《矛和盾的》的课后训练题
“冷冰”通过精心收集，向本站投稿了9篇《矛和盾的》的课后训练题，下面小编为大家带来整理后的《矛和盾的》的课后训练题，希望大家能够受用!
篇1：《矛和盾的》的课后训练题
《矛和盾的集合》的课后训练题
一、填一填。
m_d_jí__jǐn___ù_án
矛盾集合紧张固然
二、辨一辩。
持炮()般()
挂()泡()船()
功()腿()伸()
攻()退()神()
三、说反话
自卫——( ) 紧张——( )
安全——( ) 后退——( )
四、这样的词语你还能写几个吗?
模仿秀：读一读，说一说，写一写
哇哇哗哗___________________________
我会写：相信自己一定会写得更精彩。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
……如……般……：
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
固然：
比一比和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。
左抵右挡我知道读了课文以后，我明白了
我还受到了不少启发：大城市里坐公共汽车的.人太多，太拥挤，就制造
的公共汽车。我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了
的铅笔。为了读书写字时保持正确姿势，需要发明
别人的学习方法先进，我就要。
篇2：矛和盾的课后练习题
矛和盾的集合课后练习题
填一填填对了，你就能和这些小动物做朋友。
m_d_jí__jǐn___ù_án
矛盾集合紧张固然
辩一辩小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗?
持()炮()般()
挂()泡()船()
功()腿()伸()
攻()退()神()
说反话说得好把奖给你。
自卫紧张安全后退
模仿秀读一读，说一说，写一写
哇哇哗哗___________________________
我会写相信自己一定会写得更精彩
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的'蜗牛或乌龟。
固然：------------------------------------------------------------------------------------------------------。
比一比和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。
左抵右挡
我知道
读了课文以后，我明白了---------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
篇3：矛和盾
泰安东岳中学初二 刘淇
哥哥和弟弟要去与山里的野兽搏斗，哥哥想要一支矛来进攻，而弟弟只想要一把盾，哥哥与弟弟发生了争执。
哥哥说：“矛多好，能轻而易举的杀死野兽。”
弟弟说：“可以把盾边削尖些，这样又能进攻又能防御。”
兄弟俩人分开去找他们想要的东西了。
在此之前，弟弟与哥哥打了个赌：谁能杀死山里的 狮子，谁就听谁的。
哥哥在前两天也不停锻炼，并改造自己的矛，使其成为一把锋利无比的矛。
弟弟终于造出了自己以为能够挡住一切进攻的东西的盾，并掌握了用铁盾的技巧。
第三 天到了，哥哥和弟弟聚到了森林里。他们相互轻视，认为能赢的一定是自己。暗处，一双眼睛正注视着他们。
哥哥说：“你要是害怕就别去了。”
弟弟没说什么，向前。
前方，狮子狰狞的面貌出现！
哥哥大叫了一声冲去，矛没有刺中狮，它一跃就躲开，哥哥摔倒在地。弟弟也顾不了什么了，冲上前举起了盾。可狮毕竟是狮，它一掌将弟弟打翻在地。兄弟二人已经没有力气再反抗了。
暗处的蒙面人跳了出来，他一手持矛，一手拿盾，与狮子搏斗。狮子进攻，他就用盾来挡，最后，他用矛杀死了狮子。
兄弟俩感谢救命之恩时，他摘下了蒙脸的黑巾，原来是他们的父亲。
他说：“没有能穿透一些东西的矛，也没有能挡住一切的盾。矛和盾在一起，才能进退自如！”
兄弟俩人看着远去的父亲，紧紧地抱在了一起……
篇4：矛和盾的集合课后反思
1、在引导学生了解发明家产生想法时，我让学生和我一起演一演，感受比赛的紧张激烈，抓住“如雨点般、左抵右挡、难以招架、固然”等词语进行品读指导，既调动了学生的学习积极性，又进行了朗读的训练。
2、引导学生了解发明家修正想法、延伸想法时，我换了种方式，以置换角色的形式让学生以发明家的身份来说感受，再带着自己的感受来读句段，这种方式让学生在接近文本的基础上，与文本更深入地对话。
3、在了解了发明家发明坦克的过程后，我出示坦克图和视频，展示坦克的威力，引导学生读好第5段，读出坦克的威力，感受集合的神奇。这时，
学生对文章所蕴含的道理“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的感悟已是水到渠成，我再以自己的激情引读将这个道理深深地印在学生的脑海中。
最后，在学完课文后，我又让学生根据板书复述本课所学内容，进一步感受作者描述坦克发明过程的表达方法：产生想法→修正想法→延伸想法，为第二课时的学习作铺垫。
当然，教学作为一门艺术，有完美的，就有缺陷的，在复述总结本课所学内容时，本来想让学生用上文中的词语“左抵右挡、难以招架、合二为一、庞然大物、集于一身、大显神威”来说一说课文的大意。但学生表现不大尽人意，我没能及时引导点拨，此环节有点草草过场之嫌，心中难免有点遗憾。敬请各位专家、同行多多指教。谢谢!
