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春联内容的反思

2022-08-21 08:41:22 收藏本文下载本文

“谋杀雨天”通过精心收集，向本站投稿了20篇春联内容的反思，下面是小编为大家带来的春联内容的反思，希望大家能够喜欢!

春联内容的反思

篇1：狗年春联内容

狗年春联内容精选集锦

上联：汝南鸡唱夸盛世，

下联：黄耳犬奔报升平。

横批：啼喜旺福

上联：雄鸡颂德全民福

下联：义犬承功万业兴

横批：惠泽流长

上联：年开送喜金毛犬

下联：腊破迎祥玉絮春

横批：瑞象龙光

上联：啼晨报晓春满地

下联：护院佑安福临门

横批：平安祥和

上联：冬冰四海贪婪去

下联：春染千峰灿烂来

横批：除旧布新

上联：新时代行新思想；

下联：大舞台有大作为。

横批：一展宏图

上联：与云为伴留都市

下联：思雪挥毫画故乡。

横批：乐在其中

上联：鸡犬相闻昌国运；

下联：和衷共济振家声。

模批：春满人间

上联：金鸡竹叶真至美

下联：玉犬梅花每翻新

横批：更上层楼

上联：鸡留竹叶交旨去

下联:犬踏梅花报春来

横批：辞旧迎新

上联：啼破冰霜开淑景

下联：吠升日月证初心

横批：家国情怀

上联：鸡化鹤全球艳羡

下联：犬归家一梦宁馨

横批：国盛民安

篇2：牛年八言春联内容

一轮红日千秋永照;四化蓝图万众同描。

一国两制同迎佳节;四海五湖共贺新春。

乙木逢春枝繁叶茂;丑牛得草体壮膘肥。

人人创建文明城市;户户争当模范家庭。

人杰地灵气壮四海;物华天宝春盈五湖。

人民军队所向无敌;钢铁长城坚不可摧。

人民公仆潜心敬业;华夏赤子锐意兴邦。

人民为现代化拼搏;祖国朝新纪元腾飞。

九州大地山欢水笑;万里蓝天日丽风和。

九州春色莺歌燕舞;四化征程虎跃龙腾。

九州春色竞争红紫;一代新人各领风骚。

九域同舟民安国泰;八方共济物阜年丰。

三春常驻风华永茂;百业俱兴国运恒昌。

万户春风礼陶乐淑;三阳景运人寿年丰。

万里春风峥嵘岁月;一庭瑞雪抖擞精神。

―元复始九州同庆;八方和协四季平安。

一代英豪九州生色;八方捷报四季呈祥。

一代风流九州生色;八方锦绣四季呈祥。

万里蓝天群星灿烂;九州大地百业繁荣。

万紫千红百花争艳;五湖四海一体同春。

万紫千红百花齐放;三江四海五谷丰登。

万紫千红满园春色;五讲四美遍地新风。

万象更新无山不秀;一元复始有水皆清。

篇3：最早的春联是什么最早的春联内容

最早的春联

世界纪录协会收录的世界最早的春联是：“三阳始布，四序初开。

最早的春联

元杂剧《后庭花哩，那一对“宜入新年”、“长命富贵”，从内容上说，是春联。杂剧称它是桃符也无错，因为它写在桃板上。如果抛开书写材料，仅就文句内容而言，可以说，在很长的时间里，古人以“桃符”称谓春联。

春联之始的题目，颇使五代时的后蜀主孟昶出了点小风头。只因《宋史·蜀世家》有记，孟昶命学士为题桃符，以其非工，自命笔题云：“新年纳余庆，嘉节号长春。”清代人认为这是最早的春联。此说影响很广。

近年人们论证先于孟昶的春联，有的甚至找出《尚书》里的对偶句，找到古器物上题为“书户”的六字铭文。在众多文章中，1994年4期《文史知识》所载谭蝉雪《我国最早的楹联》一文，引敦煌遗书斯坦因0610卷联句，以证唐代春联，值得重视。敦煌遗书所录如下：

