精卫填海初二语文作文
“国财经”通过精心收集，向本站投稿了13篇精卫填海初二语文作文，以下是小编精心整理后的精卫填海初二语文作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：精卫填海初二语文作文
炎帝有个小女儿名字叫女娃，她有一双水汪汪的大眼睛，一个肥嘟嘟的小脸蛋，乌黑的头发还留着齐刘海，她的样子是多么可爱呀！她的性格很顽皮淘气，也很活泼开朗，这样的女娃让我感到她是个很可爱的小女孩。
女娃这一天走到东海玩，你们知道女娃为什么要去东海玩吗？因为女娃听她的伙伴说“听说东海里面有龙宫，龙宫里面有东海龙王”，女娃很想去看一看东海龙王长什么样子？于是女娃来到东海游玩。
但不巧的是，女娃溺水了，她的灵魂化成了精卫鸟。女娃想：爸爸妈妈会不会担心我？于是女娃先回家看了看爸爸妈妈。女娃看到她妈妈哭得眼睛都要瞎了，很想跟她说说话，于是在她面前飞来飞去，但是在女娃的妈妈面前她只是一只精卫鸟，无法说话。
后来，女娃想东海不能再害人了，我一定要把它填满。女娃就去西山找木枝和石头来填海，女娃来填海时被大海嘲笑说“我是一个无边无际的大海，你想把我填满真的是异想天开吧！”大海说完就来了一个滔天大浪，这个大浪差点把精卫鸟打了下来，但是精卫鸟没有被打下来，听了大海的话也没有放弃，继续填海去了。
精卫鸟去西山找树枝和石头填海时，鸟儿看见了精卫鸟，鸟儿就飞过去问：“你在找什么呀？”精卫鸟回答道：“我去找树枝和石头。”鸟儿又问：“找树枝和石头干嘛呀？”精卫鸟回答道：“去填海。”鸟儿说：“你还是别去填海吧！海那么大，你填完海都要上万年呢！”精卫鸟说：“我不怕，不管怎样我都要填上，上万年还是上百万年，我都要把它填完。”鸟儿就没有继续再问了，匆匆飞走了。
过了很久很久，精卫鸟填了好多年，精卫鸟变老了，飞不动了，就没有去填海了，但是她的子子孙孙却日日夜夜的继续在填海。
篇2：精卫填海初二语文作文
在很久很久以前，上古时期，有个叫炎帝的部落首领，他有一个小女儿，名叫女娃。女娃有一双水灵灵的眼睛，乌黑的长头发，圆圆的小脸蛋，人人都夸她漂亮呢！女娃非常顽皮、活泼、开朗、可爱，经常逗爸爸妈妈笑，有时笑起来很可爱，但是有时很顽皮。
一次，他跟爸爸妈妈玩捉迷藏的时候，爸爸妈妈在房间里数数，他竟然把门给关上了，之后爸爸妈妈可出不来了……但是有时活泼，她在玩扔石子的时候，将石子扔向大海的时候，却不小心砸死了一条鱼！她开心的跳起来，回去告诉爸爸妈妈听，爸爸妈妈给他做了一条红烧鲈鱼。
有一天，女娃想去别的地方看一看，去东边的山玩一玩，看一看，女娃就偷偷坐小船去东边。过了一会儿，女娃快到的时候，突然一个滔天大浪把女娃和船都卷了下去，女娃好像长大了似的，心里想：大海，我那么喜欢你，你却这个样子对我，我一定要把你填平！心想完之后，女娃的灵魂化为了一只五颜六色的小鸟，鸟嘴是白色的，形状呈乌鸦，红色的脚，头上有美丽的花纹一一精卫，人们都这么叫她。女娃恨大海夺走了自己年轻的生命，又不希望别人的生命被这可恨的大海夺走，于是心里有了一个伟大的想法。女娃先回家看了一看爸爸和妈妈，心里都想哭出来了，然后在房顶上转了又转，之后便飞走了。他在西山上安了家，每晚都会飞回家去看她的爸爸和妈妈，早上起来就用自己的嘴衔着石块，木头扔下大海，无论自己的嘴有没有受伤，出血，他的嘴依然在坚持。在工作的过程中，大海不禁嘲笑她说：“精卫呀精卫，你那么小，我那么大、广，你觉得能把我填平吗？不可能！……”“我不会放弃的！只要我活着，哪怕是世界末日！我也不会放弃！哪怕有龙卷风，暴风雨……我也不会放弃的……”女娃用坚定的眼神看着大海。
我觉得女娃是一个执着、勇敢、坚定、不放弃、无谓的一个小小鸟，我很敬佩她。
篇3：精卫填海初二语文作文
在上古时期有一个部落的首领叫做炎帝，她有一个小女儿叫做女娃，女娃天生活泼、开朗、漂亮，不过她最大的特点就是顽皮。虽然她很顽皮，可是她的父亲什么危险的事都不愿让她承担。
女娃她有一对水汪汪的眼睛，一双灵巧的双手，乌黑的头发，圆圆的小脸，华丽的衣服，漂亮的耳环，可是她很顽皮，动不动就把自己当成男孩子。她很顽皮，当听说东海里面有东海龙王，于是她就想去东海里找东海龙王玩，可是炎帝说东海很危险，不让女娃去玩，于是女娃就背着父亲偷偷去东海。在她玩的正欢的时候，一阵滔天大浪把女娃冲下了水，女娃知道自己是溺水了。突然有一道灵光闪过，女娃化为了一只头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，像乌鸦的精卫鸟。
当女娃化为精卫鸟后她首先向家飞行，在四周盘旋想让父母认出自己是他们的女儿，可是她的父母并不知道。为了不让东海害更多人命，于是精卫鸟飞去了西山衔木头和石头填塞东海。有一天精卫鸟填塞东海时，一阵滔天大浪向精卫鸟袭来，精卫鸟立马飞快地翻动如同扇子一样的翅膀，总算是逃过了一次。可是老天好像还没玩够，有一次精卫鸟衔着那些木头和石头时弄伤了嘴巴，可是它并没放弃，可这还没结束。有一次在天上飞行的时候海鸥嘲笑精卫鸟“你这么小，是不可能把茫茫大海填平的，我想你这是在做梦。”精卫鸟用坚定的语气反驳她：“只要我努力，一定可以把东海填平的！”
许多年过去了精卫鸟还没有填平东海，有许多动物嘲笑精卫鸟，可是精卫鸟不管别人的嘲笑，只管坚持又努力的填塞东海！
篇4：精卫填海初二语文作文
从前上古时期的部落首领太阳神炎帝有一个小女儿，炎帝给小女儿取名叫做女娃。女娃有一双水汪汪的眼睛，可真像水葡萄呢！女娃还有一个长长的鼻子，有一个樱桃小嘴，还有一张像红苹果的小脸蛋，一头长发飘飘的头发，黑乎乎的。
