西湖游记初中作文
“dolphin925”通过精心收集，向本站投稿了15篇西湖游记初中作文，下面是小编收集整理后的西湖游记初中作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：西湖游记初中作文
西湖游记初中作文
午饭过后我们抵达西湖风景区，西湖可大了，硕大湖面如同一块蓝宝石，被一条又长又窄的苏堤一分为二，湖面上有很多游船，有别具江南特色的手划船、还有电动船都镶嵌在宝石里。湖堤可是人山人海，黑压压的一片，还有新郎新娘在这里拍结婚照，在这让人心旷神怡的西湖拍照可真浪漫呀！湖边上有郁郁葱葱的垂柳，湖里五颜六色的鱼儿悠闲地游来游去，突然我发现有一条金黄色的大鲤鱼，半米长左右，不仅欢呼起来。
顺着苏堤走去就到了苏东坡纪念管，门口矗立着一尊两米高的雕像——苏东坡。走进去，首先映入眼帘的是一个投影机，把鱼啊龟啊都投到一副立体图上，好像真的有东西在动一样，太逼真了。第一层里都是苏轼龙飞凤舞的真迹，二楼是讲苏东坡的故事。原来苏轼号东坡居士，在杭州任过职，还有画扇判案的'佳话，深得老百姓的喜爱，是为清正廉洁的好官，年少骄傲，师傅是大名鼎鼎的王安石，父亲苏洵，弟弟苏辙，还有自己，都在唐宋八大家里。
我们来到雷峰塔，往上看它有五层，是阁楼式塔，成唐宋时期江南风格，远远望去金碧辉煌，里面有栩栩如生的壁画、精美的木雕、龙座佛像等国家文物，装修富丽典雅、功能完整齐备、陈设精美独到。据说原雷峰塔的砖头象征吉祥可辟邪（现在的雷峰塔是当地政府重建的）。传说这里是法海关压白娘子的地方，有着传奇的爱情故事，我想起了神曲法海你不懂爱。我们又到鱼港码头去坐手划船，划船手个个能说会道，一路上他和我们谈笑风生，还绘声绘色的给我们介绍起西湖：“你们看后面，有两个闪光点在山上，一个是南高峰，一个是北高峰，由于它们都建在高耸入云的山峰上，文人墨客给它们取了个名字——双峰插云，就成了西湖十景之一。西湖平均深度2米多，最深处6米，最浅处80厘米，而苏堤是当年苏东坡为了清除湖底的淤泥把泥堆积在那里就成了苏堤。我们前面的三潭映月故有“小瀛洲”之称，素有“湖中有岛，岛中有湖”的水上园林而着称，三座瓶形石塔鼎足而立，造型别致优美，塔顶如葫芦状，塔身呈球形，分布五个小圆孔，三塔表面呈三角形分布，皓月当空，水天相映，与明月上下争辉，一元纸币后面就是三谭映月图案。其实日湖不如月湖，月湖不如雨湖，雨湖不如雪湖。白天只能看到绿油油的树蓝蓝的水，晚上明亮极了，灯光闪耀，所以日湖不如月湖，但下雨时蒙蒙细雨很有情调，月湖又不如雨湖，冬天大雪纷飞，树都变白了倒映在水中犹如一张塞外图，因此雨湖不如雪湖。我若有所悟的点了点头。
月夜的西湖，别有一番风味。雷峰塔层层闪烁着光芒，头上射着两道交叉的光线，那些仿古式的建筑物，都打开了彩色的灯，五光十色。湖面上的游船也亮起，像湖中的星星，路边的灯点缀着月影，车子忽闪忽烁的开着车灯。
此次西湖之旅，我收获了很多，看了美丽风景，了解了历史文化，我们要保护好西湖，它是我国古代人民劳动智慧的结晶。
篇2：西湖游记优秀初中作文
西湖游记优秀初中作文
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”一苏轼之《饮湖上初晴后雨》，绘出西湖绝至之美景。自古以来，多文人墨客至此，留千古佳篇众多。西湖之名，华夏无人不知，此为著名之游览胜地。曾如此憧憬于至此一游，领会如仙境般之西湖，饱览如诗如画之美景。今终有幸至此游玩，心潮澎湃不已。
欲观西湖之景，必乘船入之。见其船，上下二层，头尾二十米余。上雕龙刻凤，均栩栩如生。咋一看为龙舟一条。此非游览旺季，人稀，与同游者乘上，船即开。一路微风徐徐，于耳边沙沙作响。抬头蓝天白云，其下碧波万顷，形如翡翠。远处微微湖心小岛，绿树成荫。好一人间仙境之地。至船尾，观其涟漪泛起，波澜交错，似破其翡翠，有其动态之美感。甚远，见一龙舟将至。二船相汇，顿时湖面波浪四起，前呼后拥，互相顶撞，激起悠悠悦耳之声，为其如画之美景增添音乐之美。
少顷，舟止，至一小岛，原是“三潭印月“岛。上岛，见四围竹树成林。耳感百声交集，虫鸟乐声，水波激浪声，风拍翠叶声，一齐并发，同奏一交响乐，震撼人之心。沿道而行，见其为湖中之岛，岛中又有湖。其湖山有交错之石桥，至各房。总将其湖分作三潭。每至月光当空之时，三潭各具一月，此为其之名得来之所也。至桥上，观其湖中之湖，依是绿、静，如翡翠。手触之，微波泛远。忽见湖中有鱼，丢石戏鱼，鱼散而又具，又为一道景观。湖中各房，造型雅致，为木房，琉璃瓦顶。其均是上有名家提字，中有墨客写诗于石碑之上，多有人观。
一些时，再乘舟离岛，至湖另一岸。于船上，见不远一山，山上一塔耸立，便是雷峰塔。天云山水雷峰塔，好一西湖美景也！
