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6岁前的孩子最易感染乙肝

2023-04-06 08:11:00 收藏本文下载本文

“Harry”通过精心收集，向本站投稿了10篇6岁前的孩子最易感染乙肝，以下是小编整理后的6岁前的孩子最易感染乙肝，欢迎阅读与收藏。

6岁前的孩子最易感染乙肝

篇1：6岁前的孩子最易感染乙肝

6岁前的孩子最易感染乙肝

在6岁以前感染乙肝病毒的人群中，约有25％将发展成为肝硬化和肝癌。9月2日，由中国肝炎防治基金会发起的肝炎防治宣传教育活动启动。从9月起，将在全国范围内陆续开展肝炎防治系列宣传教育活动。

因为大多数人在初次被乙肝病毒感染时，并不出现明显的症状。

即使是长期携带乙肝病毒的感染者，其中大约69％也不出现症状。很多人在体检时才发现，在不知不觉中早已成为乙肝病毒的`携带者。因此，乙肝也被称为“沉默的杀手”。

据统计，乙型肝炎在我国广泛流行。在我国法定报告的传染病中，乙肝病例数多年来一直位居前列。据最新调查显示，全国约有1亿人长期携带乙肝病毒，慢性乙肝病人约万，每年约有28万人死于与乙肝病毒感染相关的肝硬化或肝癌。

中国肝炎防治基金会专家、中华医学会肝病学分会主任委员贾继东教授明确指出，慢性乙肝的治疗目标是长期抑制病毒，延缓疾病进展成肝硬化、肝癌，而抗病毒治疗则是慢性乙肝治疗的关键。他呼吁全社会正确认识乙肝，科学防治乙肝，自觉抵制有关乙肝的虚假广告宣传，同时要消除对乙肝的误解和恐惧。

为加速乙肝控制进程，卫生部制定了《―全国乙型病毒性肝炎防治规划》。据悉，中国肝炎防治基金会还将开展一系列肝炎防治宣传教育活动。基金会还将于9月16日在主要大城市合作开展肝炎防治现场咨询。

篇2：6岁前如何给孩子立规矩

摘要：当孩子遇到好的事情，比如受到老师表扬了、交到一位新朋友等等，总会很兴奋地想要把它告诉爸爸妈妈，无论爸爸妈妈在做什么事情他们总会毫不犹豫地打断。

规矩一：粗野、粗俗的行为不能有

孩子有怎样的行为才算粗野、粗俗呢?

比如乐乐在幼儿园里跟小朋友抢东西，小朋友不给，他就开始打小朋友，还说道：“你要是不给我，我就让我哥哥把你变成残疾!”……乐乐这样的做法，就是粗野、粗俗的行为。

这一类的孩子喜欢采用暴力的手段，强制别人服从自己的意志，用语言对他人进行攻击、胁迫，来实现自己的愿望。但是，这样的做法是绝对不可取的!

如果孩子出现了粗俗的言行，爸爸妈妈应该怎么做呢?

首先，要帮助孩子明辨是非，明确地告诉他：“乐乐以后不能这样做了，这是粗野的行为，是要挨批评的!”然后让孩子自己反省，想出更好的办法来处理这样的事情。

比如妈妈可以问：“乐乐现在知道错了，那么以后要玩小朋友的玩具，应该怎么做呢?”爸爸妈妈心平气和地引导，在这样的环境中，聪明的孩子很快就能寻找到其他的解决办法，这时候也要适当地给他鼓励，并给他立下这条规矩。

这样的规矩能帮助孩子调整自己的情绪，学会如何对待自己想要的东西，如何处理已经自己的情绪，如何处理已经发生了的情绪等等，在这个过程中，孩子会不断地调整对事物的看法和自己的心态。等他长大后，他也会用这套模式去对待周围的人，变得更加理性、为他人着想。

规矩二：别人的东西不能拿

6岁前的孩子的自我意识才刚刚萌芽，往往很难分清自己和他人，更不懂得分辨什么东西是自己的，什么东西是别人的。所以只要是孩子喜欢的东西，他就会毫不犹豫地伸手去拿，觉得“拿到我手上就是我的了!”就想乐乐一样，总是说：“妈妈是我的，爸爸也是我的，玩具都是我的!”只要看到爸爸妈妈牵着其他小朋友或者玩具被别人拿走了，乐乐就会大哭起来……

这个时候，家长们应该有意识地帮助还记建立自我意识，可以拿着大人的衣服和孩子的衣服告诉他：“这一件是你的，这一件是爸爸的，这个是妈妈的。”帮助他建立自己与他人的界限，等孩子已经能清楚地分清自己和他人的区别的时候，爸爸妈妈也要刻意地多给孩子提问：“这是你的吗?”让他独立地进行判断，并给他立下规矩。