女娃非常开朗、也很可爱。一天，女娃在院子里看书的时候，她看见了一位在东海的龙，叫做东海龙王，女娃非常喜欢这种神奇的人物，于是就想去看看这个神奇的人物。
女娃就向自己的父亲和母亲说了，父母都不同意，母亲说：“东海非常的深，而且时不时都会可能出现巨浪的！”父亲也坚决不允许女娃去那玩。
于是，她就独自偷偷的划船离开了自己的家，女娃划呀划，她终于划到了东海。书上说，龙王在深处，可是女娃下不去，只能慢慢的向下沉一点儿，忽然一波大浪翻涌了过来，女娃被沉下了一大半，女娃心里想：早知道就不来了，明知道龙王在深处，我又只能在浅处，父亲母亲一定会担心我的，我不能就这样淹死了。可是下一秒女娃就被沉入海底淹死了。
女娃淹死后，她的脚马上变成了一只鸟的脚，非常红，嘴也变成了白色的尖尖小嘴，头也变了，头上还有美丽的花纹，整体就像乌鸦，这样女娃就成为了精卫鸟儿。女娃心想：这个大海居然如此对待我，可真坏，不过我要先回家看看父母，看完父母后就把这个东海给填塞住。女娃赶快飞回家，在屋顶上飞来飞去，父亲母亲就懂了，是自己的女儿变成的，他们伤心极了，可是女娃又飞回东海去了。
女娃每天没日没夜的从西山叼下许多的树枝和许多的小石块，她的小嘴都要磨破了，一些小鸟看着都心疼，可是有些小鸟却很骄傲，它们说：“精卫鸟，你怎么那么笨呢？难道你不知道东海的深而广吗？东海是无边无际的大海，不是小水坑，你还是别白费力气了吧？”精卫鸟并不理会它。“精卫鸟之所以要填海，那是有原因的。”一只弱小的鸟鼓起勇气说。另一只鸟说：“精卫鸟是不想让更多人物或动物淹没在东海我们应该感谢她。”不管他们说什么，精卫鸟还是坚定的说：“我一定会填满它，不管多长时间！”
篇5：精卫填海初二语文作文
很久很久以前，在上古时期有一位部落首领，名叫炎帝，炎帝有一位小女儿，名叫女娃。她有一双水汪汪的大大的眼睛，长长的头发，一个嘟嘟的小嘴巴，像屁股样小脸蛋，雪白的皮肤堪比漫画里的人物，它活泼、开朗，但又很淘气。
有一次她把别人在山上辛辛苦苦砍的柴，解开绳子东一根西一根的放在每家每户的家门口。还有一次她看一个马峰窝在树上挂着，又看了看旁边砍树的人，就想到一个坏主意。她首先爬上那颗挂着马蜂窝的树，就在那时，砍树的人过来了，他就摇了摇马蜂窝，马蜂窝立马掉在了那个砍树的人头上。
之后小女娃看向了东海，决定去东海游玩。可这一切都被女娃的父亲大人看到了，他警告女娃说东海有滔天大浪，有可能会把你翻到海底。可女娃却一只耳朵听，一只耳朵出。
他砍了一棵树做了一个小船，就这样女娃把小船推到了海上，自己上了船，过了一会儿，女娃后面有一阵巨浪，看起来是滔天大浪，大浪扑在了女娃身上，女娃和船一起沉到了海底，女娃不幸溺水身亡。
这时女娃的尸体飘在了海面上，炎帝到处都找不到自己的女娃，可当炎帝来到东海的海岸上，看到了漂在海面上的尸体，游到尸体旁，他看到了尸体后，痛声大哭起来，因为那就是自己小女儿尸体，于是他把尸体埋在了后山。炎帝在屋里哭了十天，上帝被炎帝感动了，把女娃的灵魂做成了一只精卫鸟，嘴是红色的，脚是白色的，额头上还有漂亮的花纹。
精卫鸟先去看了村子里的父亲，再去西山叼一些木头和石子，不管滔天大浪还是龙卷风，它都能坚持到底。有一天，精卫鸟和往常一样叼着西山木头和石头去填大海，大海看见一只瘦弱的鸟儿来填自己，就嘲笑它说你那么瘦弱，还想填我，做梦。精卫鸟回道，就算我不填完，我的子子孙孙也会填完的，我不想让你害其他人。
过了100万年，还是没有填平东海，但精卫鸟依然在坚持努力着。
精卫填海初二语文作文
篇6：语文教案设计：《精卫填海》
语文教案设计：《精卫填海》
教学目标
1体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2理解搜集歇后语。
3读笑话，乐一乐，悟一悟。
4对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
6能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
7自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1用小黑板写几句需要修改的句子。
2搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。
2让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。
3你还能说一些这样的词语吗？
4老师学生一起补充介绍这三种类型的.词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。
2读一读，记一记，写一写。
3你还知道哪些歇后语？
4师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话，乐一乐，悟一悟
1自由读笑话，乐一乐，再想一想。
2交流读后所获取的知识。
3分角色读一读。
四、讲笑话
1师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
2告知活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求。
3同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。
4各组推选出的代表上台讲幽默故事。
5大家评议，怎样可以讲得更好。
6集体评议，推选出“小笑星”和最佳听众并颁奖。
7有时间可让学生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事，并把它写下来
