《母鸡》同课异构听课反思
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篇1： 《母鸡》同课异构听课反思
《母鸡》同课异构听课反思
一大早，怀着激动的心情从山上出发，准备参加的小语青年教师岗位培训。所谓激动，是因为觉得离家近了些，终于可以回家睡个回笼觉了。谁知，在车上，同行的有位老师说，听说是同课异构，当场要挑选老师讲课。这个消息让我诧异无比，觉得怎么可能，也不提前通知，没有准备怎么讲好课呢？自此，心情再也不是激动了，而是忐忑，生怕抽到自己，只好祈盼着幸运之神光顾。这祈盼延续至济渎路小学，手中抽到那张空白纸片，我的心才放下。当我心情恢复平静后，我聆听了李晓娟老师和史若兰老师的精彩课堂教学，两节课时间，我和参会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获颇多。置身于两位老师的课堂教学，我不仅看到了李老师课堂知识内容的紧凑，还看到了史老师的气定神闲、自信的面容，那一手漂亮的板书，这些都让我连声赞叹，也给我留下了深刻的印象。赞叹之余，更多的是反思。下面，我就来谈一谈自己这次同课异构的听课体会：
一、要吃透教材
这次进行教学的两位老师对教材的把握都有其独到之处，通过抓住课文题眼，一步步的深入文本。李老师在教学《母鸡》时，她通过老舍先生的《猫》一课，引导学生发现本课的题眼：从一向讨厌母鸡，到不敢再讨厌母鸡了。再让学生自主学习，找作者讨厌母鸡和不敢再讨厌的原因，并从不同角度引导学生进行表达，及时的鼓励更是激发了学生的无限乐趣。而史老师在教学本课时，根据山区孩子的特点，重点关注了孩子的基础知识教学，如生字词的朗读、多音字，以及词语的理解。这样的教学不仅引导学生积累了字词，又为学生以后的学习打下了坚实的基础。
二、课堂上注重朗读
作为语文课堂，上课就要充满朗朗的读书声，而且必须是饱含感情的朗读。例如，李老师课堂上，首先是让学生自由朗读并理解课文；再读课文，找出一向讨厌母鸡的原因，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“炫耀”，抓住重点词句朗读，文章就成功了一半；让学生教学生有感情地朗读课文，学生之间的示范朗读，激发了同学之间朗读的兴趣。再例如，史老师的课堂上，穿插着齐读、开火车读、师示范读等，很好的为学生起了引领的作用，让学生能够更好的体会文章中所蕴含的情感。
三、利用课堂推进孩子的“说”能力
李老师的课堂中，最吸引我眼球的是学生的“说”。任何问题经过李老师的指导，学生都能积极参与，并且说出来。结合我的教学课堂，平时可能只有部分学生在和我交流互动，其它同学好像是事不关已的样子。而我也习以为常了，也不觉得什么。通过这次听课，我深刻地认识到课堂上必须有意识的培训学生的说，锻炼他们的`能力。
四、及时给予评价
两位老师在课堂上都能够及时评价学生，评价的语言都是那么贴切、到位，如“看来你很会读书”，“你真是个聪明的孩子，我看到了你的努力”等，这些朴实、自然的语言，对我感触很深。在以后我的课堂中，我也要试着用丰富的语言评价学生课堂表现，而不再是“你真棒！”，“你是最优秀的”等。
五、具备扎实基本功
本次同课异构教师课堂上语言流利，语音标准，给了大家以极大的听觉享受。另外给了极深印象的就是板书了，它们内容简单明了、美观大方，学习重难点一目了然，通过板书可以让学生对文章的整体有再一次的把握。
这次聆听，指引了我的教学，我认识到了自己存在的某些不足，接下来的教学中我会扬长避短，有的放矢，争取有进一步的提高。
篇2：《母鸡》同课异构教学反思
邵原镇花园中心小学秦素芳XY73
九月二十五日一早，我匆匆赶到了济渎路学校参加乡村青年教师培训，来之前知道还有同课异构，也就是说自己有可能也要上台讲课，对于刚参加工作的我来说无非是一次更大的挑战。正式开始之时，会议室里的气氛也变得紧张起来，人心惶惶，这让我想起了今年特岗考试面试时的情形，甚至说更难，因为这里是真实的课堂，面对着真实的学生，必然会有着很多不一样的挑战。
同课异构是《母鸡》这一课，由张小娟老师先讲。张老师是一位资深有着丰富经验的老师。对于此次讲课有着得心应手感觉。让我印象深刻的是：
1、在课堂教学中，一节课是否成功在于学生对这节课的理解，在课堂活动中的参与度，并且还需要养成一个一个良好的学习习惯，在上课之前，张老师就对课堂的纪律有了一个明确的要求，并且在课堂上不管学生的回答是否正确，作为老师都应该给予最好的鼓励和表扬。
2、布局把握能力强，整体把握能力以及逻辑思维能力非常强。张老师非常善于规划自己的教学内容，对于教材和教学设计都理解的非常到位。如果让我来讲，我可能会对同是老舍文章的《猫》一带而过，紧接着步入主题《母鸡》。但是张老师抓住课前提示，在导入部分就对《猫》的主要内容进行了复习总结，并且在课堂的后半部分又一次拿出《猫》这篇课文进行深度对比，辨明异同。这种纵观全局整体把握的能力，使学生对这两篇课文都有了更好地了解，也对老舍先生精妙的语言，平实的文风有了更好地学习。驾轻就熟地布局力掌控力给人一种大气的感觉，给人一种游刃有余的感觉，这往往是新手教师可望而不可即的，但是却提醒我在以后的教学中要尽可能的吃透教材，有所思考，积累经验，学会谋篇布局。
3、对于我个人而言，最不擅长的就是这种整体布局能力，即使在课前做足了充足的准备，对教材烂熟于心，在真正的课堂教学中还是需要按部就班，虽然知道这是一种不好的教学习惯，但是对于目前的我来说还需要进一步的学习。
