春到梅花山作文600字
“真的是江湖骗子”通过精心收集，向本站投稿了29篇春到梅花山作文600字，今天小编在这给大家整理后的春到梅花山作文600字，我们一起来阅读吧!
篇1：春到梅花山作文
春姑娘迈着轻盈的`步子悄悄地向我们走来。在这个明媚的春天，我建议你去梅花山，那里有一种特殊的兴趣。原因如下：
梅花山是南京赏梅最好的地方。众所周知，南京的珍珠泉旅游度假区（万竹梅海）和古林公园（梅岭）都有梅景。但是，为了享受梅花的独特之美，“中国四大梅园”之一的梅花山，却是第一位。
梅花山位于中山陵的西南部，明墓的正南方。满山都种着梅花，山上和山下的“万梅园”占地400多亩，有230个品种，1300多棵李树，其中有一些珍贵品种，如猩猩红、谷里红、照水、贡粉、条枝、千叶红、长治、胭脂、玉盘、宋淳等。其中《别焦晚水》是国内唯一一部，特别珍贵，值得一看。
梅花山很迷人。梅花山上的梅花有粉色、红色和白色。它们像火一样红，像雪一样白。简直太精彩了！每当春天梅花盛开，满山的梅花争艳，云蒸，满山的花开，香飘千里。多达40万至50万人前来探索和欣赏梅花。让你的绝地武士觉得你心不在焉。那时，我们可以三五成群地在花海里拍照和玩耍。太惬意了。
梅花山有古迹，可以增长我们的见识。南京种植李子始于六朝，至今已有1500多年的历史。梅花山山顶有博爱阁，正面横匾“博爱阁”字样选自孙中山手迹。东侧内柱有台海商协委会会长张先生题写的对联，对联内容“博大精深，放眼海内外古今，爱民救国，救国救民，救圣贤尧舜，证天心”，寓意深刻，发人深省。山顶上的观美轩建于1947年，是一座由孙中山先生的后人命名的长方形亭子。在梅花山上，还有一座以宋代诗人林逋咏梅的诗命名的“暗香阁”，“影清浅，暗香浮月暮”。在那里用餐时，不仅可以透过窗户欣赏梅花山醉人的景色，还可以观赏历史人物、石人、石马、石狮等。楼下有咏梅斋、树影堂、知春阁，由蜿蜒起伏的回廊相连。值得一看。
同学们，动不如行。希望大家能采纳我的建议。
篇2：春到梅花山作文
星期天的早晨爸爸妈妈带我来到梅花山。我们一进大门就看见了花的海洋。首先我们先转了一小会看了许多各种各样梅花，真是美丽极了。我就吵着爸爸帮我和梅花照相。
我这才知道梅花山是这么美丽的山啊！
篇3： 春到梅花山作文
早春,寒气还没有退尽,梅花山的梅花就竞相开放了。人们都喜爱报春的梅花。
今天是个晴天,春光明媚。老师带我们去梅花山观赏梅花。小朋友们都非常开心，脱去冬装，Q上了漂亮的春装，早早地来到学校。我们乘着大巴，每个同学都有座位。一路上，大家有说有笑，不知不觉，就到了梅花山。
梅花山是南京市东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上山下遍植梅花，共有二百三十}品种，一万三千株梅树，为全国四大梅园之一。澳甏杭径蓟嵩诖司侔臁爸泄南京国际梅花节”迎来了很多外地游客和许多外国友人。
我们踏上梅花山，一眼就看见满山遍野盛开的梅花。有粉红色，桃红色，玫瑰红，白色，淡青色，黄绿色等五彩缤纷，它们竞相开放，有的含苞待放。整个山坡都散发出淡淡的清香，远远望去，像一片花的海洋。让人陶醉，让人心旷神怡。・・・・・
梅花山的景色真美啊！
篇4：春到梅花山作文
踏着和煦的阳光，怀着激动的心情，赶上春天的脚步，我们整装待发，去寻找美丽的春天！去南京梅花山赏梅！
初春，乍暖还寒。春风袭来，仍有丝丝寒意，但已万物复苏，那一棵棵憋屈了一个冬天的草儿都迫不及待从地下探出头在四处张望。
梅花还大多没有开放，只有少许绽开了动人的笑脸，但我并不扫兴，这不正是初春的象征吗？映入眼帘的是一枝枝红色的杏梅，还有白色的绿萼梅，虽说只有微香，但足以沁人心脾。
我小心走进梅花林中，生怕一不小心惊动了花儿。我找到一枝开得正旺的梅花，凑了过去，只见它是单瓣的、粉红色的外壳却开出了白色的花，淡黄的花蕊紧贴花瓣，小巧玲珑。一阵风迎面袭来，花枝随风摇摆，在风中它也丝毫不逊色，我不由自主地想起一句诗：“梅花香自苦寒来。”它是在与寒冷做斗争吗？它是那么的冰清玉洁。突然，又有一阵浓香扑鼻而来，是腊梅，我下意识地想到。果然远处有一株灿烂的黄色腊梅花，在红的世界里，它那么孤傲，那么纯净。我走近了，淡淡的香气让我陶醉，让我窒息。腊梅花瓣润泽透明，我不禁用手摸了一下，仿佛一碰就要碎掉，我连忙收回手。弟弟妹妹也跑到我身边，抬起稚嫩的小脸，也在尽情地捕捉着春天的讯息。
梅花山，不只有漫山遍野的梅花，还有一个著名的景点——明孝陵，听说是明朝开国皇帝朱元璋及皇后马氏的陵墓。这里早已历经沧桑，但还充满着神秘的色彩，尤其是明孝陵神道，两侧的神兽个个正襟危坐，默默地守护着陵墓。
走在神道上，可我却感受不到它的神秘，难不成，心已随花而去……
篇5：春到梅花山作文
春天刚刚来到，虽然还有几分寒意，但我已迫不及待地和家人去梅花山觅春。
刚一出门，我就感到了春的气息。看：迎春花舞动着枝条像是在欢迎路过的行人；桃花粉粉的，像一大片朝霞；油菜花金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋；雪白的梨花绽放着她那娇嫩的花朵，像春风中亭亭玉立的少女；还有红的似火的月季花、白的似雪的百合花……树们也不甘示弱：你看那小河边的柳树们，像一群快乐的小姑娘，正迎着春风、对着河面梳理着自己的小辫子呢！小草也从地底下冒出了嫩嫩的小脑袋，仿佛也被我快乐的心情感染了……
终于到了梅花山，我放眼一看，呀！梅花一片又一片，像远在天边的一片片彩云。走近一看，只见曲折的梅枝上开满了白的、粉的、红的梅花，一朵朵一簇簇……就像成千上万个蝴蝶在梅树林中飞舞……我被这迷人的景色陶醉了，突然觉得自己就是这中间的一朵梅花，穿着火红的衣裳站在温暖的阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一大片的梅花都在跳舞。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那里。燕子从我头上飞过，告诉我清晨飞行的快乐；蜜蜂从我脚下穿过告诉我，它今天采了很多蜜……
到了傍晚我才依依不舍地离开梅花山，啊！梅花山好美啊！春天的梅花山更美！
再见了，迷人的梅花山，明年的春天我还来！
篇6：春到梅花山作文
春天到了，在迎春花的喇叭声的召唤下，南京的市花——梅花蓬蓬勃勃的开放了。我和爸爸就到“天下第一梅山”的南京梅花山去看梅花。
一到梅花山景区大门口，就有一股香气扑鼻而来，淡淡的，幽幽的。隔这么远，就能闻到花香，那是多大一片梅林啊!据说南京梅花山有梅树4万余株，350多个品种。是全国著名的观梅胜地。
买了票，进了景区，就看见远处的一座小山上开满了梅花。那里是花的海洋，也是人的海洋。看着这漫山遍野的梅花，我情不自禁地想起了一个词“灿若云霞”。我们爬上小山，看见了各种颜色的梅花，白的似雪，粉的似霞，红的似锦，绿的似玉……一枝枝，一簇簇，一大片一大片，它们都在竞相开放，争奇斗艳。梅林成了花的海洋，难怪人们称这是一片香雪海。
走进梅林，整个人就进入了花的世界，香气的世界。遒劲如蛟龙般的梅枝上梅花有的含苞待放，有的害羞地半开着，有的迎风怒放，在春光中骄傲地展示着美丽。我最喜欢看白梅花。白梅花一朵有五片花瓣，晶莹剔透的花瓣中间是淡黄色的花蕊，像白玉盘托着金丝篮。一阵风吹来，就有淡淡的清香散开。没有油菜花浓郁，没有桂花香甜，但是一种沁人心脾的清香，让人感觉到春风拂面，舒服极了。
我们登上山顶的博爱阁。向四周看去，从脚下开始，梅花一片接着一片，聚成了香雪海。远处的中山陵松柏翠绿，旁边的山上也是朦朦胧胧的墨绿色。
春到梅花山，是春天唤醒了梅花山，还是梅花山的梅花点燃了春天？
