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《古代希腊民主政治加强》说课稿

2024-02-28 08:06:21 收藏本文下载本文

“chanyan168”通过精心收集，向本站投稿了14篇《古代希腊民主政治加强》说课稿，以下是小编为大家整理后的《古代希腊民主政治加强》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《古代希腊民主政治加强》说课稿

篇1：《古代希腊民主政治的加强》说课稿

《古代希腊民主政治的加强》说课稿

一、说教材

1.教材地位：

《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。

2.课标要求：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

3.教学目标：

根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：

知识与能力：

1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

2）结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。

3）分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

过程与方法：

通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

情感、态度、价值观：

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。

4.教学重点、难点：

重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。

难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响

二、说学情

高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

三、说学法

新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。

自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。

合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。

探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。

四、说教法

1.以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素质教育思想。

2.备课活动依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；

3.遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；

4.遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，注重培养学生的公民意识及政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给学生留下大量的学习与想像的空间

五、说教学过程

1.新课导入

通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗？你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗？你知道以下这两位伟人诞生的地点吗？他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明？”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的'兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……

2.问题探究

（1）总论：

指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”

一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。

概念剖析：民主政治的含义古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

（2）讲解民主的形成过程：

首先多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并解释古希腊的地理位置。

资料引入：利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

（3）民主政治的特点

情境创设：“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？为什么?”通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。

角色扮演：“如果你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题？去参观哪些地方？采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目？如果你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治？”完成此题的要点是教师必须指给学生明确的操作程序，并作好示范，如教师分别示范记者与希腊公民，并在最后作好评价。设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

最后，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。

（4）评价民主

通过对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了非常高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲述希腊人重责任感、渴求知识的民族性格，并请学生朗读有关雅典人生活的有关文字，让学生在阅读中感情逐渐升温，引发学生对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。

问题设置：让学生思考雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史潮流！”让学生在原有知识的基础上认识民主政治的必然性。

用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。

4.课堂小结

对本课内容进行概括性的总结

5.知能训练，运用迁移

体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

6.布置作业

撰写历史论文

首先布置论文范围、主题；其次进行举例；最后提供相关查阅资料的网址。

此题设置的目的，是要拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力，研究能力与概括能力及文字表达能力，并深化学生对难点的理解。

篇2：民主政治的摇篮古代希腊说课稿

各位老师：你们好！

我来自，我今天说课的课例是高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》中的第一课《民主政治的摇篮——古代希腊》

说课内容将围绕六个方面展开：教材的地位和作用讲析、教学目标、教学重点和难点、分析学生说教法学法、教学过程设计、教学反思。

一、教材的地位和作用：本课教材是专题六的第一课，专题六是新高考增加的考试内容，主要讲述古代希腊、罗马政治文明的精华－民主与法制,是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响很大，从中对我们有所借鉴。因此本课无论是在本专题还是在政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。

二、说教学目标

1、课标要求：通过对古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质的阐述，来认识古代希腊民主政治产生的自然和社会基础。

2、知识与能力：通过对古希腊民主政治产生的自然地理环境和社会条件的了解，培养学生全方位认识历史问题的能力

3、过程与方法：在教师的指导下学生围绕本课三个知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动氛围。

4 、情感、态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然条件与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。

三、说教学重难点

1 、教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用。

突破策略：展示古希腊地图，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，并且与古代中国进行比较，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用，以突破重点。

2 、教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。

突破策略：结合教材三个子目，设计“古希腊考察团”，通过三个行程考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，在情景教学中，领会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难点的目的。

四、分析学生说教法学法

1 、学情分析（说学生）

本课的授课对象是福安二中的高一学生，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知识缺乏系统性。因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争在能力上有所突破。

2、说教法

新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要求学生自学教材上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用

（1）图片展示法：高一学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。

（2）比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制度和中国专制主义中央集权制度的不同

（3）课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维，又可培育同学间相互探讨的氛围。

(4) 情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的意识，主动参与大胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到发展。

3、说学法

与教法相适应，我通过组织学生课前预习、课堂讨论、合作学习与合作探究，培养学生的自学能力，观察能力和创新思维能力。

总之，教法和学法的设计，我尽可能以培养学生独立思考和探究能力为目的。因为只有通过个体独立思索、探究发现而建立的知识系统，才是最稳定的。

五、说教学过程设计

（一）导入新课

如何导入新课是上好每堂课的第一步，也是关键的一步。良好的导入语能在某种程度上激发学生的.兴趣。

1．本节课我是通过一组图片导入，图片展示古希腊辉煌的历史文明，设计导语：古希腊文明光辉灿烂，一直影响到现在。那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明，又是在怎样的政治制度下，古希腊文明会有如此灿烂的发展。这样做的目的，是让学生感性的认识到古希腊文明灿烂辉煌，激发学生的探究欲X，吸引学生的注意力，为新课的讲授打下良好的铺垫。由此导入新课。

2．展示课题，解释何为民主

（二）讲授新课

根据新课程标准的内容要求，我将本节课的教学活动设计一次“古希腊考察活动”，通过三个行程的情景教学，考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，领会古希腊民主政治产生的三个条件。这样做的目的：学生作为考察团的成员，可以提高学生参与教学活动的热情，知道考察的内容就是这节课要掌握的知识要点，达到提高45分钟的课堂学习效率。

第一步分析第一个子目——蔚蓝色的希腊（考察团的行程一：惊鸿一瞥鸟瞰古希腊）

本子目是教学重点，主要阐述希腊民主政治产生的地理条件。

在这个教学环节充分运用多媒体，

（1）展示古希腊地图，引导学生通过观察分析两个问题

①就地理环境而言，希腊有何特点？

②希腊的这种地理环境对希腊产生了什么影响

设计意图:通过地图等直观教学,充分发挥学生的思维想象力，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，从而突破教学重点.

（2）展示古代中国和古代希腊地图，对比分析：

希腊的地理环境适宜进行哪种经济活动？

中国的地理环境适宜哪一种经济活动？

思考：这两种不同的经济活动对古希腊、古代中国的政治各有何影响？

设计意图:运用比较的分析方法，将古希腊的政治文明成果置于人类文明演进历程中，理解古今中外政治制度的发展轨迹极其不同特点，能够让学生理解自然地理环境与区域文明形成的关系，起到突破难点的作用

第二步分析第二个子目——充满活力的城市国家（考察团的行程二：身临其境考察古城邦）

这个环节采取学生分组合作探究四个问题，去考察希腊古城邦的特点，认识希腊城邦制度为民主政治提供了社会环境

合作探究

第一组考察内容：城邦是什么？从城邦的概念中你能得出城邦的特点是什么吗？

第二组考察内容：古代希腊为什么没有形成统一的帝国，而是形成众多城邦呢？

第三组考察内容：城邦的政治、经济和文化特征分别是什么？

第四组考察内容：城邦制度对古代希腊民主政治有何影响？

第三步分析第三个子目——希腊的公民（考察团的行程三入乡随俗接触古公民）

这个环节采取情景教学法，设置一个古公民的家庭情景，引导学生去考察这个古公民的家庭，探究五个疑问，弄清（1）什么是公民？（2）公民具备哪些权利？（3）公民的基本素质？（4）为什么公民的集体荣誉感特别强？作为希腊社会的主体阶层，各城邦的公民从小接受系统训练，具备了一定参政素质，成年后为城邦贡献自己的个人才智和力量，推进各城邦政治、经济各方面的繁荣，是民主政治的重要保障。进一步引导学生回答：一个现代的合格公民需要具备哪些基本素质？从而实现三维目标中情感、态度、价值观目标。

第四步巩固小结

为了使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。结合板书,师生共同梳理线索，构建知识结构，巩固知识

第五步课后探究

作业的布置目的在于让学生进一步巩固本节课的知识点，所以作业的布置一般是依据本节课的教学重点和难点，但也要符合学生的实际知识水平和学习计划，还要体现学生自主学习研讨的能力。

布置作业：古希腊的城邦与中国春秋战国时期诸侯国有什么不同？

设计意图:体现新课标古今中外历史相联系的整体史观。

第六步板书设计

篇3：民主政治的摇篮古代希腊说课稿

一、希腊的地理环境——自然条件

二、希腊城邦制度——社会环境

三、古希腊公民的素质——重要保障

六、教学反思

本节课通过三个行程、学生合作探究活动使学生身临其境,激发其浓厚的学习兴趣，积极参与讨论与探究，使整节课的效果较好，双边活动也比较活跃,充分体现了新课标理念．但在实际教学中，由于学生的层次不同,课堂教学时间不容易掌控,完成教学所需时间比预计要多些，导致后面总结提升部分以及练习时间不够。

