控制和消除大班额工作汇报
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篇1：控制和消除大班额工作汇报
控制和消除大班额工作汇报
随着城镇化进程的加快，外来务工人员激增，区片城区学校和江北片镇区学校学位普遍不足，大班额现象比较严重。全区超过45人的小学班级227个，占35.1%；超过50人的初中班级21个，占9.3%。超过2500人的一贯制学校1所（学校）。对照教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》《省义务教育阶段学校办学基本标准》，区义务教育阶段学校资源配置缺口较多，音美教室普遍缺乏。每百名学生拥有区级以上骨干教师数：62所小学、13所初中不达标，缺少约200人；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：44所小学、8所初中不达标，缺少约100人；生均教学及辅助用房面积：15所小学、13所初中不达标，缺少21000余平方米；生均体育运动场馆面积：21所小学、8所初中不达标，缺少23000余平方米；生均教学仪器设备值：30所小学、13所初中不达标，缺少约20xx万元。音乐室缺少57个，面积不足48个；美术室缺少72个，面积不足33个。音美教室面积共缺少15000平方米。区政府高度重视，为切实控制和消除大班额现象，做了大量且有效的工作，具体汇报如下：
一、区属学校超大班额情况统计
20xx-，我区所属学校存在的超大班额情况：沈巷中心小学超15个；沈巷二小9个；育文学校2个；中心小学2个。20xx-20，我区所属学校存在的大班额（56-66之间）有32个。
二、充分认识控制和消除大班额问题的意义
义务教育大班额问题，反映了区级人民政府是否履行好《省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》中明确的政府职责情况，并纳入督政考核。区政府认清形势、高度重视，20xx年5月下发了《区人民政府办公室关于印发区编制解决城镇普通中小学大班额问题专项规划及实施方案的通知》文件，明确的20xx―20xx年化解大班额现象的有关要求，切实规范招生行为，严格控制班额。20xx年区政府更是将此项工作纳入政府工作报告，下决心下大力气解决“大班额”问题。近日，省教育厅、市教育局相继下发了《省20xx年普通中小学招生入学工作实施方案》和《20xx年市市区义务教育阶段招生工作意见》的通知中明确规定“确保20xx年实现义务教育阶段学校全部消除66人以上的超大班额目标，消除56人以上大班额工作取得更大进展的要求”，本年秋季招生面临很大困难。
三、化解“大班额”工作的几点设想
区教育局下发《关于开展20xx年“控制和消除大班额”专项调研的通知》文件，并赴存在大班额现象突出的区域开展调研活动，按照“一校一策”拟定“控制和消除大班额”工作计划，现就化解工作提出几点设想：
1、是加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的.良好氛围。
2、加快学校建设，解决校舍紧张问题。如，沈巷中心小学，现开设班级19个，超大班额的班级数是15个。按照超大班额化解和一年级预开设班级要求，应该在24-25个班，需增开5-6个班级。按照目前该校的教室数只有24个，这还需在秋季综合楼竣工使用的情况下。还有中心小学、学校、实验学校。
3、增加教师数量，优化师资结构。如，沈巷二小。超大班额的班级数是9个，该校目前教室有，就是缺少教师。
4、严格按照市、区教育局招生规定执行划片招生，就近入学的规定，规范办学行为。严格控制新生年级人数，加强义务教育学籍信息化管理和规范学校办学行为等方面入手，化解已有“大班额”并防止新“大班额”的出现。
5、学校狠抓学生学籍管理，规范班额行为。进一步校对学籍信息，严格执行“籍随人走，人籍一致”的原则，落实新生建档、转学变档的学籍管理办法。起始年级严格执行省市文件精神，实行“两个一致”原则；对班级学生数已经超额的，如果有申请转进的学生，遵循由教育局统筹的原则。
6、建立健全治理“大班额”的长效监督机制。区教育局对辖区内义务教育学校班额情况再进行详细摸底排查，切实分析造成大班额的突出问题和主要原因，并根据城镇化和人口政策的变动情况，对本区学生资源变化的趋势做好动态预测。力争到20xx年全部消除66人以上超大班额；到202基本消除56人以上大班额，控制在3%以内，0年之后大班额比例逐年降低。
篇2：额头上痘痘怎么消除-额头上痘痘消除方法
额头上痘痘怎么消除-额头上痘痘消除方法
额头上长痘的原因
工作压力大
工作压力过大容易，心理容易变烦躁，体内分泌有可能过盛，而油脂分泌长期无法正常排出体外，这个时候就容易长痘痘啦，而额头可能是最先反应出来的。
这个时候要做的就是调整心态，不管是听音乐或者出门散心，选择适合自己的放松方式，为自己减压，放松心情，让分泌系统恢复原来的状态。、 熬夜，饮食和作息不规律
工作繁忙导致又是还需要熬夜加班，忙起来可能连吃饭都顾不上有时候有应酬多，吃东西杂乱，睡眠又不足，再这种情况下，内分泌会出现紊乱失调，油脂分泌过多，而过多油脂堵塞毛孔，痘痘就冒出来啦。
这就不用说了，要调整自己的工作时间，劳逸结合之外还要饮食健康，不仅营养要均衡，也要时间规律。再者就是要保证充足的睡眠，没有美容觉，想要好肌肤哪有那么容易，适量的运动也不能少的。
皮肤干燥
天气干燥寒冷的时候没有做好保养或者保养不当的时候，例如清洁过度的情况都可能导致皮肤干燥缺水泛油，而这个时候痘痘也就自然而然地冒出来啦。
护肤得时候注意适度，清洁不要过度，同时保养品的用量不要过多，另外不是涂越多层越好，要根据自己的肌肤状况做适当的调整，才是正确的打开方式。
尘螨脏污细菌等
环境污染，特别是雾霾天，就算你戴口罩但每天都会有脏污细菌依附在皮肤上，特别是额头上，而这些以为清洁不及时不干净等问题而累积也有可能导致痘痘的产生。再者额头与枕头或者床上用品上的尘螨脏污等也会导致额头痘痘的产生。
做好清洁工作，同时要注意日用品的卫生状况，定期清洗更换。
怎样去除额头痘
首先外部护理
1.清洁
白天，早上使用洗面奶，也是选择符合自己的产品就可以了(个人推荐就泡泡状的比较好)，早晚都要洗的。这样可以让你皮肤保持干净，不会堵塞毛孔，尽量减少痘痘生长的机会。
2.去角质
一个星期去两次就足够了，不过还是要根据自己皮肤状态，皮肤容易伤害的就一次就可以了。避免角质堆积、阻塞毛囊口，引发细菌滋生而产生粉刺。
3.控油
很多时候，痘痘的位置的出油情况都会比其它部位多，所以对全脸或局部控油视肤质而定，洗面也不要太多，一两次就足够了。中干性肌肤或熟龄肌肤可省略。
然后内部调节
1.生活要有规律，尤其是保证充足的睡眠时间。
2.多喝水，身体要补足水。为了保证体内的水分平衡，我们除了从食物中获取水分外，至少每天还应该再喝6~8杯白开水，而饮料、牛奶和酒类都不能算在其中。
3.饮食要均衡。要尽量少吃油腻的食物，多吃蔬菜、水果，多喝温水。不要一次吃得太多，那些油炸薯片等油炸杀伤性零食就少吃点，零食和水果也得搭配着吃。
4.运动。运动可以帮助身体排除毒素，容易皮肤更加有活力。
不过，这些日常内外调节方法，并不能及时阻止青春痘的恶行。当痘痘受到感染并发红时，就会又痛又痒，过后还会留下一片片红红黑黑的痘印，久久不能去掉。为了预防这些额头痘后遗症，在青春痘刚长时，使用一些天然植物配方的祛痘产品，这样祛痘效果更好。
6招去除额头痘痘
一、切忌刘海遮住额头
千万不能为了让自己面部看上去美观，选择留刘海来遮盖住额头上的痘痘，其实这样反而会使额头上长痘痘的情况更加恶化。
头发除了带有油腻外，每天还要接触很多的灰尘细菌，这样会刺激肌肤而使痘痘变得更加严重，可能还会引起发炎。
二、早晚用温水洗脸
油性皮肤的mm，每天总喜欢不停的洗脸，以为这样可以减少油脂分泌，这是错误的，早晚各一次就可以;洗脸记的要用温水，夏天也是一样的，这样皮肤才能净白。
三、醋盐水混合液擦脸
将醋和盐用水溶解，比例是大概 水：白醋：盐=9：3：1，用调好的混合液把毛巾润湿，擦在脸上，早晚各一次，效果不错哦，而且见效很快。不仅能美白，痘痘也会不见了。
四、避免长时间面对电脑
长时间使用电脑，电脑的辐射也会引起额头痘痘的产生。所以我们必须得要控制对电脑的时间，或者涂一些不油腻的隔离霜。
五、纯茶树精油点涂痘痘
用棉花棒沾着纯茶树精油，点在正在发炎或尚未发炎、甚至只有红点的青春痘上，这样能快速消炎祛痘。
六、注意饮食
平时要注意养成良好的作息规律，保证充沛的睡眠时间。同时要保持好的心态，可以或许多听音乐来缓解工作的压力，还可以多做运动，促进血液循环，减少体内毒素积累。
[额头上痘痘怎么消除-额头上痘痘消除方法]
篇3：到底怎样才能消除额头上的痘痘？
长痘痘是很平常的一种休息，除了脸上容易长痘痘以外，额头也是会长痘痘的。引起额头长痘的原因有很多，比如额头油脂分泌过多堵塞毛孔、额头刘海太脏造成毛孔堵塞、上火等，去除痘痘的方法有很多，但是针对不同的部位，以及不同原因的痘痘，治疗和处理的方法也是不一样的。下面我们就以额头的痘痘为例，介绍一些去除额头痘痘的方法。
1、洁面
想要消除痘痘，还要从正确洁面方法开始，现在大家就来了解一下正确的洁面步骤吧。
第一步：首先，要准备一条清洁柔软的毛巾以及一小块刺激性小的中性肥皂。
第二步：将香皂在温水之中揉搓起泡，然后用双手将泡沫捧起来洗脸，大概洗一分钟左右就可以了。
第三步：接着，用热水清洗20秒钟，再换温水淋洗20秒，这样一个步骤要反复三次。如果使用淋浴器效果会更好一些，脸部距离喷头大约一拳远，一边喷淋面部，一边用手指肚轻轻敲打面部，再把水调温喷淋20秒。
第四步：使用干毛巾将脸上的水擦净，接着再轻轻的压脸吸水。
第五步：最后，涂上具有收敛作用的化妆水，如果涂之后发现有绷紧感，那么可以多涂几次。
2、洁面后涂上化妆水
额头上长了痘痘除了是因为油脂分泌过多造成的堆积之外，还有可能是因为皮肤缺水。所以，在洁面之后，最好要用补水保湿好的化妆水以及其他一些后续的护肤品涂到脸上，并且轻轻按摩鼻子让脸部充分吸收营养成分。
3、蜂蜜盐敷脸
将两大勺蜂蜜和适量的盐混合在一起按照一定的方向进行搅拌，最好是将蜂蜜和盐搅拌得越细滑越好，然后将这些涂抹在额头上以及两颊、下巴等地方，繁复按摩十分钟即可。这对消除痘痘的毒素有着很大的帮助，同时还能够起到很好的美白、嫩肤的效果。
上文中介绍了一些去除痘痘的方法，首先我们要做的就是清理肌肤，肌肤清理不干净是会导致毛孔堵塞的，这也是造成长痘痘最主要的原因，另外我们还需要进行饮食的调理，尽量不要吃辛辣的和刺激性的食物，饮食要清淡一点，不要吃容易导致上火的食物，比如火锅等等。
篇4：论实践偏差及其控制和消除
论实践偏差及其控制和消除
实践是人生存与发展的`基础.为了改善生存和发展环境,作为实践的主体,人们在长期的实践过程中,需要充分发挥主观能动性,不断加深对客观规律的认识,完善观念预演,控制和消除实践偏差,以减少对客观世界的消极影响或破坏.在这个过程中,正是实践促进了人的全面发展,实现了从必然王国到自由王国的飞跃,完成了马克思所说的“自然历史过程”.
