怎一个“烦”了得作文
“小牛试刀”通过精心收集，向本站投稿了26篇怎一个“烦”了得作文，下面是小编为大家整理后的怎一个“烦”了得作文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：怎一个“烦”了得作文
怎一个“烦”了得作文
在漫长的成长岁月里，烦恼如同家常便饭一般。烦恼像风，像雾，像漫天纷飞的雨丝，剪不断，理还乱。
遥想“自己”当年，看到电视上的单簧管演奏家帅气地吹着曲子，当时我幻想着自己也能成为一名单簧管演奏家。心细的妈妈发现了我这个爱好，托人买来国外进口的单簧管，还为我请了单簧管老师。
实际上，我只是认为这样吹十分帅，没想过学，只是喜欢看、听。可是到了单簧管老师这里，他就教我识蝌蚪文，教我指法，还要记乐理，这个是什么，那个是什么，我就像被蝌蚪文控制了一样，只能随它的意思来。时间长了，我对单簧管就已厌烦了，成天都在吹长音、吐音，音阶、琶音，让人不胜其烦。唉，当初为什么不分青红皂白就学了呢？
岁月流逝，随着年龄的增大，学业也不依不饶地缠着我。在这个以“分数”取人的时代，我可不敢有一丝怠慢。这一天，我在学校“歼灭”了一大堆试卷，贸贸然来。家中，妈妈一知道我把作业扫光了，就跟我干上了，硬要我去书房练单簧管。我心想：一天，我做作业快累成狗了，回到家里连难得的一点放松也没有，这也太不合天理了吧！我不耐烦地顶了一句：“妈，我刚考过试，做了作业，太累了，就先让我看会儿电视，放松放松，劳逸需结合嘛！”老妈听见我用她常说的话来顶她，心里肯定在想：唉，真是挖了个坑自己跳进去啦！于是走了。
刚打开电视，调到我最喜欢的《变形金刚。领袖之证》，爸爸就开门进来了。一双大眼睛现在更大了，直愣愣地盯着我，仿佛我犯下了滔天大罪。我想也不想，马上卷铺走人，回到书房努力起来。
还没完呢！我吹了一会儿，松了一口气，妈妈又粘上了我，打着小“边鼓”，说啊：我们为你学单簧管家里出了许多钱，要为家争光啦，要努力啦……听得我耳朵起茧了也打不住。
唉！怎一个“烦”字了得！
篇2：怎一个烦字了得作文
时间过的可真快啊！转眼又到周五了。放学时，同学们有说有笑的收拾着书包。有点说：“可以美美的看电视了。”有的说：“可以舒舒服服的睡懒觉了。”有的说“可以尽情地出去玩了。”……听着他们的欢声笑语，我真是羡慕、嫉妒、恨！他们的周末可真快乐，可我却过的恨烦恼，就拿上个周末来说吧！
星期天的早晨，在我睡的正香的时候，妈妈走进我的房间，用她特有的女高音叫到：“刘一默，快点起床，去跑步啦！”我瞟了一眼闹钟，天啊！才5点半，于是我又马上翻身，准备睡去，妈妈便一把掀开我的被子，像一只发怒的狮子一样，吼道：“你要再不起，我就动手了！”看到妈妈真的大发雷霆了，我连忙跳起来，连滚带爬的穿衣服，来到了职大的操场上，跑了起来。
我们吃完早饭，妈妈说：“‘一年之计在于春，一日之时在于晨’，所以快去背书。”边说边拿出一篇高深莫测的文章，说：“把这文章背会吧！”于是，一个上午，我们家里都回荡着我的读书声。
吃过午饭，我刚想休息一会，妈妈说：“该上英语课了。”等我迷迷糊糊的走进英语班，双眼皮已经像装着十吨铁皮的卡车一样重。这时，老师问我：“这题为什么选A？”我回了一句：“Why（为什么）？”逗得全班哄堂大笑。
当我从英语班出来时，便一眼看见了妈妈的笑容，我有一种不祥
的预感。果然，妈妈又把我送到了作文班。
吃过晚饭，听着楼下小朋友的欢声笑语。可我只可以趴在书桌上练字。
这就是我的周末，真让人烦恼啊！
篇3：怎一个烦字了得作文
成长的天空中，不但有温情灿烂的阳光，也充斥着阴冷无情的乌云。偶然一只心中的白鸟飞过，满载着成绩的烦恼。
“你想干什么！这么简单的题都不会做，真不明白你是怎么想的！”我站在数学老师面前，双手死死地抓住衣角，眼睛瞟到分数，急忙缩回来。心灵却定格在刺眼的84分上。僵直麻木地听着暴风雨般的狂吼，忍住委屈的泪水，推开内心世界，却发现空气中散落着淡淡的忧愁，那是属于成绩的烦恼。
领了成绩单，回到家中，满脸疲惫地倚在门旁。父母默默地签了字，却不再言语。不知过了多久，时钟开始叫唤。午夜到了，黑夜似乎也在嘲讽我。拖着无奈忧郁的身体向房间走去，碰巧听见了父母的谈话，“这孩子怎么了，120分考了84，这只是上了个六年级就这么差劲，以后怎么办”父亲苍老沉重的声音响起。母亲试探性地问：“要不由她去学吧？”我竭尽全力想听到父亲否定的'回答，可声音消失了。父亲同意了吗？我不知道为什么所有人都在否定我。他们不知道，我只需要一点点的鼓励就会很高兴了，哪怕一个眼神。可听到的只有冰冷的寒风，吹得人透心凉。成绩到底是何方神圣，我竟如此脆弱。他又一次带给了我无止尽的烦恼。——好烦自己的无能和你们的失望。
考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。成绩牵起了我无数的烦恼，这次第，怎一个烦字了得？它是一堵墙，墙上刻满了悲哀！
放空心灵，我悟出了真谛。面对老师的失望、父母的随意产生的失落并不可怕，关键是要正确的面对她。从现在开始，我一定要振作起来，清理烦恼，消除烦恼，带着七彩梦走向明天！
篇4：怎一个烦字了得小学作文
怎一个烦字了得小学作文
成长的天空中，不但有温情灿烂的阳光，也充斥着阴冷无情的乌云。偶然一只心中的白鸟飞过，满载着成绩的烦恼。
“你想干什么！这么简单的题都不会做，真不明白你是怎么想的！”我站在数学老师面前，双手死死地抓住衣角，眼睛瞟到分数，急忙缩回来。心灵却定格在刺眼的84分上。僵直麻木地听着暴风雨般的狂吼，忍住委屈的泪水，推开内心世界，却发现空气中散落着淡淡的忧愁，那是属于成绩的烦恼。
领了成绩单，回到家中，满脸疲惫地倚在门旁。父母默默地签了字，却不再言语。不知过了多久，时钟开始叫唤。午夜到了，黑夜似乎也在嘲讽我。拖着无奈忧郁的身体向房间走去，碰巧听见了父母的谈话，“这孩子怎么了，120分考了84，这只是上了个六年级就这么差劲，以后怎么办！”父亲苍老沉重的声音响起。母亲试探性地问：“要不由她去学吧？”我竭尽全力想听到父亲否定的回答，可声音消失了。父亲同意了吗？我不知道为什么所有人都在否定我。他们不知道，我只需要一点点的鼓励就会很高兴了，哪怕一个眼神。可听到的`只有冰冷的寒风，吹得人透心凉。成绩到底是何方神圣，我竟如此脆弱。他又一次带给了我无止尽的烦恼。——好烦自己的无能和你们的失望。
