作文 谁在说话
“鱼籽福袋”通过精心收集，向本站投稿了24篇作文 谁在说话，下面是小编整理后的作文 谁在说话，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：谁在说话500字作文
谁在说话500字作文
每个人说话的声音，语气不同。可以反映出一个人截然不同的性格。
我的班主任说话的声音很和蔼，生气时说话的'语气也很温柔。班主任讲课时生动有趣，而当我们犯错时，她总会和蔼的跟我们讲道理。
我的数学老师说话的声音非常的甜，如果光听声音的话，你一定还不知道她已经是位50多岁的人呢。老师上课时讲课讲得很好，把枯燥无味的数字讲得仿佛像童话故事般有趣生动，而生气时也绝对不会大吼大叫。
说来说去说到了我的英语老师，记得英语老师第一次与我们见面时，就大声的告诉我们：“我可不好惹。”老师上课时总爱“大吼大叫”，生气时就更不用说了。
三位老师的说话声音截然不同，是和她们的性格有关系。班主任一向很温柔、和蔼，是一个很好的老师。数学老师很文静，不爱大吵大骂，很爱同学。而英语老师很开朗，喜欢大声说话，但是也有和蔼的时候。性格不同，就连说话也不同呢。
不同的人对自己的言行也会很注重。比如老板说话就很高傲，觉得自己是高高在上的人，而一些民工说话就很低，显得自己很卑微。
不管性格怎样的人，说话一定要注意文明。这样才是生在礼仪之邦的中国人。
山西省太原市永乐苑阳光双语小学074班五年级:贾昕宇
篇2：谁在颠沛流离
每个人都在路上行走，一直向前，越过千山万水，走过沧海桑田。他走过阳关，你踏过木桥，没有目的，没有念想，只是简单的生活而已。
一路上有人欣喜，有人疯狂，有人迷失，有人紧张。你一次次怀揣着无畏的心，一直向前，与那么多的人擦肩而过，又与那么多的人携手同行，到最后却仅剩你自己与满脑子的回忆，你不免会失落，会无奈。可叹：时运不济命途多舛。别人在镁光灯下张牙舞爪；在路灯地下喜逢桃花，你却只能逆光飞行，眼前一片光影。
你的一生都在颠沛流离，一段段的故事接连上演，仿佛不会谢幕。或喜或悲的情节，不禁会使人汗颜，可惜，这些故事的主角却始终不是你‘一蓑烟雨任平生’用在你身上或许不会那么恰当，你想，回头吧，何必呢？想想苦海无涯啊，可是回头却一定是岸吗？
在你身边，或许总会有一个人，在默默关注着你，期待着你，静静的守护着你，别回头，他就在你身边。
高二:赵奕策
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篇3：谁在哭?
为什么？
被人揍。
谁揍你？
我妈妈。
为什么？
老师骂。
为什么？
不听讲。
怎样骂？
大声骂。
我懂了。
我的命咋那么苦啊！！！！！！！！5555555555555555555555……篇4：谁在哭
山东省青岛市 青岛开发区富春江路小学 二年级一班 张啸宇
哇 哇 哇
谁在哭？ 谁在哭？
哦 原来是小鸟在哭
小鸟 小鸟你为什么哭
哦 原来小鸟的'家没了
原来小鸟失去了妈妈
它的家被人类破坏
它的妈妈被人类射杀
小鸟好痛苦
它不知道该怎么办
它不知道何处才是它安全、幸福的家园
指导教师：许红恩
投稿:-8-8 9:01:22
篇5：谁在哭泣
为什么蜜蜂会哭？
因为顽皮的.小孩，
撕了蜜蜂的翅膀。
为什么兔妈妈会哭？
因为猎人，
捕杀了小兔。
为什么竹子会哭？
因为伐木工人，
把竹子做成了一次性筷子。
……
谁又在哭泣？
是森林，伤痕累累的森林。
为了我们美好的明天，
请不要让它们哭，让它们笑，
开心地笑！
因为只有他们笑，
我们才能永远地笑！
篇6：谁在哭作文
风悄悄划过我的脸颊，让风在我充满回忆的脑海里来回，而我却那一刻停止了我的思想。
望桥下熟悉的背影在水中重影现现，只见一阵风把在心中的影子吹散了。在一次次失望之后，才明白原来一切都只不过是幻想而已。对面的树上是谁给他穿上了嫩绿的新衣裳，心中起伏着黑暗的旋律。对于眼前的黑暗，这只能以最平凡的微笑带过。眼中被风滑过的眼泪正在不停消失，心中那正在燃烧的蜡烛似乎有火一般的热气正在冉冉上升，然而一阵冰冷的风把心中的蜡烛给熄灭了。为何？
忧伤里的'歌，记忆中的你，都在远方。
一阵阵的脚步声打破了桥上宁静的夜晚。而我始终站在桥上看着小溪的溪水飞快流过，任它在我脑中洗清回忆只剩下无止境的黑暗。空中渐渐下起了小雨，仰望星空只见浩瀚的宇宙里只留下黑暗的一片。雨越下越大，而我还在桥上倾听雨的诉说。为什么在这宁静的桥上，只有雨和我做伴，心中燃烧的蜡烛已熄灭，只剩下冰冷而沉静的雨在心中。
回首昨天，是谁在脑中不停出现，就像抹不去的阴影。至今还未消失。
时间把我记忆中一切都冲淡了，只剩下模糊的一片和淡淡的阴影。路灯照亮了眼前黑暗的一片，目光被路灯吸引到眼前刚被雨水冲过的小路。迈出一只脚，只见雨水把鞋灌满了。把脚抬起，只见脚印被雨水灌满。而后，走在小路里去寻找心中的答案。
