新高考改革的省份有哪些
“咖啡可可”通过精心收集，向本站投稿了6篇新高考改革的省份有哪些，以下是小编整理后的新高考改革的省份有哪些，希望能够帮助到大家。
篇1：新高考改革试点的省份
高考改革试点的省市是：上海市、浙江省。
杭州作为全国高考改革的两个试点省份之一，浙江省18日公布了与高考改革相配套的中考招生新方案。浙江省教育厅副厅长韩平说，改革方向在于提高义务教育阶段学生的综合素质，促进学生全面而有个性地发展。
根据本次改革方案，浙江首次提出单列的特长学生的招生计划，并规定其数量不超过学生招生总数的5%。
浙江省高考改革试点方案出台后，引起了社会各界的高度关注。这两天，记者走访了多所高中学校，校长们普遍肯定了新高考改革试点方案彰显的选择性教育理念，但同时认为，作为具体执行者、落实者，面对全新改革试点方案，高中学校面临着四大挑战。
学生多元选择，老师不够怎么办?
新高考试点方案给予了考生“7选3”的选考自主权。也就是说，同一门科目，一部分同学选为学业水平考试，另一部分同学选为高考科目。不同的学生，对同一门科目关注度、要求会不一样。在这种情况下，高中学校必然得全面推行学生选课和走班教学，而这面临的第一大挑战就是现有师资难以满足实际课程开发需求。
有校长分析，自主选课、走班教学，必须走向小班化，所需老师必然多于现有的老师;其次，每门学科的学生选择数量不同，各学科的老师需求量呈现不均衡状况，当学生的选择过于集中于某一学科时，这门学科的老师会明显不够，而另外学科老师却出现过剩现象;此外，学生在选课时，除了自己的兴趣爱好外，很可能会同时注重名师效应，集中选择某位老师，这样势必造成部分老师工作量过大的现象。
学校对老师的需求还将呈现时段性落差。按方案，学生大多数科目的学业水平考试最晚将于高三上半学期10月份结束，一旦结束，这些学考科目的任课老师就过于富余，而这之前的高一、高二，部分学科老师却出现不足现象。尤其是新高考生、老高考生并存的这段过渡期，这一矛盾更为明显。
鉴于走班教学出现的师资问题，有校长建议，能否由教育主管部门统筹，对各校部分学科老师进行跨校调配。
学生有的学完了，有的还要继续，怎么开展教学?
按试点方案，选考科目每年安排两次考试，外语和选考科目考生每科可报考两次，选用其中1次成绩。这一改革对学生是好事，但对于高中教学来说，却增加了难度。以物理科目为例，同一个教学班，有的学生通过10月份选考就结束了这门课的学习，有的学生计划再次参加第二年4月的选考，学校该怎么开展教学?
采访中有校长说，第一次考试后就结束的学生中有把物理学科作为学考科目的，也有作为选考科目的，而计划继续参加第二次考试的同样分为这两部分，届时，每次考试结束，学校都得进行一次教学班级调整。
传统的学期能不能打破?
按试点方案，学业水平考试每年有两次，分别安排在4月和10月。校长们普遍认为，这个时间安排不合理，将对学校课程安排造成不小难度。
有校长说，4月、10月两次考试都安排在学校教学期间，尤其是10月份这次考试，一方面，从考试结束到成绩揭晓，需要十几天时间，学生在成绩揭晓之前，难以决定还要不要再继续学习这门科目，学校更是难以决定：要不要在这段时间继续安排这门课程?要给多少学生安排这门课程?另一方面，10月份，高一新生已入学一个月，原本安排执教高一的学科老师，却仍然忙于帮助高二学生备战10月份的考试，导致高一学生没有老师正常开课。
这个矛盾怎么解决?校长们感到很茫然。据了解，同为新高考改革试点的上海也公布了改革试点方案，不过，上海的两次学考时间定于每年的1月和7月份，校长们认为这个学考时间相对合理，因为正好与寒暑假接轨，避开了上面提到的这一矛盾。还有校长建议，为避开这一矛盾，以后高中学校不妨打破传统学期，调整放假制度，一年分成春假、秋假、暑假和寒假，将现在的暑假时间缩短。
一年的语数外，该怎么开课?
