二年数学上：《第二单元―和复习》教学设计
“白居易”通过精心收集，向本站投稿了15篇二年数学上：《第二单元―和复习》教学设计，这次小编给大家整理后的二年数学上：《第二单元―和复习》教学设计，供大家阅读参考。
篇1：二年数学上：《第六单元－复习》设计
教学目标 ：
1、通过复习加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
2、培养学生认真、仔细的学习习惯。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
重点、难点：
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
学、教具准备：
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
教学过程 ：
归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。
（2）展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”
（1）自己从课本99页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的`实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
练习巩固
练一练，看谁做的又对又快
1、基本练习
完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）
（2）分蛋糕。（91页第二题）
做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习
（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示时说解题思路。
（3）独立分析完成四题
3、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
篇2：二年数学上：《第六单元－复习》设计
二年数学上：《第六单元－整理复习》设计
教学目标：
1、通过复习加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
2、培养学生认真、仔细的学习习惯。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
重点、难点：
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
学、教具准备：
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
教学过程（）：
归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。
（2）展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”
（1）自己从课本99页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的'含义及计算方法。
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
练习巩固
练一练，看谁做的又对又快
1、基本练习
完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）
（2）分蛋糕。（91页第二题）
做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习
（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示时说解题思路。
（3）独立分析完成四题
3、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
篇3：二年数学上：《第九单元－总复习》设计
课题 整理复习100内计算方法 课型 复习 案序 1课时
教学目标 使学生进一步掌握100以内的加减法计算方法，加深对其计算方法的理解。提高学生计算能力
重点 掌握100以内的加、减法的计算方法，加深对其理解
难点 掌握100以内的加、减法的计算方法，加深对其理解
教学仪器与媒体 投影仪、卡片。
教学基本思路 掌握方法提高能力 板书设计 计算法则：1、――
2、――
3、――
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、谈话引入，揭示课题
二、分类整理
三、分小组活动
四、巩固练习
五、小结：
反思：
同学们，今天我们来把学过的100以内的加减法整理和复习，比一比，看谁学得好。
1口算（出示题）
36+30= 35+34= 56-22=
65-18= 50-24= ……
师:开火车说答案。然后分类。
生：A加法、减法
B两位数加两位数、两位数减两位数。
根据学生的分类板书
2学生总结计算方法
3、师总结
1师：同学们，刚才我们一起进行了有关加、减法的练习总结，现在我把这个任务交给同学们。有没有信心完成？
2小组活动，教师巡视
3交流汇报，师生共评
比赛算题，看谁能全做对。
做课本的105页1、2集体订正
课题 整理和复习乘法口诀 课型 复习 案序 1课时
教学目标 整理和复习本单元的知识，形成自己的知识网络，加深乘法含义的理解，熟练地用口决计算式题
重点 形成本单元的.知识网络
难点 形成本单元的知识网络
教学仪器与媒体 投影仪、乘法口诀卡片
教学基本思路 理解含义熟记口诀 板书设计 乘法口诀表
一个数的几倍是多少
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、自主学习，回顾本单元学习内容
二、整理乘法口决，制作乘法口决表 1师生谈话
2学生组内交流，互相补充
3、汇报交流，形成知识网络
1、 说一说，学习的乘法口决
2、 将这些口决，有规律的排列起来，制成一个乘法口决
三、整理乘法口决的含义，熟记乘法口决
四、运用所学知识，解决实际问题
五、开放练习 表。
3、 汇报、交流
4、 观察乘法口决表，发现规律
1、 学生说乘法算式的含义
2、 小结
3、 口算比赛，完成107页第13题
1、 学生独立思考解决问题的方法
2、 102页第2、3题
将身边遇到的实际问题用乘法口决来解决。
反思：
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，找出最简单的事物排列数和组合数，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思：
课题 整理和复习解决问题 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过复习加深对乘法口诀的意义的认识，培养学生认真、仔细的学习习惯
重点 熟记乘法口诀，会用口诀解决问题
难点 运用口诀解决实际问题
教学仪器与媒体 投影仪、图片
教学基本思路 联系实际解决问题 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、归纳整理，相互交流
1提问，乘法口诀
2整理乘法口诀，回忆所学的知识，展评学生的作业
3、介绍“九九歌”，请同学们课下继续查找有关“九九歌”的资料。
4整理：如何解决求一个数的几倍
二、练习巩固，形成技能
三、总结评价 是多少的含义及计算方法。
5小组讨论
6结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
1、基本练习：速算3分钟（完成91页第一题）
完成91页第2题
2综合练习
3、创新练习
A、 课件出示信息
B、 请同学们根据住处编出自己心中的数学问题并解答。
C、 交流汇报
反思：
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，找出最简单的事物排列数和组合数，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思：
课题 米、厘米、角、直角 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，知道各部分的名称，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 角的认识
