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拓展思维应用题

2022-06-04 07:35:15 收藏本文下载本文

“cijfnenndjsj”通过精心收集，向本站投稿了6篇拓展思维应用题，下面是小编为大家整理后的拓展思维应用题，以供大家参考借鉴!

拓展思维应用题

篇1：拓展思维应用题

1.少先队员去植树,如果每人挖5个树坑,还有3个树坑没人挖;如果其中两人各挖4个树坑,其余每人挖6个树坑,就恰好挖完所有的树坑.请问,共有多少名少先队员?共挖了多少树坑?

【分析】：解这道题的关键在于条件的转换,把“如果其中两人各挖4个树坑,其余每人挖6个树坑,就恰好挖完所有的树坑” 转换成“每人挖6个树坑,还差2×(6-4)个树坑.”则本题成为“一盈一亏”的盈亏问题;对比两个条件,因为每人多挖(6-5)一个;所以就要多挖〔3+2×(6-4)〕个,这样就可求出人数,继而求出树坑数.在这里我们把两个条件中每人挖的差(6-5)叫分差,因两个条件中每人挖的数量不同而产生的差叫总差.

本题中：总差÷分差=人数;

推广可得：两次分配的差叫分差,

总差分3种：一盈一亏中：盈+亏=总差;在双盈或双亏中：大数-小数=总差;

总差÷分差=份数份数在不同的题目中表示不同的意思.

〔3+2×(6-4)〕÷(6-5)=7(人)

7×5+3=38(个)--树坑数答：共挖了38个树坑.

2.钢笔与圆珠笔每支相差1元2角,小明带的钱买5支钢笔差1元5角,买8支圆珠笔多6角.问小明带了多少钱?

【分析】：关键在于条件的转换,要么都转换成钢笔,要么都转换成圆珠笔,

解1：都转换成钢笔;买5支钢笔差15角,买8支钢笔差(12×8-6)90角,这是双亏：分差是(8-5)3支,总差是(90-15)75角,就是说多买3支,就多差75角;这样就可求出1支钢笔多少钱;继而求出小明带了多少钱.

〔(12×8-6)-15〕÷(8-5)=75÷3=25(角)--钢笔的价钱

25×5-15=125-15=110(角)=11(元)--小明带得钱数

解2：都转换成圆珠笔;买5支圆珠笔多(12×5-15)45角,买8支圆珠笔多6角.

〔(12×5-15)-6〕÷(8-5)=39÷3=13(角)--圆珠笔的价钱

13×8+6=104+6==110(角)=11(元)--小明带得钱数

3.某校到了一批新生,如果每个寝室安排8个人,要用33个寝室;如果每个寝室少安排2个人,寝室就要增加10个,问这批学生可能有多少人?

【解答】：关键在于条件的理解,

每个寝室安排8个人,要用33个寝室;因没说盈或亏,

我们只能认为至少有：(33-1)×8+1=257(人);至多有：33×8=264(人);

每个寝室少安排2个人,寝室就要增加10个,也没说盈或亏,

我们也只能认为至少有：(33+10-1)×(8-2)+1=253(人);至多有：(33+10)×(8-2)=258(人);根据这两个条件可以得到人数在257与258之间. (至少取大数,至多取小数,)

4.有48本书分给两组小朋友,已知第二组比第一组多5人.如果把书全部分给第一组,那么每人4本,有剩余;每人5本,书不够.如果把书全分给第二组,那么每人3本,有剩余;每人4本,书不够.问第二组有多少人?

【解答】：因分给第一组,那么每人4本,有剩余;每人5本,书不够.

说明第一组的人数不到48÷4=12人,多于(48÷5=9…3)9个人,即10到11人;

同理,第二组不到48÷3=16人,又多与48÷4=12人,即13到15人,

因15-10=5(人);由此可知：第一组是10人,第二组是15人.

