说课稿的及技巧
“老咯米开朗基罗”通过精心收集，向本站投稿了13篇说课稿的及技巧，以下是小编收集整理后的说课稿的及技巧，欢迎阅读与借鉴。
篇1：说课稿的及技巧
说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。
很多同学都对说课有一定的误解和偏见。认为说课就是背书，只需要把东西背完了就可以，于是追求所谓的“万能模板”：只需要背下一个模板，无论是什么篇目都可以往里面填充内容，然后认为放之四海而皆准。
客观点说，说课模板确实有，而且不同的科目都可以到处找到相应的说课稿的模板。但是要纠正两点：首先，这种模版绝非万能，什么课都能套用;其次，模板如果正确使用，确实有一定的好处，但其弊端更大。所以各位在使用时都要千万慎重。
说课稿模板的好处在于可以规范表达。看过说课稿的人都知道很多说课稿基本上把衔接语都写好了，可以减少由于临时组织语言所造成的不必要的口误。另外，由于说课模板中课程设计的大概框架已经确定，在备课时直接填充内容即可，很多同学会觉得很方便是条捷径。但是缺点也是由此而来，固定化的框架无法适应不同学段不同课型的内容，特别是教学过程的设计，极易造成“套路化”的现象。也就是说随便换一篇课文都是一个样。从应试的角度出发，这么做考生之间的区分度会变小，不能体现相应的教学设计能力和课堂组织能力，而这部分分值是占比重最大的。
对于模板，我建议如果对说课这种形式不太熟悉的同学，可以一开始尝试用模板备课，它能提供一些现成的设计和语言表达，有利于对说课这种形式快速上手。但是，在对说课已经有所掌握之后，在接下来的训练中要通过不同课型，更多课文的练习去掉模版中固定化、模式化的东西，保留一些可取的语言的衔接句式，去掉套路化的痕迹，做到对不同课文的备课可以灵活多变。
那么在实际中还有种情况，很多考生因为考试临近，已经准备好说课稿并且已经背熟。这种情况下其实也并不用马上就放弃自己背熟的那个模板，因为如果从头再来可能会加大工作量(因为改变固有的课程设计和表达模式需要多次提醒纠正)，甚至可能因为不怎么怎么灵活应对在说课时影响自信心。那么这种情况我的建议是：重新审视你所准备的说课模板，然后根据本学科不同课型进行调整(比如说教材和学情经常是不固定的)，然后去掉多余的、修饰性的语句(多是华而不实并且徒耗时间)，只保留基本衔接句式，这样在减轻工作量的同时也能减少套路化模式情况。
还有就是要分科目对待，对于体育、音乐等科目，因为课型少、内容相对固定化，确实是可以借鉴一些模板的，但是要注意导入以及活动设计要有创意以免落入俗套，要有一定区分度。对于其他学科则不能太依赖说课稿模板，比如语文，涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文言文、小说等等，每一种课型所要求达到的教学目标相差很大，分析对象各不相同，所以套用模板副作用十分明显，每篇课文分析往往停留在表层，无法灵活处理每节课的重难点。
其实，说课这种考察形式的核心就是在于展现自己的教学设计，这才是说课考核的目的所在。所以，对于教学过程每个环节都应该追求原创性、个性化的设计，而不能束缚于模板，墨守成规。
篇2：小学体育技巧说课稿
一、说教学内容：
我这节课的主要内容是：跳绳和利用跳绳开展各种游戏。跳绳不仅是小学体育教学中的一项重要内容，而且还是小孩子十分喜爱的一种体育活动。由于它轻便、灵巧,不需要很大的场地，容易开展。现在的学校孩子人多，活动场地有限，跳绳是比较适合孩子课余体育活动的内容。四年级小孩子，在生理发展方面正处在生长发育时期，通过跳绳活动能够促进孩子上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有非常显著作用。
同时，丰富有趣的跳绳游戏活动，能充分调动孩子参与的兴趣和积极性，在充满和谐友爱的游戏中，让孩子体验到集体的温暖和与同学合作的快乐。在心理发展上，让他们的团体意识正逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。在完成各种不同难度的跳绳活动中，让孩子在心理上经历挫折和克服困难的过程，从而提高孩子的抗挫折能力和情绪调节的能力，增强自信，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
二、说教学理念：
在确定了教学内容这一基础上，我主要是根据以下两个教学理念来设计本课教学的：
理念一：改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心孩子的生理负荷，为注重激发孩子的兴趣，享受参与体育活动带来的乐趣，调动孩子参与的积极性这条主线来设计课堂教学，安排教学内容，选择教学方法。贯彻 “每天锻炼一小时，健康身后一辈子。”的教育理念。
