高三，我的滑铁卢
“Smash”通过精心收集，向本站投稿了7篇高三，我的滑铁卢，今天小编就给大家整理后的高三，我的滑铁卢，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：高三，我的滑铁卢
高三，我的滑铁卢
迷茫，迷茫，迷茫。
曾经的梦想不知何时飘逝。
也许就不曾有梦想！
——题记
天天都过的浑浑噩噩，但依然要上下去。不知道为什么？好象心底曾说完全是应付高考。我现在多么希望高考，我不是好孩子那般期待在高考中展露头角，而是希望高考结束后的希望。
我不是好学生，不是好孩子，至少现在不是。我不知道曾经的自己是如何面对自己生活？又是如何解决生活中所有不如意的事？但在高三的生活面前我好懦弱，好胆怯。高三啊！多么可爱的名词，可爱到让我感到可怕。
高三，我的滑铁卢。在这我失去了勇气。
心理一直酝酿着自己的计划——弃学。但真正要做时，心里又徘徊不定。不做心里又是那么的`不甘，我彷徨，担心，郁闷，急噪……
我知道我失去了以往的果断和决然，在担心什么还是在顾及什么？是啊，我在担心，担心自己做了决定以后就会后悔。我在顾及，顾及我的父母，我怕自己的决定会给他们带来失望。
越来越感到在浪费自己的青春，浪费自己的时间。或许说此句有点大逆不道，亦或说自己根本就不配说浪费和不浪费。因为别人眼里我根本没青春可言，说我在浪费青春不如说青春不该寄托在我的身上。
高三，我的滑铁卢。在这我失去了信念。
记的那一幕，也不能忘了那一幕。我看到父亲蹲在病房门口，大口的咀嚼这手里的食物。以前在脑海中也曾想过这一幕，但看到的终比看想到的要让人难过。我奔到父亲的身前望着他，父亲抬头那一瞬间，我好想哭好想哭。父亲佝偻的身体不能在承担过重的负担了，但那又能怎么样，家里就他一个劳动力，不能做也要做啊！
我不愿在让父亲工作，那又能怎么样呢，自己又没能力自立，因为自己是学生。此时的自己曾来没有那么的恨自己，恨自己不能分担忧愁，恨自己不能给父母带来什么。
高三，我的滑铁卢。在这我失去了孝义。
高三啊高三。我终于知道了自己的无奈和无能。
滑铁卢的结果奠定了高三的结局。
篇2：高三，我的滑铁卢优秀作文
高三，我的滑铁卢优秀作文
迷茫，迷茫，迷茫。
曾经的梦想不知何时飘逝。
也许就不曾有梦想！
――题记
天天都过的浑浑噩噩，但依然要上下去。不知道为什么？好象心底曾说“完全是应付高考”。我现在多么希望高考，我不是好孩子那般期待在高考中展露头角，而是希望高考结束后的希望。
我不是好学生，不是好孩子，至少现在不是。我不知道曾经的自己是如何面对自己生活？又是如何解决生活中所有不如意的.事？但在高三的生活面前我好懦弱，好胆怯。高三啊！多么可爱的名词，可爱到让我感到可怕。
高三，我的滑铁卢。在这我失去了勇气。
心理一直酝酿着自己的计划。但真正要做时，心里又徘徊不定。不做心里又是那么的不甘，我彷徨，担心，郁闷，急噪&hllip;&hllip;
我知道我失去了以往的果断和决然，在担心什么还是在顾及什么？是啊，我在担心，担心自己做了决定以后就会后悔。我顾及，顾及我的父母，我是他们的希望。
越来越感到在浪费自己的青春，浪费自己的时间。或许说此句有点大逆不道，亦或说自己根本就不配说浪费和不浪费。
篇3：滑铁卢大学
滑铁卢大学是一所以研究为主的中等大小的公立大学，创建于1957年。该校位于安大略省的西南面的滑铁卢市，以学习与实习并重的合作教育（co-operative education）而闻名。到，该校一直稳居麦克林杂志评选的加拿大综合性大学排名的第三位，是北美地区最优大学之一，其数学，计算机科学和工程学科教学水平居世界前列。
