音乐课优秀作文
“爷爷在此”通过精心收集，向本站投稿了16篇音乐课优秀作文，下面是小编为大家整理后的音乐课优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：音乐课优秀作文
音乐课优秀作文
今天真是745（气死我）了。因为今天上音乐课时，班上有几个调皮鬼在那里吵闹不已，上课铃已经响了两次了，可他们却没有停止吵闹，班长叫他们安静下来，可班长尽管喊破了喉咙，却没有半点效果，气的班长脸都红了。这时，老师来了。她看着乱哄哄的班，气急败坏，大吼一声：“安静!!!”大家一下子停了，但老师还没有停，她仍然在气头上：“你们给我抄音乐书，从1单元到4单元！”哇，那可有好多呢，我又没吵没闹，凭什么我要抄啊，我来学校是来学习的，不是来给老师当出气筒的！！！很快，我发现有很多人也像我一样不满，毕竟只有10来人在吵嘛，为什么要罚全班啊，真不公平！
现在啊，有些老师真的是没素质，有时一件事找不到结果，就拿我们全班同学来发泄，真是不好。老师不开心，难道我们学生就很舒服了？经常有这样的事：老师心情不好，带着情绪来上课，一个学生回答不出一个问题就要请家长什么的，弄得我们很迷茫，该怎么做不知道，脑子里只有老师那张阴晴不定的那张脸，搞的.我们很不舒服！
在这里，我提出强烈的抗议！同时奉劝那些老师：不要把情绪发泄在学生身上。学生是一个生命，来学校是来学习知识的，不是来给你们当出气筒的，也不是来给你们惩罚的！！！
篇2：《音乐课》优秀教案
一、教学目标：
1、通过和创编活动等一系列关于“时间的歌”的音乐教学过程，感受音乐所描绘的中标形象，体验轻松愉快的音乐情绪，体验参与音乐的快乐，了解音乐所描述的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念，合理安排分配时间，做珍惜时间的人。
2、通过歌曲教学，让学生感受到声音长短、高低、强弱等所发出的不同的奥秘。
3、即兴创编动作、节奏和创编活动、体验创造的快乐，分享成功的喜悦。
二、教学重点：
本课教学的重点学生演唱歌曲时应注意运用力度的变化表现歌曲情绪。
三、教学难点：
本课教学的难点演唱歌曲时容易出现吐字含糊不清，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而有弹性。
四、教具准备：
录音机、电子琴、实物闹钟、打击乐器
五、课时：一课时
六、教学过程：
（一）、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
（二）、新课导入
1、猜谜语
师：上课之前呢，老师先请同学们来猜个谜语，猜猜看这是什么东西， 他会发出“滴答滴答”的声音，他也会发出“当当当”的声音，他会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谁能告诉俞老师这是什么？ 生：答
师：你们是怎么猜出来的？
生：举手回答。
教师补充：滴答滴答是闹钟走的声音，很轻，当当当是闹钟响铃的生硬，很
清脆很响亮，因为要把人们叫醒，看这闹钟就能知道，现在是什么时间了，该做什么事情了。
师：我们今天一起来学习这首谜语，回家也给你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶猜一猜，好不好？
2、揭示课题：并板书《这是什么》
（三）、初听歌曲
师：“原来是闹钟，瞧！他来了，你们听听闹钟发出了什么声音？你们能听出来了吗？”（播放歌曲）
生：??
师：“发出了闹钟走的滴答滴答声，你能用动作模仿闹钟走的样子吗？（个别模仿）我们一起来学一学，（师生一起做动作）闹钟发出当当当的声音时，我们来做一个敲钟的动作，（师生一起做动作）。
（四）、歌词学习
师：歌曲里除了滴答滴答、当当当的声音外，剩下的歌词，大家熟悉吗？（熟悉）谁来说说？（个别说）哦，原来是俞老师给大家猜的谜语。（师按节奏念：会走没有腿??）
师：现在请同学们跟俞老师一起从头说一遍。记住念滴答滴答时声音要整齐轻巧，念当 当 当 时声音要强、连贯一点。
师生：一起朗读歌词。
（五）、歌曲教学
师：我们现在不但会说这个谜语，还会把他有节奏的朗读出来，同学们都很棒！现在我们把它唱出来好不好？
1,、教师范唱（注意演唱的轻重变化，给学生一个初步的印象）
2、跟录音机哼唱，熟悉旋律。提示：用心体会“滴答滴答”是怎么唱的。 师：“小闹钟说‘唉，老是我一个人在唱，真没有意思，我想邀请所有的同学跟我一块唱，行吗？’那就请同学们随着音乐一起唱起来吧！”
3、随琴演唱（解决问题）
师：“你们跟真小闹钟唱歌有困难吗？觉得哪里不好唱？
生：??