总之，本课教学按照双主教学的模式，依据师生互动的教学原则，以教师为主导，学生为主体，把主动生权让给学生，让学生学会学习，学会做人！

篇4：古代希腊的民主政治教案

一、课标要求：

1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

二、教学目标 1.知识与能力

(1)通过对希腊城邦形成原因的分析，使学生理解地理环境对城邦制度的影响，增强学生分析史料，解决问提的能力。

(2)通过对伯利克里执政时期雅典民主制度具体内容的学习，增强学生归纳历史信息和资料的能力。

(3)通过对雅典民主制度意义和衰落的原因的学习，增强学生分析问题的能力。 2.过程与方法

(1)通过对希腊文明产生原因的学习，使学生学会分析历史事件的方法。

(2)通过对伯利克里执政时期雅典民主制度具体内容的学习，使学生学会分析和处理历史资料的方法。

(3)通过对雅典民主制的特点、作用和衰落的原因的学习，使学生能够掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。 3.情感态度与价值观

(1)通过了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，使学生感受古代希腊文明的辉煌。 (2)通过对代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限的学习，使学生感受人类文明的源远流长。

三、教学重难点：

重点：伯利克里时期的民主政治; 难点：雅典城邦民主政治的实质和历史作用。

四、主要教学方式与教学用具

教学方式：启发式、讨论法、合作教学。教学用具：多媒体课件、课本

五、教学过程

【导入新课】：激发学生讨论：什么是民主政治? 【学习新课】

一、古希腊民主政治产生的历史条件：

1、自然地理环境及其影响：

1)地理：海洋为依托的自然地理环境 2)政治：小国寡民的城邦体制 3)经济：商品经济发达

4)外部因素：亚非文明的影响

2、城邦(或城市国家)

①基本特征：小国寡民，独立自主

父母祖籍均属本城邦 ——排斥外邦移民

②公民资格：拥有一定财产——排斥奴隶

能自备武器服兵役的成年男子 ——排斥妇女

③影响：

1)小国寡民,，便于公民更直接地参与城邦政治，更积极地追求民主权利;

2) 在海外贸易和工商业比较发达的城邦, 新兴工商业阶层追求民主权利的渴望更加强烈。

二、古希腊民主政治的发展过程：

(一)雅典民主政治的奠基——梭伦改革 (1)时间：公元前6世纪初 (2)内容:

1)根据财产的多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权力越大;

2公民大会成为最高权力机关，各级公民均可参加;

3建立四百人议事会，前三级公民均可入选;

4)建立公民陪审法庭;

5)废除债奴制。

(3)意义：动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。

(二)雅典民主政治的确立——克利斯提尼改革 (1)时间：公元前6世纪末 (2)内容：

1)建立十个地区部落，以部落为单位举行选举;

2)设立五百人议事会，由各部落轮流执政;

3)各部落选一名将军组成十将军委员会;

4)继续扩大公民大会的权力;

5)实行“陶片放逐法”。

(3)意义：基本铲除旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立。

(三)雅典民主政治的顶峰——伯利克里改革 (1)时间：公元前5世纪 (2)内容：

1)所有公民可以担任几乎一切官职;

2)所有公民都可以参加公民大会，商定城邦重大事务;

3)五百人议事会的职能进一步加强;

4)陪审法庭成为最高司法和监察机关;

5)为公民发放“观剧津贴”。

(3)意义：雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。

三、对古希腊民主政治的评价：

1、积极意义：

1)雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础;

2)促进了雅典的思想文化的繁荣。

2、局限性：

1)雅典的民主仅局限于占城邦人口小部分的公民。对于妇女、外邦人、广大奴隶而言是没有公民权的。

2)雅典的民主是小国寡民的产物，其民主是直接民主。而过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会__的隐患。

篇5：古代希腊的民主政治教案

一、教学目标

二、教材分析与教学建议

2.教材分析与教学建议

独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。

“古代希腊民主政治”一课的中心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响。

本课重点：伯利克里时期的民主政治。

本节难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。

第一目“希腊文明的摇篮”，主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、

典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。

人类早期文明多发生在大河流域。古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。古希腊是海的宠儿。希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。

第二目“雅典民主政治的确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的确立过程。

梭伦和克利斯提尼统治时代是雅典奴隶制民主政治的出现和初步发展时期。公元前6世纪初的梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。梭伦改革的主要内容是：按财产的多少划分公民等级。改革进一步打击了旧氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。克利斯提尼的改革消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族势力，确立起雅典奴隶制民主政治。

第三目“雅典民主的‘黄金时代’”，主要介绍雅典民主政治发展到高峰时期的主要内容和基本特征。

公元前5世纪，伯利克里统治时期是雅典奴隶制民主政治的“黄金时期”。担任首席将军的伯利克里进行了改革。这场著名改革的主要内容包括：各等级男性公民可以担任除十将军以外的所有官职;改革最高权力机关──公民大会，成年男性公民均可参加并有发言权和表决权;改革五百人会议的成员构成和扩大权限;提高国家最高司法机关和监察机关──陪审法庭的权力和地位;扩大十将军委员会的权力，规定首席将军执掌国家军政大权;制定“公职津贴”制度，为参政公民发放工资和津贴;鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。

雅典民主政治的基本特征是：全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力;公民集体内部相对平等;法律至上。但实质上，雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到城邦民主的人毕竟是少数。

课文还介绍了以雅典为代表的古代希腊民主制的实质、历史作用以及古代希腊民主制产生发展的历史条件、古希腊民主制衰落的原因等。

以雅典为代表的古代希腊民主制具有十分重要的历史作用。它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠;其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代雅典的奴隶主民主政治制度与实践成为近代西方政治思想和实践的源头。

古代希腊民主政治之所以得到如此辉煌的发展，其主要原因在于：实行民主制是政体上的表现形式，其根本目的是要保证城邦的独立和发展，维护奴隶主的统治地位和利益;民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展，当然也是小国寡民体制的产物;雅典公民共同的利益和价值观、以及古代亚非文明的影响等都推动了古希腊民主政治的发展和繁盛。但是，古代希腊民主政治维护的是奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到民主的人毕竟是少数。随着奴隶制经济政治的进一步发展，再加上城邦内部的混乱和城邦之间的战争，希腊奴隶主民主制不可避免地衰落了。公元前338年，马其顿王国征服了希腊。

建议把教学重点放在第三目。地理环境对雅典民主政治的产生有重要影响，但是要注意避免地理环境决定论;第二目是铺垫，但是要讲清基本概念，如什么是城邦及其基本特征，等等;第三目应加以强调，并尽量充分展开。

三、教学设计与案例

1.教学设计

讲述本课教材用1课时。本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。本课通过梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的内容、特点和走向顶峰的过程。

学生对政治文明的内涵不甚了解，对古代西方的历史更是陌生，而本课涉及的内容中专有名词深奥难懂，与学生的认知水平有一定的差距。建议教师在本课的设计中，宜注意将知识化繁为简，化难为易，以灵活多样的教学方式和学习方式进行教学，激发学习的兴趣，从问题入手，进行探究。通过学习，培养运用正确的方法分析理解历史现象的能力，并帮助学生形成健康向上的世界观。

本课导入，教师可采用多种方式，如：运用世界地图，利用本课导言引导学生从华夏大地移向地中海世界，共同寻找西方文明之源。这样可使学生的学习与前一单元相衔接，从空间入手探寻世界的另一个文明的区域。由此引出题目，开始本课学习。还可以这样导入：介绍奥运会的故乡──希腊，从竞技体育谈到希腊国家，从为国家履行义务谈到赋予权力，引出与之相关的希腊雅典城邦。从这样的导入中，展开对本课的学习。

讲述“希腊文明的摇篮”一目，建议教师把握四点：第一，古希腊文明的发源。教师提供用PPT制作的计算机课件《古代希腊示意图》，结合地图对古希腊作空间的定位──古希腊文明的发轫和兴盛是以海洋为依托。以便加深学生对古代希腊的地理位置和地理环境的了解，有助于学生理解地理环境对古希腊城邦产生发展的影响。第二，“城邦”或“城市国家”的特征。特殊的地理环境使这里出现了两百多个小国，即城邦。古希腊城邦的基本特征是小国寡民。第三，城邦的公民可直接参与城邦政治，有对民主权利的渴望。

“雅典民主政治的确立”一目内容，是本课的重点，也是本课学习中的难点。主要是要通过对梭伦改革、克利斯提尼改革内容的了解，进一步理解雅典民主政治的建立和初步发展。建议教师在讲述梭伦改革时，概括改革的背景，归纳改革的主要内容，突出分析改革的作用，并要强调梭伦的改革为雅典民主政治奠定了基础。公元前6世纪末，克利斯提尼在梭伦改革基础上继续改革。这里要突出改革的四项内容，注重对公民大会权力继续扩大的讲述。这次改革基本上铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。对克利斯提尼执政期间实行的“陶片放逐法”，可以引导学生阅读教材中[历史纵横]的资料和插图进行自学。在对上述两个改革的讲述，可调动学生在课下分组搜集有关古代希腊民主政治的图文资料，在课堂上进行有针对性地交流，加深学生对雅典民主改革的内容和改革的进程的理解。