作 者：鹿林 作者单位：郑州大学,公共管理学院,河南,郑州,450052 刊 名：郑州轻工业学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU INSTITUTE OF LIGHT INDUSTRY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 4(4) 分类号：B017 关键词：实践 实践偏差 人的全面发展篇5：石油企业内部控制的工作汇报
关于石油企业内部控制的工作汇报
石油公司结合自身企业实际，认真贯彻执行石化股份公司内部控制手册规定，今年在中国石化内控工作现场检查中，公司业务流程及自查情况得分获得第一名的好成绩。
一是抓好内部控制制度的宣传。新版本的《内部控制手册》下发后，石油切实加强内控工作的组织领导，认真抓好手册及细则的学习宣传，狠抓落实。公司重新调整了内控工作组织领导机构成员，由公司党政一把手任组长，总会计师任副组长，各职能部门为成员，进一步加强了领导力量，为工作的顺利开展奠定了坚实的基础。同时，公司结合企业实际，先后制定下发了内部控制手册的实施细则及考核规定。他们按业务管理行为的步骤和岗位，编制了《内部控制工作流程图》，作为建立、规范、执行内部控制制度的重要平台。逐步把内控制度、特别是权限控制点全部融入到流程图中，员工在做某一项工作时，以流程图程序为依据，分步骤进行，即便是新员工，比照流程图也能按照基本的`工作程序完成工作，并且在关键环节不会出现程序偏差。
二是制定了内部控制的工作细则。石油按照“个性必须符合共性、做加法不做减法、原则性与灵活性相结合、具有可操作性”四个原则，制定了切合实际的业务流程实施细则。将实施细则细化为165个控制点，修订了209个配套制度。要求各单位、部门在今后制定一系列专项制度过程中，以内控制度为准则，任何规定、特别是涉及权限的规定，均不得与内控制度相抵触。在此基础上，定期开展内控制度执行情况检查，并将这项工作纳入到内部控制评价考核体系中，进行检查、考核和奖惩。对于在检查中发现的问题，制定详细的整改计划，明确整改内容、整改方法、整改标准、整改期限和整改责任人。各单位、部门将整改内容层层分解，责任层层落实，全力抓好整改。
三是强化广大员工的内控意识。石油充分利用企业报纸、视频会议、局域网等内部宣传阵地，广泛宣传内部控制的重要意义，介绍内部控制的有关知识，强化广大员工内控意识，增强对内部控制工作重要意义的认识。印制了800套《内部控制手册及实施细则》和相关贯彻执行的文件，分发到各单位、部门。组织了多层次多渠道的内部控制培训，建立了垂直管理的三级培训网络，即省公司内控办对省公司业务部门负责人及内控管理员进行培训；省公司业务部门对垂直管理的市公司业务部门负责人及内控管理员进行培训；市公司业务部门对垂直管理的业务线条涉及人员进行培训。条块结合，开展有针对性的培训。省公司内控办对管理业务复杂或控制点执行难度较大的部门或单位，采取直接举办培训班，现场讲解等形式；对内控工作有差距的则直接进行培训督导，边培训边整改，尽快缩小差距，跟上步伐。
篇6：医院疾病预防控制工作汇报
关于医院疾病预防控制工作汇报
我院疾病预防控制工作在上级主管部门的领导下，坚持“预防为主”的工作方针，进一步完善疾病预防控制体系，认真履行工作职责，落实重大疾病防控措施，切实加强队伍建设，全体干部职工齐心合力，各项工作取得明显成效。
一、传染病管理与控制
（一） 健全完善了传染病管理相关领导小组，包括：
1、传染病防控领导小组；
2、医院感染管理工作领导小组；
3、突发公共卫生事件管理领导小组。
各领导小组下设办公室于防保科和院感科，由防保科具体负责传染病的各项管理工作，防保科共有2名专职医务人员 ，院感科1人负责院感管理工作。
(二)传染病管理与控制工作方案，医院制定了：
1、麻疹监测工作方案；
2、人感染H7N9禽流感疫情防控和应急处置工作方案；
3、急性弛缓性麻痹（AFP）病例监测工作制度；
4、埃博拉出血热疫情应对工作方案；
5、职业暴露应急预案等工作方案；
6、突发公共卫生事件应急预案；
(三)传染病管理与控制工作制度，医院制定了：
1、传染病预检分诊工作制度；
2、传染病信息网络直报工作制度；
3、传染病自查制度；
4、传染病疫情报告奖惩作制度；
5、医院突发公共卫生事件管理制度；
6、传染病法规知识培训制度；
7、医院感染管理工作制度；
8、感染病例监测报告工作制度；
10、医疗废物管理工作制度。
上述相关工作制度通过办公室发文下达各科室，实现工作制度化。
（四）传染病防治相关知识培训，每年开展并完善医护人员传染病防治相关知识岗前及在岗期间培训工作。
1、举行了麻疹防控知识培训。
2、进行了新入职的医生、护士岗前传染病知识集中培训。
（五）传染病报卡：按《传染病防治法》时限，及时登记上报。
（六）传染病疫情动态数据及分析：每月完成传染病数据分析并及时向院领导汇报，及时掌握疫情动态；同时进行院内通报，使各科针对存在问题重点整改。
（七）传染病查漏工作：每日专人负责传染病的报告、防止漏报、迟报、瞒报。
（八）传染病巡查工作：定时巡查门诊预检分诊、发热门诊落实情况，严密防控H7N9、手足口病、埃博拉出血热、麻疹等重点传染病。
（九）传染病报告：加强传染病报告管理，做到准确、及时。
（十）传染病管理与控制存在问题
（1）部分医生未熟练掌握传染病的报告流程及部分传染病的.诊断标准等。
（2）门诊、住院日志在“发病时间”、“职业”、“家庭地址”等方面有漏项的现象；
（3）个别科室对流感、腹泻、疟疾、狂犬病等重点传染病监测工作登记欠完善，如流感采样病人系统内有的未登记体温、症状等资料。
二、医院感染管理工作
（一）健全组织，制定和完善医院感染管理规章制度，调整了医院感染管理委员会、医院感染管理办公室、各科院
感管理小组的三级管理机构 。根据《医院感染管理办法》、《消毒技术规范》、《中华人民共和国传染病防治法》、《消毒管理办法》、《医疗机构医疗废物管理办法》、《内镜清洗消毒技术规范》、《传染病信息报告管理规范》等相关法律法规、规范、规章，结合我院实际情况修订了我院的医院感染管理制度、职责、措施、流程等。
（二）针对院感薄弱环节，加强院感质量控制，进一步完善了医院感染的质量控制与考评制度，制订了医院感染质量综合目标考核标准，根据综合目标进行督查反馈，全面检查和梳理有关医院感染预防与控制的各方面工作，认真排查安全隐患，为保证院感安全，切实抓好院感重点部门、重点环节的管理，特别是手术室、产房、人流室、供应室、检验科、治疗室、急诊科等重点部门的医院感染管理工作，防止医院感染的暴发流行。
（三）根据传染病的管理要求，加强传染病的院感防控，进一步加强内科门诊、发热门（急）诊等重点场所的管理，认真贯彻落实传染病医院感染控制要求，加大医院感染防控力度，规范工作程序，特别是对全院医务人员，加强了传染病的防治和自身防护知识的培训，严格落实了院
感防控和个人防护措施，防止发生院内交叉感染，积极配合有关部门，共同做好疫情防控工作。
（四）加强医疗废物管理
院感科不断完善各项规章制度，明确医疗废物管理人员职责，落实责任制，加强医疗废物的管理并常规督查，发现问题及时整改并反馈。我院医疗废物的分类、收集、贮存、包装、运送、交接等做到规范管理，严防因医疗废物管理不善引起医院感染暴发。
（五）消毒器械及一次性使用无菌医疗用品的管理
为加强消毒器械及一次性使用无菌医疗用品的管理，院感科对其使用进行常规督查及定期抽查。对消毒器械及一次性使用无菌医疗用品的抽查是每季度一次，方法是从临床科室采样，到物质库房索证。
（六）存在问题
1.医院感染环节质量管理还需进一步加强。
2.临床感染管理小组还要进一步加大作用的发挥。
3.部分临床科室医生对病人的有关院内感染的诊断及病情分析方面存在欠缺。
4.要进一步加强医护人员无菌观念、手卫生知识。
篇7：疾病预防控制服务工作汇报
疾病预防控制服务工作汇报
疾病预防控制服务工作汇报根据区卫生局《关于开展疾病预防控制服务能力调研的通知》要求，区疾病预防控制中心（简称疾控中心），认真对待，对所调研的内容进行自查和总结，现汇报如下：
一、近年来实施基本公共卫生服务，提升疾病预防控制能力建设的总体情况
1、应急处置能力建设
近年来，疾控中心着力加强应急处置能力建设，以带动疾控整体工作水平的不断提高。进一步完善了应急处置六大体系（应急组织体系、预案体系、队伍体系、保障体系、信息体系和评价体系）建设，调整充实了应急处置办公室、专家组和应急处置预备队，加强应急处置工作的日常管理、演练。组织修订了《卫生应急工作制度汇编》、《卫生应急工作技术手册》、《应急队员工作手册》，制定了《人感染H7N9禽流感防控应急预案》、《突发水质污染事件应急预案》、《食源性疾病处置预案》和《职业中毒事件应急处置预案》。更新和充实了应急信息系统设备、应急物质和个人装备，进一步增强应急保障能力。加强人员培训和演练，举办了2期应急处置技术培训班，组织开展“人感染H7N9禽流感防控”应急处置演练和食物中毒事故应急处置桌面推演，锻炼了科研队伍，提高了实战能力。
2、人才队伍建设
疾控中心一直把政治学习和业务学习当作重点工作来抓，坚持集中学习培训，先后举办了《突发公共卫生事件应急处置技术》、《手足口病防治知识》等培训班11期，培训疾控中心和基层卫生单位人员600多人次；选派专业技术人员40多人次到国家、省、市参加培训学习，引进了2名高层次人才充实重要岗位；参加省疾控、**医学院、**市疾控中心等科研院所的科研项目。通过多种方式，让职工及时掌握最新的疾病预防控制策略、防制技术，专业知识得到更新，业务水平、专业技能得到提高，促进了疾控工作顺利进行。
