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蝴蝶和风作文

2023-06-11 08:36:56 收藏本文下载本文

“藤原内脂豆腐”通过精心收集，向本站投稿了29篇蝴蝶和风作文，以下是小编精心整理后的蝴蝶和风作文，希望对大家有所帮助。

蝴蝶和风作文

篇1：《和风》读后感

乍一看题目，脑海中出现的是哪吒踩着风火轮的神话传说故事，以为是俩无所不能的神鞋，读了才知道，火鞋是胖迪姆，风鞋是穷鞋匠，父子俩暑假开始的一段不可思议的流浪汉生活。

爸爸是个快乐幽默又智慧的人，面对困难，自信又勇敢。从不说教，总是讲一个又一个的故事解开儿子的心结。徒步、旅行、流浪、陪伴，这些美丽又浪漫的字眼，如今，能在哪个爸爸身上看到?不多了吧。在云配偶横行的今天，又有多少家长放下手机，认真听孩子的内心，陪伴孩子度过天真的童年?

文中每一个故事都为小迪姆量身打造，可见老爸的良苦用心，不动声色，润物无声，故事对每个孩子都有不可抗拒的吸引力。这是我要学习的，今后我也会试着给孩子用讲故事的方式告诉她一些道理。

虽然风鞋是个穷鞋匠，但同时他又非常富有，他有一肚子的故事要讲给儿子，火鞋呢，同样也非常幸福，有一个快乐幽默的老爸。老爸懂孩子，知道孩子要什么。

篇2：《和风》读后感

我是一名石笋人，怀着一股澎湃的心情轻轻地合上，望着《和风》的.书面虽然简单但不失大方，让我想到这不就是石笋的教育理念：和而不同，各美其美。

这本书值得让我好好的品读，里面有很多文章都是每位老师对教育理念的理解和审视，正因为有老师们对自己人生目标执着地追求着，为教育的梦想而前进，才让我们家长无遗憾地进地石笋，才让孩子们有了最后胜利的微笑。其中有家长的育儿经，也让我读懂了很多道理，学到了许多教育孩子的方法。孩子们的文章也写的多姿多彩，让他们有了更好的平台，展示自己。

其中的《变形记》和《安全教育》两篇文章，让我感到学校对孩子们的重视，展现了石笋小学的教育生活，心中感慨万千，只有在心中默默地对学校以及老师的感激。

成为一名石笋人，让我明白：师德可攀，师德可及，师德可为，师德可敬。只有我们互相信任，才能让孩子们飞得更高。和风细雨中，让我们携手并进，一路欢乐，一路前行！

篇3：和风读后感

和风读后感

我是一名石笋人，怀着一股澎湃的心情轻轻地合上，望着《和风》的书面虽然简单但不失大方，让我想到这不就是石笋的教育理念：和而不同，各美其美。

这本书值得让我好好的品读，里面有很多文章都是每位老师对教育理念的理解和审视，正因为有老师们对自己人生目标执着地追求着，为教育的梦想而前进，才让我们家长无遗憾地进地石笋，才让孩子们有了最后胜利的微笑。其中有家长的育儿经，也让我读懂了很多道理，学到了许多教育孩子的`方法。孩子们的文章也写的多姿多彩，让他们有了更好的平台，展示自己。

成为一名石笋人，让我明白：师德可攀，师德可及，师德可为，师德可敬。只有我们互相信任，才能让孩子们飞得更高。和风细雨中，让我们携手并进，一路欢乐，一路前行!

篇4：和风对话作文

和风对话作文

和风对话

今天，漫步田间，与野花打个招呼，与麦苗寒暄几句。累了，坐在田埂上，与风们闲谈。

呼呼――这是风在与我打招呼。一不小心绊倒了，倒了我的怀抱中。它顽皮地一笑，又跑去玩儿了。它绕着我打转儿，我的头发和小草的头发，都被它弄乱了。野花更是可怜，被它左推一下、右推一下，腰板都快断了。小石头弟弟有些生气了，跟着它屁股后边跑。似乎要替我们讨回公道。风见势不好初中作文，脚底抹油――溜了。小石头弟弟找不到它，便停下来休息了。

呜――这是风在号啕大哭。原来风刚出来，小石头弟弟便绊了他一脚。这下可好，它一屁股坐在地上不起来了。野花、小草都探过头去安慰他，给他讲笑话。小石头弟弟才吓得脸都黄了，连忙给他道歉。风这才止住了泪，又露出了笑脸。小石头弟弟这才放下心来。野花、小草也把头缩了回去。风揉揉被撞痛的屁股，站起来活动几下，又活蹦乱跳起来。真是好了伤疤忘了痛。我无可奈何地摇了摇头。

沙――这是风在猜我的谜语。猜对，他高兴极了，到处炫耀自己，尽管是麦苗告诉它的'答案；答错了，它便嘟起嘴巴，皱起眉头，还挤出几滴眼泪，硬说是我出的题目太难，缠着我出一道简单的题目。说只要一题，还说谁反悔谁是小狗，可不知当了多少次小狗，还是叫我出题。令人又爱又狠、哭笑不得。大家都叫他“赖皮鬼”。它却不以为事，依旧缠着我猜那永远太难的谜语。

嘟――这是风在快乐地大叫。它好像不知疲倦一样，拼命地奔跑。它冲进麦田里，麦苗注视着他前进的方向，为他加油。它跑到草地上，小草也跃跃欲试，想与他一起奔跑，只可惜没有双脚。它跑进森林，树木大叔给它做了110栏的跑道。它完美地完成了，连我也为他叫好。他洋洋得意，一不留神又摔了一跤。

嗖――。这次风又在说什么？

篇5：和风在一起作文

和风在一起作文

推开窗，用45度的仰角望天。风就千转百回地穿过大街小巷，欢笑着跑到我面前。冥冥这中，我听得到那笑声里有一种低低的，深切的召唤，和风在一起的我，一直无法理解，那是怎么样的一种召唤？思绪被风吹得散了，飘回了从前……

“姐姐，出来陪我放风筝吧！”表妹甜腻的声音在电话里响起。“嗯啊。”我匆忙地披上外套冲出去。风儿把风筝推上了蓝天。表妹把绳头递过来，迎着阳光，迎着风，感受风环绕在我的周身，托着我，向上，向前，好像随时都能长出一双翅膀飞翔。“要去风的殿堂了吧。”我眯起眼，“去找风孩子。”身后，表妹大呼小叫：“姐姐，风筝飞得好高！”我笑起来，让嘴角上扬到最大的弧度。那是属于孩童的一种快乐。我如此喜欢风的纯澈、欢乐，如此享受和风在一起的每分每秒。

思绪被风托着，继续漫无目的地飘。

长大一点儿后，我有时会和朋友们去听风。你说风没有声音么？不是的。你看那哗啦作响的树叶，中间不是夹着风的欢笑？你看那漾着微波的小潭，中间不是含着风的絮语？你看那雨雪交加的深夜，中间不是带着风的哀号？我和好友奔跑着，嬉戏着，尖叫着，笑闹着，在风的`怀抱里，被风环绕。我如此向往和风在一起，并且寻找机会和风在一起。

思绪被善解人意的风送回了心潭。

我想我有点懂了，我明白了风的呼唤。每个人的心头都有一阵风，它陪伴着我们，向前，向前。无聊时，悲伤时，快乐时，都可以听到风的召唤。它召唤你去自由的放飞梦，召唤你勇敢地在偌大的世界里找到自己的方向。