按试点方案，学业水平考试将在高中前两年搞定，最迟也将于高三第一学期的10月份结束，这样的话，高三就只有语、数、外三门课了，假如有考生在10月份提前结束外语考试，那么高三一年时间就只有语文和数学两门课了。那时候，学校该怎么开课?
有校长笑着说，假如一个班级上下午4+4节课，语文3节、数学3节、外语2节?还是一天语文，一天数学，一天外语?到时候，学生、老师会不会都枯燥得发疯?
另外，让不少高中学校为难的是，按浙江省课改要求，每周开设的非学科性选修课必须占到一周课时的五分之一到四分之一，除掉这些课时，余下的二三十个课时，又该怎么满足学生多元的选课要求?
篇2：2022新高考改革的省份有哪些
从高考开始，有8个省份将会采用“3+1+2”新高考模式模式，它们是：广东、福建、湖南、江苏、湖北、重庆、河北、辽宁等，其中江苏作为教育强省将重返全国卷，引人关注。
新高考“3+1+2”模式，总分750分，采用3+1+2新考试改革，所谓的“3+1+2”的模式：“ 3 ”：即语文、数学、外语三门科目，各科满分150分，均以原始分计入总分。“ 1 ”：首选科目，在物理和历史两门科目中选择其中一门，各科满分100分，以原始分计入总分。“ 2 ”：再选科目，在另外4门化学、生物、政治、地理中选择2门，以等级赋分计入总分。
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新高考如何报志愿
江苏、广东、湖南、湖北、福建五省新高考采用“院校+专业组”形式报考，一所大学把专业分为几组，我们按“大学+专业组”为一个志愿填报，可填报40个大学志愿，而且调剂范围只能在专业组中，如我们报考了“金融、财务管理、税收、投资学、保险学”专业组，可我们想读金融专业，但是高考成绩没达到金融专业录取分数线，就可能被调剂到投资学、保险学专业，比较好理解。
河北、重庆、辽宁则采用“专业+院校”形式报考，即是一个专业+一所大学为一个志愿，比如人工智能+北京邮电大学是一个大学志愿，软件工程+北京邮电大学又是一个大学志愿，如果你对某个大学独有情钟，可全填成这个大学的专业，如果你对想读某个专业，可填成专业实力较强的大学，并且“专业+院校”报考方式可填写96个大学志愿，不过这种报考方式没有了“调剂”之说。
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志愿填报技巧口诀
考生分数与排名，上下线差分算清，上加下减先海选，缩小范围凭意愿，综合考虑定盘盘。
985、211是首选，特色共建也备选，录取概率细盘算，最少往前看三年，超出历史均分差。
院校录取希望大，试题难易有变化，分数对比误差大，考生稠密省线动，分差对比需校正。
招生计划不相同，排位对比应修正，比值法及众多法，扬长避短张氏法，高端院校重排名。
低分院校走分差，中间部分两结合，分差兼看上下差，部分院校大小年，分数走向想周全。
跟据分数挑大学，按照意愿选专业，兼顾院校所在地，依据规则排顺序，分步骤精挑细选。
一个可能录取的，两个能够录取的，两个确保录取的，五平行院校志愿，A志愿是很关键。
他志愿也仔细选，冲稳保三个层次，最想去的排前边，投档原理记心间，分数优先按志愿。
平行志愿有风险，冲的学校慎重选，保底学校要保险，高报落榜是悲剧，低报亏分最可惜。
分数大学应匹配，学校录取录排位，招生计划年年变，名次修正细细算，留有余地报志愿。
天南海北分数高，发达地区竞争列，其他地方分一般，倘若分数不占先，选东北西北西南。
云贵川和新西兰，考虑冷门及边远，逆向思维反串填，院校水平有高低，学科属性有强弱。
专业城市与学校，选择志愿兼顾到，专业内涵了解清，一字之差不相同，一般高校有重点。
名校专业有一般，特色专业硕博点，实验基地卓越班，重点学科应优选，结合兴趣定专业。
职业规划应提前，无非就业和考研，录取规则分三种，专业选择有不同，分数优先分专业。
专业排序冲稳垫，分数级差分专业，专业稳妥慎冲险，志愿优先分专业，专业稳准少涉险。
欲想考取热专业，须看院校专业线，专业志愿冷热配，首尾专业认真填，多方斟酌避风险。
体检结果莫忘记，专业限制看仔细，加分减分学校异，跟着招生章程走，志愿才能不失手。
不论专业与学校，前面报的比后好，前热后冷有梯度，前高后低如楼梯，平行志愿有顺序。
高考政策须知晓，认识专业与院校，平行志愿要用巧，五个学校全填满，六个专业也选全。
服从调剂要勾选，调剂志愿专业冷，不从加大退档性，两难选择有策略，分数不满打满算。
有压线保底专业，选专业都可大学，挑大学与选专业，要想两全别犯难，主张不要走极端。
可找最佳结合点，万一填报落了选，征集志愿来补填，提前批次细考虑，报与不报因人异。
部分院校免学费，国家政策包分配，专科院校无学位，三本院校学费高，毕业证上有记号。
一本院校是重点，二本院校为一般，三本院校民间办，专科高职与高专，一本分数挑学校。
二本以下重专业，三本院校看母体，专科选示范骨干，对分入校选志愿，分尽其用凭技巧。
无论考分低与高，志愿都能报的好，以上口诀供参考，灵活使用不硬套，瞄准就业填志愿。
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篇3：新高考改革的省份有哪些
新高考改革的省份有哪些
从20高考开始，有8个省份将会采用“3+1+2”新高考模式模式，它们是：广东、福建、湖南、江苏、湖北、重庆、河北、辽宁等，其中江苏作为教育强省将重返全国卷，引人关注。
新高考“3+1+2”模式，总分750分，采用3+1+2新考试改革，所谓的“3+1+2”的模式：“ 3 ”：即语文、数学、外语三门科目，各科满分150分，均以原始分计入总分。“ 1 ”：首选科目，在物理和历史两门科目中选择其中一门，各科满分100分，以原始分计入总分。“ 2 ”：再选科目，在另外4门化学、生物、政治、地理中选择2门，以等级赋分计入总分。
新高考如何报志愿