至岸边，行些许路程为岳庙。见一古式建筑，其上三字显著“岳王阁”。至其内，有秦桧跪像，后有“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”之联。观后感慨万分。
此行观便西湖众多美景，其景实为绝景，无可比之！也罢不负众文人墨客之赞。西湖，绝配西子所喻！
篇3：西湖游记的初中作文
西湖游记的初中作文
我曾经领略过鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声，还有青海湖的质朴，但也比不上惠州西湖的秀丽。今天，我们随着阵阵凉风来到了惠州西湖。
我们由丰渚园进去，就见到一大片荷塘。湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤，紧贴在九曲桥边。最引人注目的是那洁白如玉的荷花，她娴静、素洁，真是“出于淤泥而不染。”荷叶托着那些晶莹、如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花。有的还是花骨朵儿，不想露出美丽的笑脸，有的只张开了一两朵花瓣，有的把全部的美丽展示给我们看，美丽极了。就简直是一幅美妙的自然风景画。真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！我不禁吟道：
一滩净水在池塘，凄凉。
谁知天宫来一仙，下凡于池荒，决定在此创华章。
小枝插在淤泥上，待数日，出水莲长。
莲长，莲长，千朵粉瓣成莲房。
叶卷，叶卷，百条绿茎撑叶长。
待到盛夏万树壮，她已是仙仙欲飘般亮。
绰约风姿，冰净欲滴，淡雅清香。
出淤泥而不染，混浊世且不沾；独娇姿而不妖，散清香且别样。
数年数月数时光，荷瓣落光，依旧凄凉。
不要灰却，就待明年，再创辉煌。
穿过拱桥，来到一个鱼池旁。鱼池中间有一块凹凸不平的山石，那些纹理好像三文治，一层一层的，周围还长了一些植物。那些水都不知道是从哪儿来的，糊里糊涂的就从山石上面的山石块下面冒出来，穿过下面突出的山石块流下来。鱼儿就在清澈见底的鱼池水里游来游去。有的鱼儿游进山石底的水草丛里，仿佛在玩捉迷藏；有的鱼儿被同伴追得无路可走，仿佛在玩猫捉老鼠；有的鱼儿像支箭一样快速游动，似乎要显显威风；有的则慢悠悠地游着，似乎在享受慢生活……鱼儿们的脾气真是千奇百怪！
走过古色古香的庭院，沿着羊肠小道一直来到畅远楼的前面。只见湖中矗立着一座楼，有两层，由红色的`柱子撑着，上面饰着3层飞檐，中间钉着一块牌匾，上面写着“畅远楼”。楼的两边还有两座对称的小楼，饰着两层飞檐（反正什么都是对称的啦）。沿着红色的木楼梯上了二楼，只觉得阵阵凉风柔柔地吹过来，沁人心脾。
空中有不少鹭鸟在飞翔，原来对面的小岛是个鹭鸟天堂！这个小岛，被绿色的湖水包围着，岛上的树密密麻麻，郁郁葱葱，是鹭鸟搭窝的好地方。距岛5米外的地方设置了栏杆，游客可以通过坐船来观赏鹭鸟。大白鹭、小白鹭、苍鹭、牛背鹭、夜鹭、池鹭等的鹭鸟都可以在这里“一站式”看全了！你看，有的鹭鸟展翅飞翔，寻找知心的朋友；有的鹭鸟妈妈站在枝头，给鹭鸟宝宝喂食；有的鹭鸟栖息在栏杆上，对游客招手。真不愧是一个小鸟天堂啊！
到了傍晚，成千上万的鹭鸟栖息在树顶和栏杆上，白茫茫一片，这场景真的太壮观了！
在回家的路上，我依旧想着那些荷花，那些鱼儿，那些鹭鸟……啊，西湖，你是多么的秀丽，多么的优雅，多么的如诗如画啊！
篇4：初中西湖游记作文600字
初中关于西湖游记作文600字
【范文1】
西湖公园万紫千红，有着五彩缤纷的喷泉，绿草如茵的草坪，百花争艳的花园，形态各异的雕像和怪石嶙峋的假山。但最美的还要那波光粼粼的西湖了。
西湖位于西湖公园的中心，在它中心靠西的位置是一座巨大的绿色鸟岛，中间是历史悠久的刺桐阁。公园用一座座雪白的拱桥连在一起，十分美丽。
西湖的水在平时呈现翠绿色。夕阳西下，想从湖水里照照倒影，湖面上便出现了波光粼粼的金波。这些调皮的小东西在湖面上跳跃着，还不时地随着水波飘荡几下。不一会儿，这块翡翠已经变得竟金光闪闪了。
傍晚，人们在西湖上快乐的划着船，更给西湖增添了几分色彩。岛上的照明灯的'灯光倒映在水里，形成了五条金色光条，就像五条金色的彩带，它们在水里摆动着自己金色的身体，跳着优雅的舞蹈，使西湖又加上了一条亮丽的风景线。
夜晚，游人稀少，冷风拂着垂到湖面的柳叶，使柳叶沙沙地摆动起来，在湖面上划出了几道水波。天上的云，给西湖披上了一道轻纱……
【范文2】
几年前我曾浏览过杭州西湖，虽然时间过去很久了，但是西湖的美景在我的脑海里却非常的清晰。
