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学习外语越早越好吗？

2022-07-18 08:22:57 收藏本文下载本文

“macha”通过精心收集，向本站投稿了5篇学习外语越早越好吗？，这里给大家分享一些学习外语越早越好吗？，供大家参考。

学习外语越早越好吗？

篇1：学习外语越早越好吗？

学习外语越早越好吗？

（重庆市教科所王纬虹）

近来常常听到一种说法：学习外语越早越好。又时常听说，某幼童能用外语与外国人流利地对话；某幼儿园开设了外语班，等等。许多迹象表明：在学龄前儿童学习外语的问题上，误区正在扩大，若不及时纠正，势必扰乱我们的学前教育，有碍幼儿教育目标的全面实现。本文仅就幼儿学习外语的问题谈几点粗浅的看法，以作引玉之砖。

一、学习外语并非越早越好

首先，我们有必要区分一下语言获得与语言学习的不同含义。语言获得是指自然地、大量地随意接触一种语言从而掌握这种语言的过程，一般多指儿童对母语，主要是口语听说能力的获得。语言学习则是指个体通过教学而掌握语言，学会使用语言进行交际的过程。两者的主要区别在于，语言获得不是通过正式的语言教学，而是儿童在语言环境中自己对语言的掌握。语言获得主要是针对母语而言，语言学习则既包括母语，也包括外语。显而易见，语言获得和语言学习所接触到的语言量是很不同的，在语言获得过程中，学习和使用是一回事，而在语言学习过程中，二者是大不相同的。如果发展的关键期确实存在，那么，语言获得和语言学习的关键期也是不同的。一般认为：2―3岁是儿童学习（实为获得）口头言语的关键期，4―5岁是儿童开始学习书面言语的关键期，11―15岁则是开始学习外语的最佳时期。显然，语言获得的关键期早于语言学习的关键期。

其次，我们要考察一下儿童语言获得所必需的条件。1．先天的生物学基础。这主要包括正常的视听及发声器官，脑功能和脑发育的正常。2．丰富的语言环境。一个从未听说过某种语言的人要掌握这种语言是不可能的。儿童学语言时，听的时间要比说的时间多得多，能听懂的语言形式要比其能说出的要多得多。因此，语言结构和内容广泛、生动活泼的语言环境对语言获得是至关重要的。3．认知发展水平。儿童语言获得与其认知发展水平密切相关。儿童首先要能够理解说话人说的话，要能够在语音、语调、语言情境和语义之间建立正确的联系，才能获得语言。4．后天的学习。这既包括儿童在语言环境中有意的、选择性的学习、模仿，也包括儿童无意的学习、模仿。儿童母语获得尚需这么4个条件，学习外语当然更是缺一不可的，而且还要加上教师等条件。

第三，我国幼儿学习外语的不利因素。1．缺乏必要的语言环境，对外语的学习、巩固、校正、使用不利。在我国的幼儿园、家庭、社会，外语环境普遍贫乏。2．母语尚未牢固、准确地掌握，双语相互干扰。有人研究发现，一直在双语环境中长大的孩子，能够同时获得两种语言，但与说一种语言的孩子相比，他的语言发展会迟一些，起初甚至会发生双语混说的现象。在非双语环境中，过早教幼儿学习外语，有碍母语获得。3．加重幼儿学习负担，不利于幼儿体智德美全面发展。4．师资难以解决，幼小衔接困难，不易普及推广。一方面，当前中小学外语师资严重短缺，绝大多数小学未开外语课。幼儿学外语不能保持连续性，幼小衔接困难，所学非所用，若干年后丢生，所获无几，事倍功半，煮成“夹生饭”，效益很差。另一方面，幼儿学外语不具普遍性，有的孩子学，有的孩子不学，有的孩子学得好，有的孩子掌握差，参差不齐，严重影响后续学习。