目录学校简介地理位置校容校貌办学规模收缩展开学校简介滑铁卢大学是一所综合性公立大学，位于加拿大安大略省滑铁卢。学校于1957年由格里・哈格博士和艾拉・湾・尼德尔斯共同创立。学校有很高的声誉，特别是做为北美地区第一个经认可建立数学系的大学，以及拥有世界上最大的合作办学项目。滑铁卢大学共有六个学院。学校共授予100多个本科学位专业，28种硕士及博士学位专业。滑铁卢大学以数学、电脑、工程科学等学科闻名，学校的代表队曾多次获得ACM 国际大学生程序设计竞赛的冠军。 滑铁卢大学教学设施完善，科研设备先进，学术力量雄厚，是一所著名的综合性公立大学。下设文学院、理学院、工程学院、数学院、环境学院、应用健康科学学院。滑铁卢大学设有北美唯一一所数学院，这也是全世界最大的数学和计算机的教育及研究中心。同时，在北美洲，该校是最早采用计算机教学的学府，而这所大学的计算机学科在整个北美洲也是极有名气的，加拿大其他大学在计算机科学领域上难以望其项背。除此之外，滑铁卢大学工程院拥有加拿大最好的软件工程，电子工程及机械工程专业。 此外，滑铁卢大学是加拿大第一所提供Co-operative education（合作实习教育）课程的'学府。通过这一课程，学生能在所修读的学科中获得学习与实习并重的机会。 滑铁卢大学科技气息浓厚，黑莓手机创始人之一拉扎里迪斯曾经就读该校，其毕业生也深受科技企业欢迎。微软公司前主席比尔・盖茨于秋季访问滑铁卢大学，在演讲中他提到，滑铁卢大学是微软招聘毕业生最多的学校之一。
地理位置滑铁卢大学位于加拿大最富庶的五大湖区，安大略省的滑铁卢市，距多伦多仅1小时车程，距尼亚加拉瀑布1.5小时车程。滑铁卢市是一个安全、友好、清洁的中等城市，为学生提供了一个良好的学习，生活环境。滑铁卢有多种多样的产业结构，包括教育机构、高科技公司、保险公司、制造业公司等。同时，它还有安大略省西南部最好的饭店、购物中心、艺术馆和娱乐场所。滑铁卢大学距滑铁卢市中心骑车5分钟，步行15分钟。
校容校貌滑铁卢大学主要校园位于加拿大的五大湖区，安大略省的滑铁卢市（地理座标43.28'14“N, 80.32'50”W），距多伦多仅2小时车程，距尼亚加拉瀑布1.5小时车程。60年代前，滑铁卢市主要都是农田。从它开始发展，商业和住宅建设在滑铁卢校园附近，许多著名的办公室与高技术企业都在这区，这是一个安全、友好、清洁的中等城市，为学生提供了一个良好的学习，生活环境。
办学规模滑铁卢大学有六个学院，分别为医疗科学院、文学院、数学学院、工程学院、理学院、环境学学院。其他教学单位包括研究生院、药剂学、眼科视光学和社会工作等研究中心。加拿大最大的环境学研究学院。学院学校共授予100多种本科学位专业，28种硕士及博士学位专业。其中以工程学院和数学学院最为著名。除开在滑铁卢市的主校区外，该校的建筑学学院位于剑桥市的Cambridge校区，Michael G. DeGroote医学院位于Kitchener市，与麦克马斯特大学共用。 该校作为加拿大重要的高等教育学校，拥有众多科研机构，包括： 会计研究与教育中心、应用保健研究中心、信息理论中心、分子束与激光化学中心、新牛津英语词典中心（用计算机编辑）、职业写作中心、“社会、技术与价值中心”、圭尔夫/滑铁卢生物技术中心、遗传资源中心、计算机研究所、地下水研究所、提高质量与生产率研究所、高分子研究所、风险研究所、多孔介质研究组、第四纪科学研究所、太阳热工程中心、滑铁卢纳米技术研究所、滑铁卢人文研究团体、滑铁卢计算机集成电路制造中心、滑大过程开发中心、滑铁卢核磁共振中心，滑铁卢研究所，滑铁卢量子及纳米计算机研究中心。
篇4：滑铁卢战役
滑铁卢战役
俄、英、普、奥等组成的第六次反法联盟，终于打败了拿破仑，拿破仑被迫退位，被放
逐到他的领地厄尔巴岛上，波旁王朝复辟。
但拿破仑并不甘心自己的这次失败，他仍然在关心着时局的发展。1815年初，反法