江苏、广东、湖南、湖北、福建五省新高考采用“院校+专业组”形式报考，一所大学把专业分为几组，我们按“大学+专业组”为一个志愿填报，可填报40个大学志愿，而且调剂范围只能在专业组中，如我们报考了“金融、财务管理、税收、投资学、保险学”专业组，可我们想读金融专业，但是高考成绩没达到金融专业录取分数线，就可能被调剂到投资学、保险学专业，比较好理解。
河北、重庆、辽宁则采用“专业+院校”形式报考，即是一个专业+一所大学为一个志愿，比如人工智能+北京邮电大学是一个大学志愿，软件工程+北京邮电大学又是一个大学志愿，如果你对某个大学独有情钟，可全填成这个大学的专业，如果你对想读某个专业，可填成专业实力较强的大学，并且“专业+院校”报考方式可填写96个大学志愿，不过这种报考方式没有了“调剂”之说。
志愿技巧口诀
考生分数与排名，上下线差分算清，上加下减先海选，缩小范围凭意愿，综合考虑定盘盘。
985、211是首选，特色共建也备选，录取概率细盘算，最少往前看三年，超出历史均分差。
院校录取希望大，试题难易有变化，分数对比误差大，考生稠密省线动，分差对比需校正。
招生计划不相同，排位对比应修正，比值法及众多法，扬长避短张氏法，高端院校重排名。
低分院校走分差，中间部分两结合，分差兼看上下差，部分院校大小年，分数走向想周全。
跟据分数挑大学，按照意愿选专业，兼顾院校所在地，依据规则排顺序，分步骤精挑细选。
一个可能录取的，两个能够录取的，两个确保录取的，五平行院校志愿，A志愿是很关键。
他志愿也仔细选，冲稳保三个层次，最想去的排前边，投档原理记心间，分数优先按志愿。
平行志愿有风险，冲的学校慎重选，保底学校要保险，高报落榜是悲剧，低报亏分最可惜。
分数大学应匹配，学校录取录排位，招生计划年年变，名次修正细细算，留有余地报志愿。
天南海北分数高，发达地区竞争列，其他地方分一般，倘若分数不占先，选东北西北西南。
云贵川和新西兰，考虑冷门及边远，逆向思维反串填，院校水平有高低，学科属性有强弱。
专业城市与学校，选择志愿兼顾到，专业内涵了解清，一字之差不相同，一般高校有重点。
名校专业有一般，特色专业硕博点，实验基地卓越班，重点学科应优选，结合兴趣定专业。
职业规划应提前，无非就业和考研，录取规则分三种，专业选择有不同，分数优先分专业。
专业排序冲稳垫，分数级差分专业，专业稳妥慎冲险，志愿优先分专业，专业稳准少涉险。
欲想考取热专业，须看院校专业线，专业志愿冷热配，首尾专业认真填，多方斟酌避风险。
体检结果莫忘记，专业限制看仔细，加分减分学校异，跟着招生章程走，志愿才能不失手。
不论专业与学校，前面报的比后好，前热后冷有梯度，前高后低如楼梯，平行志愿有顺序。
高考政策须知晓，认识专业与院校，平行志愿要用巧，五个学校全填满，六个专业也选全。
服从调剂要勾选，调剂志愿专业冷，不从加大退档性，两难选择有策略，分数不满打满算。
有压线保底专业，选专业都可大学，挑大学与选专业，要想两全别犯难，主张不要走极端。
可找最佳结合点，万一填报落了选，征集志愿来补填，提前批次细考虑，报与不报因人异。
部分院校免学费，国家政策包分配，专科院校无学位，三本院校学费高，毕业证上有记号。
一本院校是重点，二本院校为一般，三本院校民间办，专科高职与高专，一本分数挑学校。
二本以下重专业，三本院校看母体，专科选示范骨干，对分入校选志愿，分尽其用凭技巧。
无论考分低与高，志愿都能报的好，以上口诀供参考，灵活使用不硬套，瞄准就业填志愿。
篇4：高考改革的省份有哪些
20高考改革的省份有哪些
1浙江省
启动时间：
执行时间：
改革要点：1、取消文理分科2、外语每年安排2次考试，与选考科目同期进行;3、选考科目实行7选3模式，每门满分100分，每科最多考2次;4、语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效;5、考生志愿由专业+学校组成，录取不分批次，实行专业平行投档。
2上海市
启动时间：20
执行时间：20
改革要点：1、取消文理分科;2、外语科目有两次机会，时间在每年的1月和6月;3、施行“3+3”的模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;4、合并一本、二本招生批次，扩大综合评价录取试点范围;5、年起推动综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用;6、推行“两依据、一参考”的考试招生模式。
3北京市
启动时间：2017年
执行时间：年
改革要点：
1、取消文理分科;
2、外语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机考;3、施行“3+3”的模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;4、取消本科三批，与本科二批合并;5、探索“两依据、一参考”的考试招生模式。
4天津市
启动时间：2017年
执行时间：2020年
改革要点：
1、取消文理分科;
2、英语科目提供两次考试机会;
3、实行“3+3”的模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
4、探索两依据、一参考多元录取。
5海南省
启动时间：2017年
执行时间：2020年
改革要点：1、取消文理分科;2、统一高考考试科目，施行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;3、本科第一批和第二批合并录取，仅取批次仅设本科批和专科批，分学校实行平行志愿投档和录取。
6山东省
启动时间：2017年
执行时间：2020年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语有两次机会;