我们，都和风在一起。

篇6：太阳和风作文

太阳和风是死对头，它们总认为自己比对方强，想统治对方。

有一天，太阳与风相遇，它们俩又为这个问题争论起来。最后，风对太阳说：“既然我们都无法口头战胜对方，我们就拿实际行动来证明吧。看吧，那边有一片树林，我们各使出一种绝招，要是树向谁求饶，谁就是最强者。到时候，就要心服口服”。太阳听了，思考了一会儿说：“我同意”，风在心里窃喜。比赛开始了，风先使劲地吹，企图把树吹倒，但是，树反而用根更牢地抓住土地，树林抵挡住了大风，这些树大声喊：“让风来得更猛烈些吧，我们不怕你！”，风见自己赢不了，便退下阵来，心想：“太阳肯定也赢不了”。大风过后，太阳使出全身力气照射大地，开始这些大树们还觉得很舒服，后来大地被烤得火辣辣的，地面几乎都要裂开了，树得不到水份，叶子和根都快被烤焦了，它们大声向太阳喊：“太阳公公，您快住手吧，我们都受不了了！”，风一听，羞愧得无地自容，灰溜溜地逃走了。

篇7：和风的诗句

和风有关的诗句

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

鴥彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦。如何如何？忘我实多！

习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女。

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

仰彼朔风。用怀魏都。愿骋代马。倏忽北徂。凯风永至。思彼蛮方。愿随越鸟。翻飞南翔。

霜重天高日色微，颠狂红叶上阶飞。北风不惜江南客，更入破窗吹客衣。

初闻澒洞怒涛翻，徐听骖驔战马奔。纸帐蒲团坐清夜，恍如身在若耶村。

清光凝露拂烟萝。桂枝斜汉流灵魄，苹叶微风动细波。

微风起秋色，樽酒亦时开。

大风卷水，林木为摧。

岁暮风动地，夜寒雪连天。

阳春无不长成。草木羣类随大风起。零落若何翩翩。

微风吹碧海，细细生龙鳞，半醉骑一鹤，去谒青华君。

习习和风至，过条不自鸣。暗通青律起，远傍白苹生。

微风和众草，大叶长圆阴。晴露珠共合，夕阳花映深。

寂寂曙风生，迟迟散野轻。露华摇有滴，林叶袅无声。

旭日悬清景，微风在绿条。入松声不发，过柳影空摇。

我登少城门，四顾天地接。大风正北起，号怒撼危堞。

萧飒清风至，悠然发思端。入林翻别叶，绕树败红兰。

淙淙三峡水，浩浩万顷陂。未如新塘上，微风动涟漪。

枯荄没古基，驳藓蔽丰碑。向晚微风起，如闻坐啸时。

纤洪动丝竹，水陆供鲙炙。小雨静楼台，微风动兰麝。

澹荡和风至，芊绵碧草长。徐吹遥扑翠，半偃乍浮光。

云飞琼瑶圃，龟息芝兰丛。玉箓掩不开，天窗微微风。

杨花惊满路，面市忽狂风。骤下摇兰叶，轻飞集竹丛。

东冈竹千竿，大者围过尺，微风生其间，萧萧戛寒碧。

炎风来何狂？似欲吹山倒。狼籍树底云，散漫屋上草。

昨夜狂风度，吹折江头树。渺渺暗无边，行人在何处。

傍潭窥竹暗，出屿见沙明。更值微风起，乘流丝管声。

落日明沙岸，微风上纸鸢。静还林石下，坐读养生篇。

猎蕙微风远，飘弦唳一声。林梢明淅沥，松径夜凄清。

风雨从北来，万木皆怒号，入夜殊未止，声乱秋江涛。

丽日催迟景，和风扇早春。暖浮丹凤阙，韶媚黑龙津。

大风从北来，汹汹十万军。草木尽偃仆，道路瞑不分。山泽气上腾，天受之为云。山云如马牛，水云如鱼龟。朝暗翳白日，暮重压厚坤。高城岌欲动，我屋何足掀。儿怖床下伏，婢恐坚闭门。老翁两耳聩，无地着戚欣。夜艾不知雪，但觉手足皲。布衾冷似铁，烧糠作微温。岂不思一饮，流尘暗空樽。已矣可奈何，冻死向孤村！

旭日悬清景，微风在绿条。入松声不发，过柳影空摇。长养应潜变，扶疏每暗飘。有林时杳杳，无树暂萧萧。慢逐清烟散，轻和瑞气饶。丰年知有待，歌咏美唐尧。

微风蹙水靴文浪，薄日烘云卵色天。

同云幕幕，狂风浩浩，激就六花飞下。

夕阳在西峰，叠翠萦残雪。狂风卷絮回，惊猿攀玉折。

青海风，飞沙射面随惊蓬。洞庭风，危墙欲折身若空。西驰南走有何事，会须一决百年中。

雨雪洋洋，大风来加，于燠其寒，于迩其遐。

举酒劝白云，唱歌慰颓年。微风度竹来，韵我号钟弦。

闲倚胡床溯新月，时停团扇受微风。

草色微风长，莺声细雨和。

微风簌簌生蒲苇，小雨霏霏湿芰荷。

春阴漠漠土脉润，春寒微微风意和。

搏禽俊鹘横空去，卷雨狂风掠野来。

时临泗水照星星，微风不起镜面平。

寒风凄紧雨空蒙，舍北新丹数树枫。

微风拂掠生春思，小雨廉纤洗暗妆。

春风过柳绿如缲，晴日烝红出小桃。

急雪打窗飞砾细，狂风卷野怒涛翻。

锦绣四合如坦墙，微风不动金猊香。

微风不动天如醉，润物无声春有功。

昨夜凉风又飒然，萤飘叶坠卧床前。

狂风推云若山倒，积雪满路行人稀

按辔岭头寒复寒，微风细雨彻心肝。

惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

风摇北斗柄欲折，雨溢天河浪正生。

成都六月天大风，发屋动地声势雄。黑云崔嵬行风中，凛如鬼神塞虚空，霹雳迸火射地红。上帝有命起伏龙，龙尾不卷曳天东。壮哉雨点车轴同，山摧江溢路不通，连根拔出千尺松。未言为人作年丰，伟观一洗芥蔕胸。

天青无云星错落，大风忽自西南作。寿藤老木不自全，门外岂容存略彴。翁媪惊呼儿女泣，屋瓦飞空吁可愕。巢倾共闵乌鹊死，空黑还疑鬼神恶。南邻仅有瓜牛庐，转盼卷去无遗余。腐儒自笑独耐事，一灯荧荧犹读书。

微雨微风隔画帘，金炉檀炷冷慵添。桃花满地春牢落，柳絮成堆雪弃嫌。

渔父。渔父。江上微风细雨。青蓑黄箬裳衣。红酒白鱼暮归。归暮。归暮。长笛一声何处。

春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。

高卧石龙呼不起。微风不动天如醉。

微风生青苹，习习出金塘。轻摇深林翠，静猎幽径芳。掩抑时未来，鸿毛亦无伤。一朝乘严气，万里号清霜。北走摧邓林，东去落扶桑。扫却垂天云，澄清无私光。悠然返空寂，晏海通舟航。

微风飘淑气，散漫及兹晨。习习何处至，熙熙与春亲。

庭际微风动，高松韵自生。听时无物乱，尽日觉神清。

槭槭微风度，漠漠轻霭生。如神语钧天，似乐奏洞庭。

习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女。将安将乐，女转弃予。习习谷风，维风及颓。将恐将惧，寘予于怀。将安将乐，弃予如遗。习习谷风，维山崔嵬。无草不死，无木不萎。忘我大德，思我小怨。