第四，儿童学习外语的最佳时期。一般研究认为，11―15岁才是学习外语的最佳时期。根据我国小学教学计划规定，在我国有条件的地区和学校，五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语。安排这一时期开始学习外语有如下优点：1．儿童语言学习能力增强。小学最后两年，儿童已能熟练地掌握、运用母语，学会汉语拼音和汉语普通话，听音、辨音、发音能力显著提高，语音模仿力强，敢于大胆开口，学习外语不易出现双语间的干扰，容易掌握外语听说要领，过好听说关。此时儿童对母语的书面言语也已初步掌握，有助于掌握外语书面言语的入门知识，有利于口头言语和书面言语的相互支持和促进。2．减轻儿童负担，保持外语学习的连续性。小学高年级学生已适应小学学习和生活，这时开始学习外语比幼儿期和小学低年级开始学习外语压力较小，负担较轻，而且可以减轻初中入学后的压力，便于与初中教学相衔接。

二、幼儿学习外语的条件

学习外语并非越早越好，并不是说幼儿就绝对不能学习外语。我认为，幼儿学习外语要具备4个基本条件：

1．适于幼儿学习外语的语言环境。这主要包括：（1）幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境；（2）家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境，能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习，等等。

2．适于幼儿学习外语的方法。（1）幼儿外语教育者（教师、家长）要了解幼儿身心发展的.规律和特点，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。（2）幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。（3）幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，发展外语的听说能力。教育者不宜急于让孩子接触外语的拼写和阅读，而是要让孩子在反复多听、模仿多说中，在游戏和交往中学习使用外语。

3．持之以恒，兼顾其它。语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习最忌“一曝十寒”，“三天打鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，幼儿学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的合谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提，而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。

4．因人而异，切勿“一刀切”。在我国的学前教育中，外语学习，远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性，拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此，幼儿学习外语不宜普遍提倡，仓促推广，更不宜强求一致，“一刀切”。要贯彻学习自愿，因人而异的原则。对少数单位或个人急功近利，假借幼教改革，开展早期教育之名，以幼儿外语教学装点门面，单纯创收、乱收费的错误倾向要坚决予以纠正。

从理论上看，人脑的能量是难以估量的，幼儿的学习潜力是巨大的。但是，在实践中，人脑能量的充分释放，幼儿学习潜力

的充分发挥却是有条件的，

篇2：英语写作：学习外语越早越好吗

比较常见的教育类中的有关外语学习题材的题目一般包括：学习外语的时间、是否应该学习外语、学习外语的目的是什么?缺乏外语天赋是否还要知难而上等。本文的题目是学习外语应该在小学学还是在中学学合适?

Topic：Some experts believe that it Is better for children to begin learning a foreign language at primary school rather than secondary school. Do the advantages of this outweigh the disadvantages?

思路指导：一般对于问优点是否大于缺点的作文，适合写单边，列举两个你认为观点的优点，然后在段落里写出这个优点另外一个观点无法达到，就突出了优点大于缺点的意思。所以，简单的“四段式，三句定全文”写法在这里特别适合。

范文：

(注：文中红色字体为三句定全文的三句，蓝色字体为相对应的小观点)

There is a controversial issue regarding appropriate time of foreign language teaching for children. Some educational institutions have developed foreign language curriculum aimed elementary school students. Personally, advantages of earlier second-language learning embody on two aspects.

First, children’s capacity to accept emerging things is stronger than teenagers. As known, young children’s self-consciousness have not been formed completely,hence new language learning may not be very difficult for them. In addition, for those teenagers who are capable of using native language proficiently, they usually consider foreign language as a subject instead of a tool, which implies that they become tired of learning foreign languages more easily.

Second, primary timetable is comparably flexible. This greater flexibility can provide more welcomed teaching methods to improve learning efficiency. For example, teachers make lectures fun and easy to understand through songs, conversations and games, these seldom occur in secondary schools’ classrooms. In general, secondary school pay more attention to disciplines and exams, which might not be beneficial to inspire students to learn foreign language.

In conclusion, young children can take advantage of earlier foreign language teaching due to better receptivity and flexible instructional methods, this is also supported by the trends that more experts state the importance of learning a foreign language in primary school.

