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初一地理教案

2022-08-25 08:35:48 收藏本文下载本文

“金山打字通”通过精心收集，向本站投稿了15篇初一地理教案，今天小编在这给大家整理后的初一地理教案，我们一起来阅读吧!

初一地理教案

篇1：初一地理教案

1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率最高的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。

第七章我们邻近的国家和地区

1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。最大的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。

2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最著名的火山是富士山。地形以山地为主，最大的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。（图7.2p18，活动p19）

3、日本的首都是东京，日本最大的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。

第二节东南亚

1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于（马来半岛）和（苏门答腊岛）之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。（图7.17-18p26-27）

2、东南亚最大的国家是印度尼西亚，唯一的内陆国是老挝。

3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。泰国、越南、缅甸是世界上最大的稻米出口国，泰国是世界上最大的橡胶生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。（图7.22p29活动p30）

3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，

城市附近大河所在国家

河内红河（上游为元江）越南

金边湄公河（上游为澜沧江）柬埔寨

万象同上老挝

曼谷湄南河泰国

仰光伊洛瓦底江（上游为怒江）缅甸

篇2：初一地理教案

第1课时共1课时

课型：新授课

执教教师：

教学目标：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

2、理解单一产品经济形成的原因

教学重点：

在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

教学难点：

利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况

教法学法：

读图分析法、讨论法、对比法

教学媒体：

教学过程：

教学：

环节：

教学内容：

补充与反馈：

课前预习：阅读教材38-----42

导入新课

我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

重难点教学过程

1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区?撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么

3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。

4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。

5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。

6、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)

7、这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。

8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别这些差别与各自所在的地理位置有什么关系?

9、上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下。

[学生]美丽、富饶、神奇.....

撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?

单一商品经济

1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。

2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响?

3、在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

4、这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。

5、撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。

6、但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。

7、人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困

总结应用

看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好

板书设计

第4课撒哈拉以南的非洲

一、概况：;1、位置范围和组成，撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形--以高原为主3、人口与人种

主要以黑种人为主：分布，文化

二、单一商品为主的经济：1、什么叫单一商品经济?2,后果3,解决方法

篇3：初一地理教案

地理综合实践活动课

——“绘制学校平面图”教学案例一、案例背景：

《初中地理课程标准》要求“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。

为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。二、案例描述：

老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河流中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。⒉用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等

⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等⒋确定工作计划：

（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。

师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向既可根据指南针定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向（见图），再判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此类推。】

活动中，同学们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次

活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的说：这次活动让我更清晰地了解我们学校各项设施的分布和校园全貌。甚至还有个别同学向校领导指出了校园布局不合理的地方（如：女厕所距离教学楼较远；居民区座落在校园内等等），并提出改进建议；有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，亦提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。

学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。最后，老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品。

《迷失野外如何来辨别方向》第二课堂活动方案

设想：地理是一门综合学科，它集中了自然科学和人文科学，其实用性很强，和我们的生活息息相关，生活中的很多现象都蕴含着地理知识，如气象、水文、建筑等。方位的辨别也是地理知识的范畴、同时也是我们必须具备的基本常识和技能。当迷失野外该如何来辨别方向呢？

活动目的：通过“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题的讨论让学生感受地理知识的实用性，提高他们对地理这门课程的兴趣。

培养学生发现生活，体会生活，学会从生活中总结经验的习惯。三、活动时间及地点（待定）

四、活动形式：以分组讨论，派代表发言的形式五、参与人员：全体同学六、活动流程：

1、活动的前一节地理课，向学生提出“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题，让学生课后根据自己的生活经验或向有经验的长辈请教等各类方式收集有关方法。

2.把学生分成4组，以小组的形式派代表发言。

3、教师对学生所说的方法进行指导并作最后的课堂总结附：野外辨别方向常用的几种方法：

1、平时参考地图和指南针，同时积极观察周围的地形以及身边的植物来判断正确位置。2、利用太阳

冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。

只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。按24小时制读出当时的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。把手表水平放在手上或者地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指的方向是北方，6点所指的方向是南方。

立竿见影，在地上垂直树立一根杆子，上午影子指向西北，下午影子指向东北，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。3、利用星星

以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍，就能再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。

4、利用地物判断方位。

独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮湿，长有青苔。

建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷地方则相反。

中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。

森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。在中国北方草原，沙漠地区西北风较多，在草丛附近常形成许多雪龙，沙龙，其头部大，尾部小，头部所指的方向是西北。草原上蒙古包的门多向南开放。

制作简易小地球仪的活动设计

一、活动目的：

1、通过地球仪的制作，让学生们印象深刻地了解地球仪的构造，知道赤道的位置，与极点的关系；

2、提高学生动手动脑的能力，通过动手小制作，培养学生学习地理的兴趣。

二、活动要求：

1、要画出赤道并标明度数；

2、注意小孔（极点）到赤道上各点的距离要相等；

3、倾斜的铁丝（即地轴）要于垂线成23.5°角；

4、制作的小地球仪要较为准确且美观，底座要比较稳固。

三、活动准备：

活动前一周布置同学们准备活动材料，如乒乓球、细铁丝、胶布、橡皮泥、大头针等。同学们预习地球的基本知识。

20xx---20xx第一学期七年级地理综合实践活动课

活动主题历经时间活动背景目标

保护地球，爱护家园20xx、9----20xx、1

我镇历年干旱，让学生观察身边的环境，认识保护环境的重要性。1、用水来源；2、植被覆盖情况；3、环境污染情况。

活动准备：1)收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片.