这样的规矩，可以帮助孩子更好的区分“你的”、“我的”，知道不是自己的东西就是别人的，别人的东西不能拿，而“我的”东西一定归我支配。这种物权概念的区分，是最基本的道德和心态的基础，他长大后才更懂得尊重他人。

规矩三：从哪里拿的东西放回哪里

孩子的生活自理能力还不好，自己玩耍的时候总喜欢乱扔玩具，玩厌了就屁颠屁颠地抛开，等着妈妈帮他收拾残局。很多妈妈们都不会说什么，觉得“孩子还小，也不懂收拾，帮他收反而更省事”。

其实6岁前的孩子，完全有能力自己收拾东西，只是爸爸妈妈的宠爱和迁就，让他失去了锻炼自己的机会。不妨就给他立下规矩，每次玩完之后都要自己收拾玩具，写完作业要收拾书桌等等，让他学会从哪里拿的东西放回哪里。

这样的规则能让孩子学会照顾环境，最终形成的是对环境的尊重和自身的教养。而且孩子在对东西进行归位的同时，也提高了生活自理能力，而且在收拾书桌的过程中，他可以自己决定什么东西要放在哪里，这样对他的创造力也有所帮助。长大后，无论孩子到了什么环境，他都能养成“归位”的好习惯，生活也会更加整洁。

规矩四：谁先拿到谁先用，后来者必须等

在家里，爸爸妈妈总是“孩子第一”，什么事情都让着孩子，饭先给孩子吃，水果先让孩子挑等等，但是，家长这样的一味谦让，只会让孩子越来越以自我为中心，觉得“爸爸妈妈都要让着我，我是最大的!”，这样环境下成长的孩子，容易觉得自己高人一等，长大后可是不容易交到朋友的哟!

要克服“小皇帝”“小公主”的坏习惯，要从家长们做起。爸爸妈妈可以给孩子立下规矩，并且时时遵守“先来后到”的规则，比如吃饭的时候，妈妈先到饭桌前就先吃，如果孩子总是不来，那就让他尝到没有菜吃的后果;刷牙的时候谁先到洗手间就先刷牙……这样慢慢地，帮助孩子形成“先来后到”的习惯。

这样的规则可以避免他养成自私的毛病，让他懂得当别人先拿到东西的时候，必须学会等待，并形成一个平等的交往模式。

规矩五：不可以打断别人说话

当孩子遇到好的事情，比如受到老师表扬了、交到一位新朋友等等，总会很兴奋地想要把它告诉爸爸妈妈，无论爸爸妈妈在做什么事情他们总会毫不犹豫地打断。而且现在许多父母都是“孩子第一”，所以常常允许孩子在任何时候打断自己讲话，而且还会高兴地回应孩子，这样的态度容易让孩子让成不顾一切打扰别人的习惯，长大以后可能会以自我为中心，很难在集体中生活。

如果发现孩子有这样的坏习惯，爸爸妈妈要在平时生活中有意识地帮他改正，告诉他：“随便打扰别人是很不礼貌的，你想想，如果宝宝在睡觉，小朋友老是过来跟你说话，宝宝会高兴吗?”用心平气和的引导让孩子学会换位思考，让他知道被别人打扰是很不开心的事情，然后再给他立下规矩。

这样的规矩能让孩子学会尊重他人，让他懂得当别人在忙的时候不应该去打扰他，而且孩子在这个过程中学会了换位思考，也会变得更加善解人意，这样更容易交到好多好朋友呢!

规矩六：做错事要道歉

家长们疼爱孩子，总觉得“孩子还小”处处让着他，就算孩子犯错不道歉爸爸妈妈也会一心软就原谅他了。这样的处理方法，会让孩子觉得“做错事也没什么大不了的，反正爸爸妈妈都会原谅我”，孩子没有了约束，难免会为所欲为，犯更多更严重的错误。

其实，6岁前的孩子虽然年纪小，但也已经开始懂事理了，这时候爸爸妈妈要抓住机会，从小就教育他“做了错事要道歉，这样才是懂礼貌的好孩子!”在孩子犯错的时候，除了教育他之外，可以命令孩子对自己说一声对不起，如果是爸爸妈妈错怪孩子了，也要向他道歉，给孩子树立一个好榜样，跟孩子一起遵守规矩。

篇3：6岁前，一定要给孩子立这规矩！

勇于认错，敢于要求他人道歉

小时候学习一篇课文，讲的是列宁6岁去姑姑家玩，不小心打碎了花瓶，最终低头向姑姑认错，成为了现在老师教育孩子诚实的模范。

生活中，家长们疼爱孩子，总觉得“孩子还小”处处让着他，就算孩子犯错不道歉爸爸妈妈也会一心软就原谅他了。这样的处理方法，会让孩子没有了约束，难免会为所欲为，犯更多更严重的错误。

其实，6岁前的孩子虽然年纪小，但也已经开始懂事理了，这时候爸爸妈妈要抓住机会，从小就教育他“做了错事要道歉，这样才是懂礼貌的好孩子！”