联盟在维也纳开会，由于分赃不均而大吵大闹，以至于剑拔弩张、横刀相向。同时，法国人
民由于封建贵族的残酷统治，越来越不满意波旁王朝的统治而更加怀念拿破仑时代。
拿破仑见时机已成熟，便决定东山再起。1815年2月26日夜，拿破仑率领105
0名官兵，分乘6艘小船，巧妙躲过监视厄尔巴岛的波旁王朝皇家军舰，经过三天三夜的航
行，于3月1日抵达法国南岸儒昂湾。拿破仑感慨万端、兴致勃发，立刻在岸上发表了热情
洋溢的演说：“士兵们，我们并未失败！我时刻在倾听着你们的声音，为我们的今天，我历
经重重艰辛！现在，此时此刻，我终于又回到了你们中间。来吧，让我们并肩战斗！胜利属
于你们，荣誉属于你们！高举起大鹰旗帜，去推翻波旁王朝，争取我们的自由和幸福吧！”
士兵们在拿破仑的鼓舞下，热血沸腾。部队开始进军巴黎。沿途所到，不少人欢呼雀
跃。波旁王朝派出的阻击部队，因多是拿破仑旧部，所以纷纷归附，这样，到3月12日，
拿破仑未放一枪一弹，顺利进入巴黎。此时，他的部队已发展到1．5万人。路易十八看到
大势已去，仓皇逃出巴黎。3月19日，拿破仑在万民欢腾声中，重登王位。正在维也纳开
会的反法联盟各国首脑，惊恐万状，立刻停止争吵，并马上拟定了临时宣言，称拿破仑是世
界和平的扰乱者和敌人，他“不受法律保护”，与此同时，他们迅速集结兵力，到3月25
日，英、俄、普、奥、荷、比等国结成的第七次反法联盟，并有重兵70万。联军准备分头
进攻巴黎：巴克雷指挥17万俄军和25万奥军集结在莱茵河方面，向洛林和阿尔萨斯推
进；弗里蒙指挥奥--撒丁联军6万，集结于法意边境，准备随时向法进军；普鲁士的布吕
歇耳元帅率12万普军、300门大炮在沙罗瓦和列日之间集结；英国的威灵顿将军指挥一
支由英、德、荷、比人组成的混合部队约10万人、200门大炮，驻扎在布鲁塞尔和蒙斯
之间。另外，联军还有一支30万人的预备队。
联军约定在6月20日左右开始行动。
法军方面，拿破仑也在加紧备战，到6月上旬，已有18万人集结在鹰旗之下，他希望
到6月底能有50万人上阵。但令拿破仑遗憾的是，过去富有作战经验的老将已不愿再为拿
破仑效力，这对法军非常不利。
对于联军的强大阵容，拿破仑认真地进行了分析，他决定要化被动为主动，以攻为守。
他认为威胁最大的是比利时方面的英普军队，所以要集中主要兵力对付，而莱茵河、意大利
方面的联军，只要派少量兵力进行牵制就行了。同时，他还决定，要趁联军尚未会齐的`时
候，争取战机，率先击溃英普联军，打败了威灵顿和布吕歇耳这两个老将，其他联军便好应
付了。
计划已定，拿破仑便于6月12日派12．5万法军（其中有近卫军2万人）、火炮3
00门，悄悄移动到比利时边境，驻扎到离普军只隔一片密林的地方。
6月16日下午2时，战斗打响。法军主力7万人在林尼附近同普军主力8万人交战，
拿破仑另派5万兵力牵制英军，他希望能够把英、普军队切开，然后各个击破。
战斗进行得异常激烈，又加上天公不作美，下起了大雨，枪炮声、雷雨声相互交加、轰
轰作响，一直到傍晚雷雨过后，布吕歇耳才发现，法军已占领林尼村，普军防线已被切断。
而且，法军迅速包围了普军，布吕歇耳也被摔伤。普军见形势不利，四散溃逃。拿破仑认为
普军败局已定，令法军休息一日，然后才令格鲁希元帅追击普军残兵。这样，坐失了歼灭普
军的大好时机，逃散的普军在瓦弗方面重新集结，对法军构成了新的威胁。
击溃了普军的拿破仑，亲率大军转攻英军，威灵顿听到布吕歇耳战败，害怕孤军作战，
便迅速撤退到滑铁卢方向。法军将领内伊受命拦截英军，但内伊优柔寡断，英军顺利撤走。
拿破仑气愤异常，也尾随英军至滑铁卢附近。
这时，被拿破仑击溃的普军重新集结，兵分两路，一路增援滑铁卢附近的英军，一路直
接围攻法军右翼。