2)考察本地区周围环境的现状，被污染情况.

篇4：初一地理教案

教学目标：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

2、理解单一产品经济形成的原因

教学重点：

在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

教学难点：

利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况

课前预习：阅读教材38-----42

导入新课

我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡――撒哈拉以南的非洲。

重难点教学过程

1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区?撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么

3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。

4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。

5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。

6、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)

7、这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。

8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别这些差别与各自所在的地理位置有什么关系?

9、上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下。

学生美丽、富饶、神奇.....

撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?

单一商品经济

2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响?

4、这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。

总结应用

看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好

篇5：初一地理教案

教学目标

1、让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2、使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。

3、通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点

1、极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。

2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学难点

两极自然环境的特殊性。

教学准备

教师

计算机或实物投影仪、两极地区投影图。

学生

1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。

2、历史上人类对两极考察活动的图片。

3、日本捕鲸的资料、照片。

课时安排

2课时

教学设计

师生活动提示和建议

第一课时

导入新课

教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。

问题：

1、假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。

3、南极和北极地区的代表动物分别是什么?

板书：一、冰雪覆盖的地区

极地地区的位置和范围。

教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。

学生活动步骤

1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。

2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响?

3、对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。

4、让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。

通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。

展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。

学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。

极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。

两极地区自然环境特征。

让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。

学生活动步骤

1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。

2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。

3、各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。

4、用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。

教师：下面请小组代表上黑板填写下表。

附表北极地区和南极地区自然环境的对比

异同点北极地区南极地区

相同点

不同点

教师小结

北极中心──北冰洋;南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。

提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。

表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。

第二课时

新课导入

教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。

板书：二、科学考察的宝地

教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。

第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么?

第二组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境?

第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值?

第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室”?

学生活动步骤

1、猜想。

2、组内讨论发言。

3、老师巡察提示。

4、小组代表发言。

5、其他同学补充或发表不同看法。

6、老师参与总结。

(微机或投影仪展示)

图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。

图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。

图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。

教师：同学们在平时读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来发布下面两条新闻，大家在听的时候请思考下面的问题。

(问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月?

2、我国南极考察船从我国出发时，应该选择什么季节最好?

学生活动步骤

1、(老师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应该注意什么?

2、(学生回答)避开大风大雪温度最低的季节。

3、(老师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同?

4、(学生回答)与北半球相反。2月份是南半球最温暖的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。

5、(老师启发)我国考察船到南极要行驶1～2个月。

6、(学生回答)考察船应该在我国冬季(12月或1月)出发最好。

(把全班同学分成四大组)培养学生的发散思维和合作学习能力。增强学生探究科学奥秘的兴趣。

鼓励学生积极思考，对各种答案尽量进行鼓励。

创设情景，激发兴趣。

提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。

教师：北极地区中间是北冰洋，周围是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、天然气等资源的发现和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。

下面按刚才的分组，每组推举两个同学上台来展示收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。

学生活动步骤

1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，第二、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动)

2、每组两人上台介绍，其他人可补充。

3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。

三、极地的保护与和平利用

教师：两极地区有大量的生物资源，比如南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应该怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应该怎么做呢?

下面我们举行一场辩论赛，一、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进行科学研究并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进行科学研究;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学研究，而鲸肉食品只是科学研究的副产品。

学生活动步骤

1、每方四个选手，根据收集的资料准备。

2、双方陈述观点。

3、自由答辩。

4、结束陈述。

5、教师点评并小结：面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施?一是签订条约，比如《南极条约》的签订。和平利用，共同保护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应该在环保上做出自己的贡献。在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收集资料的情况，培养自主学习能力。同时让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。

将第一排桌子反转，作为辩论席。

每个环节时间一般控制在2～3分钟。

培养学生的环境保护意识和可持续发展的观点。

我国于1983年正式加入《南极条约》。

篇6：初一地理教案

教学目标

1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

教学重点

拉丁美洲的位置和范围，主要地形区和河流。

教学难点

地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

教法学法

直观演示，分组讨论来源:学科

补充与反馈

课前预习

阅读教材51-----55

导入新课

源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

展示拉丁美洲国家和地区图

指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家

重难点教学过程

一、印第安人的故乡

展示拉丁美洲地形图

学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高原蕴藏着丰富的铁矿。

二、地形与人类活动

学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

展示拉丁美洲移民构成图

讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

三、多姿多彩的文化

展示玉米节，狂欢节的图片

学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

总结应用

拉丁美洲是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。

篇7：初一地理教案

1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢

2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林

3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点

4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点

重难点

重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点

难点：亚马孙和水量特别丰富的原因

教学课时

2课时

教学过程

（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

一、地理概况

1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。

2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点

3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？

4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林

5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状

6、学生讨论完成活动第3题，

（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？

二、亚马孙河

1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋

2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考

3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？

4、引导学生完成活动1、2题

三、迅速发展的经济

1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？

（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源

2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源

四、人口和城市

1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点

小结巩固

学生小结

作业布置

见基训

板书设计

第六节巴西

一、地理概况

1、位置

2、地形：以平原、高原为主

3、气候：热带雨林和热带草原气候为主

二、亚马孙河

水量最大、流域面积最广、长度世界第二

三、迅速发展的经济

1、概况：南美洲经济势力最强的国家

2、表现：工业体系完整水平高；农业机械化程度高

3、资源：铁矿、水能

四、人口和城市

篇8：初一地理教案

一、教学目标：

1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。

2、了解外力作用对地形影响，并能根据当地情况说出1―2种外力作用形成的地形特点。

二、教学重点：

地形类型、外力作用对地形影响。

难点：主要地形类型特点、外力作用对地形影响。

三、教具：

沙盘、水、小风扇。

四、教学方法：

讨论法

五、教学过程

引入：我们的家园地球表面70%是海洋，30%是陆地而这陆地并不是平坦的，而是由各种形形色色的地形构成的。对于这些地形我们的地理学家给它们取了相应的名字。它们各叫什么、有什么特点呢？