人生或许就是如此，你去试着改变它，而它不会因你而改变。
篇7：谁在哭作文
一天傍晚，我吃完晚饭来到小区的花园里散步。
突然，花园里传来一阵哭声，我吓得赶紧躲了起来，心想：都已经晚上九点了，是谁在哭呢？还哭得这么悲惨？
我顺着哭声往花坛里一看，噢！原来是小花、小草、大树和蚯蚓在哭啊。他们边哭边诉苦。
小草说：“人们把我们当成地毯用，随意地在我们的身上踩来踩去，我的伙伴不是被踩死，就是被压死了……”
大树说：“我比你还惨一些，我的宝宝还没有长大呢，人们就把衣服、被子挂在我宝宝的身上，没过几天我的宝宝就被压死了”说完，大树哭得更伤心了。
小花说：“我们天天被人们摘了扔掉，我的小伙伴们有好多都被摘掉了，哎！不知道哪天会轮到我……呜……呜……”
蚯蚓哽咽着说：“我比你们三个更惨，我有一次被一个小孩子捉到了，差点就没命了，辛亏我迅速逃走了……”
听到了这里，我的心里十分难受，我再也听不下去了，飞快地跑回了家。
我想对大家说：小花可以美化城市，小草可以净化空气，大树可以为人们遮阴，蚯蚓是益虫，它们各有各的作用都在为人类做着贡献，请大家爱护环境，不要伤害它们。
篇8：谁在哭作文
哇 哇 哇
谁在哭？ 谁在哭？
哦 原来是小鸟在哭
小鸟 小鸟你为什么哭
哦 原来小鸟的家没了
原来小鸟失去了妈妈
它的家被人类破坏
它的妈妈被人类射杀
小鸟好痛苦
它不知道该怎么办
它不知道何处才是它安全、
指导教师：许红恩
篇9：谁在哭作文
哇哇哇
谁在哭？谁在哭？
哦原来是小鸟在哭
小鸟小鸟你为什么哭
哦原来小鸟的家没了
原来小鸟失去了妈妈
它的家被人类破坏
它的妈妈被人类射杀
小鸟好痛苦
它不知道该怎么办
它不知道何处才是它安全、
篇10：谁在编造历史作文
还是拿大人物来说事吧。
这时，联合国秘书长瓦尔德海姆走出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一场极为精彩的演讲。他说：“为了悼念周恩来，联合国总部下半旗，这是我决定的。原因有二：一是，中国是一个文明古国，它的金银财宝多得不计其数，它使用的人民币多得我们数不过来。可是它的周总理却没有一分钱存款！二是，中国有10亿人口（那时中国只有8亿人），占世界人口的1/4，可是它的周总理却没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”说完，他转身就走，广场上的外交官们个个哑口无言，随后响起了雷鸣般的掌声。
我最初听到这个事件时，也被感动得要命。可是去年的11月，我在网上看到一些资料，说是联合国总部从来没有给周恩来降过半旗！有网友还曾就此事于致信联合国总部，答复是“从无此事”。
然而，最近又有人撰文说，联合国总部确实给周恩来降半旗了，但那只是一种例行公事之举。联合国总部于1947年制定了一部旗典，其中有关志哀的规定是：凡成员国的国家元首或者政府首脑去世，必须在纽约总部和日内瓦的办事处降半旗志哀一天。这样一来，瓦尔德海姆那一场慷慨激昂的演讲就成了无稽之谈，我也就激动不起来了。
我还要说说李四光。这个被称为“地质之光”的原国家地质部部长，因为提出了“地质力学”理论而誉满神州。据说正是靠着这一理论，中国才在东北大庆找到了石油，从而甩掉了我国贫油的帽子。可是，大庆油田明明是真正的“中国石油之父”黄汲清先生运用他独创的“大地构造理论”和“陆相生油论”，首先提出并且坚持在松辽盆地进行勘探才最终发现的。“大庆等东部油田的普查与发展与地质力学的理论无关”，而且“地质力学理论至今也未得到国际地质界的承认和采用”。
天哪，这样的事实，这样的结论，时至今日，全中国的男女老少有几个知道？受到“知遇”之恩的李四光，至死一言不发，而“有关方面”也不出来澄清，大家都被蒙在鼓里。就连中学的地理课本上，还在教孩子们运用“地质力学”找石油！
其他还有在太空能看到长城、美国西点军校学雷锋等，都曾经被炒得沸沸扬扬，最后又有人出来辟谣，说并无此事，让人如坠云里雾里，不知东南西北。
把本来没有的东西，煞有介事地说出来、写出来，会起到什么效果呢？无非是造谣惑众而已。胡适说过：“历史就是一个小姑娘，任人随便打扮。”中国古代有句成语叫“三人成虎”，西方有句格言叫“谎言重复三遍就成了真理”。
有一个肯定是要被钉在耻辱柱上而不是记到光荣榜里的人物——安徽省原副省长王怀忠。吴非先生在一篇文章中谈到此人时说道：“早些年，王怀忠开始在阜阳折腾，搜刮民脂民膏为自己树碑立传时，老百姓骂他是‘王坏种’。后来王怀忠在骂声中官运亨通，老百姓眼看着他荣升到副省长，就不大敢骂了——不是胆小，而是开始怀疑自己道听途说，冤枉了贤良，怀疑自己骂错了，进而弄不清社会的价值取向……”
