拨开云雾作文
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篇1：拨开云雾作文
不唯书，不唯上，只唯实。
——题记
望着用漂亮缤纷花纹的蝴蝶纹身翅膀穿梭于花中，只觉所有花都黯然失色，那蝶的美丽色彩不由让人惊诧，果真如此吗？不，蝶的双翅本无色。
心中不免疑惑，眼中的蝴蝶难道不是彩色的吗？事实上我们都被眼前的所见而蒙蔽了，我没有伸出手去去拨开层云去探求实际而当今所缺少的正是这种执着。
亚里士多德的定论是多么的毋庸置疑啊，人们纷纷想当然地认为。直到第一个勇敢无畏的敢于撩拨云雾的人出现——伽利略。经过实践它证明了亚里士多德铁球下落定理的错误，在准备充分的前提下公之于众，尽管他一度遭到人们的冷眼与唾弃，可又有什么关系呢？在众目睽睽之下，他推翻这个持续已久的错误。若没有他的善于发现与深入追究若没有他的超常勇气若没有他学识的日积月累，这长达数年的云雾或许直至现在仍遮挡着青天。
当苹果砸到头上时，牛顿问了为什么于是乎有了万有引力，当水壶被蒸汽顶动时瓦特问了为什么，于是乎有了蒸汽机，当锋利的草叶划伤手时鲁班问了为什么于是乎有了锯子，在试验灯丝失败多次后，爱迪生问了为什么于是乎有了如今的明亮夜晚。他们不甘停滞于浅层和表象，不断发问不断刨根问底，他们想是掘井人从不停歇的.深挖直至那澄澈的水流喷涌而出。
比起深藏于事物的本质，我们似乎更倾向于眼方可看透的表象——满园娇艳欲滴的鲜花往往只是留下几次目光的流连，可曾了解到一个花复杂且分工明显的结构呢？乐圣贝多芬的命运交响曲，往往只是听出了一股铿锵起伏的有力乐调，可曾体会到他对人生之跌宕的放声呐喊呢？鲁迅先生文字往往是大体通览似懂非懂，可曾阅出他以笔为戎的满腔悲愤呢？
伸出你的手吧，举起你的手吧，那层叠的云后是一道美妙绝伦的风景……
篇2：拨开云雾作文
子要养着，想到这，二叔公的心里就像聚了一团云雾，怎样也拨不开。
日子一天天的过去了，直到春节前学法律的大表姐从福州回来，二叔公家才发生了变化。大表姐为舅舅办理了残疾证，还帮他向当地村委会提交了低保申请。起初，二叔公还时常念叨着：“这能成么？政府会管我们这点家事吗？还是算了吧，省得瞎忙活。”大表姐笑了笑说：“二叔公，这家里啊，就是缺少个懂知识的，我们应该考虑的长远一些。这番薯吧，总不能种一辈子呀！”
不久，文件批下来了，村里的委员们拿着大大的红包，提着两袋大米来到二叔公家里，十分热闹。“大伯，这是政府给您补贴的生活费，以后啊，这生活会越来越好的。”当村委们将钱塞到二叔公手里时，二叔公凹陷的眼眶中落下了两行浑浊的老泪。我发现二叔公干裂的双手微微的颤抖着。“多亏我那学法律的侄女，这科学社会就是进步快，多读几年书还真是不一样。”“生活的进步也需要你们这些勤劳朴素的农民们啊。这样，社会的天空才会是一片晴朗。”委员们一番感慨地说。
二叔公和村干部的笑声久久回荡在简陋的屋子里，舅舅的脸上也露出久违的憨憨的笑容。原来其乐融融的生活，除了人与人之间的善良，还得用上科学知识来装点。生活的美好离不开人们之间的相互关怀与科学知识这两个调料么？
心里缭绕的云雾，需要用知识和内心那份真挚的感情去拨开。等到阳光沐浴大地之际，方能看得见那柔美的山的轮廓，迎来那一道憧憬着未来幸福生活的晴光。
篇3：拨开云雾作文
古往今来，如三人行，必有我师焉一类的千古佳句，代代相传，几乎成了全国中小学生必背全句。但事实上，在日常生活内，我们真的得其精髓了吗？
现实生活里，总有许多人能发现别人身上的缺点、不足，从而开始嘲笑、厌恶、甚至排斥和唾弃。那些被群聚而互笑之的人，仿佛被贴上了标签一般，不跳出那个生活圈就难放光彩。他们被奚落得缩在黯淡的角落里，而奚落人的人也不见得如何贤德于世。世人不好为人师，却亦好为人师，那，贤又在哪里？
学生们摇头晃脑地咀嚼着之乎者也的古文学，记住了文字注解的各种含义，但是换了他文，却又开始错误百出，为什么？千年前的孔老夫子游历各国传授毕生所学，而我们现在真的只需一本《论语》就可以轻松得之？我们需要反思，当古老文学、先贤之德蒙尘之时，是否是我们的择生了病？
当我们习惯以相辨人善恶的讯息传递到脑海中时，是否该三省自我思维不可定格。当我们对看着顺眼而作的事赏心悦目的时候，是否该三省自我有无厚此薄彼下错了定义；当我们被自我的浅薄蒙蔽而沾沾自喜的时候，是否该三省自我虚心待人没有刚愎自用呢？贤在哪里，实际应在我们的慧眼里。也许是远处拾遗的身影，也许是虚心学习的心态，也许是不断专研的韧劲，更也许是一份对自我一份清晰的认知。他们是无人问津时，角落里不时闪烁的光，他们是当我们靠近时，绽放绚烂光芒的星辰。孔子言三人行，则必有我师，找到身旁之三行，有份自省的心，也就找到了善者。认真发现了生活中的真美，也就靠近了贤德。正所谓与善人居，如入芝兰之室，当我们去靠近表象背后的内里，三省自身，则芝兰之室可进，善贤可亲。
生活予我们，一直有光可拾。如果你觉得黯淡消沉，那也只是你给眼蒙上了灰。生活里的光不需要人去唤醒，只需我们拨开云雾地亲近，便可见其耀眼光辉。
篇4：拨开云雾见明月作文
拨开云雾见明月作文
一阵秋风袭来，在楼台上的我蜷缩着臂膀，望着凄清的夜空，我真的好想抖落一切心事，拧开所有惆怅，把思念一件件晾在风竿上，等待月儿出来，用她的柔美光华，烘干一切不安。
耳畔回乡起清早父母之间的对话；“中秋节加班费高，今晚我去上夜班。我们厂也一样，晚上一块出门吧！那孩子呢？孩子大了没问题的。”而我的'心里却似起了个疙瘩，觉得在爸妈心里，钱似乎是排在首位，而我的？月儿，你能告诉我，我又算什么呢？
我柔倚在楼台上，疲倦地望着远处闪闪烁烁，美丽而又摧残的万家灯火，眼前不禁浮现出翩翩幻影：爸妈，孩子，祖父母，一起紧挨着围在一张像月儿的脸一般圆的圆桌上吃饭，一家子边谈边吃冒着腾腾热气的饭菜，饭桌上，不停有筷子将菜夹向另一只碗，而大人们最频繁的动作便是往最小的碗里夹。
哪有父母不关爱自己的孩子的呢？他们精打细算，努力打拼赚钱，还不是为了家庭的未来，他们为家考虑得更深远。而不是一个中秋节，为的是以后长久的幸福、安定与团圆。“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”，秦关的诗说得不仅是爱情，亲情也是如此，而我却依旧那般优质与天真，无法理解他们的良苦用心。希望爸妈现在能安心工作，不要担心我，单元他们认为我真的长大了。
层层浓厚的雨雾也逐渐飘散，天空中隐约着一种朦胧柔美的光滑，渐而越来越清晰，月光终于拨开了那曾云雾，露出了纯洁的笑脸。月儿，你真的听懂了我的心意了吗？你能将我的关心传达给爸爸妈妈吗？你能让我们早些回来，不要太过劳累吗？
正当我傻傻得期望着月儿能给我答案时，从远处突然射来一束强烈的刺眼的光芒，缓缓地靠近，就明亮的光中。闪烁着两个身影：“谢谢你，月！”爸爸妈妈回来！
篇5：拨开云雾见晴天作文
拨开云雾见晴天作文
有人说，人的情绪总会因为一些事情而高低起伏，这不今天我所经历三件事，件件都让人没有好心情，感觉好郁闷，可回过头想想，其实啥事也没有。
画画没画好，被说了一顿