读图4―48―――4―51思考并分组讨论：地形主要有那些类型？各有什么特点？

代表发言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）

根据P154表格要求完成表格

地形类型海拔相对高度

丘陵有高有底小

平原地面宽广地表起伏小小

山地较高有明显起伏大

高原极高顶面较大起伏小大

提问：我们的家乡有那些地形类型？这些类型对我们家乡经济有什么作用？

分组讨论：

代表发言：

教师小结：我们的家乡确实有许多矿，开采这些矿对我们生活水平提高有好处，但是我们以前的家乡是山清水秀、鱼羊成群。你们的父辈不合理的开发以使我们的家乡上无一片净空、下无一片净土水中无鱼，自然界已经开始给我们惩罚了。合理开发资源还我清山绿水是我们义不容辞的责任。

过渡：通过前面我们大家的讨论知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它们是怎样形成的呢？

学生回答：（山脉是由板块碰撞形成的等。）

教师再问：那么我们家乡的山上的沟谷是怎样形成的呢？

学生讨论：

教师演示小实验：

①用水从沙盘中“山”的顶部冲下。

②用小风扇吹沙盘中的“山”。

教师讲解：降水冲刷、风蚀这都是地球表面外力的作用，在不同地区由于外力作用的千差万别形成了许多特殊的地形。

对照图4―60至4―65看书P157内容。

学生讨论：引起地表形态变化的外力因素及我们家乡地形变化的主要外力因素。

教师小结：地球的巨大内力是地形的塑造者，而外力则是地形的雕刻师，雕刻出千奇百态的特殊地形。外力的作用对地形的影响是缓慢而持久的。

思考：地球表面的形态是内力和外力共同作用的结果，那么谁发挥较大的作用呢？（有时是内力、有时是外力。）

课堂总结：

布置作业：P158、2

板书设计：

地形和表示地形的地图

一、地形的类型

山地、高原、盆地、丘陵和平原。

二、地形的变化

1、地球内力的作用。流水冲刷

2、地球表面外力的作用风蚀

冰川移动等

地形和表示地形的地图第2课时

上方镇初中：徐建平

一、教学目标：

1、能根据等高线的特点读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。

2、知道绘制等高线的地形图的方法。

二、教学重点：判读简单等高线地形图。

难点：绘制等高线的地形图的方法。

三、教具：老龄土做的山模型（湿土做好晾放一天）、小刀、明胶片做的山模型、等高线地形图等。

四、教学方法：实验讨论法

五、教学过程

引入：通过前面我们讨论我们得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我们可用什么方法把它们表示到地图上呢？

读图4―52，讨论关于珠穆朗玛峰的知识。可用什么方法把山峰表示在地图上？是否看到过表示地形的地图。

学生讨论：

代表发言：（等高线地形图。）

提问：等高线地形图是什么呢？

分组实验：（要求把老龄土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻画出等高线，做好后把山峰放在白纸上。）

教师巡回指导

学生讨论：（P155、1、2、3问题，重点是2、3两问题。）

学生代表发言：（把等高线绘制到白纸上学生方法有多种）

教师选其一种进行示范：

步骤：①用硬棒从“老龄土做的山模型”山顶直插入到底。②用小刀按等高线依次横切“山”但不能切断其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白纸上，用笔沿山脚轮廓在纸上描出最下面的等高线。④把第一条到第二条等高线之间的`“土块”从“土串”上卸下，再用笔沿第二条等高线在纸上描出轮廓等高线，依次在白纸上描出相应的等高线。

学生分组实验：（要求学生尽可能按自己的方法做。）

教师巡回指导

学生展示：

教师小结且提问：等高线绘制在白纸上形状是怎样的？（闭合的曲线）

教师讲解：对于真正的等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上来表示起伏的地形。

教师演示：等高线投影1（自制的有陡坡、缓坡、山峰的明胶片山体模型）

等高线投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明胶片山体模型）

学生讨论：（陡坡、缓坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高线分布特点）

代表发言：

教师小结：（陡坡等高线密、缓坡等高线疏、山顶等高线呈封闭状由内向外海拔增高、鞍部两条等高线凸出部位相对、山谷等高线向海拔较高处凸出的地方为山谷、山脊等高线向海拔较低处凸出、峭壁等高线重叠。）

学生读图4―56、4―57完成P156的表格

练习：对照等高线地形挂图由学生找出图中山峰、山谷、陡坡、缓坡、峭壁、鞍部等。

思考：盆地的等高线有什么特点？

篇9：初一地理上册教案

第一节自然环境

1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。(图6.2p2)亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。(注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋)

3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。(图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题)

4、亚洲之最：

(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面积的高原：巴西高原)世界大山脉：喜马拉雅山脉;

(2)世界峰--珠穆朗玛峰(海拔8848.43米)，世界陆地最低点死海(海拔-415米);

(3)亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。(注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河)

(4)亚洲面积的平原：西西伯利亚平原;世界面积的平原：亚马孙平原;