3、规范管理，及时处置疫情信息
疾控中心实行24小时疫情值班，对**区疫情报告单位报告的疫情信息进行质量审核。根据疫情形势，及时召开疫情分析会，对全区疫情进行分析研判，制定防控工作建议。及时编制印发疫情快报、月报，每月进行疾病预报，为区委、区政府和区卫生局及各医疗卫生单位制定疾病防治工作计划提供技术支持。每年进行传染病疫情年度分析，月分析和周分析。组织开展了人感染H7N9禽流感、手足口病、流感、流腮麻疹疫情分析研判疫情研判；对全区22家网络直报单位定期开展督导检查和技术指导。疫情报告24小时内报告及时率100%，审核及时率100.00%。
4、落实免疫规划政策，建立有效免疫屏障
疾控中心举办了预防接种门诊综合技术、应急技术培训和消毒技术培训班，培训专业技术人员500多人次，有效提高了预防接种人员的突发应急处置能力和责任意识。认真落实《疫苗流通和接种管理条例》等有关法律法规，不断加强生物制管理，坚持主渠道采购疫苗，坚持疫苗储存、运输全程冷链管理，增加了疫苗接种的安全性，避免了预防接种相关异常反应与事故的发生。进一步完善预防接种票据化管理机制，认真开展接种证查验和补种工作，查验学校达100%，查验学生在95%以上；加强对各接种单位的考核和技术指导，促进了我区免疫预防工作水平的不断提升，儿童接种信息化管理率达到100%，一类疫苗接种率均保持在95%以上，二类疫苗推广应用稳步推进，接种针次大幅提高，疫苗可预防的传染病发病率持续下降。百日咳、乙脑、流脑、新生儿破伤风、白喉、脊髓灰质炎报告发病率均为零；麻疹、流腮等传染病发病处于**市各县（市、区）低位。12月**区代表**市接受了省脊灰疫苗和麻疹疫苗补充免疫及疫苗国家监管体系评估检查，受到专家组的肯定。
5、加强慢病管理，完成各项疾病监测工作
疾控中心重点开展了高血压和糖尿病的防控工作，指导基层医疗单位加强对高血压和糖尿病病人的管理。进一步规范《居民死亡医学证明书》和《死亡推断书》的填报工作，每月进行死因分析，并形成居民死因报告。按照《**市地方病防制工作意见》的要求，疾控中心制定了《**市碘缺乏病监测方案》，随机抽取了5个镇的20个行政村300户居民食盐样品300份，进行半定量、定量监测，合格294份，碘盐合格率平均为98%，碘盐合格率有所上升。积极开展了疟疾防控工作，举办了疟疾知识防治技术培训班，组织开展了疟原虫血检工作，血检人数853人，血检率1.6‰，复检121人，复检率14%，达到了上级要求。
6、加强技术指导，促进基本公共卫生项目质量进一步提高
疾控中心调整充实了基本公共卫生项目指导团队，定期对**区10个镇（街）卫生院（社区卫生服务中心）基本公共卫生项目工作进行指导，并举办各类技术培训班培训基层卫生人员600余人次。有效地促进了**区基本公共卫生项目的顺利开展，全面提升了基本公共卫生服务工作的质量和服务水平。
二、阻碍疾病预防控制能力建设的突出原因；
1、人才方面
（1）编制不足。核定编制71人，实际只有60人，缺编11人。对照卫生部有关卫生人才发展规划要求和《山东省医疗卫生资源配置标准（-）》（鲁发改社会〔2013〕237号）以及**市其它县市区疾控中心的.疾控队伍结构，我市疾病预防控制中心人员数量不足，尤其是专业技术人员不足。
（2）年龄层偏大，出现断层。现有的60名职工，35岁及以下16人，36-40岁5人，41-45岁8人，46-50岁16人，51岁及以上15人。
（3）待聘高、中级职称人员较多，(www.fwsir.Com)许多专业资质培训对专业技术职称要求较高（如职业健康检查主检资质），影响了单位的发展和人才的培养。
2、仪器设备方面
实验室和查体科仪器设备老化，制约和影响实验室检验能力和查体能力。
三、疾病预防控制能力建设进程中存在的“四风”问题；
专业技术人员缺乏钻研业务思想意识，不求甚解。工作按部就班，囫囵吞枣，没有创新，缺乏活力。
四、工作改进措施及意见建议。
1、引进人才，充实人才队伍
2、增加财政投入，更新仪器设备
3、鼓励人才钻研业务，提高疾病预防控制的能力和水平
五、对**市卫生局在提升疾病预防控制服务能力方面存在的问题及建议。
1、加强在职培训，有计划地培养卫生医疗学科带头人。
2、开展全民健康教育。
3、加强卫生技术人员职业道德和法制教育，促进卫生行业的精神文明建设。
篇8：幼儿园大班班级工作汇报
幼儿园大班班级工作汇报
新的学期新的希望，新的学期新的挑战。在圆满送走大班毕业班的孩子后，我们重新组合在一起的三位老师共同迎来了新升入大班的孩子们。我们在《纲要》的精神和《园本教研》的引领下，根据本班实际情况以及家长的建议，经过讨论我们拟定了本学期班务、教育教学工作重点和方向，我们将提供多元整合的学习机会，充分利用各种资源，以开放的态度,陪伴幼儿一起经历这有意义的一学期。
一.班级情况分析：
幼儿情况：我班共39名幼儿，其中有21名女生，18名男生。我班幼儿整体思维较活跃，大多数幼儿具有较强的表现欲。动作发展整体上有了很大的提高，动手能力比较均衡；在交往能力方面欠缺，与同伴发生矛盾和争执时，不能独立自主地解决问题，总以自我为中心，不原接受他人的意见；部分幼儿语言表达能力较好，敢于在老师或到集体面前地表达自己的思想，但在语言表达中幼儿的'词汇还不够丰富，完整性还不强，大多数幼儿还缺乏良好的倾听习惯。在艺术方面，幼儿唱歌的声音基本统一，舞蹈动作基本上协调，能按歌曲的情节表演简单的动作，具有一定的表现能力，并掌握了一定的节奏感，能根据音乐的节奏配上打击乐。但在活动中常规方面还要继续培养，在感受力上还要加强。在绘画时能按自己的意愿画出自己的所思所想，在涂色方面也进步了不少。同伴之间能友好相处，讲礼貌。能遵守幼儿园一日生活规则，学会用礼貌用语与别人沟通，大部分幼儿能主动地向老师问早问好。幼儿的生活自理能力有了较大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但个别幼儿由于家庭教育的原因，包办代替较多，在这方面还欠缺了些。所以这学期我们将针对这个问题，与家长进行沟通，使孩子能有所发展，养成良好的行为习惯。在互助、关心上有了明显的改善，但在自理能力和整理活动材料上还要多下工夫，培养幼儿做事的主动性。
二.主要工作：
1.认真研读《纲要》、大班《快乐与发展课程》，领会其精神，并结合园本课程、本班幼儿的实际情况，落实到日常生活中去，从幼儿兴趣出发，积极准备各种材料开展各种幼儿喜欢的活动。既适合幼儿的水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
2.贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，确立要开展的主题活动，有助于拓展幼儿的经验和视野，使幼儿快乐的生活游戏。
3.根据本班幼儿的实际情况和出现的问题，老师要积极做好班级管理工作，使幼儿在常规、自理能力等方面都再上一个台阶，并有创造性地组织开展好班级活动。
4.结合“走进幼儿园”的园本特色文化，开展‘海特小区’主题搭建活动，提高幼儿的搭建水平，开发幼儿想象力、创造力。
5.开展班级美工特色：线描画。从引导幼儿欣赏线描画到对绘画方法的认识、对各种线的认识；从单色线描到多色线描的绘画方式，逐步开展相关的绘画活动。
6.按时每天组织幼儿开展攀登英语活动，引导幼儿逐步掌握和运用日常用语和日常对话，鼓励幼儿每天用英语和老师、同伴打招呼。
7.每天保证幼儿2个小时的户外体育活动时间，开展丰富多彩、形式多样的体育游戏活动。结合“阳光体育”，组织幼儿开展以民间游戏为主的表演游戏活动，丰富幼儿对民间体育游戏的认识，增强幼儿体质。
三.幼儿能力培养重点：
1.能关注环境、生活、和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。知道自己又长大一岁了，有为弟弟、妹妹做榜样的愿望，能和同伴友好相处，乐于助人。自己的事自己做，认真做好值日生工作，有始有终。
2.主动参与参观、种植、探索、交流等活动，会用各种方式表达自己在探索活动中的感受和想法。
3.注意听清楚成人和同伴的讲话，能自信大胆地表达自己的想法。在学会日常用语的同时爱看书，爱听故事，能与同伴老师沟通，能用自己语言表达自己所见所闻。
4.乐意与人交往，学习互助合作和分享。有同情心，不怕困难，有初步的责任感。乐意与人交谈，有良好的倾听习惯，能大胆并清楚地说出自己想说的事。
5.乐于参加体育集体活动，培养正确坐姿，走路步幅均匀，能有精神按节奏行进灵活、协调、快速地进行跳跃、钻爬、攀登活动。能进行多项创造性体育活动。
6.培养幼儿对歌唱活动的兴趣，发展幼儿在歌唱活动中的创造性和合作性。
四.具体措施：
1.充分利用社区资源与周边的环境形成互动，带领幼儿多走出去，开拓幼儿眼界，丰富幼儿感性知识。
2.加强对幼儿生活、卫生习惯的培养，培养幼儿的自立能力。
3.根据幼儿当前的兴趣、幼儿的生活经验、季节时令等来开展多种主题活动。
4.多开展合作性的活动，比如合作画、合作表演等，让幼儿体验合作的愉快性。
5.多观察、了解幼儿学习情况，经常进行分析与反思。按时写观察记录，可随时记录幼儿个性的发展，以便日后做个案分析，还可以反思自己的教育方法是否恰当。
五.家长工作重点：
