小学生看图作文指导：自己动手亮出精彩
“prettygirl”通过精心收集，向本站投稿了16篇小学生看图作文指导：自己动手亮出精彩，以下是小编收集整理后的小学生看图作文指导：自己动手亮出精彩，希望对大家有所帮助。
篇1：小学生看图作文指导：自己动手亮出精彩
小学生看图作文指导：自己动手亮出精彩
小学生看图作文指导：自己动手亮出精彩童承基
看图（看照片）作文，是我们练习写作的常用形式。它的好处，是减轻了我们写作时选材的难度，可以集中精力在观察、想象，表达上下工夫，也便于同学间通过讨论、借鉴等合作交流，促进大家共同提高。所以，也深受编教材者的重视，光3～6年级的语文教材中，看图作文就有7次之多。
不过，正因为共性较强，难免会带来另一方面的欠缺：对象同一，所以写出来的文章往往千篇 一律。有些同学甚至觉得它对自己写作能力的发挥约束太多，大有“英雄无用武之地”的遗憾。
其实，只要你肯动脑筋，照样能亮出个性化的精彩！
教你两招：
一、自选材料，另辟蹊径
教材规定的看图作文的主题都跟这一单元的阅读内容有关，比如六上第7单元的课文部讲动物与人，动物与动物之间的故事，口语交际也有说一说动物故事的要求。至于习作，教材提供的是小鸭子过街的新闻图片。老师对怎样观察，怎样想象、怎样表达都作了指导，把它写下来已经难度不大了。(小学生作文 )但是，有同学不过瘾了：我能不能自己另找一些动物与人、动物与动物的照片或图画来写？好哇，老师肯定求之不得！
下面就是一个同学自选了动物图片，写出的动物故事。你愿意另写一篇跟他PK一下吗？
西里湖上
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”鼠哥杰瑞和鼠弟麦克边划船边唱着歌儿。
茄子模样的船身，漆着靓丽的紫色，翘起的船头活像墨绿的果蒂；多功能的双桨，入水能划船，提起来能当话筒。这对鼠兄弟荡呀、唱呀，多开心！
荡呀，唱呀，不知不觉来到了西里湖。最后一抹晚霞暗淡了，月亮露脸了，星星眨眼了，湖面被夜色笼罩，波光粼粼，分外寂静。杰瑞和麦克不唱了，不划了，躺在船里，陶醉在美丽的夜景中。
天有不测风云，湖面忽然刮起了大风，卷起了大浪，茄子船剧烈摇晃，几乎要倾翻了！
“哥哥！怎么办？”麦克呼喊着。“麦克！坚持住！”杰瑞高叫着。兄弟俩的手紧紧地拉在一起。
在这危难时刻，不知从哪里来的一股力量，把他们的茄子船推进了一朵巨大的花朵中。原来，这是小蜜蜂的家，是小蜜蜂把他们救了出来，还热情地捧出蜂蜜和露水来招待兄弟俩。
杰瑞和麦克拿起话筒高歌一曲表示感谢，蛐蛐伴唱，萤火虫伴舞：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”
欢乐在西里湖的'夜空回荡……
二、自己绘画，表达心声
许多同学多才多艺，不但敢想、能写，还是小小画家呢。那么，碰到看图作文，你就更可以尽情施展才华了：首先按照教材规定的主题创作一幅绘画。
完成绘画后，再用文字还原你作画时的所思所想。你会发现，这时的思路非常流畅，下笔也特别轻松。道理很简单：刚才的绘画过程，几乎就等于你在为写作文打好了腹稿。这样写出来的文章，当然是与众不同，独一无二的了。
当然，你还可以拿自己拍摄的照片，甚至自己当主角的照片来作为写作材料。这样的选材、这样的过程，这样的成果，不是更有趣、更有意义吗？
篇2：小学生看图作文指导
小学生看图作文指导
一、指导学生仔细不雅察丹青、培养不雅察能力。
直不雅讲授，有利于学生的想象思维、说话能力。我每一次指导学生的看图作文，都先出示挂图或者，接着，教给学生不雅察要领，培养学生按一定的挨次不雅察的习惯。如从上到下或者从下到上不雅察；先中心后四周；从首要到次要等挨次不雅察。再整体相识图意，按照时间、地点、人物、事情的挨次提问；如丹青上画的是啥子时间？啥子地点？有几个人？是啥子人？她们在干啥子？让学生按照老师的提问指导有层次地回答，并开导学生从人物中想象图中人物的思惟、活动以及其时发生的事情，还要多问几个为啥子？培养学生从当真不雅察中得出论断的能力。
二、开导学生边看边想：培养想象力。
讲授上，为了让总以及学生都动脑筋，都能获得思维的训练，我按照丹青的内部实质意义设计思考性的需要别人解答的题目，并把好的需要别人解答的题目用投影机或者大屏幕出示，让学生一过看图, 一边会商，如教《秋日的丹青》的看图作文，我首先按照图意设计以下需要别人解答的题目：1、图上画的是啥子季候？你是如何知道的？
二、按照图意遐想，秋日有啥子独特之处？