今天上午去创想画室学画。老师讲过之后，给我们布置了练习任务，在两个课时里画出他摆放的由四个物品组成的组合形体。抱着早点画完，好看墙角的课外书的目的，我甩开膀子匆忙画了起来，由于图快，第一节课我就把图画完了，可是画得与实物差别很大，感觉好象是东倒西歪，糊糊涂涂的。第二节上课后老师看了我的画，并没有说什么，而是让我把画的擦掉，重新画其中的两个多面体。这也让自己的情绪变得很差，到下课时重画的`也很一般。中午放学时，妈妈和老师交流时得知了我上午的情况，在回家的路上狠狠地把我批了一顿感，郁闷！
找人不在家，白跑了一趟
按照上周约定，吃过午饭后，妈妈带着我，顶着炎炎烈日，去儿时的一个玩伴家中去玩。出发前妈妈要提前给她打个电话，我不让，说直接去可以给他们一个惊喜。路上我也一直在设计着去了以后怎样在一起好好地玩，打王牌、做游戏、玩玩具等等。虽然不是太远，但天气很热，到达目的地时我和妈妈都是满身大汗，可敲了半天门竟然没有反应，难道不在家？一打电话才知道他们临时有事到北郊去了，我心里的感受，又是郁闷。
回家闹情绪，被冷落半天
带着一肚子郁闷只好返回，等到了楼下健身器材场时，我看到好几个小孩子顶着烈日在那里玩儿着健身器材，我顿时又来了精神，对妈妈说：“我想在这玩一会儿。”“不行！”从她斩钉截铁的口气中我知道这已经是不可能的事了，于是只好跟着妈妈上了楼，一到了家里，我就闹起了情绪，不停地埋怨那个玩伴儿说话不算数，再也不去她家玩儿了，再也不到下面的健身器材那儿玩儿了，等等。可妈妈竟然一句也不说，把我愣是晾在那儿好半天，被冷落感觉除了郁闷还是郁闷。
晚上妈妈带着我出去散步的时候，向我道歉说自己态度太强硬，没有考虑到我的感受。并讲评了我今天的表现，和我一起分析了原因，上午画画没画好是因为我用心不专，下午找朋友没能如愿没有及时调整心态，想玩健身器材没被允许而闹情绪也是光考虑自己的想法，而没有想到妈妈是关心我，不让我在烈日下晒。这时我才知道，原来郁闷都是自己自找的，如果用心专一，考虑问题全面，及时调整心态，其实啥事也没有。
篇6：拨开云雾见晴天作文
拨开云雾见晴天作文
时间过得真快，转眼间高考的倒计时已快撕完了。感受高三师哥师姐们紧张而又激烈的学习氛围，我觉得自己还没有做好迎接高考的准备，就要成为三年级的学生了。
告别了高一时那天真、愚拙的想法，以及那时的新鲜和冲劲儿，高二的我们似乎多了一分成熟，但也多了一些焦虑和无奈。不再像一年级时那样整天想家，我基本上已经习惯了这种三点一线的生活，每天都这个样子，要是哪一天这种生活一下子改变了，我就不知道这一天该怎么度过。
世界太大，人生又太短。虽然我不知道这样的生活会有什么样的结果，但是我每天还是在希望中度过。有时候，我也会在某一次考试之后变得失望。虽然一次的失败不代表什么，但是自己明白该怎样去做，但有时候，接连的挫折不能不使人懊恼。我知道“天生我材必有用”，也知道自己并不比别人笨，但结果仍然令人伤心。
随着年龄的增长，知识的增加，再加上学习上的不顺心，同学之间的隔阂，或许有人就会对一些言语特别敏感，也有些人从审美角度来评价人。这样一来，人与人之间似乎缺少了童年那种真诚与纯真，取而代之的是令人不悦的那种虚伪。
或许我们许多人都有这样或者那样的困惑，这些困惑成了我们前进路上的绊脚石，太多的`道路我们也都懂得，再多再多的言语也不用多说，相信我们每个人心中都有自己的秘密，都有自己解决问题的良策。只不过实施起来不太顺利，总会遇到这样或那样的挫折。人生没有平坦的路，也没有牢固的车，我们要靠自己去不断摸索。困惑太多，烦恼太多，一波未平，一波又起，生活真是太艰难，让我们都难以对待。
人生不过百十年，到现在我们才度过十几个春秋。眼前的这些问题只不过是小草一棵，等待我们的将是黑云一朵朵。如果现在的这些小问题解决不了，以后的那些就更不必说。不要总以为自己是不幸的，其实大家都一样，有的或许还不如自己。我们要相信自己，用不着为一些鸡毛蒜皮的小事而困惑，甚至痛哭流涕，人生本来就充满坎坷，不经历风雨怎么见彩虹？人生如果一帆风顺，那么这样的一生注定是空白的一生、失败的一生。
只要我们努力，就能拨开我们心头的云雾，就会重见万里晴空；只要我们努力，一个个问题就会迎刃而解，我们的人生也会因此更快乐。
篇7：拨开云雾见月明作文
拨开云雾见月明作文
当一粒种子落入土地的时候，它给自己树立了一个梦想就是成为大树。在人生的道路上，梦想，它会让你执着追求；梦想，它会让你播下希望的种子；梦想，它不会让你折断翅膀，它会在天空之城任你翱翔！
梦想是伟大的，它充满神秘而不可思议的力量。在大雨滂沱之时，梦想会成为一把伞，为你撑起一方晴空；在无月无星的夜晚，梦想会成为一盏灯，为你照亮脚下的路；在当你误入困境时，梦想会成为一双有力的手，牵引你奔向成功的道路。
儿时的我有一个梦想。我希望自己变成一个风筝，飘荡在蓝天白云之间，然后渐渐地落下。那时的我只知道嬉戏，天天做着五彩斑斓的梦。渐渐我接触了篮球，当我抱起篮球，又渴望要一个足球；当我踢起足球，排球又成为了我的渴望。在一次次的梦想轻而易举地实现后，我相信梦想离我不再遥远。
慢慢步入小学，初中，就越来觉得学习压力的存在，梦想越来越少，只知道好好学习，那些欢乐的音符渐渐消失了。懂事的时候，我有一个梦想，我希望每天都不要有太多作业做，玩耍的时间被作业一点点的剥夺，那时，面对学习仍然是一种模糊的认识。我希望自己成为一名尖子生，拿到许多奖状，回到家受到家长的表扬，在学校受到老师的肯定，受到同学们的眼光。但是，渐渐的，我发现实现梦想不能靠幻想。之后，我学会了努力奋斗。
而如今，我有一个梦想，我希望自己能考上一所优秀的高中。我为了梦想在初中这条黑暗的胡同里摸索前进，每一天都在苦苦的'拼搏，为着前途的光明而努力，为了实现梦想而奋斗。
梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它小的微不足道，却可以生根开花，假如没有了梦想就像生活在荒凉的戈壁，广袤无垠，冷冷清清。有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了前进的动力。它会催人前进，即使遇到了挫折，但没有关系。或许平静的一生如白昼，但树立梦想后的黑夜更加灿烂，只要充满梦想与信心，拨开云雾也可见月明！
篇8：拨开“云雾”方能“见月明”
拨开“云雾”方能“见月明”
新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了小学语文课堂。以计算机、Internet网为标志的现代信息技术随之以人们不可抗拒的力量进入到语文教学的每一个角落，信息化学习逐渐地与传统教学相融合。站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，面对着信息技术环境下的现代化教学，一线教师们八仙过海――各显神通，努力地将语文课堂搞得红红火火，有声有色。然而，有些教师教学理念还不够成熟，在语文课堂教学中滥用现代信息技术，结果弄巧成拙，使得语文的教学真谛笼罩在信息技术的厚重“云雾”之下。学生永难见的真正的“月明”。
