小学五年级作文鹅
“国科学技术大学”通过精心收集，向本站投稿了21篇小学五年级作文鹅，下面给大家分享小学五年级作文鹅，欢迎阅读!
篇1：小学五年级作文鹅
小学五年级作文鹅
鹅鹅，相信大家都知道，因为我们小时候，都背过“咏鹅”这首诗，这首诗是唐朝诗人骆宾王7岁时写的诗。下面就让我们来了解一下鹅吧！
鹅是鸟纲雁形目鸭科动物的一种。鸭科动物繁杂，我们常说的大雁、天鹅、鸭、鸳鸯等都是鸭科动物。这些动物中的一些被人类驯化成的家禽，如绿头鸭驯化成了家鸭，鸿雁驯化成了中国家鹅，灰燕驯化成了欧洲家鹅，疣鼻栖鸭驯化成了番鸭。这些成员外形和习性各异：有些食植物，有些则食鱼；有些只能飘浮在水面上，有些则擅长潜水；有些是飞行能力最强的鸟类之一，有些则不善于飞行，。有几种天鹅如疣鼻天鹅和大天鹅是体型最大的游禽，也是体型最大的`飞禽之一。
疣鼻天鹅也是最优雅的鸟类，常见于欧洲的公园中，但是中国不太常见。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。脖子很长，身体宽壮，龙骨长，胸部丰满，尾短，脚大有蹼。食青草，耐寒，合群性及抗病力强。生长快，寿命较其他家禽长。体重4至15公斤。看了这么多，你应该对“天使”有所了解了吧。
由于时间的原因，我就不再介绍下去了，如果你感兴趣，还可以上网查一查其它小动物的介绍哦！
篇2：鹅小学作文
冬天悄悄的过去了，大地又迎来的美丽的春天。
春天，小河里的水都解冻了，一天中午，玲玲带着她的小鹅到河边散步，小鹅一看到河水就扑通一下跳进了河里。小鹅感到一阵凉爽，高兴地游到了河水的深处。
小的鹅的羽毛是雪白的，它的冠子、嘴巴和脚掌都是红色的。游泳的姿势是摇摇摆摆的，非常可爱。它的脖子高高的昂着，非常高贵、优雅，好像还有一点骄傲。它的身边有碧绿的荷叶，还有黄黄的、长长的芦苇。
玲玲看它快乐的样子，自己也高兴的笑了。
篇3：鹅小学作文
邻居家有6只可爱的小鹅，我可喜欢它们了。
洁白的羽毛软棉棉的，圆溜溜的小眼睛，像小蛋珠。黄黄扁扁的小嘴巴，叫起来可爱及了，我最喜欢看它们走起路来的样子，摇摇摆摆的，像个不倒翁。
它们最喜欢吃的东西就是红苔叶子了，我经常跑到田地里去摘红苔叶子回来给它们吃。每次它们看到我手上有吃的东西就？Q！嘎！的叫着，冲着我摇摇摆摆的走过来，我就把手里的红苔叶子一片一片的喂给它们吃，看它们急急忙忙抢着吃的样子，好像怕自己吃不到，我忍不住的说：“你们别再抢了，每个都有份儿。”说完，我就去屋里揣出一盆水来放到它们面前给它们喝。过一会儿，它们吃饱了，鼓着圆溜溜的小肚子，大摇大摆的去太阳底下晒太阳，我也连忙跑过去跟在它们后面晒晒太阳，享受享受阳光。
这就是我说的可爱的小鹅。
篇4：鹅小学作文
10月3日我去了奶奶家，奶奶家的家禽非常多，其中我最喜欢鹅了。
那天我是清晨来到的。我看到鹅们在灿烂的阳光下，鹅群排成长长的队伍，翩翩起舞，迎接秋天的到来。领头的那一只，格外兴奋。它张开雪白的翅膀，挺胸昂头，呼唤同伴们跟上来。它的同伴们个个曲颈高歌，叫的多高兴啊！那“鹅”“鹅”“鹅”的声接连不断地冲向天空，多得意呀！它们扇动着洁白的翅膀，那橙色的“帽子”别有风采，那杏黄的鹅掌也更加漂亮了。
我爱鹅，更爱秋天的鹅！
篇5：鹅小学作文
一看到这个题目，我就想起了一首诗：
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