三、小朋友拿着啥子？正在干啥子？她们还在想啥子？说啥子？然后再引导学生把这些需要别人解答的题目连起来思考构想成一段话，小学生作文《小学生看图作文例文》。最后引导学生展开斗胆富厚的想象，即把无声的银幕酿成有声，如想象“大雁边飞边说啥子？”；把静止的银幕酿成活动的银幕，如想象一阵秋风吹过，稻田、粟米、高粱会发生啥子变化？
三、充分引导，增强说的能力。
在学生看清晰图意，回答有关需要别人解答的题目的`根蒂根基上，为了更好地使学生把相识到的内部实质意义清晰，并精确地，有层次地抒发出来。在讲授中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓舞勉励性质的话激发学说话。具体分3个步骤进行训练，一是让根蒂根基好的学生别离上台说说，说时要按照老师提醒的需要别人解答的题目边看图、边思考、边回答，西席在旁开导，学生说完图意是与否、好与差，老师赐与肯定、改正或者增补。
二是让学生同桌之偶然小组互说互听，这时老师要注重巡回相识，并到场到中下生这搭去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内部实质意义有层次地说出来。这个环节是重点环节，老师还须立志求学生提醒，丹青讲的是啥子时候的一件事？这件事的起因如何？颠末如何？结果如何？让学生的思维获得进一步的巩固, 通过老师的点拨，学生讲得更完备，更有层次，这样的效果我觉得更佳。
四、西席下水文现象引路，提高写的能力。
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简略的原因是西席不会写作文。”当今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优异作文书，多看多读对于写作很有帮忙。明明，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷归来的文句往往不合适，会酿成笑话连篇。以是我以为老师在习作讲授时应减小范文的篇数，而应该倡导西席自己写下水文现象。出格是低班级，识字率低、文句贫乏，要她们看优异作文有些会不例解，选别人的佳词佳句可能不会运用。
我觉得中低班级初入作文最好用填空形式浮现、指导正确施用合适的文句，这样，收的效果会更好。能使学生可以从老师的角度考虑需要别人解答的题目，也可从学生的角度进行不雅察思考，就能更有用地指导以及帮忙学生。相信通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，会使大多学生收到杰出的效果，能看图有层次地说写一段通顺的话。
篇3：小学生看图作文写作指导
小学生看图作文写作指导「最新」
看图作文，或看图写话，是学生进行写作训练的一种好形式。
小学语文教师常常用它引导儿童口说手写，作为初学写作的启蒙手段。其实，看图作文于中学生也是颇为适宜的。当然，这里并不是排斥命题作文等形式，而是深感各种形式应该互为补充，相得益彰。请看下面一篇看图习作：
捉 野 鸭
夏天，太阳象火球似地照着大地。一天中午，“小机灵”和他的弟弟“小乖乖”在河边步行乘凉。微风吹来，河边的芦苇轻轻地摆动着。
突然，有两只肥胖的野鸭从芦苇丛中钻出来了，不停地发出“嘎，嘎，嘎──”的叫声。兄弟两喜出望外，兴奋地扑了上去。野鸭受惊，煽动着翅膀，尖叫着飞向河中间去了，他们扑了个空。“小乖乖”嘟着小嘴，头上的“锅铲装”上的几根头发一摇一摆的，红红的脸蛋上现出不高兴的表情，埋怨地说：“都怪你，把鸭子吓跑了。”“小机灵”本来也要怪弟弟毛手毛脚，但看着弟弟生气的样子，便反过来哄着“小乖乖”。他在弟弟的耳旁叽哩咕噜了几句，两人便匆匆忙忙地跑开了。
过了一会儿，河里的那两只野鸭又恢复了平静，在水里戏游着。它们游呀游的，猛地发现有一个“西瓜”浮了过来。它们大概是有点饿了，看见这个“西瓜”都很想吃，便争先恐后地用那扁扁的嘴啄着“西瓜”，把“西瓜”啄出了两个洞。
正在这时，不知怎的，两只野鸭又惊吓得不停地拍打着翅膀，发出急促的“嘎，嘎”声，好象在喊“救命，救命!”这时，水中露出了“小机灵”的上身。他头上戴着一个半圆的西瓜皮，一只手抓住了一只野鸭的腿，两只野鸭全给捉住了。他笑得简直合不拢嘴，“小乖乖”呢，也连蹦带跳地跑来，说：“哥哥，你真行!”头上的“锅铲装”的几根头发又一摇一摆的……。
原来，兄弟两悄悄回到家里，拿了半边西瓜皮，由“小机灵”戴上它游到野鸭边，让“小乖乖”躲在芦苇里观察动静，等抓住了野鸭，“小乖乖”才跑了出来。