威灵顿率6万余英军、大炮156门，在滑铁卢村南布阵。阵地后方是圣让山，前面地
势低洼，左侧是几个小村和沼泽、灌木林，右侧有坚固的乌古蒙堡垒，阵地中央是圣拉埃
村。威灵顿号称“铁公爵”，在战术上长于防守而短于进击，所以在与拿破仑交战之前，他
更加谨慎，着重防守，这一正确战术原则为他最后胜利奠定了基础。
滑铁卢总决战之前，拿破仑只率7万士兵、270门大炮，但这些大炮因为天下大雨而
只有一小部分进入阵地。拿破仑将总预备队置于中央后方，并正确判断出英军弱点在其中
段，所以他决定佯攻英军右翼而重点攻击中部。
6月18日上午11时决定历史进程的时刻到来了。法军抢先开炮，向英军右翼乌古蒙
堡垒射击，形成对峙。中午1时，拿破仑按照计划，准备进攻英军中部，但情况发生了重要
变化，布吕歇耳率普军一部分及时赶到，拿破仑不得不从预备队中抽出2个骑兵师迎击布吕
歇耳。同时，拿破仑急速传令格鲁希元帅让其增援，然后率部猛攻英军中部阵地。威灵顿顽
强抵抗，双方互相争夺，伤亡都很大，下午6时，拿破仑令内伊元帅要不惜一切代价攻克英
军中部，内伊不愧为“勇士中的勇士”之称，经过奋勇拼杀，终于完成任务，占领了圣拉埃
村。英军无力支持，法军也疲惫不堪，双方都在焦急地等待援军，谁先到达一步，谁就会左
右历史进程，这才是极其关键的历史时刻。
黄昏时分，终于从远处飞驰过来大队人马，双方都在祈祷上帝：来的是自己人！终于那
支部队走近了，双方都看得非常清楚，那高高飘扬的是普鲁士军旗！
顿时，英军士气高涨，精神振奋，威灵顿立即命令部队作最后反击，英普联军热血沸
腾，疯狂地扑向少气无力的法军。
拿破仑见状，内心暗骂格鲁希“死在了何处！”此时此刻，他也深感大势已去，但仍然
在作最后的决战。他立即命令近卫军投入战斗，拼死抵挡联军的进攻，但已无回天之力，终
因腹背受敌而全军溃败。拿破仑乘马逃出战场，仓惶离去。关于格鲁希元帅增援拿破仑一
事，后世颇多传说，有人说是格鲁希元帅存心背叛拿破仑所以迟迟不予发兵。更具诱惑力与
传奇色彩的说法是，格鲁希接到了拿破仑让他增援的命令，但他理解为增援别部，所以尽管
他听到了近在咫尺的隆隆炮声，仍然不为所动，如果他稍微动一动脑筋，就会立刻在眨眼之
间来到战场。也有的说，战前，拿破仑命令格鲁希原地待命，以便增援。在双方激战过程
中，格鲁希及其将领都感到有点不对劲，不少将领劝格鲁希赶快开往开炮的地方，以便随机
应变。但格鲁希却无动于衷，尽管在这种变幻莫测的形势之下，他已很长时间没有与拿破仑
取得联系了，可是他仍然在遵照拿破仑的命令办事，那就是：原地待命！他不顾部下的竭力
劝说，一直在等待、等待，直到拿破仑全军覆没！
不管怎么说，拿破仑大败于滑铁卢，格鲁希负有不可推卸的责任。
1815年6月21日，拿破仑败归巴黎，百万反法联军也长驱直入进入法国边境。7
月7日，联军进入巴黎，拿破仑宣布退位，结束了他的“百日执政”。不久，他被流放到位
于大西洋南部、远离欧洲大陆的圣赫勒拿岛。直到1821年5月死去。
篇5：《滑铁卢之战》
《滑铁卢之战》
一、教学目标1、培养科学的思辨能力；2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作方法；3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。二、教学重点、难点1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作方法；2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三、教学方法手段：问题研读法、多媒体手段辅助四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。