(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：苏必利尔湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯];世界的群岛：马来群岛。

5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。

第二节人文环境

1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲(除南极洲外);人口增长率的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。

第七章我们邻近的国家和地区

1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。

2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最的火山是富士山。地形以山地为主，的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。(图7.2p18，活动p19)

3、日本的首都是东京，日本的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。

第三节东南亚

1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于(马来半岛)和(苏门答腊岛)之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。(图7.17-18p26-27)

2、东南亚的国家是印度尼西亚，的内陆国是老挝。

3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的产地。泰国、越南、缅甸是世界上的稻米出口国，泰国是世界上的橡胶生产国，马来西亚是世界上的棕油生产国，印度尼西亚是世界上的椰子生产国，菲律宾是世界上的蕉麻生产国和椰子出口国。

3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，

城市附近大河所在国家

河内红河(上游为元江)越南

金边湄公河(上游为澜沧江)柬埔寨

万象同上老挝

曼谷湄南河泰国

仰光伊洛瓦底江(上游为怒江)缅甸

篇10：初中初一地理精选教案

教学目的

1.使学生理解自然带的含义并掌握陆地自然带分布的基本规律及主要自然带的气候植物的一般特点及代表动物。

2.在运用已学知识认识自然带的过程中，使学生学会综合各自然要素特征，形成整体的环境特征的认识方法。

3.通过学习丰富多彩的自然界，培养学生认识自然的乐趣，并初步明确地球上的生命对自然界的依赖以及相互影响的关系，为建立正确的资源观和环境观打下基础。

课型讲授新课。

教学方法讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是主要自然带的分布及特点，难点是自然带的分布规律。

教学用具各自然带的景观图片，教学投影片(或教学挂图)陆地自然带的分布。

教学提纲

第五节陆地自然带

一、自然带及标志

二、陆地自然带的分布

1.主要自然带特点与分布。

2.自然带的分布规律。

教学过程

提问引入在电影片、电视片中或生活中，你注意到了不同地区的森林树木的叶子有什么不同吗?(有的地方树的叶子小，像松林，有的地方叶子大;有的地方叶子常年是绿色的，而有的地方叶子在冬天要枯落。)

[教师总结和讲述] 森林的分布也反映了当地的气候特征。地表的植物和动物的分布都受气候条件的制约。由气候、土壤、动植物等地理事物形成的自然环境是一个整体，构成自然环境的各地理事物是相互联系、相互影响的。世界各地气候有明显差异，陆地的自然环境也有地区差异，这种地区差异多呈带状分布，所以叫自然带。今天我们就来学习陆地自然带及其分布。

第五节陆地自然带(板书)

一、自然带及标志(板书)

[提问] 请比较自然带与气候带有什么区别和联系?(区别：气候带只反映气候规律，自然带反映气候、土壤、动植物等地理事物构成的自然环境整体。联系：气候是构成自然带的最活跃的因素，气候带是划分自然带的基础。)

[提问] 自然带最明显的标志是什么?(植物。)

[展示景观图] 温带沙漠、热带雨林、南极企鹅。

[提问] 通过这几幅图，请分析气候条件与动植物的关系是什么?(沙漠干旱，所以少植物，动物有适应干旱特征的骆驼。热带雨林，气候条件优越，植物茂密，叶大。动物多。企鹅生活在南极，能耐严寒。)

过渡自然带的分布是有一定规律的，下面我们学习自然带的分布及特点。

二、陆地自然带的分布(板书)

1.主要自然带的特点与分布

[展示教学挂图] 陆地自然带的分布

[展示景观图] 热带雨林

[提问] 在挂图上指出热带雨林的位置，结合景观图分析热带雨林气候、动植物有什么特点?(赤道附近。全年高温多雨，植被茂密，有许多藤萝。动物有树上栖息的猩猩、猿猴，河湖附近的河马、大象。)

[教师总结] 除同学回答外，热带雨林内阴暗潮湿、叶尖经常滴雨，所以叫做“雨林”。热带雨林是常绿林，四季都生长，有大片原始森林。

[展示景观图]热带草原

[提问] 在挂图上指出热带草原带的位置，分析气候、动植物等有哪些特点?(分布在热带雨带的两侧或一侧。降水少于热带雨林。地面树木稀疏，长着较高的草。动物有长颈鹿、斑马等植食动物，狮、鬣狗等肉食动物。)

[教师总结] 热带草原带也叫热带稀树草原带，全年降水少于热带雨林带，而且分为干湿两季。干季少雨，大部分树木落叶，草也干枯，动物要向有水草处迁移。

(依照以上问答总结方式，继续学习热带沙漠带等自然带。此略。)

2.自然带的分布规律

[教师讲述] 上述自然带没有明显的界限，总是由这一地带逐渐过渡到另一地带的。在人口稠密的城市和农村，自然带的天然森林，草原多被人工建筑物和农田所代替。

[练习] 总结刚才讲述，以北半球大陆为例，填写下列空格，表示陆地自然带的分布规律。(括号内的文字即为应填写内容。)

布置作业完成课本第67页“做一做”中的练习。

篇11：初中初一地理精选教案

教学目标

通过学习使学生明确产生大气运动的根本原因;大气水平运动的产生及受力状况。在学习大气运动基本原理的过程中，培养学生判读原理图和示意图的能力，训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。在明确大气运动基本原理的同时，使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系。