5.用绳测井深,把绳三折,井外余2米,把绳四折,还差1米不到井口,那么井深多少米?绳长多少米?

【分析】：绳三折,井外余2米,说明绳子比井深的3倍多(3×2)6米;绳四折,还差1米不到井口,说明绳子比井深的4倍少(4×1)4米,总差：(因多1折,就差);(3×2)+(4×1);分差：(4-3);这样可求出井深.

〔(3×2)+(4×1)〕÷(4-3)=10÷1=10(米)--井深

10×3+2×3=36(米)--绳长

6.有一个班的同学去划船.他们算了一下,如果增加1条船,正好每条船坐6人;如果减少1条船,正好每条船坐9个人.问：这个班共有多少名同学?

【分析】：条件可以这样理解,每条船坐6人,多6人;每条船坐9人,差9人.

(9+6)÷(9-6)=5(条);5×6+6=36(人)

7.“六一”儿童节,小明到商店买了一盒花球和一盒白球,两盒内的球的数量相等.花球原价1元钱2个,白球原价1元钱3个.因节日商店优惠销售,两种球的售价都是2元钱5个,结果小明少花了4元钱,那么小明共买了多少个球?

【分析】：根据题意我们可知盒内的球的数量一定是2、3、5的倍数,假设1份球数是30个;原来各买一份要：

30÷2+30÷3=15+10=25(元);现在要(30+30)÷5×2=24(元);即小明每买30+30=60个球,就可以少花1元钱,那么小明一共就买了4×60=240个球.

假设1份球数是30个;4÷〔(30÷2+30÷3)-(30+30)÷5×2〕=4(份)

(30+30)×4=240(个) 答：小明共买了240个球.

篇2：拓展思维应用题

1、老师拿来一批树苗,分给一些同学去栽,每人每次分给一棵,一轮一轮往下分,当分剩下12棵时不够每人分一棵了,如果再拿来8棵,那么每个同学正好栽10棵.问参加栽树的有多少名同学?原有树苗多少棵?

2、少先队员去植树,如果每人挖5个树坑,还有3个树坑没人挖;如果其中两人各挖4个树坑,其余每人挖6个树坑,就恰好挖完所有的树坑.请问,共有多少名少先队员?共挖了多少树坑?

3、学校安排学生到会议室听报告.如果每3人坐一条长椅,那么剩下48人没有坐;若每5人坐一条长椅,则刚好空出两条长椅.问听报告的学生有多少人?

4、钢笔与圆珠笔每支相差1元2角,小明带的钱买5支钢笔差1元5角,买8支圆珠笔多6角.问小明带了多少钱?

5、幼儿园将一筐苹果分给小朋友.如果分给大班的小朋友每人5个则余10个;如果分给小班的小朋友每人8个则缺2个.已知大班比小班多3个小朋友,问这筐苹果共有多少个?

6、某校到了一批新生,如果每个寝室安排8个人,要用33个寝室;如果每个寝室少安排2个人,寝室就要增加10个,问这批学生可能有多少人?

答案

【分析】：当分剩下12棵时不够每人分一棵了,如果再拿来8棵,那么每个同学正好栽10棵.通过这一句话,我们可以知道参加种树的同学一共有12+8=20人,加上再拿来的8棵,一共有20*10=200棵.所以,原有树苗=200-8=192棵.

有同学12+8=20名,原有树苗20*10-8=192棵.

分析：这是一个典型的盈亏问题,关键在于要将第二句话“如果其中两人各挖4个树坑,其余每人挖6个树坑,就恰好挖完所有的树坑”统一一下.即：应该统一成每人挖6个树坑,形成统一的标准.那么它就相当于每人挖6个树坑,就要差(6-4)*2=4个树坑.这样,盈亏总数就是3+4=7,所以,有少先队员7/(6-5)=7名,共挖了5*7+3=38个坑.

盈亏总数等于3+(6-4)*2=7,少先队员有7/(6-5)=7名,共挖了5*7+3=38个树坑.