微风故为作妩媚，一片吹入黄金罍。

澄霁晚流阔，微风吹绿苹。鳞鳞远峰见，淡淡平湖春。

喜怒寒暄直不匀，终无形状始无因。能将尘土平欺客，爱把波澜枉陷人。飘乐递香随日在，绽花开柳逐年新。深知造化由君力，试为吹嘘借与春。

落日生苹末，摇扬遍远林。带花疑凤舞，向竹似龙吟。月动临秋扇，松清入夜琴。若至兰台下，还拂楚王襟。

每岁东来助发生，舞空悠飏遍寰瀛。暗添芳草池塘色，远递高楼箫管声。帘透骊宫偏带恨，花催上苑剩多情。如何一瑞车书日，吹取青云道路平。

塔上一铃独自语，明日颠风当断渡。朝来白浪打苍崖，倒射轩窗作飞雨。龙骧万斛不敢过，渔舟一叶従掀舞。细思城市有底忙，却笑蛟龙为谁怒。无事

篇8：船夫和风寓言故事

船夫和风寓言故事

船夫在河里划着桨。

风吹过来，对船夫说：“我送你一程吧，这样你就不用这么费力了。”

船夫高兴地说：“好呀好呀。”

于是，风吹着船往前飘去。

船夫虽然轻松了，可还是觉得划桨是件麻烦事，便对风说：“风啊，你能不能加大点力度，这样我就不用划桨了。”

风说：“可以呀。”

于是，风加大了力度，吹着船迅速在河里行驶。

船夫舒服极了，心想：既然有风了，我留着桨还有什么用呢?

于是船夫将桨扔进了河里。

过了一会，风停了，船在河里不动了。

船夫急了，大喊道：“风啊，你可不能扔下我不管呀。”

风的余音从远处飘来：“我帮得了你一时，却帮不了你一世啊!”

篇9：松鼠和风寓言故事

松鼠和风寓言故事

松鼠：“呼，呼！

你刮得我好冷啊，

风先生！

我忙堵住

扇动的小门，

我再打开

对面的'另一扇。”

风：“我也吹着对面，

随心所欲。”

松鼠：“我就重新关上

对面那扇门。

我要快活地喊着：

都在外边吧，

你呀，风！”

风呀，

板起铁青的脸，

松鼠一点没看见。

风呀，

摇晃着大树，

松鼠稳坐屋里，

几乎没有觉察半点。

让风在外边

呼啸奔跑吧！

小松鼠啊，

正敲开小核桃，

吃得津津有味。

篇10：木棍和风童话故事

木棍和风童话故事

从前，有一对新婚夫妻。一天，丈夫去树林里砍材。他走进人们从未去过的地方，想砍一捆好的。果然，这儿的灌木又高又大，一棵紧挨着一棵，密密麻麻的。他立即利索地挥起弯刀来。正砍着，他突然瞅着一根光滑的木棍，像手指那样粗，米把长，笔直地竖在一块大石头上。他感到很好奇，于是迅速朝那儿砍去。到了石头边，他把它取下来，仔细观察起来。随后，他握住棍一端，往自己另一只摊开的手心里用力打了几打。

“恩。不错，可以用来做条好教干。”青年喜欢地说，“若儿子不听话，我就用这条漂亮的木棍抽他的小屁股，让他知错就改。”说罢，不知是谁欢笑地说：“好啊!好啊!我很乐意做那样的事。”青年被吓了一跳，慌慌张张地把四周仔细望了一遍又一遍，可哪里有什么人啊!这样一来，青年以为遇到了鬼，更加害怕了，把木棍一下子扔在地上，转身想逃出这里。他正要跑，木棍却对他大声喊道：“带上我啊!”青年立即明白是谁在说话，一点儿也不害怕了。相反，他得到了这样的一件宝贝，十分高兴。几个月过去了，妻子生下一个小男孩。随着一天一天地长大，他越来越像猫咪那样可爱，同时像狐狸那样顽皮、狡猾。他能活泼乱跳了，果然像可爱的猫咪那样讨每一个人喜欢、同时顽皮得惹人生气。这时，父亲严肃地吼道：“你听不听话?”见儿子还在胡闹，没有把他的话放在心上，父亲便冲墙上喊道：“棍子，去给我教训一下他，让他的小屁股也开放红色的花朵。”插在窗户旁边的木棍立即抽出来，朝小伙子飞去。这时，小伙子装做乖乖的可怜巴巴地坐向父亲。父亲见了他那副眼神，一下子心软了，于是说：“棍子回去吧。”打这以后，小伙子再也不当着父亲的面讨厌、顽皮了。父亲呢，把他当作是一个听和话的好孩子一样疼爱他。一天，他走过一片橘林，看着又黄又大的橘子，想吃得要命。见四周没有人，于是朝着橘林里喊：“里面有人没有?”他喊了几声，也没有人回答。不过他还是不能确信里面没人，随后又大声喊道：“谁在里面偷橘子?”心想主人在里面，就一定会问他在哪里，可结果还是一样。这样一来，他便肯定主人不在里面了。 “快来摘我啊!我已经熟得不能再熟了。微风一来，我便会掉在地上。”小伙子快速地跑到橘林边，树上的橘子们都渴求的冲他大声地喊。小伙子尽挑些又黄又大的躲在一个角落，再也不能吃了，把衣袋里塞满了才回到路上。有了一次，就忍不住犯第二次。每一次他都很小心，先张望四周有没有人，再朝橘林里喊，肯定没有人了，他才行动。终于有一次，他还没走到路上，就被恰巧走来的农民看见了。他衣袋里胀鼓鼓的，手里还正吃着。他被人家抓到了，整天都担心那人去告诉他的父母。“孩子，你是不是遇到老虎了?”回到家里，父亲见他担心受批怕的样子，忍不住好笑地问道。“没有。”小伙子回答，“只是我太希望早点到冬天了，晚上做的梦老是冬天，白天也忘不了，所以我感到有些冷罢了。”

可天刚黑，山脚的狗汪汪地叫起来。小伙子感到十分害怕，以为是那人告密来了。从黑暗中走出来一个人，小伙子见不是那人，松下惶恐的心，高兴地笑了。“冬天过得好快啊!”他得意地说。可他哪知那人是橘林的主人。父亲知道儿子好事后，气愤地说道：“现在我就送你到冬天去，让你感受一下寒冷。”父亲接着喊道：“棍子!去让他的小屁股上结满红红的大辣椒!”小伙子疼得大声哭泣，尽管他不停地说错了，以后绝对不会再犯，那主人也为他说好话，可父亲觉得第一次应该给他一个很深刻的教训，让他以后不敢再犯，直到棍子真的把他的屁股打得又红又肿，鲜红的血液浸湿了他的裤子，才让棍子停下来。这时，父亲问：“错没有?”小伙子可怜兮兮地回答：“错了。”“以后还犯不犯?”“不了。”随后，父亲让儿子向主人道了谦，这件事情才算完结。可看小伙子的样子，他其实十分不情愿，相反仇视对方。

睡觉前，小伙子往背后瞅，他的屁股果真被打得像许许多多条红辣椒重叠在一起。他不得不这样扒着睡了好多天。然而，没有过多久，他又犯了。终于在一次，恰巧又被过路人抓到。“不知道你干了多少好事!”父亲叹道，“在我们面前乖乖的，却背着我们干好事。现在，你不再是我们的儿子。”说罢，叫棍子把小伙子赶到密林深处去，叫他再也找不到路回来。小伙子在树林里走啊，走啊，可就是怎么也出不去。下午，到人们开始吃饭的时候了，他感到很饿，却看到一间木屋。木屋了住着一个老太婆，知道了小伙子的情况，打心眼里可怜他。不过，她没有立即给他吃的，而是递给他一把扫帚，“你把院子打扫干净了，才能进屋来吃饭。”想知道他是不是因为顽皮、懒惰才被抛弃的。小伙子饿极了，尽管不情愿，还是赶紧地扫。可当他刚扫完却吹起了大风，黄黄的树叶像漫天雪花那样不停地落下来。小伙子气得要命，索性不扫了。当老太婆从门口走出来，他立即又勤快起来。