如今，我们面对种种扑朔迷离的说法，就更加怀疑起自己来。
篇11：谁在撒谎作文700字
谁在撒谎作文700字
在这个小镇里有这么一名人民警察。今天，他准点的走出了警局，准备开车回家。
就在这时，一名中年男子携着一名年老的妇人和一名青年，吵吵嚷嚷的向警局走来。警察一瞧，皱了下眉，不悦的关上车门，锤了一下车顶，再次走进警局。
“你们是干什么的？”警察道。
“警察同志，您好。”那名青年礼貌的说，我是陪我父亲来自首的。
一听这话，警察顿时来了精神，询问到“请问你是？”
听到警察的`询问，这名被青年称之为父亲的男子，顿时全身紧绷，结结巴巴的开口“我。我昨晚喝醉了酒。在民迪路。附近发生了车祸。今天出门听朋友说那边好像发生了命案。到现在没有找到凶手。”
警察上下打量着这名中年男子，只见他头上冷汗直冒，在警察的视线扫过时，浑身的肌肉更是紧绷。更奇怪的是，在警察的视线扫到男子的手上时，男子竟然将手缩到了裤子口袋里，警察不由皱紧了眉头。“你可以将手拿出来给我看看吗？”男子将手拿到了警察的面前，但是任由他如何平复心情，也无法让警察忽略掉他颤抖的手。
而更让人惊奇的是，这个男人的手，是一双布满老茧的手，警察愣了神，不同于常年开车所磨出来的。单凭这一双手，警察就能知晓这个家庭绝不富裕。但是据刚才与这名男子的交流，他知晓昨晚男子口中的车是一辆比较新的奔驰。仔细一想警察便觉得这件事有蹊跷。
“昨天晚上不是你开的车吧，坦白从宽，抗拒从严，将事情真相说出来，对谁都好。”警察一张口的这句话，让男子经受不住精神的折磨，一下子坐到了地上。瞧见这一幕，警察觉得他应该是猜对了，看了看这对父子不怎么相像的面容，又道“昨晚看车的应该是你吧，你这个包袱扔的也太好了，连我也差点中招。”
这时，警局外又走进来两名值夜班的民警，第一名警察招呼他们将这名青年，押进了警局。
天网恢恢，疏而不漏。国家是我们的后盾，作为中华儿女，待我们成长之际，一定不要忘记，祖国的养育之恩。
篇12：谁在哭100字作文
谁在哭100字作文
XX年12月05日 星期日 天气：晴
哇哇哇
谁在哭？谁在哭？
哦原来是小鸟在哭
小鸟小鸟你为什么哭
哦原来小鸟得家没了
原来小鸟失去了妈妈
它得家被人类破坏
它得妈妈被人类射杀
小鸟好痛苦
它不知道该怎么办
它不知道何处才是它安全、幸福得家园
篇13：春天谁在唱歌作文
春天谁在唱歌作文
・・ 春天谁在唱歌？
・・ 你听：
・・ 叽叽叽，叽叽叽，
・・ 天空中鸟儿在歌唱。
・・ 春天谁在唱歌？
・・ 你听：
・・ 呱呱呱，呱呱呱，
・・ 田野里青蛙在歌唱。
・・ 春天谁在唱歌？
・・ 你听：
・・ 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
・・ 花丛里蜜蜂在歌唱。
・・ 春天谁在唱歌
・・ 你听：
・・ 娃哈哈，娃哈哈，
・・ 校园里小朋友在歌唱。
篇14：是谁在作怪？作文
是谁在作怪？作文
今天一到中午，我就马上溜到了阁楼，坐在电脑前开刷了。阁楼上面有一个感应器，十分敏感，一有人走过就会马上响起来。可今天就奇怪了。
坐在电脑前的.我，一听见下面有感应器在响，马上伸头去看，可却不见人影。过了一小会儿，又响了一次，又看还是没有人。接二连三的，我伸了无数次的头，看了无数遍，仍然没有结果。我已经有些不耐烦了，于是我把都伸了出去，紧紧盯着下面看，突然间，好几只苍蝇同时飞来，在那里胡闹，使得感应器响个不停。
于是，我想了想对策，便拿着电蚊拍下楼了，先把它们都赶走，然后坐在椅子上，再丢了一块好吃的东西，又一次把他们招引过来，它们一飞过来，我便一扫而过，“噼里啪啦”，的被电声音狂响起来。该死的就这样都死了。
做完事，我回到楼上，一连到晚上也没听到什么感应器的声音了。
作者：少钧篇15：谁在宽容谁作文
一天晚上，一个男人在机场等飞机，离起飞还有很长时间，他便买了一代甜饼之后在旁边椅子上坐了下来。
这时，走来了一个女孩，她也坐在那里聚精会神的看着一本书，竟无意间拿起了放在他们中间的甜饼吃了起来。那个男人也没有不高兴，以为他知道，女孩是看书看得太入神了才会这样做的，他也很乐意和女孩分享这一袋甜饼。那个女孩继续读着书，并使劲嚼着饼干，看着时间。当只剩下最后一块甜饼时，女孩很不高兴的看着男人，似乎觉得那因该是她的，他笑着，有点不好意思，一会儿，拿起了最后一块甜饼，将它分成了两半，开心的吃着手中的一半，女孩抢过他手里的另一半甜饼，并将它一口塞进自己的嘴里，她的航班通知登记时，她瞥了一眼那个男人，便头也不回的走了，男人很不解：为什么和她分享甜饼，它却这么生气呢？
但那个男人不知道的是：女孩上飞机是，她发现了一代没有开封的甜饼，她恍然大悟，原来，这包才是自己的，那刚才那包就是别人的，而他却在宽容我。飞飞机进入厚厚的云层，她是那样的后悔。因为，她无法道歉，她感到很惭愧。