考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。成绩牵起了我无数的烦恼，这次第，怎一个烦字了得？它是一堵墙，墙上刻满了悲哀！
放空心灵，我悟出了真谛。面对老师的失望、父母的随意产生的失落并不可怕，关键是要正确的面对她。从现在开始，我一定要振作起来，清理烦恼，消除烦恼，带着七彩梦走向明天！
篇5：周末怎一个烦字了得作文
周末怎一个烦字了得作文
时间过的可真快啊！转眼又到周五了。放学时，同学们有说有笑的收拾着书包。有点说：“可以美美的看电视了。”有的说：“可以舒舒服服的睡懒觉了。”有的`说“可以尽情地出去玩了。”……听着他们的欢声笑语，我真是羡慕、嫉妒、恨！他们的周末可真快乐，可我却过的恨烦恼，就拿上个周末来说吧！
星期天的早晨，在我睡的正香的时候，妈妈走进我的房间，用她特有的女高音叫到：“刘一默，快点起床，去跑步啦！”我瞟了一眼闹钟，天啊！才5点半，于是我又马上翻身，准备睡去，妈妈便一把掀开我的被子，像一只发怒的狮子一样，吼道：“你要再不起，我就动手了！”看到妈妈真的大发雷霆了，我连忙跳起来，连滚带爬的穿衣服，来到了职大的操场上，跑了起来。
我们吃完早饭，妈妈说：“‘一年之计在于春，一日之时在于晨’，所以快去背书。”边说边拿出一篇高深莫测的文章，说：“把这文章背会吧！”于是，一个上午，我们家里都回荡着我的读书声。
吃过午饭，我刚想休息一会，妈妈说：“该上英语课了。”等我迷迷糊糊的走进英语班，双眼皮已经像装着十吨铁皮的卡车一样重。这时，老师问我：“这题为什么选A？”我回了一句：“Why（为什么）？”逗得全班哄堂大笑。
当我从英语班出来时，便一眼看见了妈妈的笑容，我有一种不祥
的预感。果然，妈妈又把我送到了作文班。
吃过晚饭，听着楼下小朋友的欢声笑语。可我只可以趴在书桌上练字。
这就是我的周末，真让人烦恼啊！
篇6：怎一个“烦”字了得作文700字
在漫长的成长岁月里，烦恼如同家常便饭一般。烦恼像风，像雾，像漫天纷飞的雨丝，剪不断，理还乱。
遥想“自己”当年，看到电视上的单簧管演奏家帅气地吹着曲子，当时我幻想着自己也能成为一名单簧管演奏家。心细的妈妈发现了我这个爱好，托人买来国外进口的.单簧管，还为我请了单簧管老师。
实际上，我只是认为这样吹十分帅，没想过学，只是喜欢看、听。可是到了单簧管老师这里，他就教我识蝌蚪文，教我指法，还要记乐理，这个是什么，那个是什么，我就像被蝌蚪文控制了一样，只能随它的意思来。时间长了，我对单簧管就已厌烦了，成天都在吹长音、吐音，音阶、琶音，让人不胜其烦。唉，当初为什么不分青红皂白就学了呢？
岁月流逝，随着年龄的增大，学业也不依不饶地缠着我。在这个以“分数”取人的时代，我可不敢有一丝怠慢。这一天，我在学校“歼灭”了一大堆试卷，贸贸然来。家中，妈妈一知道我把作业扫光了，就跟我干上了，硬要我去书房练单簧管。我心想：一天，我做作业快累成狗了，回到家里连难得的一点放松也没有，这也太不合天理了吧！我不耐烦地顶了一句：“妈，我刚考过试，做了作业，太累了，就先让我看会儿电视，放松放松，劳逸需结合嘛！”老妈听见我用她常说的话来顶她，心里肯定在想：唉，真是挖了个坑自己跳进去啦！于是走了。
刚打开电视，调到我最喜欢的《变形金刚。领袖之证》，爸爸就开门进来了。一双大眼睛现在更大了，直愣愣地盯着我，仿佛我犯下了滔天大罪。我想也不想，马上卷铺走人，回到书房努力起来。
还没完呢！我吹了一会儿，松了一口气，妈妈又粘上了我，打着小“边鼓”，说啊：我们为你学单簧管家里出了许多钱，要为家争光啦，要努力啦……听得我耳朵起茧了也打不住。
篇7：怎一个美字了得
作者：王伟萍
来源：《中学课程辅导・教学研究》第03期
摘要：《苏州园林》原题――《拙政诸园寄深眷――谈苏州园林》，是叶圣陶先生为一本影集写的序文。一直以来，被选入中学语文教材，作为典范的说明文进行教学。但目前，我们对说明文的教学仍存在两个问题：一、仍以文体为中心来解读文本，把本来蕴涵着丰富文化内蕴的课文，变为了枯燥的说明文范本；二、一些教师知道应该以内容为重点来解读文本，但又苦于无法下手。那么，如何独辟蹊径，另类解读呢？本文对此作了一番尝试。
关键词：自然美；素读；解读；《苏州园林》
八年级上册第三单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。传统语文教学本着知识本位的语文观，常常从说明文的文体入手来解读课文。而新课标更强调文本的人文内涵、淡化文体知识，在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元课文的解读，重点应放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握。
诗有诗眼，文有文眼，而一堂好课也该有课眼。如何从一个既小又精准的口子切入，设计出牵一发而动全身的主问题，是笔者一直在思考的。