3、学校安排学生到会议室听报告.如果每3人坐一条长椅,那么剩下48人没有坐;若每5人坐一条长椅,则刚好空出两条长椅.问听报告的学生有多少人?

分析：典型盈亏问题.盈亏总数48+5*2=58,所以,长椅的数量就等于58/(5-3)=29条.那么,听报告的人数等于29*3+48=135人.

长椅有(48+5*2)/(5-3)=29条,听报告的学生有29*3+48=135人.

4、钢笔与圆珠笔每支相差1元2角,小明带的钱买5支钢笔差1元5角,买8支圆珠笔多6角.问小明带了多少钱?

分析：在盈亏问题中,我们得到的计算公式是指同一对象的.而现在分别是圆珠笔和钢笔两种东西.因此,我们要利用盈亏问题的公式计算就必须将它转化成为同一对象--钢笔或者圆珠笔.

小明带的钱买5支钢笔差1元5角,我们可以将它转化成买5支圆珠笔,因为我们知道钢笔与圆珠笔每支相差1元2角,把买5支钢笔改买5支圆珠笔,就要省下6元钱,也就是比原来差1元5角,反而可以多出6元-1元5角=4元5角.这样我们就将原来的问题转化成了：小明带的钱买5支圆珠笔多4元5角,买8支圆珠笔多6角.问小明带了多少钱?那么,盈亏总数=4元5角-6角=3元9角,每支圆珠笔价钱=3元9角/(8-5)=1元3角.所以,小明共有8*1元3角+6角=11元.

买5支钢笔差1元5角,相当于买5支圆珠笔多4元5角,每支圆珠笔的价钱=(4元5角-6角)/8-5)=1元3角.小明带了8*1元3角+6角=11元.

分析：与上一题类似,需要转化成两次对同一对象.

分给大班的小朋友每人5个则余10个,大班比小班多3个小朋友,相当于分给小班的小朋友每人5个则余10+3*5=25个,盈亏总数=25+2=27,小班人数=27/(8-5)=9人,苹果有9*5+25=70个.

6、某校到了一批新生,如果每个寝室安排8个人,要用33个寝室;如果每个寝室少安排2个人,寝室就要增加10个,问这批学生可能有多少人?

分析：如果每个寝室安排8个人,要用33个寝室,那么人数肯定多于32*8=256人,但不超过33*8=264人;如果每个寝室少安排2个人,寝室就要增加10个,即如果每个寝室安排6个人,要用43个寝室,那么人数肯定多于42*6=252人,但不超过43*6=258人;两次比较,人数应该多于256人,不超过258人.所以,这批学生可能有257或258人.

8*32=256,6*42=252,256>252,人数超过256人;8*33=264,6*43=258,258

篇3：思维优势拓展游戏

思维优势拓展游戏

拓展游戏：思维优势

游戏目的：

检测人们在某一个方面的思维优势。想要发展这一方面的能力，人们首先要认识到自己的优势。

游戏准备：

人数：不限。

时间：不限。

场地：不限。

材料：游戏卡和笔。

游戏步骤：

参与者每人一张游戏卡，根据自己的实际情况，用“是”或“否”在游戏卡上判断下列说法。

1、别人有时会询问我，要我解释我所说的话，或我所写的文章的含意。

2、我对文字游戏，譬如拼字游戏、填字游戏等，都很感兴趣。

3、我最近写了些东西，自己觉得很不错，或是别人觉得很不错。

4、当我在高速公路上开车时，比较注意巨幅看板上的文字，而不太注意风景。

5、我从听收音机或录音机所吸收的，要比我从看电视或电影所吸收的多。

6、我在谈话时，经常会提到我读过或听过的事情。

7、在我未读、未说、未写之前，我可在脑中先听到这些字。

8、我很喜欢以绕口令、打油诗或是双关语来自娱或与人同乐。

9、书籍对我非常重要。

10、对我而言，学习语文和历史要比学习数理化容易。

11、我喜欢尝试“如果……会如何”的小实验。(例如：如果我浇花时将水量增为两倍的`话，结果会如何?)