篇3：孩子学英语越早越好吗

英语学习是越早越好，还是应该等孩子上了学再学？爸爸妈妈在孩子学习英语的过程中该如何帮助他们？下面就让“宝贝世界”来帮你解答跟英语学习有关的热点问题。

英语学习越早越好吗？

专家认为，如果有条件的情况下越早越好。因为有研究表明，如果孩子能够在12岁之前开始学习英语，那么他的英语就有可能像外国人一样好。但是，如果教师不行、环境不行、教材不行，父母还是要保守一点，不要过早让孩子去学。否则等孩子六七岁时已经学得很僵了，再激发他的兴趣、扭转他的思维就很难了。

如果孩子很小就开始学英语，会不会影响母语的学习？

不必过分担心这个问题。毕竟孩子再怎么学英语，他的大部分时间还是在跟母语环境接触。另外需要强调的是，如果希望孩子能把英语学好，一定要加强孩子中文的学习，特别是针对中国文化和古汉语基本知识的学习。因为好的外文水平是靠强有力的中文思维作为支撑的，需要非常扎实的母语基础。不是说英语学的越好，汉语就会越差。很多研究成果证明，多种语言同时学习会起到相辅相成的效果，也就是说，学习英语可以帮助提高母语的水平。

为了激发孩子学习英语的兴趣，爸爸妈妈可以做些什么？

下面这些最基本的原则能让你在引导孩子学英语的过程中，事半功倍。

1. 兴趣第一，让孩子感觉好玩

不要强求孩子学习英语达到什么水平，或过哪些级。让他们感觉好玩，体会到学习过程中的乐趣才最重要。他们还太小，并不明白自己为什么要学英语，这时候，激发他们对英语的兴趣是父母最主要的功课。

如果他喜欢画画，那就让他把单词的意思画出来，并告诉你那是什么意思；如果他喜欢看书，你可以买一些英文原版图画书，讲给孩子听，或者让他讲给你听；如果他喜欢角色扮演，就为他准备一些毛绒玩具，让他和小熊、芭比娃娃或者小鸭子说英文；如果孩子喜欢动物，那你可以在周末带他去动物园时，告诉他动物的英文名字……总之，顺着孩子的兴趣，激发他对语言的好奇和兴趣。

2 学习以听说和互动为主

学龄前孩子最好通过多听、多说的方式，用英语和外界发生互动，这不仅是他们的兴趣所在，也是学习的最有效方法。

3. 父母的参与，是给孩子最大的鼓励

父母的关注和参与是影响学龄前孩子学习效果的最大因素。父母甚至可以随着孩子一起学英语，这不仅能帮助辅导孩子的学习，而且在遇到问题时，也更能理解孩子的心情，给他更多的精神和学习支持。

4. 让孩子有自信

培养孩子学英语的自信心，关键是培养孩子用英语交流的自信，而不应该过多地强调他用词发音的准确性，或是经常去纠正一些小错误。

篇4：孩子学电脑越早越好吗？

孩子学电脑越早越好吗？

“电脑要从娃娃抓起”已成为社会的共识。在儿童“外语热”、“钢琴热”、“绘画热”之后，又兴起了一轮“电脑热”。但是，孩子从几岁开始学电脑合适，学电脑究竟利大于弊还是弊大于利等等依旧是一个让许多家长困惑的问题。今天，我们从这个话题谈起，希望给举棋不定却又望子成龙的你一个满意的答案。

反方：让孩子远离电脑

在采访中，我们发现，大多教育工作者和儿童专家似乎在孩子要不要学电脑的问题上持抵制意见，他们认为：使用电脑对孩子们的身体、情绪和其他方面的发育造成伤害，学校及家长应阻止孩子在基础阶段使用电脑。

某儿童医院张医生：电脑对儿童的健康造成严重伤害。这包括重复性压力伤害、眼睛疲劳、过度肥胖、孤独和其他一些长期在身体、感情和智力发育方面的伤害。

某大学附小赵老师：虽然电脑是很好的学习工具，但孩子们更需要来自成年人，特别是父母的关爱。现在，许多孩子们沉溺在游戏、网络的虚拟世界里不能自拔，不仅使他们和周围的朋友变得疏远，而且影响了他们的学习。