岁日：三阳始布，四秩初开。

福庆初新，寿禄延长。

又：三阳回始，四序来祥，

福延新日，庆寿无疆。

立春曰：铜浑初庆垫，玉律始调阳。

五福除三祸，万古回(殓)百殃。

宝鸡能僻(辟)邪，瑞燕解呈祥。

立春回(著)户上，富贵子孙昌。

又：三阳始布，四猛(孟)初开。

回回故往，逐吉新来。

年年多庆，月月无灾。

鸡回辟恶，燕复宜财。

门神护卫，厉鬼藏埋。

书门左右，吾傥康哉。

敦煌卷子的这些联句分为两束，分别录于“岁日”和“立春日”下。这恰合于春联的岁时特点。一句“书门左右，吾傥康哉”，更是点明要旨——录这些联句为哪般?它是书写桃符即春联的稿本。联句里又多有至今仍为春联所习用的词句，如“三阳”、“四秩”、“始调阳”，在新春新岁到来之际，人们愿意表达对于岁月四季的关注;“五福”、“富贵”、“庆寿”、“呈祥”，如今仍不乏民俗生命力。历来的春联体现古代年俗的主题，可概括为两方面：驱邪与纳祥。敦煌遗书所录联句，也正是辟邪除祸和福庆呈祥。

敦煌遗书斯坦因0610卷为《启颜录》抄本，抄于唐开元十一年。我们称为挑符即春联稿本的联句，抄于录在卷子背面。其抄录年代无疑大大早于后蜀孟昶，证明最迟到唐代时已开始在桃板上书写春联了。

从桃符到春联，不止是名称问题，也不单单是写上个“春”字的问题。这实际上表现了变革桃符旧有内容的一种革新。旧的桃符，脱胎于木刻神荼郁垒像，那桃木板上也曾画门神，也曾题写“神荼”“郁垒”字样，总之，就如同桃木本身的符号意义一样，桃符的意义全在于驱鬼辟邪。这是对于保护自身、求得生存的渴望，它比起对于生活质量的追求来，是更基本的，然而又是低一个层次的。随着社会物质文明和精神文明的进步，人们对于生活质量的追求越来越强烈，表现为年俗意识，就是：不但求辟邪，还求纳祥。桃符旧有的内容再也不能满足这新的心理需求。于是，桃符写门神名的老章程就被打破了，让位给“福庆初新”、“寿禄延长”之类祈福纳祥的字样。

经此一番革新，桃符原有的符号意义没有丢，——桃木辟邪，并不在于写上门神名;而新的意义，随着祈福纳吉的字句，叠加了上去。这叠加，其实标志着一种质的飞跃。它已区别于旧桃符。同时桃符辟邪的功用，也没有被遗忘。

至于名称，唐自不必说，宋王安石的诗句、元杂剧的台词，仍都称桃符。宋代张邦基《墨庄漫录》：“东坡在黄州，而王文甫家在东湖，公每乘兴必访之。一日逼岁除，至其家，见方治桃符，公戏书一联于其上云：‘门大要容千骑入，堂深不觉百男欢。’”请看，“治桃符”、“书一联”相照应;苏东坡所为，确是除夕写春联——可是，宋代人说这是“治桃符”。

南宋人周密《癸辛杂识》一书，“桃符获罪”条：

盐官县学教谕黄谦之，永嘉人，甲午岁题桃符云：“宜入新年怎生呵，百事大吉那般者。”为人告之官，遂罢去。

这位黄谦之兴致所至，戏题桃符，大概是将“宜入新年”、“百事大吉”的通常句子续了几个字，不料却有人打“小报告”，害得他丢了饭碗。从这条材料看，南宋之时“桃符”之称仍流行，题于“桃符”之上的文字，早已是“春联”了。

春联之名，据说出自明初。《簪云搂杂说》记朱元璋故事：

春联之设，自明孝陵昉也。帝都金陵，于除夕前，忽传旨公卿士庶家，门上须加春联一副。帝亲微行出观，以为笑乐。偶见一家独无，询知为腌(阉)永苗者，尚未倩(请)人耳。帝为大书曰：“双手劈开生死路，一刀割断是非根。”投笔征出，校尉等一拥而去。嗣帝复出，不见悬挂。因问故，云：“知是御书，高悬中堂，燃香祝圣为献岁之瑞。”帝大喜，资银五十两，俾迁业焉。