师：好，俞老师跟大家一起来解决。
4、有感情的演唱歌曲（指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。重点指导“嘀嗒” 要唱的整齐轻巧，“当当当”相对要强、连贯。）
5、分小组表演歌曲
男女生，小组，分别演唱“嘀嗒”和“当”
（六）、创编活动
师：好，现在就请其他几个同学上来围成一个大圈，就像一个大大的钟，在音乐声中沿着顺时针有节奏地走动，当歌词唱到“当 当 当”时做敲钟的动作，音高时敲上面，音低时敲下面。“其他同学同学拿起你们手中的打击乐器，给这首歌曲配伴奏好不好？（提示学生根据乐器的特点以及歌曲的变化准确的编配）及时表扬、鼓励表现好的学生，（学生互评看谁唱的好）
师：这节课你有什么收获吗？（学生谈谈自己的感受）
生：??（个别说）
（七）、教师小结：引导学生说出要爱护闹钟、珍惜时间，合理分配学习和游戏的时间，做时间的小主人。
七、板书设计：
这是什么 5 1 3 1 | 5 1 3 1 | 5 0 5 0 | 5 — | 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当
八、课后反思：
授课教师：俞苗
篇3：《音乐课》优秀教案
【教学内容】歌曲《难忘今宵》
【教学理念】新课程理念是鼓励学生开展探究式学习，调动每一个学生的积极性，提高学生学习兴趣，使音乐课堂教学波澜起伏，有声有色。本课正是在此理念的基础上，让学生通过观赏音视频、练习复杂节奏等方式学唱歌曲，进而深挖歌曲内涵，充分发挥学生自主、合作、交流等水平，突出学生主体地位。
【教学目标】
1、知识目标：在音准、节奏正确的前提下，用自然圆润的声音有感情地歌唱；
2、能力目标：通过学唱歌曲，培养学生的自信心；通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力；
3、情感目标：以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，用积极的心态参与音乐活动。
【课的类型】唱歌课
【教学方法】示范法 讲解法 分析法 拓展法
【教学重点】用自然圆润的声音演唱歌曲。
【教学难点】理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。
【教学过程】
一、导入
师：有一首歌在央视春晚演唱了20多年，大家知道是哪首吗?（生回答）这首歌为什么有那么大的魅力呢？今天我们就来学习、探讨这首《难忘今宵》（播放视频）。
二、学唱歌曲
1、学生看课件乐谱，学唱歌曲若干遍；
2、学生随钢琴伴奏演唱歌曲，教师检查学唱效果，找出难点；
3、导入复杂节奏与音程大跳的旋律训练；
附点音符及切分节奏的训练；纯四度、纯八度音程训练
4、学生齐唱歌曲，检查教学效果，纠正不准确的音准、节奏；
5、齐唱歌曲
6、课堂提问
(1)歌曲中的两段歌词各表达了什么内容（思想感情）？
第一段表达了神州大地各族人民共同祝愿祖国好；第二段表达了青山在人未老、友谊长存。
(2)歌曲中哪些小节的旋律完全相同？
(3)哪些小节的旋律相似（不完全相同）？
(4)大跳的旋律在哪？
师：为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符，表达了怎样的情感（十六分音符教师示范节奏，让学生体会其中的情感）？如果把十六分音符都改为八分甚至四分音符，效果又会怎样？（师唱改编后的音乐）
生：大量运用十六分音符，更能表达人们内心的激动。
三、歌曲感情处理及演唱形式与方式的变化，培养学生创新能力
1、教师故意用错误的处理方式演唱，引导出学生各种正确的歌曲处理；
2、播放音频，体会原唱的感情处理；
3、有感情的演唱歌曲。
四、采用不同的形式演唱歌曲
五、老师创作一段新歌词，填入曲谱演唱，齐唱新歌词
六、简单介绍词作者乔羽，曲作者王酩，歌唱家李谷一
七、结束语
同学们，今天我们学习了经典歌曲《难忘今宵》，大家学唱的很投入，演唱的也很有感情。现在拿出我们青春的热情，最后一次演唱这首告别的歌曲，就算我们的告别吧！谢谢大家！
歌声起，结束！
篇4：精选音乐课教案优秀
活动目标
1.能用自然、好听的声音演唱歌曲，能根据歌曲内容即兴表演。
2.学唱问答式歌曲，并大胆创编动作表现歌曲内容。
活动准备
1.课件《谁的尾巴最好看》音乐。
2.动物头饰及相应的尾巴若干，找朋友音乐，游戏音乐。
活动过程
1.发声练习。
师弹《谁的尾巴最好看》音乐，幼儿随音乐唱“啦”或“啊”的音。
2.欣赏歌曲感受问答式歌曲轻松欢快的情绪。
(1)看课件欣赏歌曲提问：歌里唱了哪些小动物，并学学它们尾巴的样子。
(2)发现歌曲中问答式的歌曲特点：引导幼儿听辩出歌曲那几句歌词是提问的，哪几句歌词是回答的。
评：通过完整的欣赏，让幼儿对歌曲产生浓厚的兴趣，熟悉歌曲旋律，初步了解节歌曲所表达的意思。(教案出自：屈老师教案网.)孩子们听后思维很活跃，把歌里唱的所有小动物都说上来了，也运用已有经验表现了它们尾巴的样子，对问答式歌曲有了初步的了解。
3.学唱歌词，表演唱歌曲。
(1)游戏：找尾巴。
出示贴有猴子、兔子、小松鼠、鸭子、公鸡、孔雀及它们的尾巴贴绒的黑板，师引导：小动物们遇到烦了，他们找不到自己的尾巴了，你们愿意帮助他们吗?
幼儿操作：将相应的尾巴贴到小动物身边。
(2)问答式的学歌词老师问一句，孩子答一句，如师说“谁的尾巴长”幼答“猴子尾巴长”;老师三句三句问，幼儿三句三句答。