姥姥家有一只鹅，它长得十分美丽。红红的冠子，像戴着一顶小红帽。长长的脖子，总是伸得直直的。鹅总爱穿着白纱裙，像一个可爱的白雪公主。红红的脚掌，像穿着一双红舞鞋，走起路来摇摇摆摆，不紧不慢。傲慢地看着周围。
鹅喜欢在水里玩，有时侯红色的脚掌像小船的船桨，左右地摇摆着。有时候静静地停在水面上，把脚缩进羽毛里，用那黑豆子似的小眼睛，欣赏自己映在水里的影子，一听见有异声，就赶紧叫起来，好像在说：“不许踏进我的领地！”
别看姥姥家的鹅很傲慢，可它下出的蛋，比鸡、鸭下的蛋都大。
我喜欢姥姥家的鹅！
篇6：鹅小学作文
鹅的外表很美丽，所以在童话世界里几乎都可以找的用它代表美和纯洁的化身。
鹅在年幼的时光是最可爱无暇的，它穿着那金黄的披风，脚穿浅黄的靴子一摇一摆的走着，远看，它似乎是金色毛茸茸的小圆球滚来滚去有趣极了！我喂它们食物时，它们总是你争我夺，互不相让。“胜者”还不时昂起头，望着我，仿佛炫耀自己得胜的喜悦！我却用生气的目光瞪着它，教育它应该团结伙伴。
鹅长大时，它换上了洁白的连衣裙，当微风吹着它丰满的羽毛时多像一位翩翩起舞的仙子。它喜欢浮游在水面上，像一位小公主在水里沐浴着阳光嬉戏“红头桂冠”在阳光的照耀下闪闪发亮，多么高贵呀！它用穿着红靴的脚掌划拨着水面，同时用修长的脖子左弯右曲的搓着身上的羽毛直到自己满意为止。我发现由于脖子长的缘故，鹅的整个形体是一个“之”字，王羲之从小练字得到鹅的“帮助”，竟写出精妙绝伦的“之”字，鹅称是王羲之的“启蒙老师”。
鹅是高尚纯洁的.象征，我喜欢鹅！
篇7：鹅小学作文
今天我和爸爸回乡下玩。我们走到半路，我看见一座小山，小山中间裂开了一道缝，有一块石头把它拴住了，这座小山有一个神奇的传说。很久很久以前，有一个神仙养了许多鹅，鹅下了许多蛋。
有一天，一只老鹰来捉鹅吃，被那个神仙发现了，那个神仙就用鹅蛋来砸老鹰，蛋没砸到老鹰，反而砸倒了那座小山。山倒下来挡着路，老百姓过不去，那个神仙就把它扶起来。又掉下来怎么办？那个神仙就用一把锁把它锁住。过了很久很久，那把锁就变成了石头。桂林的山峰真神奇啊！每一座山都有许多神奇的传说。
篇8：鹅小学作文
尼尔斯是一个不爱读书，顽皮、懒惰而且很粗野的一个男孩，特别对动物十分的凶狠。他扯过公鸡的鸡冠，揪过小猫的尾巴，把马蜂放在奶牛的耳朵里，还用木头鞋敲打过奶牛。就是对亲爱的妈妈，他也绊倒过多次，妈妈被他气得都不知道流了多少次眼泪了。一次，他惹恼了农场里的小精灵，于是小精灵就把他变成了一个拇指大小的小人了，这下尼尔斯可真的害怕了，原来可以欺负动物，可是现在变得这么小，动物们不就可以变本加厉的惩罚自己了吗？于是尼尔斯只好答应小精灵的要求：把雄鹅送回到千里之外的斯康耐城市。尼尔斯为了自己的承诺，不但要和森林里狡猾的狐狸等动物周旋，还要在保证自身安全的同时，完成任务。
在长达八个月的旅行中，尼尔斯和动物们经历了种种的生死考验，共同努力，共同抵御，终于到达了目的地。并且在动物们的感染下，尼尔斯也改正了许多的缺点，变成了一个热爱小动物，乐于助人的好孩子了。其实在大自然里，人类所掌握的知识还是很少很少的，许多的动物就能给我们带来更多的经验和知识，我们只有在和平相处的环境下，才能把我们生存的地球孕育的更生机蓬勃，从而为我们人类带来更大的财富！
篇9：鹅小学作文
公园里，鸟语花香，坐着一个小男孩，他的名字叫小米。他正要回家时，突然发现草丛里有一只受伤昏迷的大白鹅，于是小米把它抱起来，放在树荫底下。