“雅典民主的‘黄金时代’一目内容，是本课的重点和难点。建议教师对这部分内容分三个层面作设计。

首先，讲述伯利克里改革。①先介绍伯利克里其人，他是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。在他担任首席将军期间进行改革，是古代雅典著名的民主派政治家。②归纳改革的主要内容，通过逐项材料的分析加深对改革内容的理解。③对改革进行评价。伯利克里的改革进一步发展了雅典的民主政治，把雅典民主政治发展到顶峰，这是雅典民主的“黄金时代”。要适当补充反映雅典民主政治的相关材料，引导学生从材料中最大限度地获取有效信息，帮助学生更好地理解雅典民主政治的发展历程。

第二，对雅典的民主政治进行总体评价。①雅典民主政治的基本特征：全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力;公民集体内部相对平等;法律至上。②历史作用：它重视公民的个体自由和责任感;铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格;其民主氛围创造的空间，使古代希腊在众多文化领域取得了辉煌成就;雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。③雅典民主政治的实质和局限性。雅典民主政治维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主。雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，民主对妇女、外邦人、广大奴隶而言，是遥不可及的，它与现代民主是不同的，它窒息和限制了社会另一部分成员的自身发展能力，带有很大的局限性。④关于雅典民主制产生发展的条件：要从根本目的(保证城邦的独立和发展)、公民共同的价值观、小国寡民体制的产物、亚非文明的影响四个角度进行归纳。

第三，雅典民主制的衰落。雅典民主是小国寡民的产物，真正能够享受民主的人只是少数。过于泛滥的直接民主逐渐成为政治腐败、社会__的隐患，再加上城邦内部的混乱和城邦之间的战争，那种狭隘的城邦体制，与日益迅速发展的政治、经济难以匹配，城邦民主政治不可避免地衰落了。公元前338年被马其顿王国所征服。希腊城邦民主政治，湮没在历史的尘封中。

在对本课内容的分析过程中，建议教师对讲述中出现的专有名词进行必要的、通俗的解释。如：民主制、贵族制等概念及区别，对雅典民主政治制度进行理性的剖析和透彻的领悟。

在本课的总结中，建议教师带领学生共同总结梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，帮助学生总结雅典民主政治的主要内容，梳理整合古代雅典民主政治的发展脉络。为便于记忆和理解，可以通过设计下列表格完成。表格是对本课知识内容的归纳，并能呈现雅典民主政治的发展进程和取得的成果。学生在对表格的填写过程中，可以感受到古希腊文化的辉煌，在分析其发展的过程中，可以体会到它是承继发展、不断创新的产物。由雅典开创的民主体制，是对全人类文明发展的贡献，是珍贵的遗产。

2.教学案例

案例一导入新课

方案一：希腊、罗马侧两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。尤为让我们关注的是：雅典的民主政治和罗马的法律制度。我们所熟悉的民主、政治、自由、法律、共和国等专有名词，就诞生在古希腊的雅典。

在爱琴海的希腊半岛上，雅典人开启了民主政治的先河。他们围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利和义务，并对今后漫长的历史产生了极为深远的影响。由此导入新课。

方案二：采用直接设问的方法来导入新课。希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。古希腊的民主制究竟是在怎样的条件下产生的?它是怎样具体实施的?对当时和后世来说，它有什么利弊得失值得我们借鉴与深思?

案例二古代希腊的地理位置

师：课前制作计算机课件：《古代希腊示意图》，重点体现古希腊地理位置的特点。海的宠儿──位于地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。今天的希腊人仍喜欢用他们最古老的名称“海”称呼自己的国家，称自己为“海伦”。教师一边讲解古代希腊的地理位置，一边提问学生一些与本课教学有关的问题。如：从地图上看，希腊半岛的海岸线非常曲折，几乎所有城邦离海洋的距离都在40千米内。其中，古希腊东部海岸线比西部海岸线曲折。古希腊文明的发轫和繁盛是以海洋为依托，也称“海洋文明”。(出示幻灯片《柏拉图》和他关于古希腊优越地理位置的名言)。古希腊著名思想家柏拉图说：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古希腊具有得天独厚的地理条件。可以引导学生结合柏拉图的名言和地图信息，分组讨论：地理环境与古希腊城邦的形成有什么关系?

生：(思考、回答)希腊东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。希腊半岛上山峦起伏，山势陡峭，很难翻越，形成一个个地理上相互隔绝的小单位。半岛山多平原少，土地贫瘠，农业耕作条件先天不足。其有限的陆地被山岭分割小块，无法形成地理上的政治中心，不适合统一国家的形成，却有利于一系列独立自治的城邦国家的形成。这种得天独厚的地理环境，为希腊城邦制度的形成与发展提供了必不可少的前提条件。

案例三 “陶片放逐法”

师：克里斯提尼的改革中，还采用了“陶片放逐法”。

生：阅读教材和相关材料

师：陶片放逐法，又称“贝壳放逐法”，是古雅典民众大会中的一种特殊投票法，约创于公元前6世纪末克里斯提尼当政期间。每年举行特别公民大会，公民将其认为可能危害民主政治的人的名字记于陶片上;某人票逾半数(通常认为是六千票)，则被放逐国外十年，期满可回国，或提前召之回国，归还其财产并恢复其公民权。这一做法，对威胁城邦民主的人有震慑作用，迫使他们言行谨慎，不敢恣意妄为，成为维护民主政治的有力武器。

(雅典瓶画：陶片放逐投票的一个片段──点票)

记载着放逐者名字的陶片碎块

案例四伯利克里

伯利克里(约前495—前429)，是古代希腊的政治家，出身贵族。公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军，成为雅典的最高统治者。执政期间，主张扩大雅典海上势力和平民的权利;大兴土木，修建雅典卫城和比雷埃夫斯港，建成了雅典和比雷埃夫斯港之间的长墙，巩固了陆地防御力量，确保了雅典与海外的交通;加强海军，扩建三层桨座舰达400艘;奖励学术，提倡文艺，一时雅典人才辈出，文化昌盛。同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生;公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加;陪审法庭由每个部落在30岁以上公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成，是最高的司法机关;十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以吸引公民参加社会活动。他把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展阶段。

案例五伯利克里改革

师：公元前5世纪后半期伯利克里统治雅典时期，进行改革，使雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。出示幻灯片：《伯利克里》。伯利克里改革有哪些主要内容?

生：同学们快速阅读教材“雅典民主的‘黄金时代’”一目的第一段文字。同学们在阅读过程中可以相互交流体会。

师：请在快速阅读的基础上归纳、概括伯利克里改革的内容，鼓励相互交流。要求以教材内容为依托，用自己的话归纳概括，言简意赅。

生：归纳概括伯利克里改革的内容，相互交流，回答。伯利克里改革的主要内容包括：改革公民大会，改革五百人会议。提高陪审法庭的地位扩大十将军委员会的权力，给参政的公民发放工资和津贴，鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”。

师：伯利克里是古代雅典著名的民主派政治家。从公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，称为雅典的最高统治者。在他执政期间，进一步改革政治制度。下面是他所采取的一系列改革措施。

师：出示幻灯片《伯利克里改革》。对伯利克里改革中的规定进行分析：

(1)扩大公民参政范围：除十将军外，一切官职向所有等级的男性公民开放，执政官用抽签法产生;

(2)改革公民大会：公民大会是国家最高权力机关，负责内政外交等重大问题，年满20岁的男性公民都可以参加并有发言权和表决权;

(3)改革五百人会议的成员构成和权限：五百人会议的成员通过抽签从10个部落中各选50人参加，分组轮流执政，负责召集公民大会等事务;

(4)提高陪审法庭的权力和地位：陪审法庭是国家最高司法和监察机关，由10个部落从30岁以上的男性公民中选举组成，每部落各选600人;

(5)扩大十将军委员会的权力：最高的政府官员十将军由公民大会举手选出，十将军委员会统率军队，参与政治，首席将军执掌国家军政大权;

(6)制定“公职津贴”制度：为参政公民发放工资和津贴;

(7)鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。

与梭伦改革、克利斯提尼改革相比，伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制度，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。

师：引领学生归纳雅典民主政治的主要内容：(1)国家的一切权力属于全体公民，民主政治的主要机构是公民大会、五百人会议和陪审法庭。(2)公民大会是国家的最高权力机关，内政、外交、战争、和平、重要官员任免等一切国家大事，都由公民大会讨论决定。(3)国家最高常设行政机关是五百人会议，负责处理日常政务，召集公民大会。(4)陪审法庭是国家最高司法机关和监察机关，对公民大会的决议拥有最终核准权。(5)国家一切官职向各等级公民开放，国家官员由选举产生。各级公职人员实行“公职津贴制”。

师：结合伯利克里改革的内容，请同学们分组讨论雅典民主政治的主要特点。

生：(思考、讨论、交流、回答)雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力;公民集体内部相对平等。如：为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。

师：向学生提出质疑：为什么说“全体公民参政”是理想?不是所有公民都参与政治活动吗?