在孩子犯错的时候，除了教育他之外，可以命令孩子对自己说一声对不起，如果是爸爸妈妈错怪孩子了，也要向他道歉，给孩子树立一个好榜样，跟孩子一起遵守规矩。

这样的规矩能让孩子学会礼貌待人，诚实地面对，并且有勇气主动承认错误。在这个过程中，孩子也学会了反省自己，也开始懂得维护自己的权利了。

野蛮粗俗的行为不能有

海孩子们之间喜欢互相争抢，比如幼儿园里跟小朋友抢东西，小朋友不给就开始打他，还骂他。有些骂人言语近似成人，着实对孩子的心理发展产生影响。

如果孩子出现了粗俗的言行，爸爸妈妈应该怎么做呢？首先，要帮助孩子明辨是非，明确地告诉他：“乐乐以后不能这样做了，这是粗野的行为，是要挨批评的！”

然后让孩子自己反省，想出更好的办法来处理这样的事情。比如妈妈可以问：“乐乐现在知道错了，那么以后要玩小朋友的玩具，应该怎么做呢？”

爸爸妈妈心平气和地引导，在这样的环境中，聪明的孩子很快就能寻找到其他的解决办法，这时候也要适当地给他鼓励，并给他立下这条规矩。

这样的规矩能帮助孩子调整自己的情绪，学会如何对待自己想要的东西,如何处理已经发生了的情绪等等，在这个过程中，孩子会不断地调整对事物的看法和自己的心态!

不能乱拿别人东西

小孩子都有一定的好奇心和占有欲，尤其对一些小玩具，更是想都拿来自己玩。

这个时候，家长们应该有意识地帮助还记建立自我意识，可以拿着大人的衣服和孩子的衣服告诉他：“这一件是你的，这一件是爸爸的，这个是妈妈的。”

帮助他建立自己与他人的界限，等孩子已经能清楚地分清自己和他人的区别的时候，爸爸妈妈也要刻意地多给孩子提问：“这是你的吗？”让他独立地进行判断，并给他立下规矩。

这样的规矩，可以帮助孩子更好的区分“你的”、“我的”，知道不是自己的东西就是别人的，别人的东西不能拿，而“我的”东西一定归我支配。

这种概念的区分，是最基本的道德和心态的基础，他长大后才更懂得尊重他人。

拿的东西要物归原位

孩子的生活自理能力还不好，自己玩耍的时候总喜欢乱扔玩具，玩厌了就屁颠屁颠地抛开，等着妈妈帮他收拾残局。

很多妈妈们都不会说什么，觉得“孩子还小，也不懂收拾，帮他收反而更省事”。

这样的'规则能让孩子学会照顾环境，最终形成的是对环境的尊重和自身的教养。

孩子在对东西进行归位的同时，也提高了生活自理能力，而且在收拾书桌的过程中，他可以自己决定什么东西要放在哪里，这样对他的创造力也有所帮助。

长大后，无论孩子到了什么环境，他都能养成“归位”的好习惯，生活也会更加整洁。

使用东西要有先来后到

在家里，爸爸妈妈总是“孩子第一”，什么事情都让着孩子，饭先给孩子吃，水果先让孩子挑等等。

但是，家长这样的一味谦让，只会让孩子越来越以自我为中心，觉得“爸爸妈妈都要让着我，我是最大的！”，这样环境下成长的孩子，容易觉得自己高人一等，长大后可是不容易交到朋友的哟！

要克服“小皇帝”“小公主”的坏习惯，要从家长们做起。爸爸妈妈可以给孩子立下规矩，并且时时遵守“先来后到”的规则，比如：

吃饭的时候，妈妈先到饭桌前就先吃，如果孩子总是不来，那就让他尝到没有菜吃的后果；刷牙的时候谁先到洗手间就先刷牙……

这样慢慢地，帮助孩子形成“先来后到”的习惯。这样的规则可以避免他养成自私的毛病，让他懂得当别人先拿到东西的时候，必须学会等待，并形成一个平等的交往模式。

//结束语//

教育孩子是一个漫长的过程。家长们除了为孩子营造良好的家庭环境之外，还需要言传身教，以身作则。通过引导孩子，走向正确的行为轨道。对孩子多点耐心，与孩子加强沟通，在增进亲子关系的同时，也帮助了孩子成长!