这个故事告诉我们，凡事要开动脑筋，多想才能出智慧。
实践表明，看图作文计有以下几条显著的优点：
一是学生眼前有画一张，大家均感有话可写，不至于搜索枯肠，苦思冥想，茫然不知所措;
二是学生根据各人对图画的不同理解，透过画面发掘其思想真谛，从各个角度运用语言进行描述，有利于锻炼与培养学生的观察能力和想象能力;
三是看图作文，体裁不限，既可记叙说明，亦可写景状物，还可议论抒情，便于充分发挥学生的特长，培养学生的写作兴趣;
四是看图作文使写作练习的'方式多样化，有利于防止作文中的猜题、押题、套题以及依照范文“生搬硬套”等弊病的产生;
五是看图作文便于教师较快地评定学生写作水平的优劣，使作文教学更具针对性;
六是将运用语言文字反映生活的写作和运用线条、色彩等反映生活的绘画结合起来，有助于启发学生的形象思维。
因此，我常想，既然文学作品反映的是现实中的“人生图画”，那末，中学生进行写作练习，何尝不可以也来几次“看图作文”呢?
篇4：谈谈如何指导小学生看图作文
谈谈如何指导小学生看图作文
谈谈如何指导小学生看图作文英德市第六小学：黄卫红
看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。笔者认为，教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。我指导学生写这一类型的作文时，主要是从以下四个方面来开展。
一、指导看图，把握中心
看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样指导学生看图呢？笔者认为：首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。学生只有通过看图理解了图意，才能更年期好地把握文章的中心思想。否则，脱离图意或者违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。
二、有层次地观察，有条纹理地记叙
看图作文和命题作文一样，必须条理清楚，层次分明。一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，这和观察事物、分析事物的关系极为密切。因此，看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。看图，按照一定的确合理的顺序观察后，再把这些落到纸面上，文章也就会条理分明了。重要的是正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。各种图画不同，有的应该按事物的空间顺序写，有的应该按事情发展顺序写，有的按事情类别写等。总之，只要根据图画描绘的实际情形，正确地选好观察角度，那样写出来的作文也就有条理了。
三、紧扣画面，合理联想
图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，教学时引导学生根据图画上的`内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行联想的依据就是画面本身。此外，我们在引导学生发挥联想时要善于由此及彼，化静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面，但是决不是海阔天空的遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。
四、要抓住重点，恰当地描述
我们知道，每一篇文章都是通过重点内容的描述来表达中心思想的。只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢？笔者认为：首先，要抓住重点。像小学语文课本第十册第一单元的看图作文《欢乐的节日》，就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景这一重点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。
笔者认为，看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。这才是我的教学之根本。
篇5：谈谈如何指导小学生看图作文
谈谈如何指导小学生看图作文
谈谈如何指导小学生看图作文英德市第六小学：黄卫红