(3)集体跟音乐唱歌曲师引导：小朋友把小动物还有他们尾巴的特征都记住了，那就让我们一起跟音乐来唱一唱歌曲《谁的尾巴最好看》吧指导幼儿演唱休止符前面的音符时要收的果断
(4)和幼儿一起创编动作，边唱边表演。
(5)幼儿自选头饰及相应的尾巴戴好，随音乐“找朋友”找到自己的同伴站一起，围成圆圈来表演歌曲。表演时，唱到谁，谁就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。
评：幼儿看着贴绒图片和有趣的问答形式学习歌词，在随音乐演唱时，孩子们都能很熟练的大声唱歌词，表演时也很活跃，主动创编动作大方表演，收到了很好的互动效果。
4.游戏——揪尾巴，巩固幼儿对尾巴的认识。
师：我们来玩个揪尾巴游戏吧，每个小朋友从人背后揪一条尾巴，然后快速跑回做位，好吗?
幼儿随音乐玩揪尾巴。
评：幼儿快乐地玩着游戏，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高兴地举着战利品。然后请孩子们说自己拿的是什么小动物的尾巴。
篇5：精选音乐课教案优秀
一、带入声音，使幼儿产生兴趣
1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。
2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)
3、下的是什么雨呢?(大雨)
评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。
二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)
2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。
3、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)
评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。
三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度
1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)
2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。
4大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)
5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)
评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。四、大雨和小雨
1现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?
2、教师先示范完整唱一遍。
3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)
4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)
评析：在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏所带来的快乐!
篇6：《音乐课》优秀教案
一、教学内容：
欣赏《晨景》
二、教学目标：
1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。
2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。
三、教学重点：
体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
四、教学难点：
体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
五、教学过程：
一、聆听《晨景》:
1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?――听《晨景》主题
2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)?
4.欣赏全曲(时间不够可省略)
5.小结：
(1)简介格里格生平
(2)器乐曲表现早晨的一例
竖笛高音的吹奏?
1.高音“”的吹奏练习。
(1)指法位置
(2)吹奏要领：轻吹
(3)长音练习。
(4)三度二声部长音联系
2.八度练习：
3.吹奏《红蜻蜓》
表演《清晨》:
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准
5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚
8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。
9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式
编创活动：《早晨》?