那是20**年**月**日，那天清晨阳光明媚，天高云淡，我怀着愉快的兴奋的心情来到西湖边。一眼望去，西湖很大，景点很多，景色很美。不一会儿，我们就来到苏堤春晓。它俗称苏公堤，是为了纪念苏东坡治理西湖而起名的。苏公堤是西湖景色最美的，堤岸种了很多柳树，地面上铺满了草。那时正值春天，杨柳长满了嫩绿的柳叶，长长的柳丝垂到水面上;地上的草也是嫩嫩的，我们仿佛处在绿色的海洋里。湖里的水清澈见底，我站在岸边，能清楚看见自己水中的倒映，水下一大群红红的鲤鱼在欢快地游动，好象在欢迎我们的到来。一阵微风吹过，柳丝轻轻地飘动起来，垂到水里的柳丝在湖面上泛起一圈圈波纹，向湖中央荡漾开去，一下子把平静的湖水搅动起来，像堤岸上的人们一样欢快和热闹。
我们一行人在欢歌笑语中走到了苏堤春晓的另一端，来到坐船的售票处。我很喜欢坐船游玩，我们租了条船，一会儿来到荷花池。在一片碧绿的荷叶中，长出一朵朵形态各异，粉红鲜艳的荷花，在湖中显得格外引人注目。一会儿沿着堤岸在柳丝下穿行，柔软的柳丝在我面前飘动，热情地向我招手。一阵微风吹拂而过，一颗颗晶莹剔透的水珠滴落在我的脸上，模糊了我的眼睛，看看周围景色，在朦朦中显得更加清翠，这真是一幅美丽的仙景图，怪不得人称西湖为“人间天堂”。
中午时分，我们来到了充满神奇的雷峰塔。这时我想起了民间故事《白蛇传》，它讲述的是法海和尚将白娘子镇压在宝塔底下，并说咒语：“若要雷峰塔倒下，除非西湖水干。”这是一个动人而悲惨的故事。
由于游玩的时间很短，西湖很多美景都没来得及观赏，但我从所看到的西湖景色就让我想起了苏东坡的“饮湖上初晴后雨”的诗——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这里的景色真让我留恋忘返。
篇5：杭州西湖游记初中作文
今年暑假，我来到了中国享誉盛名的杭州西湖旅游。
美丽的西湖使许多诗人，文人大挥笔墨，这让我对此次旅行充满了期待。终于，经过漫长的途程，我终于去到了美丽的杭州，美丽的西湖。
导游领我们来到西湖边，西湖就像一块巨大的碧玉。那湖水的绿，绿地让人心醉，此时我深深地懂了那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”诗。直直地向前望去，也还是绿的，绿的树林，绿的山峦，绿的植物……西湖旁，“柳树姑娘”垂着她长长的“发丝”，她的“发丝”随着轻风，飘动着，舞动着。游人们都对她妩媚的发丝赞叹不绝。
湖面上，偶尔有几艘小船划过，激起小小的白浪，白浪扩散成波纹，荡啊荡，荡进了我的心里。往另一边望去，看见许多绿色的“小伞”——叶。在这“万绿”中，还有星星点点的荷花，有些绽放着艳丽的花瓣，有些却以低下头来，可这一点都不影响它的美，而是显得更加的娇艳了。荷叶和荷花也都随着轻风微微摇摆，像是在欢迎游客们的到来。
导游接着带我们去了花港观鱼，西湖碧水中，不再只是碧绿，而是有了一大片“生龙活虎”的“颜色”：各色的鱼，红的，金黄的，白的……岸边喂鱼的游客有很多，鱼儿都一片一片地成群拥来，有的还甚至跳起，平静的西湖好似一下子就热闹了起来。
啊！西湖，你是那么碧绿，绿得使人倾心；你又是那么的红，红色的鱼儿跃进人的眼里，使人眼前一亮；你又是如此的美，美得简直令人窒息！快乐时光总是过得这么的快，不过，我一定会再回来再睹你的美，再见！美丽的西湖！
篇6：西湖游记
冒着炎热的酷暑，顶着40度的高温，我们来到了杭州。杭州的第一任市长苏东坡老先生站在苏堤边上等待着我们的到来。
我们漫步在苏堤边上，苏堤的两边种满了桃树和柳树，虽然我们来的时候是夏天，但是我也能想像到每逢阳春三月，桃花如火，柳树如烟，掩映湖面，风趣横生的景象，我不禁想起来朱熹的：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”顺着苏堤向前走是印波桥，走在桥上，湖面胜景如画般展开，一阵微风吹过，印波桥的倒影在湖水中来回飘荡，万种风情，任人领略。
我们座上游船来到了西湖，去欣赏西湖的另一种美。西湖里有三座石塔，象三个宝葫芦一样，长在波光粼粼的水面上。每到中秋之夜，明月当空，人们喜欢在石塔的圆洞里点上灯烛，把洞口糊上薄纸，水里就会映出好多小月亮，月照塔，塔映月，景色十分绮丽。那就是有名的“三潭印月”。
在杭州西湖流传着这么一句话：断桥不断肝肠寸断，长桥不长情意长，孤山不孤寡人孤，向我们讲述了三个凄美的故事。杭州西湖有讲不完的故事看不完的景色，等你们有时间的时候一定要去看一看听一听啊！
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篇7：西湖游记
西湖游记_记叙文
经过一周的阴雨天，迎来了一个阳光灿烂的周末，妈妈见天气这么好，提议说：我们一家三口去西湖逛逛吧！经过一番整理，我们怀着快乐的心情出发了