篇5：矛和盾的集合课后反思
阅读是个性化的行为，为此，我在设计本课教学时，力求体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主体验、个性阅读作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值三维目标的统一生成，同时，注重“工具性和人文性的统一”，让学生在阅读的过程中发展语文能力，受到人文熏陶。
因为这是第一课时的教学，我以对“矛”、“盾”这两种兵器的认识和对这两个生字的识记入手，导入新课，激发学生的学习兴趣，形成探究期待。接着，我把教学重、难点放在引导学生通过阅读实践，了解发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。通过引导学生多种方式的朗读，以读促悟，在朗读中体会发明家的发明过程、感受集合的神奇、感悟课文所蕴含的道理。
篇6：矛和盾的课后测评试题
填一填填对了，你就能和这些小动物做朋友。
m_d_jí__jǐn___ù_án
矛盾集合紧张固然
辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗?
持炮()般()功()腿()伸()
挂()泡()船()攻()退()神()
说反话说得好把奖给你。
自卫紧张安全后退
模仿秀读一读，说一说，写一写
哇哇哗哗___________________________
我会写相信自己一定会写得更精彩
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
固然：-----------------------------------------------------------------------------------------
我知道
读了课文以后，我明白了--------------------------------------------
我还受到了不少启发：
大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。
我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。
为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。
别人的`学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------。
阅读天地
楚孩学齐话
有个楚国人，觉得齐国话好听极了，就让儿子学讲齐国话。为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话，他还特地请了一个齐国人来家里辅导。
齐国老师天天教孩子说齐国话，可是，周围常有楚国人用楚国话来扰乱。平时，除了齐国老师外，也没有人对孩子说齐国话。因此，学了三年，楚国孩子也没学好齐国话。
父亲丧失了信心，生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。一年后，儿子回到了楚国，这时他却能说一口流利的齐国话了。
1、读一读，不认识的字查字典。
2、写带有下列部首的字。能写几个就写几个。
イ------------------------------------------------阝--------------------------------------------
3、楚国孩子开始因为----------------------------学不会齐国话，后来因为---------------------学会流利的齐国话。想想它告诉我们的道理和课文中的道理有什么联系?
智力挑战
王戎七岁的时候，和小伙伴一块儿去游玩，看到路边的李子树枝头上挂满了果实，树枝都被压弯了。其他小朋友都争先恐后地跑去摘李子，惟独王戎站在那里不动。有人问他为什么不去摘李子。他说：“-------------------------------------。”等别人摘来一尝，果真是苦的。
你知道王戎是怎么知道的吗?