翻阅了一些资料，发现大多围绕着“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这一总特征而展开，文本中也多处照应“图画美”这一文眼。但此“图画”是西洋画还是中国画，如果是“中国画”又具有怎样的审美取向？何谓美？何谓不美？这跟中国的传统文化、人文底蕴又有着怎样千丝万缕的.关系？说实话，作为教师，笔者对这一方面也很匮乏。再次潜入文本，另一个关键词跃入笔者的眼帘：自然之趣。细究文本，从中国传统建筑的讲究对称与苏州园林的“绝不讲究对称”；从假山堆叠的巧夺天工、争奇竞秀与两岸石块的高低屈曲、任其自然；从“栽种和修剪树木也着眼在画意”至叶老对“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”的充分肯定；从对花墙廊子的“隔而不隔，界而未界”所致的幽深含蓄之美至角落处补上几竿竹子和几棵芭蕉的诗意与雅致，或大笔渲染，或细笔勾勒，活脱脱一个中国式的古典美的世界，这与中国人所追求的自然灵动、虚实相生、天人合一的审美倾向一脉相承。自然之趣体现了中国传统的审美追求与生命意识，基于此，笔者定下了如下教学主目标：感受苏州园林之“美”。紧紧围绕“自然之趣”大做文章。不仅让学生感知到美，更让学生知其所以美。如笔者对“亭台轩榭的布局”这一环节中，让学生讲讲对称是否一无是处，但苏州园林不按常规出牌，通过比较得出对称与非对称各具美感，但非对称的不规则之美更具自然美，更符合中国人的审美观。讲到假山和池沼的配合时，笔者提醒学生为什么都要有假山和池沼呢？山的线条是硬朗的，而水是流动的，具刚柔相济之美。另又提示学生高树与低树具有参差、错落之美以及细节处补种芭蕉和竹子领略文人的雅兴雅致。
此课设计本着对苏州园林之“自然美”的解读以带动对中国文化的理解。如此，课本就不只是一种文体知识范本，它更成为了一种解读文化的一个范本，一个了解中国文化、感受中国文化的窗口。语文课的支点很多，它的文本核心价值也是多元的。弱水三千，吾只取一瓢饮。集中火力、明确目标、紧扣“自然之趣”，让学生充分感知苏州园林的独特之美，提高其审美能力，这是本堂课的重中之重。
如果说苏州园林是一篇典范的说明文，笔者更愿把它当作小品文来进行品读。因此，笔者对于说明文的一些文体知识只是点到为止，而把更多的注意力放在咀嚼文本的关键词句上来。语文课姓语，名文，何况叶圣陶又是一代文学宗师，这么棒的文本正是品词析句的极佳范本，岂可错过。纵览全文，精彩语句俯拾皆是。如从一入题时对“标本”一词的诠释，笔者就稳扎稳打，“艺术”与“技术”的比较赏析，对“珠光宝气”的质疑，反复咂摸、玩味文字，真正嚼出文字的精髓来。那种架空语言文字，只谈文体知识的语文课是僵死的，是没有生命活力的。除了词语的赏析，笔者还注意到了关联词“无论……总是……”的应用，并让学生展开想象，用唯美的语言描述“鱼戏莲叶间”的动人画卷，扎扎实实地进行语言文字的基本功训练。现在的孩子沉迷于光、影、声、电，而对原始的文字缺乏语感，这是令人担忧的。所以，笔者提倡素读，品尝文字的原汁原味，领略文字的张力，感受文字的魅力，激发起学生对母语的热情。而这一切的实现对于语文教师来说，责无旁贷。
同时，语文教师应牢固树立学生的主体地位。最近听了省教育专家张丰老师的讲座，感触良多。他说：“语文教师只是课堂的组织者，要改变教师的强势霸主地位，让学生真正成为课堂的主人。”因此，笔者在课堂设计中，特意出了“独具慧眼”这一环节。两个话题：“苏州园林的独特之美、苏州园林的不解之美”。任选其一谈感受，并强调是话题而非问题，旨在营造沙龙式的轻松氛围。让学生自主地去探索美、发现美，而不是越俎代庖，一一包揽。如对“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，教师应引导学生理解大千世界、芸芸众生、品貌各异、个性纷呈、变化无常、曲折万端。中国人追求的审美理想是与道合一、与自然合一的，因此，在整个艺术中皆体现出这种追求。而学生也能够从不断地搜寻、验证、肯定中获得满足感。
除此之外，笔者在课堂中还喜欢讲些冷笑话、抖些小包袱、说几个网络热词等小佐料以拉近与学生的距离，从而达到活跃气氛的目的。
总之，现在的孩子读书太辛苦了。因此，能否让我们的语文课上得轻松些、愉悦些并充满着幸福感，这是笔者一直在努力的。
篇8：怎一个错字了得
怎一个错字了得
湖北省公安县玉湖初级中学玉荷文学社 向书瑶
有道是“人非圣贤，孰能无过”，然吾考试答卷之错便扬名于全校，欲知细节如何，且听慢慢道来。
某日，语文考试，一答题要用“逻辑”二字。此题甚易，吾乐极，挥笔速答毕，而浑然不觉二字已答错也。
次日，答卷下发，吾仍未觉察，依旧扬扬自得，而不知悲剧将至矣。
师者解析此题，吾与同桌低头私语，忽闻师呼吾名，不禁心头一惊。师并书二字于黑板，吾对比“逻辑”二字，竟出自于吾卷。同学皆望黑板，全班哄然，吾之脸随即郝然。
师曰彼传卷于他师，见者皆称吾乃世纪人才。
全班再次哗然，其声甚繁，满堂轰然。令吾之脸色如泼猪血，谁知笑声未绝，师者继续补充曰：“吾亦将此卷传阅至教导主任，其讪然调侃，‘此字乃大陆板块漂移形成’。”吾听至此，啼笑皆非也。
语音未落，笑声再次暴起，张嘴不能合者，捧腹顿足者，击桌呜呼者，比比皆是，无一寂者。吾之面颊由红转紫，由紫转黑，一脸土色。可念师者之恩，其本意之善，亦不敢以下犯上，只有缄默忍之。笑声绕梁不绝，愈笑愈甚，毫无休止之意。余之必然愤懑，可无可奈何也，遂卧案强忍，有钻地缝之心。少顷，师者止之曰：“莫笑之，试问，其真不知答耶？其真不会书也？”
呜呼！吾无力流芳千古，亦不可遗臭万年，吾便以一错字而闻名于世，道不明是悲是喜。
今得一赞誉，成就“著名板块漂移学家”。若故友问其成名之因，吾必答地理研究颇有造诣。
课后仍伏于桌，一挚友至身旁，笑里藏刀，戏谑挑逗。吾怒呼：“错一字而已，何必这般戏笑，莫非嫌余命长，欲折吾寿乎！”其退后数步，继续戏日：“何错一字了得，汝乃错二字也！”
吾岂真不会书？吾真乃笔误也！
差生难过错字关，吾平生错字已不计其数也。
篇9：怎一个错字了得
【老师说】
这篇习作改用了初中所学古文中极有特色的语句，来记录充满朝气、富有个性的现代学习生活，形成了幽黢风趣的特殊风格。虽然文白相杂，但能用蘸满古韵的笔，较流畅地叙述已十分难得。文章主旨友人深省，内容活泼生动，笔调轻松，读来让人觉得趣味盎然，不禁哑然失笑。
（指导／点评 陈志）
篇10：怎一个剪字了得
怎一个剪字了得
鲁迅先生曾说过这样一句话:“孩子们是可以敬服的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的'用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴.”的确,我们为师者千万不能低估孩子们的潜能,一旦孩子们插上想象的翅膀,他们将在属于自己的儿童世界里自由翱翔.