我们从南山路缓缓进入，一家人手拉着手踏着轻盈的步伐欣赏着路两边的风景，在往里走，映入眼帘就是一个小池塘，池塘的水碧绿碧绿，清澈见底，池塘的中央有一小片地，上边种满了各种颜色的小野花：红的、黄的、蓝的…五彩缤纷，就像一条条花裙子，两岸，柳树姑娘把那柔软的长发轻轻地伸进那清澈的水里洗着头发。
再往里走，到了游船的地方，爸爸说：“我们坐船去三潭印月吧！”买好船票，为了能更好的`欣赏西湖美景，我们选了露天的船尾坐好等待开船。坐在船上看见远处的游船像一片片树叶一样在飘动，船下面一条条小鱼在水中自由自在的追逐玩耍，不时地悄悄探出小脑袋，顽皮的吐出一个个小泡泡。我看见有趣极了，赶紧拿出随身带的面包，撕了一小块抛入水中，小鱼儿闻到香喷喷的面包，一下子全涌了过来，那场面真是壮观。接着，我又一次、二次、三次…的面包抛入水中。这时船开了，鱼儿们被震的四处逃窜，在像骏马一般的浪花中消失了。
我们乘着游船，荡漾在微波粼粼的湖面上，一阵清风吹来，人立刻神清气爽。游完了三潭印月，上岸后沿途步行到苏堤春晓、雷峰塔。
离开美丽的西湖时，我不禁想起一句赞美西湖的话：天下西湖三十六，其中最美是杭州，是啊，杭州西湖的确如此之美。
篇8：西湖游记
第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之内最盛美的则是晨雾，是晚岚。
第二段：写西湖苏堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。
第三段：暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲谑。
三、.写作特点
1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。
2.多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿。
3.运用典故，丰富了文章内容。
四、关于引导学生诵读课文的教学建议
本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，非常适合诵读，因此将诵读作为自读的第一个步骤。其要点是通过诵读活动初步理解文章的内容，体会作者的感情，并受到感染。具体操作程序如下： ①进入情境。诵读之前，教师先向学生提供相关的背景资料，如本文作者袁宏道的生平，文章的.写作背景，西湖的自然风光及人文景观等等，以激发学生兴趣，进人课文学习的情境，从而为诵读活动酝酿情感，作好准备。 ②诵读感知。在这个步骤中，要求学生按照一定的要求诵读课文，对作品的内容获得初步的感知。本文描写了秀美如画的西湖风景，表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣，诵读时要指导学生用心体会，读出感情。为了增强诵读感知的效果，可采用形式多样的诵读方式，如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机（VCD、计算机）跟读等。 ③诵读评估。诵读结束，师生就诵读情况进行交流，作出简要评价。如，诵读是否正确流畅，对语调、语速的处理是否恰当，对课文的感知是否达到预期目标。评估既可以由教师评述，也可以由学生互评，个人自评。
五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议
鉴赏是本文学习的重要内容之一，教学中要注意通过分析比较，品读出课文所蕴涵的思想感情、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养初步欣赏文学作品的能力。
本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想像的参与，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想像。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。
其次，鉴赏要善于运用比较的方法。学习本文可以与白居易的《钱塘湖春行》作比较，认识两篇诗文的.异同；还可以与晚明小品作家张岱的《西湖七月半》相比较，从而拓展阅读视野，提高欣赏修养。
教学设计示例
第一课时
篇9：西湖游记
一、导入新课
通过上节课的学习，我们得知袁宏道对抗州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以独特的个性与审美观来描写西湖胜景的？
二、阅读分析
l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。