理念二：改变过去孩子的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动孩子的积极思维，培养孩子的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求，为孩子“学”的需要。
三、说教学目标：
美国教育家布卢姆认为：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”强调：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”本节课我制定了五个教学目标：
1、运动参与目标:要让孩子积极参加到学习活动中来,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。
2、运动技能目标:使孩子掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用以及注意事项。
3、身体健康目标:通过跳绳发展孩子的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。
4、心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，品尝到成功的喜悦，享受到体育的快乐。
5、社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。
四、说教学重难点：
本节课的教学重点是：让孩子掌握各种跳绳的技巧和各种跳绳游戏活动； 教学难点是：个人跳绳练习时，双臂的摆动动作和手腕的旋转动作；和多人跳绳练习时，两人摇绳的动作配合。
五、说教学方法：
本节课我围绕教学目标、孩子的年龄特征、结合体育活动课的'特点，在孩子的自主练习活动中，老师遵循教学多样性的原则，充分发挥老师的辅导作用，采用示范法、讲解法、竞赛法等教学方法充分调动孩子的积极性和主动性，为孩子搭建一个快乐的体育课堂，让孩子享受跳绳所带来的乐趣。
六、说教学过程：
我主要从三个方面来进行说明：课前准备，架桥铺路；课程整合，达成目标；愉悦身心，期待体育。
（一）课前准备，架桥铺路
1、场地器材：短跳绳人手一条。
2、音乐播放器一台。
（二）课程整合，达成目标
在教学过程中，我依据学校教学改革提出的课程整合的这一基本理念，我在体育教学中把音乐、体育有机的结合起来，优化教学手段，努力实现教学目标。
1、情景创设、激发兴趣。我以轻松愉快的对话形式组织课堂常规，宣布本节课的内容。“同学们，大家好！欢迎大家来到展现我们活力的运动场，这节课同学们将和老师一起进行一些有趣的跳绳活动，享受跳绳给我们带来的快乐！”然后在动感的《种太阳》的音乐下带领同学们手拿跳绳跟我一起完成自编操，自编操的内容依次为：振臂运动——扩胸运动——体转运动——体侧运动——腹背运动——全身运动。充分热身，为后面的活动做好生理和心理准备。
2、方法多样、循序渐进。由于跳绳的种类和方法很多，为了使教学更切合实际，根据孩子的跳绳活动情况和孩子掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时，使孩子的练习由简单逐步到复杂，循序渐进，并不断激发孩子学习的兴趣，让孩子向新的目标挑战。
首先：让孩子展示和练习以前掌握的各种跳绳方法。同时教师也向孩子展示跳绳的技能，激发他们的学习兴趣和勇于挑战自我的精神。比比谁的跳法多？谁的跳的次数多。
然后进行“快快跳起来”游戏，让孩子友伴、兴趣分组，教师鼓励孩子展开自己丰富的想象自编游戏和跳法，这样既培养了孩子的创新意识和能力，又尊重孩子，充分体现孩子的主体地位。在教学中，我参加各组的练习，适时引导和讲解，点评、指导孩子更好的掌握游戏的的方法与技巧，这种平等的交流还加深了我和孩子之间的感情，融洽了师生关系，使孩子在轻松愉快中学习。通过游戏比赛的形式培养孩子良好的竞争意识、团结精神和合作能力。
3、激发想像，拓展延伸。游戏《闯三关障碍赛接力赛》把这节体育课推向高潮，在这一小环节中，把孩子分成两组进行接力赛。让孩子在同伴的呐喊助威声中去奔跑、跨域、拼搏、挑战。让师生融入这活力无限的运动场。
（三）愉悦身心，期待体育
在教学的结束部份，我用《让我们荡起双桨》这首歌曲作为放松音乐，在美丽的校园背景下，我和孩子一起用绳作放松操运动，让孩子的生理和心理恢复到平常状态，同时还有机渗透了美育，陶冶了情操。
在最后的小结讲评、布置课外练习中，我是这样说的：“同学们，大家喜欢跳绳吗？老师很高兴，这根小小的跳绳，不仅锻炼了我们的身体，还让我们享受到了与同伴一起运动游戏的快乐，今天我们在课堂上所学到的跳绳游戏，同学们可以在今后的课余的时间里去进行，老师还更希望你和你的伙伴在享受跳绳运动的快乐中，能开动脑筋，发明创造出更多更有趣的跳绳游戏，让我们在快乐中锻炼身体吧！”
这节课的教学设计和教学过程一定存在着很多的不足之处，恳请各位老师耐心指导，帮助我进步。谢谢!