教学建议

关于读图能力培养和课后活动的教学分析

教材中“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向图”是训练学生阅读地图的基本技能，也是训练学生将所学的理论知识与实际应用密切联系的很好途径，教师不能忽视这一教育功能，应该充分利用此图达到训练的目的，另外本课教材中的阅读材料能够使学生更加了解大气运动与人类生产和生活息息相关的部分，因此也应该引起教师的重视，不能放任学生自由阅读，潦草而过。

关于风的形成和风的方向的教学分析

关于风的形成是本课重点的知识内容，而风向的确定则是本课的难点知识，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的直接原因是水平气压梯度力，这种力在气压场中如何绘制应该使学生明确，无论等压线的表现形式如何，水平气压梯度力始终与等压线垂直并由高压指向低压。空气一旦运动起来，就会受到地转偏向力的影响，北半球右偏，南半球左偏，地转偏向力只影响空气运动的方向而不影响空气运动的速度，当这两个力达到平衡时风向与等压线平行，如果在北半球，背风而立低压在左，高压在右，这个运动的过程，教材中用一幅图像加以表示。这种风向只会出现在高空大气中，而近地面的风，还会受到摩擦力的影响，摩擦力既改变力的方向，又会对风速产生一定影响，当三力达到平衡时，风向与等压线斜交，由高压指向低压，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的过程比较复杂，不必让学生了解，学生只要知道结论即可。

关于大气的水平运动的教学建议

关于“大气的水平运动”这部分内容，首先应该让学生明确水平气压梯度力是形成风的直接原因，引导学生判读教材提供的图像“水平气压梯度力”示意图，明确绘制水平气压梯度力应该注意的问题：水平气压梯度力总是与等压线相垂直并由高压指向低压。当空气开始运动后，就会受到地转偏向力的影响，如果只受到两个力的影响，二力平衡风向如何表示，这部分内容注意引导学生阅读教材提供的图像资料，如能够提供学生动画演示有助于学生理解地转偏向力如何逐步影响水平气压梯度力最终达到二力平衡，使风向达到稳定。在近地面的风除受水平气压梯度力、地转偏向力的影响外，还会受到摩擦力的影响，三力平衡的过程比较复杂，不需要学生了解，但三力达到平衡后的风向应该引导学生阅读教材提供的图像资料加以了解，学生了解了平直等压线中风向的绘制方法后，可以结合教材提供的“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向”示意图，引导学生学会绘制在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，等压线呈闭合状态时的风向，并能够总结出风向偏转的规律。本节课教学注意指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。

关于热力环流的教学分析

这部分内容教材配置了一幅图像，说明热力环流的基本原理，分析图像时应特别注意a、b、c三地受热不同，出现空气在垂直方向上的不同运动，由于这种运动导致高低空空气密度不同，因而使同一水平面出现气压高低的不同，如果不是在同一水平面，气压高低不具可比性;同一水平面气压高低出现差异，就会产生空气的水平运动，这就是风。

关于热力环流的教学建议

本节课以讲授法为主，但应注意在教学过程中引导学生参与学习的全过程，注意运用启发式进行教学。在引言部分，引导学生进行知识的迁移，总结学过的太阳辐射在各纬度分布的特点，由各纬度冷热不均引导学生分析大气的运动特点。在学生明确了冷热不均是引起大气运动的根本原因后，运用教材提供的热力环流示意图逐步分析冷热不均首先引起大气的垂直运动，由于垂直运动导致不同高度大气密度不同，使得在同一水平面上的不同地区出现气压差异从而引起大气的水平运动，形成了热力环流。热力环流在实际生活中是存在的，教材提供了一段阅读材料，教师应该充分利用这一段阅读材料引导学生分析为什么在城市与郊区会出现热力环流现象，使学生能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活是密切相关的。

--示例

【教学重点】①大气运动的根本原因;②大气运动的基本形式

【教学手段】多媒体资料库

【教学过程】

(引课)地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同?总结太阳辐射随纬度变化的规律。

(学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考)空气受冷热不同，其运动有何不同?→受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么?→导致大气密度发生变化，在同一水平面上出现气压高低不同→空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说明在实际生活中存在的热力环流现象。

(板书)一、热力环流

1.大气运动的根本原因——地面冷热不均

2.热力环流——大气运动最简单的形式

二、大气的水平运动——风

(学生阅读教材“水平气压梯度力”示意图)引导学生阅读此图了解水平气压梯度力的含义以及绘制的方法。并说明水平气压梯度力是形成风的直接原因。

(板书)1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

2.风的方向

(学生阅读教材关于“二力平衡的风向”示意图或教师展示二力平衡的动画过程)教师讲解二力达到平衡的过程中，风向如何偏转，当二力平衡时，风向的特点，并向学生说明，在实际的大气运动中，这种风向只在高空，不考虑摩擦力的情况下才可能出现，而在近地面，必须考虑摩擦力的影响，因此风向是在三力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后才可能稳定。

(学生阅读教材中“一月海平面的等压线和风向”图)教师指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。

【设计思想】

本节课的学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，因此教师的讲授较为重要，虽然本课教师的讲授较为突出，但学生不应该是被动的接受，教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像，引导学生运用所学知识分析使问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的兴趣。