篇4：6岁前孩子最好别喝鲜奶

6岁前孩子最好别喝鲜奶

幼儿教育:

乳品是儿童成长必需的钙、蛋白质等物质的最佳来源之一，每天至少给孩子喝一杯奶也正成为越来越多父母的共识。但儿童保健专家提醒，6岁以下幼儿最好不要喝鲜奶。

天津市妇女儿童保健所副主任、主任医师李义民说，现在许多家长认为鲜奶是天然乳类，最鲜、最有营养，给孩子喝最好。其实这种观念并不完全正确，对幼儿来说，评价乳品好坏的标准只有一个--与母乳的接近程度。

长期从事儿童保健工作的李义民介绍，人的成长发育离不开优质蛋白质和钙等物质。而对婴幼儿来说，这些物质的'最佳来源是乳品。国际公认的最能为人体吸收利用的乳品是母乳。而目前市场上的鲜奶以牛奶为主，牛奶中大分子结构的蛋白质不仅人体不易吸收，而且因为幼儿器官发育不成熟，会加重肾脏的负担。

此外，牛奶中磷含量太高会直接影响钙的吸收。所以6岁以下的幼儿最好选择喝更接近母乳、营养更全面均衡、更容易被吸收利用的配方奶粉。

篇5：6岁前的孩子右脑开发方法

一个正常的孩子，如果按照现在的教育方法和环境来培养，他的大脑潜能只能开发约30%，还有70%没有得到开发。

这个说法是不是令你大大地吃惊呢?

早在1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，他用实验证明：左脑接受身体右侧的感官知觉和支配右半身的活动，并主管抽象思维，

右脑接受身体左侧的感官知觉和支配左半身的活动，并主管具体形象思维，佩斯里由此而推翻了“左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念，他也因为这个伟大的发现而获得了诺贝尔奖。

根据佩斯里的理论分析一下我们自己的成长经历，你就会发现，我们中的绝大多数，其实都是左脑人。

美国心理学家奥斯丁在佩斯里之后接下来的研究发现：如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。

如果我们对孩子的教育除了以前的那些主要发展左脑的活动之外，能有意识地注重右脑开发，并进一步进行全脑协调的开发，孩子的发展潜力便会大大地增加。

开发右脑，主要的原因就是多使用左半身的动作和感官，并且注重发展具体形象思维。

比如不要特别地反对儿童使用左手写字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。

而所谓具体形象思维，就是指借助动作、表情、声音、图片等来进行思维，所以，多鼓励孩子动手操作，比如剪纸、捏泥巴、弹钢琴、演奏乐器、画画等，都是开发孩子的右脑的有效措施。

此外，让孩子学别人的表情，学动物叫，模仿人或动物的动作、声音等，学习打球、做操、游泳，做各种各样的体育运动，给孩子多看图片、看地图，把所看到的东西画下来，也都是开发右脑的好办法。

右脑开发VS智力开发

我们已经知道人的左右半脑是有明显分工的，也已了解了这样一个事实：百分之九十五以上的.人总是“重左轻右”，数以亿计的右脑细胞依然在沉睡，从而造成了大脑资源的闲置和浪费。

于是，不少年轻父母不禁会问：“我的孩子的右脑能否开发?”“开发我孩子的右脑究竟有什么意义呢?”