12、我相信所有的事物都有合理的解释。

13、当事物经过度量、分类、分析或计量之后，我才觉得比较安心。

14、我最喜欢数理学科。

15、有时，我的头脑里出现一些抽象的观念。

16、我可以在脑中轻而易举地计算数目。

17、我会思索各种事物所蕴含的规则、周期或逻辑关系。

18、我喜欢指出人们在日常言行中的不合理、矛盾之处。

19、我对科学的新发展很感兴趣。

20、我喜欢玩需要逻辑思考的游戏。

21、每晚，我的梦境都很逼真。

22、我觉得几何比代数容易学。

23、我比较喜欢看有很多图画的读物。

24、当闭上双眼时，我常看见清楚的影像。

25、我喜欢随意涂写。

26、我常用相机或摄影机拍摄身边的事物。

27、我很喜欢玩拼图游戏、迷宫游戏和其他的视觉猜谜游戏。

28、我很能想象当我临空鸟瞰某一事物时，该事物将呈现何种形象。

29、我对色彩反应灵敏。

30、在上不熟悉的地方。我不太会迷失方向。

以上各题答“是”得1分，答“否”得0分。

l-10题考察文字方面的智慧。

11-20题考察数学方面的智慧。

21-30题考察空间方面的智慧。

【游戏心理分析】

得分的高低并不代表智力的高下，只是通过这个游戏明确自己思维在哪些方面有优势，哪些方面还存在欠缺，从而有针对性地进行后天训练加以提高。

篇4：关于拓展销售创新思维

从目前的经济发展态势来看，我国企业销售工作面临的主要是全球化问题。销售策略也需要全球化，销售理念创新是开拓国际市场成功的关键。近年来，世界知名企业不断创新销售策略与实践，在全球化销售管理、销售竞争、销售指导思想与目标锁定等方面，加快销售理念辩证创新。剖析知名企业的做法，对于我们的企业不断拓展销售创新思维是颇有指导价值的。

销售创新思维的方法一、产品观念也可制胜

在一般的销售课程里，学者们将产品观念归类为传统的销售观念，这往往给读者造成产品观念过时的感觉。但其实过时的不是观念，而是人们僵化的思维。其实，正确灵活的认知产品观念也会出奇制胜。

在以下4种环境条件下，以生产观念为导向的企业能够取得成功：

●?在特定的历史时期内，生产物资异常短缺，产品明显供不应求，人们没有可供选择的机会，因而只要企业能够将产品生产出来，就总会有顾客前来购买。

●?某种产品的市场前景被普遍看好，因而企业只要能够提高生产效率、降低产品生产的单位成本，就会诱发出大量的潜在需求。

●?价格竞争是市场竞争的主要形式，为了体现出在价格方面的竞争优势，企业必须采取手段降低成本。

●?在计划经济体制下，企业依据政府的计划进行生产，生产之外的其他经营活动与企业的关系不大，所以企业也无须考虑除生产之外的其他问题。

例如，中国香港HNH国际公司销售它的耐克斯(Naxos)标签，为我们提供了一个当代生产观念的例子。耐克斯标签是在当地市场用低成本销售经典音乐磁带的供应品，但它迅速走向了世界。耐克斯的价格比他们的竞争者(宝丽金和EMI)便宜1/3，因为耐克斯的管理费只有3%(大音乐制作公司为 20%)。耐克斯相信，若他们比其他公司的价格低40%的话就有利润。耐克斯希望用低价与削价政策来扩大市场。