【板书设计】

第三节大气的运动

一、热力环流

1.大气运动的根本原因——地面冷热不均

2.热力环流——大气运动最简单的形式

二、大气的水平运动——风

1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

篇12：初一地理中东教案

教学目标

(一)知识目标

1.通过读图，说出中东的国家及中东地理位置的重要性；

2.了解中东丰富的石油资源的分布及中东石油在世界上的重要地位；

3.了解中东的自然环境以及对农牧业发展影响。

(二)能力目标

1.学会运用地图分析问题、解决问题；

2.运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题；

3.从中东最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。

(三)情感目标

1.联系当前中东动荡不安的世界局势，进一步培养学生热爱和平、反对战争的情感；

2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生爱国的热情。

教学重点

1.中东地理位置的重要性：

2.中东丰富的石油资源及中东石油对国际市场的影响。

教学难点

1.中东石油对国际市场的影响，中东重要的石油运输线；

2.中东的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；

3.中东地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

教学准备

(一)知识储备

l.引导学生经常收听、收看新闻节目，了解当今的世界局势变化，收集有关中东局势的资料；

2.了解我国农业发展的状况，结合当地农业生产实际开展调查农业生产中的用水问题；

3.了解中东石油对世界各国尤其对部分发达国家的经济影响状况。

(二)教学准备

1.收集中东地区的局势变化资料制成录象片段或办成壁报；

2.收集有关中东石油资源的资料；

3.节水农业的影视图片和相关资料。

学情分析

虽然农村初中学生知识面狭窄，但对知识具有强烈的求知欲望，单纯从教材照本宣科，难以达到教学目的，所以从“热”字入手，并让学生带着问题去分析原因的学习，效果会更好。教学过程

一、课题导入

由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：中东)

学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。

学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。

一孔之见：联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。

二、讲授新课

教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)

学生读图：《中东的国家》，确认中东的范围：

1.中东的纬度位置。

2.中东的海陆位置。

3.本区主要的海峡。

4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。

(引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限)

归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的.交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。

学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。

这是本区的一个优势，也是本节的一个重难点。在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解中东重要的战略地位，从而突破重难点。在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。

教师转接：西方资本主义国家除了看中中东重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢?

由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。学生活动：讨论──探究──发表观点

教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。(板书：丰富的石油资源)

师生互动：观看有关中东的石油资源的影视图片，共同读图分析中东石油资源的特点。教师点拨、归纳：中东石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。

教师补充：除了上述几点外，中东石油成本低，易于开采，运输方便。由于这些特点，中东石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。

提问：中东地区的石油主要集中分布在哪里呢?

学生活动：读图《世界石油分布图》、《世界主要国家石油储量扇形统计图》、《世界十大储油国统计表》、《中东部分国家石油储量表(1995年)》，分析本地区石油在世界的地位。学法指导：读图──合作──探究──归纳

中东石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。

提问：中东这么多石油都是供自己国家用的吗?如果出口，输出路线又是怎样的?学生活动：结合《中东石油海上运输线路图》，讨论、分析。

师生互动：教师结合挂图讲解，学生结合挂图归纳。互动中间注意渗透中东重要的地理位置以及苏伊士运河的重要作用。

归纳小结：石油资源是中东人民的宝贵财富，可以说是中东人民的命根子。我们应该站在第三世界人民一边，支持中东产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。

学生活动：自由阅读书上的“石油输出国组织”，明确它在国际上发挥的重要作用。

加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，这又是对学生进行一次思想教育，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。

教师转接：结合前面所学的《东南亚》、《南亚》进行比较，分析并总结中东的优势。提问：中东的地形、气候等自然地理条件有什么特点呢?中东的居民、国家情况又是什么样的？

学生活动：读《中东地形图》自由讨论。

师生互动：观看中东的民族风情、地貌水文、气候植被等情况的影视图片。(画外音：看：一望无际的沙漠、新月形的沙丘；地面上河流很少，有一些地下泉水；气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来；树木很少??阿拉伯民族，人民信奉伊斯兰教并向真主祈祷，向未来祝福)(板书：干旱环境中的农牧业)

讨论l：为何中东阿拉伯半岛上没有河流?从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑。

讨论2：在这种自然条件下该如何发展农业生产?

展示：播放一段有关以色列的节水农业的影视片段和枣椰树的相关图片资料。

学生活动：读书上的阅读内容“以色列的节水农业”回答：

1.以色列为什么要发展节水农业?

2.以色列是怎样发展节水农业的?它在发展节水农业方面有哪些值得我国借鉴的地方?

归纳小结：中东的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。但中东人民充分利用自己的地区优势：丰富的石油资源和重要的地理位置，通过大量开采石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。但是由于石油是非可再生资源，因此中东的一些产油国都在考虑当石油资源枯竭后如何发展本国经济的问题。

学法指导：先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。最后再扩展到资源利用问题上。

简要小结点明中东人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。同时也培养了学生正确的资源利用观。

三、小结

延伸与探究：中东的发展给我们有所启示：近在我们的身边，远在我们的大西北与中东在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广布，或有着丰富的矿产资源(西北地区丰富的石油资源)。现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战，能否从中东地区的发展中借鉴其能适合我们的经验?就此试写200字左右的文章。

一孔之见：“学以致用”在这里得到了体现。联系我国西部大开发，从中东的发展中获得启迪，让学生进一步了解我国的国情，从而增强了建设社会主义的信念。

教学反思

从各种传播媒体中了解当前国际局势的变化，结合本节知识能力要点进仃台作探究式的学习，可以使简单枯燥的知识变得生动活泼起来，从而使整个气氛活跃起来，学生掌握知识的速度也就快了起来，真正做到在“乐中学，学中乐”。此其一。

其二，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。

其三，“学习对生活有用的地理”。学习了《中东》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从中东经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。