右脑的发展先于左脑

脑科学的研究发现：在两岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中。

而在六岁以前，幼儿仍是以具体的形象性的右脑思维为主;对于这一点，年轻父母肯定深有体会。

两三岁的孩子往往看到各种颜色、各种形状的东西就急切地伸出手去触摸，但是他们根本不会去想这是什么东西，有什么用途。

年轻父母可以做到的是：让你的宝宝走出户外，用一尘不染的眼睛，看看这个五彩斑斓的世界;用他们娇嫩的耳朵听听万物生灵的声音;用纯洁无邪的心去感受生活中的美好。

右脑开发VS智力开发

右脑的开发与智力开发有着不可分割的联系。

以前评价一个孩子聪明不聪明，往往会以他反应快不快、记性好不好、说话流利不流利等逻辑思维能力作为标准。

换句话说，传统教育塑造的都是单一的左脑型人才。

然而，随着社会的发展，这种观念渐渐落伍了。

智力越来越偏重于动手操作能力和适应环境能力，即生存能力，而所有这些都离不开右脑功能的发挥。

0-1岁的孩子的右脑开发：从训练视觉、听觉和触觉开始

可以选择颜色多样的摇篮，一些可以发出悦耳声音的铃铛或风铃，当婴儿床摇动时，孩子可以感受到周围的多彩环境。

婴儿平躺看到的天花板上，可以贴一个小主题世界，比如幼儿园、游乐场等。

另外，时常抚摸孩子，和孩子聊天说话、逗乐嬉闹都可以。

周围环境的每一点刺激都很重要，不要觉得那么小的孩子什么都不懂，这些信息会在他潜意识层面储存，不定什么时候就会冒出来。

1-2岁的孩子的右脑开发：锻炼手指灵活性，辨别颜色、气味等

这个阶段，孩子可以站立、慢慢迈步走，直到走得很稳。

除了经常陪伴、抚摸外，可以适当让孩子分拣一些较小东西，比如，从玩具中挑出不同颜色的糖果，从沙子里找出隐藏的小斑马等。

当然要避免孩子吞咽这些小物件。

还可以给孩子讲图画书，带着孩子涂鸦，拿着玩具讲故事。

拉着会走路的孩子在马路牙子上练习近平衡。

带他体验不同物体的材质、触摸时的感受，辨别不同的颜色、气味，识别不同的情绪感受等。

和一些家长一起带着多个小朋友聚会，接触小伙伴，也可以进行一些亲子活动、比赛等。

2-4岁的孩子的右脑开发：多去感受自然，进行适量运动

这个时期的孩子大脑胼胝体发展迅速，可以陪孩子多玩综合性的游戏。

比如在讲故事的过程中，可以融入触觉、听觉、感受等方面的内容;出门带孩子感受四季的变化、环境的差异，看天上的云彩和星星月亮，描述一片树叶的故事来历等。

这个时候的孩子可以加入一定的运动了，设定一个篮筐，用旧报纸或者玩具球陪孩子玩投篮游戏。

还可以搭建积木，玩魔方、拼图游戏，或者学习唱歌、乐器，学习绘画、舞蹈，以及一些运动类项目等。

4-6岁的孩子的右脑开发：安抚情绪，多进行亲子活动

这个阶段的孩子有了自己的想法，在外面可能会遇到一些小矛盾或小情绪，家长需要及时觉察，必要的时候帮孩子进行疏导。

比如，和孩子聊聊一天的幼儿园见闻和感受，聊聊自己喜欢的小朋友等。

这个阶段的孩子还是直觉和形象思维为主，对一些事物的理解和逻辑还处于朦胧感知的阶段，过多的说教没有太多意义，进行安抚即可。

除了情绪支持，家长多陪伴孩子，多进行亲子互动，对孩子感兴趣的项目进行训练学习就足够了。

篇6：在6岁前一定让孩子学的规矩

俗话说的好“没有规矩，不成方圆”，所以要想孩子能够很有规矩的长大，爸爸妈妈们首先要做好孩子的工作。在日常生活里面，爸爸妈妈与孩子朝夕相处，爸爸妈妈既是孩子的榜样，同时还是检测人员，时刻关注着孩子的行为，帮他们设立边界、哪里做得不对的话及时纠正。孩子会把从爸爸妈妈身上看到、学到的规矩，逐渐转换成自己的行为习惯。当孩子到了七岁，上了小学，开始真正的校园生活，哪些规则的建立能够让孩子在学校生活中更加自在、更加能够表现自己呢？接下来就给爸爸妈妈们7个建议。

1、自己的事自己做

要在孩子小的时候就让他们学着做事，7岁前孩子的自理能力已经足够让他们做一些力所能及的事情了，就像是自己穿衣洗漱、铺床叠被、收拾物品、然后自己给自己定一些目标，接着完成。在孩子学会自理之前，爸爸妈妈一定要学会放手，把这些时间用来指导孩子应该怎么去做，并且在孩子犯错误的时候教会他们改正。

2、举止文明

文明的举止是对每个人的最基本要求，一般都包括不随地吐痰和便溺，在人多的地方不大喊大叫、遵守交通规则、不能够乱插队、不为个人方便妨碍公共利益等。要是想让孩子能够遵守这些规矩的话，爸爸妈妈第一要时刻注意自己是都遵守了这些规定。

3、分内的事必须做

大人要工作，小孩要上学，这既是大家的义务，也是大家一定要去做的事情。因此，要是孩子闹脾气，不想去幼儿园，集体活动不管兴趣就不想参加，报了自己喜欢的兴趣班随意打退堂鼓，爸爸妈妈们要好好注意。当孩子出现情绪波动和退却心理，爸爸妈妈最好是和孩子沟通，了解孩子这样做的原因，帮他们克服。

4、学会等待

在孩子还小的时候，就应该让孩子学习等待，这样子可以慢慢加强孩子的忍耐力、耐性及坚毅能力。就像是做完了手头的事情才可以去玩、周末才可以去游乐园。刚开始时可先等1分钟，然后再增加到3分钟、5分钟……爸爸妈妈们可以把时间换成一些孩子喜欢的语言，将等待时间形象化，这样子孩子就会更加有耐心了。

5、遵守时间

合理的生活安排、规律的作息能够增强孩子的秩序感，树立时间观念，提高做事效率。可是孩子往往有自己的想法，不会遵守既定的时间。爸爸妈妈以身作则的同时，也可以慢慢培养孩子，可以先跟孩子说：“请你10分钟后关掉电视”、“再睡20分钟就得起床了”，让孩子逐渐做好准备。

6、尊重他人，不任性

爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、同学，跟孩子是一样的，所以从小就应该告诉孩子在家尊敬长辈，要是长辈没有让自己的要求实现也不能够乱发脾气；在学校尊重老师、小朋友，跟别的孩子一件不一样的话不能乱发脾气，做错事要向他人道歉。