3、统一高考考试科目，施行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
4、未来一批二批合并，除提前批次外，不再分批次录取。志愿填报由学校+专业改为专业(类)+学校形式。
7重庆市
启动时间：
执行时间：
改革要点：1、取消文理分科;2、外语科目考两次，4、6月份考试，取最高成绩;3、统一高考考试科目，施行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
4、语数外每门150分，6月份考试。
8湖南省
启动时间：20
执行时间：年
改革要点：1、取消文理分科;
2、统一高考考试科目，施行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;3、逐渐取消招生录取批次。
9安徽省
启动时间：年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、高考科目“3+3”模式;即是语数外三门必考+三门选考科目;3、实施新的高中学业水平考试实施办法和综合素质评价办法。
10福建省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、统一高考考试科目，施行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;3、实行普通高中学业水平合格性考试、中职学校学业水平考试;
4、全省统一组织实施中考，启动新的高中阶段学校招生考试改革;
5、实施新的高职院校分类考试招生制度。
11山西省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语一年两考，较高一次成绩计入总分。3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;4、实行两依据、一参考,录取模式。
12河南省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：
1、取消文理分科;
2、外语科目提供两次考试机会;
3、本科三批与本科二批合批录取。
13江苏省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、英语将实行听力和口语一年两考，笔试两考还在探索;3、统考科目语数外保持不变，高考施行“3+3”模式;4、高考总分700分左右;5、小高考9门变13门，13个科目均可考两次。
14广东省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;
2、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
3、等级性考试成绩计入高考，每学科均有两次考试机会;
4、合并本科录取批次，平行志愿数从原来两批11个增加到15个;
5、本科批次文理科专业高中学考成绩等级要求为2个C及以上。
15四川省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语提供两次考试机会，取成绩较高者计入总成绩;
3、统考科目变为语文数学外语，每门150分，学业水平考试“6选3”模式;4、依据高考总成绩，参考综合素质评价，择优录取。
16江西省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语考试分为笔试和听力测试，高中生最多参加两次外语考试;3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;4、二三本合并为新二本。
17河北省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语提供两次考试机会，取成绩较高者计入总成绩;
3、录取依据变为“两依据，一参考”;
4、合并本科二批和本科三批，并根据情况逐渐取消录取批次;5、实行新的学业水平考试制度。
18湖北省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;3、平行志愿由6个变成9个;
4、试行“院校+专业类”分类投档录取，高考与高职招生分开。
19青海省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语提供两次考试机会，取成绩较高者计入总成绩;3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目。
20黑龙江省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;3、将逐步取消高考招生录取批次。
21辽宁省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;3、高中学业水平考试将包括综合性考试和等级性考试两类。
22贵州省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：
1、取消文理分科;
2、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
3、合并文史、理工、体育类二本、三本录取批次，并入二本;
4、录取机制为“两依据，一参考”。
23内蒙
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;
2、改革招生录取机制。逐步整合高校招生录取批次;
3、减少和规范考试加分;
4、增加农村牧区学生上重点高校人数;
5、完善自治区高校招生选拔机制。
24西藏