篇3：说课稿的使用技巧
万能说课稿的使用技巧
说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结，说课稿万能模板使用技巧。
很多同学都对说课有一定的误解和偏见。认为说课就是背书，只需要把东西背完了就可以，于是追求所谓的“万能模板”：只需要背下一个模板，无论是什么篇目都可以往里面填充内容，然后认为放之四海而皆准。
客观点说，说课模板确实有，而且不同的科目都可以到处找到相应的说课稿的模板。但是要纠正两点：首先，这种模版绝非万能，什么课都能套用；其次，模板如果正确使用，确实有一定的好处，但其弊端更大。所以各位在使用时都要千万慎重。
说课稿模板的好处在于可以规范表达。看过说课稿的人都知道很多说课稿基本上把衔接语都写好了，可以减少由于临时组织语言所造成的不必要的口误。另外，由于说课模板中课程设计的大概框架已经确定，在备课时直接填充内容即可，很多同学会觉得很方便是条捷径。但是缺点也是由此而来，固定化的框架无法适应不同学段不同课型的内容，特别是教学过程的设计，极易造成“套路化”的现象。也就是说随便换一篇课文都是一个样。从应试的角度出发，这么做考生之间的区分度会变小，不能体现相应的教学设计能力和课堂组织能力，而这部分分值是占比重最大的。
对于模板，我建议如果对说课这种形式不太熟悉的同学，可以一开始尝试用模板备课，它能提供一些现成的设计和语言表达，有利于对说课这种形式快速上手。但是，在对说课已经有所掌握之后，在接下来的训练中要通过不同课型，更多课文的练习去掉模版中固定化、模式化的东西，保留一些可取的语言的衔接句式，去掉套路化的痕迹，做到对不同课文的备课可以灵活多变。
那么在实际中还有种情况，很多考生因为考试临近，已经准备好说课稿并且已经背熟。这种情况下其实也并不用马上就放弃自己背熟的那个模板，因为如果从头再来可能会加大工作量（因为改变固有的.课程设计和表达模式需要多次提醒纠正），甚至可能因为不怎么怎么灵活应对在说课时影响自信心。那么这种情况我的建议是：重新审视你所准备的说课模板，然后根据本学科不同课型进行调整（比如说教材和学情经常是不固定的），然后去掉多余的、修饰性的语句（多是华而不实并且徒耗时间），只保留基本衔接句式，这样在减轻工作量的同时也能减少套路化模式情况。
还有就是要分科目对待，对于体育、音乐等科目，因为课型少、内容相对固定化，确实是可以借鉴一些模板的，但是要注意导入以及活动设计要有创意以免落入俗套，要有一定区分度。对于其他学科则不能太依赖说课稿模板，比如语文，涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文言文、小说等等，每一种课型所要求达到的教学目标相差很大，分析对象各不相同，所以套用模板副作用十分明显，每篇课文分析往往停留在表层，无法灵活处理每节课的重难点。
其实，说课这种考察形式的核心就是在于展现自己的教学设计，这才是说课考核的目的所在。所以，对于教学过程每个环节都应该追求原创性、个性化的设计，而不能束缚于模板，墨守成规。
篇4：《技巧组合》的说课稿
《技巧组合》的说课稿
体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生综合身体素质，根据小学高年级学生的心理特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，愿意在教师的带领下参加集体活动。
孩子早期是否有充足的爬行训练将影响到心理能力的发展，尤其是前庭平衡能力的发展，现在学校有许多孩子都有不同程度的前庭平衡能力失调的问题，严重影响到学生的身心发展。即使是对前庭平衡能力较好的学生，爬行对上肢、腰、背肌群，对心脏、智力、视力、协调能力、心理品质等的提高都有重要的意义在此的基础上，我制定了这节体育课。
一、教学内容：
综合素质练习
二、教学目的:
1培养学生身体的协调能力，初步学习快速安全通过障碍物的技能，发展灵敏、速度耐力平衡等身体的综合素质。
2培养学生勇敢坚强不怕困难，吃苦耐劳等优良品质。
3培养学生集体主义和积极进取顽强拼搏精神
4发展弹跳力及快速反映能力
三、教学要求:
学会徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感
每个学生能按照老师设计的路线完成任务
四、教学重点:各节动作的准确性和灵活性。
教学难点：爬的动作协调程度，以及跳跃能力的提高。
五、教学方法：
讲授法,直观教学法,集体练习法。
六、教学原则:
符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则
七、教学过程:
1、准备部分:学生成两列横队站立，师生问好，课堂常规的练习
2、基本部分:热身操是本课的.导入,在教学过程中我采取了直观教学的方法和集体练习的方法来进行热身操的练习,同时热身操的动作有些简单、连贯、要领好记，重点就在后面的身体综合素质练习为目的的游戏中，目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。是为了更好地提高学生的综合素质，尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。一节课的几分钟爬行效果是有限的，所以重要的是激发学生对爬的兴趣。跨过小溪，主要是为了增强学生腿部的弹跳能力，穿过设置好的障碍物发展身体的协调性，把这些平时看起来，做起来很单调的各种素质练习，放在游戏中，不但达到了锻炼的目的，而且提高了学生对体育运动的兴趣，培养他们热爱运动，并能从中找到快乐。
3、结束部份：学生欢快地进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。
八、场地器材：
田径场地 体操垫子若干 绳子若干 标志物若干 小盖章四个
白纸四张 呼啦圈若干
篇5：《体操垫子技巧》说课稿
《体操垫子技巧》说课稿
本课的设计理念根据新课程理念来制订的，第一，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，包括学生身体、心理和社会适能力的整体提高。第二，以激发学生运动兴趣，体验成功的快乐为目的，培养学生终身体育的意识。第三，在教学中以学生为中心，注重学生主体地位，让学生在实践中学习总结得出规律，培养学生逻辑思维和社会适应能力。
本课的教学对象是我校七年级的学生，七年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段，是掌握运动技能的有利时期，他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目，对于技巧这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注，如果要学习，也是应付了事。针对这一实际情况，在教学中，我采用激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去。
学习目标：
1、通过情景导入，使学生积极主动地学习，且兴趣弄浓。
2、学生能掌握技巧练习的方法，提高协调能力。
3、培养体育运动安全意识。
4、感受交往、合作与竞争，培养团结合作、密切配合的团队精神。
教学重点：
前后滚动时团身抱膝。
教学难点：
团身紧，滚动圆滑。
在教学过程中把本课分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。准备部分的组织工作是常规检查与教育，目的在于培养良好的上课习惯；队列操作有助于集中学生注意力把精力投入到学习中来；准备活有三个内容，分别是慢跑、徒手操和游戏，慢跑的目的是提高体温，降低肌肉的粘滞性，提高肌肉的伸展性；徒手操在于充分使肌肉韧带得到充分伸展；游戏的目的有两个：一是在游戏中温习上次课所学，二是培养学生团结协作精神，促进学生良好品质与道德规范的形成。学生是主体，教师是组织者。
