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23假如

2023-08-02 08:30:49 收藏本文下载本文

“或许你都是对的”通过精心收集，向本站投稿了5篇23假如，下面是小编给大家带来关于23假如，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

23假如

篇1：23《王二小》之三

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一边放牛，一边放哨让王二小带路

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把敌人带进埋伏圈被八路军包围

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光荣牺牲被全部消灭

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篇2：23 散步

莫怀戚

一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

研讨与练习

一朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

二“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。

三下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。

三代

林文煌

在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。

我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！”

他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”

在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。

读一读，写一写

信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所

结束语

孩子
在土里洗澡
爸爸
在土里流汗
爷爷
在土里埋葬
（臧克家《三代》）

篇3：23 关怀

23 关怀

教学目标:1、认识本课生字,能按照正确笔顺书写生字. 2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。 3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。教学重难点：学会生字是重点，感悟课文是难点。教学准备：搜集关于周总理的资料。教学过程：第一课时教学内容：认识生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程：（一）导入新课1、交流课前查阅的有关资料。2、今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书“关怀”。（二）初读课文1、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。2、再度课文，想一想读懂了什么？3、指名说一说，课文主要写了一件什么事？4、指名读课文，全班参与评议。（三）学习生字1、组自主识字。2、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的`。教师巡视。3、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。怀周恩察握镜段朗聚神灿烂幸福“恩段神灿烂”的韵母是前鼻音，“镜朗幸”的韵母是后鼻音，“周察神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。4、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。① 熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂② 熟字去掉学过的偏旁认记：察③ 熟字换偏旁认记：神④ 编顺口溜或猜字谜的方式识记：“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。5、巩固识字① 多种形式练读，反复与生字见面。② 小游戏，考考你。③ 小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。6、熟读课文（四）朗读感悟1、自由读课文，画出不明之处。2、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。3、全班交流。4、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。5、分小组朗读，理解感悟。让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀，指导读出对周总理的热爱、怀念之情。（五）拓展活动讲关于周恩来的故事。（六）作业通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于周恩来的事迹。（七）教后反思

第二课时

教学内容:正确书写生字,巩固生字

教学过程:(一)复习(二)识字写字1、读生字所在的词语，新词所在的句子。2、出示生字小黑板，（灿烂怀神边这进道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。4、指导书写。（1）同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？（2）师生共同.总结，同时教师进行板书。（3）学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。（4）学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。（三）巩固生字1、形近字比较识字坏――怀力――边文――这首――道因――恩兰――烂伸――神井――进2、形声字识字兰边着进到蓝变这近道烂遍今刀3、口头组词。（四）背诵课文。1、学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。2、反复读课文，说说你对周总理的印象。3、分小子竞赛读，比比哪一组读得流、利有感情。4、指导背诵课文最后一段。（五）完成课后练习“读读说说”（八） .总结布置作业。教后反思：

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篇4：Lesson 23

Lesson 23

Step 1 Revision

1 Check the homework .

2 Practise the dialogue in SB page 22, Part 1.

Step 2 Revision

Revise the different responses to suggestions： Good idea! OK! All right! Practise, by saying Let's go shopping! or Shall we go to the zoo? to Ss and getting them to respond.

Then get the Ss to make a counter-proposal： No, let's go to Zhongshan Park .

Pairwork: get the Ss to make up dialogues in this pattern:

A： Shall we go to the zoo?

B： No, let's go to Zhongshan Park!

A： OK! .

Get some pair to perform their dialogues .

Step 3 Reading

SB page 23, Part 1. Do the first as an example, then let the Ss complete the exercise alone. They check the answers in pairs, then with the whole class. Note that at a quarter to is short for at a quarter to ten.

For some questions there may be alternative answers, e.g. Shall we have supper at six?.

The answer could be Good idea! or No, let's make it half past.

Step 4 Read and act

SB page 23, Part 2. Speech Cassette Lesson 23.

Ask What can you, see in the picture? Teach This boat looks like a duck. This one looks like a chicken, pointing to the appropriate boats. Ask Do they go in a boat? Let the Ss read the dialogue quickly to find the answer.

Play the tape for the Ss to listen and repeat.

Ask comprehension questions, such as Are English people good at boating? What do the boats look like? Then ask some Ss Are you good at boating? What are you good at?

Let the Ss practise the dialogue in pairs in the usual way, and then ask some pairs to act it out dramatically.

Step 5 Workbook

Wb Lesson 23, Ex. 1. Ss ask and answer in pairs . Check the answers with the whole class .

Step 6 Listening

Wb Lesson 23, Ex. 2. Listening Cassette Lesson 23, Part 3. Look at the form before playing the tape. Play the tape as many times as necessary.

Listening text:

The Greens and the Kings live in the same road.

The Kings usually get up at about a quarter to seven, and have breakfast at about a quarter past seven. They have lunch at a quarter past twelve, and usually have supper quite early----at about a quarter to six . They go to bed at about ten o'clock at night. The Greens usually have breakfast a little later----at about half past seven. They have their lunch at about half past twelve. They usually have supper quite late----at about a quarter to seven. At night they go to bed at about a quarter to eleven.

The answers are: The Kings----12:15, 5:45, 10:00; The Greens----7:30, 12:30, 6:45, 10:45.

Step 7 Workbook

Wb Lesson 23, Ex. 3 (orally). Do the first one of each section as a model, then Ss work in pairs. The answers to What does that look like are： 1 a tiger, 2 a dog, 3 a monkey, 4 a panda, 5 the moon, 6 a chicken, 7 a duck, 8 a house. The answers to Are you good at…?

1 running, 2 playing football, 3 flying a kite, 4 jumping.

Homework

Finish off the Workbook exercises .

Revise the language items in Lessons 21-23.

Write down the questions and answers in Wb Ex. 1 in the exercise books.