误区一：尸祝越俎而代庖
一教师执教《桂林山水》，在理解“连绵不断”一词教学时，他是这样组织的。
师：“连绵不断”是什么意思呢？大家看图。（多媒体课件显示图片：连绵不断的桂林山水画卷）
师：这就是“连绵不断”的桂林画卷。懂了吗？
生：懂了。
现代教学媒体对语文学习而言，它能将一些抽象的语言文字还原成具体的形象，从而降低了课文理解的难度。但是，本案例中的教师片面强调形象直观，泛滥地运用动、静态图像，完全脱离了文本，使语文课成了电视课。学生的`兴趣激发了，但也转移了。学生只在思考“懂”或“不懂”，这样既造成了学生抽象思维的惰性，又堵塞了学生的自由想象的空间，不利于学生进行再创造。
对 策：书读百遍，其义自见
语言本身是个多层面、立体式的信息载体。因此，在语文教学中，不管怎样改革，有一点是肯定的，那就是：书是读懂的，不是教师讲懂的，更不是精彩的课件看懂的。在阅读教学中，无论多美的图像、音乐，都无法取代学生对语言艺术的领悟。所以，我们应该让语文课堂返璞归真，应该放手让学生自己去阅读，去理解，正所谓“书读百遍，其义自见。”不要让朗读的时间都被课件给挤占了。当然为了让学生更好地进入课文所表现的情境，可以适时地配上音乐和画面，让多媒体成为配合学生朗读、理解课文的辅助手段。
误区二：渐花乱欲迷人眼
一教师执教《葡萄沟》，他让学生在网上一会儿欣赏葡萄沟的风光，一会儿听少数民族歌曲，一会儿查寻葡萄干制作工艺，还设计了画葡萄、品葡萄的教学环节。
将网络的使用融合于学科教学当中，让网络为学科教学服务，同时培养学生的信息素养，是教育界专家提出信息技术与学科整合的初衷。然而，本案例中的教师在教学中醉心于网络的指导，忽略了学生对语文本身的理解，还美其名曰“进行学科整合”，整堂课因角色定位错误，技术应用不合理而支离破碎，有意无意间，语文课上成了信息技术课、活动课。
对 策：想肥人田，先壮己园
信息技术走进学科教学，是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。“语文姓‘语’， 语文课应有语文味。”因此，教师在教学中，要把信息技术融入语文教学，回归语文本身，把不是语文或不具有“语文味”的东西清除出语文课堂，让有助于学生理解课文、展开想象、激发创造的内容，凭借信息技术走进课堂，正可谓是“想肥人田，先壮己园”。
误区三：放任自流待自生
一教师执教李白的《赠汪伦》时，提出一个要求：自己上网研究有关李白与《赠汪伦》这首诗的内容，研究好了，我们再来讨论。结果一节课结束了，学生还没研究好。教师宣布：下节课继续研究。
网络支持下的课堂，教学资源是开放的，教学工具是开放的，研究方向是开放的，交流评价也是开放的，网络的出现为我们真正提供了一个开放式的教学环境，极大地丰富了课堂的形式。在这样的课堂中，如何做到收放有余？本案例中的这位教师把学习的权力还给了学生，可是，他只放不收，学生莫名其妙地研究，稀里糊涂地上网，漫无边际地讨论，不但浪费了大量的时间，而且学生的学习效果极差。
对 策：循序渐进，收放自如
网络教学中应把握放与收的尺度，教师在放手让学生去尝试和探究的同时，要善于扮演好六种角色：问题情境设计者（设计与学生生活相联系、富有挑战性、有研究价值的任务）、资料线索提供者（避免学生漫无目的地上网）、合作分工指导者（合理安排组内分工，提高学习效率）、探究过程促进者（使学生不偏离学习的初始目标，促使学生对问题进行深度研究）、交流反馈组织者（使交流有正确的方向）、成果评价参与者（使学生学有所获，思想得到升华）。只有这样，课堂才是健康的、有效的。
信息技术，是语文课堂的清新剂。在语文课堂教学过程中，巧妙地运用信息技术的形、声、光、色等得天独厚的先进教学手段，有利于教师对教学过程的调控，有利于学生的积极参与，从而优化语文课堂教学，提高教学效率。
但是，如果不论轻重缓急，也不论所授课程的内容，只注重信息技术的应用，而不是把信息技术用在该用的地方，往往只能“画蛇添足”，而非“锦上添花”教学是一门永无止境的艺术，将现代信息技术引进课堂更是如此。教师只有真正地根据学生与文本的特点，精心、恰当地运用好现代信息技术资源，才能拨开信息技术的使用“云雾”，使学生读有所悟，练有所得，学有所获，才能见得语文真正的“月明”，才能使语文课堂真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的艺术殿堂。
（作者单位系浙江省兰溪市登胜中心小学）
篇9：《拨开心中的云雾》中考作文
二战期间，英美军方对作战后幸存的战机的弹痕分布进行调查。大部分专家认为哪里弹痕多就加强哪里，而统计学家沃德提出相反的结论。正是沃德抓住了问题的本质，没被表象迷惑，没被惯性思维束缚了头脑，终得到正确的结论。
这就启示我们，要想看到真理的“青峰”，就得拨开表层的云雾。否则就会在表象的混沌中沉浮，不知所向。
然而很多人被惯性思维所掣肘。惯性思维，是经过千百万年的锤炼而形成的思维定式。这是把双刃剑。一方面，会让你在日常生活中省去很多重复思考的时间，但另一方面，巨大的惯性会让你只从一个角度去看问题，往往会被表象所迷惑。为什么你看到公交车总是被人挤成沙丁鱼罐头却依旧亏本，那是因为你只在高峰期搭车。为什么你入住酒店总是客满却依旧亏损，那是因为你在旅游旺季造访酒店。为什么你发现出事故的飞机怎么这么多，这是因为那些安全航行的飞机被报纸忽略。正是惯性思维让你抓不住事物的本质。欲识庐山真面目，只缘身在此山中，只有突破思维的惯性，从多个角度去看待问题，你才能拨开云雾见青峰。
在分析弹痕的过程中，众多的专家就陷入思维定式：哪里伤害多就补强哪里。他们没有意识到他们是在幸存的标本中分析，这就跟“公交车”问题、“酒店”等问题一样没有考虑样本的完全而得出错误的结论。因为这些部位受到猛烈的打击的飞机飞了回来，这就说明弹痕多的地方不一定就是致命部位。而那些没能飞回的飞机就可能是那些幸存飞机上弹痕少的部位受到致命的打击，这部分数据的缺失让专家们迷失在表象之中。弹痕专家困在惯性思维里，得出看似正确却经不起实践的结论。而正是突破思维定式，从多个角度观察问题的沃德发现了看似荒谬却被事实证明的真理。
突破思维的惯性，需要多观察、勤思考，要从正面反面多个角度分析。从英美专家犯下的错误中学习到：全面的大脑、灵活的思维、开阔的眼界才会让你走出山，跳出界限，才会让你拨开云雾，见到真理的青峰。
篇10：《拨开心中的云雾》中考作文
气候温润，原晓得是酿雨的天气，但因念人口中常道的“多变云雾“，于是便在这微雨里登黄山，好去识得黄山的云雾。
刚刚还是被日光曝照的山峦顷刻成了笼罩在黑暗中的剪影，宿了一夜的我在晕沉沉的睡意中，开始了行程到了黄山脚下。初到黄山，说好的细雨却偏偏不下了，这样更好，抬头望山，着实惊叹它的云雾：雄壮的山峦连绵不绝，翠翠的树几乎把山峰都填满了，只露出几寸土色掩映在绿色之中。浩渺的云雾如玉白的腰带缠绕在山峦周围，缓慢地在升腾着，飘飘然，浑浑然。