生：(思考、交流、回答)实质上参加公民大会的只是少数。

师：要求阅读材料，出示四段资料(中英文)：

材料一：“我们的[政府形式]之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”„„(材料取自教材，是伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”的片段)

材料二：“对一个对政治毫无兴趣的男人，我们不说他是那种‘只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜’的人，而干脆把他当作废人。”„„(材料取自伯利克里“在阵亡将士葬礼的演说”的片段)

材料三：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治;„„男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人„„(材料取自教材，是古希腊著名思想家亚里士多德的名言)

材料四：移民要想获得雅典的公民权更为困难，不管他们在阿提卡(雅典位于阿提卡半岛)居住了多长时间。这些外来人当时的官方名称是迈提克，他们登记注册时要写明是生活在“庇护人”(即当地雅典公民)所在的区。从公元前5世纪后半期开始，他们还要缴纳“投票税”。男人每年12德拉马赫，女人每年6德拉马赫，虽然数额不算高，但在意识形态方面却有深意。虽然迈提克有可能获得某种特权，但他们要想得到公民权通常是很难的。只有那些对雅典做出突出贡献的迈提克，作为一种奖励，在经公民大会的特别投票通过后才能获得公民权。总之，居住在雅典是大批外国人，在经济和其他方面也享受到了公元前5世纪中期雅典扩张的好处，但要获得公民权却并不容易。理论上讲，只有父母都是雅典公民的人才有公民权。既然如此，那么作为雅典公民的男子就不能与外国女子结婚，不管她们是出身于雅典盟国的贵族之家，还是居住在当地的迈提克。

──马克尧主编《世界文明史·上》

(要求学生思考)(1)材料一中的“全体人民”是指全体雅典人吗?为什么?请分别用材料

二、材料三和材料四的内容举例说明。

(2)概括材料二和材料三的相同观点。

(3)根据以上信息，并结合所学知识，谈谈你对古代希腊民主政治的认识和评价。

生：(思考、讨论、交流、回答)略

师：(1)不包括全体雅典人。享有公民权的是那些占有统治地位族群的成年男子。奴隶、妇女(材料二和材料三)、外来移民(材料四)没有公民权。(2)雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主，维护的是奴隶主的统治地位和利益，存在明显的局限性。(3)以雅典为代表的古代希腊民主制，代表了希腊古典文明的最高成就，具有重要的历史作用。它早就了一个相对稳定的和平发展环境;重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格;促进雅典的全面繁荣，使古代雅典在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠;其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。

案例六雅典民主政体的主要机构──公民大会

师：(结合插图进行讲述)雅典城邦为民主制政体，公民大会是其最高权力机关，该遗址反映了当时雅典政治的特点。

师：展示材料

【开会去】

乡间居民步行进城，行使当家做主的权利。近郊居民至少要提前一小时动身，远郊居民需提前六七个小时。

雅典的公民大会会场与讲演台遗址

公民大会时间长短不定，处理例行公事仅需一个上午，较大议案可能要拖一天。至于难以抉择的重大问题，如战争与和平问题，常需开多次会议才能决定。

为鼓励公民参政，大会向与会者发放补贴，起初为半天饭钱，后增加到一天半饭钱。这保证了广大平民作为公民大会主体的地位。

下列人员不得在公民大会上发言：任何殴打父母的人;任何不赡养父母的人;任何未按指令服兵役和从战场脱逃的人;任何挥霍掉从其父母或从其他人那里继承下来的财产的人。

生：(阅读、思考)加深对公民大会的理解。

案例七小结

教师对本课进行总结，带领学生归纳总结梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革和雅典民主政治的主要内容，梳理整合古代雅典民主政治的发展脉络。(为便于记忆和理解，可以通过设计下列表格完成)体会雅典民主政治的发展进程和取得的成果，感受到古希腊文化的辉煌，认识到它是承继发展、不断创新的产物。雅典开创的民主体制，是对全人类文明发展的贡献，是珍贵的遗产。

四、问题解答

【学思之窗】

这里的“全体人民”指哪些人?伯利克里心中的民主制度的本质特征是什么?

解题关键：读懂材料，理解雅典民主政治的基本概念。

思路引领：结合教材和材料，扣住关键词指出“全体人民”的内涵，分析雅典民主制度的特征。

答案提示：这里的“全体人民”不包括全体雅典人，是指享有公民权的是那些占有统治地位族群的成年男子。而奴隶、妇女、外来移民没有公民权。雅典民主制度的基本特点是人民主权和轮番而治。即国家的一切权力属于全体公民，全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力。

【探究学习总结】

本课测评

结合史实，分析古代雅典民主政治有哪些特点?

解题关键：联系史实，归纳特点，史论结合。

思路引领：通过相关史实的分析，归纳古代雅典民主政治的特点。

答案提示：雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力;公民集体内部相对平等。如：所有成年男性公民可以担任几乎一切官职，他们都可以参加公民大会，商定城邦重大事务。为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。

学习延伸

讨论处于同一时代，但相隔万里、彼此隔绝文明中的两大思想家，对上述问题的看法为什么会如此接近?你怎样理解这个问题?

解题关键：了解中国、雅典两位思想家生活的时代，正确理解他们的思想内容。

思路引领：在探究的过程中，引领学生阅读材料并准确获取信息，联系中国和雅典所处的社会背景，体会思想家对妇女社会地位的评价。从唯物史观认识问题，一定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。

答案提示：第一要结合材料指出孔子、亚里士多德的观点内容;第二在比较中找出二者对妇女地位看法的接近之处，他们都对妇女有偏见，蔑视女性的社会地位;第三分析二者所处的社会背景、经济发展水平，分析其思想观点接近的原因;第四运用唯物史观认识历史问题。

篇6：古代希腊的民主政治教案

【课标要求】

(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

(2)知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

一、学习目标

1、知识与能力：

了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培养全面、辩证分析问题的能力。

2、过程与方法：

引导学生联系时代背景，从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。

3、情感态度价值观：

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;体会人类文明的源远流长。

二、教学重点、难点

重点：伯利克里改革的内容和作用

难点：雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用

三、教学内容安排(1学时) 第一目“希腊文明的摇篮”

教学要点：1. 地理环境：临海、多山;2. 历史条件：小国寡民的城邦;3. 经济因素：奴隶制商品经济的发展;4. 人文条件：公民共同的价值观。

主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。人类早期文明多发生在大

第 1 页共 5 页河流域。古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。古希腊是海的宠儿。希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。

第二目“雅典民主政治的确立”

教学要点：

1、梭伦改革(公元前6世纪初)2. 克里斯提尼改革(公元前6世纪末)

梭伦和克利斯提尼统治时代是雅典奴隶制民主政治的建立和初步发展时期。公元前6世纪初的梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。梭伦改革的主要内容是：按财产的多少划分社会等级。改革进一步打击了氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。克利斯提尼的改革消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族势力，确立起雅典奴隶制民主政治。

第三目雅典民主的“黄金时代”

教学要点：“雅典民主制度的内容和评价 ”

公元前5世纪，伯利克里统治时期是雅典奴隶制民主政治的“黄金时期”。担任首席将军的伯利克里进行改革。这场著名改革的主要内容包括：各等级男性公民可以担任除十将军以外的所有官职;改革最高权力机关──公民大会，20岁以上的男性公民均可参加并有发言权和表决权;改革五百人会议的成员构成和权限;提高国家最高司法和监察机关陪审法庭的权力和地位;扩大十将军委员会的权力，规定首席将军执掌国家军政大权;制定“公职津贴”制度，为参政公民

第 2 页共 5 页发放工资和津贴;鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。这是古希腊辉煌的重要体现。以雅典为代表的古代希腊民主制具有十分重要的历史作用。它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠;其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。

四、教学方法和学习指导策略

1、导入：《荷马史诗》节选“有个地方叫克里特，在酒绿色的海中央，美丽又富裕，四面是汪洋，那里居民稠密，有数不清的数量，九十个城市林立在岛上。”由史诗简要介绍希腊历史的分期：爱琴文明：青铜器时代，约BC-BC1200。荷马时代：铁器时代，BC11世纪-BC9世纪。城邦时代：BC8世纪-BC6世纪。古典时代：BC5世纪-BC4世纪。

BC338年后，马其顿、罗马、奥斯曼土耳其等相继控制希腊，直到19世纪„„

激发学生的学习兴趣。

2、希腊文明的摇篮——民主政治产生相关因素 (1) 地理环境：临海、多山

演示课件：《古代希腊示意图》。教师一边讲解古代希腊的地理位置，一边提问学生一些与本课教学有关的问题。如：从地图上看，希腊半岛的海岸线非常曲折，几乎所有城邦离海洋的距离都在40公里内。其中，古希腊东部海岸线比西部海岸线曲折，对古希腊的发展有什么意义?又如：希腊半岛上山峦起伏，山势陡峭，很难翻越，形成一个个地理上相互隔绝的小单位。这与希腊有许多城邦的政治格局有什么重要影响?