作 者：孙雏凤 作者单位：江西省余江县第一小学 刊 名：江西教育 英文刊名：JIANGXI EDUCATION 年，卷(期)： “”(17) 分类号： 关键词：篇11：怎一个什么字了得作文
王奕文
静，是一潭湖水尚未犯起涟漪；静，是陌上花开却无一丝声息；静，是在热闹中“众人皆醉我独醒”；静，千百种用法，千万种含义，何时何地，静都是一种无声的旋律……
森林，幽静僻远，踏上一条羊肠小道，着一片落叶逐渐凋零，那古老神秘的森林，在一片绿色的笼罩下，那是一种自然的美，无法用言语去形容。当你看到树木苍老的年轮，动物隐匿的身形与若隐若现阳光的透明，哪怕有一丝声音，都会有不和谐。所以，动植物们放轻了脚步，放缓了声音，让这个幽静与静谧，营造美好的景象，充满这个赖以生存的沃土。
古人云：“宁静而致远”，宁静，并非静谧至不出声音，而是指心灵上的淡薄。小桥人家，闲话桑麻，弹一首琵琶，何尝不是一种宁静？听潺潺流水，望黄鹂啼叫，莫不是一种致远？这保持着一种随意的心态，日出农耕，日落炊米，无需一把剑仗剑天涯，更无需一纵身舍已为人，一颗宁静的平常心，足以致远。其实也有一种静，那就是乐曲。美妙悠扬，是一种有声的“静”，静得陶醉人心，尽管不是一声不出，但乐于陶醉其中，也会感到宁静，再无闲杂之声入耳，从而致远。
海洋，广阔磅礴，寂静无声，偶尔翻涌的浪花，反倒增添了几番情趣。海洋深处，漆黑一片，偶尔有一条灯笼鱼照亮那一小片光亮，必在黑暗中，寂与静都得以升华。
课堂，安静至极。老师威严地站在讲台上，学生们在底下奋笔疾书，麻雀不论在窗外叫得多欢快，也不足以扰乱心神。
静，随处可见，它并非心灵的桎梏，世间，它无处不在，它在提醒我们，做一个静的人，怎一个“静”字可得，而该做感幽静和寂静之心，悟宁静与安静之道。这样，人生才会致远。
篇12：怎一个什么字了得作文
丁沛汝
我爸爸呀，可是远近闻名的“抠王”！干啥都只用一点点，还在嘴里不停地说着“节约，要节约”。
爸爸他用水抠，每次洗手用的那点水都不够润湿脸盆的！周末去画画班，回家后想要洗洗手，却看见有一个小盆，正在接上面水龙头一滴接一滴流下来的水，我正纳闷呢，老爸问了：“小盆里的水多少了？”“嗯，一点点吧，很少！”“噢——”老爸一下子从沙发上跳起，三步并作两步走到卫生间，拿起小盆洗手，我一看，老爸怎么才用这么点水洗手哇！便脱口而出：“老爸，水盆里有水，比小盆里的水多了那么多，你怎么不去洗手呢？”老爸立马转过脸来对我严肃地说：“我这是在节约用水，我们就应该节约用水，不是吗？”我只好无可奈何地摇了摇头，这怎是一个“抠”字能形容的了的？
爸爸他用电抠，每次一关灯，他就舒一口长长的气，好像放下了一件心事。那天晚上回家，老爸发现家里竟一直开着电视，老爸很生气地问：“谁最后出门的？怎么电视都没关？”“姐姐，是姐姐！”妹妹连忙推出我来，我也只好承认“是我！”“哼，你坐下，我今天得给你好好地上一节课！”接着，老爸给我讲了很多关于电的知识，使我长了见识，不过老爸也狠狠地批评教育了我，让我以后不能再浪费电了。还没收了我一个月的零花钱，以此来警告我。我在被窝里小声委屈地嘀咕着：“这岂是一个“抠”字能形容的了的？
我爸爸呀，可是远近闻名的“抠王”！干啥都只用一点点，绝不浪费，还在嘴里不停地说“要节约，要节约”。不过，老爸的精神是值得提倡的，我们一定要学习老爸的这种节约的精神哦！
篇13：怎一个什么了得作文400字
哎，我同桌真是三天不打上房揭瓦，这不他今天又惹祸了，真想一脚把他踢到离我十万八千里远的地方，真是连“淘气”这个词都形容不了他啊！
星期一那天上午我们正在上语文课，我同桌的手又开始痒痒了。一会儿碰碰我的文具盒，一会儿和别人说说话，反正一副找打的模样。过了一会儿我看见他用手拿着一根皮筋，然后把皮筋套在她右手的大拇指和食指上，接着再瞄准目标，嗖的一声皮筋像箭一样飞了出去，但是同桌没射中，我不耐烦的对他说：“你能不能别玩儿了！再玩儿我要告老师了。”同桌不理我，我也无语了。突然，他不知又从哪弄来一根皮筋，以风一般的速度套在手上，皮筋又飞了出去，这次不但没有崩到人，反倒是把自己的手崩得通红，他疼的直叫，但是他休整了一会儿后，又重新把皮筋套在手上，举到和自己眼睛平视的地方，手一松，皮筋飞了出去，与此同时一声惨叫在班级里响起。而他的脸上抹过一丝得意的笑。哎，我无奈的摇了摇头。
我的同桌真是一个淘气的人，我的妈呀，什么时候才能给我换个同桌呀！
篇14：怎一个愁了得作文
怎一个愁了得作文
窗外又下雨了，细密的雨，带着丝丝愁绪，落在地上，碎了无数的梦。
此时，我坐在闺房中，看着细雨打湿窗外的梧桐。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息……我低声吟唱，一阵阵风起，掀起我心海深处的波涛。
秋冬时节的天气变幻无常，今日更是冷得逼人。我披上你送我的轻纱，想去喝两杯淡酒暖暖身子，却不料，心里更是凄冷。与你一起多年，而今才知道，相思竟是那么苦涩，谁把我们的昨天丢了，你我的私语而今安在！
窗外，一群南迁的大雁飞过，看着远去的影子，不禁想起多年前，你我鸿雁传书。以往，每次大雁飞过，都会给我捎来你的信，字字珠玑，总会拨动我心底那根脆弱的.弦。你知道吗？别人都说我是“帘卷西风，人比黄花瘦”。是呀！一种相思，两处闲愁。我憔悴的枯颜犹如一朵在风雨中苍白凋零的梨花。把你的信搁在床头编织一个梦，可梦醒后却只有残泪点点。