4、在这节课中还需要我们学习的是在课堂中的随机应变能力，张小娟老师很好地做到了这一点。在讲母鸡令人讨厌的地方表现在哪些语句时，有位女生读了第八自然段描写母鸡叫声的话语。显然，这事意料之外的.回答。但是张老师很淡定从容地进行了解释，让学生明白了母鸡无病呻吟的叫声和成为母亲后保护鸡雏的叫声的区别，从而理清了文章脉络，在文章的框架结构上也有了深刻的了解。
5、注重培养了学生思维探究能力，扩展延伸。在课堂的最后，张老师和大家一起探讨了一个标点符号的问题。“我不敢再讨厌母鸡了”究竟是句号好还是感叹号好？虽然是一个小小的标点符号，足以见证张老师的用心之处。处处留心皆学问，细微之处见真知。用不同的标点体现不同的感情。感叹号表现作者的震撼，对母爱的敬畏。句号则表现了作者感情波澜之后的云淡风轻。各有千秋。这个问题也引起了我的兴趣。相信学生们也体会到了小标点的大学问。延伸部分的另一点是怎样读名家文章。一般情况下，我会对学生推荐几本书。张老师推荐的是怎样读，具体到方法的使用，可见是经过真正思考的。
同课异构的第二节是青年教师史若兰老师的课。很佩服史老师的临危不乱。短短二十分钟的备课就已经很精彩。史老师并没有慌乱，没有紧张，气定神闲，有条不紊地讲完了整节课。当然，我也从史老师身上学到了很多。她根据自己学校的特点对整个教学设计做了整体的规划，对于字词的理解，基础知识的把握和灌输恰到好处，并且最后升华到了感情的体验，非常棒。
回到学校，根据自己的经验以及结合学生的具体情况，我对两位老师的课进行了整理。我着重分析作者讨厌母鸡的理由，又在最后分析作者不敢再讨厌母鸡的理由，剩下的由小组活动来完成，我进行引导，并对中间的字音字义进行点播指正，完成了预期目标，唤起了情感共鸣。但是课堂上仍然出现了很多意外，诸如不愿举手，不敢表达，或者表达完整性的欠缺，气氛的不活跃，不愿分享。现在看来，这次培训真的不是一次寻常的培训了，就像老师说的：动真格的。
篇3： 《aieiui》同课异构听课反思
正式踏上教师这个工作岗位仅一个月，教学、生活、心理等等一切都在适应中，我跟班上的孩子一样，面对新的环境，带着新奇、兴奋和些许不安。一年级的学生活泼好动，尚未建立规矩和方圆的概念，这对于一个新上岗的教师来说，可能是首要解决的问题。来参加这次语文培训，满带着一颗学习的心，很庆幸，短短的时间内就有这么好的机会可以向优秀的前辈名师请教。同课异构的这个模式刚听说的时候更多的是担心，担心不会讲课，担心出糗，担心当“炮灰”。总而言之，心里很畏惧。抽签的那天，心情紧张的莫过于临上战场。究其原因，自身的心理素质差是一方面，需要多锻炼，其次，没有做好充分的准备或者说没有重视此次的同课异构培训是另一方面，或多或少带着侥幸的心理，觉得可以逃过“一劫”…其实现在想想，这么好的机会，会不会把握就看对自己的要求了，抓住了，成长就来的快一些，反之则停滞不前。
一节牛老师的课《aieiui》听完之后，有种对面对混乱课堂的无措之感到突然有了为之努力的方向的感觉。张老师做的ppt里有对低年级的3个关注点：一、低年级课堂的组织教学；二、复韵母及四声的发音，声母和复韵母组成音节的拼读；三、复韵母在四线格中的书写，及声母和复韵母组成音节的书写。我首要关注的就是牛老师的课堂组织教学能力。组织教学贯穿一节课的始终，尤其是小学低年级教学，这些学生的注意力和稳定性相对较差，组织性显得尤为重要。作为教师要善于对学生“察言观色”，及时而准确地掌握学生的心理活动和“脉搏”，机智而巧妙地“驾驶”课堂教学的方向，使教学目标顺利完成。
在这一点上，牛老师的课堂是极好的，用她自己的话来说，必须立好“门誓”，让孩子清楚的知道：在我的课堂上，你可以干什么，你不可以干什么；我的一个眼神，一个手势都是在提醒你们中间每个不安分的孩子；我的注意力时时刻刻都在你的`身上，你得保持安静。牛老师本身气场十足，非常有气质和亲和力，再加上她良好的“掌舵”力，一节课给人的感觉就是每个孩子都在紧跟她的步子在走，没有人掉队，没有人分散注意力。像这种良好的课堂组织管理能力，三两天不可能一蹴而成，也不会听了这一节课就此完全会运用到自己的课堂上并马上起到很好的效果，是需要下苦功磨练，“习惯成自然”，自己关注的多了，对学生行为习惯的养成也就成了自然。学员曹老师的课，课堂流程和基本的教学方法运用非常熟练，我想如果是我在未做充分准备的情形下不可能有她的成熟和老练，可能缺乏的就是对课堂的掌控力，也未关注到全体学生，导致课堂的后半部分稍显欠缺，学生注意力分散，这也是我们所有新教师所要面对的问题。
此次同课异构培训感触颇多，收获颇多，对于以后自己的课堂设计，包括穿插各种小游戏，包括各种小口令，包括形式多样的表扬激励方式等等都需要下苦功磨炼。别人的东西固然是好的，拿来用也ok，但是需要转化成自己实在在在的被内化的课堂技能，这才是组织教学之根本。
篇4： 同课异构《风筝》听课反思
9月25日，我参加了教体局组织的青年教师培训，有幸聆听了齐小菊和薛康两位老师执教的同课异构课―《风筝》第一课时。听完之后，我有一种豁然开朗的感觉：此次听课，尤其是齐老师的课为我指明了低年级语文字词教学的方向，让我在字词教学方面不再迷惑。以下简单谈谈我这次的听课体会。
一、激趣导入