某报社石先生：让孩子学电脑除了影响视力、分散学习精力、多花买游戏软件的钱外，我实在想不出它对孩子们的好处。其实，孩子需要时间做一些活泼的、体力上的游戏、学习多种手工技能，尤其是艺术方面的技巧，以及接触和体验大自然。

正方：电脑要从娃娃抓起

在对家长及电脑界人士的采访中，我们得到的却是与以上不同的观点。

IT业者刘先生：我认为学了电脑不是万能的，但不学电脑是万万不能的。让孩子早一点接触电脑，往往会激发他们对新事物的兴趣，扩大眼界，增长见识，提前在一个高起点上成长。

某电脑公司廖先生：我曾经在参与过对电脑生手的免费培训，我发现一些会电脑的孩子尽管学习成绩不很出色，但他们反应敏捷、思想活跃，显得非常自信，这一点对我印象很深。所以我认为，在电脑及教育软件越来越易用的情形下，家长必须提高自身素质，引导孩子尽早学电脑、用电脑，当然最好从孩子感兴趣的那一刻起。

某县机关干部常女士：童年是生命旅程的一部分，而不是一个有终点的比赛。我觉得，学习电脑和户外游戏、伙伴交流、体育运动、家庭生活以及个人爱好一样，都是儿童生活中的重要组成部分，如果他们对此有很深的兴趣，不妨放开一些，说不定他正是一位电脑神童呢？

专家：孩子玩电脑有最佳年龄

看来，孩子学电脑究竟利大于弊还是弊大于利的争论真是仁者见仁，智者见智。而“孩子多大学电脑合适”似乎在信息素质教育领域也没有明确的定论。但专家们认为，如果条件许可，家长和老师应该因人因地制宜，尽早开发孩子的信息素质。

西安儿童医院保健科的刘大夫告诉记者：“不同年龄段的人学电脑，最自然的是儿童，他们对电脑没有“恐惧感”，能很好地适应各种电脑环境，他们的视觉、听觉、反应和思维方式都是在电脑环境中发展的，适应电脑的速度。两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力；稍大的孩子能运用轨迹球或操纵杆，在家长的指导下学着去控制电脑中的角色，并由此增强了协调和反应能力；但从心理发育角度上讲，孩子学电脑不宜过早，十岁左右比较合适。从教授方式上讲我不赞成强迫孩子学电脑，家长应注意孩子是否对电脑有倾向性，如果是，家长应该鼓励孩子学习，并追加投资。

那么，系统正规的电脑教育从何开始比较好呢？软件工程师吴先生认为，操作系统学习可以从小学一年级开始。小学电脑教育试点的大量案例表明，5年级是儿童形成逻辑推理能力的'时期，这时开始学习程序设计比较合适，有不少软件天才在十一二岁时就开始崭露头角了。另外，选择合适的教育软件也是儿童学电脑的关键。目前在西安市场适合不同年龄的互动式多媒体教育软件很丰富，内容涵盖自然科学、历史地理、人文艺术等各个领域。孩子们可以自由地去“玩”（不是学），就如同我们小时候做游戏、玩玩具一样。据了解，国外许多幼儿园在3岁小班教室里就配有电脑，孩子可以在上面画画、玩游戏、学知识。现在，一些IT厂商如联想、海尔等还专门开发了供幼儿使用的儿童电脑，这类产品采用卡通化设计、触摸式大屏幕、适合儿童使用的轨迹球、亲切有趣的界面、栩栩如生的互动式多媒体技术让学习过程充满乐趣。

既然明确了可以玩电脑的最佳年龄，那么在玩中应注意什么呢？西安儿童医院眼科的张大夫在此提醒说：如果单纯从保护眼睛的角度讲，小孩90％的视觉功能要到六岁左右才能完善。对于四五岁的小孩，在学上半个小时的电脑后，就要休息上十五分钟。同时要注意用眼的卫生，因为长期用电脑会造成眼睛睫状肌疲劳，还会加速视力下降。