忽然大白鹅睁开了眼睛，它看见小米以为他要伤害自己，于是它捂着伤口对小米说：“你是谁，是不是要来害我呀？”“哦！你不要误会了，刚才我看见你倒在地上，所以我把你抱到树荫底下的。”大白鹅说：“真的？”“当然了，我怎么会骗你。”小米说道。
大白鹅摇摇摆摆地想自己走，小米问它：“你要去哪，你现在还有伤呢。”大白鹅说：“我要回家了。”小米又问：“你家在哪？”“在……在……”大白鹅有些说不出。“我送你回家。”小米说。大白鹅说：“不，你不能去，你要是去了就会有伤害的。”“为什么？”小米问道，“因为，我住的地方来了一只狼，它每天都欺负我，把我当成它的奴隶。你看，今天我又被它打伤了，才倒在这里。”大白鹅伤心地说，“它妒忌我的羽毛好看，常常把我的羽毛摘下来给自己玩。”
小米可怜道：“你真惨，不过我会把你送到动物园，让动物园的员工好好照顾你。”“那就谢谢你了。”大白鹅感激地说。于是，小米把大白鹅送到了动物园，让他在动物园好好休息，不要担心，好好养伤。动物园员工真的对大白鹅特别关照，大白鹅过上了安稳的生活。
篇10：鹅小学作文
我家住农村。农村不少人家都养着鹅。少的一二只，多得一大群。尤其在冬春两季，草地上、田埂边、屋舍前、小河里，都会有鹅的身影。远远看去，白白的，像一团团的棉花，又像一簇簇盛开的白莲，更像一个个在地上滚动的雪球。常令我驻足欣赏的是“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”时、鹅的那种自由自在的情景。
有时候鹅的主人家会赶着一大群鹅从鹅棚里放出来。这时的鹅，会连跑带飞地从棚里冲出来。它们根本不会理睬你前面有人还是没人，向着它们要去的目标——河边冲去。真有点像田径场上的运动员冲向终点的气势。像我这个胆小的孩子，见它们气势汹汹的样子，哪敢正面迎接它们，早就远远的避开了。
鹅出棚更有趣的是会边飞奔边引吭高歌。几十只大白鹅仿佛都有一种抑制不住的喜悦，会不约而同地发出粗细各异，长短不同的“吭吭“声，活像一支移动的乐队，飞跑向河边。
鹅到岸边下水的动作更会让人拍手称杰。如果在动物中举行一场跳水比赛，那跳水冠军非属鹅不可了。因为它能跳得最远。它会借助跑步的冲力，先用双脚一登，再张开翅膀，然后使劲拍动翅膀，随着肥大的身体的重力，再慢慢下落，这时快到小河对岸了。看它们拍翅的动作，真以为它们在飞鸟中学会了飞行的动作呢。
篇11：鹅小学作文
假如我有一只尼尔斯的鹅，我会怎么样呢？回想起《尼尔斯骑鹅历险记》中精彩的情节，内心深处便生出一种莫名的渴望。想着想着，我的眼前变得模糊起来……
“哎，马丁？你怎么会在这？”我高兴地问。马丁跟我说：“我是从原始森林飞过来的，那本来是一片绿洲，自从建造了工厂以后，野鹅昔日的家园早已变成了一片荒漠。野鹅们的领袖告诉我，只有找到你——环保大使，才能挽救野鹅家族的命运。所以我跋山涉水地跑过来找你，只有你，才能救它们了！”我听了以后，急忙带上各种植物的种子，骑上马丁，飞向了原始森林。
一路上，我看到了一条条布满了死鱼，生活垃圾的小河。我和马丁降落到地面，险些掉进河里。我去找这座城市的市长，让他发动人员去清理河面上的垃圾。市长听了我的建议后，很感谢我。
我骑上马丁，继续向目的地飞去。好不容易到了那里，可眼前的景象却让我大吃一惊。荒无人烟的沙漠漫步着死亡的气息。我拿出装着各种树种的罐子，种下希望的种子，洒下久违的甘露……
几年过去了，当初种下的树早已长大，那片荒凉的沙漠已经成了一片绿洲。野鹅们都无忧无虑地在天空翱翔，过着自由自在的生活。
