叫进化。（板书：进化过程）

师：刚才你们说到生长过程，课文中有介绍，是哪一自然段？

生：是第7自然段。（板书：生长过程）

生：我想知道为什么须鲸没有牙齿，齿鲸的牙齿？

师：这个问题有点特殊。我也想问问你，你为什么是男生，不是女生呢？（全班大笑）

生：鲸有没有牙齿是与生俱来的。

师：其实你的问题也是有道理的。我倒想起了一个介绍，须鲸其实原来有牙齿，后来退化了，就变成了嘴两边的须板，像两根胡须了，所以把它们叫须鲸。

设计意图：旨在鼓励小组合作的意识。教师以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定，以培养全体学生的创新精神和质疑能力。

六、精读段落，指导学习方法

师：大家刚才读课文，看图片，鲸给你最大的印象是什么？

生：鲸太大了。

〔以学生的回答为契机，可以学习任何一个自然段。〕

师：说起鲸大，那是实在的。你们可以从课文哪些地方体会到呢？把相应的句子勾划下来，读一读。

生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这句话可以看出鲸很大。

师：这里面哪些词可以看出来呢？

生：十六万公斤重，两千公斤。

师：这是两个什么？

生：数字。

师：用列数字的方法把鲸写大了。（板书：列数字）读一读。

师：我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。全班再读一读。

生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：作者给我们举了两个亲自见过的事例，让我们感受到了鲸的大。（板书：举例子）边做动作边读一读，看谁读得更大一些。

生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

师：象大不大？

生：大。

师：可是鲸却比象

生：大得多。

师：作者这是把鲸和象进行什么？

生：比较。（板书：作比较）

师：通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。

生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师：你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大。

生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师：不错，作者举的这个例子中有数字，有比较，你也读出来了。大家再读一读。

设计意图：指导学习方法，为下一节课自主学习做好基础。学生对一些枯燥的说明方法可以意会，不能言传。通过教师的引导，他们有了更充分的理由去说服别人。

七、小结

师：你们学会了这些方法，下节课可以用这些方法把别人说服，向别人介绍吗？

篇5：鲸的教学课件

鲸的教学课件

【教学目标】

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世

界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、分类别、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

5.初步了解《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》相关内

容，知道鲸是国家二级保护动物，自觉遵守法律法规。

【教学重点】

1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3.激发学生热爱野生动物和保护动物的情感。

【教学难点】

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】

1.教师准备有关鲸的多媒体资料。查找相关法律法规资料。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

【教学过程】

一、出示鲸的图片，导入新课。

学生观看图片：野生动物世界——鲸

师：看完这些图片你有什么想说的？

学生自由发言，谈感受。

（“好大的鲸啊；“鲸太美了，还有喷泉，我非常喜欢鲸）

师：我从刚才同学们发出的赞叹声中知道，同学们一定很喜欢鲸这种动物吧。鲸属于国家二级保护珍稀动物，在地球上生存5000多年，由于人类的捕杀和海洋环境的污染等，导

致鲸的许多种类濒临灭绝。我国已制定《中华人民共和国渔业法》保护珍稀动物。

第三十七条国家对白鳍豚等珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。

禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物的，依照《中华人民共和国野生动物保护法》的规定执行。

我们今天一起来学习一篇说明文：鲸（板书课题《鲸》），看看课文是怎样介绍鲸的）。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文。

（二）检查自读情况。学生轮读生字新词。师及时正音。

（三）默读课文，想想课文从哪几个方面介绍鲸？

学生汇报。

（根据学生回答板书：形体，进化，种类，生活习性，生长）

（四）找出你最感兴趣的段落读一读。

（指名读课文）

三、再读课文，体会写法

（一）品读重点段，体会写法

（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

1．默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句

画一画，还可以写一些批注。

2．集中交流。

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大

的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。教师顺势点拨要点。

（1）画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）

（2）画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）

（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的'

印象。（板书：作比较）

（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

3．品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

1、自由读第二自然段。

2、口语训练：说说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，向同学们介绍你的进化过程，

注意要说得生动、有趣。两位学生说说。其他学生评价。

3、师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来

说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式，与大家交流自己的理解或感受。

师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受，培养学生自学能力）教师顺势点拨要点。

五、延伸扩展。渗透相关法制教育内容。

出示捕杀鲸的图片：人类捕杀鲸的场景。

师：人们这样做对吗？为什么？学生自由发言。

（“人们太残忍了，这样做是不对的”；“鲸好可怜啊；没有人管吗；）

师：同学们说得很好。人们这样做是不对的，更是违法的。

（激起学生保护动物的意识）教师讲解《中华人民共和国野生动物保护法》

第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定，追究刑事责任。

师：我们小学生从小要热爱大自然，要懂得保护各种珍稀动物，更要做个知法，守法的小公民。让人与动物和谐相处，人与自然共同发展。

七、布置作业

请学生利用课后资料袋中提供的材料和搜集的资料，结合相关法律法规，每人写一篇保护鲸的倡议书。师指导写。

【板书设计】

大    作比较  列数字  举例子

哺乳动物

种类

9 鲸

肺呼吸

睡觉

胎生

自觉遵守《中华人民共和国渔业法》《中华人民共和国野生动物保护法》

篇6：文章鲸的教学课件

文章鲸的教学课件

【教学要求】

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

【教学准备】

鲸进化的图片，多媒体。

【教学过程】

一、板书课题

今天我们继续学习9课，齐读课题。

(板书课题。)

二、复习导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识?

齐读课文第三自然段。

除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法。

三、学习课文

1、学习第四～七自然段：

⑴ 出示学习要求：

认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的?

⑵ 生自学。

⑶ 汇报交流：

哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的`内容。

吃食：

① 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?

(食量大。)

② 作者用到了哪些说明方法?

③ 分男女生读课文。

呼吸：

① 鲸呼吸时有什么特点?(用肺，喷水柱)运用了什么说明方法?

② 不同种类的鲸喷出的形状也不一样。

③ 画一画鲸呼吸时喷出的水柱：

出示学生的画，判断说明原因，用上因为所以说一句话。

④ 师引读。

睡觉：

① 鲸睡觉时是什么样子的?

(聚、头朝里、围成一个圈。)

② 出示鲸的图片，指明上台摆摆看。

③ 对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长：

① 通过这一段你学到了哪些知识?

② 作者用到了哪些说明方法?

③ 齐读课文。

四、课文内容和方法回顾

本篇课文主要介绍了鲸非常__，是__，有__类以及它的__，使用了__、__、__和__。

五、观看影片

播放关于鲸的影片，学生观看。

六、片段练习

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

1、我们就来写一写：

大屏出示：

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自大海处。__________________________________。

从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

2、学生练笔：

出示学生作品，集体讲评。

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