坐着缆车直通向顶峰，我在山与山之间来回穿梭着，云雾看得更清楚了，它忽而融入山涧，忽而又附在车窗。它随心所欲的自由身如百变的魔术师，似一缕淡淡的轻烟荡漾于山谷之间，如一阵吹不散的风凝固在山之畔……遥望远方的山，山影都化为绿色的板块，模糊不清，唯有那飘荡的云雾清晰可见。不知何时，雾已变得浓浓，它遮住了大半个山。透过浓雾只能吃力地看到山峰一角，弥漫着雾气的山，像是雾里的花，水中的月，更像是神秘的蓬莱仙境，令人神往与好奇。
下了缆车走到半山腰，身边到处是雾气，行人都像是隔了层轻纱，掀开一层却又是一层。置身在凭栏处，我对雾气的好感也浓了起来，刚扶住围栏，就被一阵山风拂袭，它无孔不钻，吹乱头发，吹鼓衣服……索性把眼睛闭上吧，只听到山风的呼啸在耳边鸣起，它并不轻柔，粗暴地拍打耳畔，但我却感到莫名的快乐，是飘飘然的享受。睁开眼眸，与之相应的是茫茫云海。一片白色，山没了，松没了，石没了，什么都浸透在这乳汁般的云海中了，此刻我感受到的是内心的平静。看着这一片纯白，我仿佛觉得我就是雾，雾就是我，四周已不再喧闹，我独自拥有这一片云海，安然、宁静。这不正是人们所期望的宁静致远，抛开世俗杂念，拥有内心的一片净土。
少时，雾已散了不少，从峰顶下来，雾几乎散尽，但我总感到雾吸附在我衣服里，缠绕在我发梢里，正如导游所说：”云雾是个顽皮的小姑娘随时挑逗你的眼睛和心”。
篇11：《拨开心中的云雾》中考作文
书，就像一束郁金香，沁人心脾;书，就像一轮红日，拨开我心中的云雾;书，就像一只蜡笔，为我的生活锦上添花。
书，是我生活中的良师。记得高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是呀，多读课外书能使人变得知识丰富，能够开拓视野，还能够提高阅读习作水平。
记得三年级的一次考试，有一个填空题：不( )之客，这个词语我们语文书里没学过，很多同学都咬着笔杆，做不出来，我看着这个词语，感觉很熟悉，突然，想起这个词语在《笑猫日记》里见过，我绞尽脑汁，终于想到了，是“不速之客”，于是，我把答案写了出来。
试卷发下来之后，我看了一下，发现自己是对的，我非常开心。当陈老师说全班只有七个人答对时，我更加高兴了，这可全归功于我的良师——课外书啊。
书，也是我生活中的益友。我家有两个书架，每个书架都有上下好几层，上面摆的全是我的课外书，除了这些，在我的枕头边，我家的茶几上，餐桌边……随处可见我的课外书。在那么多课外书中，比如，《笑猫日记》、《老鼠记者》等，我都已经看了不下三遍了，每看一遍都会有不同的感受。平时，只要我一有空，就会捧起书来看。早上，只要妈妈没好，我就会坐下来看书;中午，只要老师没来，我就会沉浸在书的世界里;晚上，如果作业做得快，我也会徜徉在书海中，就连上厕所的时候，我也不忘带上一本书。书，就像朋友一样一直伴随我左右。
课外书，就像磁石一样吸引着我，充实了我的生活，并伴随着我健康、快乐地成长，真不愧是我的良师益友。
篇12：拨开云雾见明月小学作文
拨开云雾见明月小学作文
人一旦碰到了倒霉事，有时往往不只一件，而是几件接二连三地烦扰你，然后对自己失望到了极点，最近我就碰上了这样的倒霉运。
因为自己的粗枝大叶，没有及时了解班级里发生的小事，导致几位难相处的家长误会我，甚而怒气冲冲到学校来理论，使我整整一周心情烦闷，感觉糟透了，连呆在办公室都觉得不自在。
今天一大早，又有一位家长来说事，还跟上周来找事的家长有关。一番交谈后终于理清了这些天发生的事，原来不是我说错话了，是他子女传漏了话；本来就不是我经常安排他子女劳动，是那学生自己为了逃避学习经常“主动”干活的。真是“拨开云雾见明日”！我的心情一下子明朗了，而家长的'脸上也写满了愧疚。
虽然不是我做错了什么，但我再次明白教学无小事，做了班主任就更有许多除教学以外的“班级小事”。学生有个性差异，同学间偶尔闹矛盾，发生争吵甚至打架在所难免，也是天性使然，如果老师不去及时了解并妥善处理，就会造成家长的不满意，甚至激发家长间的矛盾，引起不必要的社会反响，最终影响学生的友好交往和正常学习，那是多么大的伤害啊，也是老师和家长都不愿得到的结果。
所以做好班级工作，不仅是为了营造一个安定、和谐的学习环境，更是为了发展学生的个性，培养学生健康友好的人际交往。那么如何做好班级工作呢？我以为首先要细心，班级里每天都有大大小小的事在发生，有时学生不一定会报告老师，但只要你细心观察就一定会有所发现。其次要有恒心，每天都能始终如一地深入学生中间去沟通、了解、调查，这样班级事务才真正了如指掌，才有利于老师采取最妥当的方式去解决问题。第三要有一颗爱心，有了爱，工作就有了色彩，学生就有了支持，家长就有了理解，处理事情来就更会轻松、和谐、人性，于是学生会更乐意在这个班级学习，家长会更放心把子女交给我，而我也会愈加热情洋溢、干劲十足。]
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。当我们在工作中遇到了困难，只要换一种心态，换一种方式去沟通、处理，你会发现原来解决困难很简单，原来家长并不难相处，于是心里变豁然开朗。
篇13：短小说：混沌-拨开云雾（3）
【作者简介:微凉，一名在读研究生，没事儿写写随笔。文章来源，公众号:漫谈paradise(id：MTan-33)，已经作者同意授权。】
混沌的生活，混沌的思想，混沌的身心，吴曦在不所知中度过。
然而，混沌之外亦有清醒，走在自己回忆的迷雾中，与其说等待解救，不如说等待自救。
那天，吴曦告诉爸爸，自己想去学校走走，从大三车祸后，爸爸为自己办理休学，到现在一年了，同学们面临着找工作、考研等等事情，一年未见的学校，综合教学楼后的图书馆已修建好，砖红色的木质外装修与古色古香的书院风格相得益彰，一年未见的朋友们忙着自己的事情，一年未见，许是想念，但在毕业面前，每个人被迫成长，面临眼前的大社会，眼神中透露着坚毅与不屈，收起嘻嘻哈哈的姿态，严肃理智对待每次机会，那些不成熟的想法与大一大二的稚嫩一同收起。
在这种人来人往紧凑的生活姿态中，吴曦感受到自己内心的波动。不是为脑海中存留谭牧的回忆波动，而是被一种对未来生活的规划与不断地向前行走的生活所吸引，这种吸引使得吴曦自车祸以来第一次产生希望，除开谭牧告别时嘱咐自己照顾好自己的希望，两者完全不同。
嘉嘉说，小曦，这几天太忙了，等这段时间过了一起聚聚，看着眼前熟练地勾画着眼线的嘉嘉，吴曦想起大一时刚来的嘉嘉，短发运动装，性格大大咧咧，笑容满面，像个阳光中奔跑的孩子，吴曦不自觉地喜欢上这个如同向日癸般的女孩儿。
后来，大学是一所高级美容院，嘉嘉渐渐蓄起长发，研究衣着，妆容，成为自己想要的样子，遇到自己喜欢的人，依旧那么开朗，笑容灿烂，如今，准备着各种面试，一个人最好的姿态大概就是这样，在合适的年龄做合适的事情，不逾越，不消减。
混沌的身心注入一股清流，欲要拨开眼前的迷雾，生长声息，吴曦感觉身心轻松，那些努力奋斗的力量在自己血液里流淌，似要挤入每个细胞，吴曦想，自己是否应该为着自己的梦想奋斗，那个曾经被自己隐藏却又得到谭牧支持的梦想，那个自己的坚持，是否可以一试?