在现实生活中，我们都渴望得到友谊、理解、真诚……可是我们感到难以如愿。其实，只要我们敞开心扉，它们就会像阳光一样洒满我们的心房，照亮我们的生活。
篇16：谁在宽容谁作文
在一个晚上，有一个小女孩在机场等候飞机，离起飞还有几个小时，于是，她在机场商店里找了一本书，买了一袋甜饼之后，就找了个地方住了下来。
这时，一个男人慢慢的走了过来，手里拿着一包东西，趁那个女孩没有注意的'时候，偷偷的塞进女孩的皮包里，然后，兴奋地吃起甜饼来，这时，那个女孩发现了，不过，她只是看了看那个男人，并且脸上带着一种生气的表情，看到这一幕，那个男孩不禁想：“你现在在吃我的甜饼，为什么还是生气的呢？不应该是高兴的吗？算了，不知者不为过，还是不和她计较了吧！”
就这样，他（她）们俩吃着、吃着、吃到了最后一块甜饼，他（她）们互相看着，这时，那个男人的脸上浮出善良的微笑，并略带拘谨，他拿起最后一块甜饼，分成了两半。
他递给她半块，自己开心的吃着手中一半，女孩从他手中抢走了那一半，顿时，那个男人感到不解，心想：“你在吃我的甜饼，为什么还要抢走我的那一半，真是自私，算了，还是刚才的话，不知者不为过！”
终于，飞机要起飞了，那个女孩头也没回的的登上了飞机，不过，在她刚要去那本马上要看完的书的时候，发现了一袋没有开封甜饼……
而那个男人，远远望着起飞的飞机，叹了口气，喃喃自语道：“哎，我刚才是不是要告诉她真相呢？如果告诉了，也不会发生误会……！”
其实在我们生活中，这些现象随处可见，这是因为，我们在主观臆断、片面、偏激的去思考问题，并没有多角度、多方位、全面去思考问题，跟没有用长远的、联系的去看待问题，我们要学会宽容、换位思考，这样，就不会误解他人，伤害朋友之间珍贵的友谊。
篇17：谁在宽容谁作文
一天明媚的早晨，我正赶往机场出发，发现有个女孩也在等候飞机，我看离起飞还有好几个钟头，于是，我就买了一袋甜饼干。而那个女孩在商店找了一本书，也买了一袋甜饼干，之后，她就找了一个舒适的的位置看起书来。
我看见她正在聚精会神的看书，于是，我就在她旁边看起书来，我一边看一边吃着自己的甜饼干，却无意间发现，那个女孩没有经过我的允许，就无礼的吃了我的甜饼干，我气愤，准备想要给她说，我看见她看书的认真，就没有打搅她，心想：“哼，要不是看在你是看书的份上，要不然我在就打乱了你看书的心情了。我一直试着原谅她，而她也一直认真的看着书。
每当我吃一块饼干，女孩也会抓一块饼干吃，当剩下最后一块的时候，我想和女孩分这块饼干，我拿起甜饼干的时候，我就对女孩微微一笑，就和她分了那块饼干，正当我准备吃这一块饼干的时候，女孩无缘无故的拿走了我的饼干，我气的鼻子都气歪了，想：“你越来越无礼了，刚才的时候事情我都没有说你，你现在倒是越来越狂了吧。这时候，我就想起了古代人说过的谚语，所以我就宽恕了她。当她的航班通知登机的时候，女孩就收拾了自己的行李，我为自己松了一口气，那个女孩还回头看了我，
我很高兴，当我的航班通知我登机的时候，我正看见女孩正在找自己的书，之后她就愣住了，我猜，她似乎已经知道了甜饼干的事情，我回过了头微微一笑。
在生活中，有很多的人都养成了想女孩的这个习惯，还一直以怀疑的目光去看待身边的人，哪怕是一些没有和他（她）玩过的人都要怀疑，我们自己甚至还要怀疑自我是否收到了那些对你帮助过的陌生人的“挑衅和侮辱”在我们深深的讨厌这些人的时候，都没有想过，我们自己有没有误会过他人，知不知道冤枉他人的感受。
篇18：夜晚谁在哭泣作文
夜晚谁在哭泣作文
不知不觉中，我们似乎和好了。
而现在我却后悔了。
对“敌人”的仁慈，就是对自己的残忍。此时此刻，我对这句话深信不疑。
昨天看了你的日志，字字句句都那么深意，我似懂非懂的看着，感觉有那么些苍凉。
那天，你无缘无故跟我聊起了学校。
你；“曲中的重点班其实也不比北中的普通班差的。(曲中是我们着的区重点，北中这是省重点)，唉，如果我有自主选择权就好了，这样就可以留在曲中啦。
我笑你傻，太傻了
你：“如果我真的走了，你会想我吗？”
我猛的意识到，你的意思。原来，你的日志一直都在提示着我。。我含糊的`回答了。我知道，北中的“入场券”，你已经稳拿。
突然，喉咙好像被什么跄到。我看了看窗外，天很黑，风很冷。你的话，让我心寒。
你曾经说过，希望能和我分到同一个班，现在看来，那个梦似乎永远也不会实现了，除非，我超水平发挥，争取拿到那仅有的14张“入场券”中的一张，否则，我们的故事，将会在6月20号那天写下最后的句号。
人们常说“人只有在失去了的时候，才会懂得珍惜”，没错，我们曾经失去过，我们懂得了什么是珍惜，幸运的是，那份情，失而复得了。