难点 画角
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋、直尺
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本103页4、5、6题
反思：
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，找出最简单的事物排列数和组合数，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思：
篇4：二年数学上：《第四单元－与复习》设计
二年数学上：《第四单元－整理与复习》设计
第四单元课时备课教案
课题 整理与复习
1.教学目标：复习巩固乘法的含义和乘法算式中各部分名称。引导学生发现乘法口决表的排列规律，初步培养学生的分析综合能力。通过2－6的乘法口决和6以内的两个数相乘的练习，提高学生的.计算能力。
2.教学重点、难点：能快速准确的进行计算。
3.教具、学具准备：小黑板、投影机
4.教学过程（）：
步骤 师生活动 修改意见
一.复习1－6
的乘法口决：出示表，找规律.
二、看谁算得又快又对.
2×2 1×6 3×4 4×2 6+6 2×4 4×1
乘法的意义
三.看图列出加法和乘法算式
四、做66第1题
五、复习填括号练习 1. 看乘法式题卡片写得数
3×2 4×4 3×6 2×2 6×5
3×4 6×6 2×4 2×6 1×6
2. 先把有关的条件和问题连起来，再计算妈
妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？
3. 提出问题或条件再算出来
①6个少先队员做纸花，每人做4朵（ ）？
②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小朋友8朵，（ ）？
4. 口算
3×3 4×5 6×2 30-7
3+3 5×4 1×4 48-2
5. ①学校买来4只小篮球，每只6元（ ）？
②学校买来4只小篮球，（ ）共买多少只？
③用两种方法解答
小方小明和小光各有5张邮票，他们一共有几张邮票？
教学反思
篇5：二年数学上：《第二单元－两位数加两位数进位加应用题》教学设计
教学目标：
在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形
成初步的认识。
教学重难点：
1、让学生感知数学计算与生活的联系。
2、应用题的'列式计算。
教学过程（）：
一、口算练习
45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7
二、应用题练习
1、出示题目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先请一位同学读，再请全班读）
怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？
应用题需要具备哪些条件？（条件和问题）
找出这道应用题的条件和问题。
2、出示图：球鞋45元 足球34元
谁先来给大家说说题目的意思？谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？
列式计算
3、解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决。
三、课外练习
篇6：二年数学上：《第八单元－数学广角》设计之一
二年数学上：《第八单元－数学广角》设计之一
第一课时
教学目标：
1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
教、学具准备：
数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本
教学过程（）：
激趣导入
今天小朋友们比一比看谁最聪明，行吗？
动手操作，探索规律
1、用1和2两张卡片摆数。
（1）生 ：自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
师：激励学生动脑摆一摆。
生 ：拿出卡片，自己动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的`方法。
4、小组汇报
师生总结，指明学生说一说。
小组合作，巩固发展
（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）
2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？
生:用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
课堂小结
这节玩 的有趣吗？
第二课时
教学目标：
1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生的推理能力。
3、培养学生的合作意识和创新精神。
教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书。
教学过程（）：
创设情景：
故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”
师：今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。
1、教学例2：
（1）出示例2的第一组图让学生注意观察。
让学生猜一猜他们拿的是什么书？
生：说一说自己是怎样想的。
（2） 小组活动
a、4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。
B、同桌活动。
拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。
2、教学例3
（1）找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。
（2）小组活动
a、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。
B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。
C、小组交流，向全班汇报活动过程。
3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。
巩固练习
师生一起做游戏。
课堂总结
篇7：二年数学上：《第四单元－乘法应用题》设计
二年数学上：《第四单元－乘法应用题》设计
第四单元课时备课教案
课题 乘法应用题 授课人
1.教学目标：使学生了解乘法应用题的结构，学会根据乘法的意义列式解答。培养学生分析乘法应用题的能力。
2.教学重点、难点：学会根据乘法的.意义列式解答。
3.教具、学具准备：小黑板、投影机、多媒体
4.教学过程（）：
步骤师生活动 修改意见
复习
1、看卡片，说得数
2、看题列乘
法算式
（1）4个2相加多少？ （2）5个3相加是多少？
3、说说第个
式子所表示的意思和用哪句乘法口决
4×3 5×2
3×4 2×5
4、应用题 出示例6
1.题目讲了一件什么事情？
2.第一个已知条件是什么？第二个已知条件是什么？2×3＝6（棵）
3.小结：求3个2，所以用乘法。
4.揭示课题
5. (1)小明做数学题，每行做5道，做了2行，一共做了多少道？提问：这道题求什么？2个5的和是多少？怎样列式？
(2)小明做数学题，做了2行，每行做5道 ，一共做了多少 道 ？
(3)比较 上面两 应用题。
教学反思
篇8：二年数学上：《第六单元－看一看 摆一摆》设计
教学目标 ：
1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。
重点难点：学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
培养学生使用数学工具的'能力和思维能力是难点。
教学具准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉
教学过程 ：
活动一：观察物体
1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？
（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。
（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）