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语提供两次考试机会，取成绩较高者计入总成绩;
3、统考科目变为语文数学外语，每门150分;
4、合并本科二批和本科三批，并根据情况逐渐取消录取批次。
25吉林省
启动时间：2018年
执行时间：2021年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语科目提供两次考试机会;3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;4、等级性选考每年组织1次，高中生在校期间只参加1次等级性考试;5、高考成绩公布后填报志愿，逐步实行平行志愿投档和录取。
26陕西省
启动时间：
执行时间：2022年
改革要点：1、取消文理分科;2、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
3、完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价;
4、推进高职院校分类考试。
27广西
启动时间：20
执行时间：2022年
改革要点：1、取消文理分科;
2、外语科目(含听力)提供两次考试机会，取成绩较高者计入总成绩;
3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
4、高校招生录取实行“考生总成绩+综合素质评价”的评价方式;
5、高职院校招考与普通高校会相对分开，逐步实行“文化素质+职业技能”的评价方式，其中文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩。
28宁夏
启动时间：年
执行时间：2022年
改革要点：
1、取消文理分科;
2、外语提供两次考试机会，取成绩较高者计入总成绩;
3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;
4、依据高考总成绩，参考综合素质评价，择优录取，录取依据变为“两依据，一参考”。
29甘肃省
启动时间：2019年
执行时间：2022年
改革要点：1、取消文理分科;2、外语提供两次考试机会，取成绩较高者计入总成绩;3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目。
30云南省
启动时间：2019年
执行时间：2022年
改革要点
1、取消文理分科;2、外语提供两次考试机会;3、高考科目实行“3+3”模式，即是语数外三门必考+三门选考科目;2、在文、理科实行平行志愿投档的基础上，实现所有科类平行志愿投档。
2020年高考新热点 教育部考试中心在最新的考试大纲中，着重强调了高考“考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。教育部发布的最新《普通高中课程方案和各科课程标准》，也首次提出凝练“学科核心素养”。 可以预见，对学科核心素养的考查，将是2020年乃至今后高考的命题热门。
高中语文核心素养：语言建构与运用(语言)——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。思维发展与提升(思维)——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。审美鉴赏与创造(审美)——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。文化传承与理解(文化)——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。
数学核心素养： 包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。共六项三大类。1.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。2.直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。(数学抽象与直观想象体现了数学的一般特性。)
3.逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的思维过程。4.数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程。(逻辑推理与数学运算体现了数学思维的严谨性。)5.数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。6.数据分析是指针对研究对象获取相关数据，运用统计方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的过程。(数学建模与数据分析体现了数学的实用性。)
英语核心素养： 由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素构成。1.语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。2.文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。
3.思维品质是学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。4.学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
篇5：新高考改革有哪些意义
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新高考改革的意义
1、突破传统育人模式