“你扫地了吗?”老太婆看着满地的落叶问。“扫了。可我刚扫完，风又把树叶洒下来。”小伙子推脱地回答，心想他现在可以和她去吃饭了。哪知老太婆说：“风儿!风儿!你要到哪里去?天快要黑了，不要再玩耍，快快回家去。”风儿果真消失了，不再有树叶从树上掉下来。“你重新把院子扫干净，才能进来吃饭。”老太婆说，走回小屋去。小伙子说不出的气恼，不得不扫地。等老太婆一走进屋里，他便说：“风儿!风儿!快回来!你把树叶吹掉在地上，你还得把它们带回去。”心想风儿说不定也听他的话，这样他就不用扫地了，可他接连喊了几次也没有用。

第二天，老太婆告诉小伙子，他如果想留在这里，就必须保持屋里屋外干净，到时候了还得烧饭。“好的。”小伙子回答她，可等她走出院子，却躺到床上睡起觉来。他想，没有风，时间又还这么早，到时候起来把院子扫一遍后就开始烧饭。可他却没能醒过来。他醒来时，强烈的阳光从窗口射进来照得他称不开眼，时候已经不早了。“遭了!”小伙子吃了一惊，没有整理床被就匆忙地到院子里扫起来。在他睡觉期间，吹过一阵风，落叶遍地都是。小伙子担心老太婆回来，以最快的速度扫，可没过多久，老太婆已经从树林中走来。“饭烧好了吗?”她问小伙子。“还没有。我正准备把院子扫干净后烧饭。”可她进到屋里，见到乱糟糟的被窝，立即知道小伙子在撒谎，明白一切是怎么回事。接着她气愤地来到院子里。“你走吧!我不愿意留一个懒惰、不诚实的.人在这里。”她对小伙子说。小伙子猜想到是怎么回事，感到十分害怕，一个劲儿恳求老太婆原谅他这一次，让他留在这儿，说他离开了这儿便没吃没住，会饿死的。可老太婆才不管这些，见他打算奈在这儿不走，便说：“风儿!风儿!快快来。带着针叶来。”一会儿后，大风果真带着针叶从木房后面吹来。细长的针叶像坚硬的刺一样不停地刺向小伙子。小伙子感到疼极了，不得不往院外跑去，直到他跑到了很远的地方，风儿才停住。

小伙子胡乱往前走，希望早点遇到户人家，去那里讨口饭吃。他实在是饿极了，便侥幸地说：“风儿，风儿，快快来，带我到一户人家去，我一定会勤劳。”可风没有来。不过，他继续走了没有多远，看见一座山庄。顿时小伙子得救似的高兴地笑了，大步流星地跑去。庄主听说门外来了个迷路的小男孩，已经一天没有吃东西，便对仆人说：“你先带他去吃饭，然后让他去把院子打扫干净。”于是，小伙子做了清洁工。他生怕又被赶走，工作得很认真、仔细，每天都把院子打扫得干干净净。主人们对他很满意。

一段时间过去了，父亲终于想儿子了，决定哪怕踏遍千山万水、走到天崖海角，也要找到他，把他带回来。他终于走到林中的小木房，向老太婆打听，问他在之前这几天有没有见到一个小男孩。“你是他父亲吗?”老太婆问。“是的。我正在到处找他。”“我确实见到一个，还给了他一顿饭吃。”老太婆气愤地说：“如果早知道他那么懒惰，我是绝对不会收留他的。”“风儿，快快来，带他到小男孩那儿去。”她紧接着说。一会儿后，风儿带着稀疏的落叶吹来，示意他跟着它走。可风儿仅把他带到了它与小男孩分离的地方。父亲见四周没人，大声地喊他很久也没应，只好继续往前走，接着寻找。他可能就在这附近，父亲心想，露出一丝希望。终于，他看见山庄，以为儿子一定在里面。他问守门人：“你们这里最近有没有收留一个小男孩?”“有。”守门人回答，“他迷失在了树林里，我们这里正缺一个扫地的就留下了他。他很勤快，每天都把院子打扫得干干净净。可父亲不相信，往脸上抹了些墙灰，走进院子里去看个究竟。刚才刮了阵大风，满地都是落叶，只见小伙子争先恐后地扫着，好象扫的是金子一般。父亲见后高兴地笑了，走过去问小伙子：”你离开家这么久了，难道就不想回家去吗?”“想啊!”小伙子后悔地回答，“只是我没有家了。”“为什么呢?”父亲问，见小伙子不好意思讲，便望向别处，“你讲吧，我听其他的声音，不听你说的。”小伙子生怕他偷听，转过身来看他是不是望向别处，然后才讲：“是因为我顽皮、惹人讨厌。”可父亲还是听到了。于是讲：“你现在变勤快了，也应该变乖了，我愿意重新要你做我的儿子。”说罢，把小伙子紧紧地抱在怀里。这时，小伙子好象明白了什么，但又想不出来。“你是谁?”他问。父亲便推开他，抹去脸上的墙灰。父子真正见了面，立即高兴得又紧紧地拥抱在一起。回到家里，小伙子接受教训，同时生怕又离开他的父母亲——尤其是他的母亲，因此十分难过、忧伤，时时刻刻不停地流着眼泪，眼睛肿得像晚口那样大了，既不顽皮也不讨厌了，还很勤劳，受到人们的喜爱。从此，他们一家子快乐地生活下去。

篇11：吉米和风

小兔吉米和风是好朋友，可是，他们今天却吵了一架，因为，吉米采了一筐蘑菇，风却飞快的飞了过去，结果，吉米没站稳，摔倒了，蘑菇也不知道去哪了，于是吉米找到风，生气的说：“我再也不理你了，除非你向我道歉！”风一生气，跑得无影无踪了，任凭吉米怎么叫他也不理。

一开始，吉米还在心里恨恨的说：“哼，跑了就跑了呗！”于是，小兔买了一根糖葫芦，边吃边说：“谁叫你让我生气，我吃好东西也不给你吃，哼！”可是不一会儿，吉米就有点儿后悔自己把风气走了，所以，吉米就去问大树：“树爷爷，您看见我的好朋友风了吗？”大树说：“他好像在……啊，我好像……忘记了、”吉米又去问猴子：“猴子哥哥，你看见我的好朋友见了吗？”猴子说：“没有，没有！”吉米不甘心，又去问小鸟：“小鸟妹妹，你看见我的好朋友风了吗？”小鸟说：“看见了，看见了！他就在这条河对岸和小蝴蝶一起玩呢！”吉米想：“他又交了一个朋友？他是不是不再和我玩了？不行，我要去看一看！”于是，吉米向大象伯伯借了一条小船。到达河对岸向风认了错，他们就又变回了好朋友了。