二、整体感知1、学生交流自己查找资料的结果：（1）关于拿破仑的事迹；（2）滑铁卢之战的背景；（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：仓皇 拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲惫（pí bèi）惟命是从 优柔寡断 孤注一掷3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。教师加以引导、补充，明确：略（见《教师用书》第200―201页）4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。5、理清作者的.写作思路，整体感知作品的特点：引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。三、课堂小结评点学生在课堂上表现出的多方面能力。四、布置作业精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作特点。板书设计滑铁卢之战（报告文学）[奥地利] 茨威格叙事线索 时间 人物
构思组材 关键人物突出 剪裁技巧 切入点准确（决定性的一秒钟） 第二课时一、回顾前课导入新课略二、具体感知结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。1、问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的'错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。2、分析全场景式的勾勒部分。明确：“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。教师引导学生分析这两部分。3、分析关键细部的特写镜头。明确：“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。三、课堂小结1、经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。2、本文的.写作特点（1）渲染气氛恰当（2）工笔描写细腻（3）场面勾勒宏大（4）心里描摹准确（5）穿插评论深刻3、简介作者（打出作者图片及介绍投影）四、拓展阅读请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》，运用所学知识自由赏析。五、布置作业1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。2、阅读斯蒂芬・茨威格的小说或长篇名人传记。板书设计滑铁卢之战（报告文学）[奥地利] 茨威格 新闻性 真实渲染气氛恰当
工笔描写细腻文学性 场面勾勒宏大心里描摹准确穿插评论深刻《滑铁卢之战》教案由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇6：遭遇滑铁卢
在初中生涯中，第一次考试你考了多少分？我这次考试的分数创造了历史最低，对我来说是个耻辱。
那是周三，数学老师给了我们一场猝不及防的考试，并称“以后每周三都要考试。”我的天哪，真是让人抓狂。那张试卷我做得不快，快收卷时才做完，也没有很好的检查。
周五的时候，试卷发下来了。80分，这个数字太让我震撼了，我的数学也不算太差，为什么只有这么一点分数！我看起了试卷，这里扣一点，那里扣一点，最要命的是后面一道应用题的8分居然全扣光了！这些题目，我有的经过思考后能订正，可还有60%的题目令我无从下手。