桃花开了又谢了，满地都是伤心的故事，满屋都是孤苦悲凉。日晚倦梳头，守着那扇小窗，叫我如何排遣这一天的时光。夫君呀！此时的我心疼谁知？我可否准备一杯鸩酒，邀残月、孤星与泪共饮。过去了，欢乐的好梦，不能随思念而生。明朝此日，谁知天涯何处寄此身？叹漂泊，我已如落花浮萍，且高歌，且痛饮，拼一醉浇熄心头余情。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴……
窗外，雨依然不知疲倦地下着，滴滴敲击在我心上。这多情的夜晚，叫我怎能入眠！
无可奈何的愁，无法排遣的愁，也无法表白的愁，怎一个愁字说得清楚！
篇15：怎一个愁了得作文
怎一个愁了得作文
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？
――题记
一滴冷泪打湿满纸清雅，我轻轻合上书，思绪的婉转弦声还在耳边缭绕。微风袭过，面上冰冰凉凉，才发现自己早已泪流满面。
倚在窗框边，缄默不语，让自己回到愁情缠绵的故事中去，那个青瓦、飞花、冷月的情境中。
“一g净土掩风流”。流土从她的指尖缓缓逝去，掩着凋零的怨花。曾几何时，花儿们自认有亘古不变的璀璨，而今却是低落的殉葬；曾几何时，她清香依旧，仍是阆苑仙葩，然而此时逐渐徘徊在香消玉殒的边缘。
那时，我明白花的无奈，她的落寞，我无语，自是低下头。
“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”。满天是低沉的悼念，却不知是为花的完结，还是为她衰落的红颜。最初只不过是倚着花锄，为葬花魂空洒泪，如今花的祭竟让她自怨自艾。或许她本身就有着不同他人的水晶一般的“七窍玲珑心”，感到自己命运与这飘零的花是惊人的相似，殊途同归，都会面临红颜衰败。
那时，我明白花的终了、她的.哀怨，我不言，自是蹙起眉。
“明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅”。花的明媚鲜妍是开放时刹那间夺目的光辉，但她的明媚鲜妍并不如此，她应凭借自己的才华使人生流光溢彩，她更应散发出身上浓浓的墨香去让命运背道而驰，但她却没有这么做，她任凭自己的愁绪斩断了一切美好的、鲜活的希望。让自己也同这凋花一般逝去。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。何必呢？何苦呢？我真想说，其实，你的追求没有隔着那沾染灰尘的玻璃，你抓着了，也触得到，为什么要这样任红颜老去呢？
那时，我不懂黛玉，自是沉默，仰起头，让泪水暴露在阳光之下……思绪似仍在飞，亦似感到了逼人的寒气，是泪害的吧？
花自飘零水自流，素花又开，朱颜未衰，正好忘怀，她却已不在。凝眸处，从今又添一段新愁。
篇16： 怎一个愁了得作文
怎一个愁了得作文
时光斗转，把我带到了一间庭院里，一个身着一袭白衣的女子倚在庭中，痴痴地看着园中零落的菊花。菊花早已不再烂漫、芬芳。风吹起了散落在地的金黄，正如她未妆扮的脸一般凄怨、哀苦，有着莫大的愁。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。那是一个多么快乐的日子。醉意未消，暮色苍茫，你泛起小舟误入荷花深处，惊动了水鸟，水鸟全飞了起来。这般快乐，而今却只能在梦境中出现……
红色的荷花渐渐凋谢，素白的竹席凉意袭人，你驾着小舟自出游。停驻在美丽的湖面上却无心赏景，只是遥望远空，期待鸿雁飞过，带来锦书一封。思念丈夫的愁思亦是无法消除，才下眉头，却上心头……
天边笼罩着薄雾浓云，独自在东篱边饮酒，菊花幽香，袭人衣袖，怎叫人不黯然销魂。你似乎很久没有梳妆了，他不再，梳妆也无意。铜镜上落了厚厚的灰尘，但那铜镜仍能清晰地找出一脸“人比黄花瘦”的憔悴……
鸿雁再次飞过，正自伤心，那雁儿竟然是旧时相识，而今又能再托信给谁呢？萧萧梧桐，淋淋细雨，点点滴滴，直到黄昏。倚在窗前，望着远方，像是寻找着什么，寻觅的'结果，唯有那满地堆积的黄花。你低声吟唱着：这次第，怎一个愁字了得！
面对绿肥红瘦，面对断香残酒，面对物是人非，没有相识，没有同道。只有一杯浊酒清愁，就连双溪舴艋舟也无能为力，载不动，许多愁。
历史注定你是个不平凡的奇女子，否则怎么会让你柔情，历经整个南北宋朝，又怎么会让一个女子的才情，遮掩众多文人墨客。
你既有巾帼之淑贤，更兼须眉之刚毅，既有博大愤远之感慨，又具崇高的爱国情怀。你不仅有卓越的才华，渊博的学识，而且有高远的理想，豪迈的抱负。我静静地想着。
起风了，我默默的走到你的身后，想为你披上一件青衫，轻轻对你说：易安，我们快进屋吧，起风了！
篇17：怎一个错了得作文
怎一个错了得作文
有道是“人非圣贤，孰能无过”，然吾答题之过便扬名于全班。每每思及，犹如骨鲠在喉，不能下咽。但细细想来，此过亦令吾受益匪浅，时时谨言慎行，不敢松懈。欲知细节如何，且听吾慢慢道来。
某日，语文课上，习《故乡》一文。师问：“诸君见成年闰土语言描写处，其语速应如何变化？何也？”少时，一生答曰：“宜放慢语速……”师又问：“为何？”其抓耳挠腮，不能答。吾浏览片刻，自以为略得其意，复观师神色，似此生答错，心下窃喜。贸然举手，答曰：“吾认为此处宜加快语速。”