7、别人的东西不能拿

帮孩子建立物权意识，知道什么是自己的什么是别人的：别人的东西不能够自己喜欢就随便拿，自己的东西的话，可以按照自己的喜欢来玩；对于公共物品，从哪里拿的要放回哪里，要排队去使用，要是别人比你先去拿，那么就等等；想要别人的东西的时候，要征求所有者同意，才可以动别人的东西，也要学会先和别人分享自己的玩具。

篇7：孩子6岁前必须立下的6条规矩

规矩一：粗野、粗俗的行为不能有

孩子有怎样的行为才算粗野、粗俗呢？比如乐乐在幼儿园里跟小朋友抢东西，小朋友不给他，他就开始打他，还骂他说：”你要是不给我，我就让我哥哥把你变成残疾！”……乐乐这样的做法，就是粗野、粗俗的行为。这一类的孩子喜欢采用暴力的手段，强制别人服从自己的意志；用语言对他人进行攻击、胁迫，来实现自己的愿望。但是，这样的做法是绝对不可取的！

如果孩子出现了粗俗的言行，爸爸妈妈应该怎么做呢？首先，要帮助孩子明辨是非，明确地告诉他：”乐乐以后不能这样做了，这是粗野的行为，是要挨批评的！”然后让孩子自己反省，想出更好的办法来处理这样的事情。比如妈妈可以问：”乐乐现在知道错了，那么以后要玩小朋友的玩具，应该怎么做呢？”爸爸妈妈心平气和地引导，在这样的环境中，聪明的孩子很快就能寻找到其他的解决办法，这时候也要适当地给他鼓励，并给他立下这条规矩。

规矩二：别人的东西不可以拿

自己的东西由自己支配6岁前的孩子的自我意识才刚刚萌芽，往往很难分清自己和他人，更不懂得分辨什么东西是自己的，什么东西是别人的。所以只要是孩子喜欢的东西，他就会毫不犹豫地伸手去拿，觉得”拿到我手上就是我的了！”就想乐乐一样，总是说：”妈妈是我的，爸爸也是我的，玩具都是我的！”只要看到爸爸妈妈牵着其他小朋友或者玩具被别人拿走了，乐乐就会大哭起来……

这个时候，家长们应该有意识地帮助孩子建立自我意识，可以拿着大人的衣服和孩子的衣服告诉他：“这一件是你的，这一件是爸爸的，这个是妈妈的。”帮助他建立自己与他人的界限，等孩子已经能清楚地分清自己和他人的区别的时候，爸爸妈妈也要刻意地多给孩子提问：”这是你的吗？”让他独立地进行判断，并给他立下规矩。

这样的规矩，可以帮助孩子更好的区分“你的”、“我的”，知道不是自己的东西就是别人的，别人的东西不能拿，而“我的”东西一定归我支配。这种概念的区分，是最基本的道德和心态的基础，他长大后才更懂得尊重他人.

规矩三：从哪里拿的东西放回哪里

规矩四：谁先拿到谁先使用，后来者必须等待

在家里，爸爸妈妈总是“孩子第一”，什么事情都让着孩子，饭先给孩子吃，水果先让孩子挑等等，但是，家长这样的一味谦让，只会让孩子越来越以自我为中心，觉得”爸爸妈妈都要让着我，我是最大的！”，这样环境下成长的孩子，容易觉得自己高人一等，长大后可是不容易交到朋友的哟！

要克服“小皇帝”“小公主”的坏习惯，要从家长们做起。爸爸妈妈可以给孩子立下规矩，并且时时遵守“先来后到”的规则，比如吃饭的时候，妈妈先到饭桌前就先吃，如果孩子总是不来，那就让他尝到没有菜吃的后果；刷牙的时候谁先到洗手间就先刷牙……这样慢慢地，帮助孩子形成“先来后到”的习惯。

这样的规则可以避免他养成自私的毛病，让他懂得当别人先拿到东西的时候，必须学会等待，并形成一个平等的交往模式。

规矩五：不可以打扰别人

如果发现孩子有这样的坏习惯，爸爸妈妈要在平时生活中有意识地帮他改正，告诉他：“随便打扰别人是很不礼貌的，你想想，如果宝宝在睡觉，小朋友老是过来跟你说话，宝宝会高兴吗？”用心平气和的引导让孩子学会换位思考，让他知道被别人打扰是很不开心的事情，然后再给他立下规矩。

这样的规矩能让孩子学会尊重他人，让他懂得当别人在忙的时候不应该去打扰他，而且孩子在这个过程中学会了换位思考，也会变得更加善解人意，这样更容易交到好多好朋友呢！

规矩六：做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉

家长们疼爱孩子，总觉得“孩子还小”处处让着他，就算孩子犯错不道歉爸爸妈妈也会心软就原谅他了。这样的处理方法，会让孩子觉得做错事也没什么大不了的，反正爸爸妈妈都会原谅我，孩子没有了约束，难免会为所欲为，犯更多更严重的错误。