销售创新思维的方法二、主流观念也会有局限

西方经典的、主流的销售理论以科特勒的销售理论传播最为广泛，影响最为深远。它真能“放之天下而皆准”吗?在经济全球化的背景下，科特勒一再强调“销售无国界”、“销售基本的观念方法是通用的”，然而事实果真如此吗?事实并非如此。

(1)“科特勒销售”未必适合于发展中国家。我们知道，西方经典销售理论源自美国，它带有深刻的美国特色和文化烙印。从某种意义上说，西方销售实际上是“中产阶级销售”，而在中国中产阶级尚处发育之中，这注定了“科特勒销售”不可能像美国一样成为主流销售;另外，美国的经济整体性和文化统一性非常强，而中国则存在着更为多元的结构，发达市场、欠发达市场、不发达市场并存，产品导向、销售导向同在，“马斯洛的五种需求”不仅存在于不同群体而且同时存在于同一个人身上，相对而言，西方销售过于简单以致不能套用于如此复杂的场合。

(2)“科特勒销售”未必适合于我国所有的行业。简单地说，像服务业销售就与产品销售大相径庭。产品销售是4P而服务销售是7P，产品销售通常是外部销售而服务销售除此之外还有内部销售和交互销售，产品销售强调物流管理而服务销售基本没有，服务销售注重排队管理而产品销售根本不存在。此外，尽管科特勒论述过产品生命周期不同阶段的销售战略，但行业不同发展阶段的销售战略却若有若无，更令人吃惊的是不同属性的产业(如零散型产业、集中型产业等)理所应当有着不同的战略和组合，然而科特勒似乎没有注意到这一点。

(3)“科特勒销售”未必适合于不同资源禀赋的企业。在“科特勒销售”里面，你看不到领导者、挑战者、跟随者和补缺者应该采取和不应该采取何种销售组合(战略有而销售组合没有)，你也看不到资源充裕的企业和资源匮乏的企业应该采取和不应该采取何种销售组合，你更看不到执行能力强和执行能力差的企业应该采取和不应该采取何种销售组合。一句话，“任你千般计，我自一条理”，这不能不说是销售理论的一种苍白。

销售理论的直接顾客是企业，如果连企业都无法满意的话，哪里谈得上让企业的顾客满意。

销售创新思维的方法三、从竞争到共生

共生销售是指两个或两个以上的企业通过分享市场销售资源，达到降低成本、提高效率、增强市场竞争力目的的一种销售策略。

共生销售的特点是：

①降低销售成本。资源共享可以降低资源成本、降低研发费用，两个企业合作开发新产品如某项技术，各自都可以提高产品质量或创新卖点，从而提高市场竞争力;降低销售成本，两个企业分享销售渠道、销售队伍、仓储、运输等，达到事半功倍的效果;降低广告费用，两个企业通过合作发布广告，可以提高广告的效果，降低广告成本。

②提高销售效率。分享销售渠道，可实现短时间内在更多地域推出产品，先入为主占据优势。

③吸引注意力，制造轰动效应。共生销售具有特别的形式，能引起人们的特别关注。

④有利于进入新市场。通过与已在市场中占有一定位置的企业进行某种形式的共生合作，就可以开辟出一条进入新市场的捷径。

⑤有助于多角化战略的展开。多角化战略要求企业向新的领域进军，但新的领域对企业来说是一个陌生的领域，要承担很大的市场风险，合作销售能减少这样的市场风险。

⑥减少无益竞争。同行业企业在激烈竞争中往往会产生负效应，增加生产成本，某种共生销售就可避免这种情况发生。例如，新加坡航空公司、瑞士航空公司和美国三角洲航空公司合作统筹时刻表，制定共同的订票系统、维护系统，建立统一的行李运送等地勤服务，这样就大大降低了企业成本、提高了工作效率。