俄顷，全班哄然，其声甚烈。师亦挑眉笑问：“竟要加快语速？”吾尚以为答案对矣，陶陶然曰：“人紧张时，其语速自然加快……且语句中有诸多省略号，应是闰土话语过多，语速过快，固作家攫片段录之……”滔滔不绝，其声振振，自以为然也。
然话音未落，笑声再次暴起，张嘴不能合者，捧腹顿足者，击桌呜呼者，比比皆是，无一寂者。师亦吃吃笑。吾乃悟其错矣，面颊遂由红转紫，由紫转黑，犹如黑包公。师复问：“果真如此？闰土之见鲁迅竟感紧张？君且看六十四段……”吾乃阅下文，终见：“他大约只觉得苦，却说不出来……只默默抽起了烟。”此“默默”二字，着实令吾心淌血，又觉有晴天霹雳直击脑门，令吾全身如泼猪血，狼狈坐下。然无可奈何矣，如今局面已覆水难收，终只卧案强忍，有钻地缝之心。呜呼！吾之一世英名尽输于此矣。
所幸吾之面皮已练就护体神功，神经强韧，尚未失态甚久。听师娓娓道来，吾心中有如拨开云雾见月明。细思之，惊觉吾答案中竟无一处正解，遂心内赧然。但以阿Q精神自我安慰曰：“此过亦为一反面教材，同窗皆可引以为戒，吾之荣也！”如此这般，复觉此过实令人啼笑皆非矣。
复思之，若吾当时细读下文，深思熟虑后再举手，亦不会闹出这般笑话。皆因吾胆大有余，心细不足，此般教训深刻，定当终身难忘，今必改之。吾真不会答矣？吾实乃太过莽撞矣。然吾之“勇于发言”，岂非一益乎？后亦需保其精华，去其糟粕，遂可复立吾之英名。
今日作此文，复念此闹剧，笑而叹曰：“唉，怎一个错字了得？！”
篇18：怎一个‘爱’字了得
怎一个‘爱’字了得
盈盈yaya好
我的女儿盈盈两岁半以后，就常常“无理取闹”。妈妈爸爸都很生气，常常会训斥盈盈，让她有个怕头，养成规矩。可是，每当这时，盈盈就变本加厉的“胡闹”了，以后再怎么都无法平静下来，软的硬的都不行。妈妈看到她声嘶力竭的样子很难过，心想：一定是大人们没有破解她的密码，妈妈爸爸训斥的语言刺激了她，损害了她的自尊。妈妈认为：在宝宝耍脾气的时候更需要爱。
有一次，盈盈不知怎么又和大人唱反调了，爸爸妈妈不高兴，说：“盈盈怎么这么坏？不理你了。”宝宝闹得更凶了。这时，妈妈蹲下来对宝宝说：“盈盈别闹人了，妈妈爸爸都爱你，希望盈盈是个乖孩子。”呵，盈盈降低了哭腔，但还没停止。妈妈接着又说：“妈妈都说爱盈盈了，宝宝还哭，是不是不想要爸爸妈妈喜欢啊？”妈妈笑嘻嘻的，盈盈看着妈妈也破涕为笑了。前后不过两分钟的时间，盈盈又乖乖的了。妈妈觉得：宝宝的“无理取闹”，只不过是为了引起大人的注意罢了，有时是为了爸爸妈妈的一个亲吻或者一个爱字而已。如果我们大人不理解她的意图，根据自己的心境去判定好恶，这是不公平的。宝宝的表达方式比较单调，就像他在婴儿期本能的用哭声寻求食物和帮助那样潜意识的用哭声寻求爱和保护。这时，大人再训斥他，他更感到被抛弃的感觉，这与他本有的意愿背道而驰，他就会撒泼，直至得到你的爱心表白，且要直接的。
妈妈还记得以前，盈盈“闹人”时，妈妈不睬她，她会一边哭一边往妈妈的怀里送，妈妈假装推开她，她哭得更厉害了，还是一个劲的往妈妈的怀里扑。宝宝最怕亲人不理她了，这是对宝宝最大的精神体罚。这种方式，妈妈们可不能屡试啊。
当宝宝们“无理取闹”的`时候，请妈妈爸爸们问问自己：你及时给你宝宝爱了吗？哪怕是一个亲吻，一个游戏，一个微笑，一个抚摸。
当宝宝们“撒泼”、“任性”的时候，请妈妈爸爸们问问自己：此时的责难和大动肝火能解决问题吗？即使是因了一个小小的玩具，一块糖果，一个游戏规则，一次“捣乱”。
宝宝的小算盘很精明，不会无缘无故恣意浪费自己的精力，除非力求一件东西，追根究底就是“爱”字。当我们面对“撒泼”的孩子束手无策的时候，请记住：大动肝火只能伤脾伤肺伤感情，于事无补。要把自己的算盘也打的精明些，不做无结果的事，不无畏的浪费精力，灵活运用“爱”的法宝，控制住局面。孩子常常为了小小的物欲而发脾气，这时，家长千万不能着急烦躁，可暂时冷处理。最终，宝宝会清楚意识到自己想要的是妈妈爸爸的爱而不是那一小块糖果。当陷入僵局时，大人们不必因苦无对策而大伤脑筋，只要掌握“爱”的原则，最终会化干戈为玉帛的。父子、母子、父母之间，“怎一个‘爱’字了得。”
篇19：怎一个“凉”字了得
怎一个“凉”字了得 -资料
凉怯怯的，又窃窃的，躲在门后，又半含半露，偷眼打量着柴扉前那个被狗咬着摩挲着手不敢进来的人，“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”说的就是凉。
凉风、凉席、凉水、凉夜、凉衣……
凉爽、凉意、微凉、幽凉、清凉、秋凉……
凉永远不可以是工笔的，浓墨重彩的；也似乎不可以是白描的、铁钩银线的；它只是水墨的，晕染的，氤氲又洇晕的；它是烟雨迷蒙的山水，风雨凋敝的旷野田园，但又不可以是唐风的景致，而仅仅是宋月般的情怀……
我小时候把冰凉的小手怯怯地伸向母亲，伸向姐姐，伸向每一个爱我的人，说“凉，暖暖”。怯怯的声调，像娇气的小姑娘在生人面前言语娇怯地拽着母亲衣襟叫“娘”。
我把小手伸向很多人取暖，以取得帮助或者爱。那时候父亲还在，我尚不知道人世间的世态炎凉，身边尚有许多爱我们的人，我们是指妈、三姐和我，
资料
不仅幼小如我，就连年过半百的母亲，面对发生在身边的炎凉落差，也是徒叹人走茶凉。是的，凄连的两个形容事态的词都是‘凉”，而不是冷。相比而言，“凉”多含蓄啊，有着太多的巧妙遁词和委婉曲折。