两位老师的导入都比较自然，贴近学生的已有的生活经验，能激起学生的兴趣。齐老师以学生背诵古诗《村居》开始，齐诵后从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”引导学生理解“纸鸢”即“风筝”，再过渡到初读课文。前后衔接自然，孩子自由读课文非常认真。我以为这是齐老师的教学环节，之后的交谈才明白，齐老师的早读一直让孩子们诵读古诗，这班学生现在已经可以背诵70首古诗，之后打算诵读其他国学经典。听到这个数字我很震惊，刚上三年级，孩子是怎么背下来的？齐老师的回答也让人吃惊：无需背诵只要诵读，循环往复，自然熟读成诵。薛老师则运用谈话激情的方式导入课题：童年是非常快乐的，说说童年你最快乐的事是什么？学生发言热烈，最大的快乐是：“放风筝、做风筝、玩电脑、骑自行……”。于是老师马上小结归纳引入课文：作者童年最大的快乐是做风筝，放风筝。顺理成章地引出课题，然后初读课文。
二、识字写字教学
在书写指导上，两位老师都让学生先互相提醒注意的地方，然后老师重点指导易写出的字，留一定时间在课堂中书写。课堂书写的比课下书写的更有效，边写边组词，有助于孩子积累词汇，我感觉很不错。反思自己：与齐老师优美的板书相比，我写的字惨不忍睹，更无法给孩子们做好榜样。想想自己真是惭愧，真该下决心好好练字。当然，最让我震撼、最值得我学习的是齐老师的字词教学，给我们这些青年教师做了个很好的榜样，让我有一种“忽如一夜春风来”的'感觉！
1、齐老师博学多才，讲起生字来头头是道。她从字形、字义、结构、字理等方面去讲解，通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，减轻了生学业负担，同时又提高了识字效率。反观自己，我一直使用的是传统的机械识记生字的办法，费时费劲，效果还不尽人意。
2、齐老师给孩子们提写词语的办法，也值得我们学习。她不直接说词语，而是让孩子们根据她说的意思去听写词语，这既考查了学生对词语书写的掌握情况，也了解了学生对词语意思的把握情况，的确是一举两得的好办法。
三、学习习惯的培养
这节课中，我还看到了齐老师对孩子各种行为习惯的养成，比如提醒孩子书写姿势，全班使用钢笔书写等。在评课环节，齐老师还给我们讲解了预习的方法，老师应该给孩子们做好预习指导，这样才有利于学生课下自己预习等。第二节讲课的薛老师在课堂上灵动活泼，很善于发现学生的优点并及时鼓励。她鼓励学生的办法很独特，不仅能活跃课堂，还能拉近师生之间的距离，学生很喜欢，这一点很值得我学习。
总之，两堂课各有特色，也非常的精彩，让我学到了不少知识。希望以后类似的培训能多一些，给我们这些青年教师答疑解惑，帮助我们尽快成长！
篇5： 同课异构听课心得体会
10月28日到10月31日期间，我校举行了“榄小中学20xx-20xx学年研用教学案‘同课异构’竞赛”。在这几天的听课过程中，各位优秀教师精彩的课程，巧妙的课堂设计，充满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控能力让我十分折服。从这次“同课异构”竞赛中，我获益颇多，这将对我今后的教学工作有很大的帮助。
首先，各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学，时间把握地很好，能把教学案上的教学内容进行梳理整合，并结合学生的实际情况和接受能力来有序地组织课堂教学，整节课下来有复习，新知识的学习，总结以及练习，既有老师的讲解也有学生思考和做练习的时间。其次，他们还运用了多样的教学方式，比如在在z和z的课堂《再别康桥》中，她们运用了歌曲，诗歌朗诵，模仿朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动有趣，使每位学生积极参与到课堂中去。另外，他们在课堂上都展现出作为教师那种敬业的精神，在课堂上都精神饱满，满怀热情地来组织课堂教学活动，以此来感染学生。除此以外，他们还在课堂上旁征博引，用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时，为了使同学们更加容易的理解美国的政治体制，引用了现代美国历史上一些典型有趣的案例来诠释这些词汇。
作为新教师，我从中学到了很多，通过认真学习，比较和自我反思，我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能，技巧应用到实际教学中，使自己的课堂更加生动有趣，以此来吸引学生的注意力，培养学生学英语的兴趣，使学生更容易更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应该做到以下几点：
1、课前认真分析教材，分析学生，把整个教学案重新整合，按照学生实际的学习水平组织自己的教学活动。
2、在课堂上，尽量使自己的教学方式多样化，使学生参与到课堂中去，比如可以组织一些小活动来吸引学生的注意力，增加学生学习英语的兴趣。
3、在课堂上注意整体节奏的把握，尤其是要注意各个知识点和各个教学环节的衔接，能让学生很好的过渡到新知识的学习。
4、注重挖掘学生自主学习的能力，在讲解的同时要给学生时间去思考总结和练习巩固。
5、课后及时反思自己课堂上所存在的不足和做的比较好的地方，并不断改进和完善自己的课堂教学。
篇6：同课异构听课心得体会