1.开办好家园专栏，每月更换，向家长公布每周教育工作内容，重点及家长配合工作。
2.让家长及时了解幼儿园的教育主题，带动家长与幼儿共同学习和探讨。指导家长的，家园一致地教育，培养幼儿。
3.建立与家长联系的多层桥梁，利用班级博客做好幼儿园与家长之间的沟通作用。
篇9：幼儿园大班班主任工作汇报
一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。
回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
一、 保育工作：
在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助分发餐具、摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼儿大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。特别是在这次的“非典”中，注意做好班级的各项消毒工作，加强对幼儿各种卫生的教育，幼儿学会了正确的洗手，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。
二、 常规工作：
本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，并统一各环节组织的音乐，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨谈、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。
三、 教育工作：
幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及轮胎操。这个学期结合主题“运动”幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。
大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数，双变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和20以内的连加连减，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。
学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等；重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。幼儿喜欢探索，观察事物也较细致，通过了解家乡、祖国日新月异的变化，从而懂得爱护、保护环境，具有初步的环保意识和爱家乡、爱祖国情感。这学期，在班级走廊的墙壁上创设“你我看世界”，请幼儿带新闻，在班级讲新闻，通过这个活动，幼儿的知识面变更广了，培养了幼儿的倾听能力及表达能力，提高幼儿对文学作品感兴趣，促进幼儿思维的发展。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动，大大美术方面幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。在《连环画》比赛中魏宇洪、吴东骏小朋友还获得了金奖和银奖呢。
四、家长工作：
这学期重点围绕“幼小衔接”，通过请小学老师到园上课，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系。
[幼儿园大班班主任工作汇报]
篇10：5个方法帮你控制食欲消除饥饿感
知道有一种心理疾病叫作“神经性贪食症”吗？看看你有没有： 我们常常会在电视、报纸等上面看到这样的一种现象：很多青年，特别是爱漂亮的女孩子，常常会觉得自己不够苗条、不够骨感而刻意的少吃或不吃东西。
1、选择高纤维、低脂肪的食物
高纤维食物，像蔬菜、菌类、水果、粗杂粮等，都是消除饥饿感的高手，也是公认的低热量食品。纤维含量高的食物能够充实我们的肠胃，让人产生一种“撑”的感觉，也就是较强的饱腹感。
另外，要控制食欲，避开高脂肪的食物也很重要。我们都有这种感觉，金黄色的油炸食品、甜腻的糖块蛋糕、高脂肪的汉堡、烤肉等更容易激起食欲，让人不知不觉就吃下很多，摄入的能量远超身体的需要。
相反，低脂肪的食物，如肉类里鱼、虾、鸡等白肉，或是瘦的红肉，都含有较低的脂肪和很高的蛋白质，令饱腹感持续时间变长。
2、两餐之间吃点零食
一天中有两个时间点，大部分人都或多或少会感到有些饿了。一个是上午10点半左右，这时人体新陈代谢速度变快，另一个是16点左右，这时体内葡萄糖含量已经降低。这两个时间点可进行加餐，选择一些健康的零食，适时地关闭身体的饥饿感。
最好的加餐零食是低能量、而且有饱腹感的食物，如牛奶、酸奶、豆浆或坚果。另外，也可以吃少量的水果干，其中含纤维和矿物质较丰富，能帮助预防饥饿，控制食欲。
3、改变进餐顺序
我们都有这样的生活经验，吃了水分大的食物，比如喝八宝粥、吃汤面、吃大量少油的蔬菜、吃水果等，都会让胃里感受到“满”，后面的食量自然被控制下来，七分饱的感觉也会提前到来。
传统的进餐顺序通常依次是：海鲜、肉类、蔬菜、主食、汤、甜点或水果。这样的顺序并不健康，对控制食欲也没有好处。
对于肠胃不好的人来说，不妨先吃清爽的新鲜水果，然后喝一小碗开胃汤，再吃蔬菜类菜肴，把胃填充一部分。这时再吃主食，最后吃鱼肉类菜肴。既能保证摄入充足的膳食纤维，又能避免油脂等过量，保证膳食平衡。
4、放慢吃饭速度
大脑神经接收饱腹感信号通常需要20分钟左右，也就是说如果你少于这个时间就匆匆结束了一餐，大脑会来不及提醒你已经饱了，结果造成实际能量摄入超标。
而细嚼慢咽能延长用餐时间，刺激饱腹感神经中枢，反馈给大脑“我已经饱了”的信号，因此，我们就会较早出现饱腹感并停止进食。
另一个衡量细嚼慢咽的指标则是每口饭咀嚼的次数，一般来说最好保证每口不少于5次，不易咀嚼的食物要相应增加次数。
5、三餐定时定量
想要控制体重，最容易发生的错误是省略一餐。但事实证明，饥一顿饱一顿根本不能减少能量摄入。因为人饥饿后会更倾向高油高糖食物，进餐会更猛，容易失去控制。而且，三餐的用餐时间应尽量保持规律。餐后食用一颗塑纤果可帮我们消耗多余热量，轻松瘦身哦！
篇11：大班额条件下的习作教学面面观(网友来稿)
云阳县实验小学：许勇军
长期以来，习作教学作为语文教学的重要内容，历来被广大语文教师、学生家长所看重。由此一来，教师的习作教学水平，教学效果，很自然成为学生、学生家长及同行衡量一个语文教师水平高低的重要尺度。然而，反观现实，无论是教师的“教”，还是学生的“写”，都无一例外地呈现一个“难”字，形成教师“难”教，学生“难”写的“两难”局面。尤其是在班额较大的情况下，教师有限的精力，更是让习作教学无从着手。为此，笔者就“大班额条件下的习作教学”进行了一些尝试，现小结如下：
一 努力培养学生习作的动力源--激趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”剖析上面两句话，我们不难发现，兴趣对一个人走向成功是多么的重要。而我们教师，要引导学生能写，善写，必须要让学生对“写”产生兴趣。那么，兴趣该如何培养呢？
（一） 建立良好的师生关系，营造和谐的人际氛围，是培养学生习作兴趣的外在环境因素
心理学研究表明：师生关系的好坏，人际氛围的和谐与否，将直接影响一个教师在学生心目中的地位，也决定学生是否将学习的动力投向于你。倘若，一个教师能够以人为本，进行人性化管理，俯下身来呵护每一颗童心，再加上自己幽默、风趣的个性特点，那么，这样的老师定会成为学生的朋友，成为学生心中的偶像;进而对你的所作所为特别留意，对你所教的学科产生兴趣，对你布置的任务尽最大努力完成。所以，作为语文教师，首先要用自身良好的师德形象，渊博的知识内涵，幽默、风趣的个性特点去吸引学生，让他们仿佛变成磁铁周围的铁屑，围绕你转；同时，教师还要注重营造师生、生生之间和谐的人际氛围。最终使师生、生生感觉生活在其中乐趣无穷。只有这样的师生关系，这样的交往氛围，才可能让学生从内心深处产生习作兴趣。
（二）、抓好起步，搞好过度，是培养学生习作兴趣的重要环节
时下，教育圈内流行这样一句话：“别让孩子输在起跑线上。”意在表明，要重视孩子接触新事物的起步阶段。无论是培养哪一种兴趣爱好，都应该在孩子接受训练之初，注重对他的引导、教育，使之产生兴趣。其实，学生习作也一样。在小学一二年级时，学生无论是在平时作业，还是在考试时，往往以“写话”居多，并没有涉及大篇“习作”。而进入三年级后，老师便开始要求学生“写日记”，让他们提起笔来记录自己的所见、所闻，甚至是所感了。简言之，就是在开始学写作文了。此时的教师，首先要在思想上重视对学生的习作训练，同时要耐心细致地引导学生入门，按“一句话--一段话--一小篇”的训练程序，让学生起步。在这个过程中，教师不要对学生的习作提出过高要求，只要能写清基本情况就行（诸如：写人物时，写出人物的姓名、年龄、职业、个人爱好等；写事时，写出事情发生的时间、地点、人物等）。不要考虑错别字，不要考虑遣词造句，不要考虑表达方法，更不要考虑布局谋篇、主题思想等等。对于起步有困难的学生，教师千万不能操之过急，以免在这类学生心目中形成一种压力，形成谈“习作”色变的局面，从而对作文彻底失去兴趣。在这个阶段，教师要做的是：花大力气去倾听学生的心声，去发现学生中不良的习惯，去纠正习作中不规范的地方，去引导学生慢慢学会习作。如果学生写出来一篇较好的习作，教师一定要充分利用它，将习作在班上念一念，再发给一份小小的奖品，然后当着孩子的面通报给家长，甚至推荐到校报或投寄到杂志社等。这样，在不知不觉中就会让该生心中，甚至是在班集体产生中巨大的动力，使之形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面，为提高全体学生的习作水平，提供强大而持久的动力。