1引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
2学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
3学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
4让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
5老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。
6学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
六、学习修改符号
1出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？
2学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。
3用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。
5读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：“文章不厌百回改”，让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
2勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。
3感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？
4把这个故事讲给别人听。
篇7：小学语文《精卫填海》说课稿
近期学校开展了骨干教师示范引领课活动，李萌老师作为一名经验丰富的老师，执教了《精卫填海》一课。前几天我们刚刚聆听了卢臻老师的教学评一体化专题培训。所以在听这一节课时候，我有意识地从教、学、评这三个方面加以关注。所以也从这三个方面来谈一谈我的观课心得。
一、教
“教”，顾名思义，就是教师的教，教学目标、课堂活动的安排，教师的引导。
在这一节课的教学中，李萌老师设定的教学目标参考了课程标准，考虑到了学生的学情，目标达成度也是比较高的。
其次，在这一课的教学中，李萌老师很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。比如，通过回顾之前学习文言文的方法，借助课下注释、插图理解文本的意思。对于学生提出的问题能够有效给予引导。
还有，李萌老师特别注重学生的朗读，指名读、小组读、男女生对读，用多种朗读方式，在学生在读中有所悟。并且，每读完一个学生，李萌老师都会指名对其评价。
整个课堂活动安排也是循序渐进，从读通顺到读出节奏、到理解文本的意思，到最后故事内容的升华，层层递进。
二、学
“学”指的就是学生的学习。总的来说，整节课可以看出孩子们在用心地学习，尤其是从个人思考到小组谈论这个环节，从学生回答问题的情况来看，学生理解得还是比较透彻的。通过李萌老师的层层点拨引导，能看出学生的学习是有进步的。
三、评
我们常说，教学评一致，教师的教、学生的学跟最后的测评要保持一致。李萌老师执教的这一课，最后有让学生试讲一讲这个故事，那么，在整节课中，他从朗读的指导，意思的理解等都是在为最后故事的讲解做铺垫，所以学生通过学习能够用自己的话来讲一讲这个故事。
总的来说，李萌老师执教的《精卫填海》一课时非常成功的，尤其是经过教研室董老师的指点和整个教研组再次研读之后所执教的那一次，聆听李萌老师的这一节课，我受到了很大的启发，学得了很多。
篇8：小学语文《精卫填海》说课稿
第一课时
故事导入，激发兴趣。
1、讲述愚公移山的故事。
2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
初读课文，整体感知。
1、自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2、听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1、出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2、用自己喜欢的`方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3、生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4、师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5、组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1、师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2、指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3、开火车读课文。
第二课时
复习检查，巩固生字。
1、教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