“铃铃铃……”闹钟响了，我轻轻地揉了揉惺忪的睡眼。哦，原来那只是一场梦。
篇12：鹅小学作文
抗日战争期间，粮食缺乏，鹅饲料也相应地极度匮乏。许多养鹅户只得让鹅到野外吃野草，鹅都饿得很瘦，养鹅户都想把这些鹅转手卖掉，以减少损失。可是这种情况下，怎么会有人买鹅呢？
没想到王永庆却买下了许多鹅。人们都说他疯了，没有饲料，这些鹅买回来还不是饿肚子？可王永庆毕竟是王永庆，他用一种人们想不到的东西来喂鹅，那就是包心菜的老茎老叶子喂鹅。这些都是人们不要的东西，而且这东西纤维粗，鹅吃了不好消化，所以就没有人想到用来喂鹅。但王永庆却认为，瘦鹅在遭受饥饿折磨之后，具有强韧的生命力，不但胃口奇佳，且消化能力极强，只要有食物吃，它们会很快肥壮起来。他将大量的老茎老叶搭上极少量饲料喂鹅，果然，经过几个月的用心喂养，那些两斤来重的瘦鹅竟长到了六七斤。
事后王永庆说：任何人在失意之时，要像瘦鹅一样忍饥耐饿，锻炼自己的忍耐力，只要没饿死，一旦机会来临，就会像瘦鹅一样迅速地强壮起来。
读懂了瘦鹅精神，它一定能让你从坚硬残酷的生活樊篱里，突围而出，翩飞在芬芳四溢的人生之春里。
篇13：鹅小学作文
人人都有自己的第一次，这里包含着喜怒哀乐。这是我第一次放鹅。
暑假，我来到了想下的外公家，我一进大门便看见外公的鹅栏中有一群大白鹅，正在那里玩耍打闹。我对外公说：“外公，今天下午带我去放鹅。”外公答应了。下午，我们赶着一群肥大的白鹅向着草地进军。外公担心我放不好，便把鞭子家加长了一倍。
因为门前有一条铁路，我赶着这一大群白鹅，过铁路是，那些个子小一点的过不去，我也十分着急，便用脚来踢，把他们全都踢过了铁路。外公一看便责备我说：“你应该找一些低的地方让他们走过去。你让他们走的地方太高，他们当然过不去了！”
我们又向前行进。外公看见一大片玉米地，担心的说：“这片玉米地很大，可千万别让鹅子进里边去，进去可就不好找了。”
外公嘱咐完这些便走进玉米地不见了，我着急了！把鹅子左赶右赶。终于遇到了“险情”。一只鹅子掉进了一条又长又深的大沟了！我十分着急，把上边的这些鹅子赶到那边的草地上。然后跳下大沟，来捉掉下的鹅子。我急中生智，把赶鹅的木棍扔到前面，拦住了鹅子的去路，然后捉住了鹅子。
这时，外公也从玉米地里走了出来，笑着对我说：“放得怎么样，他们吃饱了没有？”
外公走近看了看，又把他们赶到另一片草地上，让他们继续去吃草，终于吃饱了。
我和外公欣慰的笑了，我终于学会了放鹅子。
篇14：鹅小学作文
放暑假了，爸爸妈妈带我回了奶奶家。一天早上，奶奶给了我一根竹竿子。我接过竹竿子，问奶奶：“为什么给我竹竿子呀？”奶奶说：“你没有体会过我们小时候赶鹅的乐趣，今天我就让你体会一下。”我拿着竹竿子，兴高采烈地往院子外跑去。
我跑到鹅群的面前，竖起竹竿，准备赶鹅。我想先把鹅群赶到河里去，可是万万没想到，鹅群像受到什么惊吓似的东奔西跑。
我赶紧跑到家里，从袋子里抓了一把玉米粒撒到地上，鹅群马上飞跑了回来。我一脸的幸喜，可是没过多久，玉米粒快被鹅群吃完了。我望了望，发现离鹅棚只走了十几米。我灵机一动，找到了那只领头鹅，我跑到它面前，把它引走。我走一步，鹅就前进一步，我走两步，鹅就前进两步……我一边走，一边回头看看它们有没有跟上。
终于走到了河岸边，可是鹅群都不愿意下河。于是我将剩下的一小把玉米粒撒进河里。大白鹅看见了食物都争先恐后地向河里跳去，“扑通！扑通！”活像一个个跳水运动员。河面渐渐恢复了平静，大白鹅们在河面上安然、悠闲、神情自若……