剪不断，是离愁，别是一番滋味在心头。3年前就意识到，这一张张陌生的脸孔，终要分别，但，同窗的3年，竟比不上才认识了半年的我们此时离别的痛苦。再怎么说，班上的大多数同学，还是会在同一小城，同一学校，从新碰面，但是，我们这一别，却是相隔十多公里(虽然不是很远，但见面总是不方便)
果然，正如火影中的佐助和鸣人，你是个天才，终究要追求力量，知识的力量，因而必须离开这小小的地方，飞翔无边的蓝天。我只能怪自己为什么永远只能是吊车尾，为什么不能想你一样强，我不需求像鸣人那样，挽留你，只希望，能拥有你的速度，跟着你，与你平行，一同在蓝天快乐的做伴飞翔。
你在一模的排名，好像退了，我知道，这肯能和我有关，毕竟我们要交谈只有上网了。我是不是该说点什么。不要玩了吧？短暂的不玩，换来30天后快乐的玩。你问我星期天玩一下下可以吗？我在犹豫，但是，我知道，蓝天很美，你一定要飞上去，所以，你的舍求，被我驳回了。
嘀嗒嘀嗒。我仿佛听到了某人的心在流泪。
如果不是复得，就不会明白珍惜，现在一切都太晚了，我无法，也无力再去切断这条友情线，如果不是当初的仁慈，我相信，时间会把我们的友情线冲到浩瀚的大海，永远不再会有相交的时候。
好想，真的好想，好想和你在同所学校，同一个班里学校，继续我们胜似未完的故事。
已是午夜零点四十八分了，空气更冷了，夜更静了，那泪珠滑落的声音，更加清晰了，谁在哭泣？
篇19：究竟是谁在宣誓？
究竟是谁在宣誓？
现教传媒网 1月7日 这样的场面或新闻我们可能不会陌生：某学校上千学生为某种承诺而举起右手庄严宣誓：“告别电子游戏”或“决不考试作弊”等等。有时候类似的宣誓活动不是出现在某一个学校的操场而是在城市广场，上万名学生宛如参加阅兵式矗立在广场，场面极为宏大。而且，无论在学校操场还是在城市广场，这样的宣誓有时还伴随着签名，百米长的白色条幅上，密密麻麻地写满了孩子们的名字……当晚的电视新闻或第二天的报纸头条往往便是这“激动人心”的场面报道。 据说这是德育改革的“新举措”，是引导学生“自我教育”的有效方式。不是吗？让学生庄严地举起右手大声地说出庄严的话，然后再写下自己的名字，这样的教育方式比起过去由教师站在讲台上喋喋不休地灌输大道理，不是要进步得多吗？于是，到了期末或年底，这样的活动往往会作为“成果”在总结里被大肆渲染一番。 但是，组织者是否在这样的宣誓活动之后搞一个实事求是的跟踪调查，看究竟有多少学生遵守了自己的诺言？就以“告别电子游戏”而言，那些痴迷电子游戏的学生果真因为参加了宣誓和签名就真的不再迷恋电子游戏了吗？ 没有人会搞这样的调查的'，因为组织者的目的达到了，他们要的就是千人宣誓的壮观场面和万人签字的轰动效应，追求的就是这种德育形式本身！至于效果如何，是无关紧要的。很难说组织者是有意搞虚假德育，他们不过是沿袭多年的“思想政治工作的优秀传统”而已；但这的的确确是标准的虚假德育――因为这种活动只有形式而没有效果！ 哦，不对，其实是有“效果”的，这就是教会了学生如何庄严地说谎。 他们之所以要宣誓，本不是他们自己的意愿，而是在老师的组织下举起的右手；同样，他们之所以要签名，也不是出于自愿，而是按老师的统一安排在白布上写上自己的名字。他们不过是老师意志的执行者而已，如同一个木偶，老师如何拉线，他们就如何动作。 如此一来，我们不得不问：究竟是谁在宣誓？ 令人忧虑的是，如果仅仅是麻木地动动手还好些，问题是学生们在这煞有介事的表演中，不但学会了而且习惯了说别人希望自己说的话、做别人希望自己做的事，而且还要装出特别真诚的样子！ 这不是陶行知当年所痛斥的“假教育”吗？双重人格就是这样培养出来的，废铁就是这样炼成的――如此教育，真是可怕！ 教育需要活动，需要感染，需要学生的参与，需要生活的体验……但这一切都必须真正走进学生的心灵。宣誓也好，签名也好，应该是学生真正达到某种认识后的自觉的行为，只有这样，举起的右手和写下的名字才能为他们心灵的见证，我们的教育才真正收到了实效。否则，为了让学生树立某种崇高的思想而动员组织他们说出老师规定的话，这和过去的灌输式教育没有什么两样――同样是对心灵的粗暴侵犯。□ 李镇西
篇20：谁在浪费广告费？
19世纪末，美国百货零售业之父约翰•华纳梅克(John Wanamaker)感叹：“我知道我的广告费浪费了一半，可问题在于不知道是哪一半”，一百多年时光流转，许多企业管理者至今还受制于“华纳梅克之惑”，无法了解企业广告的效果如何，只能凭经验、拍脑袋来决策，这样就会不可避免地造成较大浪费。
仅有广告是不够的
要成功营销就必须让顾客了解，并对品牌产生好感和信任，围绕这一任务而整合信息向顾客传递的能力，我们可以称之为传播力。当然广告是构成传播力的最重要一环，但广告仅能获得品牌的知名度，要提升美誉度必须有产品力的强力配合。