第 3 页共 5 页 (2)历史条件：小国寡民的城邦

分析城邦的特点：小国寡民，同一血缘人群的共同团体、共同地域和政治经济的绝对独立。

(3) 经济因素：奴隶制商品经济的发展

结合教材“历史纵横”，出示以下文字资料让学生得出结论。正如《剑桥古代史》所说：雅典公民“不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干鱼，品尝腓尼基的椰枣和西西里的干酪，可以穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床铺，枕迦太基的枕头。” (4)人文条件：公民共同的价值观教师补充教材讲解传统的公民权。

3、雅典民主政治的确立

(1)梭伦改革(公元前6世纪初)——为雅典民主政治奠定了基础

教师分析改革内容，并归纳其实质，教给学生根据内容归纳实质的基本方法。

内容：①按财产多寡划分公民的等级 ②废除债务奴隶制

③公民大会成为最高权力机关 ④设立四百人议事会 ⑤建立公民陪审法庭

影响：动摇了旧氏族贵族的世袭特权;保障了公民的民主权利 (2)克里斯提尼改革(公元前6世纪末)——雅典民主政治确立要求学生自己读书并和梭伦改革进行比较，归纳雅典民主制度确立的方面。

4、雅典民主的“黄金时代”—— 雅典民主政治的主要内容分析伯里克里改革的内容，结合梭伦改革和克里斯提尼改革，让学生归纳雅典民主制度的内容。

结合学生的归纳，给出图示，讲解民主制度包括民主机关、职权范围、选举方法和鼓励公民行使民主权利的措施。

第 4 页共 5 页

5、对雅典民主政治的评价

结合苏格拉底被放逐的史实和伯里克里的话，让学生分组讨论雅典民主制度的特点、积极性和消极性。

特点：(1)内容：直接民主 (2)方式：轮番而至

(3)实质：奴隶主阶级的小国寡民积极性

奠定近现代西方政治制度的最初基础推动雅典精神文化领域的辉煌局限性

建立在奴隶制基础上的少数人的民主抽签选举、轮流坐庄导致民主被泛化

篇7：古代希腊的民主政治教案

【学习目标】

1、复习并掌握古代希腊民主政治的基本历史史实。

2、并对雅典民主政治常考相关知识深入了解。【重点】雅典民主政治的相关历史史实【难点】雅典民主政治的特点、评价

一、整体感知 1.夏商周历史概要

夏(公元前2070—前1600)中国传统史书中记载的第一个中原世袭制朝代。姒姓，开国国君禹，亡国者桀。

商(公元前1600—前1046)商朝又称殷、殷商，是中国历史上的第二个朝代，是中国第一个有直接的同时期的文字记载的王朝。夏朝诸侯国商部落首领商汤率诸侯国于鸣条之战灭夏后在亳(今商丘)建立商朝。之后，商朝国都频繁迁移，至其后裔盘庚迁殷(今安阳)后，国都才稳定下来，在殷建都达二百七十三年，所以商朝又称为“殷”或“殷商”。末代君王商纣王于牧野之战被周武王击败而亡。殷墟发掘，确证了中国商王朝的存在。商朝处于奴隶制鼎盛时期，奴隶主贵族是统治阶级，形成了庞大的官僚统治机构和军队。甲骨文和金文的记载是目前已经发现的中国最早的成系统的文字符号。在商时期的长江流域也平行存在发达的非中原文明。子姓。开国君主商汤，亡国国君商纣王。

周朝(前1046世纪—前256年)是中国历史上继商朝之后的朝代。周朝分为“西周”(前1046-前771年)与“东周”(前770年-前256年)两个时期。西周由周武王姬发创建，定都镐京(宗周)，成王五年营建东都成周洛邑;公元前770年(周平王元年)，平王东迁，定都洛邑(成周)，此后周朝的这段时期称为东周。

其中东周时期又称“春秋战国”，分为“春秋”及“战国”两部分。周朝是中国第三个也是最后一个世袭奴隶制王朝，其后秦汉开始成为具有从中央到地方的统一政府的大一统国家。史书常将西周和东周合称为两周。周朝行分封制，周王为“天下共主”。 2.分封制的概念

分封制也称分封制度或封建制，是狭义的“封建”，即封邦建国由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，属于政治制度范畴。古代宗法制是分封制的基础，在家庭范围是为宗法制，在国家范围是为分封制。 3.分封制、宗法制与现实生活

分封制与宗法制虽然是先秦时期的政治制度，但对于今天的生活有很大影响。中国姓氏中，有许多的姓氏就起源于古代的封国，如宋、鲁、郑、陈等;中国的很多地名的简称也起源于四周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁，山西省简称晋等。宗法制跟今天的关系更大一点，如中国人尊祖敬宗，

渴望情亲的传统观念，修家谱祭祀祖先等习俗。

“燕”与“蓟”西周初年，周武王分封蓟国的时候，还在北方分封了另一个诸侯国，这就是燕国。《史记.燕召公世家》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕。”这里所说的北燕就是我们所说的燕国。这样一来，在西周初年的时候，现在的北京城及临近的地区，实际上有两个西周的诸侯国，一个是蓟国，另一个是在蓟国附近建立的燕国那北京有哪些别名跟分封制有关呢?

二、深入学习

总结中国早期政治制度的三大特点。

三、迁移运用

(安徽文综，37)(13分)阅读材料，完成下列各题。

材料一后(武则天)欲以武三思为太子……二人(狄仁杰与王方庆)同辞对曰：“……姑侄与母子孰亲?陛下立庐陵王(武则天儿子李显)，则千秋万岁后常享宗庙;三思立，庙不祔(新死者附祭于先祖)姑。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵王于房州。王至，后匿王帐中，召见仁杰语庐陵事。仁杰敷请切至，涕下不能止。后乃使王出，曰：“还尔太子!”

——《新唐书·狄仁杰传》

材料二中国的县志中有丰富的女性资料，它们清楚地表明，妇女的贞节是当地荣誉的象征„„对风俗的描述，列女志的前言，甚至许多地方志的编纂体例都清楚地显示，女性贞节是向外部世界描绘地方道德标准的综合价值观的组成部分。来自长江下游的一些例子很有说服力，其中有如下描写：“歙欲称闺门邹鲁(指文教兴盛之地)，盖山川清淑之气所独钟，抑亦程朱之教泽。”

——邓小南等《中国妇女史读本》材料三中国妇女解放的要求，不但是精神上的，而且是身体上的。„„我以为按照中国妇女地位，在决定“男女平等”这个问题之前，更要紧的问题，是决定女子也是个“人”。我们中国的诗礼人家，有客来访时，若男主人不在家，女主人必定隔着门帘回答说：“我家里没有人。”这就是中国的妇女不自算是个“人”的铁证。所以中国妇女，第一必须取得法律家所谓“自然人”的资格，然后才能够说到别的问题，才能够说到和别人同等权利。

——陈独秀《我的妇女解放观》(193月8日) (1) 结合所学知识，分析材料一中使武则天“感悟”的历史因素。(2分)

(2)依据材料二结合所学知识，分析程朱理学何以对女性贞节作为地方道德标准产生影响。(5分)

(3)依据材料三，结合所学知识，列举清末民初有关妇女解放的主要史实，并对上述三则材料所反映的妇女地位分别进行辩证解读。(6分)

篇8：《古代希腊民主政治》评课稿

李老师执教的公开课《古代希腊民主政治》引发了同行的热议和不绝于耳的好评。整堂课全过程气氛热烈，学生积极主动，参与度高。李老师的课为大家提供了很多有创意的教学思路。大家认为李老师阅读面广，备课有深度，紧扣课标，重点突出，她的课堂有亮点，知识有深度，学生参与面广，而且“敢于改变，勇敢尝试不同的教学形式”。

李老师的课堂最大的亮点是她采用的小组提问方式的.教学，丰富了老师们的教学思路，为历史课提出了可行的改进建议。当今的历史课在高中课程中的现实地位而言，学生们多数缺乏重视，而且历史本课概念较多，尤其是《古代希腊民主政治》这一课，学生相对陌生，学生很容易产生枯燥无味的情绪，在这种情况下，要实现学生自主学习，培养他们的探究精神，我觉得一个基本前提应当是首先让他们愉快学习，激起他们的兴趣。