上课的时候，老师说最高分是96分，有4个同学考试成绩达到了90分及以上，我和高分同学的差距也太大了。一开始别人就把我甩在了后面，我应如何追赶？我应该用何种方式去追赶？连我以前的自认为最好的数学跟别人的差距都如此之大，那语文和英语跟别人的差距不是更大了吗？
放学后，老爸刚接到我就问：“数学考试成绩出来了吗？”我无精打采，垂头丧气地说：“出来了，是80分。”之后老爸还问了我许多关于考试的问题，我越说越没有精神。老爸看我不对劲，大声地吼道：“怎么回事？血气方刚的小伙子，怎么能被这一点挫折打败！”听过到这句话，我心头猛然一震，是啊，人应该勇敢地面对挫折，但我应该如果面对？我心里依然是一片迷惘。
回到家，老妈知道我的成绩后安慰我：“没事，没事，第一次没考好是正常的，发现问题，解决问题嘛！”可有些题目老师没讲过，我也没有见过，该怎么办？“奥数题可以做一做。”老妈发话了，“那里面举一反三的题目很不错。”
这次考试中，一些我不会做的，想不出来的题目错了也就算了，一些不会错的题目，居然也错了。这证明我没有认真读题，也说明我做作业速度比较慢，导致我没有足够时间检查。
这次考了80分，遭遇了滑铁卢，创造了历史最低分，该记住它。
作者：王子哲
篇7：滑铁卢的读后感
我一直很喜欢拿破仑，总是为他在滑铁卢的失败感到可惜。读了茨威格的《滑铁卢之战》，我才知道，拿破仑不是败在强大的敌人手里，而是败在了一个平庸的部下手里。
当时，拿破仑在滑铁卢面对英国、普鲁士、奥地利、俄国组成的反法同盟，初战告捷，打败了普鲁士元帅布吕歇尔，命令自己手下的格鲁希元帅带领2万精兵追击普军。格鲁希追到半路，突然听到滑铁卢方向炮声大作。原来，布吕歇尔又绕回了滑铁卢，与英军威灵顿元帅合围拿破仑。虽然格鲁希不知道这个情况，但根据军事常识，他和手下的军官都判断出滑铁卢发生了主力会战。如果这时候格鲁希赶回滑铁卢，法军兵力就会占有优势，拿破仑就有可能获得战役的胜利，欧洲历史就有可能改写。
可惜，格鲁希虽然是个老实、正直、可靠的人，却是个平庸的元帅。他只习惯于服从上司的命令，而不敢坚持自己的判断，固守着拿破仑的一纸手令，向根本没有敌军的方向“追击”。等到他接到拿破仑要求增援的命令，赶回滑铁卢的时候，拿破仑已经输掉了这场决定性的战役，不得不宣布退位，被流放到圣赫勒纳岛，并最终死在那里。
我想，如果格鲁希能像当年德赛将军在马伦哥战役时，或缪拉元帅在奥斯特里茨战役时那样，违反拿破仑的命令，凭着自己的军事直觉增援拿破仑，也许滑铁卢就会成为拿破仑的又一个光辉胜利了。拿破仑真是幸运，能在那两次战役中拥有德赛和缪拉这样敢于判断、敢于主动行动的部将，他也真是不幸，在命运攸关的滑铁卢碰到了格鲁希这样一个唯命是从、墨守成规的人。
但是，我又想，如果我是格鲁希，就在滑铁卢，我又会怎样做呢？我们不是一直被教育，要听话，做乖孩子吗？格鲁希不就是一个听话的乖孩子，一个服从命令的好士兵吗？当我们面临问题的时候，是应该服从老师或者家长，还是应该服从自己内心的判断呢？如果我们从小一直就习惯于放弃自己内心的愿望，服从别人的要求，又怎么可能在关键时刻突然变得敢于相信自己，敢于主动行事呢？
有句话说：“命运只偏爱有准备的头脑。”格鲁希没有准备好独立承担责任，当命运把历史的方向放到他的手里时，他却不会驾驭。他是一个好士兵，却不是一个好元帅。我想，如果我将来只想当个好士兵，就可以安心当个听话的乖孩子。如果我将来想驾驭命运的方向，就要从小学会挽住它的缰绳了。
【高三，我的滑铁卢】相关文章：
2.高三作文我
3.高三的我作文
4.我与高三作文
5.我的高三作文
7.我若为王高三作文
8.我的高三生活作文
9.我的感悟高三作文
10.我的高三作文550字
文档为doc格式