从这条材料看，朱元璋不仅提倡除夕挂春联，还微服出宫，去看户户门上有对联的盛况;当他见到阉猪户门上无联，竟能即兴创作，一副具有行业特色的联语，对仗工稳，落墨成对。

明代开国皇帝的提倡，无疑推动了春联的普及。然而，旧的称谓——桃符这名称，还是保持了相当长的一段时期。明末遗民李中馥《原李耳载》中奇闻一段：迁安郭金溪好扶鸾之术，因此中了邪，只得求助于“姜、蒜、犬胆、鹰脯药之，桃符、鬼箭、雄黄、朱砂镇之，巳针灸鬼眼穴诸络”。桃符被从门上取下，用来镇魔驱邪。不仅旧的名称仍在用，原本的神秘意义也没丢。

值得一提的是，早在宋时，对于写有联语的桃符，已经开始有了别种叫法。宋代《名臣言行录》载：宋仁宗一日见御春帖子，读而爱之。问左右，说是欧阳修措词。于是，悉取宫中请贴阅之，见篇篇有立意，宋仁宗说：“举笔不忘规谏，真侍从之臣也。”宫里门多，春联也多。宋人叫它什么?叫它“御春帖子”。不言而喻，在“桃符”与“春联”之间，“御春帖子”是一种过渡。

带着新的内容，春联由桃符的形式中生发出来。从桃符到春联，民风民俗的演变经历了漫长的岁月。

篇4：《春联》教学反思

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。

在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：

一重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位

学生是学习的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展。在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的主体性。对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。

二重视教法，由扶到放

有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要。在分析春联内容的'时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式交流。实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！

三以文为本，以读促析

语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练。＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写。

篇5：《春联》教学反思

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。

通过课堂实践我有如下体会：

一、读春联，激兴趣

我在开头就创造了一个节日的氛围，教室里贴了四幅大红春联，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的.春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

二、说春联，重积累

语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。

然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！

篇6：《春联》教学反思

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用生动优美的语言介绍了春联的作用，内容以及特点及读春联的好处．

我在开头就创造了一个节日的氛围，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

一、说春联，重积累

预习时就让学生搜集内容丰富的春联，在上课时，就让学生来个春联大擂台，学生们表现的兴趣很高，都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的'课后积累还是很不错的，于是我抓住这一点，进一步引导学生去研究春联，这就自然的过渡到春联知识的学习上了，由此进入到的课文的学习。

二、品春联，学知识

首先引导学生品读春联，在读中感受春联的特点：对仗和声律美。先是以“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的，还有展现祖国欣欣向荣的景象等，由此概括出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例，老师进行指导“对仗”在春联中的运用，随后学生对于其他对联的学习，我采取的是放手，让学生自己学习探索，实践证明孩子的学习兴趣相当的大，而且整个课堂的氛围很好，看孩子的热情如此之高，于是我就趁热打铁，进入到下一环节的大比拼。

三、春联知识大比拼

在第二课时的学习中，我就主要以拓展为主，从春联的内容，特点上，形式多样的出春联考验学生。以此来巩固春联的知识要点，同时在多次的接触春联，学习春联中，学生能够自然的体会到作者的用心，领略文中语言文字的无穷奥秘。