经过太多的变故，一个人会变得世故些吧?没有，唯一学乖了的只是我的心一点点一点点变凉了，眼睛所见也凉了，一波清水的凉，一抹秋风的凉，一场秋雨一场寒的微凉。那种渐变的、淡淡蒙蒙秋意笼罩的凉，经春历夏，冬天尚远，那时的秋凉，心底一点点沉下来的，平沙落雁的`，渔歌唱晚的，古堡烽烟的，塞上风寒衰草连天的凉。
我喜欢微微发凉的衣裳，摸上去有凉滑的手感。穿着，似乎永远有吹风淋雨的感觉，秋凉如水，我永远地处于人生之秋里。
我喜欢夏夜月亮下、露水里，睡在枣树底下、凉席上面的感觉。枣花簌簌落，青枣红枣砸在脑门子上。竹编的凉席睡久了，有父亲淡淡的脑油味儿，黄中泛红，像摩挲日久的本色*葫芦。睡在凉－阴－里，脸侧贴着滑腻的凉席，一只手在月亮光里一起一落，像飞倦的夜鸟想歇息了又惯性*地扑打翅膀。这时候极适宜怀念父亲，极适宜因为怀念一个人而一滴一滴，半天地滴下一些清凉的泪。
篇20：写作,怎一个模仿了得
写作,怎一个模仿了得
模仿是人们学习写作的一个行之有效的方法,然而写作并非是一个简单的.模仿就能解决的.模仿写作的前提是阅读,要会写必须会读,不会读的一定不会写,写作离不开相当程度的阅读,没有熟透的阅读,没有一定的积累,是模仿不出什么好文章来的.
作 者：任建华 作者单位：福建省泉州市奕聪中学,福建,泉州,36 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：写作 模仿 阅读篇21：怎一个“等”字了得
“咕咕――咕咕，肚子流空”，香喷喷的饭店就在眼前，却只能干等。对吃货来说不就是死神的地牢吗？
还要从一大早说起，我们匆匆忙忙的开车到外游玩，却将仓粮落在家中没有带来。直到野餐时才发现，就像一只饿了的老鼠求知遇得的看着他人的餐盘，火腿肠，三明治，乐事薯片看着就直流口水啊！
“为什么？我要落后一层，人家拿着热腾腾的食物在我面前展示，你你……”我板着脸嘟囔着。白云在天空中翻滚着，好似一朵软软的可口的棉花糖。大树在空中摇颤着，小鸟在枝头低吟着，风姑娘在不停的飘流着，奏响起一首睡眠曲使我平静下来。可是，肚子已被掏空的我听着更加烦躁，不停地踩踏着脚下柔弱的草根，表示我满心的愤怒。突然，一阵喷鼻的香味直奔而来，仔细一看，原来是一只鱿鱼在烤盘上烹饪的香味。
“终于不用再饿肚子啦！有食物吃喽！”我狂欢着。望着爸妈离去的背影早已有一番焦急，但先吃再说，早就把他俩抛到九霄云外。摸摸空空如也的口袋，顿时一脸惊讶，天色已晚，香气也渐渐流去，只剩下那一点点大的火花在燃烧着……路过的人向我投来同情无助的眼神，脸颊不知不觉地就红了起来。
“美食就像晴空万里，突然暴风雨。”我站在一旁自言自语。北风呼呼，树儿已经笑弯了腰，花儿呆滞地藏在绿草之中，只有我一人呆呆的定在那，无动于衷，自言自语。爸爸突然拍了一下我的肩膀，一只热腾腾的烤鸡暖化了我冰冷的心。
我坐在长凳上喝着热水，看着电视，吃着等了许久的烤鸡……
篇22：怎一个“等”字了得
自从被一群恶女占领之后，男生没一天好日子过。 星期一，她们给我们吃“馒头”，星期二给我们吃“鹰爪”，星期三给我们吃“猪蹄”，星期四给我们吃“大饼”。星期五，更惨，什么都得吃。
星期一，女生用的是“馒头”。“馒头”就是拳头，“预备！开始，扁！”这是恶女老大的声音。女生把我们绑起来，左打一拳，右打一拳。如果谁敢反抗，就要被打一天。两个小时过去了，我们的馒头也吃够了，更确切的说是女生打累了，我们被打得“鼻青脸肿” ，见不得人，苦啊！
星期二，女生用的是“鹰爪”。“鹰爪”就是女生的爪子。“开始！”女生已经发起进攻，抓来抓去，抓得我们“皮开肉绽”。两个小时过去了，女生气喘吁吁，休息了，男生还要帮她们干这干那。天，还让不让人活啊！
星期三：恶女用的是“猪蹄”，那就是腿啊。动腿了，踢得男生哇哇直叫。女生们就要把我们弄死，才开心。可不是，打了三个小时，再去干活。 惨吧，苦啊，比走长征还苦！
星期四：用的是“大饼”，也就是巴掌。这可是女生的大绝技，多用多用再多用，足足半天过去了，男生已是“死”的“死”，“伤”的“伤”！整个跟二战似的。
星期五，降龙十八掌第十八式是前十七招杂揉，女生用的前四天的杂揉， 时间久了，估计女生也可创出“打男五招”之类的拳术出来。
惨！惨惨！惨惨惨！怎一个“惨”字了得啊！
篇23：怎一个“等”字了得
坐在桌边，窗外的雨越来越大。向窗边望去，那缠绵的雨形成光环，裹着路人的身体。依稀觉得，心里有什么东西在一点一点地放出来，酸酸的，也有点怪。那东西的感觉，让人说不出口。雨衬着它，我感觉，那是思？
又重新感受一遍，是的，那就是思。我为何思？又何思？回忆一遍，我思他！
那也是这样一个雨天，一个令人多愁善感的天气。他在车旁站着。我和母亲上了车，和他挥了挥手。
那也是这样一个雨天，一个令人多愁善感的天气。他在车旁站着。我和母亲上了车，和他挥了挥手。坐下后，我的眼泪，终于下来了。妈妈安慰我说，没关系，有空，我们去看他！人走了，思念却仍藏在心中。是的，那个雨天，那种天气，我离开了他，离开了爸爸，回老家去了。啊，爸爸，你要独自一个人在上海，在这个繁华的大都市，用自己的双手，去挣我们生活的资本？是，因为生活的压力，你必须这么做，无奈，无奈。爸爸，请祝我一路顺风。也许，这一别，却不知何时再能相见。