其实，6岁前的孩子虽然年纪小，但也已经开始懂事理了，这时候爸爸妈妈要抓住机会，从小就教育他做了错事要道歉，这样才是懂礼貌的好孩子！在孩子犯错的时候，除了教育他之外，可以命令孩子对自己说一声对不起，如果是爸爸妈妈错怪孩子了，也要向他道歉，给孩子树立一个好榜样，跟孩子一起遵守规矩。

这样的规矩能让孩子学会礼貌待人，诚实地面对，并且有勇气主动承认错误。在这个过程中，孩子也学会了反省自己，也开始懂得维护自己的权利了。6岁前的孩子，各种意识还处于萌芽阶段，是教育孩子遵守规则的最佳时期。这段时间，爸爸妈妈可以减少一点对孩子的溺爱，给他们立下严格一点的规矩，并跟着孩子一起认真地遵守，从小就培养孩子遵守规则、文明礼貌的好习惯。而且有了爸爸妈妈的陪伴，孩子也会喜欢上遵守规矩的“游戏”，在“游戏”中健康地成长起来。

篇8：八种家庭教育问题最易毁掉孩子

八种家庭教育问题最易毁掉孩子

(1)模具制造类型

有许多父母接受这种教育。这种自以为是的父母总是认为他们的想法不会错，并且总是认为他们为了自己的利益而爱自己的孩子。对儿童的要求非常严格，儿童会得到详细的指导。他们的生活习惯、活动范围、阅读方法、兴趣爱好，甚至高考专业的选择和毕业工作的类型都受到强制性的指导。

殊不知，人是万物的灵魂，他最大的力量是善于思考、学习和在学习中创造。然而，这种教育模式实际上抹杀了儿童的自主学习和创造能力。在这种模式下，不可否认的是，一些孩子已经取得了成就，但更多的孩子已经成为模具产品，克隆父母的'原始形状，独立思考和创造人类的能力已经从这些克隆产品中消失。龙生龙，凤凰生凤凰，老鼠的儿子会打洞。在这种模式下，恐怕龙凤鼠的后代都是“老鼠”！

(2)温室栽培类型

经济条件的改善和儿童数量的减少使父母有更多的精力来教育和训练他们的孩子。对于出生在困难时期的父母来说，把它握在手中，含在嘴里，给孩子最好的学习和成长条件，弥补他们时间的不足，是一种常见的做法。

孩子的食物，要担心，总是担心孩子缺锌和缺钙；孩子们应该担心他们的衣服，关心和关心。从儿童房空间的空调到外出武装牙齿的设备，所有这些都体现了父母的爱。孩子们应该担心他们的旅行。家长也应该请假陪他们在学校附近春游。孩子们应该担心他们的交流。根据靠近朱者赤和墨西哥的人是黑人的原则，儿童只能与“优秀”的人交流(大多数人是根据他们的学习成绩)。孩子们需要更多地担心他们的学习，从产前教育到培养他们作为孩子的艺术素质(如学习钢琴和绘画)，到选择学校和老师，所有这些都反映了他们父母的“智慧”。他们仍然需要担心孩子的毕业、职业选择、工作选择和爱人的选择。据说他们已经尽了最大努力去死。

但我没想到人的思维是有限的，自然的本性是无限的。这造成了许多肥胖儿童和厌食症患者，免疫力极其低下的儿童，一大群厌氧菌学者，以及没有能力离开父母的儿童。温室里的花禁不住有点风雨。在“温室”中长大的孩子没有父母就无法适应社会。最后，父母不得不哀叹他们不能和这个世界一起生活！

(3)按压式

这种模式在儿童阅读过程中更常见。教育的社会性和个体的特殊性之间必然存在矛盾。在当前形势下，高等教育和高中教育没有普及，大学生就业率很低，迫使家长对孩子提出过于严格的要求，让他们的孩子能上名校，有更好的未来。

即使学校能减轻负担，父母也不能让孩子减轻负担。即使是小学生的作业，家长都要求孩子完成两三套。然而，学校面临的生存压力和教师面临的考试压力也使学校减负成为一种假象。在平时，孩子们被迫学习到晚上10点以后，而在假期，有各种补习班和特殊班等着被挤到极限的孩子们。教育主体的不合理设置和教育模式的缺陷正在扼杀儿童的创造力，而父母非但没有试图补救，反而助长了这种局面，成为扼杀儿童天性和创造力的帮凶。

(4)经济刺激类型

物质社会，创造物质的方式，都是以经济为中心，教育模式也已经工业化，许多家长的教育模式也是“看钱”！考试第一，奖励多少，考试前10名，奖励多少，在很多家庭里，都成了制度！许多父母基本上用钱来“遥控”他们的孩子。小脑袋，最后只能容纳一个巨大的“钱”字，自己洗衣服，可以，拿钱来；为了帮助你做作业，你可以拿钱。帮爸爸买包烟，是的，拿钱。