新高考改革政策的全面落实，目的就是培养个性化能力水平强的人才，改革之路确实需要更漫长的调整，突破各种局限迎接各种挑战，才会让改革的政策更为合理，突破了传统的育人模式，让每个学生的学习欲望得到全面激发，自然就会给社会增添更多的人才，让高考发掘更多的综合人才。
2、给学生更多自主权
通过新高考改革，让考试变得更加公正公开，而且更有利于培养个性化人才，还能更深入挖掘综合水平更强的学生，这个对学生来说就会有更多的自主权，在高考方面就能避免一考定终身的局限，让每个学生面对高考都会有更多样化的发展方向，在选择高效的过程中也会有更多的条件，给社会挖掘更多的潜在人才。
新高考改革可以说是牵一发动全身的系统工程，不仅仅是教育部门的政策落实，也并不单纯是家长和学校要关注的问题，而是要让各界参与到高考这个流程中的不同个体，都要积极响应新高考的政策落实，这样才能更深层次的深入到人们的思想和观念中，让高考的传统形式发生改变。
高考改革前后具体对比
1、考试科目变化
改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；
改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试。
影响：
文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。
文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。
而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。
文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。
但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如综合评估较难的学科——物理！
2、学业水平考试
改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；
改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。
影响：
首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；
其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力，尤其偏科生。
最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。
3、外语考试
改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩；
改革后：增加听力考试；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩；
影响：外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。
但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。
4、综合素质评价
改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；
改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。
影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。
新高考模式是什么意思
所谓的“3+1+2”模式，即语文、数学、外语3门必考科目，物理、历史两门限选科目选1门，化学、生物、政治、地理这几个科目当中任选2门。同时，该高考模式也迎来了新的录取评估方式，即等级赋分制。从数学角度的排列组合来看，该模式下学生自主选科的组合多达12种，与原来的文理分科两种选择相比，新高考“3+1+2”模式无疑让学生有了更多自主选择的机会。但是从另一个角度来说，选择多了又让学生陷入了左右为难的境地，不知道如何选科了。
首先，“政治+历史+地理”组合是不建议学生选择的。该组合是传统的文科组合，最大的缺点就是高考志愿填报时专业的选择会严重受限制。据了解，在上海目前的高考要求里，选择该组合可报考的专业比例只有52.9%，相当于只能报考一半的专业，是所有组合里面专业报考比例最低的。
其次，“物理+化学+历史”组合也是不太建议学生选择的，毕竟该组合竞争太激烈了，除非你是学霸级别的人物。一般来说，该组合是所有组合里面难度最大的，但是每年选择该组合的人却异常的多，究其主要原因还是物理、化学这两门课有中考基础，初高中的学习也是连贯的，又是偏理科，未来可以报考的专业比例大。但是，选择该组合的学生基本都是成绩好的，竞争也就更加激烈了。
说到赋分制，从目前公布的政策来看，赋分方案将依据考生卷面分划分成5个等级，即A、B、C、D、E，一分一档，最低30分，最高100分，各等级区间人数比例为15%、35%、35%、13%、2%，然后按等级转换到相应的分数区间，最后再选科成绩按等级赋分值计算高考分。也就是说，再选科目不再论分数，而是论档位，你的分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素。据了解，赋分制下推荐的选科组合有“物理+化学+历史”、“物理+生物+历史”。
总的来说，大家在选科之前，一定要结合自己的能力以及新高考赋分制计算方法，在保证自己优势科目的情况下，尽量选择排名靠前的档次科目。同时，也要清楚自己未来想要报考的院校和专业，尽量选择就业面比较宽的学科，比如说，选择了物理科目就意味着将来可以报考90%的院校和专业。对此，你还有什么想说的呢?