你，是否也有过这个的经历呢？

篇12：云彩和风教案

设计意图：

秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。

活动目标：

1、在倾听朗读中感受散文诗的语言美和意境美。

2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。

3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动准备：

音乐磁带、背景图、幼儿已在户外活动观察过云彩的变化

活动过程：

（一）、游戏，激起幼儿兴趣

1、师出示背景，这是什么？天上的云彩真有趣，还会发生变化呢！

2、云彩会变成什么？

3、云彩为什么会变化的？

4、天上的风儿真能干，吹的云彩一会儿变，一会儿变（师将风儿的图片贴在背景上）

5、天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，现在老师和小朋友玩个游戏，我做风儿，你们做云彩，我一吹，你们就变

（二）、倾听感受散文诗

1、老师带来了一首优美的散文诗，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？

2、师朗诵一遍

3、云彩变成了什么？师根据幼儿的回答在背景图上画出小白船、大狮子、小娃娃

4、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗

5、师再次朗诵散文诗

6、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？

7、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？

8、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

9、小朋友用好听的声音一起朗诵《云彩和风儿》

10、这首诗歌有什么特点？请一个小朋友说前面和后面的一段，请小朋友分角色说中间的三段。师放音乐

（三）、想象，仿编散文诗

1、吹呀吹，云彩还变成什么？请小朋友商量一下

2、请小朋友上来仿编

活动反思：

对天上的云彩孩子是有生活经验的，但是也能发现孩子平时关注的并不是很多，有的孩子知道风一吹云彩会变化，但几乎没有去观察过云的变化，对云彩究竟会变成什么是缺乏想象的，作品很优美，特别是配上舒缓的音乐来朗诵，闭眼感受的时候我和孩子仿佛沉浸在优美的意境中。而课件在今天活动中的运用也是比较好的，因为是动画，所以能直观的看到云彩慢慢的变化的一个过程，这对帮助孩子理解作品是有很大的帮助的。而最后边画边说的这一个过程是比较有趣的，一开始的时候孩子由于缺少想象，画不出来，我就鼓励孩子说：哪怕是花一朵小花、小草一个气球也是变化的过程啊，孩子们听了胆子大了，呈现的作品开始多了，所以说：有的时候老师创设的环节如果孩子达不到要求，那么就适时的放低要求吧，也许孩子也会给你无限的惊喜呢！

篇13：云彩和风教案

设计背景

此次活动是在小朋友们对大自然热爱的基础上进行教学的，为孩子们今后学习生活中更加热爱祖国美好大自然，珍惜祖国资源，更加努力学习，长大为国家做贡献，同时健康快乐成长。

活动目标

1、学会欣赏云彩图片。

2、能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。

3、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点难点

1、能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。

2、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。

活动准备

1、多媒体。

2、云彩图片，小动物图片（小兔、老虎等）

活动过程

一、启发谈话引入

1、今天老师把从云南拍下了一些云彩的图片，请小朋友们一起观看云彩图片展。

2、幼儿说说自己刚才看到了云彩图片像什么，谁来说说？

3、幼儿纷纷说说出自己所看到的内容。

二、欣赏散文诗

1、老师把云彩像什么编成一首散文诗，范读，提问小朋友知道这首诗的名字叫什么？学生回答引出课题：云彩和风。

2、课件出示云彩像什么？（像兔子）是什么样的？（像老虎）是什么样的？（像花朵）是什么样的？小朋友边回答边学动物叫声、动作。

3、小朋友再次欣赏诗歌。

三、做游戏

1、师：看到大班小朋友这么聪明、爱读诗歌，黄老师非常开心。这次和老师学习你们高兴吗？

2、小朋友说出自己学诗歌的感受。

四、活动结束

今天是个美好的日子，我们一起到外面去看看云彩是怎样吧。

教学反思

教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。

篇14：云彩和风教案

目标：

1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

准备：云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带

过程：一、观察不同的云，激发兴趣

1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？

2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？

3、放幻灯：

1）你们看到了些什么？

2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？

二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化

1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？

2、师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？

3、1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏）

2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的语句回答）

4、师生共同念一遍诗歌

三、创编诗歌

1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）

2、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）

重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。

四、延伸

1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云

2、把自己创作的云编进诗歌里

篇15：云彩和风教案

活动目标：

1、引导幼儿运用多种感官理解散文诗的内容，感受云彩和风儿变化的意境美，激发幼儿对文学作品和大自然的喜爱之情。

2、鼓励幼儿积极参与活动，围绕“云彩变成了什么”拓展想象，发展幼儿的想象能力和仿编能力。

设计理念：

立足感受、理解；实现自主、创造。

设计意图：

借助录制的风声引发幼儿对生活经验的回忆，在听听、想想、说说中了解、感受风所带来的变化，并以此激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。这遍欣赏的目的在于让孩子对诗歌有一个初步、完整的印象，感受诗歌的韵律美和语言美，并基本了解内容。这一环节结合形象的图片、采用有趣的动作模仿、游戏等丰富多彩的形式帮助幼儿理解诗歌的具体内容，使孩子更喜欢诗歌中的各种形象，对风儿的神奇和云彩的多变有了更深的感受。在理解内容的基础上进一步激发幼儿对诗歌的喜爱之情。通过动手操作、发挥想象，大家一起边吹、边想、边说，让每一个孩子都能体验到学习的乐趣。给孩子一份惊喜和自豪，让孩子体验成功的快乐，并使孩子的学习兴趣得以保持和延伸。

背景音乐：

风娃娃图片；大班上册七号挂图；空白磁带；鞋盒盖每人一只；水粉颜料、一次性杯子、纸等。

教学过程：

1、请小朋友仔细听听，这是什么声音？（播放自然界的风声）是呀，呼――，呼――，是风儿的声音。你知道风儿让哪些东西变了样吗？（让幼儿互相说说自己的发现）2、欣赏配乐散文诗，欣赏后提问：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）3、再次完整欣赏诗歌，进一步了解诗歌的主要内容。结合教具提问：（1）、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？（帮助幼儿理解什么是桅杆、什么是风帆。）（2）、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）（4）、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？）4、欣赏配乐录音一遍，进一步感受诗歌的语言美和意境美。5、吹画仿编，发展幼儿的想象力和语言表达能力。6、录下小朋友仿编的声音并进行播放。

篇16：云彩和风教案

教学目标：

1、悉诗歌《云彩和风儿》，体验诗歌优美的意境。

2、意观察云彩的变化，对风、雨、雷、云等自然现象有兴趣，注意它们的不同变化。

教学准备：

认知准备：散步时观察天空的云

材料准备：童易软件（P65――会变的云），幼儿用书《云彩和风》

教学过程：

一、谈话引出主题

1、你们有没有注意看过天上的云？它是什么样的？像什么？

（像棉花、像棉花糖……）

2、天上的云会有变化吗？为什么会变？

（风吹动云彩，云彩就会飘动、就会发生变化。）

小结：虽然我们看不见也摸不着风，但是我们可以用眼睛、用耳朵、用我们的身体感受到风的存在。

3、你看见云彩是怎么变的？它会变成什么？（观看幼儿用书）

二、欣赏散文诗《云彩和风儿》（P206）

1、我们一起来听一篇散文《云彩和风儿》，听听散文诗里的云彩是怎么变的？

2、提问：

――你听到散文里的云彩变成了什么？

――它们在干什么？

3、再次欣赏散文诗，加深印象。

――你看到云彩还会怎么变？像什么？

4、跟着老师学说散文诗。

三、观看童易软件

播放童易软件（P65）会变的云――考考你――云像什么？云在哪里？什么时候有彩云？

云的颜色

各种云――积云、层云等

儿歌――看图讨论

整体欣赏

云像什么？

延伸活动：

散步时再次留意观察天上云彩的变化，像什么？

篇17：云彩和风教案

活动目标：

1.感受散文诗的语言美和意境美，学习有感情的朗诵。

2.能讲述、表现云彩的变化。

3.体验云彩变化多端的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

活动准备：

1．知识经验准备：活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，会变成什么。

2．物质准备：收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”；课件、音乐。

活动过程：

一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

1．通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

（1）师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们就会变得更聪明、更能干。

（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。

2．引导幼儿参观“云彩世界”。

幼儿自由观察、交流图片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。

二、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。

师谈话引入：

“你看到的风在干什么？”“你看到的云彩像什么？会做些什么事情？是谁把云彩变得这么神奇”“听！这是什么声音？呼~~~~呼~~~~，是风儿的声音。你们知道风儿呼呼、呼呼地吹，让哪些东西变了样吗？”请小朋友听一首散文诗就知道了。