既然已经失去，活下来的就应该替离开的好好活下去，牧的家人想必也在丧失亲人的悲痛中，虽别一年，却是永远。那个不怎么喜欢自己的却尊重牧的阿姨，牧的妈妈，一个十分优雅美丽的女子，自己应该替牧去看看她，还有，要去看看牧，对的，去看看牧休息的地方。
回到家中，吴曦开始规划自己的生活，思考自己的方向，像嘉嘉一样，为自己今后的生活“勾勒眼线”，使之“神采奕奕”。
吴曦在日记本上写道：
去看牧的妈妈，不管她愿不愿见自己，都要努力陪她聊聊天，替牧继续爱她
墓园，一束百合，和牧说说话，说说自己的规划，以及，自己不会忘了他，会带着他给予的美好替他好好生活，请他放心。
读书、写作，看文学、哲学、心理学、教育学、逻辑学、社会学相关的书籍，读小说、散文、议论文、说明文，充实自己，学习写作手法，提升自己写作水平，、将自己和牧的一点一滴记录下来。
绘画，拾起曾留置的爱好，沙画和水彩，用手和笔，颜色和神采记录和牧的点滴
好好照顾自己，好好爱自己。
牧，我还是未能忘记你，我是不会忘记你的，有些人说不出哪里好，可就是谁也替代不了，牧，谁也替代不了你，我的生活曾因你的出现一片光明，又因你的离去一片混沌，现在，因你，我鼓起希望，去迎接它，不管前方遇到什么，我都不会放弃，因为知道，你会一直守护我，对不对?
牧，不要担心我，我会照顾好自己，会清醒自知地生活下去。
篇14：拨开云雾见明月高中作文600字
拨开云雾见明月高中作文600字
耳畔回乡起清早父母之间的对话；“中秋节加班费高，今晚我去上夜班。我们厂也一样，晚上一块出门吧！那孩子呢？孩子大了没问题的。”而我的心里却似起了个疙瘩，觉得在爸妈心里，钱似乎是排在首位，而我的？月儿，你能告诉我，我又算什么呢？……
一阵秋风袭来，在楼台上的我蜷缩着臂膀，望着凄清的夜空，我真的好想抖落一切心事，拧开所有惆怅，把思念一件件晾在风竿上，等待月儿出来，用她的柔美光华，烘干一切不安。
耳畔回乡起清早父母之间的对话；“中秋节加班费高，今晚我去上夜班。我们厂也一样，晚上一块出门吧！那孩子呢？孩子大了没问题的。”而我的心里却似起了个疙瘩，觉得在爸妈心里，钱似乎是排在首位，而我的？月儿，你能告诉我，我又算什么呢？
我柔倚在楼台上，疲倦地望着远处闪闪烁烁，美丽而又摧残的万家灯火，眼前不禁浮现出翩翩幻影：爸妈，孩子，祖父母，一起紧挨着围在一张像月儿的脸一般圆的圆桌上吃饭，一家子边谈边吃冒着腾腾热气的饭菜，饭桌上，不停有筷子将菜夹向另一只碗，而大人们最频繁的动作便是往最小的碗里夹…
哪有父母不关爱自己的孩子的呢？他们精打细算，努力打拼赚钱，还不是为了家庭的未来，他们为家考虑得更深远。而不是一个中秋节，为的是以后长久的幸福、安定与团圆。“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”，秦关的诗说得不仅是爱情，亲情也是如此，而我却依旧那般优质与天真，无法理解他们的良苦用心。希望爸妈现在能安心工作，不要担心我，单元他们认为我真的.长大了。
层层浓厚的雨雾也逐渐飘散，天空中隐约着一种朦胧柔美的光滑，渐而越来越清晰，月光终于拨开了那曾云雾，露出了纯洁的笑脸。月儿，你真的听懂了我的心意了吗？你能将我的关心传达给爸爸妈妈吗？你能让我们早些回来，不要太过劳累吗？
正当我傻傻得期望着月儿能给我答案时，从远处突然射来一束强烈的刺眼的光芒，缓缓地靠近，就明亮的光中。闪烁着两个身影：“谢谢你，月！”爸爸妈妈回来！
篇15：唯有努力方能拨开云雾见晴天
网站无人知晓，每天的pv都是自己登陆产生，ip也是自己的唯一一个，这正是乌云密布的天气，在这种情况下，要调整好心情，努力努力再努力，唯有如此，才能拨开云雾见晴天！
到之前的5年里，是我求学的时间，虽然我一直在接触网络，一直从网络上查找自己需要的信息，但是对与网络的运营、建设等可谓一窍不通，20的9月，我突然对网页制作发生了兴趣，在无人指导的情况下，自己搜索讯息，开始从Dreamweaver学起，记得刚开始还是可视化的表格拖曳制作网页，现在知道这个是比较低级的网页制作方法，但是当时搜到的教程都是这么讲的，可惜啊，没有直接从div+css开始学，可谓走了不少弯路。
初接触了dedecms，觉得这个容易啊！直接发布内容就成。还毛遂自荐地用当时dedecms4.1版制作了一个我们班级的主页，现在看来真是幼稚无比。之后的时间，又不断的了解了网络空间、域名等知识，突然有了想做一个真正的网站的冲动。跟许多网站爱好者一样，我开始寻找免费的网络空间，国外的、国内的，静态的、php的、asp的，各种各样的都进行了尝试。就是没有真正确定过一块可用的空间。域名倒是10来个，08年域名1元一个，便宜啊！所以舍得花钱。就这样不断尝试，不断失败，浪费了不少宝贵的时间，虽然这个过程也学到了不少东西，但是相对于这大把的时间来说，效率真是太低了，
直到5月份，我才下定决心做个站，不为别的，单就为亲身尝试一下网站的运营过程，也是必须的。做站，内容为王！是我在站长站常看到的一句“名言”，我该做什么内容的网站呢？脑中是空白的，没有任何概念。最后，做了一个关于青少年近视眼的网站，买空间、买域名、安装后台程序（dedecms），自己尝试着改模板、改css代码，然后开始加内容，每天从搜索引擎里搜点内容，改改题目、内容，修改后就发布（这就是传说中的伪原创吧！）。向百度、google提交了自己的网站，也申请了google adsense广告联盟。
这个站的结果是：第5天，google收录；第10天，google adsense通过申请；第15天，删除后台程序和内容。 我觉得很失败，各位资深站长肯定能很容易的就分析出我的问题，或许在“不成功的个人站长的10个特征”里，我就能占上好几条吧！最近，偶尔接触到淘宝客推广的业务（07年就有了，跟我开始接触网页制作正好同时），我一冲动，又开始了新的做站之旅，我不愿再半途而废了，我要努力推广自己的站，努力更新自己的站，在懈怠的时候想想先前付出的努力和成功的希望。
网站无人知晓，每天的pv都是自己登陆产生，ip也是自己的唯一一个，这正是乌云密布的天气，在这种情况下，要调整好心情，努力努力再努力，唯有如此，才能拨开云雾见晴天！
篇16：考研备考 拨开云雾 飞往梦的彼岸
考研备考 拨开云雾 飞往梦的彼岸
眼下，研考生进入暑期备考阶段。考研教育网相关专家提醒，研考生的备考心理一般会经历亢奋、平稳、疲劳三期。在暑期的疲劳期，考生要平稳度过，为自己制定好学习计划，建立完整的知识框架，劳逸结合效果最佳。
建立完整的知识体系
很多准备考研的同学在整个考研暑期复习过程中，不知道怎么更好的将考研知识点汇总起来形成知识体系，反而更易侧重复习一些零散的知识点，降低了对于整个知识体系宏观的、总体性的把握。近些年的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性以及综合性，因此也就更加侧重于对考生关于所有考研知识的立体性把握。所以要是考生在整个考研暑期复习初期就不能建立良好的知识体系的话，会很难适应现在考研的命题思路。
由此可见，在整个考研暑期复习过程中，同学们要尽量努力建立完整的知识体系，保持对整个知识体系的逻辑结构有清晰的把握。因此建议同学们在复习过程中，尽可能的先把每门科目的目录熟练掌握，熟悉科目的章节目录所形成的大致架构。另外在整个考研复习过程中，无论复习到哪个知识点，要透过表象看本质，学会联想，将所有相关的知识点串联起来，形成知识体系，尽量做到将知识点活学活用，才是复习的至高境界。
放弃疲劳战术，有计划地锻炼身体，为迎接考试达到最佳状态
复习疲劳期身体已经很疲惫了，为什么还要锻炼？事实上，很多考生正是因为之前不注意锻炼，身体无法承载高强度的学习，才更难跨过复习疲劳期这道槛儿。身体素质对考研人来说是非常重要的.，生病会占去宝贵的复习时间，甚至影响考生的情绪。
在疲劳期，可以依据身体情况适当地进行锻炼，比如可以每天早上6:15起床，慢跑15分钟，然后再去吃饭和自习。锻炼需要的时间并不多，却可以带来身体上的充实感和极好的精神状态。很多成功考生的实践证明，健康的身体是考研的保障。
在疲劳期，要放松的并不是意志而是身体，张弛有度才是度过疲劳期的关键。复习的紧迫感是贯穿始终的，这就要求考生合理分配疲劳期的时间。考生在休息时，千万不要想考试；学习时，也千万不要想着玩，不然什么都做不好。
制定适合自己的复习计划
制定一个切实可行的考研复习计划也是有效节省时间的方法。“其实我一直都有制定复习计划，可是由于自己偷懒，就直接从网上下载了别人的复习计划，想着他们是成功通过考研的人，制定的计划应该会非常不错。可是按照计划做了一段时间后发现，这个计划根本不适合我，并且每天这样按照复习计划进行刻板的生活，感觉特别没有意思，所以到了后来，我的复习计划就基本上荒废了。”这是一位考研失败者的陈述。 固定时间内要完成的复习任务数量是固定的，但是任务的顺序以及任务之间的组合可以随时调整，前提就是高效率地完成该段时间内的所有任务。什么事情都不是一成不变的，要具体问题具体分析。