篇7：服务行业春联对联内容

2021服务行业春联

1. 上联：春雨丝丝润万物下联：红梅点点绣千山横批：春意盎然

2. 上联：天增岁月人增寿下联：春满乾坤福满楼横批：四季长安

3. 上联：财来运转家昌盛下联：心想事成万事兴横批：吉星高照

4. 上联：新春如意多富贵下联：佳节平安添吉祥横批：福喜盈门

5. 上联：万事胜意迎新春下联：千秋吉祥贺佳节横批：吉星高照

6. 上联：占天时地利人和下联：取九州四海财宝横批：财源不断

7. 上联：一帆风顺年年好下联：万事如意步步高横批：吉星高照

8. 上联：精耕细作丰收岁下联：勤俭持家有余年横批：国强富民

9. 上联：丹凤呈祥龙献瑞下联：红桃贺岁杏迎春横批：福满人间

10. 上联：年年顺景则源广下联：岁岁平安福寿多横批：吉星高照

11. 上联：占天时地利人和下联：取九州四海财宝横批：财源不断

12. 上联：红梅含苞傲冬雪下联：绿柳吐絮迎新春横批：欢度春节

13. 上联：百年天地回元气下联：一统山河际太平横批：国泰民安

14. 上联：奋发图强兴大业下联：勤奋致富建小康横批：科技致富

15. 上联：一干二净除旧习下联：下联：五讲四美树新风横批：辞旧迎春

16. 上联：冬去山川齐秀丽下联：喜来桃里共芬芳横批：新年大吉

17. 上联：事事如意大吉祥下联：家家顺心永安康横批：四季兴隆

18. 上联：创大业千秋昌盛下联：展宏图再就辉煌横批：大展宏图

19. 上联：春风入喜财入户下联：岁月更新福满门横批：新春大吉

20. 上联：财连亨通步步高下联：日子红火腾腾起横批：迎春接福

2021牛年春节对联内容

1. 上联：年年顺景则源广下联：岁岁平安福寿多横批：吉星高照

2. 上联：多劳多得人人乐下联：丰产丰收岁岁甜横批：形势喜人

3. 上联：家过小康欢乐日下联：春回大地艳阳天横批：人心欢畅

4. 上联：高居宝地财兴旺下联：福照家门富生辉横批：心想事成

5. 上联：绿竹别其三分景下联：红梅正报万家春横批：春回大地

6. 上联：一帆风顺年年好下联：万事如意步步高横批：五福临门

7. 上联：民安国泰逢盛世下联：风调雨顺颂华年横批：民泰国安

8. 上联：大地歌唤彩云下联：满园春关不住横批：春色满园

9. 上联：日出江花红胜火下联：春来江水绿如蓝横批：鸟语花香

10. 上联：天地和顺家添财下联：平安如意人多福横批：四季平安

11. 上联：朱红春帖千门瑞下联：翠绿柳风万户新横批：吉祥如意

12. 上联：精耕细作丰收岁下联：勤俭持家有余年横批：国强富民

13. 上联：盛世千家乐下联：新春百家兴横批：欢度佳节

14. 上联：大顺大财大吉利下联：新春新喜新世纪横批：万事如意

15. 上联：家过小康欢乐日下联：春回大地艳阳天横批：人心欢畅

16. 上联：财源滚滚随春到下联：喜气洋洋伴福来横批：财源广进

17. 上联：日日财源顺意来下联：年年福禄随春到横批：新春大吉

18. 上联：春色明媚山河披锦绣下联：华夏腾飞祖国万年轻横批：山河壮丽

19. 上联：东风化雨山山翠下联：政策归心处处春横批：春风化雨

20. 上联：欢天喜地度佳节下联：张灯结彩迎新春横批：家庭幸福

2021牛年春联

1、岁通盛世家家富;人遇年华个个欢横批：皆大欢喜

2、五湖四海皆春色;万水千山尽得辉横批：万象更新

3、美酒千盅辞旧岁;梅花万树迎新春横批：万事如意

4、事业辉煌迎富贵;前程似锦庆荣华横批：阖家欢乐

5、四海财源通宝地;九州鸿运进福门横批：欢度春节

6、四海来财兴骏业;九州进宝铸辉煌横批：喜迎新春

7、吉祥如意财源到;幸福平安鸿运来横批：阖家欢乐

8、门迎百福财运广;户纳千祥喜乐多横批：新春快乐

9、一年四季春常在;万紫千红永开花横批：春意盎然

10、大顺大财大吉利;新春新喜新世纪横批：万事如意

11、财连亨通步步高;日子红火腾腾起横批：迎春接福

12、发愤图强兴大业;勤劳致富建小康横批：科技致富

13、精耕细作丰收岁;勤俭持家有余年横批：国强富民

14、一年四季行好运;八方财宝进家门横批：福满人间

15、福旺财旺运气旺;家兴人兴事业兴横批：喜气盈门

16、迎喜迎春迎富贵;接财接福接平安横批：吉祥如意

17、和顺一门有百福;平安二字值千金横批：喜迎新春

18、百世岁月当代好;千古江山今朝新横批：万象更新

19、内外平安好运来;合家欢乐财源进横批：吉星高照

20、一干二净除旧习;五讲四美树新风横批：辞旧迎春

2021简单春联大全

1、上联：高居宝地财兴旺下联：福照家门富生辉横批：心想事成

2、上联：欢声笑语贺新春下联：欢聚一堂迎新年横批：合家欢乐

3、上联：财源滚滚随春到下联：喜气洋洋伴福来横批：财源广进

4、上联：东风化雨山山翠下联：政策归心处处春横批：春风化雨

5、上联：和顺一门有百福下联：平安二字值千金横批：万象更新

6、上联：大地流金万事通下联：冬去春来万象新横批：欢度春节

7、上联：红梅含苞傲冬雪下联：绿柳吐絮迎新春横批：欢度春节

8、上联：春风入喜财入户下联：岁月更新福满门横批：新春大吉

9、上联：一干二净除旧习下联：五讲四美树新风横批：辞旧迎春

10、上联：多劳多得人人乐下联：丰产丰收岁岁甜横批：形势喜人

11、上联：日日财源顺意来下联：年年福禄随春到横批：新春大吉

12、上联：家过小康欢乐日下联：春回大地艳阳天横批：人心欢畅

13、上联：冬去山川齐秀丽下联：喜来桃里共芬芳横批：新年大吉

14、上联：万事如意展宏图下联：心想事成兴伟业横批：五福临门

15、上联：内外平安好运来下联：合家欢乐财源进横批：吉星高照

16、上联：春归大地人间暖下联：福降神州喜临门横批：福喜盈门

17、上联：春雨丝丝润万物下联：红梅点点绣千山横批：春意盎然

18、上联：精耕细作丰收岁下联：勤俭持家有余年横批：国强富民

19、上联：百世岁月当代好下联：千古江山今朝新横批：万象更新

20、上联：创大业千秋昌盛下联：展宏图再就辉煌横批：大展宏图

篇8：春联课后教学反思

春联课后教学反思

《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