（三）、课堂教学巧渗情感因素，激起情感共鸣，是培养学生习作兴趣的良好机会
语文教学的大部分时间，是教师带领学生去学习、领悟一篇篇文质兼美的文章，其过程就是学生、教师与文本对话的过程。在这个过程中，教师在备课时，一定要全身心投入，走进文本世界，将作者的写作意图，流露情感挖掘得淋漓尽致；然后走进课堂运用恰当的方式，创设情景，激起学生的兴趣，然后以一个引导者的身份，带领学生将文本世界内的情感因素挖掘出来，于无声息处渗透，让学生悄然感受到一股发自内心的情感，达到不吐不快的程度。
曾记得,我在教学《地震中的父与子》时，首先通过谈话，将学生的情感调动起来；然后对“父亲在废墟中徒手挖掘，历经38小时，终于救出孩子”这一部分，进行仔细推敲，反复研读。在读中感受父亲的执着，感受父亲的坚毅，也感受着父亲那份深沉的爱。紧接着出示朱自清的《背影》一文（摘选），让学生再次受到“真爱”的熏陶，领会深沉的父爱。最后，我又让学生联系自己生活实际，谈谈自己的父亲有哪些关爱自己的行为。此言一出，教室里仿佛平静的湖面投进了石子，一下热闹开了。学生们纷纷举手，将平凡生活中的一桩桩琐事倾吐出来：生病后的寻医问药；深夜时分的床前探望；暴风雨中的无声举动……都一一道来。而且，从那凝重的表情中，我感受到了学生的那份真情。于是，话锋一转，立即布置学生完成一篇反映父爱的习作。此时的教室,只听见学生“沙、沙”的写字声和均匀的呼吸声,学生完全有那种下笔千言,一挥而就的架势。
二 教给学生习作的钥匙--指导
习作的指导需要教师在精心备课的基础上，富有激情地走上讲台，去唤起学生心灵的共鸣，去点燃学生思维的火花。当然，大班额条件下的习作指导，有别于小班额条件下的习作指导的。其主要表现在，小班额条件下的教师，可以在统一讲清习作相关内容后，还可以进行个别指导，但大班额条件下，教师有限的精力，决定了他不可能进行个别指导。而现行教材的编排，一般都是在每一组教材结束之后，安排一次习作训练。教师就根据单元训练重点，结合相应的参考资料，备好课后走进教室里去讲解习作重、难点，去指导学生习作。与之并行的，就是学生的自由练笔。对于这两种习作训练，教师在指导时，必须根据教材内容，在弄懂教材内涵的基础上，指导学生搜集恰当的素材，运用适当的表达技巧，组织合适的语言，去完成一篇习作。同时，在指导过程中，不宜过细，不宜规定太多的条条框框。比如：怎样开头，怎样过度；运用什么修辞手法；运用哪些材料等等，都不要过多地规定。倘若那样，会足限学生的思维，不利于学生创作出富有个性的文章来。
三 赠予学生习作的一把尺子--批改
一把尺子可以测量一件物体的长短；而我们教师对学生习作的批改，也就像一把尺子，衡量着学生习作的优劣。在大班额条件下，我们批改学生习作时，不可能有眉批、旁批、尾批等，也不可能对布局谋篇进行大量调整。面对那一大叠学生习作，教师要根据训练重点，根据全班学生的习作水平，选择不同层次的学生习作，进行部分批改，依次轮流进行。而且在批改之前，要对自己采用的批改符号向学生交代清楚（比如：写得好的段落用“﹏”，用得好的词语加“△”，有问题的地方用“-？”等），便于学生对自己的习作中的优劣一目了然。同时，到了高年级后还要发动同学间相互批改，并试着写评语。然后安排时间，让同学相互交流对习作的看法……如此反复训练，学生的习作水平便会逐步提高。除此之外，我们在批改时，还要注意以下几点：
第一、要及时，不要拖拖拉拉。不管是学生的自由练笔，还是学生的单元习作，都应该做到及时批改，及时反馈；否则，学生会在漫长的等待过程中忘却习作的方方面面。
第二、批改要根据学生原有水平，采用鼓励性评价方法，切不可用同一尺度来衡量全班每个学生。特别要关注差生习作中能体现他们进步的地方，哪怕只有一句话写得好的话，教师也不应该忘记对他的鼓励、表扬。
第三、习作批改不宜过细，更不能以教师的思维，取代学生的思维。那样的批改只能是事倍功半的结局，严重地阻碍学生习作个性的发展，也有悖新课程的理念。
第四、教师自备一个“习作批改记录簿”。其主要目的是在批改习作时，发现学生的哪篇文章写得好，就将其文章题目、作者姓名记载其上，特别优秀的还可以加上“△”；同时也要记录下“问题习作”的问题，便于讲评时向学生讲清习作中成功或不足的地方，为他们今后的习作引路。
第五、建立竞争激励机制，注重对批改结果的运用
英国教育家鲁思克什纳在其《设置教室环境，支持学生学习》一文中指出：“小学教师每个年度伊始最首要的工作之一就是布置教室。而教室的布置反映着教师的教学方法，同时也会影响学生的学习质量。”剖析这段话，我们不难看出，教室布置作为教师工作内容之一，其布置如何，也影响着学生的学习质量。其重要性由此可见一斑。为了提高学生的习作兴趣，在班上建立起竞争激励机制，将批改结果与教室布置有机结合，实为可取的一招。该怎样来做呢？
你可以在教室后面的“黑板报”上设置“习作评比展示台”，在“展示台”内开辟“本周习作展示”和“上月写作之星”栏目，教师将每天改到的优秀习作在讲评后，要求作者工整誊写，然后张贴在展示台相应位置，便于学生互相阅读，取长补短；同时认真评选“写作之星”，将一个月来学生中的优秀习作，按照不同等级（分优加、优、优减、良加、良、良减六个等级，分别记6、5、4、3、2、1颗星）累计计算总的星数，评选每个月的“写作之星”，将获得该称号同学的照片，张贴在相应栏目。这样的教室布置，这样的激励机制，就会在班上形成“人人乐写，个个要写”的氛围。
四 指明学生习作的方向--讲评
在习作教学中，“讲评”作为最后一个环节，它同样极为重要。在讲评时，首先要注意语言的准确，并要结合学生习作实例，指出习作反映出来的优点与不足；同时，要将遣词造句、表达方法、布局谋篇等内容融入其中（高年级时），让学生受到潜移默化的影响，从而掌握搜集素材的方法，掌握不同的表达方法，学会用自己的方式去表达自己的真情实感。而且，在讲评过程中一定要注意讲评的针对性，要突出每次习作的优点和不足。切不可泛泛而谈，无的中矢。那样的讲评是不会收到什么效果的。
五 引导学生大量阅读，做到读写结合--促写
要使学生习作水平提高，除了上述几点外，还应该引导学生大量阅读适合他们的阅读材料，在阅读中积累词汇；在阅读中领悟表达方法；在阅读中陶冶情操；在阅读中认识自然，认识社会，认识人生；从而为学生的习作奠定基础，把习作看成是信手拈来，垂手可得的事情。以促进学生习作水平的提高。
总之，大班额条件下的习作教学，这是对教师责任心的检验，也对教师业务水平的检验，更是我们眼下必须着力解决的问题。我们只有用“持之以恒的爱心”去呵护学生；用“与时俱进的童心”去接触学生；用“恪尽职守的责任心”去对待学生；用“诲人不倦的耐心”去教育学生；用“活到老学到老的上进心”去面对我们的教育对象；我们的习作教学，我们的语文教学，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果！
作者邮箱： xyj903081@163.com
[大班额条件下的习作教学面面观(网友来稿)]
篇12：大班额条件下的因材施教研究的实施方案
一、课题名称
大班额条件下的因材施教研究
本课题研究项目于xx年1月由延安市基础教育科研领导小组办公室批准立项，课题编号为：125ywx-2544。
二、课题研究的目的、意义
随着国民经济的突飞猛进，撤点并校的实施、退耕还林和土地流转，农村剩余劳动力猛然增长，从而使大量家长学生由农村流向城镇，为了尽可能多的解决农民工孩子的就学问题，大班额班级成了普遍的现象。随着国家对教育的重视和投入、国民经济的迅速发展、教育的发展、标准化学校的建设、师资水平的不断提高，很多具备优厚教育条件的学校已成为家长的首选，导致很多学校一直存在“大班额”问题，特别是欠发达的农村城镇小学，大班额普遍存在。
随着班级学生人数的增多，学生智力水平、接受能力等方面存在的差异随着年级的增加不断扩大，而我们教师在有限的课堂内对学生的关照度和学生在教学活动中的参与度不断降低，特别是那些坐在后排的学生不注意听讲，有时候连老师讲课都听不清，更谈不上与老师进行交流，从而使精细化教育、因材施教和个性化教育成为空谈。教学实际中，一些探究活动课、实践试验课因为人数较多受到影响，严重妨碍了新课程目标的落实，影响学生综合素质的培养。所以，这一课题的提出及研究是势在必行的。
三、国内外研究的历史和现状
国外的教育水平较高，小班授课已是普遍现象。而我国是一个人口大国，人口居住相对集中，想要快速的实现小班教学，不太现实。国内目前因材施教中使用最多的就是分层教学，小组合作学习。各位教育前辈们也为我们提供了不少经验总结，但是每个人面对的学生和问题是不同的，针对目前大班额中两级分化严重的.这一现实，这一课题的提出是非常有必要的。
四、课题研究的目标
（一）、根据学生的接受能力和自身的性格特点，因材施教，使学生潜能得到发展。
（二）、通过研究，提升自己的教学水平和教学能力。