传播力就是你说什么、怎么说，产品力才是你做什么、怎么做。面对诸多夸大其词的广告宣传，满腹狐疑的顾客在购买决策之前，不仅要听其言，更重要的是观其行，
打听一下其他顾客的体验，尝试搜集更多有关产品和服务品质的信息，也在情理之中。
比如国有银行、邮政、保险、电力等机构，由于其服务门店众多，本身就构成一种传播渠道，因此它们欠缺的不是知名度，而是美誉度。在这种情形下，不去大力提升服务水准，单纯做广告的意义不大，因为即使广告的诉求打动了受众，大家感受到的仍然是冷漠、敷衍和官僚作风，这种言行不一的感受不可能赢得人们的信任和好感。
传播力的构成
不单是广告、促销、公关等活动才具有传播力，如果使用得当，其实4P（即产品、价格、渠道和促销）都可以作为传播工具。
好营销让推销成为多余，好产品本身就具有一定的传播力。一个让人眼前一亮的设计，一个让人期盼已久的功能，都可以让产品快速获得知名度和美誉度。沃尔玛和星巴克从来不做广告，因为它们拥有大量的店面，统一的标识和形象在消费者眼前不断重复，相当于企业在持续地做推广。
定价也可以成为传播手段，如果定价非常高或者非常低，突破了人们对同类商品的估价范围，也会给人留下深刻印象，而且会作为新鲜事物口口相传，当然定价奇高也应该给出物有所值的可信理由。
篇21： 谁在冬眠教案
【活动目标】
1、激发幼儿对冬天的喜爱之情和喜爱小动物、保护小动物的情感。
2、初步了解什么是冬眠，那些动物要冬眠。
3、培养幼儿清楚、大胆表达意思的能力和认真倾听的好习惯。
4、锻炼幼儿的动手操作能力。
【活动准备】
1、提前几天将已经冬眠的小乌龟带到班里，激发兴趣，请幼儿帮助查找小乌龟不吃不喝的原因。
2、几幅冬景的图片资料。
3、自录磁带。自制雪花及足够数量的白纸。
4、玩具熊、青蛙、蛇、刺猬，也可教师自制教具。一个大箱子做山洞。
【活动过程】
一、谈话导入
1、教师和幼儿握手，表示友好。“哟，小朋友们的手都这么热乎，来来来，谁愿意给我暖和暖和？谢谢！”“周老师一到这个季节，手就冰凉。你们谁知道，现在
是什么季节呀？”
2、出示几幅冬景的图片。“昨天，老师特意拜访了冬爷爷，他还要我带回几张照片来给小朋友们看看。”
看过照片后请幼儿谈谈：你看到了什么？你喜欢冬天吗？（注意指导幼儿说话要完整。）
3、“下雪不仅好玩，还有很多好处呢，你知道吗？”引导幼儿了解下雪的好处：大雪会把空气中的灰尘带下来，把有害的细菌、昆虫冻死，起到净化空气的作用；
小麦有了这场雪当被子，就能安全地过冬，第二年冰雪一化，庄稼就不怕春旱了。
二、玩“雪”，体验冬天的快乐。
1、过渡：可惜的是，咱们济南今年冬天还没下一场雪呢。不过，冬爷爷送给我一场雪，你们看——
教师事先将“雪花”放在筐子里 ，举起筐子晃动，“雪花”就会飘落下来。
2、你想不想也来下雪？那我们先来做雪花。
教师教如何做雪花：两手拇指和食指捏住一张白纸的一角，一只手使劲往下撕，一片雪花就做好了。
请幼儿分小组学着老师的样子撕雪花，将撕好的雪花放在一起，师幼共同玩下雪的游戏。
三、导入“冬眠”主题，了解有关冬眠的知识。
1、过渡：嘘——我们得小声点，可不要吵醒了“宽宽”（小乌龟的名字）。来，我们坐下来安静一下，休息休息。
我们的宽宽正在干什么，谁愿意大声地告诉来听课的老师。
2、交流课下收集的有关冬眠的知识。
谁愿意给大家说说这些天你了解到哪些有关冬眠的知识？幼儿畅所欲言，对于不准确的知识，教师及时予以纠正；同时也要注意对幼儿的肯定、表扬，即时颁发小
博士奖章。（鼓励幼儿在众人面前大胆、大声地说话。）
3、游戏：谁在冬眠。
游戏玩法：（1）去“山洞”寻找谁在冬眠，将它抱出来并告诉大家：（我发现XX在冬眠。）
（2）听听小动物要对我们说些什么。
（3）结合动物们的话提问，了解、考察幼儿听懂了多少。培养幼儿注意倾听的好习惯。
[page_break] （4）将小动物送回家，让它们继续冬眠。
小熊： 亲爱的小朋友，你们好。当你们发现我的时候，我正做
着一个美梦呢。我梦见蓝蓝的天，白白的云，清清的小河，
鲜艳的花朵，还有唧唧喳喳的小鸟，他们都在向我招手，要
和我一起去爬山。嘘——千万别叫醒我，我要睡上整整一个
冬天。再见了，小朋友。
青蛙： 哎呀，是谁把我吵醒了，我还没睡够呢！什么？下雪了？我才不愿意玩雪呢，那多冷呀！我呀就喜欢和爸爸妈妈一起躲在洞里睡大觉，一直睡到春天。
对了，我的好朋友蜗牛妹妹、蝙蝠姐姐也要冬眠，你们就别去吵醒他们了，好吗？好了，我要继续睡觉去了，再见。
刺猬： 哎呀，小朋友，我没把你弄疼吧？真对不起，我正在睡觉，没看见你过来。你不知道吧，一到冬天，我就会躲在洞里睡觉，一直睡到冰雪融化，春暖花
开。到那时候，麻烦你们再来叫醒我，好吗？你们瞧，我都睁不开眼了，啊——我又困了，再见了，孩子们。