看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。笔者认为，教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。我指导学生写这一类型的作文时，主要是从以下四个方面来开展。
一、指导看图，把握中心
看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样指导学生看图呢？笔者认为：首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。学生只有通过看图理解了图意，才能更年期好地把握文章的'中心思想。否则，脱离图意或者违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。
二、有层次地观察，有条纹理地记叙
看图作文和命题作文一样，必须条理清楚，层次分明。一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，这和观察事物、分析事物的关系极为密切。因此，看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。看图，按照一定的确合理的顺序观察后，再把这些落到纸面上，文章也就会条理分明了。重要的是正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。各种图画不同，有的应该按事物的空间顺序写，有的应该按事情发展顺序写，有的按事情类别写等。总之，只要根据图画描绘的实际情形，正确地选好观察角度，那样写出来的作文也就有条理了。
三、紧扣画面，合理联想
图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行联想的依据就是画面本身。此外，我们在引导学生发挥联想时要善于由此及彼，化静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图
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篇6：如何指导小学生的看图作文
如何指导小学生的看图作文
看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。我们指导学生写这一类型的作文时，主要是从以下四个方面来开展：
一、指导看图，把握中心
看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样指导学生看图呢？首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。
二、有层次地观察
看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。
三、紧扣画面，合理联想
教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的`内容。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行联想的依据就是画面本身。
四、要抓住重点，恰当地描述
只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢？首先，要抓住重点。像小学语文课本第十册第一单元的看图作文《欢乐的节日》，就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景这一重点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。
看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。这才是我们的教学之根本。
篇7：小学生作文《自己动手，探索科学的秘密》
好奇是人类的天性，也许也是大多数动物的天性。正是有了好奇心，人类才不断探索，从而了解自然，发展了科学技术。好奇，也许是人类科学发展的一种原动力。
孩子的好奇心比成年人要强，因为他们正处在求知欲旺盛的阶段。很多时候，我们只是知道某个理论是不够的，我们更渴望知道“为什么”，正所谓“知其然”，还要“知其所以然”。一些生活中的小制作，或者一些科学小实验，我们都想亲自动手做一做，亲自验证一番。