(5)原始放牧类型

这种模式常见于工作家庭或问题家庭。父母忙于工作而无暇顾及他们的孩子，或者他们的婚姻破裂了，他们只是忽略了他们的孩子。当然，也有现实的家长认为学习是没有用的，孩子可能进不了大学，大学毕业后可能找不到工作，如果不学习，他们也可以赚很多钱，甚至成为歹徒和“出人头地”！让它死去吧！这种模式的后果是将教育的责任完全转移到学校和教师身上。虽然有“教育无所不能”的理论，但世界上没有无所不能的老师！

(6)自己的萝卜类型

俗话说，自己的萝卜大。是的，情人眼里出西施。天才在于父母的眼中。一个人自己的孩子什么都擅长，而且略显突出。在一些父母眼里，这是一个天才的举动。即使不好，对其他孩子也不好。这对老师、学校、社会和自己的孩子都不好。这种情况，我相信读者已经看到了，其危害，不在这里。

(7)鼓吹暴力

一些家长仍然主张使用武力解决问题。尤其是当孩子们淘气不听话的时候，仍然有很多人会生气，给他们的孩子打耳光。长大后很难消除提倡暴力解决问题的心理阴影、逆反心理和不良影响。受过暴力训练的孩子要么非常叛逆，要么非常懦弱，但有一个共同点是，在这样的环境中长大的孩子很少不提倡使用武力解决问题！

(8)《大话西游》唐僧式

这部分父母相对温和，但他们有偏见。当语言劝说不能解决问题时，就不可避免地要脱口而出。例如，《大话西游》中的唐僧唱佛经。这两个孩子受不了了，不得不上吊自杀。事实上，一些家长确实唠叨得太多，但他们没有意识到这样做不仅无助于孩子的教育，而且会适得其反。

篇9：最易被孩子接受的家庭教育

最易被孩子接受的家庭教育

1、收买

为了能刺激孩子而达到父母想要的目的，很多父母会对孩子许诺，如果他做或不做某件事就能得到奖赏等，这种就属于收买，并不能激励孩子坚持不断的努力。孩子反而会怀疑自己的能力，并且学会讨价还价，如果不给奖赏，就不会规规矩矩，还会提出更无理的要求。

2、威胁

经常听到很多爸妈用威胁的口吻对孩子说“你再怎么样，我就怎么样了”，大人心目中认为十分有用其实在孩子身上不一定有效果。孩子的自主权受到挑战，自尊就会受伤，有时甚至和大人对着干，显示自己不是胆小鬼。

3、保证

孩子和父母应该是平等的，相互信任的，父母不用给孩子保证什么，也不用要求孩子作出保证。父母如果必须依靠保证来强调自己说的话，那么没保证过的话就会让孩子认为是不可信的。

4、讽刺

讽刺孩子极大的阻碍了孩子的进步，也给和孩子之间的交流设下了障碍，孩子会反击父母挖苦的语言，亲子间筑起一层屏障。因此，教育孩子过程中，父母不应使用挖苦、讽刺语言，降低孩子在自己或同伴心目中的地位。

孩子比较愿意接受的.教育方式

1、少命令，多商量

比如孩子该做作业了，父母可以跟孩子说“时间到了，你作业是不是该做了?”，而不是直接命令孩子“不能看电视了，马上去做作业”。商量的语气会让孩子感觉到自己受尊重，比较愿意听话。

2、少训斥，多引导

家长越尊重孩子，孩子越自尊，越注意自己的言行，更加赢得他人的尊重。不过具体情况还是得具体对待，孩子有坏习惯、坏品行时，家长没必要委婉，要平等严肃的和孩子谈话，指出危害性并要求孩子改正。

3、少窥探隐私，多交朋友

有的家长喜欢掌握孩子的一言一行，所以就翻看孩子的书包，偷看孩子的日记，这让孩子非常反感。家长想要了解孩子，可以和孩子交朋友，多和孩子聊天，问问孩子的情况，对一些事物的看法等，孩子感受到父母的尊重和信任，自然会把父母当做倾诉对象，而不是保密对象。

“近朱者赤近墨者黑”，家长为孩子营造一个好的家庭环境之余也要让孩子接触社会反面现象，让孩子适应社会的复杂一面。通过反面教育让孩子知道做事不是一帆风顺的，有些正当合理的要求也可能没法实现，提高孩子心理承受能力。给孩子介绍生活中的一些反面现象，促使孩子产生同情心和责任感并同时产生克1夫反面现象的心理需要。总之，让孩子体验体验一些反面现象，可以体验逆境的滋味，对孩子的社会化进程有很大帮助。