基本部分也分为两块：一是体操技巧，二是身体素质。在体操技巧部分我又分为三层，前滚翻、远撑前滚翻、鱼跃前滚翻。这样做的目的在于激发学生的积极性，使“差生”积极练习向更高层次发展，形成你追我赶的`良好学习氛围，更重要的是学生在达到更高一层次时能够体验到成功时的快乐，从而激发学生学习热情，尤其是“差生”的积极性。教师在一旁组织和指导，以保证教学的胜利进行和教学目标的实现，同时要求学生真确对待自己所处层次，对自己又一个合理的定位。身体素质练习在于发展学生身体素质，尤其是上肢、下肢和腰腹力量素质的提高，增进学生健康。
结束部分主要是放松和小结，目的在于把身体调整到课前装态，以保证学生下一节课有充沛的精力学习，小结的目的是让学生对自己一节课练习下来有一个正确的认识，知道自己存在那些问题，以利于今后的改正和学习。最后就是整理归还器材。
篇6：主要内容的技巧说课稿
教学重难点：
技巧的具体运用
教学过程：
一、导入
谈话导入
二、呈现
学生归纳文章的主要内容时，存在这样一些问题：一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是在概括时分不清那些该删，那些该留。三是抓不住重点，不分主次。
记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢?常见的概括方法有以下几种：
1．“六要素”综合法。
即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。《词典的故事》第1题“简要复述词典的故事。(要求写清楚事件的起因、经过和结果)”，这是一道整体感知题，可先找出六要素，然后用自己的语言综合概括为：小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。
2、课题扩充法。
题目就是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，不少文章的题目，本身就是文章的高度概括。归纳这类文章的主要内容，就可以借助文章的课题。首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达得更加完整、全面。如：《在沙漠中心》课概括为：我在沙漠中心的感受和思索。
3．段意合并法。
即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。
记叙文阅读《别让委屈再版》第2题“本文围绕中心选取了三个‘类似的事’作为材料，三个材料的‘类似点’是： ”做好此题，必须在整体感知过程中理清思路，划分段落。概括段意：第一段(1-4)我读小学时写了一篇很得意的小作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二段（5)我读大学时，用几何作图法解答求功率的考题，教授说我不懂微积分，还是抄的。第三段(6-9)我当教授时，怀疑学生的一篇好论文是抄的，于是查资料并请教同事，寻求解决办法。再根据题目要求，合并段意，找共性(类似点)，即可概括出：老师怀疑学生的创新能力。
4．关键问题法。
（1）记人的课文。阅读这类文章要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（2）叙事的文章。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
（3）写景的文章。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？表达作者怎样的情感？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
（4）状物的文章。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的`特点？怎样写的？然后进行概括。
我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。
三、练习与检测
成长，有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂…… 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。
B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然
的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？ 也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！
那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。 终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！
1．通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）
答：
四、小结
从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。
从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。
主要内容的表达须完整、明确、简洁。
五、作业
《打》《故乡》教学主题：
篇7：教师说课技巧及说课稿
教师说课技巧及说课稿
一、教师怎样说课
俗话说：提领而顿，百毛皆顺。意思说，只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。这“领”就是教材中的重点。教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？
（二）说学生——分析教学对象
此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。
1、学生旧知识基础和生活经验。
2、起点能力分析
3、一般特点与学习风格差异
（三）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段
说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。
（四）说教学程序——介绍教学过程设计
所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只做概括介绍，只要听讲人听清“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么时候这样教”的理论依据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排
3、说明重点与难点的处理
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么？
5、说明板书设计。
五、说课的方法
我们了解了说课的基本内容，那么具体的说课方法是怎样的呢？
（一）选好要说的课