那么，我们如何把自己做过的这些小制作、小尝试或者懂得的小窍门记录下来呢？有些同学也许做起来很顺手，但要他把过程清清楚楚地写下来，让别的同学也照样能做得出来，可就为难他了。你看，我刚才说的，其实有两个词已经讲到重点上了：一是“清清楚楚”，一是“照样”。
我们以“一次科学尝试”为例。要“清清楚楚”地叙述出来，那就得弄清楚这一“科学尝试”（或实验）的过程。知道要点在哪里，重点在哪里，有哪些步骤，要注意哪些细节，等等。一一交代清楚，这样，读者才能“照样”去做，并且得到同样的结果。这是一个由语言文字来描述实际操作的过程，然后在读者那里还得有一个由文字再还原操作的过程，如果表达不清楚，这第二个还原，可就有困难了。我们还是以实际的作文例子来讲解一下吧。
小学作文点评范例：
小实验：玻璃杯里的天空天空为什么是蓝色的？这或许是很多人小时候都会问的一个问题。（先提出问题，再讲解其中的原理。从理论入手，接下来的实验就有了指导思想。）如果上网搜索一下，不难找到答案——是因为太阳光的散射。太阳光是由红橙黄绿青蓝紫等多种颜色组成，光在空中传播的时候，其中的一部分会被空气分子影响而四散开来，偏离原来的方向（即散射）。一般情况下，偏蓝色的光散射得较多，因此平时我们看到的天空就是蓝色的。早晨或是傍晚，太阳初升或者夕阳西下时，太阳光经过的距离变长，蓝色光部分基本上都被散射掉了，所以我们看到红彤彤的太阳，原本白色的云彩也被染成了红色的朝霞或晚霞。（把太阳光的散射原理讲解得非常清楚，太阳光的散射产生的几种不同效果，读者也一一明了了。下面的实验，正是按照这一原理来做的。）
但是你相信吗？(小学生作文 )这样色彩缤纷的天空，可以借由几件厨房里常见的物品，通过几个超级简单的步骤，重现在我们眼前。（由科学原理转换到小实验上来，过渡自然，并且引人入胜。）
需要的物品很简单：准备一只透明玻璃杯，装入自来水（八成满即可），牛奶半勺（也可以用少量奶粉代替），手电筒一只。（先交代实验所需要的物品。）
现在，我们来探索玻璃杯中的天空的秘密。（过渡 。）
首先，将牛奶倒入玻璃杯，搅匀，这样我们就做成了一杯“牛奶水”。（交代实验步骤。第一步怎样，第二步怎样。）此时玻璃杯中的水会呈现略微浑浊的颜色，在一般的灯光下或日光下，从侧面看上去会显示出淡淡的蓝色。（第一步，“制作”牛奶水，并告诉读者牛奶水要达到怎样的浓度才最好。为什么要调制“牛奶水”？用别的东西能代替牛奶吗？作者在这里没有交代得很清楚，但我们可以推测，牛奶水是在模拟空气中的水分子和尘埃分子，即下文所说的“空气分子” 。 ）
然后我们将兑好的“牛奶水”和手电筒移到黑暗的房间里来观察，这样可以使结果更明显。（交代观察的环境，也是实验的环境条件。）
现在，让我们从侧面看玻璃杯。手电筒打开了，从杯子的一侧照射，这时候你就会看到杯子里的`“牛奶水”变成了淡淡的蓝色，正如平时天空的颜色。（第一次观察，交代角度，描述观察到的现象。）
那么，换个角度怎样呢？我们依然从侧面观察玻璃杯，但手电筒改为从杯子后面照射——这就像是太阳照射空气的角度发生了变化一样——此时你可以看到杯子里的牛奶水变成了浅黄色。（第二次观察。）
我们接着再来继续观察。现在我们从玻璃杯侧面偏顶部观察，手电筒从玻璃杯底部照射，此时你可以看到一个渐变的水杯。底部附近的浅黄色变为顶部偏红的橘黄色。如果你从正顶部观察，你会发现更加鲜艳的橘红色，正如日出或日落时太阳的颜色。（第三次观察为什么要变换观察角度呢？因为太阳照射地球的角度是变化的，所以我们实验中变换观察角度，是在模拟太阳光的照射。）
这个简单的实验，之所以可以在玻璃杯里重现天空的颜色，是因为我们运用了和天空类似的原理。（再一次解释实验的科学原理。）太阳光经过大气层时会被空气分子散射，同样，手电筒的光经过“牛奶水”时会被悬浮在水中的蛋白质分子散射。第一种情况时，蓝色部分的光线散射得较多，大家看到的就是淡蓝色的“牛奶水”。后两种情况，光线经过了更长的路程，此时其他颜色的光都被散射掉了，只剩下红黄色，于是我们就可以看到了朝霞般的水杯了。（文章开头已经把“天空颜色”的原理交代得很清楚了，这里再来解释这一原理。我们为什么会不觉得重复呢？因为这里是结合前文的实验来讲解的，这样，就从理性的科学原理，进入到感性的对原理的理解上来了，这就是“深入浅出”。）
在这个实验中需要注意的是，因为大家的玻璃杯大小不同，控制牛奶的量是这个实验至关重要的一环。为了保证实验可以顺利进行，建议大家从少到多慢慢加入牛奶，在正常光线下水杯变成淡淡的蓝色即可。如果不小心加多了牛奶，怎么办？那就兑水呗。