师：散文里说云彩变成什么？（幼儿自由地说）

三、结合课件欣赏散文诗，进一步理解散文诗内容。

师：散文诗中，风儿把云彩变成了什么？（幼儿初步欣赏后的感知，自由地说一说。）

师：风儿就像个魔术师一样，我们再来仔细看一看、听一听风儿是怎么变魔术的？教师请幼儿完整地欣赏课件，让幼儿能够直观地感知散文诗。

1．师：你刚才听见风儿先把云彩变成了什么？（小船）小船是怎样飘起来？”师：小船上高高的杆子就是桅杆，用布做的是风帆。我们一起来学学小白船的样子。（教师引导幼儿边朗诵边加入动作。）

师：为什么飘到远处看不见了？（因为风儿把像小船的这片云彩慢慢吹远了，所以就看不见了）

师：我们一起来完整地说说看。

2．师：风儿又把云彩变成了什么？（狮子）

（教师展示第二个画面“吹呀吹，云彩变成大狮子”

师：那是一只怎么样子的狮子？（让幼儿自由地说一说）

（教师与幼儿一起来模仿狮子的样子“躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。”）

师：我们一起把风儿变魔术的过程来说一说。“吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。”）

3．师：风儿还把云彩变成了什么？（胖娃娃）

（教师展示课件中的第三幅画面）

师：这个胖娃娃是什么样子的？（幼：头戴帽子，身穿白色衣服）

师：他在干什么？（跑来跑去）和谁在玩？（太阳公公）教师引导幼儿边做动作边朗诵。

师：风儿真是个厉害的魔术师，我们一起来把风儿变出来的三样东西说说看。

（幼儿完整地将三句句子连起来说。）

师：天上的云彩真有趣，天上的风儿，真能干！为什么说云彩真有趣，风儿真能干。

教师与幼儿一起跟着课件一起朗诵（一遍）教师引导幼儿根据动作来朗诵散文诗（二遍）。

四、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。

师：“我是风儿，你们是云彩，我吹什么，你们就变什么。”

1．风儿吹吹吹，云彩变成小帆船。

2．风儿吹吹吹，云彩变成大狮子。

3．风儿吹吹吹，云彩变成胖娃娃。

活动延伸：

1.语言区：创编诗歌“如果你是风儿，你想把云彩变成什么呢？”

2．美工区：幼儿用棉花制作不同的云彩。将白色的颜料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。

篇18：云彩和风教案

活动目标：

1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动准备：

1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

2、知识经验准备：户外观察云彩。

活动过程：

一、导入课题：

1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿

提问：（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

2、欣赏第二遍老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

根据散文诗的内容提问：

（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？

（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？

用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

3、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉

引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

4、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力

2、幼儿动手操作，进行合作仿编

3、展示幼儿作品。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

篇19：云彩和风教案

活动内容：仿编散文诗《云彩和风儿》

活动目标：

1、幼儿理解散文诗的内容，培养幼儿对文字符号的兴趣。

2、尝试仿编诗句“吹呀吹，云彩变成……”培养幼儿思维的求异性和发散性。

3、发展幼儿的口语表达能力。

活动准备：音乐磁带；字卡“云”、“有趣”、“能干”；背景图一张；披风；云朵形状的各色卡纸。

活动预设：

一、猜谜引入：今天莫老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？

1、师念谜面，引导幼儿猜谜。

谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时像老虎，有时像大象。

2、出示字卡“云”，幼儿认读“云彩的云、白云的云”

二、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。

1、师谈话引入：秋天到了，天空变得格外晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，阵阵秋风吹呀吹，朵朵白云变呀变，变成了什么有趣的东西呢？请小朋友听一首散文诗就知道了。

2、幼儿欣赏配乐散文一遍，并结合背景图的演示，帮助幼儿理解散文的内容。

师：散文里说云彩变成什么？

3、师再朗诵一遍，激发幼儿的想象和思维。

师边朗诵边出示字卡“有趣”、“能干”。提问：为什么说云彩真有趣，风儿真能干？

三、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？请你和旁边的`同伴说说。

2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。

师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。

3、老师把每个幼儿说的句子写在“一片云朵”上，并贴在背景图上。

四、幼儿欣赏仿编的诗歌，师将幼儿编的诗句连起来朗诵一遍。

五、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。

1、师讲解游戏玩法：请一名幼儿扮风，一部分幼儿扮云朵，云朵在空中悠闲的飘来飘去，当一阵风吹过之后，云朵要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么。”

2、请部分幼儿游戏一遍

3、幼儿到户外游戏。

推荐理由：

这首儿歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得有，不是完全脱离现实的想象，适合中班幼儿的特点，同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。

整个活动的设计是：在优美的音乐声中，教师将幼儿带到美的意境中，让幼儿充分感受想象诗句所表达的美。在熟悉句式的基础上让幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编，不仅能规范幼儿语言的表达，而且还能带给幼儿成功的快乐体验。

篇20：云彩和风教案

活动名称：云彩和风儿

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

经验准备：

活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

已欣赏过散文《云彩和风儿》

材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

活动过程：

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）

二、讨论

云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、游戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延伸活动：

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

教学反思：

在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的教学安排让孩子颇感兴趣，在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，千篇一律的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思考：如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。

篇21：云彩和风教案

设计意图：

这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。

2、观察、想象、表现云彩的不同变化。

3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

活动准备：

1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。

2、课件、背景音乐

活动过程：

一、律动导入，引发学习兴趣。

播放歌曲《云》，教师领幼儿一起表演。

提问：

1、刚才我们唱的这首歌叫什么（云）。

2、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？

二、观看课件，欣赏理解诗歌。

1、观看课件，完整欣赏诗歌。

提问：听了这首诗歌你有什么感觉？

2、教师完整朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。

提问：（1）、为什么说云彩真有趣，风儿真能干？

（2）、风儿一吹，云彩变成了什么？

3、结合课件，集体朗诵诗歌，尝试表演。

我们一起一边朗诵、一边表演吧。（引导幼儿用动作表现散文诗的内容）。

4、集体朗诵，个别幼儿表演。

三、发挥想象，创编表现诗歌。

1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流并试用动作表现）2、个别幼儿用动作表现，集体猜一猜“云彩变成了什么？”重点：用“吹呀吹，云彩变成xxx的句型来描述云彩的变化。

3、游戏《云彩变变变》

教师扮演风儿，小朋友扮演云彩，风儿一吹，云彩就飘，风儿一停，幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁，谁就用散文诗里的句型进行仿编。

四、结束部分：

天上的云彩还会变成什么呢，我们再去看看吧！

活动延伸：

引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗。

附诗歌：

《云彩和风儿》

天上的云彩，真有趣。

天上的风儿，真能干。

吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。

吹呀吹，云彩变成大狮子，拱起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成小娃娃。跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。