篇7：春到梅花山作文
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了......”。
已是早春了。夭渐渐地暖和起来。不曾想，又乍暖还寒。“春色未曾看”，春寒就接踵而来，又呼呼地刮起了凛冽的西北风。连日来，天竞变得如同数九寒天那样冷了。
这日下午，天变得略有些暖和了‘可不一会儿，又彤云密布，阴了下来。我想：在这种天气去梅山探春，该另有一番情趣吧！
到了梅花山，我漫步在梅花树下，踏着那早已枯了的杂草。草，躺在地上，静静地，纹丝不动，似乎在迎接着什么。哦，莫不是在迎接春风吧，让“春风吹又生”。
梅花树大都种在小山的`南坡，四周松柏环绕。梅花树的主干很矮，它那坚实的树枝屈曲着，向四周伸展。它的样子颇似久经风霜摧残的枯树一般。然而，就在这颇似枯树的树枝上，生长出了那发青的枝条。它们都笔直地向上生长着，在春寒的威胁下顽强地生长着，显出了它傲箱斗雪的风姿，会你使油然而想起松树的风格。也不知是什么原因，只有一部分梅花树的枝条上绽开着一小朵一小朵的梅花。它开的不是那么繁盛、暄妍，但我觉得在这山坡上它已是“占尽风情”了。你瞧：粉红的似三月桃花，白的如琼似玉，白中隐青的淡雅晶莹，幽香阵阵，沁人心脾。梅花把这山坡稀疏地点缀得这儿锦一簇，那几花一团，在这不大的山坡上，竟使我依稀地看到了春天的影子。
不不知觉，我竞已走到坡顶上了。我在坡顶上，极目眺望，远处群山遥迩，烟雾弥畏。烟和雾如同织上了一层青燕色的轻纱笼罩大地，四周的景物便朦胧在这烟雾之中。眼前，蛇立着巨人一般的雄伟的钟山；四周，苍松挺拔，翠柏浓郁。那山坡上一行行梅花树，一株株松柏，一棵棵叫不出名字的大树，都好象是在静默着，又好象是在窃窃私语，或是在迎接着什么。
春，你已经来到了吗？我慢慢地在山坡上来回踱着，心中也不断地思索着。忽然，似乎有一首词在我耳边萦绕，“春归何处，寂莫无行路......”我不禁欣喜了起来。我想：既然春去时无踪迹，那么春来时，也是无踪迹的了。于是，我四下里仔细观察着。蓦地，我发现枯了的衰草下已钻出了一些青育的草尖。春已来了！不觉，我又走在梅花树下了。透过薄雾，我又仔细地观赏着梅花。梅花树，它的树技不仅外伸展，而且大部分是向东南方伸去，去迎接着春风，有的枝条上已绽出新芽了。梅花，它大都长在那发青的、新生的枝条上，有的正羞涩地打着朵儿—含苞待放，有的则已绽开了那各种色彩的花蕾——迎春吐艳。它，经历了一场春寒，但并没有被它吓倒，“凌寒独自开’。它，战胜了寒冷；它，是春天的使者，“迎来春色秀”。
篇8：春到梅花山作文
春姑娘迈着轻快的脚步来到了人间。在这春暖花开的日子里，如果大家想去春游的话，我建议大家到梅花山走一走，看一看吧！
春天来了，梅花山景色迷人，到处充满了春天的生机。在那里，我们可以看到各种各样美丽的梅花。梅花的颜色可真多呀！有红色，粉色的，黄色，白色......看起来五颜六色的，真是让人目不暇接。红色的梅花似一堆红色的火焰，粉色的梅花片红霞，黄色的梅花似一轮金黄的明月，还有白色的梅花似洁白的雪花。到梅花山观赏梅花的人人山人海。我还和妈妈在梅花山里拍了许多照片。我站在梅花树的旁边，梅花树散发出了淡淡的清香味。我深深的吸了一下，那香味真是香气扑鼻，令人心旷神怡。游客们也都被这美丽的景象给吸引住了，不时的停下脚步，欣赏着，大家都沉醉在梅花的世界里。
怎么样，你一定被这里美丽的景色给打动了吧？那就赶紧去梅花山走一走，看一看吧！
篇9：春到梅花山作文
今天，雨过天晴，空气格外清新，但仍有几分寒意，我趁着这大好时光到梅花山赏梅。一进大门就闻到了扑鼻的香气，春风带着芳香，扑上了我的脸颊，令我感到心情无比舒畅。
我到了梅园里，听见风儿轻轻吹拂着梅花。梅花向我们点头，像好客的主人热情迎接客人的到来。我在人流如潮的小道上行走，看见一棵棵树上都泛出了五颜六色的梅花，真美！
美丽的梅花都在争芳斗艳，人们也都在夸奖这些楚楚动人的“佳丽”呢！腊梅的脸蛋都羞红了，显得多么迷人。
这里的梅花品种繁多，有绿中带黄的绿萼花，有粉红色的江梅，有桃红和白色的腊梅——个个枝粗叶茂，苍劲有力的枝条如同有力的手臂保护着俊俏的梅花。
今天来梅花山赏梅的人真多呀，在每棵高大的梅花树下，都留下了人们幸福的`笑脸。梅花是南京的市花，我以她为荣。
篇10：春到梅花山作文
早春,寒气还没有退尽,梅花山的梅花就竞相开放了。人们都喜爱报春的梅花。
今天是个晴天,春光明媚。老师带我们去梅花山观赏梅花。小朋友们都非常开心，脱去冬装，換上了漂亮的春装，早早地来到学校。我们乘着大巴，每个同学都有座位。一路上，大家有说有笑，不知不觉，就到了梅花山。
梅花山是南京市东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上山下遍植梅花，共有二百三十亇品种，一万三千株梅树，为全国四大梅园之一。毎年春季都会在此举办“中国南京国际梅花节”迎来了很多外地游客和许多外国友人。
我们踏上梅花山，一眼就看见满山遍野盛开的梅花。有粉红色，桃红色，玫瑰红，白色，淡青色，黄绿色等五彩缤纷，它们竞相开放，有的含苞待放。整个山坡都散发出淡淡的清香，远远望去，像一片花的海洋。让人陶醉，让人心旷神怡。
梅花山的景色真美啊!
篇11：春到梅花山作文
春天，梅花开了，街上，人流如潮都要去看那美丽的梅 花。
上了梅花山，望望远处的梅花，梅花真多啊！一丛丛、一 簇簇，大片大片的，像是片片彩云，在蓝天下飘荡。近看梅花足 看五六层，好像一个个红色的宝石，挂在枝头上，在微风中晃 动。有的梅花还没有开，好像是害羞的小姑娘。
梅花真美啊！白色的洁白无瑕；粉色的美丽娇嫩；红色的 鲜艳夺目……当我走近时，梅花树在微风中点头好像在说：“欢 迎，欢迎！”梅花各种各样，造型奇特，有的梅花抱在一起，远 看像玉雕的圆球；的有梅花缠在一起，像是在说悄悄话……梅花 也非常的香，几里之外，就能闻到淡淡的清香，只要一走进大 门，你呀，准会被那淡淡的清香给熏醉了，一阵阵香味向你涌 来。
啊！梅花山的`梅花真多、真美、真香啊！
篇12：春到梅花山作文
踏一路春风，撒一路欢笑，向着梅花山进军，春光染绿我们双脚。
春姑娘来到山坡上，“呼”地一声，满山梅花迎风怒放。二十四番花信风，一候是梅花开得最早。春姑娘在小河边嬉戏，在树林中追逐，留下了一道红、一道白、一道绿，犹如仙女遗落人间的一条条五彩斑斓的锦缎。暖风轻拂着我的脸颊，浓浓的花香扑面而来，沁人心脾。
一只粉蝶在梅花林中飞舞，我追着它走进了十里花海。眼睛忽然一亮，一树白梅绽放着娇艳美丽的花朵，那花瓣白里透粉，粉里透黄，花瓣润泽透明，似乎是琥珀或玉石雕成的，花芯是粉色的，好似婴儿的小脸蛋，花儿一层一层地紧绕在枝头，好似颗颗洁白无瑕的大珍珠。花瓣成圆球形，直径4-8毫米，每朵花有五片花瓣，紧紧相抱，花瓣中央有许多黄色丝状的雄蕊，细而长，美丽极了！远远望去，这洁白如雪的梅花挂满枝头，犹如一位身披白袍的仙女，超凡脱俗。我在十里花海中，恍如进入了人间仙境。是什么让我的鼻子变得如此灵敏？“遥知不是雪，为有暗香来”，原来是扑鼻而来的白梅花香，那清香纯净疏淡，引人入胜！点点白梅从树枝上轻轻地飘落下来，像是银白色的蝴蝶随风飘扬、翩翩起舞，宛如天上下起了洁白的雪雨。我看得入了迷，仿佛化成一只小粉蝶，飞入这雪雨中，勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、许许多多的昆虫，纷纷被雪雨和花香吸引了。它们落在花儿上，开心地吮吸着香甜可口的蜂蜜，吃饱了我们在花朵下开心地玩耍，在花隙中欢快地穿梭，一起嬉戏，是多么愉快呀！
踏一路春风，撒一路欢笑，走遍梅花山，春光染绿我们双脚。