为此小组提问的形式，充分调动了学生的积极性主动性，而且学生要回答另外一组学生的提问，他必须要经过思考和整理，因此整节课学生都显得非常的投入，在此基础上，李老师根据同学们的掌握情况来选择哪些内容学生已经理解了可以不讲而学生迷惑的问题或未能解决的问题由老师精讲，这样学生人人有事做，人人都得动脑筋。李老师的课让我们这些听课的老师都受益匪浅，从听课活动中收获了信心，专业素养也得到了磨炼和提升。

篇9：教案：民主政治的摇篮-古代希腊

教案：民主政治的摇篮-古代希腊

教案：民主政治的摇篮――古代希腊即学即练 1．独特的在一定程度上影响了古希腊的历史和文化。 2．广泛的、及其他经济和文化交往活动，使古希腊形成了宽松自由的社会环境。 3．是孕育古希腊民主政治的摇篮，也是古希腊的文化中心。 4．古希腊人吸纳、汇集了古希腊乃至整个地中海世界的文化资源，创造出了富含与的城邦文化。 5．是古希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。学法建议一．方法技巧 1．列表比较古希腊与古代中国在自然环境、生活习俗、政治制度、思想文化等方面的差异，理解并掌握古希腊民主政治产生的条件。项目国别古希腊古代中国自然环境广阔的海洋、海岛林立、山岭纵横、地中海气候广袤的平原、土地肥沃、温带季风气候生活习俗海上贸易、殖民农耕生活政治制度民主政治君主专制思想文化平等互利观念、富含民主与科学精神，追求自由平等安土重迁、注重等级观念、缺乏个性追求易混淆点提示：（1）古希腊独特的自然地理环境是形成古希腊民主政治的重要因素，但不是唯一或决定性的因素。（2）从古希腊的自然环境、社会环境、城邦制度等基本概况中总结出古希腊民主政治产生的条件，培养分析归纳的能力。 2．列表比较古希腊城邦与中国西周诸侯国的异同，掌握古希腊城邦的特点。古希腊城邦中国西周诸侯国形式小国寡民独立自治在分封制下从属于西周王室并承担相应的义务习俗基本一致的语言风俗习惯和宗教信仰有一致的语言风俗习惯和宗教信仰政治公民是城邦的核心，实行民主政治以血缘关系为纽带，实行专制统治经济商品经济发达以农耕经济为基础文化思想文化繁荣，富含民主与科学精神礼乐制度发达，注重等级观念易混淆点提示：（1）古希腊城邦的突出特征是小国寡民，而不是民主政治，这一点要注意；（2）古希腊的民主政治并非真正意义上的人人平等的民主政治，在古希腊城邦中只有公民（奴隶主和自由民）享有平等的参政权，广大的奴隶和妇女阶层处于被压迫和无权的地位，古希腊的民主政治在本质上是一种奴隶主的民主政治。（3）古希腊城邦与中国西周时的诸侯国虽然存在着诸多差别，但有一点是相同的，它们都处于奴隶制社会的发展阶段上，受社会生产力发展的制约，尽管商品经济、思想文化都较发达，但其水平毕竟是有限的。只是在和当时的其他文明相比较时体现出了其不同寻常的一面。要注意培养善于把历史现象放在它特定的历史背景下来考察的能力。二．疑难突破 1希腊的自然地理环境有何特点？这些特点究竟是如何具体地影响到古希腊文明的形成与发展的？．点拨：（1）希腊的地理位置优越，它地处地中海东部，扼欧亚非三洲要冲，这便利了古希腊与当时较发达的东方文明的交往，使其能够较早和较充分的受到东方文明的影响，汇集、吸收、融合各种先进的艺术文化，并得以迅速发展，创造出其独特而辉煌的文明。（2）希腊地形特殊，它没有肥沃的大河流域和广阔的平原，它有的只是连绵不绝的山岭沟壑与海岸曲折的海洋，这样，陆地被山岭沟壑分割成相对封闭的小快，海洋上则遍布彼此孤立的海岛，这使得古代希腊形成了无数个充满活力城邦国家。（3）希腊耕地缺乏和土地贫瘠限制了粮食的生产，但希腊温和宜人的地中海气候却有利于葡萄和橄榄的生长，为了维持生计，古希腊人利用得天独厚的航海便利，发展了城邦手工业和开展广泛的海外贸易，形成了发达的商品经济。（4）古希腊广泛的海外贸易、殖民活动以及其他经济和文化交往活动，使古希腊形成了宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念。这一切都有助于古希腊民主政治的建立。 2．古希腊人的殖民活动与近代西方的殖民活动是否有本质上的区别？点拨：古希腊人的殖民活动与近代西方的殖民活动有着根本的不同：近代西方的殖民活动是资本主义资本原始积累的重要手段，殖民地在政治、经济上完全屈从于西方国家，是西方剥削、掠夺和压迫的对象，完全或部分丧失了自己的独立自主权；古希腊人的殖民地，一般来说，与母邦仅有着宗教和文化上的联系，本身在政治和经济上是一个完全独立的实体。古希腊人殖民活动的原因也是多种多样的：有些殖民地可能是因为母邦的国内人口太多、土地不足而建立的；有些是为了商业需要，保护母邦的海外贸易市场而建立的；也有一些是因为战争而被迫举国迁徙，到其他地方另建新邦……。 3．古希腊的城邦有哪些特点？为什么在古希腊，公民是城邦政治的核心力量？点拨：（1）古希腊城邦的特点有：①小国寡民、独立自治②各城邦拥有基本一致的语言、风俗习惯和宗教信仰③城邦在政治上实行民主政治④有发达的商品经济⑤思想文化繁荣⑥公民是城邦政治的核心力量。（2）在古希腊，公民是城邦政治的核心力量，是因为：①从根本上讲是由古希腊城邦的社会性质决定的，古希腊城邦在性质上是一个奴隶制国家，而古希腊城邦的公民在实质上则是由奴隶主和自由民组成的统治阶层，是古希腊城邦得以存在和发展的阶级基础。②古希腊的民主政治实际上就是公民对奴隶阶层的专制统治，根本目的就是维护公民的利益，③公民作为统治阶层，是城邦的主体，有平等的参政权，有权通过各种形式决定或影响城邦的事务，同时也负有维护本城邦利益，亦即本阶级利益的义务。潜能开发例1 下列关于古希腊自然地理环境的描述，不正确的是 A．没有肥沃的大河流域和开阔的平原 B．群山环绕、沟壑纵横、海岛林立 C．气候环境不适合植物的生长，限制了粮食的生产 D．地扼三洲要冲，有优越的航海条件【思路分析】希腊有着温和宜人的地中海气候，非常有利于葡萄和橄榄等植物的生长；而限制古希腊粮食生产的主要原因是耕地的`缺乏和土地的贫瘠，并非气候。【答案】：C 解题技巧：本题考查的是有关希腊自然地理环境的基础知识，解题的关键在于对基础知识点的记忆要牢固，也可采用排除法。例2 古希腊城邦的突出特征是 A．地大物博 B。民主政治 C．文化繁荣 D。小国寡民【思路分析】古希腊城邦往往以一个城市为中心，包括周围的一些村落，辖地不过百里，人口不过数万，被称作是城市国家，古希腊城邦最多时达到数百个，他们实行的政治制度不尽相同，经济政治文化发展也很不平衡，但它们一个共同的特点就是小国寡民，并且没有哪一个城邦有征服其他城邦、统一希腊的实力。所以，小国寡民是古希腊城邦的突出特征。【答案】： D。解题技巧：本题考查的是古希腊城邦的特点，首先要对古希腊城邦的特点有明确的认识；其次是注意区分B项和D项，不是所有的古希腊城邦都实行民主政治，如斯巴达实行的是军事寡头政治。例3 古希腊城邦文化的特点是 A．富含民主意识和科学精神 B．小国寡民 C．语言和宗教信仰基本一致 D．民主政治【思路分析】要注意的是，本题考查的是城邦文化的特点而非城邦的特点。古希腊城邦文化的繁荣是古希腊城邦的重要特点之一，而古希腊城邦文化的特点则是富含民主意识和科学精神，这也是城邦文化繁荣的内在原因。【答案】：A．解题技巧：审题仔细，概念明确是保证练习准确的前提。要注意在学习中学会区分不同的概念及特征。例4 古希腊城邦政治的核心力量是 A．平民 B．贵族 C．君主 D．公民【思路分析】公民是古希腊城邦的主体阶层，它是由本城邦所有的成年男子（奴隶除外）组成的统治阶层，古希腊城邦就是依靠公民阶层实现对城邦奴隶阶级的统治的。而在古希腊，城邦的公民在与贵族和君主的斗争往往都占据有利地位，君主专制始终没有发展起来。因此，公民是城邦政治的核心力量。【答案】：D．解题技巧：要善于把相关联的知识点联系起来，综合分析问题，整体把握历史问题。体验探究【案例】假如你是生活在公元前6世纪前后的一位埃及商人，你在与当时的希腊人进行贸易往来时一定会碰到许多问题，为了保证你生意上的成功，你至少应该了解一些关于希腊的基本情况，请就此回答一些相关的问题。【探究】（1）在与希腊人的交易中，你认为你应该准备些什么商品才能使你的生意成功的可能性更大？你从希腊人手中得到的商品最有可能是什么？为什么？（2）你应该用什么方式来运输你的商品？为什么？（3）希腊人当时会怎样称呼你？为什么？（4）当你从希腊的一个城邦到另一个城邦时，你是否需要更换翻译？为什么？（5）你在与希腊人的交易当中，你能否频繁地接触到希腊城邦的公民？与你打交道的人在身份上最有可能是什么人？为什么？。（6）在与希腊人的长期交往中，你能否获得与希腊公民一样的在城邦中的地位与权利？为什么？【建议】联系所学知识，在掌握古希腊城邦制度特点等基本历史信息的基础上作答。【答案】：学力测评巩固双基 1．在地理上，维系古希腊文明发展的生命线的是 A.肥沃的大河流域 B.连绵不绝的山岭 C.广阔的海洋 D.遍及各处的殖民地 2．西方著名史学家汤因比指出，古希腊模式的文明是以“文化上的统一和政治上的分裂”之间的强烈对比为主要特征的。下列关于古希腊城邦制度特征的表述中，哪两点能够证明它的正确性。 ①小国寡民、独立自治 ②拥有基本一致的风俗习惯、语言文字和共同的宗教信仰 ③实行民主政治 ④商品经济发达 ⑤思想文化繁荣 A.①② B.①③ C.③④ D.③⑤ 3．古希腊的城邦国家与我国西周分封制下的诸侯国的最大不同在于： A. 独立自治，实行民主政治 B．有共同的语言文字和宗教信仰 C. 有发达的商品经济 D. 有繁荣的思想文化 4．你在古希腊的城邦中游历，你绝不会遇到的场景是（） A.公共场所演讲和辩论B.奥林比亚竞技会 C.皇帝出游时的壮观场面 D.精美的雕塑 5．“雅典将披上奴隶的枷锁，还是永远保持其自由，关键就在你们。”在这句话中，“你们”可以认为其主要是指 A．雅典的贵族 B．雅典的奴隶 C．雅典的征服者 D．雅典的公民 6．古希腊思想文化的繁荣表现在哪些方面 ①天文②史