3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
动动小手
1、拼摆基本图形
生：（1）用桌上的学具摆出学过的图形。
（2）介绍自己拼摆的图形。
2、拼摆组合图形
师 ：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）
（1）生认真观察发现。
（2）小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。
（3）展评学生作业 。
3、量一量、画一画
（1）学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？
（2）按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。
（3） 让学生用活动角画出大小不同的角。
（4） 用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
课堂小结
让学生谈一谈 玩的收获。
篇9：二年数学上：《第五单元－观察物体活动课》设计
二年数学上：《第五单元－观察物体活动课》设计
第四课时 观察物体活动课
一、教学目标：
1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。
2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。
3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。
二、教学重点：
加深对“对称”的理解与掌握。
三、教学难点：
利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。
四、教具准备：
玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。
五、学具准备：
白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组
六、教学过程（）：
学生回忆：
我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的`知识？
学生自由谈论，教师指明进行补充。明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称
找准位置：
出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形
出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置
同位两人相互判断对错
个人操作：
1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）
现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？
课堂交流各自的方案。
2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。
找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。
那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明
小组讨论之后。再集体进行课堂评价
同位合作：
1、“我能画”（出示一幅简笔画）
根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？
2、学生同位合作完成
3、班级绘画展评：
指明对不同的作品进行讲评。那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。
小组探索：
1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）
根据要求贴图画：
小猫的左手拿着一支笔。
小猴的右手里有一个桃子。
小狗左脚的鞋子有一个洞。
小猪的右边有一把钥匙。
学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。
2、小组之间相互评价。
指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价
快乐舞蹈：
播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。
根据教师的口令，边做边观察镜子中的“你”是如何做的？
应该发出什么样的口令，才能让镜子中的“你”听从你的指挥？
课堂小结：
谁来说一说你这节课有哪些收获？
你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）
反思：
篇10：二年数学上：《第六单元－9的乘法口诀》设计
第一课时
教学目标 ：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
重点、难点：
9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程 ：
复习出示口算卡片
生：开火车口算
探究新知
1、观察情境图
看84页的主题图。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？
生：小组合作提出问题
（1） 有几条船参加比赛？
（2） 每条船上有几人？
（3） 2条船上有几人？
（4） 一共有多少人？
2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
生：观察用那种方法简便
（1） 用乘法简便。
（2） 小组合作编乘法口诀。
（3） 反馈交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格图
指名学生填写并随时提问：
4、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
出示83页3题
生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
巩固练习
1、教师口述：五九（ ） 、、、、、、
指名填、抢答、、、、、、。
2、练习十九2题
学生独立完成。订正。
课堂小结
你学会了什么？
第二课时
教学目标 ：
1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。
2、提高观察、推理、迁移的能力。
3、经历交流的过程，培养协作能力。
重点、难点：
会解决求几个几是多少的问题是重点。
加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。
教具准备：圆形、三角形图片、小棒。
教学过程 ：
复习：
看图算式并说出表示的.意义
（1）（ ）
（2）（ ）
导入 新课
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
生：小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
探究新知
1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。
2、用算式计算说说自己是怎样想的。
3、巩固对几个几的理解。
（1） 做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。
（2） 同桌讨论8题的做法。
师：引导学生观察10棵树几个空？
生：独立完成，集体订正。
4、学习解决实际问题。
（1）看11题，小组讨论交流理解题意。
（2）怎样计算，说出道理。
总结评价
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。
第三课时
教学目标 ：
1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、感受学习数学的乐趣。
学习重点、难点：
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学具准备：
小组准备全部乘法口诀卡片
导入 课题