（三）、通过因材施教，缩小学生与学生之间的差距。
五、课题研究的内容
（一）、在大班额条件下，从学生的实际出发，根据学生的接受能力和自身的性格特点，有方向、有目的地进行教学，因材施教，使每个学生的潜能得到释放，并得到充分的发展。
（二）、通过进行大班额条件下因材施教这一课题的研究，在自己的实际教学过程中，努力提升自己在大班额条件下的教学水平和教学能力。
（三）、通过该课题研究，得到有效的教学方法，从而在教学过程中应用、实践，缩小学生与学生之间的差距。
本课题主要研究方向就是因材施教。什么是因材施教？简单地说，就是了解学生之间的差异，针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
如何能做到因材施教呢？
首先是“材”的问题。先来研究“材”，才能有效的开展“教”的过程。古人云：知己知彼，方能百战百胜。只有先了解了学生，才能开展自己有效的教学活动。从各种途径了解学生的实际情况，结合各种测试手段，依据学生的将学生分层后因材施教，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
其次，进行“教”的过程。在学生分成学习小组的基础上，根据教材和课标的要求，以及学生各个层次的能力，对各个层次的学生制定出不同的教学目标；设计好教学内容，课堂上的提问，随堂测试等等，并注意把握难易程度。
再次，在整个教学过程中，“施”的环节很重要，针对各个层次的学生，采用“班级导学，小组议学，个别辅导”的原则，对领悟能力高的学生，给予适时引导。对反应慢的同学，加以详细解说。
最后，再说说“因”吧。有因必有果，客观事物发展过程中原因与结果之间的联系。我们要学会从“果”中找出与“因”之间的联系并加以分析，再制定相对应的“施”的方法，从“教”的结果中找出“因”。然后不断地循环，才能不断地提高。
苏霍姆林斯基曾经说过“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师”。我们只有不断的自我反思，不断的剖析自己，不断的总结经验，才能走向成功。我相信，通过这次课题研究，自己一定会收获很多。
六、课题研究的方法
在本次课题研究中，我将采用以下研究方法展开我的课题研究。
（一）、观察谈话法。教师在教学过程中，对学生进行直接的、系统的、有目的、有计划地考察和描述，得到自己想要的信息。
（二）、问卷调查法。通过问卷调查，将学生的知识基础、智力水平和学习态度，个性特点了解掌握。
（三）、个案研究法。把单个学生作为研究的对象，通过直接或间接调查了解其发展变化的某些线索特点，并据此设计和实施相应措施，促进其发展变化，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识和结论推广到一般学生身上去。
（四）、相互比较法。根据一定的标准，对某类教育现象进行对比研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律，提出符合实际情况的结论或具体做法。
（五）、行动研究法。行动研究法的步骤包括：问卷调查、制定计划、开展活动、检测成效、观察反思、总结提升。
七、课题研究的步骤
本课题研究实验将分三个阶段进行：
第一阶段：开题准备阶段：（xx年2月）
（一）立题论证。
（二）制定大班额条件下的因材施教研究实验计划和研究实施方案。
第二阶段：研究实施阶段：（xx年3月－xx年5月）
（一）教师了解学生和研究学生个性特点；并制定适合的学习方式。
（二）收集研究过程中的资料，反思，总结。并开展多形式的实验课、研讨课、示范课。做好研究中期的总结报告。
（三）收集实验过程中的原始材料和教学反思，并整理成册，相互交流。
第三阶段：总结评比，结题验收（xx年6月）
（一）收集学生转变资料，做好结题报告。
（二）总结结题、学校验收。
八、课题研究的成果形式
本课题的研究成果：（一）、研究报告一份。
（二）、论文一篇。
（三）、原始资料一册。
篇13：大班额条件下的因材施教研究实施方案
本课题研究项目于xx年1月由延安市基础教育科研领导小组办公室批准立项，课题编号为：125ywx-2544。
二、课题研究的目的、意义
随着国民经济的突飞猛进，撤点并校的实施、退耕还林和土地流转，农村剩余劳动力猛然增长，从而使大量家长学生由农村流向城镇，为了尽可能多的解决农民工孩子的就学问题，大班额班级成了普遍的现象。随着国家对教育的重视和投入、国民经济的迅速发展、教育的发展、标准化学校的建设、师资水平的不断提高，很多具备优厚教育条件的学校已成为家长的首选，导致很多学校一直存在“大班额”问题，特别是欠发达的农村城镇小学，大班额普遍存在。
随着班级学生人数的增多，学生智力水平、接受能力等方面存在的差异随着年级的增加不断扩大，而我们教师在有限的课堂内对学生的关照度和学生在教学活动中的参与度不断降低，特别是那些坐在后排的学生不注意听讲，有时候连老师讲课都听不清，更谈不上与老师进行交流，从而使精细化教育、因材施教和个性化教育成为空谈。教学实际中，一些探究活动课、实践试验课因为人数较多受到影响，严重妨碍了新课程目标的落实，影响学生综合素质的培养。所以，这一课题的提出及研究是势在必行的。
三、国内外研究的历史和现状
国外的教育水平较高，小班授课已是普遍现象。而我国是一个人口大国，人口居住相对集中，想要快速的实现小班教学，不太现实。国内目前因材施教中使用最多的就是分层教学，小组合作学习。各位教育前辈们也为我们提供了不少经验总结，但是每个人面对的学生和问题是不同的，针对目前大班额中两级分化严重的这一现实，这一课题的提出是非常有必要的。
四、课题研究的目标
（一）、根据学生的接受能力和自身的性格特点，因材施教，使学生潜能得到发展。
（二）、通过研究，提升自己的教学水平和教学能力。
（三）、通过因材施教，缩小学生与学生之间的差距。
五、课题研究的内容
（一）、在大班额条件下，从学生的实际出发，根据学生的`接受能力和自身的性格特点，有方向、有目的地进行教学，因材施教，使每个学生的潜能得到释放，并得到充分的发展。
（二）、通过进行大班额条件下因材施教这一课题的研究，在自己的实际教学过程中，努力提升自己在大班额条件下的教学水平和教学能力。
（三）、通过该课题研究，得到有效的教学方法，从而在教学过程中应用、实践，缩小学生与学生之间的差距。
本课题主要研究方向就是因材施教。什么是因材施教？简单地说，就是了解学生之间的差异，针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
如何能做到因材施教呢？
首先是“材”的问题。先来研究“材”，才能有效的开展“教”的过程。古人云：知己知彼，方能百战百胜。只有先了解了学生，才能开展自己有效的教学活动。从各种途径了解学生的实际情况，结合各种测试手段，依据学生的将学生分层后因材施教，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
其次，进行“教”的过程。在学生分成学习小组的基础上，根据教材和课标的要求，以及学生各个层次的能力，对各个层次的学生制定出不同的教学目标；设计好教学内容，课堂上的提问，随堂测试等等，并注意把握难易程度。
再次，在整个教学过程中，“施”的环节很重要，针对各个层次的学生，采用“班级导学，小组议学，个别辅导”的原则，对领悟能力高的学生，给予适时引导。对反应慢的同学，加以详细解说。
最后，再说说“因”吧。有因必有果，客观事物发展过程中原因与结果之间的联系。我们要学会从“果”中找出与“因”之间的联系并加以分析，再制定相对应的“施”的方法，从“教”的结果中找出“因”。然后不断地循环，才能不断地提高。
苏霍姆林斯基曾经说过“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师”。我们只有不断的自我反思，不断的剖析自己，不断的总结经验，才能走向成功。我相信，通过这次课题研究，自己一定会收获很多。
六、课题研究的方法
在本次课题研究中，我将采用以下研究方法展开我的课题研究。
（一）、观察谈话法。教师在教学过程中，对学生进行直接的、系统的、有目的、有计划地考察和描述，得到自己想要的信息。
（二）、问卷调查法。通过问卷调查，将学生的知识基础、智力水平和学习态度，个性特点了解掌握。
（三）、个案研究法。把单个学生作为研究的对象，通过直接或间接调查了解其发展变化的某些线索特点，并据此设计和实施相应措施，促进其发展变化，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识和结论推广到一般学生身上去。
篇14：大班额教学中的因材施教论文
大班额教学中的因材施教论文
对于小学语文教学，虽然每个年级有每个年级的教学重点，但是分层次因材施教教学的原则永远不会变，因为每个学生的学习能力有差别，学生的先天智力因素有差别，后天的家庭环境也有差别，再加上所处的社会环境与教师教学能力的差别，诸多因素的存在，都促进我们进行因材施教。不能搞一刀切，所以因材施教是小学语文教学必须遵守的原则。
一、因材施教的重要意义