1、出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2、师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3、观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4、生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1、自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2、指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3、指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1、学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2、小结。
篇9： 四年级语文《精卫填海》教案设计
四年级语文《精卫填海》教案设计
教学准备：
投影片
教学过程：
教师行为学生活动
创设情境揭示课题老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？
揭示课题。
正音“精卫”
过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。
齐读课题
学习“填”字
初步感知课文1、 遇到不认识的字怎么办？
2、 、正音（学生读得不准的'）
3、 、投影出示词语自读课文
轮流按自然段汇报读
自读、指名、齐读
读中感悟深入体会1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。
（1）投影出示四个问题：
精卫是谁？
精卫为什么要填海？
精卫是怎样填海的？
结果怎么样？
（2）
（教师巡回指导）
2、集中汇报，指导朗读。
（1）介绍“炎帝”
指名读四个问题
以小组为单位展开讨论
指名回答第一个问题
指导朗读第二自然段――可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？
（2）根据学生回答的顺序指导
A、“为了不让大海再夺去别人的生命”
（板书：夺去生命）
这句话是谁以谁说的？
请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？
投影出示第一次对话，指导朗读
投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”）
什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字）
精卫怕了吗？她怎么说？
分角色朗读第四自然段
B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”
（板书：泛滥，淹没）
用“经常”说一句话
指导朗读――如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？
语速放慢一些
（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？
体会这种难过的心情，试读
指名回答第二个问题
指名回答
指名读，分角色等
做一做“愤怒”的表情
指名试读，范读，齐读等
指名试读，范读，齐读等
齐读
指名回答第三个问题
投影出示插图
为什么用“衔”，不用“抓”呢？
为什么用“投”，不用“扔”呢？
（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？
指导朗读第五自然段
用“非常”说一句话
（5）指名读第三自然段
齐读
指名回答
齐读课文
扩展思维
1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？
2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？
3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。让学生充分说
篇10：小学语文《精卫填海》说课稿
小学语文《精卫填海》说课稿
各位评委你们好：
今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》，这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。
语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。特订定以下三维教学目的：
1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的`想法评价精卫填海举动的意义。
教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
讲堂是教学设计实行的舞台，在多媒体课件的帮助下，夺取在本次教学流程中显现以下特点：
一、以读促讲，重在感悟，
资料共享平台
上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。在课内放手让学生自己读书，教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