生:1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
2、汇报小组的分类方法即发现。
师：引导学生回答
提问：（1）学过几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？
小组合作、自主整理
1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
师：出示乘法口诀表
探索规律
师：1、引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）
生：小组讨论整理，全班交流。
应用拓展
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3开放练习：（ ）×（ ）=（ ）
课堂小结
这一节你最大的收获是什么？
篇11：二年数学上：《第五单元－美丽的轴对称图形》设计
二年数学上：《第五单元－美丽的轴对称图形》设计
第二课时 美丽的轴对称图形
一、教学目标：
1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。
2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点：
观察操作，初步感知轴对称现象。
三、教学难点：
结合实例感知轴对称现象。
四、教具准备：
实体标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形
五、学具准备：
图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。
六、教学过程（）：
观察激情：
教师出示实物标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些鲜艳的色彩、美丽的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很漂亮”。“他们有什么特征？”生：“两边的形状是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师根据学生的回答（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。”
操作明理：
剪剪、折折、发现特征。
（1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，打开观察。
（2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画出自己想画图形的一半，在剪下来打开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全相同，大小一样）。
（3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？（两半完全重合）
（4）教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折观察，讨论总结这些图形也有什么特征。
师生共同概括出：如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的'对称轴。
强化新知
（1）研究讨论刚才同学们举例说出的图形（飞机、剪刀……等）是不是轴对称图形？为什么？
（2）教师出示下列图形，引导学生思考：
那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。
（把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴）
引导发现，拓开思路。
学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。
运用提高、发展思维。
（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。
（2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？
（课本68页的做一做）
（3）小猴不小心，把小花猫漂亮的照片污损了一部分，你能想办法帮帮小猴把污损的部分恢复原样吗？
（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、评价、欣赏）。
课堂总结
什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本领。轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。
反思
篇12：二年数学上：《认识厘米、用厘米测量》教学设计
二年数学上：《认识厘米、用厘米测量》教学设计
教学目标：
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。
学具：
刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。
教学过程（）设计：
一．统一长度单位的必要性
1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）
2．提出测量中的矛盾问题
（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？
（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？
3．揭示课题，介绍测量的工具
（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）
（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
（3）板书课题。
二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上；
（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；
（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；
（4）想一想1厘米有多长。
3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
三．用刻度尺测量物体的`长度方法
1．学生小组动手测量纸条长度
（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。
（2）小组汇报：你们是怎么测量的？
2．统一测量的方法
介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
3．实际测量物体的长
（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数）
一：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）
四．巩固反馈
五．发展练习
1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。
2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。
六．全课小结
今天学了什么？
篇13：二年数学上：《认识米、用米量》教学设计
二年数学上：《认识米、用米量》教学设计
教学目标：
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：
掌握1米的实际长度。
教学难点：
用米尺量较长物体的长度。
教、学具：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程（）设计：
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的.物体或距离
1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三．巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（ ） 黑板长2（ ）
小明身高124（ ） 课桌长50（ ）
四．扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五．全课小结