大班额的授课形式，是当今课堂教学的主要形式之一，这种授课形式既有它的优越性，也有它的局限性。有局限的原因是教师在上课的时候基本上都是满堂灌输的形式，没有时间考虑学生的个性差异问题，结果妨碍了学生个性、爱好和特长诸方面的发展。根据我校的实际情况，留守学生较多，因离婚导致单亲家庭的学生较多，学生水平参差不齐。为了克服这种一边倒的局面，就要对所有学生进行因材施教，我在长期的教学实践中，采用分层教学方法，取得了一定的效果。实施这一教学模式，要扬长避短，发挥学生各自的优势进行互补，从而达到全面发展学生的目的。
二、因材施教的理论和实践
因材施教或者分层教学，其主要依据是学生的智力差异，目的是有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。因材施教，要在教学目标上分层设计，让每个学生都能满足于自己的学习需求。在教学的形式上，或者是小组互助学习或者是个别辅导学习，要尽量满足学生的学习需求。在教学效果方面，激发学生的最大潜能，让他们体验最好的成功。因材施教的意义，就是让学生作为学习的主体，积极主动地参与到教师的教学中来。这和传统的教学模式不一样，学生是主人，教师是配角。学生在获取知识方面，是主动的，不是被动的。因材施教淡化了授课的形式，注重学生的实际需求，满足了每个学生的实际需要。
众所周知，学生在性格、心理、能力、爱好诸多方面都有非常大的.差异，那么教师就要根据学生的差异来进行归类，将个性相近的学生归为一类，将爱好相近的学生归为一类，等等，总之要将他们分为不同的类、不同的学习小组。
因材施教授课是一种形式，主要体现在它是把学生组织到一起，让学生之间互相合作、互相支持、互相提高。因材施教的基本要求有几点，如果是分组学习，那么各成员之间不仅要对自己的学习负责，还要对组内其他同学的学习负责，就是说，学习好的要帮助学习差的，大家都能满足各自的学习要求。如果是没有分组，则要求学生根据自己的学习条件，完成适当的作业，不要搞统一的规定，要充分体现因材施教的优越性。因材施教的最大可行性就在于能够给各个学生提供必要的学习的平台，这样能最大限度地提高学生的学习成绩。因材施教的实质，就是在分层教学中，把知识有不同层次的学生进行优化组合，加强学生之间的相互沟通，为共同学习搭建一个能满足各自学习需要的平台，以弥补学生在学习方面表现出的不足。
三、小学语文课堂中因材施教的具体措施
一个班级里面的学生，学习成绩差异很大，就如人的十个指头有长短一样。我在教学中习惯把学生分成好、中、下三个组别，最后的一组就几个学生，数量不多，原则上尽量拔高分组，让他们的学习目标容易达到又不容易达到，这样在不断的学习过程中，学生会不断前进。所以因材施教是对学生进行全面辅导的最佳形式。
A组的学生，是成绩靠前的，大概占百分之四十，将那些学习忽高忽低的学生一定纳入进来，这是对他们的约束，否则这部分学生就有了侥幸心理，学习会一路下滑的；B组的学生，相对来说较为积极向上，学习不稳定，教师抓的严了就上进，抓的松了就后退，对教师的依赖相比较而言不大；C组的学生，则是一些学习能力不太理想的学生，学习习惯不好，给教师带来的压力较大。针对不同学生，我们就要采取不同的教学策略，在教研组的研讨会上，教师一起讨论制定不同的教学目的和教学要求，以及行之有效的教学方法。
在备课的时候，在教案里就要突出知识的层次性，注重因材施教，以满足不同学生的学习需求。根据学生的基础知识，、先天智力因素，来确定教学目标和学生学习的目标，尽可能做到让后进生即C组学生掌握基本的知识；让中等生即前文说的B组学生在掌握基本知识的基础上，适当的拓展一下知识面；优等生就是A组学生，就要全面掌握教师所讲的知识了。这样才是真正意义上的因材施教。
我在实际的教学过程中，对A组学生采取“放”的形式，上课布置学习任务，让他们自习，然后抽测掌握的情况，根据学生的学习情况，再决定哪些需要讲，哪些需要提示，哪些不需要教师讲解了。对B组和C组的学生，则实行精讲精练，重视双基教学，即注重课本知识的讲解，注重基础知识和基本技能力的训练。对C组学生则要求放低，浅讲多练，多检查多讲解，直到他们弄懂基本概念、掌握必要的基础知识和基本技能为止。
因材施教的具体实施形式之一是学生之间的互相学习，常见的方法是组长各司其职，定时检查组内成员的作业完成情况及对知识的掌握情况，并及时反馈给教师。反馈来的信息教师要及时处理，不能视而不见、听而不闻，否则过不了几天学生就投机取巧不好好学习了。
小学语文因材施教分层教学，已不是什么新生事物，但是我们的广大教师还需不断的研究和实践，总结出一套适合自己学生的办法来，用以提高课堂教学效率，打造一堂漂亮的因材施教的课堂。孔子说有教无类，因材施教，注重的就是学生的差异问题，在今天，我们更应该提倡这种精神，把我们的教育事业推向一个更高的层次。
篇15：幼儿园“大班额”问题的法律分析与思考
幼儿园“大班额”问题的法律分析与思考
作者：张天军
早期教育（教师） 06期
案例简介：
金太阳幼儿园系著名的公办幼儿园，生源年年爆满。为了满足家长的需求，该园不断扩大班额，现如今每班人数都在45人以上，10个班总人数450人以上。另外，该园因教师人数不足，就招聘了一批幼师实习生顶岗工作。
某天，实习生刘某组织户外活动时玩手机，忽视了多名幼儿挤在大型玩具上相互嬉戏的场景，致使幼儿之间因为拥挤与打闹发生了摔伤事故，其中四名幼儿摔伤严重。又因为全园只有一名保健医，四名幼儿没有被及时救治，致使伤情恶化，引起了家园的法律纠纷。
律师点评：
1.幼儿园是否应对实习生刘某组织户外活动中的过错行为负责？
法人或者其他组织的法定代表人、负责人以及工作人员在执行职务中致人伤害的`，由该法人或者其他组织承担民事责任。
实习生刘某的过错行为是在履行职务时发生的，金太阳幼儿园应当按照正式教师的职务行为对待，对其职务行为负责。因此金太阳幼儿园应先依法对受伤幼儿承担赔偿责任，然后可根据幼儿园对实习生的管理制度及国家的有关法律法规对刘某进行追偿。
2.倘若实习生刘某在组织活动中没有过错，幼儿园是否会因班额过大而承担法律责任呢？
《幼儿园工作规程》（以下简称规程）第十一条规定：“幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3～4周岁）25人，中班（4～5周岁）30人，大班（5～6、7周岁）35人，混合班30人，学前幼儿班不超过40人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。”
金太阳幼儿园违反《幼儿园工作规程》的规定，班额严重超标，致使教师在管理过程中难以兼顾到每名幼儿，增加了幼儿受伤害的可能性。据此，可推定金太阳幼儿园存在过错，应负一定的法律责任。
3.金太阳幼儿园仅聘用了一名专职卫生保健人员，请问是否符合国家规定？
幼儿园应当根据规模、接收儿童数量等设立相应的卫生室或者保健室，具体负责卫生保健工作。按照卫生部、教育部联合发布的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》的规定，托幼机构聘用卫生保健人员应当按照收托150名儿童至少设1名专职卫生保健人员的比例配备卫生保健人员；收托150名以下儿童的，应当配备专职或者兼职
卫生保健人员。聘用医师应取得《医师执业证书》、护士应取得《护士执业证书》，聘用保健员应当具有高中以上学历，经过卫生保健专业知识培训，且具有相关专业知识和技能。卫生保健人员上岗前必须经县级以上人民政府卫生行政部门指定的医疗卫生机构进行检查，取得《托幼机构工作人员健康合格证》后方可上岗。金太阳幼儿园收托450名以上的幼儿，至少应当聘用3名符合条件的卫生保健人员，以提高卫生保健工作水平，预防和减少疾病发生。同时，在发现意外伤害事件时能及时使受伤害幼儿得到救治。
律师建议：
幼儿园班额过大不仅会影响幼儿受教育的质量，也不利于幼儿的安全和健康，政府相关部门应加大对班额过大幼儿园的整治力度。比如，对未按规定超额招生的幼儿园要进行一定的控制与惩戒。同时加强班额监控，建立班额、保健医、教师状况报告制度，以此防微杜渐。
政府相关部门还应做好幼儿园发展的长远规划，根据人口容量和流动人口的数量科学预测适龄幼儿人数，做好新建幼儿园规划。政府相关部门还应鼓励民间资本和国外资本投资幼儿教育领域，并出台更加有利于民办教育的政策，大力支持社会力量发展幼儿教育事业，增加教育资源总量，分担“大班额”的压力。
幼儿园的管理者要做好对职工（包括实习生）的管理工作，制定出切实可行的岗位职责，并加以落实，让每位职工都有一定的安全意识，杜绝玩忽职守，搞好教育教学工作的同时，保障幼儿的生命安全。
作者介绍：张天军，河南省郑州幼儿师范学校
篇16：小组合作优势有效组织实施大班额教学心得
小组合作优势有效组织实施大班额教学心得
一直以来，许多教师对小组合作学习都存在误解，以为把教室的座位摆成一组组，学生团团围坐。老师讲了一部分教学内容后，提出一个问题或布置一个任务，宣布小组合作讨论，安静的课堂变热闹，每个孩子看起来都有话说，都有事做，这就算合作学习了。其实仔细观察，发现有的孩子滔滔不绝，有说有笑，有的却呆若木鸡，教室里动笔墨的人少之又少。到全班汇报时，课堂变成了优秀生的展示舞台。这样的小组合作纯属走形式，看似热闹，实则混乱，大部分组内的成员根本没有明确在合作学习时自己到底应该做什么、怎样做？就在老师的一声令下时结束了。我私下认为这样的教学，不过是一种作秀，没有任何的价值。根本不是我们所倡导的小组合作学习。
说到合作学习，许多教师会列举出许多小组合作学习的缺点：纪律无法控制；倾听效果差；学生参与主动性不高、教具无法制作等等。
其实，在实践过程中，小组合作学习优势大于劣势：