共生销售的主要形式有如下4种：

●?共享资源包括设施、营销渠道、品牌和其他资源。例如，“小天鹅”公司与美国“宝洁”公司达成一项协议，在国内一些大专院校开办“小天鹅洗衣房”。在“小天鹅”销售时，分发宝洁公司洗衣粉试用，并在包装盒上为其作宣传。同时，宝洁公司在其包装袋上全部打上“推销一流产品小天鹅洗衣机”的字样。如此，“小天鹅”随着宝洁公司洗衣粉更多地“飞入寻常百姓家”，而宝洁公司也随着洗衣机消费需求增长，实现市场的快速扩展。这种营销战略便是品牌“共生” 战略。

●?共同促销。共生伙伴各方把单个企业的产品优势、营销技能和营销网络优势结合起来，发挥单个企业促销无法达到的规模效应，联合开拓目标市场。如格兰仕与深圳精时达表业进行捆绑销售，达到互利。

●?共同提供产品和服务。在旅游业中，交通公司、旅馆、饭店、娱乐部门等联合提供“一揽子”服务，既降低价格又方便顾客，使各方竞争实力大大增强。

●?共同销售。例如，美国运通公司和MCI电讯公司达成协议，运通卡用户在使用MCI长途电话时，可享受一定折扣;而MCI凭借运通公司所掌握的1 000万户信息资料，大大增强自己的竞争能力。

销售创新思维的方法四、从“独占”到“共享”

长期以来，企业追求市场竞争的“销售独占”利益，以取得更大的市场独有利润。针对全球化竞争和微利时代的新情况，知名企业家提出并实行“销售共享”新理念，寻求销售业绩和效益的不断扩大。

“销售共享”就是企业把市场视为一个生态体系，企业与市场之间、企业与消费者之间是相互依存、相互发展的关系。企业要取得市场经营效益，必须促进壮大和发展市场，充分考虑供应商、消费者的利益，从市场“销售共享”中求得企业经营效益的不断增长。如果一味追求企业一方的利益，必定会影响甚至侵占供应商和消费者的利益，最终损坏企业的长远利益。

因此，企业应当确立寻求企业销售“共赢”的竞争思维，将消费者、供应商、销售商和企业内部员工都视为市场生态体系中的组成部分，共同组成企业市场利益的生成源泉和利益循环系统，谋求市场销售长远的效益增长。美国科用公司在国际化经营中，提出“三赢经营”新策略，他们把经营利润分为三部分：一部分让给消费者，一部分划归销售商和供应商，一部分留给自己。由于坚持“三赢”原则，使企业迅速成长为全美排名第41位的私营企业。

销售创新思维的方法五、从“后销售”到“先销售”

近年来出现了“先销售管理”的销售新理念，更加拓宽了销售管理创新思维，丰富了销售管理思想与内容。“后销售管理”是企业以维持现有客户为目标并不断扩展市场的经营行为，其特征是以维持为基本出发点，把销售侧重点放在现有顾客身上，满足现有顾客的要求，从而达到低销售成本、高销售效率扩大市场的目的;“先销售管理”是企业把销售放到制造产品之前的服务创新行为。经济学家指出，现代市场经济出现了两大方面的显着变化：

一方面，随着信息经济和全球化发展，市场空间变小，传输速度变快，工业流程变短，时效要求更严;

另一方面，随着知识经济的不断发展与提升，使得市场个性化需求日益增多，顾客需求已成为企业经营的最高目标。企业要适应市场竞争的新要求，必须跳出传统的先制造、再销售、后跟踪服务的销售方式，实行“先销售管理”与“后销售管理”相结合的新销售策略。海尔公司推出的“市场链”经营新模式，突出了“先服务后制造”的重要销售新理念。这种新理念创出企业对商家、企业对用户的B2X定制产品生产线，围绕消费者实行企业瞬时转产，及时满足消费者的特殊需求。我们的企业要加快销售观念更新，善于运用网络、信息、知识经营等现代化手段，创新企业“先销售管理”，把握个性化市场需求的脉动，围绕顾客需求不断延伸创新技术、产品和服务，从而不断巩固和扩大国际市场。