蛇： 怎么啦，是春姐姐来了吗？不对呀，树上还是光秃秃的，人们还穿着厚厚的棉衣呢。哦，原来是你们这些调皮鬼把我吵醒了，我正在冬眠呢。有的小朋
友会问：“你一冬天不吃东西会不会饿死？”呵呵，不会的。因为从夏天开始，我就在自己的身体里积累了许多营养，足够满足整个冬天的需要。谢谢小朋友对我
的关心。好了，我要回家睡觉了，祝你们冬天玩得愉快。BeyBey——
4、听了它们的话，你想对它们说些什么？
（你们好好冬眠吧，我们不再吵醒你们了；春天到来时，我会
去叫醒你们的；冬天多么好玩呀，你们光睡觉，真可惜……）
四、活动延伸
小熊、青蛙、蛇、蜗牛、蝙蝠、刺猬都回家冬眠了，没有欣赏到冬爷爷带给我们的礼物，真可惜。那其他小动物呢？小羊、小兔、小燕子，它们是怎样过
冬的呢？谁愿意帮我找到答案？（激发幼儿继续探究知识的欲望。）
五、扫“雪”，结束活动。
下雪虽然好玩，但也给我们带来许多麻烦。尤其是我们小朋友，走在雪地上最容易摔倒，那该怎么办呢？（大家一齐来扫雪，结束活动。）
【教后反思】
说实话，上课之前我心里一点谱都没有，幼儿园的课程整合难住了我。刚开始备课时，我就想着这节课可以整合些什么，语言？艺术？社会？健康？科学？怎
么想怎么觉着牵强，干脆不想了，于是把思路放在了该如何设计能淡化上课痕迹，能吸引孩子，能达到预期的目标上。
从课堂效果来看，我认为这几个地方设计得不错。
1、和幼儿握手、谈话导入，自然、亲切。孩子都喜欢和老师握手，愿意告诉老师自己的小手是热乎乎的，注意力一下子都集中过来，通过谈话，很自然地进入
了“冬”的话题。
2、制造雪景，创设情境。没想到课前我用碎纸机制造的雪花也营造出了童话一般的情境。当“雪花”飘落下来时，我看到了孩子们对冬的喜爱与向往，连我也
想随雪花飞舞。这一环节的设计，很好的达到了我的预期目标——激发幼儿对冬季的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
3、游戏“谁在冬眠”使幼儿初步了解了有关冬眠的知识。在这个游戏中，幼儿通过找动物，听小动物的话，回答问题，初步了解了有关冬眠的知识。通过小动
物的话来告诉幼儿冬眠的知识，孩子很感兴趣，因此在听的时候就格外用心，培养了幼儿认真倾听的好习惯；通过回答问题进一步巩固了听到的内容，又训练了幼
儿在众人面前大胆发言、说话要完整的口头语言表达能力。
4、以“扫雪”结束活动，渗透劳动及公德教育。
这堂课虽然很吸引孩子，但感觉让幼儿动动手、动动身的地方
太少，也有设计欠妥之处。
1、教幼儿撕雪花这一环节，孩子们并没有真正动起来。于鸿雁老师说得好，这一环节完全可以让幼儿自己去探究，想想老师的雪花是用什么做出来的？是怎样
做出来的？这样孩子会更感兴趣。让幼儿自主探究体现了新课程改革的精神。由此我想到，新课程理念不是光嘴上说说就可以的，教师在备课时就要做到努力体现
，这是我今后需要加强的。
2、“谁在冬眠”的游戏设计时考虑得不够周全。游戏中的山洞过于简陋，几位冬眠的小动物一次次被打扰，有背初衷。山洞可以用大纸箱多做几个，小动物们
可以分别睡在里面，幼儿可以都去钻钻山洞，去寻找冬眠的小动物，然后向其他小朋友说说自己的发现。这样一来，幼儿都有了参与的机会，气氛会更活跃一些。
3、玩雪、游戏和自录磁带中如能有背景音乐，效果会更理想。
篇22： 谁在冬眠教案
教学目标：
1.初步了解什么是冬眠，哪些动物要冬眠。
2.能大胆的介绍自己的操作材料，养成良好的操作习惯。
教学过程：
一、谈话导入激发幼儿的学习兴趣，引出冬眠的主题。
1.小朋友先现在是什么季节？
2.你知道小青蛙是怎么过冬的吗？
3.小结：原来你们有各种不同的猜想，那到底青蛙是怎么过冬的我们一起来听听青蛙是怎么说的吧。
二、播放视屏，了解青蛙是冬眠的动物，并且理解冬眠的含义。
1.播放视频。引导幼儿安静的观看。
2.提问：你发现了吗？青蛙是怎么过冬的？
3.小结：对了，像青蛙这样不吃不喝的睡在一个地方，我们叫冬眠。叫什么呀？
4.青蛙为什么要冬眠呢？
5.个别幼儿猜想。
6.播放视频、引导幼儿了解。
7.小结：原来青蛙是变温的冷血动物，他们通过冬眠来保存自己的体温，等来年天气暖和了再出来。所以冬眠是保护这种变温动物不被冻死的好办法。
三、播放课件，帮助幼儿知道哪些动物是要冬眠的。
1.今天我们还请来了很多的小动物，我们一起来找一找。哪些是冬眠的小动物。
2.这里有一个大圆圈，你如果觉得是冬眠的动物就请它到大圆圈里哦。还要说说你的理由哦。
3．逐一播放小动物，个别幼儿操作和讲述。
四、游戏，我是爱冬眠的小动物。
1.今天老师给你们准备了许多小洞，有。小青蛙，棕熊，小蛇，蜥蜴、乌龟。
2.游戏规则：当听到欢快的音乐时，说明春天到了，你可以开心的跳舞，当冬天的北风刮起来，你要找到自己冬眠的地方，当音乐停的时候，你们都要睡着啦！