这节课你学到了什么？
篇14：二年数学上：《角的初步认识一》教学设计
二年数学上：《角的初步认识（一）》教学设计
课题 角的初步认识（一）
教学目标 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角
重点 1、结合生活情景认识角。2、用尺画角
教学仪器与媒体 多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。
教学过程（）
义务教育课程标准实验教材二年级上册38―40页中的例题及其练习
一、情景导入：
出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。由此引出课题：“角”
二、教学例1
1、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生认识。在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。
2、学生用学具自己动手做角。
教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边？
师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。
学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？
学生动手操作并出示自己做成的角
三、教学例2
下面咱们一起来研究一下怎么样画角。教师示范。画角时教师要注意强调两边的画法。（方向）
师：下面请同学们自己画一个角。师巡视
四、练习
教科书练习八1、2、3题。
小学数学第三册教学案
课题 角的初步认识（二） 课型 新授 案序 8
教学
目标 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，会用三角板判断直角和画直角。
重点 直角的认识及角的大小的比较
教学仪器与媒体 一张空白的纸、三角板
教学过程（）
教学环节内容 师生活动 修改意见
义务教育课程标准实验教材二年级上册40―41页中的例题及其练习
一、教学例3
1、微机出示例3图。让学生找出图中的角，并观察一下这些角有什么特点？学生边说，教师边用微机把图中的角用红线标出，并在黑板上画出直角。然后再让学生观察。
2、动手操作。让学生拿出准备好的空白纸动手折一下，看怎么样才能折出直角？学生活动
二、教学例4
1、师：请同学们拿出三角板，观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。
2、小组讨论：三角板上的直角有什么用途呢？
3、交流汇报。当学生提出用三角板来检验直角时，教师要在学生说完后对于比的方法加以说明。
教学环节内容
师生活动 修改意见
3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。
5、用三角板画直角。
师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。
三、练习
1、练习八的4―6题。2、第7、8题
3、生活中的'数学。
这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么时候会用三角板画角？
4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
课题 直角的初步认识 课型 新授 案序 9
目标 7、 让学生认识角的一种特殊形式••••直角
8、 使学生初步认识知道有大有小，直观感知角的大小与两条边叉开的大小有关。
9、 使学生初步了解角在日常生活中的应用。
10、 培养学生初步的观察能力和动手能力
重点 直角的认识及角的大小比较。
难点
教学仪器与媒体 投影仪、三角板、课件 白纸、三角板、直尺
教学基
本思路
板书设计
教学过程（）
步骤 师生活动 修改意见
创设情景
我们上一节课学习了角知道了日常生活中有许多的角。下面请同学们观察一下这些图中存在角吗？
学生回答
新授
1、认识角
师：像这样的角我们叫它直角。我们可以用一种符号把他表示出来。
探究新知，合作交流
1、 从生活中找直角
学生分组交流，全班汇报，判断直角，画直角，总结画直角的方法。
巩固学习
做一做
小结：
师：我们学习的直角是一种特殊
篇15：二年数学上：《角的初步认识――角的分类 》设计
二年数学上：《角的初步认识――角的分类 》设计
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38～40
教学目标：
1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学过程（）：
一、导入新课。
出示图，生活中含有角的物体。
师：“你看到了什么？谁能说一说？”
师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”
师：“是吗？让我们来看一看。”
师：“果然如此！你观察得真仔细。”
“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”
贴上课题“角”，学生交流后回答：略。
师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？”
“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“
师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。”
二、新课教学。
师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”
学生在卡片上画角。
师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”
师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的'情况。”
小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。
师：“哪一组愿意汇报？”
小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。
师：“你们认为他们分的怎么样？”
师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”
学生起名。
师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”
贴上“锐角”。（钝角同上。）
师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”
学生提问。
师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”
贴上“的分类”。
三、巩固练习。
师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”
学生写角的名称。
师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。”
学生互说，教师指名说。
师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”
请一名学生在实物投影上写。集体订正。
师：“让我们回到生活中的物体。”
点击，回到生活中的物体。
师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”
师：“生活中还有哪些地方有这些角？”
师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”
学生合作拼。
师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”
学生在黑板上用学具拼。
师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”
四、小结。
师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”
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