一、创设情境，在良好情境中学习课文

施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。

二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联

对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

三、自主探究，把学习的权利交还给学生

学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的`机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂

好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

篇9：《春联》语文教学反思

《春联》语文教学反思

[现象]：

师：同学们都收集了哪些春联呢？

生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。

师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。

生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。

师：这副对联是说春天来了，万物复苏。

生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。

师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。

生：盛世清平乐，新春满庭芳。

师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。

…………

生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。

生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。

师：写得好，也说得好。

生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。

生：这是人们对幸福生活的美好向往。

生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。

师：这里的“两岸”是指大陆和台湾。

生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。

生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。

生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。

师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。

…………

[评析]：

这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。

教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。

先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。

教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。

另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是“大语文教育观”的生动体现。

新课程改革要求我们的.学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想：如果我们每一个教师都能够像上面这位教师一样，每一堂课都能充分发挥学生的自主作用，每一堂课都能在培养学生搜集、处理信息的能力方面下功夫，我们的孩子将来必定受益无穷。

篇10：《春联》课文内容及教学反思

一、创设情境，在良好情境中学习课文

二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联

三、自主探究，把学习的权利交还给学生

学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂

篇11：《亲近春联》教学反思

《亲近春联》教学反思

关注文化关注感受

春联是我们中华民族特有的节庆物品，寓意深刻。我认为教师应牢牢抓住“文化”二字，在丰富幼儿的感受方面多做文章。

引导一：建议教师把讲述春联传说放在活动开始环节，然后引导幼儿欣赏春联，这有利于激发幼儿的兴趣，使幼儿自然而然地将春联的过去与现在、传说与现实联系起来，感受春联文化的深远。

引导二：建议教师增添“色彩的秘密”环节，让幼儿讨论：除了春联的纸张使用红色，在过节时还有哪些饰物也是红色的?为什么人们在这时偏爱红色，它有什么特别的意义吗?通过对以往节日经验的梳理，幼儿能逐渐感受和认识到红色在我们中国传统文化中的特殊地位和深厚含义，它代表喜庆、欢快、热烈、吉祥。

引导三：建议教师让幼儿自带春联并向同伴介绍，引导幼儿讨论：春联里的话是什么意思?你最喜欢哪一句，为什么?通过同伴间的交流，幼儿会明白春联中的文字都是人们对自己和他人的美好祝愿，感受到蕴藏在春联文化中的积极情感。活动可在给邻班孩子送春联、张贴“福”字的环节中自然结束，进一步丰富幼儿的情感认知和情感体验。

找准活动定位

原方案的取材和幼儿生活密切相关，有利于幼儿再现经验和获得真切的体验，幼教之友《针对《亲近春联》教案设计来文集粹》。但是，活动内容安排得多并不代表活动丰富，也并不能说明活动开展充分。我认为最关键的是我们要认清活动性质，找准活动定位。只有这样，才能使活动过程在目标的指导下合情合理地开展。