夕岚：傍晚的山光。勒：抑制。相次：一个接一个。恋：迷住。去：离开。歌吹：唱歌奏乐。粉汗：年轻妇女的汗。艳冶：美丽，妖艳。设色：用颜色描画。夕春：夕阳。花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。受用：享用。
2．请学生疏通文字。
3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。
（l）思考并讨论问题。
①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？
答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟。所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月。”
②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？
答：因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二是盛在人。作者先写梅花因春寒雪盛，如同被勒住而迟开，花期虽推迟，但得以与杏花、桃花斗妍争奇，使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色，却是罕见的“奇观”。如此与否桃相次开放的“
篇10：西湖游记
摘要：古人云：“上有天堂，下有苏杭”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。对于西湖，多少文人墨客触景生情，创下了流传千古的诗赋佳句。
西湖游记
古人云：“上有天堂，下有苏杭”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。对于西湖，多少文人墨客触景生情，创下了流传千古的诗赋佳句。苏轼、白居易、杨万里等诗人都曾为她题词作赋，我怀着激动的心情参观了梦寐已久的国家5A级景区——杭州西湖。
虽是酷暑季节，刚步入景区，便感到一股凉风迎面拂来。放眼望去，只见一艘艘五颜六色游船整齐的停泊在湖堤近岸，一望无际的湖面泛起鱼鳞似的波纹随微风远去，像仙女铺展着没有熨平的丝绸。我们沿着岸边鹅卵石铺成的小路向前走去，一排排垂柳像一个个卫兵保护着这壮丽秀美的西湖;又像是在为各位游客打着遮阳伞。徐步向前，西湖博物馆及苏小小墓、武松墓等，看的我目不暇接、眼花缭乱。最令我惊诧的是就像是断裂在湖中的断桥和人工挖湖泥堆砌成、横跨两岸的苏堤、白堤竟然可以通汽车。我仿佛看到先人用智慧和汗水辛勤劳作的场面。
穿过甬道，便来到我仰慕已久的民族英雄岳飞的陵墓——岳王庙。大殿上横挂着一块大匾，上书“天心昭昭”四个金光闪闪的大字，仿佛向人倾诉着岳飞的精忠报国之心。进大殿门内，神台之上岳飞的塑像身披战袍、头顶金盔、脚蹬战靴、手擎宝剑、端庄威严，气宇轩昂好一派威风凛凛的大将风范!我眼前浮现出了一代代中华儿女保家卫国的悲壮事迹。转入殿后，看到四个铁人跪在岳飞墓前，真是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。岳飞在战火纷飞、民族**的时刻挺身而出、精忠报国挽救国家于危难的爱国精神难道不值得我们学习吗?
转眼间，时间流逝、夕阳西下，我怀着依依不舍的心情离开了西湖这人间天堂。西湖，是如此的壮美秀丽，令人流连忘返、心旷神怡，真不愧是世界上一颗璀璨的明珠!
篇11：西湖游记
教学建议
一、课文主旨
《西湖游记二则》是明代袁宏道的一篇优美的山水小品，文章主要采用了记叙和抒情的表达方式，抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣。
二、结构内容
《西湖一》全文共5句。
第一层（第1句）写作者出杭州武林门西行游览西湖。
第二层（2―4句）写游西湖所见及内心感受。
第三层（第5句）补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间。
篇12：西湖游记
第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之内最盛美的则是晨雾，是晚岚。
第二段：写西湖苏堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。
第三段：暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲谑。
三、写作特点
1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。
2.多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿。