内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造
小结：表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
教学后记：《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。
教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。
结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。
篇7：《音乐课》优秀教案
一、教学目标：
1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。
2、了解彝族的风土人情
3、激发学生对民族的兴趣
二、教学重难点：
唱好十六分音符；认识波音
三、教学用具：
多媒体课件，钢琴
四、教学过程：
1、导入：
师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）
2、聆听歌曲：
师：彝族人民的山美，水美，歌声更美，下面，我们就来听一听这首歌曲，从中你发现了什么？
生：阿哩哩
师：歌词中最多的就是阿哩哩了，彝族人们在开心的时候就会唱阿哩哩，让我们跟他们学一学。
师：同学们在谱子里还发现了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？
生： 发现了！
师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）
3、学唱歌曲：
教师先弹奏一遍旋律，请学生仔细聆听
教师范唱
学生跟唱
指出不足之处（注意音准）
有感情的演唱（请你边唱边想象这个美丽的画面）
注意：强调波音记号
师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）处理衬词“啊哩哩”
师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：“啊哩哩” ！ 师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？
生：很高兴！
师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）
4、用打击乐器为歌曲伴奏（学生自由发挥）
5、聆听《丰收锣鼓》
请你说说用了哪些乐器来演奏的？
6、反思与小结
《赶圩归来阿哩哩》这首歌曲比较欢快，学生比较喜欢，但是在音准方面还要注意，因此在教的时候最好慢一点，特别注意16分音符，同时可以分为两个部分教唱，学生还容易唱不准的是第四句。此外，用打击乐器给乐曲伴奏，也能增加学生的积极性，配合性。
篇8：《音乐课》优秀教案
设计思路
本课创设乘坐“魔力飞毯”周游世界去看望“羊”朋友的情境，让同学在兴趣盎然的状态中，走进四个不同的国度，聆听各具民族特色的关于“羊儿”为题材的音乐作品，宏观纵向复习，拓宽同学们的音乐视野，并体现音乐学科与科学学科的综合。同时让他们在聆听中感受各个作品所蕴含的情绪，为曲调的即兴创作提供作为参照的某种情绪体验，为多种形式演绎歌曲打下情感基础。以此突出本节课的重点，化解本节课的难点，提高同学的综合素质。
教学目标
1、播洒热爱音乐的种子，通过复习让同学体验快乐。
2、从四首中外关于“羊儿”题材的音乐作品里感受到羊儿的可爱、温顺，知道羊儿为人类做了很多的贡献，愿做羊儿的好朋友。
3、通过以上的感受，演唱、演奏以羊为主题的作品，完成从认知感受到实践演奏这一过程质的飞越，进一步提高同学的审美素质。
教学重点
感受和表达不同国家各具特色的歌曲情绪。
教学难点
尝试用不同乐器感受和体验已学过的歌曲作品。
教具准备
课件、打击乐器若干、手风琴。
教 学 过 程
一、组织教学：（自编拍手上课歌）
二、复习已学歌曲：a、《红蜻蜓》 b、《阳光牵着我的手》
三、导入新课
导语：
1、“今天，老师啊改姓啦……老师今天姓羊，大家重新和老师问好。”
2、“今天，羊老师和同学们来上一节‘羊’的课。”
3、请问×××同学，关于“羊”你都知道些什么？
4、“对啊，我们总是亲切地称“羊”为“小羊羔”、“小绵羊”，它们种类繁多，分布在世界各地。你看，这么多羊的成品，能为我们的生活增光添色，能给我们的生活带来非常多的便当。所以啊，全世界的人们，不论是大人还是小孩都非常地喜爱羊。”
四、展开局部
（一）乘坐“魔力飞毯”感受体验美国歌曲《我有一只小羊羔》。
1、师：“今天，羊老师就要乘坐着羊毛做成的魔力飞毯带着我们班的同学去世界各地周游一番，去看看我们的羊朋友们最近都过得怎么样，想去吗？”
2、师：“第一站我们就要启进程去看望我们从很小很小就认识的一位老朋友了。”“这是哪里呢？魔力飞毯要和我们卖个关子，它说呀要请你们猜一猜呢？”
3、师：“咦？这是哪个国家的国旗啊？”（美国）。“原来我们的老朋友就在美国啊，我们赶紧来听听它们是谁吧！”。
4、播放《我有一只小羊羔》的音乐。
a、师：同学们能否正确地唱一下歌谱呢？