我认为认识春联是一种经验再现和看“图”说话的活动。围绕这一定位，我们首先可以质疑幼儿究竟能够“探索”出多少春联的秘密。原方案中有好几个环节涉及春联的“小秘密”，但似乎都在重复所谓的“探索结果”。其次，我们可以思考一下品春联中的“引导幼儿比较上下联有什么异同”的环节设计是否合适。因为区别上下联关系到尾字平仄的判断等。所以对幼儿来说是非常困难的。可以说，正是由于活动性质定位的不准

确，才造成了设计的.不合理。

关注核心价值

看了原方案，我一直在思考该活动的重点到底是什么，是感知春联的颜色、图案、字数、字体吗?显然不是。人们之所以在春节贴春联，目的是为了表达对新年、新春的一种期盼和祝福，体验辞旧迎新的快乐。因此，我觉得活动目标不应仅放在了解春联的外在形式特征上，而应更多地让幼儿体悟春联所承载的文化内涵。激发幼儿对春联的兴趣，从真正意义上了解春联，了解春联文化。例如让幼儿通过读春联，理解春联所传达的美好愿望，启发幼儿思考如果让自己来写春联，想表达什么，等等。

调整目标

首先，“大胆探索并发现春联的特征”的目标太高。春联的特征包含形式和内容两部分。形式上的特征是上下联字数相等、对仗、平仄相对；内容上的特征是寄情抒怀、用语轻快喜气等。孩子们要发现这些特征，必须有一定的识字量。还要具备一定的理解能力，否则无法达到这一目标。

其次，目标中的“认识上下联”这一点对于大班幼儿来说就更难了。仄声结尾，即最后一个字通常是第三、第四声为上联；平声结尾，即最后一个字通常是第一、第四声为下联。基于大班幼儿知识经验的局限，建议删去这一目标。

提升内涵

原方案在引导幼儿探索发现春联的外部特征方面着力较多，而对于春联文字寓意方面的揭示比较缺乏。我认为有必要选几副易于理解的春联让幼儿欣赏，并有意识地在结构、字义等方面加以分析。这对于幼儿亲近春联有着切实的作用。

篇12：《春联》的教学反思

最近，我执教苏教版小学四年级（上）第23课<<春联>>，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的认识。

在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：

一、重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位

学生是学习的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的`思路为线索，机遇学生学习的主体性。对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。

二、重视教法，由扶到放

有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要。在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式交流。实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！

三、以文为本，以读促析

篇13：春联的教学反思

春联的教学反思

课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。

在教学中我让学生先谈一谈过春节的习俗，以激发学生的学习热情，接着便引出古诗《元日》，再由诗中的“新桃”过渡到“春联”。课堂上我尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。

语文注重积累，在语文教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。对春联丰富多彩、情致美好的`内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。另外，在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

篇14：《春联》教学实录以及反思

《春联》教学实录以及反思

教学实录：

师：端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？

生1：放鞭炮，迎接新年。

生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。

生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。

生4：大扫除，贴春联。

(评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。)

师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。

生：自由读。

生1：有感情地读。师：说说你想把那些词语读好，为什么？

生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。

生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。

师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。

生：一起有感情地读。

师：请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。

生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。

师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗？

生：读，思考。

生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。

生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。

师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。

生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。

生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。

生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。

(评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)

师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？

生：一起读。

师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。

生：春联“讲究对仗”。

师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说……

生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。

师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？

生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。柳和桃都是一中树。“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。

师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？

出示：载歌载舞庆新春和邻睦里社会新风

碧波跳红鲤同心同德建四化

爱幼尊翁中华美德绿水跃白鲢

生：思考后交流。

师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感情呢，你能尝试补补春联吗？

出示：风拂千条柳雨万朵花

生：打。生：滴。生：淋。生：润。生：下。生：湿。

师；选择哪个比较好呢，从感情上比较一下吧。

生1：润，因为你的破春联角落上有个“钩”的痕迹。

师：真会察言观色。你能再注意一下字的含义和蕴涵的`感情吗？

生2：用“润”因为“拂”就是轻轻地吹过，而“润”也给人以轻柔的感觉，风雨好象是温柔的母亲一样，而其他字都没这样的感情。

师：你真棒，我很佩服你！让我们一起满怀感情的读一下这副春联吧。

（《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动把智力学习与能办培养有机统一了起来，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握规律。）