今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位老师的课，两位老师分别用不同的教学模式讲了《什么是周长》这堂课，两位老师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来提炼。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高。比如乔老师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张老师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。这些教学设计都体现了“生活经验数学化。”
2、两位老师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分体现了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3、精彩的导课非常重要。乔老师用可爱的小蚂蚁豆豆引出课题；张老师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美能力，观察能力，动手能力，表达能力，合作学习等各种学习能力。
总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们动手、探索的浓厚兴趣。在今后的教学工作中，我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
篇7：同课异构听课心得体会
上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
1、多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。平时我在这一方面做得不够好。所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证
在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。
4、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
韩教师在教授时，经过与学生“闲聊”他们各学科教师的执教过程，让学生在不知不觉之中学会了如何去运用，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。秦教师在呈现句型后，在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨，进取踊跃地运用所学的知识来描述自我的朋友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一齐。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候十分感兴趣。
5、注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见，提高了整节课的课堂效率。
6、调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生本事的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。所以，在听课时我异常注意了各学校教师不一样的教学方式。
成教师在教授过程中，原计划在经过谈论呈现此刻完成进行后，就让学生进行Pairwork谈论自我的兴趣爱好。但细心的成教师观察到了一些学生沉默的表情后，就及时调整了教学计划。
7、整节课教学全过程条理清晰各位教师的教学资料安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自我存在的一些问题。经过这次学习，我能够更加理性地反思自我的课堂教学，从而在今后的教学中优化自我的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，并且是迫不及待的。教师是一本活的教材，仅有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
篇8：同课异构听课心得体会
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。
同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的`为自己准备上这堂课进行再次备课。这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。
本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。
篇9：同课异构听课心得体会
初夏时节，富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学举行，我全程参与了听课，评课活动。讲课的教师有来自富平中学的李敏教师，还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位教师。三位教师授课的资料是《和差角公式的应用》。
一．三位教师的课堂教学各有风格，对重难点的处理也各有特色。听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上，层叠起伏，处处有风景，风景各不一样。李敏教师主要从三个问题入手，让学生探究，引导学生自主学习；而宋亚芬教师主要从公式的正用，逆用和巧用方面进行专题精讲，层层深入，从而培养学生的发散思维和严密的逻辑推理本事；谢丛教师则先让学生默写公式，进行热身训练使学生很快进入课堂探究，从而到达培养学生运算本事和逻辑推理本事的目的。