总之，考研是一场“时间战”，谁懂得抓紧时间，利用好时间，谁就是最后的胜利者。考研教育网祝大家心想事成！
大学网考研频道。篇17：拨开云雾：Lastlog文件不断变大的原因
Lastlog文件是记录所有用户最后登录的相关信息，该文件的算法是这样的：
记录用户登录信息大小= UID * 256byte
如64位系统上的nfsnobody用户，其UID是4294967294 或者 2^32 － 2，这也是系统上最后一个的UID，
所以通过上面的算法就能说明该文件怎样显示1.2TB大小：
4294967294 * 256 = 1099511627264 bytes从上面的算法也可以看到，256是每一UID在lostlog文件中所占用的空间大小，
所以这种文件就是所谓的sparse(稀疏)文件：稀疏文件就是在文件中留有很多空余空间，留备将来插入数据使用。这些空余空间被ASCII码的NULL字符占据，并且这些空间相当大，这个文件就被称为稀疏文件，但是并不分配相应的磁盘块。也就是没有真正占用文件系统空间。所以你就不用担心了这个文件占用了1.2TB的空间了。你可以用du -h /var/log/lastlog来查他看到真正占用磁盘的空间。
篇18：云雾
李文瀛泽 云，它是一位身怀绝技的魔术师，永远都没有人知道它下一个会变出什么。 早晨，高楼在云雾中若隐若现，似乎披上一件雪白雪白的披风，平房在云雾中时远时近，仿佛穿上洁白的衬衣；青山在云雾中时高时低，犹如套上了一件白雪衫；小丘在云雾中像风像云，好像穿上了一件变形的外套。真是美不胜收。 太阳高高挂在天空。云变得更加洁白更加缥缈。一会儿变成一只昂首高歌的大公鸡，就像我们中国的地图一样，一会儿又变成一只强壮孤独的猛虎，我还见过跟月亮一模一样的白云朵呢！ 夕阳西下，天边出现了红白交织的火烧云。一会儿出现了一只兔子，蹦蹦跳跳地，转眼又变成了野马，它奔跑着，尘土飞扬…… 云就这样永远变幻莫测，我喜欢看这位魔术师的表演！
篇19：拨开云雾见月明 巧辨考研英语中三大从句
拨开云雾见月明 巧辨考研英语中三大从句
英语学习，一说起从句，同学们往往谈虎色变，面对众多的从句，不知该如何辨识。其实，区分从句的方法很简单，本文我们就来讲一下如何来确定从句类型。大家都知道一山不能容二虎，在英语句子中也遵循这个规律，即一个句子只能有一个谓语，如：I tell her the news. 但是有的时候一个句子的某一个成分，如主语，宾语，表语，状语，定语等等，所涵盖的信息量过大，一个单词或是一个短语无法全面表达，这时候就会用一个从句（表示从属关系）来代替。比如说，上句话中我们要表达我告诉她我妈妈已经回来了。此时的宾语涵盖的'信息量过大，需要用一个句子来表示：My mom has come back. 整句话就变为I tell her my mom has come back. 这句话中，主句中出现一个谓语，从句中出现一个谓语， 因而违背了一个句子只有一个谓语的原则，那么该怎么办呢？为了解决这个问题，我们在从句之前加上引导词，表明从句的身份，从而让从句比主句低一级，容许在从句中再出现谓语成分。从而上面的句子改写为I tell her that my mom has come back. 引入引导词后，既能完成表意的功能，又满足语法的要求。这就是从句和引导词的起源。
刚才提到一个句子的某一个成分，如主语，宾语，表语，状语，定语等等，所涵盖的信息量过大，一个单词或是一个短语无法全面表达，这时候就会用一个从句（表示从属关系）来代替。也就是说，我们在判断从句时可以将从句还原到主句中，看从句在主句中充当什么句子成分，从句便是什么类型的从句。例如，从句在主句中充当主语，便是主语从句。具体到操作层面分为两个步骤，一是找到从句，即找到引导词，二是根据从句在主句中的位置，判断从句在主句中充当的句子成分。主语从句在主句主语的位置，谓语之前（若用it做形式主语，则在谓语之后）；宾语从句在主句中宾语的位置，谓语之后；表语从句在主句中表语的位置，系动词之后；同位语在主句中同位语的位置，名词之后；定语从句在主句中定语的位置，名词之后；状语从句在主句中状语的位置，位置比较灵活，可放在句首或句尾。下面我们看一个例子。
John once talked to his mom about the cities that he had visited abroad. 判断这个句子的从句类型时，首先找到引导词that， 然后判断从句位置，在名词cities之后，并且that在从句中充当宾语成分，故为定语从句。
以上就是我们如何辨别英语从句类型的方法，先是找到引导词，然后根据从句在主句中的位置来判断从句的类别。希望本文的英语从句讲解对大家在分析句子结构、理清句子逻辑关系有一定的帮助。
篇20：轻轻地拨开荒草
很多年没有这样长时间地居住在故乡了。我渴望能够像小时候一样沿着河堤，顺着田野间的小路，在茂密的树林和荒草中间，随处游荡。
时代的发展让故乡渐渐脱离了过去那种原始、荒芜、落后和闭塞，但是，在远离公路，远离村庄的很多地方，依然是过去的模样。
这是夏天里一个明媚的午后，我根据乡人们的指点，去寻访我的小学老师高老师。高老师是我的小学老师。每一次回老家的时候我都会向家人问起他，了解他的近况。有关他的信息，我的脑子里储存了不少。因为没有正规师范的学历而在教师资格达标的时候被学校除名，因为给要结婚的孩子腾新房，自己搬到了距离我们村有几里路的那片被称为乱死岗的地方，自己搭了个简易房子居住。
听说了这些消息以后，我一直很牵挂，一个60多岁的老年人了，搬到那样荒凉的地方，没有水和电，怎么生活？那片被称为乱死岗的地方是一片很大的水洼地，偏远荒凉，树林茂密，荒草萋萋。过去农村的医疗条件差，夭折孩子是常有的事，谁家的孩子死了就扔到那里，因此那里杂草丛生，野狗出没，白骨嶙嶙，总是会不时传出一些鬼怪的故事。
家里的堂弟也是高老师的学生，他说他知道高老师住的地方，他带我去。堂弟坐在车的前排右座上，指挥着我东拐西拐地在乡间小路上走。不久，我们到了一个在我们那一带很常见的场院房子前，堂弟说就是这里。
房子没有地基，也没有砖瓦，土坯墙，茅草顶，栅栏门。房子的周围种满了南瓜和丝瓜和很多的蔬菜，瓜秧爬满了房顶，一个个硕大饱满的瓜裸露在阳光的照射下。
“ 高老师，我哥从济南来看你了！”堂弟喊。没有声响，堂弟又喊了几声。这个时候，我感觉是从很远的地方传来一声回音：“是谁呀？我在玉米地里，我过去。”我听出来了，是高老师的声音，那种沙哑中透着刚强的声音。
我们就站在房子前等，我看到周围全是长势很旺盛的果树和农作物，丝毫没有原来荒凉恐怖的乱死岗的影子。几分钟以后，高老师从左前方的玉米地里钻了出来，他拎了一大筐鲜玉米。“高老师！”我上前几步喊。他稍一迟钝，立刻很激动地说：“是先圣，是先圣啊。”看到这个已经灰白头发，满脸皱痕，光着膀子，几乎就是一个十足老农的高老师，我心中流过一丝枯涩和伤感。
咱们就坐在房前吧，房子里脏，也热。说话的时候，高老师已经搬来了几个木凳子，摘来了几根嫩黄瓜。他说：“别喝水了，就吃黄瓜吧”。他告诉我，我这些年出的书堂弟都给他了，他还在一些报刊上看了不少我的文章，他说，他没有想到他的学生中能够成为作家。
“我想起来就很高兴，我虽然不做教师了，但是我为自己是作家的老师感到光荣呀”。尽管老师一直在很高兴地在说着，我却一直被惭愧的情绪围绕着。我说我这些年看你太少了，其实我回来过很多次。“不，你们忙，时间紧，我知道你在外面很好就足够了。我很好，你看看。”高老师拉着我往田地里走。“这些地方过去都是没有人要的荒地，我这几年都开发成了良田，种了几种果树，还种了不少蔬菜，我自己吃不了。”“这个荒废了多年的水塘我也开发出来了，养了不少鱼。”
我突然猛醒，高老师是多么高兴，多么快乐的一个人啊。他这么心满意足，他这么快活，他这么开心，他就像生活在天堂里一样啊。
我们又谈了很久。高老师给我摘了很多很多的水果和蔬菜，他还给了我几条他钓上来的鱼。我都装在了我的车上。我想到了济南的时候，我要把这些东西一一送给我的朋友。我还会告诉他们，我的老师是多么富足的一个人，他生活在一个多么美丽的地方，他的生活是多么地心满意足。
很久我就听说，我的一个大学同学至今依然在故乡一个偏僻的小学任教。我隐约地意识到她那里一定有我更感兴趣的人生故事。