还有，手电筒请一定要用最普通的灯泡型手电筒（偏黄色，接近于太阳光），而不是LED手电筒。因为LED手电筒里的光中蓝色部分偏多，照射水杯的时候很难看到橙色的效果。（文章最后交代实验需要注意的地方，主要是对材料的要求。这些“要求”，也是与其原理相关的。）
这一篇文章，语言平实，思路明晰。从原理入手，引入实验，再结合实验来讲解原理，让读者更加明了地理解原理，深入浅出。实验过程交健得清清楚楚：实验所需要的材料、实验步骤、实验现象、实验所需要注意的地方，都写得非常明了。只要我们按照文章所写的要求和步骤去做，就一定能验证同样的结果。——这是科学实验的一个重要特点：可重复操作，并且得出同样的结论。
篇8：指导小学生写看图作文的方法技巧
只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢?首先，要抓住重点。像小学语文课本第十册第一单元的看图作文《欢乐的节日》，就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景这一重点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。
篇9：指导小学生写看图作文的方法技巧
看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。
通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。
篇10：指导小学生写看图作文的方法技巧
看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样指导学生看图呢?首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容;其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容;再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。
篇11：活出自己的精彩小学生作文
每个人的内心深处都希望自己的生命里，有着绚丽的彩虹。即使平凡无奇的你，倘若有一颗炽热的心、执着的毅力，你依然可以为平凡的生命，开出美丽的花朵来。
人生终有落幕的时候，美丽终究会消失，如何在有限的人生中活得精彩?也许，我们不必一生都精彩，只要在人生的每个阶段，都有每个阶段的精彩，这就够了。
证严法师说：「有生必有死，把握当下，造福社会，才能突显生命的价值与意义。」我们虽无法掌控生命的长短，却能选择人生的价值。
你的人生价值是什么?相信每个人，都有自己的答案。
每个精彩的人物，都是活出生命价值的人，他们站在各自的专业领域中，默默奉献，各展风采，各显魅力。
每个人都可以在自己的生命里，展现不同的精彩、不同的美丽，就让我们对自己的生命负责，活出自己的精彩，也活出自己的美丽，就让我们各自精彩、各自美丽吧!
篇12：活出自己的精彩小学生作文
“喜怒哀乐同在一片土地，才打造精彩的自己。”有什么比这句话更能体现人生的呢?
阴：
刚刚碧空万里怎么谁枪了太阳的地盘呢?呀远处黑压的一片，像是一群迁徙的批蝙蝠，若浪涛
飞奔而来.原来是乌云(进了才知)，顿时“阴风”四起.人生亦如此，总不可能是一帆风顺万里无云，
无论如何总会有不快，会有生活和学习中的“乌云”给予你挑战.正如乌云挑战太阳一般。
风雷电：
随之而来的可想而知，紧迫而来的是那霹睨惊雷让人心生胆怯，振耳欲聋，那怒吼的风，似乎要卷走一切，让那雷为自己的胜利而击鼓呐喊;那电妄想取替阳光，狠狠的划出一道亮光，但终究如流星只有短暂的光芒，却不如流星般美丽——纯，给人与希望.当生活中的挫折降临到自己的身边时何常不会有“风雷电”在“威胁”着你，让你产生胆怯，退缩.“风”在将你的信念吹走，“雷”在让你击跨自信，最后“电”让你永远——(风外界的引力让你迷茫，雷生活中的压力挫折使你失去信心，电歧路)
雨：
过后甘雨降临，雨水顺着屋角留下一次次的溅起一个个水泡与一朵朵水花，叮咚——你面对了生活的挑战与挫折，还有命运的选折，尝到了甘甜雨水的清爽与快乐，心中溅起了信念与希望的水花。
晴：
太阳也在极力的穿透乌云，最后终于有一缕照在大地，两缕、三缕——在湖面筑起了一座美丽的彩桥;你坚持的心中的信念与希望最终见到了“太阳”，取得了成功.你真切的说了一句“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”
的确“阳光总在风雨后.”