b、师：你们能试着用口琴演奏吗？（小组合作自学2分钟，击鼓传花找演奏者，单独练习）。
c、师：我真想好好地欣赏一下同学们的演奏，你们的演奏速度能和老师一样吗？（师生齐奏）。
（二）乘坐“魔力飞毯”聆听演绎澳大利亚歌曲《剪羊毛》。
1、师：好了，和我们的老朋友们热热闹闹地玩了一番以后我们就要去认识新的朋友了，它们啊，生活在世界羊儿最多的国家，这个国家被称为是“骑在羊背上的国家”，羊儿成为他们国家的主要支柱型产业，你们知道是哪里吗？（澳大利亚）。
2、“我们来到了澳大利亚的大草原上，咦？牧场上的人们正在为羊儿干什么呢？”
3、聆听《剪羊毛》范唱。
4、邀一生带做动作演唱（起立）。
5、能试一试用口琴演奏这首歌曲吗？别担心，老师要求不高，敢于尝试就算过关！其余同学可以选择演唱。
（三）乘坐“魔力飞毯”听赏印尼歌曲《我的小绵羊》。
1、“在问候了北美洲、大洋洲的老朋友以后，羊老师要带着大家回到我们亚洲啦，飞毯都抓紧了吗？（唱：准备好了吗？）”，我们来到一个非常美丽的岛国，这个国家的名字叫做印度尼西亚。这里也有大家喜爱的小绵羊。这里的小绵羊可奇怪啦，它们没有在草原上玩耍，也没有被剪去身上的羊毛，它们躲在了树丛里……
2、播放《我的小绵羊》音乐。
3、让我们一起来唱唱这首歌吧！
2、让我们一起来唱唱这首歌曲的优美旋律吧！
4、摸“青草”游戏：摸到谁，谁自定演唱或是演奏。
师边摸边唱：“青青河边草，羊儿来找草，摸到哪一棵哟，赶快起来了……”
4、师生齐奏《我的小绵羊》。
5、曲调接龙创作游戏。
师：同学们，印度尼西亚的小绵羊们说它们为了欢迎同学们的到来，想请你们做个游戏，没问题吧？
旋律接龙：
5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2 1 | 2 - |
小 羊 怎 么 叫？ 咩 咩 咩 咩 咩
2 3 2 | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1|
大 家 来 叫 一 声， 咩 咩 咩 咩 咩 咩
1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - |
大 家 叫 一 声 咩 咩 咩 咩 咩
6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - ||
叫 得 真 好 听 咩 咩 咩 咩 咩
第一遍：师唱谱，生跟唱；第二遍：师编歌词，生自由配动作和小羊叫唤声；第三遍：师演奏，生跟奏。
（四）乘坐“魔力飞毯”复习演奏中国歌曲《小小羊儿要回家》。
1、师：和热情的印度尼西亚的朋友们做游戏真的是太有意思了，可是，天渐渐的暗了，羊老师也有些累了，我们也该回自身的家去看看，我们中国羊儿们的大本营到底在哪里呢？我们有没有自身的歌呢？“坐稳了，我们的飞毯回国了！”
2、师范唱歌曲《小小羊儿要回家》。
生感受歌曲情绪，简要说说这几首歌的异同之处。
《我有一只小羊羔》→ 天真可爱 《剪羊毛》→ 欢快热情
《我的小绵羊》→ 活泼稍快 《小小羊儿》→ 中速抒情
3、看谱提示重点：全音符、延长记号。
4、邀请一生用手风琴试奏音乐片断（褒扬）。
师：他都敢尝试演奏，你们能大胆演唱吗？假如你们能把《小小羊儿要回家》唱好，我就邀请他演奏《西班牙斗牛士》给你们听！好吗？局部同学使用打击乐器，全班齐唱。
生：演奏《西班牙斗牛士》作为全班认真演唱的奖励，更锻炼了该生演奏的心理素质。（唱“小小音乐家褒扬该生”）。
4、全班起立，师生一起扮演唱《小小羊儿要回家》（打击乐伴奏）。
（五）全班起立齐奏：“学校之声”。
师：六・一儿童节时，我们班同学演奏口琴受到了学校师生和来宾们的一致称誉，今天能不能把这美妙的音乐作为礼物送给听课的各位老师呢！你能跟上前次演奏的速度吗？（师用铃鼓或手风琴辅以伴奏）。
五、老师小结：希望同学们把学习音乐的快乐带回家，送给亲人和朋友。可以更加广泛地尝试演奏一些老师没有教过的乐曲，开拓自身的音乐视野。
六、齐唱拍手下课歌，在欢乐祥和的氛围中结束课时。
教 后 感
这是一堂播洒音乐火种的课。
这是一堂培养同学熟练演奏口琴的器乐综合课。
本课大胆创新，打破以往沉闷的复习课模式，通过纵向式、多元化复习，进一步巩固已学知识。把散的东西象穿珠子一样有机地结合在一起，在“演”、“唱”、“奏”中锻炼同学的综合音乐素质。以同学喜爱的“魔力飞毯”为导线，激发同学的学习兴趣，从图片形象转化到音乐形象，了解羊的习性和它们为人类做出的贡献，培养同学喜爱羊儿的感情。在音乐中了解世界，受到美丽祥和的熏陶，并从一个角度整合音乐学科和科学学科。充沛给予同学时间、空间、节奏、培养他们演唱和演奏的综合能力。精心创设情境使得同学们在愉快轻松的氛围中自由地学习，快乐地学习，直至走向终生的学习……
篇9：音乐课《蜗牛》优秀教案
教材分析：
《快乐的小蜗牛》是一首节奏明快、曲调欢快的儿童歌曲，旋律亲切、流畅，歌词幽默诙谐，3/4拍的节奏，跳跃连贯的曲调，表达出小蜗牛自由自在旅行的快乐心情，表现了小蜗牛虽小但志气大、不怕困难去旅行的开朗乐观的态度。中班幼儿多数有旅行的经验， 对蜗牛也有一定认知，对小蜗牛旅途中遇到的困难与艰辛能产生情感共鸣。在教学过程中， 通过让幼儿模仿小蜗牛旅行，引导幼儿感受小蜗牛的自信、快乐、坚强，更好地用声音、动作、表情表达对歌曲的感受，培养积极乐观的生活态度。