师：思考春联还有什么特点？读读课文的第三自然段你就知道了

生：是“声律美”。

师：“声律美”有什么好处呢？

生：读起来抑扬顿挫，和谐动听。

篇15：晨间活动反思内容

如今的孩子由于受家庭的溺爱，经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，认为我都是对的，错的都是你们，家长、小朋友，但他们却很相信老师，老师倒是对的.，这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。

晨间户外活动时我发现鑫鑫总是喜欢去管小朋友，大家都要听他的，如果不听他的，鑫鑫总是噘着嘴巴不高兴了，也不要玩了，好像这是她鑫鑫的专利。就算已经安排好了，他硬是要把别人的换掉，让他自己来，这时他的脸上才会露出满意的笑容。

我还发现陈智小朋友玩桌面游戏时玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是到我身边来告状，我开始以为是别的小朋友欺负他呢。问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“陈智抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”彬彬还说：“老师，我都说要告诉老师了，他还是不给我玩。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家分享积木。

我让孩子们收好玩具，我给大家讲了一个故事，利用鑫鑫和依依的这件事，把他们俩请到我的故事中，我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，小朋友能够知道谦让，能够学会说“对不起！”，也要学会了大度地说“没关系！”，也要自己想想自己错的地方，并勇于承认错的地方。

教师不仅仅是传授知识，教师要做幼儿心理保健的有心人，抓住一切尽可能的机会，促进和维护孩子的健康和发展。

篇16：晨间活动反思内容

在一次晨间活动中，皓皓和佳佳、心心等小朋友围坐在桌子旁，用老师提供的不同大小、不同颜色的圆形拼搭各种小动物以及各种物品。皓皓也正在专心致志地拼搭一条小鱼，小鱼即将拼搭完成的时候，还差小鱼眼睛呢，于是，他在放各种圆形的小箩筐里找了起来，好不容易找到了一个自己满意的圆形，刚想伸手去取，不巧，晚了一步，被佳佳抢先拿走了。这时，只见他眼睛瞪得圆圆的，刚想去抢时，小手又忽地收了回来，而是继续在筐里寻找，终于又找到了他想要的圆形，高高兴兴地把小圆圈粘在了小鱼的头上。孩子的这一进步，我看在眼里，喜在心里，及时表扬了他的表现，并教育其他孩子向他学习。

以前，孩子们只要是没有得到自己所想要的东西，都会想方设法弄回来，或抢、或告诉老师、或是发生争吵等。这次活动，皓皓并没有像以前那样，而是努力了控制自己抢夺的行为，并学会了自己解决问题，进而愉快地参加了此次活动。可以看出：我班孩子的霸占、好强，经过一段时间的教育，成效显著，我感到非常欣慰。

篇17：《春联》教学反思 (四年级上册)

一、创设情境，在良好情境中学习课文

二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联

三、自主探究，把学习的权利交还给学生

四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂

[《春联》教学反思 (四年级上册)]

篇18：四年级语文春联教学反思

小学语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。而春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。

本文是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。

有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。

由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。

从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

篇19：四年级语文春联教学反思

语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的`内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦。但由于这个过程中我没有放手把学习的主动权交给学生,所以他们也没有品尝到自主学习成功的喜悦，因而学习氛比较沉闷。

其次，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。教学上仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生根据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。

篇20：四年级语文春联教学反思

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处．我在教学这课时反思如下：

优点：

（一）在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读春联，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。例如在分析春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”的时候，我先带领学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。

（二）另外对写春联的对仗、声律等知识的学习方面，我也作了灵活处理，让学生通过自学来给大家介绍春联的写法，了解对仗，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。并指导学生用所了解的写法来分辨几副混乱的春联，补充不完整的春联。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了。体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。

缺点：

（一）白板技术不够熟练。我在操作白板时，有几次速度较慢，直接影响了教学的紧凑性，导致拖堂一分钟左右的时间。这还是归结于平时操作的机会少了，不能很好地驾驭白板课件。

（二）板书不够及时。例如学生在说出春联内容特点的时候，我没能及时书写在黑板上，而是事后找机会补上的。从中也能看出我备课还不熟，准备的不够充分。

（三）讲课内容存在错误。课堂练习时，我在让学生配对上下联，最后一幅对联学生说反了，我开始并没有发现，后来带大家读的时候才发现错误。说明我当时在备课的时候没有留意细节部分，较粗心，以后要吸取经验，避免再出现类似情况。

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