篇13：春到梅花山作文
春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地向我们走来。在这春光灿烂的季节里，我建议大家去梅花山转转，那里别有一番情趣。理由如下：
梅花山是南京最佳的赏梅去处。众所周知，南京的珍珠泉旅游度假村区（万株梅海）、古林公园（梅岭）等处均有梅观。不过，要想尽情欣赏梅花独特芳姿，首推“中国四大梅园”之一的梅花山。
梅花山位于中山陵西南，明孝陵正南。山上遍植梅花，山上以及山下的“万株梅园”占地400余亩，有230个品种，1300余株梅树，其中不乏一些及其珍贵的品种，如：猩猩红、骨里红、照水、宫粉、跳枝、千叶红、长枝、胭脂、玉碟、送春等。其中，“别角晚水”全国独此一株，尤为珍贵，非常值得一看。
梅花山景色迷人。梅花山上的梅花有粉、有红、有白，红得像火，白得像雪，简直妙不可言！每当春季梅花盛开之时，遍山梅花争芳斗艳、云蒸霞蔚，繁花满山，香飘数里。前来探梅、赏梅者多达四、五十万人。让你绝地自己仿佛置身于朵朵云霞之中。到时候，咱们可以三个一群，五个一伙，尽情地在花的海洋中拍照、嬉戏，多惬意呀。
梅花山拥有历史遗迹，可以让我们增长见识。南京植梅，始于六朝时期，相沿不衰，至今已有1500多年的历史。梅花山顶建有博爱阁，正面横匾上的“博爱阁”三字，选自孙中山手迹。东侧内立柱上有一幅由台湾海峡商务协调会会长张平沼先生所书楹联“博大精深中外古今齐翘首，爱民救国圣贤尧舜证天心”，寓意深厚，发人深思。山顶的观梅轩，建成于1947年，为一座长方形亭子，由孙中山之子孙科题名。梅花山上还有以宋代诗人林逋的咏梅诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”命名的“暗香阁”，在那儿用餐时不仅可以凭窗欣赏梅花山的醉人景色，还能观赏历史人物、石人、石马、石狮等等。楼下还有咏梅斋、疏影堂和知春亭，亭、阁之间有曲折、跌落的回廊相接，很值得一看。
同学们，心动不如行动，希望大家能采纳我的建议。
篇14：春到梅花山作文
冬爷爷拄着拐杖，迈着蹒跚的脚步走了。春姑娘边唱边跳地来了。只见她在冰封的河面上跳了跳，冰层裂成了碎块；在大地上踩了踩，小草探出头来，花儿含笑绽开，打量着人间的美景；许多小生灵也睁开了睡意蒙眬的眼睛……到处春意盎然。前天，我和爸爸妈妈一起去了东郊梅花山。
一进大门，抬眼望去，遍地都是绿色，一些不知名的小紫花也争先恐后地钻了出来，为春光增添了许多秀色。不过，在这里最引人注目的还是那梅花。首先映入你眼帘的是朱砂梅，猛一看，就像是一丛丛火红的珊瑚呢！走近后，那点缀在绿叶丛中的朵朵“朱砂”，像一只只蝴蝶，正翩翩起舞。我凑近一看，哦，原来梅花的花蕊是一丝一丝的，上面还有一个比芝蔴还小的点，像一顶小帽子似的。刚一转身，又看见了一株株“玉蝶”。它那洁白无瑕的花朵，轻如纱，白如玉，整株梅花就好像那冰肌玉骨的美丽少女，亭亭玉立。这些梅花各有千秋，不过我最喜欢的还是宫粉梅。你看那含苞欲放的，粉色的花瓣紧紧包裹着花蕊，镶嵌在枝上，星星点点，像是在翠绿的枝头上点缀着一粒粒粉色玛瑙。我们登上了梅花山，在微风中，在阳光下，垂丝海棠也吸引了众多游客的眼球……登上梅花山顶，放眼望去，哇！盛开的梅花真美呀！红的似火，白的似雪，绿的如莲。梅花如大海奔腾的浪花，像漫天飞舞的大雪，千树万树梅花开。是呀，如果把春天比作春姑娘织的一件花衣，那么梅花山就是这花衣中最耀眼的地方了。
听了我的娓娓道来，你一定对梅花山留下了深刻的印象吧，心动不如行动，让我们快点走进梅花的世界吧！
篇15：春到梅花山作文
春天到了，草地披上了新绿，柳枝抽出了嫩绿的新芽，不知名的小野花们也在不经意间缀满了山坡田野，空气中到处弥漫着春的气息。
阳光明媚的周六，我和爸爸妈妈来到有“天下第一梅山”之称的南京梅花山，欣赏梅花的婀娜多姿，感受春天最美的梅花盛宴。
梅花山的梅花可真多啊！万株梅花竞相开放，一朵朵梅花，你挨着我，我挨着你，远远望去像蓝天下的片片彩云。置身花海，犹入画中，让人流连忘返。
梅花山的梅花可真香啊！还没等你走近，那梅花特有的淡雅清香便遥遥地将你浸染。连风打的旋儿都带着阵阵清香，整个梅花山都浸在这片香海之中，难怪人们将南京的梅花山称为“香雪海”呢！徜徉在花丛中的山径上，让人情不自禁联想到北宋诗人林逋《山园小梅》中的咏梅名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。
梅花山的梅花花色丰富，品种奇特，最稀奇的当属镇山之宝“别角晚水”。这株梅花树，树干遒劲有力，树枝上遍布着无数的花蕾，重重叠叠几十片花瓣，合拢成一朵朵浅玫瑰色的、像精致小碗一样的梅花。每当微风拂过，花朵在枝头颤动，格外娇艳多姿，引得游人纷纷驻足。
春到梅花山，仙境在人间；春到梅花山，欢乐在心田！
篇16：春到梅花山教案
春到梅花山教案
一、激情导入课文：
师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！
二、读悟第一段：
1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：
（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）
（生：我读到“满山的梅花就开放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）
2、指导交流、朗读第一句。
（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。”梅花多得挤在了一起。）
（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）
（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指导交流、朗读第二句
（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）
（生：我读到“散发出淡淡的清香。”好象闻到了梅花的香味。
生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指导交流、朗读第三句
三、读悟第二段：
1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。
（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。）
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。”人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）
（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）
（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的`人很多很多。所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。”）
（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说“……”）
2、指导朗读第二段
四、师总结课文
析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。