二、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。而低年级的阅读是教儿童读书，重在开始;低年的级阅读是了解性阅读，重在感觉;低年级的阅读是含糊性的，重在综合。在本节课向学生保举一首称赞精卫的诗歌，反哺本文，升华主题。同时引领学生走出版籍的范围，走向更宽阔的语文天下。
三、体验课文，演出升华
在学生明白了课文之后，把课文演出出来，就进一步明白了课文，相识了脚色的内心，走进文本。
四、延伸教学，适时教育
让学生运用21世纪小学生的伶俐，接洽科学，睁开想象，想措施淘汰大水的产生。教育学生一起来掩护地球，淘汰灾害的产生。勉励学生多念书。
说到不如做到，总之，在本节课中，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上恣意享受。
篇11：四年级语文精卫填海知识点
释词： 炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。
少女：其实跟现代的意思很相近，现代延伸为青年女孩，这里指小女儿。
溺：淹没在水里丧命，溺水而亡。(小朋友不要随便玩水哦)
衔：用嘴叼。
堙[yīn]：填塞。
精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。
背诵技法:
前一句:“炎帝之少女，名曰女娃。”先说她的出身，再说她的名字。
后一句:“(1)女娃游于东海，(2)溺而不返，(3)故为精卫， (4)常衔西山之木石， (5)以堙于东海。”一共五个小句子。前三个是一层意思，说“精卫”这个别名的由来。“精卫” 这个别名的意思可能是指她的精神和灵魂还要保卫人们的生活安全吧。后两个又是层意思， 说她勤奋地衔来西山的树枝和石块，飞到遥远的东方去填 淹死她的大海。从西山到东海，不远千里万里，说明精卫鸟不怕艰苦， 顽强努力，为后人做好事。
篇12：小学语文《精卫填海》教案
教学目标：
1.学习精卫，坚毅我们的意志
2.比较探究，更深刻的了解神话。
3.大胆改写，唤醒我们的想象。
教学重点：
熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：
知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：
挂图、头饰。
教学过程：
一、课前预习
结合课下注解以及有关资料翻译这篇神话并熟读成诵。
二、课堂学习
导课：春暖花开，那灼灼的桃花不仅绚烂了春天绚烂了我们的视觉，而且更因为他吸纳了一个英雄的钢铁般的意志，滋养着我们羸弱的生命。是的，勇毅而强大夸父是我们顶礼膜拜的英雄，追梦的路上，夸父的雄魂引领我们向西，继续缔造着神话。那么小小的精卫呢？她能否实现沧海桑田的巨变呢？这节课就让我们通过学习《精卫填海》在一次接受神话的洗礼吧。
三、检查预习
1.流畅的诵读课文并把重点字的读音板书在黑板上。（指名学生完成）
2.完整准确的翻译课文并把重点词半数在黑板上。（指名学生完成）
全班齐读全文。
四、研读课文（自主学习小组合作交流展示）
1.精卫具有怎样的精神品质？文章中哪个词最能体现这种精神？这则神话反映了先民什么愿望？（学法指引：结合文章的具体内容和神话的特点解读）
各小组派代表吧关键词半数在黑板上。
2.品味“其状如乌，文首，白喙，赤足”的表达作用。（从内容和写法两方面分析）
3.《精卫填海》《夸父逐日》与《愚公移山》相比，有什么共同点和不同点？（从内容以及体裁特点探究）
4.你认为神话是在宣扬封建迷信吗？说说理由。
五、拓展延伸：阅读《盘古开天辟地》
把你对《精卫填海》《夸父逐日》这两则神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描述出来。
篇13：小学语文《精卫填海》教案
教学目标：
1、会写7个生字，认识10个生字。
2、朗读课文，初步感知神话的特点。
3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。
重点：会认、会写本课生字
难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质
关键：认字、识字
课时：2课时
教具：生字卡片、动画片等
学具：教材、了解的故事等
相关知识点：对神话的一些了解
教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际
教学流程：
一、激情导入：
1、出示词语：神话（讲什么是神话？）
2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？
二、读课题释题：
精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。
那么，精卫为什么要填海呢？
快来让我们一起读一读这个神话故事吧！
三、初读课文，整体感知：
1、师范读课文，生画出生字，读准字音。
2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。
四、学习本课生字、词：
1、出示生字和生词认读：
传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
2、分析字形并结合字义组词。
左右：传、精、淹
上下：夺、勇
独体字：卫
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