我拿着竹竿回了家，奶奶直夸我聪明。我开心极了！我终于体验到了放鹅的乐趣，有斗智斗勇，当然也有满心的喜悦。
篇15：鹅小学作文
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”是呀！鹅是多么美丽，多么惹人喜爱，但是今天我却觉得鹅不那么美丽，惹人喜爱，反而觉得它非常吓人而又凶狠。
今天，我到姐姐家去玩耍。刚到她家门口，就看见门口有许多大白鹅。我生平第一次见到这些鹅，觉得它们简直太可爱了。一双眼睛嵌在白白的脸上，头上还有一个高高鼓起的冠。我见了忙高兴地说：“姐，我们去看鹅好吗？鹅太美丽了！”姐姐连忙说：“不行，不行，鹅非常凶，会吓坏你的，就连我见了也都退避三舍，你还是别去吧！”
我听了半信半疑，鹅怎么会吓人呢？那么可爱的小东西。真奇怪！我很快吃完饭，“咚咚咚”趁姐姐不注意，我溜到鹅圈旁，有两只大白鹅在吃草，只见鹅用扁扁的嘴一扯，草就被它吃了。我走过去，鹅看了看我，它连忙朝后退，我也紧跟上去。突然鹅转过头来，把头朝前一伸，两个翅膀直扇，朝我猛扑过来。“我的妈呀！”我忙开溜，吓得我两腿直哆嗦，幸好鹅跑得没我快。姐姐这时出来，见我满头大汗，神情紧张，便问我怎么了，我把事情的来龙去脉告诉了姐姐，姐姐笑着说：“嘿，不听你姐的话，自讨苦吃。”
真不知怎么回事，可爱的大白鹅表面上看起来那么乖，可一旦凶起来却让人吓得要命，不知唐代的鹅是否也这样凶神恶煞？
篇16：五年级鹅作文600字
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。每当听到骆宾王的《咏鹅》，就不禁想起外婆家的那只调皮捣蛋的鹅。它身披雪白明亮的大棉袄，圆溜溜的大眼睛，门把长的黄嘴巴。自从上次抓鸡不成，抓住鹅，我就成了鹅大哥的眼中钉，成了它的恶敌。
一个阳光明媚的早上，我提着作业，载着风儿，来到了外婆家。我在温暖的阳光下写作文。正当我写得津津有味、如痴如醉的时候，我的恶敌鹅大哥一边扯着嗓门仰天大叫一边大摇大摆朝我这边走来。只见它左看看、右看看、前瞧瞧、后瞧瞧，不停地在我身边“哦哦哦哦!哦哦哦哦!”直叫唤，弄的我写作思绪全乱了。我使劲地赶走它，可还没等我开始写作，它又围着我转。没办法，我只好换阵营，去了客厅，心想这下该清静了吧。正当我得意之时，突然从身后传来“哦哦哦”的叫声。唉!我彻底崩溃了，谁叫我上次惹怒了强大的鹅大哥呢。没办法，赶紧逃命吧!我突然想到平常和小伙伴们玩捉迷藏时，意外发现的一个藏身之地，那就是外婆屋后的竹林。我趁鹅大哥还没回过神来，立马抱着作文本，握着笔，直向屋后竹林逃去。我气喘吁吁地跑到竹林深处，回头一看，鹅大哥没跟上，这下我可以安心写作了。我趴下来，把作文本放在地上开始写起来，由于我写作文太投入，不知道鹅早已潜伏在我的身后。鹅大哥趁我不注意的时候，跑到我跟前，一不做二不休在我的作文本上狠狠地踩了几脚。可恶!它为了复仇竟然穷追不舍。我恼羞成怒，心中的怒火熊熊燃烧着：“呀!给我站住!站住!竟然敢毁我作文本，罪不可恕!”我拿着柳条细的木棍不断地追赶，你追我赶了好几十个回合，我是累趴了，可鹅大哥却依然精神抖擞，叫唤得更加厉害，似乎在向我示威：“谁叫你上次得罪本大哥!还不向我道歉!”我想还是和好吧，于是，我主动和鹅大哥来了个深情的拥抱。从此，我和鹅大哥成为了好朋友。
我外婆家的鹅不错吧!有个性吧!我十分喜欢，如果你有兴趣和它交朋友，欢迎来我外婆家做客哦!