篇17： 春到梅花山教案
教学目标：
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学时间：
三课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、谈话。
通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、、、、她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学习课文《春到梅花山》
2、板书课题： 2 春到梅花山
简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
二、引导看图
1、出示课文插图
2、引导观察。
要求由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
3、讨论。
（1）图上的花儿开得怎么样？
（2）人们到山上来干什么？
三、初读课文
1、自读课文。
（1）读第一遍。
要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
（2）读第二遍。
要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。
（3）读第三遍。
要求：画出难读的句子，练习把句子读通顺。
2、检查自读情况。
（1）检查生字掌握情况。
①出示小黑板。
片片 报春 休息 晶莹 涌动
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
②指名拼读生字词。
相机提醒学生注意下列字的读昔。
晶莹 巾 两个字都是后鼻音。
③去掉拼音，指名读词。
（2）检查课文朗读情况。
①指名读两个长句子。
（第一段的第二句，第三段的第二句）
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
②指名试读课文。
师生共同纠正宇音。
3、范读课文。
学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？
四、作业
练习正确、流利地读课文。
第二课时
一、复习检查
1、开火车读生字词。
2、板演：在正确的读音下面面上横线。
晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）
二、细读课文
1、自学课文内容。
（1）出示思考题。
①梅花花什么时候开放？
②在远处看，盛开的梅花是什么样的？
③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？
④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？
（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。
2、检查自学情况。
（1）指名回答第0个问题。
回答后齐读第1自然段第一句。
（2）指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。
相机理解有关词句并指导朗读。
①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了
什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）
引导看图，进一步体会词语的意思。
②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？
引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。
③“一朵一朵”。说明了什么？（数量多）
你见过哪些东西是晶莹透亮的？
梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）
④指导朗读。
梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）
（3）指名朗读第2自然段
相机理解有关问句并指导朗读。
①便可以换成什么词？（就）
②帮助学生理解人流、涌动。
③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，
做些什么，说些什么？帮助学生理解欢乐的海洋。
④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第
1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）
⑤指导朗读。 （要用高昂的语气读）
三、指导背诵
1、问答或引背。
满山的梅花什么时候开放？
盛开的梅花是什么样子的？
一朵一朵的梅花又是怎样的？
人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，
2、同桌练习背诵。
3、指名背诵、全体齐背。
四、作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、用直线把可以搭配的词连接起来。
寒气 开放 散发 人流
梅花 退尽 涌动 清香
3、用……像……练习口头造句。
第三课时
一、复习检查
1、齐读课文。
2、指名背诵课文。
3、练习口头扩词。
片 流 休
二、教学生字字形，指导书写
还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。
片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。
报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。
投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。
休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。
三、课堂练习
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁（ ）（ ）（ ）
宝盖头（ ）（ ）（ ）
三点水（ ）（ ）（ ）
走之底（ ）（ ）（ ）
3、练习有感情的朗读课文。
板书：
4、春到梅花山
人们
梅花
涌动
盛开 挨着 片片彩云
人流
一朵一朵
晶莹透亮
欢乐的海洋
散发
清香
（多）
（美）
篇18： 春到梅花山教案
【教学内容】
义务教育课程标准实验用书（苏教版）一年级（下）第4课《春到梅花山》第二自然段。
【教学过程】
师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么？
生自由朗读。
生1：我读懂了人们喜爱报春的梅花，经常去看梅花。
师：你是从哪儿读懂的呢？
生1：我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。
师红笔圈划，指导朗读。
生2：我从中体会到了梅花山看花的人很多，好像河流一样。
师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。
相机圈划，指导朗读。