二．学习目标的实现关键取决于学生是否主动参与学习，是否自动学习，为了到达这一目的，三位教师都在上课的前一天，将导学稿发给学生，要求学生课前阅读理解教材，并且能够自觉主动地完成导学案。这样就为上课分组讨论，交流和共同探究做好了充分的准备。上课时教师再根据导学案中学生遇到的问题展开讲评。并且学生在展示自我的学习过程时都各有见解，时不时的就有精彩的场景呈现。异常是在宋亚芬教师的课堂上，有几个学生提出了不一样的观点。当宋教师在问时，一个同学说就是上个题结果乘以2，很多同学在一愣后直接鼓掌，还有在讲例3（例3﹑已知都是锐角，则？）时，因为涉及“給值求角”，学生们有的用正弦，有的用余弦，还有的用正切，宋教师把学生的解答结果都投影到白板上让他们谈自我的认识，经过逐一展示比较，同学们一致得出最佳解决方法。这中间出现了一个场景:当一个学生选用正弦的时候，最终结果出现了两个，到底怎样取舍呢？她微笑的看着教师提出了这样的问题，结果另外一个男生很急切地站起来说，我明白我来说，然后他提出用45度的正弦来比较，将角的范围从锐角进一步缩小到了。气氛到达了高潮，同学们都纷纷举手发言，各抒己见，场面很激烈。
三．经过听课，我感觉自我学到了很多东西。首先，三位教师的语言都十分流畅，通俗易懂。并且她们对课堂的掌控很到位，都采用了启发﹑诱导和发现式教学。她们的上课都很有感染力，学生们的情绪都很高涨，并且都能进取参与讨论和展示自我。其次，课堂的环节都很齐全，用板书或者投影展示教学目标重点，难点，并且最终都由学生做了小结。这点很值得我学习。当然。这三节课最大的成功，主要体现了学生的主体作用。学生的板演都很进取，教师都能在这个过程中进行恰当的点评。当然，规范解答，还是需要给学生展示的，其中宋亚芳教师就对其中一道例题进行了规范书写的板演，这一点我必须要在以后的教学中做到。因为每次高考完后都有很多学生的估分和最终得分出入很大，最终发现主要丢分都在规范书写方面。
四．说课评课活动也十分热烈，大家畅所欲言。午时由县教研室吕会荣教师主持进行了说课评课活动。在说课时，三位教师分别介绍了自我上课前的构思，上课遇到问题时的处理技巧以及课后自我的深刻反思。随后专家们都进行了点评。异常是我们工作室的张新宽教师对三位教师的课作了充分肯定，并提出了一些诚恳的提议。他强调此刻的教学关键是提高学生的核心素养，发挥学生的主观能动性，让学生主动参与知识的构成过程，让他们动起来，激发他们的学习热情。每个教师应对的学生各不相同，所以教学方法也要因学情而有所侧重，遇到学生的突发状况，教师要进行很好的把控，该点拨的必须点拨。教师要做到心中有数，目中有人，脑中有纲，胸中有本，手中有法。由于我带的是文科普通班，反思自我的教学，我发现我有很多的不足。总认为让学生讨论，一部分学生容易混水摸鱼，所以课堂活动的讨论时间很少。有时时间十分紧张，小结的部分就省掉了。教学的重点，难点也很少给学生展示，只是口头表述。毕竟“好记性不如烂笔头”，所以这一点也是我需要改善的地方，并且我发现自我上课时重复的语句太多，难点的分散也不是做得很好。
之前这种全县规模的说课评课自我很少参与过。这次我是十分真诚地聆听了，让我深刻体会到：要追求课堂的高效益，就必须针对学情，备教材，备教法，还要在课堂上精讲，并根据学生的实际情景做适度的练习，要把课堂变成学生自我的舞台，更大的发挥学生的主体作用。要根据学生的课堂表现有目的的指导学生的学习，以欣赏的眼光发现孩子们的优点。我想经过这次活动，我必须能在以后的教学中学以致用，更好的提高我的课堂教学方法。
篇10：同课异构听课心得体会
前几天，我有幸聆听了董丽、王文丽、王晓丽、李卫东、李帅、虞大明、王文皎、盛新凤八位教师上的同课异构课。第一次如此近距离感受名家的课堂，第一次受到如此深的心灵震撼，原先一堂简单的小学语文课也能够蕴含如此多的内涵，能够如此多的体现出一个语文教师的涵养和素质，能够把人带到那么完美的境界，能够给予孩子有可能贯穿其一生的影响力和感染力……经过听课我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，八位教师对教材的钻研都有自我独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。十分佩服教师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
首先，读懂新课标，把握学段教学重点，提高教学效率。
王文皎和盛新凤教师共同执教古诗《夜书所见》，虽然是同一首古诗，但学生的学段不一样，学情也就不一样。王文皎教师执教的低段二年级学生，她所设计的教学目标是（一）掌握本课的生字词，会写“促”。（二）为学生创设情境，在情境中感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）学习借助注释、图画、展开想象的方法理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点是（一）掌握生字词。（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点是经过诵读，悟出诗情。这样的设计贴合二年级学生的学情。而盛新凤教师所设计教学目标是：1、经过“诵读、描绘、仿写”等一系列语文实践活动深入理解古诗、领会古诗意境，体会诗人情感。2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供给的语境中迁移运用。3、以诗带诗，组块积累相关古诗。这样的教学目标是低段二年级学生不可到达的。学段不一样，教学目标、重难点也就不一样，这也印证了盛新凤教师所倡导的文章是能够常读的，常读常新。