3.运用典故，丰富了文章内容。
四、关于引导学生诵读课文的教学建议
本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，非常适合诵读，因此将诵读作为自读的第一个步骤。其要点是通过诵读活动初步理解文章的内容，体会作者的.感情，并受到感染。具体操作程序如下： ①进入情境。诵读之前，教师先向学生提供相关的背景资料，如本文作者袁宏道的生平，文章的写作背景，西湖的自然风光及人文景观等等，以激发学生兴趣，进人课文学习的情境，从而为诵读活动酝酿情感，作好准备。 ②诵读感知。在这个步骤中，要求学生按照一定的要求诵读课文，对作品的内容获得初步的感知。本文描写了秀美如画的西湖风景，表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣，诵读时要指导学生用心体会，读出感情。为了增强诵读感知的效果，可采用形式多样的诵读方式，如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机（VCD、计算机）跟读等。 ③诵读评估。诵读结束，师生就诵读情况进行交流，作出简要评价。如，诵读是否正确流畅，对语调、语速的处理是否恰当，对课文的感知是否达到预期目标。评估既可以由教师评述，也可以由学生互评，个人自评。
五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议
鉴赏是本文学习的重要内容之一，教学中要注意通过分析比较，品读出课文所蕴涵的思想感情、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养初步欣赏文学作品的能力。
本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想像的参与，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想像。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。
其次，鉴赏要善于运用比较的方法。学习本文可以与白居易的《钱塘湖春行》作比较，认识两篇诗文的异同；还可以与晚明小品作家张岱的《西湖七月半》相比较，从而拓展阅读视野，提高欣赏修养。
教学设计示例
第一课时
西湖一
一、导入 新课
杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋
朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是 “欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。
二、作者及背景简介。
（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。
三、阅读分析
分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。
1．再次请学生朗读课文。
2．重点词语理解：
突兀：高耸的样子。棹zhào：划船。娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。颊jiá：面颊。这是说桃花艳丽如少女的颜面。
3．分析课文，品味语句。
①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么？
答：“从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。”因为作者初至杭州，最为心往神驰的是西湖。作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。这种感情蓄积已久，其发必速，故游记开篇不容许多笔墨交待，一落笔就直抒性灵：保叔塔为西湖北侧门户，塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先人眼帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为他心不在焉，“已心飞湖上也”。整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者钟情之所在。“心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗。
②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答）