生3：老师，我从涌动这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。
边说边做了个“挨着”的动作。
师：你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好！
相机圈划，指导朗读。
生4：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐！
师：是吗？你怎么体会到的？
生4：“梅花山成了欢乐的海洋。”海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？
生5：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！
师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？
生独立思考后小组讨论，代表交流。
生6：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！”
生7：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！”
生8：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。
………………
【教学评析】
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“是发展的主体”。在语文教学过程中，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这个教学片段中，教师努力创设民主氛围，引导学生深入课文，加强感悟，取得了很好的效果。主要体现以下特点：
1、创设宽松民主的教学氛围
新“课标”指出：在教学活动中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。在这个教学片段中，教师就让学生边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由的空间，引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的“教案”，背离老师的“设计”时，老师没有生搬硬拉着学生，而是从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让他们谈谈假如自己是一个赏花人，会怎么想，怎么说？在交流中，他们的感受挥发得淋漓尽致！
2、鼓励自主、合作、探究的学习方式
在教学过程中，老师引导学生自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流，促进理解。当学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充，即“看梅花的人很多”，“他们很欢乐很欢乐”时，老师对他们的学习方式加以赞赏，让他们在合作、探究中体验成功的喜悦。可谓一举两得。
3、积极开掘“学──用语文”的渠道
学生学习语文的最终目的是为了运用语文，为生活实践服务，从而提高学生语文综合素质。在这个片段中，学生能自己联系生活实践，在解决问题的同时，自然、恰当的运用了刚刚学到的词句，使学习语文——积累语言——运用语文三者巧妙融合在一起，让我们感受到了语文教学的极佳境界！
[教学反思]
阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。新课程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。如：这一课，指导学生读课外阅读中的《春姑娘来了》、《小河柳树》等描写描写春天景色的文章。
开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听，随后评选若干名故事大王。不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操。如：学完这一课后，开展《报春的什么》汇报演说活动。学生通过阅读课外书，上网找资料等渠道了解了很多春天的气息……这样课内外结合起来，即丰富了学生知识领域扩展了知识视野，又提高了阅读能力。
另外，当今社会已进入网络时代，互联网已成为广大群众学习的重要途径，我有意识地把互联网引入学习中，要求学生更多的依靠网络为我们的学习提供快捷、全面、高质的服务。要求学生在遇到问题，分析问题、所知甚少，欲知详情、立足课内，放眼世界的情况下，在课前查一切可查找的资料，收集一切可收集的资料，为学习课文解决问题、获取详情、开阔眼界服务。
篇19： 春到梅花山教案
教学目标：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重难点：
1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.在田字格中正确书写本课生字;理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
课时安排：
两课时
教学准备：
1.课文的录音磁带;
2.生字卡片。
教学过程：
第一课时
2月29日总第22课时
课时目标：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：
投影、生字卡片、教学挂图
一、看图，逐步揭题
1.板书“梅花”后问：见过梅花吗?能描述一下吗?
2.点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗?
4.学生展开想象，自由谈话。
5.春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)
(设计意图：由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入，激发学生的学习兴趣，迅速将学生引入课本，激起了要读书的欲望。)
二、看图，认读课文
仔细观察
1.出示幻灯图片。(课文插图)
2.引导观察。
要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
3.讨论。
(1)图上的花儿开得怎么样?
(2)人们到山上来干什么?
B.初读课文
自读课文。
读第一遍。
要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
读第二遍。
要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。
读第三遍。
要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。
C.检查自读情况。
(1)检查生字掌握情况。
①出示小黑板。
hai mei pian bao xiu xi jing ying
还没有片片报春休息晶莹
涌动人流
②指名拼读生字词。
相机提醒学生注意下列字的读昔。
“晶莹”两个字都是后鼻音。
流(liu)是边音。
③去掉拼音，指名读词。
(2)检查课文朗读情况。
①指名读两个长句子。
(第一段的第二句，第三段的第二句)
②指名试读课文。
师生共同纠正宇音。
D.范读课文。
学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?