篇6：新的高考改革试点
今年教育部将上海和浙江确定为第一批高考改革试点，两地考生的高考选测科目今后将分别有20种和35种组合，并且有多次考试机会。据透露，南京10多位大咖级校长已经提前前往试点地区调研，为高考新形势下的高中教学改革准备。
改变了什么
南京市教育家型校长高级研究班是南京市教育局、南京市教育工委委托华东师范大学教育部中学校长培训中心举办的高水准校长培训项目，19名学生都不简单，他们是来自南京市直属学校和各区精选推荐的校长，如南师附中校长葛军、南外书记刘前树、南京十三中校长屠桂芳等。两年的研究班校长们到底学了些啥?华东师范大学教育部中学校长培训中心主任、教授代蕊华透露，例如新高考改革形势下校长们该如何调整教育教学方案。“老的高考办法中学生是没有什么选择的，而新高考方案中学生的选择权大大增加。”代蕊华说，研究班带领南京的校长们到上海、浙江第一批高考试点地区调研，看他们的走班制怎样实施。“第一批试点的这两个地区，学生在高考中的选择权明显变大，选择科目不仅多种组合，而且一年多考，我们的学校在教师调配上就面临很大挑战。”
高考改革试点在考试科目的选择上，打破传统高校招生的“文理分科”，考试科目采取“3+3”制，即考生考试总成绩由统一高考的语、数、外3科成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。高校则按照学科大类或专业发布选考科目范围。在上海，学业水平考试科目是在物理、化学、生命科学、历史、地理、政治中选择3门;浙江比上海多了一门信息技术。于是，在上海和浙江，考生将分别有20种和35种考试科目组合的选择。在浙江，一年将安排两次学业水平考试。学生可选择报考两次，选用一次成绩。在上海，以往的“3+1”改为“3+3”，除外语之外各考试只能参加一次。
教学怎么变
“江苏的高考虽然没有列入第一批试点，但是对于新高考的趋势我们需要提前准备。”南京十三中校长屠桂芳告诉记者，江苏高考在全国原本是走在前列的，“选科”早已经实施，学生自主选择早在2008年就开始了。“现在的新方案给予学生选择权更大，并且考试机会也变多，我们到浙江和上海的一些高中调研学习，走班已经开始试点。”采访中一些校长认为，新方案要求走班制，对师资和教学条件要求更高，以前有多少老师开多少门课，现在变成多少学生选科就要安排多少老师。“例如选择物理的学生如果很多，那么学校的物理老师就要增加，化学学科选的少，化学老师可能就要富余，而这种师资不平衡也是动态变化的，每一年和每一年不一样，可能需要教育主管部门统筹调配。”
高考改革试点相关推荐：
根据今天公布的《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，未来，对于一名高中毕业生的评价，将不只是“高考成绩”，高校招生的依据也将不仅是“高考成绩”一项。
9月4日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市、浙江省开展高考综合改革试点。
“新高考”对中学生综合素质的发展提出了明确要求。中学生需要通过普通高中学业水平考试，这项考试涵盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术13门科目，只须“合格”即表示通过考试。此外，语、数、外被单列作为高考必考3门科目，政治、历史、地理、物理、化学、生物等同时设置等级性成绩，一方面折算其中3门算入高考总成绩，另一方面，供高校招生作为参考。
值得一提的是，上述由学生自选的等级性考试均采取随教、随考、随清的考试办法，只要学生觉得自己可以参加考试，也能在高一、高二期间考完上述科目。但每个学生最多选考3门，每门功课高中3年间只能考一次。
外语考试被开了一道口子。根据上海方案，外语允许考生考两次，并且可以取其中较高的一个成绩作为高考成绩使用。据悉，到2017年，上海高考只有一天时间，仅测试语文和数学两门课的成绩。
此外，上海市教委还将在未来3年内构建一套“高中学生综合素质评价体系”，其内容主要包括学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养等，并启用高中学生综合素质评价信息化平台，从2017年起推动该信息在自主招生等环节中开始使用。
也就是说，未来高校在上海招生，除依据“高考成绩”外，还可以制定一个符合本校某专业的“附加条件”，如物理学专业可以要求报考者物理成绩必须达到A等及以上，另外，高中学生综合素质评价信息也将在考虑范围之内。当然，学校也可以选择仅以高考成绩为依据，而不考虑其他两项。
对此，研究了11年高考改革的上海师范大学原校长张民选认为，“新高考”将对目前的中学、高校教育改革形成“倒逼”，“中学要考虑，怎么样去‘育人’而不是‘育分’;高校也要研究，我们的培养目标是什么，我们要培养什么样的人、招收什么样的人才合适。”
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