销售创新思维的方法六、从“卖商品”到“买文化”

从东西文化整合到企业的文化渗入，无不彰显了文化对现代文明发展的巨大潜力。我们现在所处的时代不再以科技为宠，文化时代已经来临，从许多企业大打“文化”这张牌可窥见一斑。“汽车文化”、“居住文化”、“旅游文化”、“服饰文化”、“饮食文化”、“中西药文化”等，都凸显了文化厚积薄发的巨大力量。一个国家的政策制定需要文化的沉淀，一个企业的经济决策需要文化的渗透，一个家庭的建立需要文化的包容。不容置疑，文化对营销领域的影响更为深远和巨大。

销售员的创新思维建立

现如今，发展迅猛的今天，已经没有人能够确定哪个项目是百分百赚钱的，哪个项目是永远盈利的，因为旧的东西总是会有新的东西去替代，而且会更加便宜，更加合适。很多企业管理者会问，为什么我录用了这么多销售，替换了这么多销售，我的公司效益一直不见好转呢?

问题很简单，企业管理者在管理方式上，在给员工定制目标的时候，没有把市场的可变性考虑进去，可能年初定的计划，定的方向，因为市场的调节，产品的更新换代，可能导致之前定的计划都泡汤了。

网络发展这么快，B2B、B2C、等等的营销策划模式层出不穷，对于企业来说走这些路是必定的，因为互联网把每个人的距离都拉近了，并且个人信息在网上交易也是越来越透明，更多的人会选择去网上买东西，便利，真实，可信度都是影响消费者的去网上买东西的因素，对于消费者来说，这些因素让他们在交易的过程当中真正的享受到了上帝的服务体验，因为他们可能在买的过程中不仅仅了解了使用效果，可能连产品是如何生产，从哪里来都有一定的认知。

当然销售创新也是一条危险的路，因为想赚钱必须要和其他人不一样，但是成功了你可能就是万人敬仰的销售大师，有自己的风格，有自己的理论，让人佩服你，认可你的方式，如果失败了，别人会认为你循规蹈矩，浪费时间，其实销售的创新与否最最重要的还是在销售人员自己，自己想成功，想要生活过的和其他人不一样，就需要付出比别人更多的汗水，扛别人扛不住的压力。

还有一点，销售人员也必须记住，销售的模式的不断创新，如果前面的路错了，并不是放下而去走另外一条路，必须懂的坚持，机会大家多是公平的，很多人的机会都是在眼皮底下溜没有去抓住，然后抱怨自己。

还有一点，创新的过程当中遇事需要有自己的主观思想，因为是你选择了创新，选择了这条路，不要因为别人的意见而左右，很多朋友都是和我说，他已经和老板说过了，这个方法不可行，但是被老板否决了，当结果摆在老板面前，显示老板的决定真的是错的，老板又回来职责我朋友当初为什么没有说清楚，这就是一种责任心，选择了，就不要去放弃，除非你觉得即使结果如你所愿，但是意义对你来说已经不大的时候，你可以不去管。

销售员的意义对于社会总是那么巨大，简简单单的一句话，平平常常的一个动作，可能都是一种销售过程，其中的销售技巧不是我们所简单了解的。

篇5：思维的拓展优秀论文

首先思维基本层上有积极和消极之分，思维积极的人遇事想办法，消极的人遇事先抱怨。

思维的层次上而言，低层次的遇事就事论事，甚至遇事就头大，茫然不知所措，具体操作起来就只能丈二和尚摸不着头脑或者只解决眼前问题不顾将来，甚至为将来埋下更大的隐患。有一定思维的高度的人，遇事能够全面考虑问题，了解问题的历史和原因，顾及现在和将来，把问题涉及的方方面面纳入考虑范围之中，能够系统性地提出解决方案。这就是思维层次所导致的问题，要提高思维层次就要养成好的思维习惯，在不断思考中提高自己。