1.先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2.生练读课文。
(1)你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。(出示读书要求)
(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件，显示生字：
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)
(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)
(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
(设计意图：多种形式的朗读，使学生初步感知课文内容，并激发学生学习课文的兴趣。)
品读课文，读中体验
(一)指导读课文第一小节。
1.“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!
2.品读课文想象情景。
3.小组交流后汇报学习情况。
(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：“盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。”
A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?
B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
(2)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”
A.“阵阵清香扑面而来”，置身其中你会说些什么?学生交流感受。
B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前会出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花，晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?
D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?
(二)指导读第二小节。
1.人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。
2.联系生活实际想想国庆节、元旦时候大统华、司马坊步行街的情景，用自己的话说说人多到什么样子，理解“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等关键词。想象梅花山人流涌动的情景读出花海人潮的热闹场面。
3.你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)
(设计意图：引导学生结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，并给学生充分的时间自己读书,读准,读正确.另外应该要求学生逐段读课文，初步理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。)
三、学习生字
1.学习二类生字，学生自己读，同桌互相对读。
2.学习一类生字，开火车读，个别读生字卡。
学习两个新笔画，学生自学生字的笔顺。
老师板书笔顺。
学生交流生字的笔顺。
学生在书上描红。
(设计意图：指导写字时，学生写“挨”时，这个字的右下部分容易混淆。反复指导，使学生能在田字格中按笔顺正确书写生字。)
篇20： 春到梅花山教案
一、教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：
一）、有效导入
今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）
让我们一起美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山）
二）、整体感知
师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）
指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？
用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）
三）、深入文本
学习第二段
师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？
其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？
师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？
汇报（1）人们喜爱报春的梅花
师：（课件点击）板书喜爱
小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）
是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）
汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.
师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？
1. 涌动着看花的人流
师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)
是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）
师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）
师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的 开心的 欢乐的）
师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）
（板书：欢乐的海洋）
假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）
对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读 一起读）
学习第一段
过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想
（学生自由读课文的第一段）
出示课文
老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？
学生汇报（预设）：
1.因为梅花很美（板书：花美）
师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？
学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）
师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）
师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？
指名学生读词语，生齐读。
师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。
（各种形式读，一起读）
2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-----（出示：散发出淡淡的清香）
谁来读？（指名生读）
师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。
2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）
师：你看到了这样的图，你想说什么？
（生：梅花非常多）（板书：花多）
课文中写梅花多的句子你找到了吗？仔细读课文，找到这个句子。
指名学生读。（出示课文）
看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--？
（一个靠着一个）
师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？
（出示该句话）指名学生读，生齐读。
师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）
师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。
评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）
对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！
看！你能照样子填一填吗？
（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳树）
大家知道的词语可真多呀！
过渡：
那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）
从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）
师：“早春”是什么时候？（学生说不出来 出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）对！冰雪还没有完全融化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春时节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）
师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）
师：把你感受读出来！（指名读第一句）
是啊，天气还没有完全暖和起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！
（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）
师：哎！请大家再仔细读一读这句话，这句话中除了告诉我们梅花不怕冷，还告诉了我们什么？（学生回答不出来 老师引导：请小朋友们注意这个词语，点击“满山”仔细想想，你读出了什么？（生：花多。）
哎呀！了不起，那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！
（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！
那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）
一起读课文的第一段
4.说话练习
师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？如果能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。
（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）
（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）
学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文
师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）
四、拓展延伸
师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）
师范读，解释古诗大意。
五、总结全文
看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
六、写字指导
（出示生字“发”、“休““息”、“欢”）
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）
3.教师范写生字，学生描红、仿写。
七 作业设计
把梅花山上的梅花介绍给你的父母
尽量用上课文中的词语
弹性作业设计
画一画梅花山的梅花
八 板书设计
4 春到梅花山
花美
花多 喜爱
不怕冷 欢乐的海洋
篇21：春到梅花山作文500字
春到梅花山作文500字
春，迈着轻盈的脚步来到南京，来到我们身边，处处都有她的踪影。特别是以春景闻名天下的梅花山。
刚入梅花山，一阵迷人心脾的清香便扑鼻而来。再放眼望去，大片大片的梅花连在一起，有的白、有的粉、有的'红......再走近一看，梅花姿态不一：有的俏立枝头，如同迎风俏立的妙龄少女；有的三三两两的聚在一起，好似团结友爱的兄弟姐妹；有的仍是含苞待放的花骨朵，饱胀的好像要裂开似的。各色各样的梅花交错在一起，织成了一张迷人心魂的网。
一路上身旁的棵棵梅树摇曳着妙曼身姿，好似要将自己婀娜的身姿全部展现给游人似的。登上山顶，再次向远方眺望，啊！你可知道那是怎样的一番景象！大片大片的梅花映红了湛蓝的天空，仿佛是傍晚日落时那天边的一片霞光。这时，一阵风吹过，棵棵梅树都摇摆起来。风越吹越烈，它们终于经不住风的诱惑，开始了春日的舞会。一朵朵梅花也从枝头跳落、旋转，加入了这春日的舞会。刹那间，漫天花雨，我全身也落满了梅花瓣，让我好像也情不自禁的加入了这场舞会.......