篇13：拉丁美洲初一地理教案

拉丁美洲初一地理教案

教学目标

1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

教学重点

拉丁美洲的位置和范围，主要地形区和河流。

教学难点

地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

教法学法

直观演示，分组讨论[来源:学科

教学媒体

教学过程

教学环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

阅读教材51-----55

导入新课

源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

展示拉丁美洲国家和地区图

指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

重难点教学过程

一、印第安人的故乡

展示拉丁美洲地形图

学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的'巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高原蕴藏着丰富的铁矿。

二、地形与人类活动

学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

展示拉丁美洲移民构成图

三、多姿多彩的文化

展示玉米节，狂欢节的图片

学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

总结应用

板书设计

第7课拉丁美洲

一、印第安人的故乡：[1、原始居民：印第安人2、位置和组成3、主要国家

二、地形与人类活动：1、地形特征：2、地形对于人类活动的影响

三、多姿多彩的文化：1、居民构成：混血种人为主。2、通用语言：西班牙语，巴西葡萄牙语

篇14：初一地理重点教案

第一节美国

1、美国位于西半球，美国本土有48个洲，位于北温带；两个海外洲，一个是位于寒带的阿拉斯加洲，一个是位于热带的夏威夷洲。美国东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北部与加拿大接壤，南部与墨西哥接壤。

2、美国人口超过3亿。是一个移民国家，有白种人、黑种人和黄种人。华人华侨集中在旧金山、纽约、洛衫矶等城市。美国的土著居民是印第安人。

3、美国地形呈纵列分布，西部为多条平行山脉组成的科迪勒拉山系，绵延于南北美洲西部，为世界上最大的山系。中部平原广阔，面积占全国总面积一半以上，耕地广大，约占世界耕地面积的10%。东部为阿拉巴契亚山脉。全国最大的河流是密西西比河，是世界第四长河。五大湖（苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。苏必利尔湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋。

5、美国是世界农业大国，农业生产实现了机械化和专业化，效率高，产量大。阅读材料p83，读图9.9p85，了解美国农业带的分布。

6、美国是世界上工业最发达的国家，主要工业区有东北部工业区、西部工业区、南部工业区。美国是世界上高新技术产业基地，位于旧金山（圣弗朗西斯科）东南端的硅谷，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。读图9.12p86，了解美国的主要工业区和工业城市的分布。

7、美国是世界第一经济大国，也是世界上的资源消耗国和废物排放国。

第二节巴西

1、巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。读图9.18p90，了解巴西的经纬度位置、地形、河流。世界最大的河流是亚马孙河，最大的平原是亚马孙平原，面积最大的高原是巴西高原，世界上占有热带面积最大的国家是巴西。

2、巴西的铁矿产量和出口量都居世界前列，主要分布于东南部，伊塔比拉露天铁矿石巴西最大的铁矿山；伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是仅次于长江三峡的规模第二大的水电站。

3、农业是巴西重要的国民经济基础产业，热带经济作物咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界第一位，全世界都希望巴西保护的是亚马孙热带雨林。6、巴西城市主要分布在东部沿海地区，首都是巴西利亚，圣保罗是巴西最大的城市和工业中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至中部高原的巴西利亚，既有加强对内地的开发和管理的考虑，也有缩小城市规模，避免出现城市环境问题的考虑。

图10.1、10.2p100、101南极地区北极地区

纬度位置南极圈（南纬66.5°）以南北极圈（北纬66.5°）以北

海陆位置中间是南极大陆，周围是印度洋、太平洋、大西洋中间是北冰洋，周围是亚洲、欧洲、北美洲

特征是地球最冷的地区，降水很少，风力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”之称，冰山是南极大陆附近海面显著的自然景观。比南极温暖湿润，但大部分地区也是终年冰封。降水量普遍高于南极，风力远不及南极。

自然资源丰富的矿产，大量的固体淡水资源，沿岸无数的海洋生物，原始的自然环境是最为广阔的天然实验室。石油、天然气、煤、铁，也在科学研究和考察方面有重要地位。

科考站长城站、中山站昆仑站（18个国家140个）

世界之最

最大岛屿-格陵兰岛最大半岛-阿拉伯半岛最大平原-亚马孙平原最高高原-青藏高原最大高原-巴西高原最大沙漠-撒哈拉沙漠最长山系-科迪勒拉山系流经国家最多的河流-多瑙河（9个国家）最大淡水湖-苏必利尔湖最大咸水湖-里海最深的湖-贝加尔湖

篇15：初一聚落地理教案

初一聚落地理教案

学习目标

1.知识与技能：知道聚落的类型，知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异，知道聚落分布与环境的关系，正确认识聚落发展与保护的关系。

2.过程与方法：运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。

3.情感态度与价值观：懂得保护世界文化遗产的意义，通过读图训练，进一步培养动手、动脑和审美能力。

快乐点击

1.乡村和城市

(1)聚落——我们把人们的集中聚居地——乡村和城市统称为聚落。

(2)聚落的分类：

①乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。

②城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等工作。

(3)不同聚落的景观差异:

(4)同类聚落的景观差异：

①世界各地的乡村聚落有不同的特征：

②世界各地的城市聚落也风格迥异。

2.聚落与环境

(1)聚落形成与发展的主要因素：

①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作。

②自然资源丰富(林、渔、矿等)。

③交通便利(交通沿线的交汇处、沿海港口等)。

(2)聚落的分布：

①在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。

②在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。

(3)聚落的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。

3.聚落的发展与保护

(1)聚落发展带来的利与弊

①聚落随着人口的增长和社会的发展，发生了很大变化;占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善。聚落的发展为人们提供了更好的居住环境。