她任教的地方距离我的村子大约二十多里路，次日的清晨我就启程到她所在的学校去。县里的教育局长是我的朋友，听说了我的计划，电话里他执意要陪同我前去，他说我自己去根本找不到那所学校。我一路上想象着那里的偏僻和荒凉。当车子进入一片树林之后朋友告诉我，快到学校了。我放目窗外，路两旁尽是穿天白杨，一望无际，道路就像一条深不见底的胡同。而天空亦是在城中多年所不见的那种湛蓝蔚蓝。路两旁的沟内是满满的静静的碧绿见底的水和齐腰深的荒草。这是森林吗？在鲁西南，没有听说过那里有人造森林呀！朋友说，只有这一片，原是低洼的湖区，后来改造土壤植树造林，形成了这片几十万亩的人造林区。我顿感目爽神清。不觉间，车子已下了较宽些的乡间沙石路，进入了只不过刚能过一辆车的林荫路。上面已看不到天空，路上长满了青草，到处是鸟的叫声。
到了，在林区的纵深处，出现了一排红砖瓦舍，一群孩子正席地而坐，听一位女教师朗读课文。这就是我的同学无疑了，我心中自言自语。四目相对，我惊诧不已，岁月几乎没有给她留下沧桑的印记，她依然那么年轻而美丽，像一枝荒野里艳丽的野花！
她那种出乎预料的惊喜溢于言表。在那排瓦房一侧，她那宽敞的家里，我们每人喝了一杯清香不绝的槐花茶。不巧她的丈夫出去了，没能见到。我在她的书房里停留了很久，满满的足有5000册藏书，而几乎每一部书上，都留有她读过的痕迹。我看了她的手稿，那是一部四卷本的小说，叫《宁静而美丽的地方》。
她告诉我，书稿已寄给北京的一家出版社，已来信说列入出版计划了。我问起聚会的事，她再三地道歉，说实在离不开这几十个孩子。有机会的时候，邀请大家来我的树林看看我的学生们。
我的局长朋友告诉我，她的教学成绩十分优秀，县里几次调她去县城的学校她都没有去，一是她舍不得这个地方，再是没有年轻的教师愿意来接替她的工作。
城市的热闹与喧嚣已改变了我们所有的人，而她还是一如既往地生活在我们当初的美丽憧憬里。
告别同学回家的路上，我的心中流过阵阵失意与苦涩。我在想，人间有很多宁静而美丽的地方，被我们轻易的抛弃了。人生有很多值得追求的东西，也被我们轻易的舍弃了。在这样一片荒草萋萋的丛林里，我的同学收获了多少生活的真谛啊。
乡人们告诉我，村子里有一个好孩子不能荒废了，他是我一个远方二叔家的孩子，叫小宝。小宝本来有一个幸福的家庭，父亲是复员军人，有一手木匠的好手艺，复员以后，走村串乡做家具，有不错的受益；母亲能织会纺，是实在勤快能干的女人，家里田里一把手，把一个五口之家打理的井井有条；爷爷和奶奶身体硬朗，还能做些轻微的劳动，小宝家是村里少有的殷实人家。爷爷常常对人说，凭自己家的条件，说什么也得把小宝供成个大学生。
但是天有不测风云，就在小宝6岁的那年冬天，爸爸因为外出做家具积劳成疾，竟然不治身亡。家里的顶梁柱垮了，主要的收入来源没有了，又因为看病花光了积蓄，看着两个老人和幼小的儿子，年轻的母亲承受不了这突然的变故，扔下老人和孩子，跟随一个外地人改嫁走了。
一个殷实幸福的家庭，突然间成为村里最困难的人家。看着年迈的爷爷奶奶手牵着幼小的孙子去收割庄稼，村里人总会伸手帮他们一把。但是，就要到了升学年龄的小宝怎么办？家里哪里还有钱供孩子读书？
就在这个时候，在小宝的母亲改嫁后的第二年春天，更大的灾难再次袭击了这个已经陷入困境的家庭。爷爷在晚上去田里浇庄稼的时候，不甚摔倒在水沟里，尽管沟里的水不是很深，但老人身体羸弱，活活被淹死了。
一个活生生的家庭，只剩下了已经没有劳动能力的奶奶和幼小的孙子。老人无法承受这一再的打击，半年以后的冬天，也一病不起。小宝的父亲是棵独苗，没有兄弟姐妹，谁来抚养这个可怜的孩子？冬天到了，乡亲们送件自己孩子的衣服，把孩子领回家吃顿热饭，让孩子去陪他一起熬过漫漫长夜，但是孩子上学的钱呢？
村里的小学了解到了小宝的情况，孩子免费入学了，可是孩子的一日三餐呢？在学校没有多久，小宝终于无法克服遇到的生活问题，辍学回家了。
小伙伴给小宝送了一只兔子，一个远房亲戚送来了一只小羊羔，小宝从此有了两个相依为命的生灵。小宝与它们住在一个屋子里，就是那间靠近大门的小草房。羊羔栓在墙角里，小兔子满地跑，小宝学会了熬汤蒸饭，家里又有了生活的气息了。
小宝的伙伴放了学就来小宝家，所以每天小宝牵着羊下田割草的时候，总是赶在放学前回来，他要听小伙伴们给他讲学校里的事情，他要看伙伴们的课本，而伙伴们在他的家里却像进了自由的天堂。他们无拘无束，在一起学习，在一起讲故事。不到一年，小宝的兔子越来越多，已经繁殖了20多只了。羊羔也长大了，他卖了羊羔又买了长毛兔，好剪兔子毛卖。每当小宝割草回家，几十只兔子从各个角落里奔跑过来，小宝就像一个凯旋的将军。
所有的孤独寂寞和困苦，小宝都靠自己坚韧的意志敖过来了。今天的小宝已经长成了一个大小伙子，村里人知道，他一天也没有停止过自学，弄不明白的问题就去学校问老师，他在艰难的生活中，一天也没有放任自己。不论谁家需要帮忙，他都会帮一把，在乡亲们的眼里，小宝是个懂事的好孩子。
今年高考，乡亲们和伙伴都鼓励小宝去试试，小宝去了考场，他第一次让自己的知识接受检验。生活这一次没有辜负他，果然，小宝考了高分，被一所北京的名牌大学录取了！
我去了小宝的家里。也许是小宝一直在潜心攻读吧，无论是大门外的胡同里还是院子里的房前屋后，都旺盛地长满了齐腰深的荒草。就在荒草几乎覆盖淹没的破房子里，我见到了小宝。小宝给我谈了很多，谈他的理想和他的人生计划。我很惊诧，在这样一片荒草萋萋的地方，他像一棵挺拔的白杨那样精神抖擞地生长起来。我说，你已经把人生中最深重的苦难都独自担当，你已经成功穿越了你人生中最黑暗的邃洞，还有什么困境能够阻止你前行的脚步？
回到我生活的城市很多天了，但是，故乡深处那茂密的丛林里，那萋萋的荒草中间隐藏着的生活故事，却一直深深地感动着我，让我牵挂，让我神往。有很多次，在不同的文化场合，我都这样描述我在故乡的感受：在我的故乡，只要你轻轻地拨开一片荒草，就会有让你惊奇让你感动的精彩铺面而来。
篇21：云雾霞
云和雾就像一个调皮的孩子，变化多端。
早上，起了大雾。白雾在连绵起伏的山顶小饶，好像千万头银龙缭绕在山间。乳白色的浓雾在飘动，好像给山坡批上了一层白纱，乌云也出现了。雾散了，乌云越来越多，越来越浓，一大群乌云像只大兔子在采蘑菇。天空快要下雨了。
下了一场雨之后，天空蓝蓝的，草地碧绿的好像一条绿色的毯子。雪白的云飘来飘去像一只只来回走动的绵羊。
无论乌云和雾怎样变化都会是一副副美丽的画卷。
三年级：年梦琪
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黄山云雾
早就听闻黄山盛名，云海奇松，这个国庆假期，我终于有幸一睹其风采。
上山时，天刚蒙蒙亮，从山脚向上望去，只见天际处一条白线，白线之上崇山峻岭便一派迷蒙。哦，是起雾了！腾云喷雾、变幻无穷，黄山便在我面前展现了一幅奇异的画卷。
在白鹅岭站下了缆车，我们向始信峰行去。不经意间，一团升腾的云雾，就像是一群挥动着衣袂的妙龄少女，轻盈地、悄无声息地向你飘来，一下子温情地拥抱你，围着你翩然起舞。她们一会儿握握你的双手，揉揉你的头发；一会儿逗逗你的鼻子，摸摸你的面颊，一股清爽随之浸润你的肺腑，使你飘飘欲仙。路旁的各种黄山松似乎也在湿润的`空气中得道成仙了。
待我们行至一线天，云雾愈加浓厚。一眼望去，高处陡峭的台阶仿佛隔了一堵白色的高墙，视野中一片模糊。虽与同伴仅隔几级台阶，我闻得其声却难觅其踪。手脚并用地爬到一线天之巅，回头望去，满目都是铺天盖地的白。大团小团的雾气，缠绕纠结，撕扯不断，威风八面地布满整个山峦沟壑，只露出若沉若浮、若隐若现的峰尖。寂静的山林，在苍松的衬托下，在云雾的簇拥下，充满了动感和生命力。风乍起，云雾从山间涌上来，如堆雪飘絮，婀娜多姿。
来到玉屏楼宾馆广场，天微微放晴了，不远处的迎客松摘下了她的轻纱，骄傲地向世人展示她的绝代风姿。阳光穿透云雾，给迎客松披上了一层金色的霓裳，惹得多少游人驻足痴望！没多久，云雾又弥漫而上，迎客松就羞答答地躲了起来……醉人的美景真是令我迷恋沉醉，洗去了我一路的疲惫。
登上下山的缆车，雾气依依不舍地萦绕在我指尖，逶逶迤迤地尾随身后。我回头望去，天地苍茫，黄山秀峰点缀其中，随云波起伏，美不胜收。谁说黄山只有陡峭壮丽的峰峦和造型优美的奇松？云雾，这个神奇、迷幻的精灵，把黄山装点得千娇百媚，神奇无比。今天，我看到了不一样的黄山！
篇23：庐山云雾
庐山云雾
庐山云雾--------------------------------------------------------------------------------
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第2课时
执教：城郊中心小学 费燕萍
一、 教学目标 ：
1、 学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。
2、 进一步认识过渡句，体会它的作用。