篇17：小学五年级语文《牛和鹅》教案
教学目标
1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。
2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。
教学重点：
通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学过程
一、激趣导入
1、课件出示图片：
（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？
（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？
2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。”
“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”
请你读读这句话，你相信这句话吗？
3、今天我们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？
板书课题：《牛和鹅》齐读课题。
老师从同学们差异的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？读课文，你一定能从课文中找到答案的。
二、初读课文，整体感知：
同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，要求：字音读准，语句读通顺，其他同学认真倾听，可以跟着在心里默读，边读边想，这篇文章写了一件什么事？
师：请你来谈谈文章主要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述）
师：你现在知道老师问什么把“牛”字写小，“鹅”字写大了吧？
生：自由回答：（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。）
师：作者相信这与话吗？他用什么态度来对待牛和鹅的呢？
板书：欺负文中哪些词来体现我们对牛的做法？
害怕文中哪些词来体现我们对鹅的做法？
这就是我们对待牛和鹅的态度啊！
师：后来，对待牛和鹅的态度有变化吗？
生：有。（不再害怕鹅，也不再欺负牛）
师：产生这种变化的原因是发生了一件事，我记住了金奎叔说的话，而且直到现在还记得他的话，金奎叔的话真有魔力呀，对作者产生了如此巨大而深远的影响，到底金奎叔说了什么？你能快速地把它找出来吗？
金奎叔说：“让它这样看好了，可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”
师：那么，关键是其中的哪句话影响了作者的一生？
它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。
师：“凭这点”是指鹅凭借哪一点来欺负人？鹅把我们看得比它小
是啊，鹅总是凭这点来欺负人，所以我们总是（远远的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。）
师：可是生活中总有不如意的事情发生，我们最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鹅便狭路相逢了。到课文中去找相应的段落。
（生读5、6自然段）你抓住那些词语体会到什么？
（生可能抓住第5自然段的句子，体会鹅的[神气]）
孩子们大喊一声，……鹅要咬死我了（体会到鹅的霸道、神气、嚣张）
师：你能试着读出鹅的神气、霸道吗？
师：你还抓住那些词语，体会到什么？
（体会到我得狼狈不堪，）你能试着读出来吗？
师：谁能完整地把这段话读给大家听？即把鹅的神气、霸道，又把我的狼狈读出来，其他同学闭眼倾听，在你的眼前浮现了怎样的画面？
师：为什么会这样呢？
（因为，从鹅的角度看人，它把人看得比它小）
师：在你的想象中，由这只神气的、霸道的、嚣张的鹅，你想到了什么？
（想到那些自以为强大的人的形象）生活给了我们观察的机会，书籍给了我们思考的空间，我们要学以致用）
师：当这只鹅，这些人出现在我们面前时，我们该怎样做？心甘情愿的被欺负吗？金奎叔怎么说的？（那咱们可不赞成）
师：好，我们来看看金奎叔面对这只鹅时是怎么不答应的？
他飞快的走了过来，……逃命了。
师：自由读一读，从这些句子中，找一找描写鹅的词语，你体会到什么？
（挣脱，连飞带跳，落等词，生动再现了老雄鹅害怕的样子。
师：你能有感情地读出来吗？指名读
师：从金奎叔的表现中，你体会到什么？
（在强者面前不畏惧）
师：是啊，正如金奎叔所说，“凭这点来欺负人，那咱们可不答应。”
出示：它虽然把我们看得比它小，可我们确实比它强啊。
师：因为从鹅的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它小，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它强啊！
出示：它虽然把我们看得比它大，可我们确实比它弱啊。