篇10：高中政治知识点“古代希腊民主政治”附练习题

所谓“辉煌”，是指雅典的民主思想与制度达到了相当的高度，在很多学术领域取得了巨大成就;

希腊文明产生的自然地理条件，说明：海洋对于希腊文明产生与发展的重要性，人类早期文明多发生在大河流域。古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。

一、希腊文明起源的原因

1.从古希腊的地理位置、地理范围、地形特征看，地理环境对希腊文明的形成有何影响?

答：一方面，多海岸线和天然良港，为希腊提供了通向世界的便利通道。另一方面，由于海洋和山峦的阻隔，把希腊分成众多的小国，史称“城邦”。

地理环境对古代希腊民主政治形成有重要影响。环海多山的自然条件使得希腊在经济上海外贸易发达和商业立国的宗旨;政治上形成了小国寡民的城邦政治;文化上平等、民主、开放、进取。

2.从公元前8世纪到公元前6世纪，希腊各地城邦纷纷建立，希腊进入文明社会。那么，什么是城邦呢?

答：城邦就是城市国家，以一个城市为中心，连同周边农村形成的独立国家。城邦的特点是小国寡民和独立自主。

“公民是城邦的主人，他们有“执干戈以卫社稷”的义务，同时有权参加城邦内议事或审判的职能。”(公民有当兵打仗，保卫国家的义务。在古代社会，既然可以去打仗，那么公民一定是成年的男性。)

材料：伯利克里在葬礼上的演说“那么，这就是这些人为它慷慨而战、慷慨而死的一个城邦，因为他们只要想到丧失了这个城邦，就不寒而粟。很自然地，我们生于他们之后的人，每个人都应当忍受一切痛苦，为他服务。”;“……和雅典的1000平方里的领土相比，任何其他希腊城邦的领土是很小的……每个城邦向它的邻邦要求它的自由和自治，要求有权按照它自己的意愿处理它自己的事务。”

提问：伯利克里赞扬了雅典公民的什么情感?希腊城邦的政治理念是什么?这种理念有什么影响?

答案：伯利克里高度赞扬了雅典公民的爱国主义精神。因为爱国，雅典公民愿意为国捐躯，愿意承受痛苦。雅典公民菲力皮德斯以受伤之躯狂奔四十多公里，报信之后倒地身亡，若没有坚强的意志，没有对国家强烈的爱，如何能够做到?因此当他们的自由和独立受到威胁时他们会誓死抗争。若不幸被征服，他们也会时刻想着重获独立。地理环境、海外殖民和经济的发展、希波战争的胜利、强烈的爱国精神和对独立的热爱等因素使希腊人长时间的保持了城邦制度。在希腊各城邦中，存在多种政治制度，最为后世所称道的是雅典的民主政治。

二、雅典民主政治建立与完善

公元前8世纪，雅典城邦开始萌芽，公元前6世纪初，梭伦改革奠定雅典民主政治基础，公元前6世纪末，克里斯提尼改革确立雅典民主政治，公元前5世纪，伯利克里主政十年，雅典民主进入“黄金时期”。

“陶片放逐法”是克里斯提尼的创新。“陶片放逐法”对威胁城邦民主的人具有震慑作用，迫使他们不敢肆意妄为，成为维护民主政治的有力武器。不过它还有另外一面。陶片放逐法会受到公民情绪的影响，这是直接民主制的一大弊端。因此，在直接民主的条件下，“陶片放逐法”难免被人利用，影响民主的运行。

保证民主实现的机构：公民大会、五百人会议、陪审法庭、十将军委员会

三、希腊民主之果

提问：公民大会在雅典拥有怎样的地位?什么人可以参加该大会?这体现了雅典民主政治的什么特点?

答案：公民大会是雅典最高权力机关，全体公民都要出席，非公民则不能与会。这体现了雅典民主的核心：公民的直接参与。

雅典民主政治的特点：主权在民;法律至上;轮番而治

古代希腊民主政治的缺点

阅读下列材料，体会古代希腊民主的局限性。苏格拉底之死正好表明希腊民主政治激发了公民的积极性和创造性，是雅典文化繁荣的重要原因。不过，全体公民直接参政忽视了公民的能力和道德水准，公民们的决策也容易受到情绪的影响。

雅典的民主只是公民的民主，妇女、奴隶和外国人被排除在外，民主政治的参与面比较小。我们认为雅典民主的参与面小，是将它同当时各国相比，还是同今日的民主政治相比?(“1831年英国选民比率”材料)

我们认为雅典民主的参与面小，其实有个前提条件，民主政治应该成年国民都能参加，无论他是男性还是女性，这是现代民主的观点。

通过学习，谈谈你对民主有了怎样的认识。

答案：民主政治的实质是其阶级性。哪个阶级掌握政权，哪个阶级占据统治地位，就实行哪个阶级所需要的民主政治。妇女、奴隶、外邦人不能参政是其局限，反而不是雅典真正的问题，如果他们当时能够参政，那才是问题，还是个大问题。这远远超过了那个时代人们的想象力和承受力。

总结

古代希腊民主政治之所以得到如此辉煌的发展，其主要原因在于：实行民主制是政体上的表现形式，其根本目的是要保证城邦的独立和发展，维护奴隶主的统治地位和利益;民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展，当然也是小国寡民体制的产物;雅典民主政治是古代希腊民主政治的典型代表。形成于古代希腊由原始社会向奴隶社会过渡时期，经过梭伦改革和克利斯提尼改革，在伯利克里时期到达顶峰。它使古代希腊在众多领域取得了辉煌成就。但狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治经济迅速发展，城邦民主政治不可避免地衰落了。辉煌一时的希腊城邦民主制度，最终湮没在历史的尘封中。

探究一：希腊民主政治产生的地理条件

阅读以下两段材料，说明古代希腊自然地理条件有何特点?