第二，一课一得
“一课一得”是要求“胸有全册，组文着眼，课有重点，一课一得，得得相连”，一步一个脚印，螺旋式上升。异常是高年级阅读教学，课文因为可挖掘的东西太多，这也想要，那也舍不得丢。一篇课文，上了两三节课还没完成任务，教师累，学生苦。要想学生不生厌，不头疼，不畏惧，删繁就简就异常重要。不是每节课都必须完成所有的训练任务；对文本的理解到达什么程度，要因文而异。
第三、教师要“善读”“广读”“好读”
大凡成功的语文教师也许他们的教学风格迥异，但有一点却是相同，那就是都有深厚的文化底蕴。今日聆听几位教师的讲课，感触颇深。俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，所以我必须先充电，学习先进的教学理念，完善自我，力求突破，使自我上升为优质教育的资源。
听完这八节课，我充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，异常是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自我的课堂教学。
篇11：同课异构听课心得体会
作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供给了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析供给了科学的依据。同时也给教师自我及同伴供给了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学资料，不一样的教师根据自我的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自我的差距。
在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自我的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。经过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际情景采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的本事！
新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位教师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位教师各具特色，但又互相包容。。作为教师不仅仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践本事，要多琢磨，多学习，要走出自我。
总之，这次培训中心教师们组织的同课异构活动十分有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我们必须不会辜负培训中心的教师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自我的力量。再次感激培训中心的教师们给我们供给了这次不可多得的学习机会！
篇12：同课异构听课心得体会
本学期我有幸参加了同课异构教学活动。本次活动经过对同样资料的不一样教法和把握，成功地为参与教师供给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自我的不足也更容易学到同仁的优势。反思这次教研活动，我感到自我有如下的体会：
一、拓展视野，丰富了教育教学艺术
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自我。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智能够被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台
在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自我的心扉，发表自我对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自我的教学专长奉献出来。年轻教师也进取献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比较，引起教师对授课方法的思考