篇13：小学生活出自己的精彩作文
我没有李白的洒脱不羁，没有陶渊明的悠闲自得，跟他们相比，我太渺小。但是我也是爸爸妈妈眼中的好孩子，老师同学们眼中的好学生，我也有属于我的精彩，我也要活出精彩。
徘徊在语文的世界里，我诵读诗书，看钱钟书的散文，读三毛的小说，领会毕淑敏的感情，感受冰心妥、奶奶的深情，在语文的世界里尽情的游览着，然后尽情地释放诗书的光辉。
探索在数学的领域里，我学习计算，学会韦达定理，运用摩根定理，看到歌德巴赫猜想，我努力地前进，奋力地吸收，希望以后能利用它挥斥方遒。
游览在英语的世界里，我掌握语法，欣赏别国的文化语言，沉浸在别国的文化氛围，知道了别国的民俗习惯。我努力地拼写着，用它来书写我明日辉煌灿烂的篇章。
我们要在不同的角色间活出自己的精彩，要在不同的领域中折射出自己的光辉，就要努力使自己变得澄清，变得透明，扩展自己的容量，吸收世间的东西，然后慢慢地闪烁，显现。
在学校，我是一名出色的好同学;在家里，我是一位体贴的好家人;而在社会中，我希望是一位不可或缺的佼佼者。
然而，这需要丰富的内涵、澄澈的心灵，真诚的信念，如露珠般“吸收”枫叶的红，荷花的白，把它变为自己的颜色。
不能象陶渊明没有关系，不能象李白也没有关系，我就是我，是颜色不一样的烟火，在绿洲间盛放得红火火，在沙漠里绽放得赤裸裸。
我会努力释放我的光芒，让大家看到属于我的胜利，然后，我可以骄傲地说我也可以活出精彩。活出精彩，现在就开始努力吧!
篇14：小学生活出自己的精彩作文
每个人都有属于他的精彩，如果人的一生没有属于他的精彩，那算是白来了吧!所以，我也要活出我的精彩!
我的精彩是我独有的风调。我阳光，自信。我走过的地方到处是青春的花香，那洋溢着美好的纯真。我用灿烂的目光端详世界，一切都充满那活力的风调。生机勃勃的草，姹紫嫣红的花，还有明媚的风，它们驻扎在我内心的精彩中，似盛夏的骄阳，驱赶一切黑暗。
我的精彩是我独有的情愫。我热爱身边的一切。从不耀目的石头到珍贵的友情，我都静静珍藏。我所热爱的，是我所关注的，是我所牵挂的.，是我所不舍的。蓝蓝的天，白白的云，有静静的风，它们走进我内心情愫的精彩中，似阳春的细雨，绵绵地，不断地……
我的精彩是我独有的韵。我心的韵，水波不惊;潺潺溪水，涓涓细流。赤橙黄绿蓝靛紫，构成我内心韵的精彩。
我的精彩是我独有的记忆。我的旅程，我的感想，我的人生。记得和朋友在花坛里玩过家家，记得和父母在一起吃饭，记得和同学的畅聊，也记得和自己的独白。记得上一次的伤心，记得某一天的争吵，记得那一刻的思念。那次的笑，那次的泣，那次的发呆。心中的念思，心中的记忆。记得那次和你出行，和她傻笑，和他吵闹。一幅一景，一次一情，融化了，变成冬景，变成秋收，忘记了也罢，铭记了也罢，这都是我独有的精彩。
没有完全的相同的两片叶子，没有完全相同的人，自然没没有完全相同的精彩。
相信自己的独一无二，相信自己的精彩。面对生活，我要活出我的精彩。
活出我的精彩，我要让全世界都看到属于我的精彩，那份独特的耀眼光芒只属于我自己!
篇15：小学生活出自己的精彩作文
人的一生，漫长而又简短。人生在世，难免遭人非议，其中，非议又分好的与坏的。每个人都有自己的特点，这些特点在我们身上表现得淋漓尽致。
遭人非议，那么我们首先就要分辨对方的观点，对自己的行为有 没有帮助，然后取长补短。其实人生就是要活出自己的精彩，别人的观点终始是别人的，又何必太过于追究别人的看法呢?明智地人与愚蠢的人的区别就在此，还有一点，好的建议就要接受，否则吃亏的是自己。
朋友，我们来到这个世界是为了谁?为了别人，有一点吧，但主要的是为了自己。活，就要活出自己的个性，我们不要生活在别人的阴影里，我们要活出一个与别人不一样的自我!
与我们相遇的每一个人在我们的生命中走过，不管是你最亲的人、最爱的人抑或是最好的知己，终有一天你都会与他们分离，所以我们不需要在乎每个人对自己的评价，并非每个人的评价都是对的。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，正是因为如此，你才变得复杂多样且不同凡响。你从各种角度看待别人，你也会得到不同的结论。因为我们活出自己的精彩，所以才有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
人生就应该活出自己的精彩!