材料：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。” ——柏拉图

“文明在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原，小小的山谷和河流;这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域;这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。”

——黑格尔《历史哲学》

答案：①天然良港、海岛众多;

②山岭纵横、河流交错;

③平原少、土地贫瘠

从古希腊的自然地理环境着手，分析其为雅典民主政治的产生创造了条件。

答案：①多山多岛的封闭性使城邦产生，易于共同决策、直接参与的集体政治;

②海洋文明的开放性，推动商品经济发展，易于创造自由平等的氛围，促进希腊人民族性格的形成;

③工商业发展，新兴工商业者追求民主的渴望更加强烈，与旧贵族的矛盾愈加尖锐。

雅典民主政治的发展过程

	内容	意义
梭伦改革	按财产多寡划分4个等级；公民大会是最高权力机关；四百人议事会前三等级可入选；陪审法庭是最高司法机关	动摇旧氏族贵族世袭特权，保障民主权利，为民主政治奠定基础。
克里斯提尼改革	10个地域部落取代血缘部落；扩大公民大会的权力；五百人议事会各部落轮流执政；设立十将军委员会；实行陶片放逐法	基本铲除旧氏族贵族特权，公民参政权空前扩大，民主政治确立。
伯利克里改革	扩大公民参政范围；五百人议事会职能进一步扩大；陪审法庭是最高司法监察机关；扩大十将军委员会的权力；发放工资和津贴	雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时代”。

按财产多寡划分等级——体现了梭伦不愿得罪任何阶级，公平公正的折中思想。

公民大会是最高权力机关——一种直接民主，体现了主权在民的特点;公民达到一定年龄均可参加并有发言权和表决权，体现了集体决策的特点。

四百人议事会前三等级可入选——选出一部分人去参加会议，一种间接民主;发展为五百人议事会，公民参政群体范围扩大，职能进一步扩大，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展;各部落轮流执政，体现了轮番而治的特点。

陪审法庭是最高司法机关——体现了法律至上的特点;发展为最高司法和监察机关，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展。

10个地域部落取代血缘部落——打破了维系旧氏族贵族之间的血缘纽带，基本铲除旧氏族贵族特权，为新兴工商业者走上政治舞台创造了条件。

设立十将军委员会——说明当时由于用地域取代血缘部落引发了战争;首席执政官由选举选出，有任期限制，体现了选举任期的特点。

实行陶片放逐法——是维护民主政治的有力武器;但也容易被人利用，成为争权夺利的工具。

雅典民主政治的特点：主权在民;集体决策;法律至上;自由平等;比例分配;轮番而治;选举任期等。

结合材料，分析雅典民主政治的实质。介绍提到“实质”问题的时候要从什么角度分析

材料一：伯利克里讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中; …… 任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”

材料二：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度(即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求)的时候,等待它的只能是毁灭。

① “全体人民”是指城邦的成年男性公民。

②本质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民”的民主;是维护奴隶主的统治地位和利益;是原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦。

就其性质而言：雅典民主政治是颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦，其根本目的是维护奴隶主的统治地位和利益，实质是建立在奴隶主专政基础上的少数人的民主。

探究三：古代雅典的民主政治有什么样的影响?

积极影响：①民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。

②雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。

局限性：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利;

②是维护奴隶主利益的少数人的民主，是小国寡民的产物;

③过滥的直接民主，容易导致政治腐败，社会动荡。

篇11：高一历史古代希腊民主政治单元测试练习题

一、选择题

1、古代雅典实行的政体是( )

A、君主制 B、贵族制

C、民主制 D、共和制

2、希腊出现了约两百个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”是在( )

A、公元前8世纪～前7世纪 B、公元前8世纪～前6世纪

C、公元前7世纪～前6世纪 D、公元前7世纪～前5世纪

3、古代希腊民主政治制度形成的最主要原因是( )

A、小国寡民的体制 B、城邦之间的矛盾

C、奴隶制度的发展 D、独特的地理位置

4、梭伦改革和克里斯提尼改革的相同之处是( )

A、都发生于公元前8世纪

B、都设十个地域部落取代四个血缘部落

C、都设立了五百人会议和十将军委员会

D、都打击了氏族制度，有利于民主政治

5、下列不属于伯利克里改革内容的是( )

A、各等级男性公民可以担任除十将军以外的所有官职

B、扩大十将军委员会的权力，规定首席将军执掌国家军政大权

C、用10个地域部落取代原来的4个血缘部落

D、制定“公职津贴”制度，为参政公民发放工资和津贴

6、古代雅典陪审法庭的职能不包括( )

A、审理各类重要案件 B、参加城邦立法

C、监督公职人员的行为操守 D、执掌军政大权

7、下列古代雅典的阶级或阶层中，真正能够享受到民主权利的是( )

A、广大妇女 B、成年男性公民

C、广大奴隶 D、居留的外邦人

8、既是希腊城邦繁荣的基础，又是它没落衰亡的根源的是( )

A、民主制度 B、奴隶制度

C、贵族制度 D、君主制度

9、在雅典民主政治发展过程中，下列三位人物进行改革的先后顺序是( )

A、梭伦、克里斯提尼、伯利克里 B、梭伦、伯利克里、克里斯提尼

C、克里斯提尼、梭伦、伯利克里 D、克里斯提尼、伯利克里、梭伦

10、亚历山大率领下的马其顿王国征服希腊发生在( )

A、公元前3世纪早期 B、公元前3世纪晚期

C、公元前4世纪早期 D、公元前4世纪晚期

二、材料解析题

11、材料一 “我们的【政府形式】之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握，”……

——伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”的片断

材料二有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治;……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人……

——古希腊著名思想家亚里士多德的名言

材料三居住在雅典的大批外国人，在经济和其他方面也享受到了公元前5世纪中期雅典扩张的好处，但要获得公民权并不容易。理论上讲，只有父母都是雅典公民的人才有公民权。

——摘自马克尧主编的《世界文明史上》

(1)材料一中的“全体人民”是指全体雅典人吗?为什么?请结合材料二、三加以回答。

(2)据此说明雅典民主制的实质是什么?

(3)结合所学内容，指出雅典民主制产生的'最主要原因是什么?

三、问答题

12、请扼要概述伯利克里改革的主要内容、作用，并据此分析雅典民主政治的主要特点和实质。

篇12：高一历史古代希腊民主政治单元测试练习题

一、选择题

1、C 2、B 3、A 4、D 5、C 6、D 7、B 8、B 9、A 10、D

二、材料解析题

11、(1)不是。因为材料二中提到“奴隶、妇女”，材料三中提到“居在雅典的外国人”没有公民权。

(2)建立在奴隶制基础上，是占少数部分的成年男子的民主。

(3)是小国寡民体制的产物。

三、问答题

12、主要内容：扩大公民参政范围，改革公民大会，改革五百人会议，提高陪审法庭的权力和地位，扩大十将军委员会的权力，制定“公职津贴”制度，鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”等。作用：改革进一步发展了雅典奴隶主民主制度，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。特点：全体公民参政;全体公民是统治者，集体掌握国家最高权力;公民集体内部平等;法律至上。实质：建立在奴隶制基础上，是少数人的民主。

篇13：古代希腊民主政治历史优秀教案教学设计

3.教学目标：根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：

知识与能力： 1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

2)结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。

3)分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

过程与方法：通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

情感、态度、价值观：体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。

4.教学重点、难点：重点：地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用。

难点：雅典民主政治的特点、实质;古希腊民主政治的作用和影响

二、说学情高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

三、说学法新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。

探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。

四、说教法 1.以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素质教育思想。

2.备课活动依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;3.遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察;

五、说教学过程1.新课导入通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗?你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗?你知道以下这两位伟人诞生的地点吗?他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明?”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……

2.问题探究(1)总论：指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”

一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。

概念剖析：民主政治的含义古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民(或公民)当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

(2)讲解民主的形成过程：首先多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并解释古希腊的地理位置。

资料引入：利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础;公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治;公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

(3)民主政治的特点情境创设：“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利?为什么?”通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。

角色扮演：“如果你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题?去参观哪些地方?采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目?如果你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治?”完成此题的要点是教师必须指给学生明确的操作程序，并作好示范，如教师分别示范记者与希腊公民，并在最后作好评价。设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

最后，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。

(4)评价民主通过对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了非常高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

3.问题设置：让学生思考雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史潮流!”让学生在原有知识的基础上认识民主政治的必然性。

用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。

4.课堂小结对本课内容进行概括性的总结

5.知能训练，运用迁移体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

6.布置作业撰写历史论文

首先布置论文范围、主题;其次进行举例;最后提供相关查阅资料的网址。

此题设置的目的，是要拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力，研究能力与概括能力及文字表达能力，并深化学生对难点的理解。

篇14：古代希腊民主政治历史优秀教案教学设计

一.设计思路

本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手;从而确定整个的教学过程的设计;然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。

二.目标分析

1.课程标准要求

《普通高中历史课程标准(实验)》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：

(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

(2)知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。”

2.教学目标

根据上述分析，本节教学目标是：

(1)知识目标包括：希腊的自然地理环境;希腊的城邦制度对希腊文明的影响;西方民主政治产生的历史条件;雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质;

(2)过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境;收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响;并对其进行科学的评价。

(3)情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产;感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献;认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

三.学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力;具备一定的知识基础和认知能力;在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握;加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解;有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。

这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四.教学内容分析

为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包

括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。

《四种版本教材内容的比较》

知识内容

《人教版》 1.希腊文明的摇篮(希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成)

2.雅典民主的“黄金时代”

3.辉煌中的阴影(进步性、局限性)

《岳麓版》

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度 1.克里特文明与迈锡尼文明