天上的云彩真有趣。

天上的风儿真能干。

反思

正面通过这次集体备课，教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，使幼儿更好地感受散文的意境。结合视频教学，使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。在教学过程中，我加入优美的音乐，使幼儿感受到散文诗的美感，体会意境。

篇22：静夜和风诗歌

夜落，透彻琥珀般静漪

风掠，温柔雪月的挥霍

灰鶻错被识成雀

斑驳婆娑的幻觉

和风破了回忆与枷锁

唤醒了如果

静夜淹没悲伤与难过

葬了如果

静夜和风拥抱着我

安详许下妖冶承诺

败蓝的海

葬红的月

死去星辰拖着亡白的云朵

它们成了誓言的证者

篇23：三月和风六年级作文

三月和风六年级作文

人生就像一场胶卷，就如同一部电影一般，开头的一张至关重要，就如同三月的第一股风一样，象征着春天的开始。

我的第一张，便是我的母亲，那是我的岁数才屈指可数，只会咿呀半字，每天都在家中的床上摇摇晃晃学习走路。母亲在一旁坐着，两手伸出，像大雁的两只翅膀一般，将我笼罩。我摔倒之时，母亲就飞快的爬起来将我托在怀里。我咧开嘴对着母亲，母亲的脸上洋溢着幸福。

我热爱母亲的怀抱就如同树木眷恋大地的温暖一般，这种热爱是连绵不断的，令人快活的爱。母亲时常告诉我太阳的味道是特别舒服的，但我觉得及不上母亲的温暖；母亲的被子里，有一种超越了太阳的舒适感，因此，母亲总是奇怪为什么她的被子总是跑到我的床上，这件事只有我知道。

我这个人很缺乏安全感，晚上睡觉时必须得拉好窗帘，因为明亮的月光使得窗外有意思风吹草动也格外清楚，有时窗外经过一辆车也能使我一个激灵，因此，我很容易失眠，一失眠我就跑到母亲房间里去，悄悄地钻进母亲的被窝，在母亲臂弯下的夜晚，是明亮的'月光也不再刺眼，噩梦再也不能侵入我的大脑，这一觉就格外香甜。

六岁时我与母亲一起出游，雪白的沙滩，明媚的眼光，习习的海风，快活的我与母亲，别提有多舒服了。我们一直玩到黄昏才感到疲倦。夕阳也快走了，红色的余晖照耀着沙滩，我与母亲面对着大海，夕阳把我们影子拉的好长好长，想必母亲对我的爱和期望也好长好长吧。

三月的和风暖洋洋，母亲也是暖洋洋的。冬日的眼光暖洋洋，母亲也是暖洋洋的。母亲的爱暖洋洋，所以我的生活也是暖洋洋的。

篇24：风筝和风高一作文

风筝和风高一作文

”嘀哒，嘀哒……"，时间，它不被批准得以片刻的歇息，每分每秒都在前进着。

我是一只断了线的风筝，清楚地知道自己往后的命运，要么顺利地飘向某个不知名的国度，要么被某个障碍物夺了去向，停滞不前。

我喜欢风，渴望着它的到来，因为可能会把我从那不知名的国度送回原来那片曾经高高飞翔的天空，把我从那障碍物上吹起，同时也吹起我那失落了的心绪。我等待着。

风来了，慷慨地送走了阻碍在我前进方向上的尘埃，飘远了那灰蒙蒙一片的云儿，让我拥有着遨游蓝天的自由和愉悦，领略到生活的奥妙，它吹亮了漆黑的一片。一次次在我摇摇欲坠时让我重振雄姿，一次次在我被假象搅得昏头转向时吹醒了我，更吹醒了我沉睡的心。我迎接着它每一次的'光临，享受着这美妙的瞬间。

听，这是风的气息在蔓延，它在我的四周盘旋着，呼号着，我置身其中，遐思不断，憧憬着下一次的邂逅。

瞧，那是风的影子在舞蹈，映在了我周边事物的身子，我静观其变，猜测着，某一刻它即将现身。

虽然我是一只断了线的风筝，然而却又是幸运的，只因风依然存在，生活依旧精彩。

一样的天，可风失去了踪影，无论我如何呼唤，还是没有它的回应，哪怕只是如丝如雾般微弱的。这一刻我在想：大概是它忘了时间，还在睡觉吧。我在空气中喃喃自语，那些连自己也不明的话语。

火辣辣的太阳光烤得我都快要冒烟了，措手无策的我已经没有耐心和信心了。

断了线的风筝毕竟已经断了线，再怎么精彩还是会有消失的一天。等待风对于筝来说是傻子的决择，因为它的出现只是偶然，不是绝对，所以，以后我只是喜欢风。

篇25：泡泡和风娃娃作文

有一个漂亮的小泡泡它很淘气，它有个好朋友叫风娃娃，也和它一样淘气，它们每天都在一起玩。

一天风娃娃很淘气的出来玩，它把小泡泡和它的爸爸妈妈吹散了，小泡泡被吹到了森林里，泡爸爸被吹到了一座不知名的山上，这座山可是会爆发的火山呢！泡妈妈被吹到了海滩上。

泡妈妈就在那里想啊想想她的宝宝和老公呢！一不小心一只螃蟹夹住了泡妈妈的裙子，她吓了一大跳，救命啊！快救救我啊！一个贝壳滚过来了，贝壳问干嘛啊！泡妈妈说：“哎呀，这只螃蟹夹住我的裙子了。”贝壳说我去叫它给你道歉，贝壳的小妹妹来了，它说：“这只螃蟹是我的好朋友，我去叫它给你道歉吧！”于是泡妈妈和贝壳妹妹贝壳姐姐一起走到了螃蟹身旁，两个小贝壳说：“快把这个泡妈妈的裙子松开”螃蟹松开了它的大夹子，然后还给泡妈妈道了个歉。这会天已经黑了，天上的星星出来了，还有弯弯的月亮，她想起了自己的老公和宝贝，

泡爸爸在白天的时侯，他看着火山口，他想哦这是日本的富士山啊！我从那么远的中国吹到了日本，调皮的风娃娃什么时侯才能把我吹回去呢？今天天也快黑了，我得找个地方在那里先躺着睡觉啊！他从包里摸了摸，他看到一张照片，这是他们的`全家福，他想起了自己的宝宝和老婆，他就慢慢的睡着了。

泡宝宝在森林里坐在一根树桩上，一只野兽跑了过来，它张牙舞爪的向泡宝宝跑过来，泡宝宝吓坏了，它急忙转身就跑，这会小野兽也紧跟着后边跑，野兽妈妈赶过来了，野兽妈妈的心肠很善良，它拉住小野兽说：“不要跟着泡宝宝跑了。”可是小野兽抓住了泡宝宝的小衣服，它的妈妈说：“你要是欺负泡宝宝我就对你不客气了。”于是小野兽就松开了泡宝宝的衣服，野兽对泡宝宝道歉说：“我们家的小宝宝可调皮了，经常我们大人一转身它就会急急忙忙的跑出家们，出去欺负那些小小的虫子，有时哥哥姐姐没看住它也会跑出去调皮捣蛋，对不起，对不起，请你原谅我们好吗？”泡宝宝说好的没关系。天黑了，野兽妈妈说：这么晚了我得带我的宝宝回家吃晚餐了，它晚餐都没吃就跑出来了，这会野兽妈妈和小野兽走了，泡宝宝坐在地上想哎不知道这会爸爸妈妈怎么样了，泡宝宝躺在草地上，它拿了个小树桩当枕头，拿了一片非常大的树叶当被子，它望着天空数星星，心里想哎又弯又乖的月亮带着它的小星星宝贝多快乐啊！它想还是和爸爸妈妈在一起的时侯更好一些。