3.播放音乐，幼儿游戏。
篇23：是谁在敲门
设计意图：
小班新生面对陌生的环境和陌生的教师、同伴，一时难以适应，要记住同伴的名字更是困难。怎样让他们轻松愉快地记住同伴姓名，进而逐步融入集体呢?我设计了这个活动。
歌曲《是谁在敲门》简短有趣，表现了主客两人对话的情景。特别是“你是×××”这句可任意替换幼儿或小动物的名字，是幼儿学习的兴奋点，能使幼儿较长时间地集中注意力。同时，和游戏相结合的对唱形式较新颖，易引起幼儿的兴趣，为幼儿所喜爱。另外，曲子为d调，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、结构均符合小班幼儿的年龄特点。
目标：
1．学习有感情地对唱歌曲，并愉快地参与游戏。
2．熟悉同伴名字，初步学习有礼貌地交往。
准备：
小猴及小熊的贴绒、布偶、头饰若干，节奏卡等。
过程：
一、练习节奏
1．请小朋友听老师拍节奏，猜猜是什么小动物来了。
2．出示贴绒小猴及节奏卡(××1×××一1)。小猴是按这个节奏跳出来的：“小猴，跳跳跳。”
3．出示贴绒小熊，引导幼儿按节奏说“小熊，走走走”。
(这个环节重点练习节奏。贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上跳跃，能使幼儿获得直观印象，自觉把歌词与节奏联系起来，为后面学习歌曲打下基础。)
二、欣赏歌曲
1．咦!小猴、小熊怎么竖起了耳朵?它们听到什么声音了吗?
2．两位教师分别扮小猴、小熊对唱，幼儿完整欣赏。
3．这首歌几个人唱?和其他歌曲有什么不一样?
(教师神秘的表情和口吻很快把幼儿的兴趣调动了起来。两位教师的表演使幼儿很好地理解了什么是对唱。)
三、学唱歌曲
1．幼儿分句学唱一遍，重点练习“你是×××”这一句。(为使幼儿准确地掌握旋律，教师教唱时采用单手旋律伴奏。)
2．幼儿整首跟唱两遍。教师提示幼儿最后一句要唱得轻巧、跳跃，表达高兴的心情。(整首跟唱时每次都替换填入幼儿的名字，能保持幼儿的兴趣，调动幼儿良好的情绪体验。)
四、师幼游戏
1．教师扮客人敲门，幼儿扮主人，师幼对唱。
2．师幼互换角色对唱。
3．请几名声音较响亮的幼儿扮客人，与全班幼儿对唱。教师伴奏，并用眼神、手势提示。(表演时，客人与主人不同的空间位置较易使幼儿分清角色，多样的对唱方式，再加上教师眼神、手势的提示，能使幼儿始终保持浓厚的兴趣。)
五、表演布偶
1．小猴和小熊听了这么久，也学会了，我们来看他们表演好吗?(当幼儿感到疲劳时，布偶表演能再次引起幼儿的注意，并使他们在欣赏中得到休息。)
2．小熊请小猴进屋后还可以怎样招待客人?(教师根据幼儿的回答即兴用布偶表演。)
(教师设计提问并根据幼儿的回答即兴表演，既给了幼儿联系生活经验、积极思维的机会，又丰富、扩展了幼儿的交往经验。)
六、集体表演
1．一半幼儿扮小猴，一半幼儿扮小熊边对唱边表演，两个教师也各扮一种角色，与幼儿一同游戏。
2．视幼儿兴趣，鼓励幼儿互换角色再次表演。(为了避免幼儿在集体对唱时混淆角色，两个教师各扮一种角色与幼儿一同游戏。教师事先按“一猴一熊”的规律投放头饰，并以两把椅子为一单位进行摆放，使幼儿能很快和身边的伙伴结成对子，且有一定的活动空间，保证了游戏的顺利进行。)
篇24：谁在守候承诺
谁在守候承诺 -资料
爱情是一份承诺，这份承诺需要二人用一生的时间去呵护，去守候，然而岁月是条悠长的河，左岸是镌刻的胜利，右岸是华丽的笑容，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的`伤感。而这份隐隐的伤痛中，浸染着多少年轻时未能守候的承诺，而正是这份未能守候的承诺，酝酿着人生中太多的情感。
年轻的我们总是会在不同的时候许下不同的承诺。有关于亲情的，有关于爱情的，抑或是有关于友情的，
资料
然而，在世俗的干扰中，在无穷尽的追求中，人们总是习惯于将当初的信誓旦旦变成一次次的搁浅。可是，芳华不过刹那，一不小心，就成了蹉跎，即使你再想挽回，那已是水中月，镜中花了。于是乎，在悠长的记忆中，便留下了悠长的遗憾。
谁在守候承诺？那份承诺是否如相册中的老照片，偶尔翻开来看，记忆中有遗憾的味道；那感觉如窗前的明月光，对饮即成三人；那感觉是否如小巷中的凤仙花，味道悠长、悠长……
当我们顿悟失约的遗憾和哀伤时，它已暗暗蜷缩在你的心中，挥之不去。我们拼了命要挽回，却已成惘然。但是，昨天虽然流逝，今天却可以珍惜。记忆在晚间开放成的花朵，在白日里寻找它的语言。东风吹碧草，年华换，待到今年春花烂漫时，请君要珍惜。永恒苦旅。
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