师：从牛的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它大，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它弱啊！
师：此刻，你得到了什么启发？你能联系自己的生活实际谈谈吗？
师总结：再次出示金奎叔的话
作者从金奎叔的话中得到了启迪，直到现在，仍记者金奎叔的话，其实他是记住了生命与生命之间的平等，生命应该互相尊重，不论他是强者还是弱者。（修改板书：牛鹅）
师：我们都应平等地对待，不存在欺负与害怕，只要我们时时换角度看问题，想问题，这样，你曾经讨厌的同学是否也变得可爱了许多？你曾经反感的父母的唠叨是否也亲切了许多？
站在不同的角度看待问题，处理问题，就会有不同的结果。
篇18：小学五年级语文《牛和鹅》教案
教材分析：
这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
教学目标：
会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点：
继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：
教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的过程。
教学构想：
文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学准备：
制作包含图片、重点词句的多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”
学生学习过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）
是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
2、（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗？
3、今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）
2、检查生字词掌握情况，适时教读
①（课件出示，指名开火车读）
②男女生赛读
③指读象声词
④指读课文中较难读的词语
3、请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：
课文主要写了件什么事？
4、谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
5、指名回答，适时评价。
三、细读课文、感悟理解
1、是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）
2、谁来说说你画的句子？（指名回答）
同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5—11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）
3、谁来说说是什么事情让作者改变了看法？
（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）
4、请同学们看这句话：（课件出示）
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
谁来读读这句话？（指名读）
自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！
你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！
同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？
5、我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的`力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？
指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。
6、不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。
7、好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。
8、是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）
不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！
四、总结升华
作业设计：
朗读课文，理解课文内容
抄写词语
板书设计
牛和鹅
欺负怕
我
不欺负不怕
牛和鹅
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习巩固本课的生字词语，做《同步探究》的题目，进一步理解课文内容。
学生学习过程：
一、复习巩固本课的生字词。
1、听写本课的生字词。