活动目标：
1感受歌曲活泼欢快的曲调，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。
2用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、声音表现歌曲的内容、表达自己的心情。
3学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。
活动准备：
小蜗牛图片1幅，《幼儿素质发展课程音乐》CD。
活动建议：
一、请幼儿猜谜语，进行发声练习，激发幼儿活动兴趣。
1出示谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。头上两只小犄角，一边看来一边走。提问：这是什么小动物？结合图片引导幼儿认识小蜗牛。
2指导幼儿进行发声练习：创设“小蜗牛荡秋千”的'情境，引导幼儿感受三拍子的节奏特点。
手持蜗牛手偶，用荡秋千的手势三拍1次左右摇摆，演唱“咿呀儿哟，呀咿儿哟”一句，旋律从C调依次升到E调。
三、演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的旋律并初步学唱歌曲、学说歌词。
1提问：听到歌曲你有什么感觉？为什么说这是一只快乐的小蜗牛？引导幼儿了解小蜗牛独自去旅游，不怕困难、坚强乐观的品质。
2请幼儿随琴声学说歌词，重点学说“咿呀儿哟，呀咿儿哟”，感受乐曲欢快、悠扬的特点。
三、播放歌曲《快乐的小蜗牛》，指导幼儿学唱歌曲，感受歌曲欢快的节奏以及3/4拍“强弱弱”的特点，鼓励幼儿用自然的声音演唱歌曲。
1引导幼儿感受歌曲的欢快及3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
请幼儿用拍手拍腿、拍手抱肩等动作表现三拍子的节奏。
2引导幼儿进一步感受歌曲中小蜗牛去旅行的快乐，鼓励幼儿用跳跃和连贯的声音演唱。提问：唱到“哟哟”时，小蜗牛好像在做什么？可以怎样演唱来表达小蜗牛快乐的样子？
3引导幼儿完整演唱歌曲，表达小蜗牛旅行时快乐的心情。
小结：小蜗牛克服了山高路远、刮风下雨等困难，悠闲自在地旅游，感到非常开心和兴奋。
四、请幼儿随琴声完整演唱歌曲，创造性地用声音、动作表现歌曲，鼓励幼儿学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的品质。
1提问：小蜗牛会怎样爬？可以用什么来表现它的小犄角和房子？如果你是小蜗牛，你会怎么表现高兴的样子？
启发幼儿用多变的身体动作创造性地进行表现。
2引导幼儿分组或分男女声演唱，进一步体验小蜗牛勇敢乐观的品质。
篇10：音乐课优秀教学反思
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？
一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控
在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力
在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。
四、让乐器和舞蹈走进课堂
在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。它是艺术和能力培养的过程，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“热闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！
篇11：音乐课优秀教学反思
一、学会“听”音乐
二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱能力。创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
二、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
三、电教渗透直观表达，引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
四、打击乐器进课堂
我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。
篇12：音乐课优秀教学反思
《快乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童歌曲，歌曲生动有趣，活泼欢快，耐人回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，旋律干净利落地结束在徽音上。
我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。
歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用课件展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。
由于学生模仿乐器发出的声音都是自由发挥、自己的想象，并不是一定和歌词中描述的一致。在学唱歌词时，会有疑问，认为歌词模仿的乐器声音与自己自由模仿、自己想象中的不一样，这就需要教师作适当引导。比如：流水的声音，我们用象声词，哗啦啦来模仿，所以小胡琴（二胡）我们就用滋扭来模仿乐器声音，那么像滋扭、嘀嘀哒哒、咚咚就是一种象声词，用来模仿乐器声音。让学生明白为什么歌词用这些词语来模仿。
从这一模仿声音的环节开始，学生会很容易在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。这时，教师一定要提前将要求讲明，告诉学生不要随便模仿乐器声音，模仿声音就到此为止。由于这首歌曲有几处衬词—得儿喂的地方，读出来会很别扭，也不好听。所以在让学生读歌词时，尽量不读出来。
在教授歌曲重点句时，教师要仔细观察了解学生到底学会没有，不能只停留在形式教学上。这就要求教师在课堂上要时刻关注学生，关注他们掌握知识的熟练程度和情况。歌曲的前两句都是学生不易掌握的乐句，要重点进行练唱，注意音准。将一些小知识点都可以融入到重点乐句的练唱中。例如：一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要注意咬字与吐字，以及八分休止符处要唱准。
为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，可以通过各种演唱形式，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，来达到教学效果。
篇13：音乐课优秀教学反思
课程改革对每一位教师来说都是一种挑战，但也是不可多的机遇。面对改革过程中不断涌现出来的新生事物，应该采取一种什么样的态度呢？一味跟风，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有认真学习。深入理解新课程标准，并经常在自己的实践中进行总结，反思、研究、改进、才能更好地适应新的变革。
音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，当然也不愿落后于其他学科，因此，在基层音乐学科教学中，也开展与其他学科相似的各种竞赛，当然也少不了“说课”这一内容。
其实，音乐教育是一种情感教育，情感的东西不是说出来的，它要借助一定的环境影响，渲染一种气氛，让学生身林其境感受一种东西，再通过老师的演唱、演奏，以老师的情去打动学生的心灵，使学生的心灵得到震撼，情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情”去感染人、打动人。课堂上学生真实感情的流露在“说课”中是无法“说”到的，更是无法去想的。
音老师应该走近学生，和学生交朋友，将自己融入学生这中；怎样使自己成为一名组织者、参与者，并能留余一定的时间空间，让学生大胆地想像，自由地创造。我觉得，老师的教学能力在很大程度上都是从学生的学习兴趣、学习成交上反映出来的。我们的音乐教学才会有质量和希望。
篇14：《游子吟》音乐课优秀教案
《游子吟》音乐课优秀教案
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2，用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。
教学重点、难点：
充分感受、体验、表现母子情。
教学过程：
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放《妈妈再爱我一次》片段。)
生：(自由发言)
师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗?那我们一起来深情的演唱一遍!
其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么?(课件展示图片)
师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
师：好，那先听老师朗读一下这首诗...... 这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗? 你喜欢其中的哪一句?为什么?(生答)这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊!
师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。
3、唱
师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
(1)教师范唱歌曲
师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符?
生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听?为什么?