篇16：培养小学生自己修改作文 作文指导(五年级)
习作内容：
好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把感兴趣的作文认真读几遍，参照老师的意见，运用修改符号加以修改。
也可以将自己的一片作文草稿读给老师、同学听，征求他们的意见；再参照他们的意见，认真修改自己的草稿，然后誊写在作文本上。
习作指导：
“刀不磨不快，文章不改不好。”初学写作的人，很难一下子就写出好文章，要一遍一遍地修改，这样才能使文章完善。“文章不厌百回改”，修改是提高作文质量的一个重要的方法，它可以使文章的中心更明确，层次更清楚，语句更生动流畅。
一篇作文写好以后，过上几天，自己再读读，往往会感到不满意，甚至还能找出一些毛病来。因此，文章写完之后，要反复看，反复修改，这样，原来不完善的地方就会逐渐完善，原来错误的地方就会得到改正。反复地修改文章，可以培养评改作文的能力，还可以较快的提高作文水平。
修改作文不光是理顺句子和改正错别字，更重要的是着眼于文章的内容。因此，文章的修改包括内容和形式两个方面。
从内容上，要检查习作的中心是否明确，要说明的意思是否说清楚了；材料用的是不是恰当，是不是围绕中心选取的材料；材料的安排是否有条理，重点是否突出；详略是否得当。
从形式上，要检查所选择的体裁是否能有效的表达文章的内容，体现写作意图；语句是否通顺，用词是否贴切，标点有没有错误，书写格式是否符合要求。
此外，修改时要有一定的顺序，我将修改作文的一般程序罗列了一下几点：
1、看卷面是否整洁。
这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。
2、看错别字有几个。
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
3、看作文共有几处病句。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。
4、看标点符号使用。
特别是句号、引号、叹号、问号的使用。
5、圈出精彩词语和优美语句。
根据自己的鉴赏水准勾画出自己认为精彩优美的字词句，并体会到优美词句的妙处。并在文章边缘空白处写上眉批，点明精彩之处。
7、看文章的中心。
重点注意文章的内容是否与文题相符合，中心是否明确，材料的选择是否合理。
8、在文尾写上自己的评语。
学生根据相应的标准写上自己的评语，比如：文章的题目与既定的主题范围是否相符；文章的主体内容是否紧扣中心；开头结尾的处理、结构安排是否合理；文章的过渡语段设计以及优美精彩词句描写等。
9、明确评定等级。
评分标准如下分为四等：优秀、良好、及格、不及格。评定从良好入手，以此为分界线，确定等级。
最后，请自己的老师或朋友进行批改，评分，并根据学生的原文和评改情况一并提出写作或修改意见。
佳作赏析：
难忘的第一次
每个人在成长道路上都有许多第一次例如：第一动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上。
而我的第一次是由于老师布置的作业。
今天，老师布置了一个不寻常的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落，班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。
晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决，但当看到妈妈疲惫的样子时，我终于下定了决心。为妈妈洗脚。我端来热水，小声对妈妈说：“妈妈，我给您洗洗脚好吗？”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚--摸不着头脑。她笑着说：“今天太阳打西边出来了？”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求，妈妈终于答应了。
我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿，然后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈妈长满老茧的脚，不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年，这双脚不知走了多少路，但她从不叫苦叫累。而我长这么大，还是第一次真正感受到妈妈的辛苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间的缝隙里，不停地轻轻地慢慢地搓着。不久，那里的污垢都被我一一搓了出来。水渐渐地凉了，我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶，又向盆里倒了一些热水，让妈妈泡脚。看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴。
母爱是伟大的、无私的。母亲就像清冽的河水，我就像幸福的种子，享受着河水的滋润。母亲又像那从那个天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗。我现在长大了，应该多关心一下她，我在心底里做了个决心：以后，我要经常帮妈妈洗脚。
总评：小作者的作文很感人，通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了难忘这一主题。文章的精彩之处在于真实的细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，行文流畅真实，又不失幽默词语的使用！
如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！老师相信你！
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