那么养成什么样的思维习惯呢？《第五项修炼-系统性思考》是我推荐的一本好书，它给了我们一个很好的目标：系统性思考。简单来说就是变线性思维为环形思维（系统思维），在思考问题时考虑这个问题涉及的方方面面，并且把这些方面跟问题本身联系起来形成闭合性环路，弄清楚哪些方面是起积极作用哪些方面是起消极作用的，从而由结果需要出发寻找解决问题的根本解（即实质性解决问题，既考虑目前状况又考虑将来情形）。

在日常工作学习生活中，遇到问题要先了解问题的真相，接着要调查清楚问题发生的原因，然后要考虑类似问题存在的隐患，接下来要考虑解决这些问题所能采取的措施并且根据实际情况选择方案，最后一步要好好总结，也许问题发生在别人身上，但对自己是有借鉴意义的，多想想这些东西跟自己的相关性。相信不久的将来你的思维层次就会有明显的提高。

注意提高思维力要遵循的原理

(1)简单与复杂

从多角度、多层次、多种方式去分析问题(即使是简单的小问题)的思维叫做复杂的思维模式。只能从一个角度、一个层次、一种方式去看问题的思维叫做简单模式。

思维训练的目的不是为了寻找到答案，而是要使思维模式由简单向复杂转化，即培养多角度、多层次、多方式看问题、发现问题、分析问题并解决问题的思维习惯。复杂的思维模式可以使我们在遇到复杂问题时能简便快捷地有效处理。能以小见大，从简单中看出复杂，从司空见惯中发现规律，看到真谛。达到这种水平的思维能力才算是一流敏锐的头脑。

思维训练题的简单与复杂并不是训练的关键，关键在于大脑的思维模式是复杂的模式还是简单的模式。所以在思维训练中，我们要仔细区别思维模式的简单与复杂和思维训练题的简单与复杂。如果不进行这种有效的训练，即使知识渊博、阅历丰富的人，也会出现用简单的思维模式，去分析处理解决复杂的问题的情况。

(2)低级与高级

高级思维与低级思维是层次上的不同，具有相对性的特点。

思维的高级与低级主要体现在采用何种思维方式。比较而言，抽象思维方式比形象思维方式高级，创造性思维方式比模仿性思维方式高级，立体思维方式比平面思维方式高级，横向思维方式比纵向思维方式高级等等。

在思维训练过程中应该辩证地看待低级思维方式与高级思维方式的关系。不能因为追求高级思维方式而抛弃低级思维方式。因为低级思维方式是高级思维方式的基础,高级思维方式是低级思维方式的发展。两者是相互依存、相互联系的关系。为了达到高级思维方式而跨越低级思维方式是不可取的，也是不可能的。

在思维训练过程中,应该让思维由低级向高级逐步发展,低级思维方式的训练有助于拓宽夯实根基,为思维向高层次发展创造条件。而高级思维方式有利于迅速提高思维的层次,开阔眼界。只有进行两者之间的依次训练和交叉训练，才能在思维训练中握准尺度，取得最佳的训练效果。

(3)过程与结果

人们往往会出现重视结果而轻视过程的思维倾向。但在思维训练中要关注的重点却是思维的过程。

一般的学校教育，通常采用两种教学方式，一类教学方式是把问题的结果直接告诉学生，另一种方式是把获得结果的过程传授给学生。前一种方式很省事，但对学生并无好处，后一种方式很麻烦，学生却可以受益终生。

当然，并不是说思维训练就不应该注重结果，这里强调过程是为了使接受训练的.人学会更准确地观察问题，更高效地分析问题，更科学地解决问题。训练的目的不是只满足于获得一个答案。答案并不是问题的关键，如何去找答案才是最重要的。

抽象思维与具象思维互换的艰难困境

个人觉得抽象动画更应该注重对运动的抽象表达，而不是造型的抽象。