有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，更能体现母子间依依不舍的情感。
(2)学生用“la”音轻声跟唱旋律。
后面两行同学们在唱的时候要注意一下，听老师把这一句唱一下......如果没有这个点就应该这样唱，你们觉得哪种更好点?生答。师：恩，有了附点更能体现歌曲的情感。
(3)学唱歌曲
师：同学们刚开始已经从古诗中读到了母子情，其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
师：那么这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢?(深情地)师：那请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱歌曲。
我们唱了两遍同学们有没有发现这是一首几几拍的歌曲呢?生答。师：这是一首
拍的歌曲，老师想请同学们边打拍子边唱第一行。生：唱。师：那下面听老师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。生：发言。师：同学们要知道在
拍歌曲中每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。
三、歌曲表演
师：为了让大家更好地表达情感，我们来配合动作演唱。你能模仿孟郊母亲为儿子缝制衣服的动作吗?请两个学生试试。
师：你们也想试试吗?我们边唱边来演一演。
师：那在演唱的时候同学们有没有想到自己的好妈妈呢，我想你们的妈妈也一定非常爱你们。老师想请两个同学来跟大家分享一下平时生活中妈妈对你的爱。生答。 谁先说?
生：……
师：前面的'演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。
四、诗歌
1、我国古代将合乐的称为“歌”，不合乐的称为“诗”。在唐代，歌诗传唱非常普遍，今天我们学习了这首充满母爱的《游子吟》，老师这里还有几首诗歌，我们一起来欣赏一下。
五、小结
师：今天，我们学会了一首感人的歌，等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心;别忘了还有关心你的祖**亲，要记得为祖**亲奉献自己的力量。
在《游子吟》中结束课堂。
篇15：音乐课
铃声一响，同学们就纷纷走进了教室，立刻安静地坐在座位上耐心地等待着老师进来给我们上课。
老师来了，老师马上要进来了！我心里在默默地念叨着。果然，还没有等我说完第二遍话语的时候，老师就已经走到教室门口。
老师走进了教室，就问我们喜欢不喜欢唱《让我们荡起双桨》这首歌。我们立刻大声唱了起来。很多同学都放开了喉咙唱了起来。啊，我觉得我们唱得非常动听。
唱完这一首歌，老师就给我们上起了课来。她讲了一点乐理知识，就又教我们唱一首新歌。这一首歌我觉得特别好听。别的同学也有这一种感觉，所以，大家听得特别认真。这时候，整个教室除了歌声，没有一点其他的声音。我们愉快地唱着。很快就学会了这一首歌曲。
接着，老师说：“现在，我教你们跳舞，好吗？”“好，老师快告诉我们跳什么舞？”“这是一个非常好看的舞蹈，你们学了一定会马上要跳的。”“那好，快点教我们吧！”同学们都兴奋极了，只想让老师立刻教我们跳舞。老师又说：“好，现在请你们停止说话，否则不但不教你们跳舞，还要请你们翻跟头。”同学们马上停止了说话，教室里静得可以听见书页翻动的声音。老师立刻在前面给我们跳起了舞。啊，这舞姿确实优美动人。没有等老师跳完，许多同学就走出了座位跟着老师跳了起来。当老师跳完以后，就一遍遍地教我们跳起了舞来。
有一位学生不太喜欢跳舞，乘大家在跳舞的时候一个人说起了话来了。老师真的让他翻起了跟头来了。大家立刻鼓起了掌来。这位学生满脸羞愧地翻了起来。这一下，大家都哄堂大笑起来。
啊，今天这一节音乐课我们上得特别高兴。
篇16：音乐课
法国有一位著名的音乐家，名叫洋科，他从小热爱音乐，热爱到能够将辨别出昆虫声音的程度，只要有种声音，就会想到音谱。
今天，我们也听了一节课的美妙音乐。 音乐开始播放了，起初吵吵闹闹的声音立刻消失的无影无踪了，教室里鸦雀无声，静得连针掉到地上的声音都能够听见，唯一能听见就是美妙的歌声。 从音乐里蹦出来的音符像调皮的小精灵，每个音符渗透了我的心。高音像无数的烟火弹飞向天空，又唰---唰----地落了下来，而低音像泉水源源不断流着，发出叮咚、叮咚的声音，我陶醉在这美妙而又悦耳的歌声中。
当唱到：最美的女人是妈妈时，我的眼睛湿润了，变得模糊了起来，我浮想联翩，眼前浮现出妈妈辛苦工作的一幅幅画面，她为了我，为了这个家而努力的工作，工作，再工作，啊，母爱，无私的母爱，伟大的母爱! 叮呤呤，一阵清脆的铃声把我的思绪从远方拉回，我这才如梦初醒。 这节课是享受形的，我就像喝了玉液琼浆一样，全身七千二百个毛孔都感到舒服。看看周围的同学和我的感受差不多，有的同学还流泪呢! 这真是一节特殊的音乐课呀!
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