②聚落的发展过程中，有价值的纪念地、建筑群，有特色的民居正逐步消失。

(2)聚落的保护

①原因：传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。

②措施：a.联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》(传统聚落是文化遗产的重要组成部分)。b.各国各级政府也制定了相应的保护法规和政策。)

热点考点聚焦

命题方向

乡村与城市聚落的景观差异及形成、发展的影响因素以读图分析题考查为主。聚落分布特点及与环境的关系一般以选择题考查为主。创新题型根据资料信息分析城市形成地点，及发展保护措施。

【例1】聚落的形成受自然条件的影响，在一些河流中下游的平原地区，聚落分布比较密集，影响其形成的最主要因素是( )。

A.地形 B.气候 C.资源 D.交通

分析：早期的聚落大都选择在地形、气候资源等自然条件优越的地点。在河流中下游的平原地区，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作，工农业比较发达，所以聚落分布比较密集。

答案：A

【例1】以下说法正确的是( )。

A.人们的集中居住地——乡村和城市统称为聚落

B.原始的氏族形式的居住地被称为聚落

C.欧洲是世界上没有乡村，只有城市的地方

D.亚洲相对落后，所以许多地方保留了较为原始的村落

剖析：此地的考查点是聚落的含义和世界各地乡村聚落的不同景观特征。B项涉及到的内容就是部落，与聚落一字之差，但含义相差甚远。C项世界各地完全以乡村聚落或城市聚落的大洲是没有的，无论是广阔的草原，还是平坦的平原，还是浩翰的林场，各大洲只要有人居村的地方都有从事农、林、牧、工、服务等的不同聚落。D项则是非洲乡村聚落的特征。

答案：A

金钥匙：关于人类文化的知识点以生活为依托具有民族特色、地域特征。

【例2】目前世界上住在城市的人大约有( )。

A.世界人口的三分之一 B.世界人口的四分之一

C.世界人口的一半 D.世界人口的四分之三

剖析：由于受社会知识了解不多的局限，学生们凭生活经验知道我们中国生活在城市的人比例小于乡村人口，很易错选A或B。而世界上很多发达国家城市人口比重很高，如英国高达90%，德国85%以上。所以就全世界来看乡村人口和城市人口数量相差不大，各占约一半。

答案：C

创新例题点拨

【例】我国的.东部人口稠密，聚落分布比较密集;而西部内陆人口稀少，聚落分布少。试分析原因。

点拨：考查聚落的形成和发展的主要原因。我国东部平原面积广大，比如东北平原、华北平原、长江中下游平原都分布于东部，地势平坦，土壤肥沃，适于耕作。并且这几个平原均由河流冲积而成，所以水源充足。再加上靠近海洋，夏季降水较多，气候湿润，因此我国东部农业发展早，人口密集，随后工业、交通业、商业也进一步发展起来，交通便利，经济繁荣，成为聚居密集地。

我国西部深居内陆，气候干旱，地形以高原、山地为主，而且有的地方沙漠、戈壁广布，有的地方地势过高，气温较低，不宜发展农业和人类居住，交通也很不方便，所以人口少，聚落少。

答案：我国东部沿海地形以平原、丘陵为主，气候湿润，交通便利，人口密集，聚落多;西部内陆，地形以高原、山地为主，气候干旱，交通不便，人口少，聚落少。

学用方法指导

1.如何分析聚落分布比较稠密或稀少的原因?

主要从三方面来分析：(1)地形方面：地形平坦、土壤肥沃、水源充足的河流中下游冲积平原上，农业发达，人口密集，聚落分布多;反之，地势高峻的高原山区，土地贫瘠，不适合耕作，人口稀少，聚落分布少;在那些终年被冰雪覆盖的高山、高原地区则无聚落。

(2)气候方面：气候温暖湿润的地区，人口稠密，聚落多。

(3)资源方面：林、渔、矿产等资源丰富的地区，便于发展各种工业，人口较多，聚落多;反之，资源贫乏的地区，聚落少。

2.如何理解分析聚落建筑与自然条件的关系?

主要从以下几方面来考虑：

(1)当地的气候：是潮湿还是干燥，是炎热还是寒冷?如我国云南在全年炎热多雨的热带，乡村聚落中常搭建双层木楼或竹楼，楼上层居住人避免潮湿，而且上层风大凉爽。再如在西亚的热带沙漠地区，向天气温非常高，当地的房屋具有厚墙、小窗的特点。厚墙可以减少白天通过墙壁传导进入的太阳热量，小窗可减少白天从沙漠地区吹来的热风。

(2)当地的资源：俗话说“靠山吃山，靠水吃水”，当地的资源直接影响到建筑材料的选择。如我国黄土高原上的房屋多以窑洞为主，因为黄土具有直立性，厚厚的黄土经挖掘整理后成为房屋，冬暖夏凉，干湿宜人。再如，北极圈附近生活着的因纽特人就地取材造成的冰房子，房外冰天雪地，房内却很温暖。

学习效果评估

一、选择题

1.下列属于乡村聚落主要从事工作的有( )。

A.纺织工业 B.饮食服务业 C.耕作业 D.邮电业

2.下列属于城市聚落景观的有( )。

A.农田 B.牧场 C.池塘 D.高楼

3.目前依然保留了较多原始村落的大洲是( )。

A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.非洲

4.下列不利于聚落形成的是( )。

A.高山、荒漠 B.肥沃的平原 C.丰富的资源 D.便利的交通

5.有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是( )。