风，停息了，这春日的舞会也暂停了，朵朵梅花也玩累了，飘回了树下。
篇22： 春到梅花山的作文
春到梅花山的作文
踏一路春风，撒一路欢笑，向着梅花山进军，春光染绿我们双脚。
春姑娘来到山坡上，“呼”地一声，满山梅花迎风怒放。二十四番花信风，一候是梅花开得最早。春姑娘在小河边嬉戏，在树林中追逐，留下了一道红、一道白、一道绿，犹如仙女遗落人间的一条条五彩斑斓的锦缎。暖风轻拂着我的脸颊，浓浓的.花香扑面而来，沁人心脾。
一只粉蝶在梅花林中飞舞，我追着它走进了十里花海。眼睛忽然一亮，一树白梅绽放着娇艳美丽的花朵，那花瓣白里透粉，粉里透黄，花瓣润泽透明，似乎是琥珀或玉石雕成的，花芯是粉色的，好似婴儿的小脸蛋，花儿一层一层地紧绕在枝头，好似颗颗洁白无瑕的大珍珠。花瓣成圆球形，直径4-8毫米，每朵花有五片花瓣，紧紧相抱，花瓣中央有许多黄色丝状的雄蕊，细而长，美丽极了！远远望去，这洁白如雪的梅花挂满枝头，犹如一位身披白袍的仙女，超凡脱俗。我在十里花海中，恍如进入了人间仙境。是什么让我的鼻子变得如此灵敏？“遥知不是雪，为有暗香来”，原来是扑鼻而来的白梅花香，那清香纯净疏淡，引人入胜！点点白梅从树枝上轻轻地飘落下来，像是银白色的蝴蝶随风飘扬、翩翩起舞，宛如天上下起了洁白的雪雨。我看得入了迷，仿佛化成一只小粉蝶，飞入这雪雨中，勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、许许多多的昆虫，纷纷被雪雨和花香吸引了。它们落在花儿上，开心地吮吸着香甜可口的蜂蜜，吃饱了我们在花朵下开心地玩耍，在花隙中欢快地穿梭，一起嬉戏，是多么愉快呀！
踏一路春风，撒一路欢笑，走遍梅花山，春光染绿我们双脚。
篇23：春到梅花山250字作文
春到梅花山250字作文
XX年3月3日 星期日 天气晴
早上一睁开眼，阳光明媚。天气好，我叫妈妈带我去梅花山看梅花。
我和妈妈走在通往梅花山的道路上，公路上车水马龙。小河边柳树抽出了新的'枝条，长出了嫩绿的叶子。
终于走到了梅花山。门口人头攒动，人山人海。进入了景区，首先看到一株梅花正迎着风儿开放。再向远处眺望，一片粉色的海洋。梅花开得争奇斗艳，有白色、淡黄色、淡绿色、粉色和玫红色，五彩缤纷，好看极了！走上前去闻，花朵发出了淡淡的清香。人家都说“万绿丛中一点红。”我却看到了“万红丛中一点黄。”那一点黄就是晚开的腊梅。还有一些含苞待放的美人梅，那树上一个个的花苞，宛如一颗颗小豆子……我穿行在小山坡上看梅花，远比在平坦的是路上要好玩，有趣。
梅花山上五颜六色的梅花真令人流连忘返！
篇24：春到梅花山作文300字
春到梅花山作文300字
春天到了，万物复苏，活泼可爱的春姑娘悄悄地来到了人间。那么最先感受到的就数南京的梅花山了，所以，今年春游，我建议大家去梅花山看看。梅花山在中山陵陵园内，山里种植了220多种梅花，有猩猩红、骨里红、照水、宫粉、跳枝等等。
春天一到，就可以看见满山一片粉红，远远望去，就像一团红色的火。当然，其中也有一些白色或黄色的梅花，白梅花的颜色可以说是恰到好处，纯纯的，洁白如雪；黄梅花的黄色，简直是妙不可言啊！那粉嫩嫩的黄花被轻巧地在枝头，更增添了几分情趣，就像是雕刻家用玉雕刻出来的.一样。当然，这可是巧手的春姑娘的作品。但是现在还是初春，大部分梅花树上只有几朵盛开的梅花，其余的小花骨朵还紧紧地抱在一起，等过一段时间再给人们意外的惊喜呢！
其实，梅花山上的美景还不止这些，我就不多说了，还是让大家自己去看吧，保证会令你流连忘返的。
篇25：春到梅花山教学设计
一、导入
1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题
（1）教师板书：梅花山
（2）春天到了，春姑娘会怎样打扮梅花山呢？
（3）齐读课题
二、新授
1、自己读读课文。
（当学生齐读的时候，丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。）
2、学习生字词
（1）出示
（2）借助拼音，读准音；想想办法，记住形；组成词儿，想意思
（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座交流和讨论一下，这些字都在语文书上，我们就开始自学吧。
（4）在字音方面，我们小朋友有没有提醒大家要注意的？
师生交流
学生：我要提醒大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍
（学生训练有素）
你能连成词语来读读吗？——教师进行板贴
学生：我想提醒大家——休息的读音
什么时候是休息日啊（这个字读第一声）
这个字会变魔术，这个字应该怎样读呢？如果把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”——学生读读
学生：“盛”是后鼻音需要注意。
还有没有要提醒大家的词语啦？
学生：晶莹透亮的生字词
（学生每说一个都进行一个版贴）
（5）字音大家掌握得不错，记字形你们有什么好办法呢？
学生：我会记“寒”、“休”
“休”是什么意思呢？老师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进行讲解）
学生：我会记“欢”
教师指导这个新偏旁的写法
学生：……（教师根据学生的回答进行方法的指导和交流）
学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗干净了，所以“尽”还有“完”的意思？
学生：……
师：“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊？
学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗？
出示：片的组词——叶片、药片、卡片、名片……（你们有没有发现这些事物有什么共同点呢？学生说，所以“片”就是指平而薄的物体。）
这个你们会填吗？出示：
一（ ）叶子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云
这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”
书上说片片彩云是什么意思？
多多梅花呢？（师生交流）
再想想，我们教室里有很多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了很多树，你们会说些什么呢？
你们还会记哪个字？
学生说：“发”——教师指导书空
黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫—— 女孩子……
跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）
你们还会记哪个词语啊？
“寒”字比较难记，别着急，丁老师教给大家一个好办法
出示：古文字——寒
下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了很多稻草。看看这些文字，你们发现了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。你们能记住这个字了吗？
寒是什么意思呢？——“寒”还可以组成什么样的词语？
（6）生字都记住了，生词的意思也搞懂了，这些词语一定不会有什么问题了？
让我们一起来读读吧，出示，齐读
学生最后两词语有些拖，老师带着再读了一遍
（7）再读课文，一边读一边想，这篇课文写了什么？
学生自读——师生交流
学生说：写的是梅花山（教师点评）——学生说：这是春天的梅花山
3、春天来了，寒气还没有散尽，梅花就开了，梅花是什么样子的呢？我们一起来读读课文的第一小节，说说有几句话？说说你喜欢哪一句？
（1）学生读——学生说——我喜欢这句的理由是：梅花非常好看。
（学生在读书的时候，老师又提醒孩子要边读边划是个好习惯）
（2）是的，把梅花写得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云吗？
出示图片，图文结合，读读、指名读、指导朗读（孩子们做动作）
出示图片，好看吗？喜欢吗？一起读读，放到句子里再读一读。
（3）你们还喜欢哪一句？
“晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗？师生交流
老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……（你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊？）出示相关的梅花图片，再读文字。
（4）梅花不仅美，还有什么特点啊？
学生：清香
闻到这样的清香，你们有什么感觉？（很舒服）
这淡淡的清香，包围着整个梅花山啊，让我们一起来读读这句话。
（5）第一句有人喜欢吗？写出了梅花的……
学生：写出美化不怕冷
现在的时候就是早春，我们还穿着厚厚的衣服，现在梅花呢？读读
正是因为她开得早，所以才说她是报春的梅花。
（6）让我们带着对梅花的喜欢之情，再来读读这段文字吧。
三、写字（8分钟）
（写字的时间显得少了一点）
1、写“寒”
宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展，两个点点排成行。
对照这个小哥哥，把姿势摆好。——复习写字口诀
打开习字册，练习
2、小结
篇26：春到梅花山教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点：
1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
2．让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：多媒体课件 梅花图片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不认识的字，解决字词，初步理解课文。
教学过程：（略）
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字、理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：理解人们喜爱梅花的原因。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：图片、多媒体。
教学过程：
一、激情导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？教师板书：梅春到花山（学生仔细看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）
二、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为梅花）：开火车读。大家读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证，努力吧！
早春 寒气 还没有 退尽
盛开 挨着 片片彩云
晶莹透亮 散发 清香
报春 涌动 人流 欢乐的海洋