1、小组学习可以让所有学生都有机会在一个没有危险的环境中提出自己的想法，掌握学习的内容。
2、可以让学生在小组学习中学会尊重他人的优点和不足。
3、在小组学习中，学生可以从当小组长、记录员、音量控制员等职务中体验担任不同角色的经验。使学生对社会上的不同角色有一定程度的了解。
4、可以让学生减少对老师的依赖，学会更多地依靠自己的能力来思考问题，努力寻找获取信息的各种渠道。
5、小组学习中，老师可以照顾学生的能力层次。根据学生的不同情况，小组内可以安排不同的学习任务。
6、小组学习是帮助学生从不同侧面获取最大教育效果的一种有效策略，包括：学习成绩的提高，自信心的增强，与同学建立积极的人际交往关系，树立对学校的积极态度等。
7、小组学习还可以给教师提供巡视教室、检查个体学生学习情况的机会……只要老师勤动脑筋，组织中任务明确、口令清楚、奖惩得当、引导正确，那么，小组合作学习一定能克服缺点，有声有色地开展起来。
小组合作学习在小班额的教学中得心应手，但是在一个拥有五、六十人的大班额里，纪律无法控制、学生不能人人参与、教师调控难度加大等问题就凸显出来了。那么，在大班额里如何组织与实施参与式教学活动呢？我觉得在可以从以下几个方面入手：
一、分组分工，明确职责。
教师根据教学内容和实际情况的要求不同来分组。分组可以按照座位来分，前后邻座4―10人分一组，这种分组是课堂上最常用的方式，有一定的稳定性，便于老师随机进行，便于操作。条件允许可以在上课前将课桌椅、板凳摆放成分组型号课堂布局，每组用不同颜色做小组标志，将问题卡或活动材料放在桌上，这是根据学生能力差异给学生分组。由于小组组数多，教师在活动前必须给小组内的角色进行分工，明确各角色的职责。根据教学任务可设“发言人”、“记录员”、“计时员”“音量控制员”等角色。这样便于对小组活动的监督与指导，通过合理的分组，保证教学各个环节顺利进行。
二、巧设活动，分工完成。
大班额的学生太多，如果都进行同一活动，如读书、讨论，教室就会太吵，什么也听不到，课堂就会显得没有秩序。这时候，教师可以考虑同班、同组在同一时间做不同任务，如要完成读课文、写词语、讨论这几个任务，班级中可以有的组先读后写，有的组先写后读，组与组活动交叉进行。在一个组内，组员也可以在组长的'安排下，交叉完成任务单上的任务，可以安排四个同学读书，二个同学抄写词语，四个同学勾画优美句子，这样教室里就会安静许多，便于老师调控和检查。
三、巡视课堂，点拨指导。
当学生在小组合作学习的时候，教师可以走到各个组去了解学生学习的情况，这样不仅关注了每一个组，而且还可以对教材的重点、难点或学生做错的地方给予点拨指导。在课堂上，教师要有强烈的任务意识，注意调控学习活动的节奏，特别是学生在汇报过程中，让学生根据问题依次汇报，答案一样的不再重复，让学生养成在设计时间内完成任务，及时有效地反馈信息的良好习惯，这样教师对课堂就可以做到收放自如了。
四、利用室外，拓宽空间。
在大班额里开展参与式教学活动，很实际的问题就是学生人数多，活动空间小，不便于组织活动，在这种情况下，可以利用室外的空间组织活动。如把学生带到操场上，让学生在小组长的组织下明确各自的任务，并在有效的时间内积极开展活动。这样既可以拓宽学生视野，发展学生的综合能力，也可以解决活动空间小不便开展活动的环境制约。
五、利用资源，解决困难。
在大班额的小组合作学习中，教师需要准备更多的教具和材料，必然要花费大量的人力、精力、财力，这都是老师一人无法承担的。如何解决这些教具的来源呢？教师可以用开发校本课程资源的意识，发动家长、学生、学校等资源，来弥补精力和材料的不足，解决困难。
篇17：物理学科大班额条件下因材施教的实现方式学科论文
物理学科大班额条件下因材施教的实现方式学科论文
大班额条件下的初中物理教学一方面要照顾到大多数学生的学习水平，另一方面又要考虑到学生的个体差异及教学条件的局限。如何解决现实困难达到教学的最优化？下面谈谈我的一些具体做法。
一、构建小组合作学习模式
大班额教学中由于学生认知水平差异，难免出现一些学生“吃不饱”，另一些学生“吃不消”。由于教师时间精力有限，无法及时一一解决学生平时学习中遇到的困难，加上师生年龄的差别，学生更乐于寻求身边同学的帮助。如果设立小组合作学习，这些问题都将得到有效解决。做法是，开学时根据学生的综合表现选拔出各班学生数三分之一的小组长，其余学生自愿与小组长搭配，教师对搭配情况进行微调，形成学生小组长“一带二”的学习小组。教师明确各小组长与组员的责职。小组长平时对组员进行全方位帮扶，组员平时作业中、上课时、生活实践中等存在的疑问都可以课外向小组长请教，及时得到解决。学生的作业实行每次用红笔自己订正，小组长对组员的作业实行每次审核检查，核查完毕小组长签名上交，确保每位学生作业过关。小组长也是实验小组长，每次学生实验时小组长要组织协调本组学生实验的完成，使每位学生都能得到动手锻炼。小组长之间实行互相核查互相解疑。小组长解决不了的问题则由教师解决。教师对小组长进行宏观管理，重点指导。期中和期末考试后，教师组织全班学生对各小组长进行评估，对优秀的小组长予以表扬并连任，对不称职的小组长则予以竞选更换。这样下来，小组长的责任心和辅导能力得到强化，组员敢疑敢问，教师也达到了大班额条件下工作量的减负。小组合作学习使学生学习更主动，教学更有效，从而满足了全体学生的学习需求。
二、精心备课，搞好教学设计
我们采用集体编制导学单与个人修订相结合方式，优化教学设计模式。开学初由备课组长精心安排本学期导学单编写任务，然后对本组教师分工合作，每人承担相关章节教学内容的研究，在每周的教研活动中对下周教学内容作出教学设计与建议，形成基本的教学模式，教师们则融入自己的理解与思考，在达到共性深度时融入个性，使教学更具针对性。教师备课时，要求广泛猎取各方面有用的素材信息，从教材、设备、教法、学生等各方面作出全面设计，再拿到备课组活动中讨论形成共识。
三、 构筑精彩课堂，提高上课实效
上课时教师要求全身心投入，演绎精彩课堂，提高上课实效。首先教师要求精神饱满，自信构建融洽的课堂氛围。教师要有较高超的教学技艺，语言诙谐幽默，实验神奇精彩，板书美观生动，教师的举手投足无不散发出物理的魅力，使学生陶醉其中，能力自然得到提升，物理素养得到自然培养。因为，物理抽象难懂，所以教学引入要求新颖、自然生动。可通过故事、生活中的物理现象、实验、生活与前知识的矛盾等引入新课，激发学生强烈好奇心与求知欲。教学时教师是导演，学生是主演。要充分调动学生参与课堂体验物理过程。教师要设计新颖的问题，环环相扣，引导学生主动参与物理探究，自己得出规律和学会知识的应用。对学生提问时要注意问题的思想性、因人而设问，让不同层次学生得到成就感，注意留给学生思考问题的时间。允许学生商量讨论甚至争论，使有效性的问题成为教学的线索。教学方式要多样，针对不同的教学内容和不同的教学对象采用灵活多样教法，如采用讲授法、讨论法、实验法、阅读法、课外体验法等。教师的体态及语言要丰富、激情投入，对学生哪怕丁点成绩要表露出由衷的喜悦与赞扬。物理教学要突出实验的功效，演示实验要仔细揣模提高演示效果，注意实验的细节及对学生的观察与思考引导。学生实验要尽可能多做，多带学生进实验室。学生对做实验是充满热情与渴望的，实验对学生的培养是多方面的，是任何题海战术效果无法比拟的。故讲物理课不如变成做物理课。学生通过自己的体验与合作学习，物理知识的印象是深刻的，能力提升是显然的。
四、分层作业与测试，因材施教落实处
考虑到学生学习上的差异，我们在对学生评估上应采用分层作业与测试。通过分层评估达到了对学生学业水平的验收和有效促进。优生想拿到优秀不会感到很轻松，学困生想拿到优秀不会感到太吃力。对不同层次学生提出不同要求，使不同学生通过努力都能达到相应的提高。对学困生布置一些基础题，对优生还布置一些综合能力提升题与实践应用题。我们的“一帮二”小组合作学习对学生能力方面也作了不同要求。为了养成良好的学习习惯，可以要求所有学生在作业之前复习好上节课内容，每次作业当成是小测验，限定时间一次性完成，作业过程中不准再翻教材资料或与同学商量讨论。这样，学生的才智能有效激发。作业完毕，学生自己核对答案，用红笔自己订正，这样学生的薄弱地方充分暴露出来，学生经过充分思考或再与小组长讨论彻底弄清疑问。每次复习时，同学们拿出订正后的错题重点仔细揣摩，既省时又突破了难点，知识巩固是牢靠的，学习习惯也得到好的'养成。
五、课外辅导
对学生进行动态管理，经常对小组进行评价，调动学生及小组的竞争意识。教师课外经常找不同层次的学生谈心，了解其思想动态与学习情况，鼓舞士气，明确方向。对学困生除了通过小组长平时定位帮扶外，老师在平时辅导和提问及实验等各方面给予关注，通过作业中夹问题条子的方式，老师及时反馈回学生达到与内向学生的交流。教师不定期地收集同学们的学习问题进行个别辅导，对他们的作业详批详改，对同学们不理想的试卷允许他们重新订正后进行第二次批改，让他们树立前进的信心和动力，以尽快融入优生行列，享受更大的成功快乐。
“大班额”下提高教学实效性的研究是摆在我们面前的永恒课题。在今后的实验研究中，我们要整合“大班额”教学实效性研究与校本教研，完善“大班额”教学条件下初中物理教学实施的方案，处理好学生素质的提高与中考升学率变化的关系；处理好“大班额”教学实效性研究与实际教学的关系。以全面提高全体学生的科学素养，大幅度提高教育教学质量。
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