以上就是矛和盾的集合课后测评试题全文，希望能给大家带来帮助！
篇7：矛与盾
矛与盾_550字
春秋战国时侯，楚国很弱，常被邻国侵略……不久楚国又被邻国侵略了，可楚军中缺乏武器，无法应战，朝廷让全国铁匠铺打造武器，铁匠们接到命令后争先制造武器……
不久这消息被一个卖兵器的黑贩子听到了，为了骗个假名声，他夜以继日工作，用很差劲的劣质钢材，打造了许许多多好看却不耐用的矛与盾……几天过后，他找了个好时机想把他的矛与盾搬到市上人多的地方卖。
到了市上，他先拿起自己其中的一副漂亮的矛和盾。向街上收购兵器的军人和农民大叫到：“快来吧！快来了！这有上好的矛与盾……来看看！快来……”说着他还高举矛、盾，向人们大举炫耀。人们听他说在卖上好的兵器，就半信半疑地走过来。农民和军人一看到这些兵器，眼睛发亮，都觉得这些兵器做得很细腻、很结实。都争着要那些劣质的矛与盾，军人们都争先恐后地赞美到：“这盾和矛真的好啊！”那人见了自己的东西那么受欢迎，越来越得意，吹虚到：“我这盾，非常坚固什么都刺不进去？”然后又誉到自己的矛：“说他的矛什么都能刺进去。”等他说完，大家知道了他不怀好意，便臭骂黑贩子一顿。
后来有个军官说：“你不是很能骗人吗？”说着就把矛刺向卖矛、盾的'人。卖矛盾的人手忙脚乱，只知道拿他的盾抵，可他的盾不够结实，一下就被刺穿了，军人的矛又直插卖贩的胸膛……卖兵器的那个黑贩死了……
一个人最重要的是诚实，不然受伤的是自己！还有，现在的社会多变，买物品时，不能光看物品的外表和听商贩的花言巧语，不然会被“迷惑”！
篇8：《矛和盾》新说
《矛和盾》新说
换换思路天地宽――《矛和盾》新说山东临清市老赵庄镇中心小学 徐婷
自从卖矛又卖盾的人受到揶揄和嘲弄之后，回到家里一直闷闷不乐。生意当然冷冷清清。眼看产品卖不出去，他心急如焚，一夜之间愁白了头。他不甘心自己苦心经营多年的事业就这样完了，但苦思冥想多日也没有好办法，天天急得团团转。
儿子看出父亲的心思，劝导说：“您不要生闷气，好好考虑考虑，办法总会有的。我看问题的.关键不是出在产品质量本身，而是出在营销方法上。你卖矛又卖盾，这是违背经营学的。你夸矛锐利时，势必让人怀疑盾的坚固，你夸盾坚固时，势必让人怀疑矛的锐利。矛和盾是相对的，怎么可以在同一市场上同时销售呢？即使咱的产品质量再好，也不可避免地让人怀疑你的人品。无怪乎别人揶揄你，将你的军。产品销不出去，是营销环节出了问题。只要换换营销思路，保证产销两旺，财源滚滚，生意兴隆。”听了儿子的话，父亲眼前一亮，仿佛又看到了先前买卖红火的情景。
儿子接着说：“你负责生产，讲究诚信，确保质量，我负责销售，讲究策略，保证咱的事业红火，东山再起。”
果然，儿子到东集卖矛，因矛的质量好而被抢购一空；到西集卖盾，因盾的质量好也销路极好。父亲乐得合不上嘴，直夸儿子有头脑，有眼光。
（指导教师：李书芹）
篇9：矛 盾 联
矛 盾 联
大小姐洗黑白菜
高矮子吃热凉粉
假山真鹿走
死水活鱼游
穿冬装，戴夏帽，胡度春秋
走南方，窜北方，混帐东西
船载货物货重船轻轻载重
尺量土地地长尺短短量长
北雁南飞，双翅东西分上下
前车后辙，两轮左右走高低
思前想后看左传书往右翻
坐北朝南吃西瓜皮向东甩
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5.矛和盾的教学设计
10.矛与盾文言文
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