答：这是欲扬先抑，造成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之意。
③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意。
答：“即”最能表现。
④当作者终于亲眼目睹到
篇13：《西湖游记》
1．两则文章都是写西湖，可放在一堂课内来教学，了解作者的游踪。
2．此堂课以教学常用文言词语为主。
3。采用多媒体教学。
4．教学时数：―课时
一、导入新课
俗语云：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。
二、简介作者
袁宏道(明代文学家。字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。他．与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主张文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。
三、分析课文
1．教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。
①突兀：高耸的样子。②棹：船桨。这里作动词用，划船③勒：抑制。④相次：一个接一个地。次：按顺序排列。⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。⑥数：屡次。⑦去：离开。⑧弥漫：满，遍。⑨歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹，管乐器的演奏。⑩罗纨：精细的织品。这里指富贵人家的装束。⑩艳冶：美丽，妖艳。⑩染翠：变成绿色。⑩岚：山气。⑩设色：用颜色描画。⑩夕舂 ：夕阳。⑩尤：更。⑩目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。意思是一切景物。
2．学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。
3．教师答疑。
四、理解课文内容安排
打开多媒体，展示画片。
1．学生根据画面了解作者游踪。
“西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖
“西湖二”：断桥―苏堤(全在湖上)
指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。
这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。
五、作业
篇14：西湖游记作文
寒假我最高兴的一件事，就是去西湖旅游。
我们从长春出发，开使了为期五天的西湖之游。
我们来到无锡市，这里的楼像各种高大的城堡矗立在那里，我们又定了个宾馆，在那里住了下来。
第一天，我们坐着车前往西湖，沿途我们参观了灵山大佛，我和爸爸、妈妈一起烧香，我们还抱了佛脚。
第二天，我们到了杭州，还参观了灵隐寺，这里就是济公出家的地方，我们还看见了济公睡觉的地方和济公吃狗肉的地方，济公吃完狗肉，狗头没有地方放，就随便一扔，然而墙上就有一个石头的狗头，我们又参观了飞来峰，听说这块石头会飞，然后济公施法将这块石头镇压在了山脚下，所以叫飞来峰。
第三天，我们达到了西湖，西湖的春、夏 、秋、冬都别有风情，我们去的季节是冬季，西湖湖面波平如镜，非常美丽。
西湖青山绿水，碧波荡漾，真是美的.使人流连忘返啊！
篇15：西湖游记作文
清晨，微风轻拂着堤岸两旁的杨柳，柔软的枝条如仙女般展示着曼妙的舞姿。远处的山顶上，初阳露出了自已的小脑袋。温柔的阳光顿时倾泻下来，瘦西湖的一天就这样开始了。
阳光洒在平静的湖面上，使原本单调的湖面一下变得五光十色：淡绿色、湛蓝色、浅紫色……远看，就像是一块色彩斑斓、完美无瑕的彩玉，近看又似一片五彩缤纷楚楚动人的云霞。
瘦西湖的四周种满了窈窕的翠柳，星星点点的花坛之间，一条条羊肠小路通向座座古老庄严、神秘莫测的古亭。远处群山环绕山上的青松长得郁郁葱葱。湖中央的石柱亭在阳光的照耀下若隐若现。
湖的中央就是五亭桥，中央有十五根汉白玉的柱子驻立在中央，那青墙黛瓦的气魄叠立之上，美丽的瘦西湖尽收眼底。过道上，古红色的亭梁镇在道路两侧，令人流连忘返。
“扬柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。”西湖，是扬州的一颗璀璨的明珠。
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