（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）
三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
过渡：春姐姐还带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，（出示图片）漂亮吗？那就加油吧！
通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）
（让学生根据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）
（一）学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）
1、出示课件（第一自然段的第一句）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。现在已进入春天的第二个月，今年春节刚过，还下了一场大雪，天气很冷，那时已经立春了，春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。
是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！
（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）
教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）
板书：满山的梅花
（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？
2、你喜欢那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？
（1）交流学习所得
（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。）
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（2）自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。）
（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？
（4）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（通过看图，学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。认识梅花的颜色多。）
（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（1）指名学生读句子。（出示一枝梅花特写图片）小朋友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）
（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）
（3）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？
（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。
（5）教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。
小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、自己读
2、读了这一自然段，你想说什么呢？
3、看图理解：“人流”(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？（出示幻灯片，“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。”）学生试着填一填。
如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？
（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。（板书：欢乐的海洋）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，那就让我们听着美妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。
四、指导写字
现在我们来学习最后2个生字，出示生字，“还、发”让学生认读。（多媒体演示笔顺）
（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方。看多媒体演示生字的笔顺，仔细看老师的行笔，学习写字。学生描红，写字，教师巡视，个别指导。）
五、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋
篇27：《春到梅花山》课后反思
语言文字的向往，将孩子们快速的带入文本，使孩子们在跃跃欲试的状态下进入阅读。
其次，运用课件点出课文的标题、重要语句和板书等文字，特别是重点句的比较。通过比较句子使孩子们理解、体会词语在句子中的意思，更容易的掌握重点词句，突破重难点。
二、朗读感悟，激起孩子的情感。
以多种形式的读，促进孩子自我感悟，获得自我见解。让孩子在读通课文，认识新字、新词的基础上，再次放手让孩子用喜欢的方式自读，做到不读通课文不开讲。让孩子通过多种形式的朗读感悟内容、体验情感，既培养了孩子读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。同时在读通课文的基础上，利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、语言形象的刺激，利用直觉形象思维的帮助去感悟理解课文的内容，使孩子在头脑中再现语言文字表达的图像、情景。接着通过给电脑配音，让孩子结合画面去读课文，更可以鼓励语言的创新活用，实现读的多种变迁。
篇28：春到梅花山教学案例
师:(引读)人们喜爱报春的梅花.一到休息日,————
生:通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.
师:来梅花山看花的人多吗
生:多.
师:你是从哪个词中知道的.
生:人流.
师:是呀,人像流水一样,很多很多.(谁能读好这个词语的 )
生:认读词语人流.
师:梅花上上的人真多呀,你们看,有——
生:老爷爷
师:有——
生:小朋友
师:有——
生:叔叔阿姨
……
师:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都来看梅花了,这么多的人边走边看,使梅花山上涌动着
生:看花的人流.
师:那这写人他们在看梅花的同时还会说什么呢
生:他们会说:梅花真漂亮啊,晶莹透亮.
生:梅花真多啊,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云.
生:梅花真好看,我要拍几张照片.
生:梅花真香啊.
生:梅花真好看我明年还要来看.
师:是呀,人们边看边说,边看边笑,不时还会唱上几句,歌声,笑声,赞叹声融合在一起,这时的梅花山成了——
生:欢乐的海洋.
师:让我们也一起去梅花山看一看,好吗
生:齐读第二自然段.
(评析)
适时的点拨,给学生以启发,开启学习的门径,使学生思维活跃,养成会学的能力习惯,享受会学的喜悦.文中的
人流和梅花山成了欢乐的海洋这两处是比较难理解的.当学生理解有困难时,我并没有将自己的理解直接告诉学生,而是让学生看图说说有哪些人来看梅花了
他们在看梅花的时候又会说什么呢 充分发挥学生的想象,调动学生的积极性,启发学生思维,进而体会梅花山成了欢乐的海洋这一难点.
篇29：课文《春到梅花山》教案设计
课文《春到梅花山》教案设计
教学目标：
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：
课文动画，梅花，生字卡片。
教学时间：
三课时
第一课时教学过程：
一、板书课题，提问导入
1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？
3、教师简介梅花山。
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
（3）学生交流已经读懂的词语。
（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁：宝盖头、提手旁
5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：
一、复习检查
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。
（2）检查自读效果。
根据学生交流，教师归纳：
*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。
*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）
（3）请小朋友选自己喜欢的`句子读一读，然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段
（1）自由读，看看读懂了什么。
（2）根据学生回答，教师归纳：
*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
*第一句先说时间，再说看话的人多。
*理解：报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
同桌练说；大胆在全班说。
（3）联系朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
三、作业
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
第三课时教学过程：
一、复习检查
1、填空：
人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好。
3、教师归纳：
*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
4、教师范写，学生描红。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
三、作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字：
提手旁：（）（）（）
宝盖头：（）（）（）
走之底：（）（）（）
三点水：（）（）（）
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
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