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自我课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的进取性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。经过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自我的解读来替代学生的解读；而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自我的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自我的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
四、更新观念，优化加深对教材的理解
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，异常是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自我更好地成长。
经过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，本事得到了很大的提升，同时也看到了自我的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改善课堂教学。
篇13：同课异构听课心得体会
12月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不一样的教学风格。
一、教师善于创设情境。
刘娟娟教师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是趣味的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻本事的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是趣味的。所以，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供给挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层教师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言。
教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲教师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位教师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。教学语言应规范化，用普通话教学。教学语言要干净利索，要根据不一样学生的年龄特点，使用他们容易理解和理解的语言。
五、小组合作。
刘娟娟教师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培养了学生的合作探究本事，体现了探索性的教学过程。苑义层教师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。课程标准中明确指出使学生养成“合作交流”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上进取交往的机会，培养合作本事等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。并且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互交流、相互启发、探索创新这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培养他们的探索精神。
六、一题多变。
天津中学马玲玲教师的学材的设计中最突出的是一题多变，经常做这种训练，不仅仅能够提高学生思维质量，还能够培养学生应对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、多方位的探索。一题多变和一题多解对培养学生发散思维有极大的帮忙。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。
数学中的一题多变设计应能够体现知识的必须规律和必须的关联，便于学生思考问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增强发现问题和提出问题的本事”。用题目的相同、相似这一系列培养学生的观察本事，了解数学从简单到复杂，从一般到特殊的探索规律。再用不一样的思路去分析，不仅仅使得学生对思考的问题由浅入深，并且极大的锻炼学生类推本事和梳理思路归纳的本事。
教学时，教师都经常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自我在教学上的欠缺？
篇14：同课异构听课心得体会
2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：
经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
【《母鸡》同课异构听课反思】相关文章：
1.同课异构教学反思
3.同课异构心得体会
5.同课异构活动总结
8.同课异构活动方案
10.校本教研“同课异构”教案
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