它们一家三口都在不同的地方睡着了。

篇26：泡泡和风娃娃作文

有一个漂亮的小泡泡。它很调皮。它有个好朋友叫凤娃，跟它一样调皮。他们每天一起玩。

一天，娃娃调皮地出来玩。它吹走了泡泡和他们的父母。泡泡被吹进了森林，泡泡爸爸被吹到了一座不知名的山上。这座山是一座即将喷发的火山。鲍妈妈被吹到了沙滩上。

我妈在那，想着想着宝宝，想着老公！不经意间，一只螃蟹抓住了我妈的裙子。她震惊了。救命啊！快帮我！一个炮弹滚了过来，炮弹问为什么！我妈说：“哦，这螃蟹抓到我裙子了。”壳牌说我会让她向你道歉。小姐姐来了，说：“这只螃蟹是我的好朋友。让我请她向你道歉！”于是宝妈和壳姐一起去了螃蟹。两个小贝壳说：“松开宝妈的裙子。”螃蟹松开了它的大夹子，然后向宝妈道歉。现在天黑了，天上的星星出来了，弯弯的月亮。她想起了她的丈夫和孩子。

爸爸白天的时候，看着火山口想，哦，这是日本的富士山！我已经从中国吹到日本那么远了。淘气的娃娃什么时候能把我吹回来？今天天黑了，我得先找个地方躺下睡觉！他从包里摸出来的。他看到了他们一家人的照片。他想到了自己的宝宝和老婆，慢慢的就睡着了。

宝宝坐在森林的一个树桩上，一只野兽向宝宝跑来。宝宝吓了一跳，转身就跑。现在小兽跑在后面，母兽过来了。母兽心地善良，一把抓住小兽说：“不要和宝宝一起跑。”但是小兽一把抓住了宝宝的小衣服，它妈妈说：“你欺负宝宝，我就对你无礼。”于是小兽松开了衣服，准备给宝宝泡澡。野兽道歉泡宝宝说：“我们家宝宝可调皮了。往往我们成年人一转身，它就会冲出家门，欺负那些小虫子。有时候弟弟妹妹不看就会跑出来调皮捣蛋。对不起，对不起，请原谅我们？”和宝宝做个交易也没关系。天黑了。母兽说：这么晚了，我还要带宝宝回家吃饭。她没吃晚饭就跑出去了。现在母兽和小兽都不见了。她坐在地上想，我不知道她父母怎么了。她躺在草地上。她拿一个小树桩当枕头，拿一片很大的叶子当被子。她看着天空，数着星星。她想，月亮弯弯可爱，她带着她的小星星。他想和父母在一起时变得更好。

三个人都在不同的地方睡着了。

篇27：游鱼和风的作文

在那个远离城市的小镇，有叫芊芊的女孩出生了，她的母亲是位先天性心脏衰弱症患者，她的心脏是无法承受分娩时的压力的，有生命的危险。但母亲仍然用她的母爱和生命换来了芊芊的生命，芊芊的生日，她的忌日。

从此，她和父亲相依为命，父亲一直为芊芊母亲的死而痛心。然而他知道，不能让女儿也因此难过。，对于她数次关于母亲之死的问题，父亲从来都伤心地看着天空，闭口不答。渐渐地，她也知道，这是伤及父亲的问题，她按捺住自己的求知欲，不再问了。父亲也深爱着她，无微不至地关爱她，他要填补女儿心中因缺少母爱而产生的大沟壑。

她有好友，是叫阡阡的男孩，他们从小就密不可分，形影相伴，她一有烦恼或开心的经历，最先知道的总是阡阡与父亲。他们是她情感的支柱，是友情与亲情的支持。

渐渐成了男友，她在爱情与亲情的包围中是的幸福。但快乐的日子对于她来说，似乎太少太少。早上，她感到心好闷，告诉了父亲。父亲仿佛有不好的预感，女儿赶往医院，病症是心脏病。他知道，对于母亲的死因，是不得不说出来，他对病床上的女儿与他身旁的阡阡说出了母亲死的真相，芊芊的病也是母亲的遗传。芊芊对这突如其来的事，似乎早有预料，她坦然地接受了事实，月后，她平静地死去。

她就像人一样，来到了天堂。

上帝说：“欢迎你来。”

芊芊说：“为生命如此脆弱？为你对我如此不公平？”

上帝语：“人的出生本奇迹，，你再生的，我对每人公平的。”

芊芊语：“何时我能再生呢？”

上帝语：“这天机了。”

就在，阡阡人坐在海边，芊芊生前，他们经常来，他无神地望着海。

芊芊从天堂飘下一张神奇的“对话纸”，飘给人间的阡阡。

“我渴望有完整快乐的生命，像游鱼一样，？”芊芊书。

“我追求的是永恒，像风一样永驻，我不想接受失去的痛苦。”她听到阡阡答。

“游鱼在水中是感觉？”芊芊又书。

“就像心在风中。”她听到阡阡答。

第二天，小镇有女孩降生，有人说，她很像死去的芊芊。

篇28：游鱼和风的作文

游鱼和风在那个远离城市的小镇，有一个叫芊芊的女孩出生了，她的母亲是位先天性心脏衰弱症患者，她的心脏是无法承受分娩时的压力的，有生命的危险。但母亲仍然用她的母爱和生命换来了芊芊的生命，芊芊的生日，就是她的忌日。

从此，她和父亲相依为命，父亲一直为芊芊母亲的死而痛心。然而他知道，不能让女儿也因此难过。所以，对于她数次关于母亲之死的.问题，父亲从来都伤心地看着天空，闭口不答。渐渐地，她也知道，这是一个伤及父亲的问题，于是她按捺住自己的求知欲，不再问了。父亲也深爱着她，无微不至地关爱她，他要填补女儿心中因缺少母爱而产生的大沟壑。

她有一个好友，是一个叫阡阡的男孩，他们从小就密不可分，形影相伴，她一有烦恼或开心的经历，最先知道的总是阡阡与父亲。他们是她情感的支柱，是友情与亲情的支持。

朋友，渐渐成了男友，她在爱情与亲情的包围中是那样的幸福。但快乐的日子对于她来说，似乎太少太少。一天早上，她感到心好闷，于是告诉了父亲。父亲仿佛有什么不好的预感，立刻带着女儿赶往医院，病症是心脏病。他知道，对于母亲的死因，是不得不说出来，于是他对病床上的女儿与他身旁的阡阡说出了母亲死的真相，芊芊的病也是母亲的遗传。芊芊对这突如其来的事，似乎早有预料，她坦然地接受了这个事实，一个月后，她平静地死去。

她就像很多人一样，来到了天堂。

上帝说：“欢迎你来。”

芊芊说：“为什么生命如此脆弱？为什么你对我如此不公平？”

上帝语：“人的出生本就是一个奇迹，并且，你可以再生的，我对每一个人都是公平的。”

芊芊语：“何时我能再生呢？”

上帝语：“这就是天机了。”

就在这时，阡阡一个人坐在海边，芊芊生前，他们经常来这里，他无神地望着海。

芊芊从天堂飘下一张神奇的“对话纸”，飘给人间的阡阡。

“我渴望有一个完整快乐的生命，像游鱼一样，你呢？”芊芊书。

“我追求的是永恒，像风一样永驻，我不想接受失去的痛苦。”她听到阡阡答。

“游鱼在水中是什么感觉？”芊芊又书。

“就像心在风中。”她听到阡阡答。