2、同位互批。
3、评价并改错。
二、做《同步探究》的题目。
1、给带点的字选择正确的读音。
2、“它要是凭这点来欺负人”中的这点指的是是什么？
3、金奎叔的话对我们有怎样的启发？
三、小资料：
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
四、小练笔；
对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。你能不能结合周围发生的事情写一写。
（让学生通过漫画演示真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点，为后面学习课文打下了基础。真正做到从学生实际出发，使学生在原有基础上有提高；生生互相提醒中，共同提高。）
五、总结升华
（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！
作业设计：
老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读。
板书设计：
牛和鹅
牛和鹅的眼睛
尊重客观事实
换个角度看待问题
篇19：鹅湖公园五年级作文
鹅湖公园五年级作文
有一天，爸爸带我来到了鹅湖公园。这里到处呈现出一派春意盎然、生机勃勃的景象。我们一边走一边看，不知不觉来到了游乐城。
游乐城里有许多惊险、刺激的玩具。如“海盗船”、“激流勇进”、“摩天轮”、“蹦蹦车”、“飞碟”、“缆车”……其中最好玩的要数“疯狂老鼠”。有许多人在排队等待着玩这个游戏，我也被吸引住了，加入到他们的`行列中。过了好长时间，终于轮到我们了。我迫不及待地坐了上去，心里即激动又高兴。车子启动了，慢慢地前进着。过了一会儿，它开始加速，只听见风在耳边呼呼作响，又过了一会儿，突然来了一个急刹车，吓得我惊慌失措，赶快抓紧爸爸的手。爸爸一边把我搂在怀里，一边说：“孩子，别怕！有爸爸保护你！”
虽然受到点惊吓，但是我们玩得很刺激、很开心。
篇20：游石鹅湖五年级作文
游石鹅湖五年级作文
1月1日，妈妈带我来到了风景秀丽的石鹅湖。
一路上，鸟语花香，今天天气格外灿烂，还能从窗外看到若隐若现的小山呢！看来今天是个好兆头呀。
到了石鹅湖风景区，首先映入眼帘的就是一节节微微陡峭的石阶了，我轻巧地跳上了台阶，不过到后来就不行了，而妈妈这个不爱运动的人，则已经气喘吁吁地坐在了石阶上，不一会儿，我们就到了拥有几座若隐若现的小山环绕过石鹅湖了，我对这拥有几丝雾气的石鹅湖充满了无限幻想，也许这从前被一位在人间居住的仙子喷洒了雾气，还是这从前有一个石头做的`鹅，所以叫石鹅湖……走完石鹅湖。
听说石鹅湖上有个小岛，所以我们就乘船来到了小岛。这个小岛叫琼岛，它象一块镶嵌在碧波荡漾的湖面的蓝色美玉，故而得名。每当月儿升起，四周群山如黛，湖中波光粼粼，群山皓月倒映水中，微风过时，湖面荡起层层连漪，朦朦胧胧，更令人如醉如痴……
说完了琼岛，我们再来说说石鹅洞吧。石鹅洞高七米，洞底面积3200多平方米。洞背飞瀑凌空泻下，遮蔽整个洞口，其景让我联想到了《西游记》中的花果山水帘洞。洞中为木石结构的慈航洞府尼姑庵，始建于唐代天佑年间。
游完石鹅湖，我们在一个农家乐吃了晚饭，那顿饭格外美味，很有农家风。吃完饭，我们便离开了这令人难忘的石鹅湖。
篇21：鹅也能咬人五年级作文
鹅也能咬人五年级作文
记忆就像一扇窗，推开这扇窗，外面迷人的风景，就是一小段一小段的回忆，童年的回忆，就像一棵万年青松，青松中藏着许多只鸟儿：有爱唱歌的百灵鸟，这儿是快乐的回忆，有低头不唱的小麻雀，那儿是伤心的回忆……这时，一只唱的最欢，也是最漂亮的百灵鸟吸引住了我，它那美妙的歌声，是我记忆大门的钥匙，那天的趣事渐渐的浮现在我的眼前……
那一年的暑假，我七岁了，自己坐车到外婆家玩，那时小姨也在外婆家，于是我们天天帮外婆做事，我们的故事，也就发生了——
那一天，快吃晚饭了，天也渐渐的黑了，西边一抹鲜艳的夕阳，美极了，可那时候我压根没看这一抹夕阳，因为我赶鹅赶的“热火朝天”，不信？你瞧——我剪着一个蘑菇头，身穿美羊羊图案的T桖和一条粉色的短裤，累得满头大汗，手中还拎着一根又长又细的竹竿，一个劲儿的.挥啊挥，几只比较“年轻”的鹅是走回“巢”了，可一只跟将军似的比较“年迈”的鹅，一动不动的，一阵阵的杀气，迎面扑来，我站在那里，心想：哼！这只臭鹅整天目中无人，今天我就要把它赶回老巢！于是，我屁颠屁颠的跑到老鹅的面前，装出一副天真烂漫的样子，又带点讨好的表情，说：“小鹅鹅，今天很晚了哦，回家乖乖睡觉吧？”可那鹅一点儿也不领情，我仿佛听见它“哼”了一声，然后“背”对着我，我只好用手去讨好着去摸它屁股上的羽毛，谁知那臭鹅屁股一翘“噗……”的一声，喷了我一手的臭大粪，我只好跑去洗了手，心一横，想：唉~算了，软的不行就来硬的！我立马操起竹竿往鹅的背，使出了吃奶都没用过的劲儿，抽了几下，气消了一些，才停下来。谁知，那臭鹅凶狠狠得转过头来，突然，我感觉T桖一重，我定睛一看，“啊！！！”我大声尖叫，原来，是鹅咬到了我的T桖，我不管三七二十一，拖着它，跑了好大一段路，外婆她们才帮我解救了。
这个回忆一直保存在我的脑海中，每次想起都会哈哈大笑。
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