3、 理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。
4、 感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
二、教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。
三、教学难点 ：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。
四、教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、 谈话导趣（1分钟）
同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究庐山云雾，去解开这个谜。
二、 创设情境，进入角色。（5分钟）
1、 读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。
2、 交流：师：第三自然段写的是在――山间路上看云雾，第四自然段写的是在――山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）
3、 师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）
（1、 生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）
三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）
现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。
1、自读体验美，同桌交流。
2、协作交流感悟美。
基本流程：
（1） 说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）
（2） 出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3） 读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）
（4） 咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5） 交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）
（6） （如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。
讲到哪一句随机出示句子。
（1） 生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。
A、 出示相应画面
B、 画面上出示文字，读文字
C、 自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。
D、 交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。
E、 品读体验，理解词语：俯瞰（ ），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）
那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……
真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，类似这样的画面还有很多
（2） 云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）
A、 学生说拍了哪个景的照片
B、 出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）
C、 生欣赏照片
D、 师出示文字。 “云海……小岛”
E、 咬文嚼字，体验感悟。
师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……
F、 齐读，感悟
（3） 特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的`夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）
A、 生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……
B、 师：请你用课文中的语句说说你拍的照片
C、 学生初读
D、 师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）
E、 生说
F、 师出示文字（多媒体）
G、 齐读
H、 这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受
I、 生发表不同意见
J、 理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染
K、 理解比喻句，展开联想
（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
L、师：场面壮观，色彩绚丽动人
出示“庐山云海中最壮观的要算云海”
师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。
（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！
（五）配乐读
三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）
过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。
1、 速读
2、 交流（
篇24：《庐山云雾》
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chan rao）
系 ji 系鞋带
xi 关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读，把课文读流利。
1、默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1）、总学了庐山云雾的'多和美。
篇25：《庐山云雾》
4）、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时
教学目标：
精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览__________________，漫步山道，__________________）此时，你会感觉自己就象__________________。
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“――――”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、.总结学习这一小节的方法：读――划――品――读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？
眼前的――刚刚还是――转眼间
明明是――还没等你――又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
板书设计 山头 绒帽
千态姿态 半山 象玉带
篇26：《庐山云雾》
作者：溧阳市实验小学 陶春萍
教学目标：
1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
篇27：云雾霞-
云雾霞-200字
云和雾就像一个调皮的孩子，变化多端。
早上，起了大雾。白雾在连绵起伏的山顶小饶，好像千万头银龙缭绕在山间。乳白色的浓雾在飘动，好像给山坡批上了一层白纱，乌云也出现了。雾散了，乌云越来越多，越来越浓，一大群乌云像只大兔子在采蘑菇。天空快要下雨了。
下了一场雨之后，天空蓝蓝的，草地碧绿的`好像一条绿色的毯子。雪白的云飘来飘去像一只只来回走动的绵羊。
无论乌云和雾怎样变化都会是一副副美丽的画卷。
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