回忆完这些事，泪水悄然落下，等我回过神时，泪水已经模糊了双眼。
我终于，终于明白，心底的那种酸，是当时离开他，离开他时，我藏在心底的，对他的思念啊！这时，我的心已经酸的无法比拟，我却控制不住，泪水一滴一滴地流了下来。我知道，心底的酸，和流下来的泪水，是我对他的思念啊！
篇24：怎一个“等”字了得
我们身边有许多忙碌的人，默默地为我们做贡献。如环卫工人、交通警察等。但我觉得给我帮助最大的，肯定是我们的班主任――蔡老师。
刚进小学的时候，蔡老师出现在我们眼前，她和蔼可亲，给予我们母亲般的爱；她知识渊博，引领我们畅游书中的海洋；她幽默风趣，在上课的时候总能说出生动又智慧的话语，同时还穿插着娓娓动听的故事，就像那冬日里的暖阳，温暖着我们的心。
记得三年级刚开学，蔡老师为了提高我们的写作水平，就开始让我们写小练笔，那时，我的作文写得还不是很好，因为我胆子小，不敢动笔，但是作业，只能费尽心思写。到学校后，我忐忑不安地把小练笔交给了蔡老师，满以为会被骂，可万万没想到蔡老师竟然在我的作文本上写了个“99”分，还笑着对我说：“你写得很好，要继续努力哦！” 这句话瞬间击中我的内心。在这之前，可是没有一个人发现过我的作文潜力呀！正是蔡老师这一句话，让我爱上了写作。每天写一篇小小日记，期待着作文本上蔡老师写给我的几句评语，因为它，给了我无穷的力量。
老师的言语给了我无限的关怀，老师的微笑给了我无穷的力量，老师的双手给了我飞翔的翅膀……老师给了我很多很多，不仅提高了我的写作水平，还使我懂得许多做人的道理。此时我更深刻地感受到那块黑板写下的是真理，擦去的是功利，画出的是彩虹，洒下的是汗水。对于蔡老师，我怎一个“谢”字了得！
篇25：怎一个愁字了得
一个“愁”几乎可以概括出一千年前李清照写的闺思闺怨诗的全部内容。李清照这“愁从肺腑出，出辙愁肺腑”的愁词，历代评论者大都盖棺定论为是因清照与丈夫赵明诚伉俪暌违而起。然而，纵览清照叙离愁别恨的诗词，竟很难找到一丝身相远、心相近的缠绵，倒是“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲凉俯拾即是。只说清照的“愁”皆因念挚爱的丈夫而生，实在是太含混太笼统，解不开清照的多少“闲愁暗恨，欲说还休”。
后人因对李清照婚姻的关注多集中于他们夫妇对金石研究的通力合作上，而演绎出“夫唱妇随”、“情投意合”的名人爱情佳话。然而，若我们对清照的词稍做一点仔细研究就会发现，在她写离愁的词中大量地运用了因新欢而冷旧情的典故。如：“武陵人”遇仙忘归的故事，郑交甫与仙女的故事，失宠的班婕妤“纨扇题诗”的.故事〃〃〃〃〃〃这些典故的运用不能说与清照对丈夫的情感没有丝毫关系。
据史学家考证，宋朝由于宋太祖为保皇权，采取了“杯酒释兵权”的政策，以至宋朝的官僚士大夫们纳妾狎妓成风。与清照婚后一直无嗣的丞相之子赵明诚有几个小妾，在当时的历史环境下实在是再平常不过的事了。了解了这些背景，我们才能真的读懂“一种相思，两处闲愁”，“此情无计可消除”（一剪梅）；读懂了“纵浮槎来，浮槎去，不相逢”，“想离情别恨难穷”（行香子）；读懂了“手种江梅更好”，“无人到，寂寥何逊在扬州”（满庭芳）。
当然，若说清照的“愁词”仅是因丈夫纳妾的忧愤而作，就不会有卓尔不群的风采，“不许愁人不起”的骨气。她的愁词流露出的更深刻的内涵是对女性命运不公的抗争，她怎一个愁字了得即使是有“学诗谩有惊人句”的诗才，有“直欲压倒须眉”的气概，在对女性像罐头一样密封的封建社会，这位旷世奇女也不得不像其他“专以柔为顺”的女性一样被囚禁在闺篱中，把爱情作为唯一的精神寄托。但女性的从一而终却换不来男人的忠贞爱情，即使清照有盖世才华，在“才藻非女子之事”的时代，也难逃红颜易老p欢情难久的宿命。
这个在离中国女性群体独立意识觉醒还有近千年就早早醒来的才女，只有“倚楼无语理瑶琴”p“独抱浓愁无好梦”，在凄风苦雨中吟唱“怎一个愁字了得”。
篇26：怎一个等字了得
“迷”字本身就蕴含着无限的危害，一个“迷”，把本应属于人们的幸福生活带走，更不可思议的是，许许多多人明知“迷”后必定死路一条，却仍执迷不悟。
纵观千百年来的历史，有多少帝王是死在“迷”中的。南唐后主李煜迷恋诗词书画，对朝政不管不问，以致南唐国亡；唐玄宗李隆基迷恋美色，对以前打理得井井有条的朝政置之不理，信任胡人导致发生了著名的“安史之乱”，虽然“安史之乱”最终以胜利结尾，但腐败的唐朝统治也死得差不多了。清太后慈禧沉迷钱财，不惜贪污受贿来获得更多的钱财，不然傅仪也不会刚当新皇就当新鬼了。
综上所述的帝王皆因“迷”字而荒废朝政，最后不免落得上断头台的后果。李煜若能放弃他迷恋的诗词，安安心心地当个好皇帝，也不失为治国之道。唐玄宗如果能保持以前的作风，安史之乱就无从发起，没有安史之乱，唐朝就可以养精蓄锐，保持体力，训练军队，安插将领，兴许唐朝还能延续下去。清太后慈禧如果能关心朝政，不止把心思放在钱财上，动用大量的人力财力，建造“石舫”、“玉狮”等可看不可用的东西，中国人就不会那么多年在外国人面前抬不起头来，被外国人讥笑为“东亚病夫”了。
综上所述，“迷”字并不能让你快速获得想要的东西，反而可能会让你陷入困境中，所以我们要学会适可而止。
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