说课的选择要注意两点：一是注意课的代表性、针对性、典型性。即选择那些有研究价值，老师又能驾驭的课；二是选课也要注意突出重点，避免面面俱到，四面出击。说课选择，可以说一课书的整体教学，也可以着重说某一课时的教学，甚至还可以说某一重点、难点的教学。一言一蔽之，说课尽可能突破一点，有所收获，面面俱到反而会收效甚微。
（二）区别对象，循序渐进
1、“赶鸭子上架”
2、“跟着别人学走路”
3、“熟能成巧”
（三）说课要注意的问题
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，口齿清楚。
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3——1/4的时间。
5、注意发挥教师自身教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。要提但是创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。
六、说课的类型
1、研究型：一般以年级组或教研组为单位。
2、专题型：请专家共同探讨
3、示范型：选择较好的教师示范
4、评比型：带有竞赛性质，有指定的教材，规定时间，一般由专家和学科的研究人员参加。
二、教师面试说课稿
我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识目标：
1、
2、
（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机——学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教材分析
教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点）
教法和学法 导入（5分钟）
教学过程 正体（ 尾声（5分钟
三、英语教师全英文说课稿(精华版)
全英文说课稿 Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Now i will introduce myself briefly, my name is , born in Yunnan province. I was graduated from ________ my major is________.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of , I spend most of my time on study, I have passed CET4、TEM4. and i have acquired basic knowledge of my major during my school time. Im capable of more responsibilities.
My character? i cannot describe it well, but i know i am optimistic and confident. Im a good team player and Im a person of great honesty to others. Also I am able to work under great pressure, sometimes i prefer to stay alone, reading, listening to music, but i am not lonely, i like to chat with my classmates, almost talk everything, my favorite pastime is volleyball, playing cards or surf online. Through college life,i learn how to balance between study and entertainment. To be an English teacher is my dream, so now I am standing here.
Today I’ll talk about unit 9 , the topic is about saving our earth, my contents consists of 8 parts ，the lesson is focused on the topic of the problems of the earth. I will talk about it from …..
Analysis of the teaching material
Analysis of the students
Teaching methods
Teaching aims and demands
Teaching aids teaching aids
Teaching procedure
Blackboard design
Conclusion
Well, firstly, I’ll tinterest is best teacher for the students. 2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English, the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.
kids are very active and like so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.
Next I’ll talk about My teaching methods are task-based approach and different methods can make the class active.
Let’s move on to another
There are knowledge aims and ability students to master the words and phrases… And the sentences…
Knowledge Aims
1. Talk about nature, ecology and the environment.
2. Make the Ss know the Earth Summit and the importance of the environment.
3. Further develop students’ reading ability as well as listening and speaking abilities.
4. Make the Ss learn some useful words and expressions.
5. Arouse the Ss to take better care of the earth.
(1) To enable the Ss to understand and speak this topic: “ make sure that Ss can use useful expressions in real situations.
We must make sure that… I am all for…
Sure/ certainly/Absolute It’s clear that…
If nothing is done…, then… it would be better if we…
I believe that we must… I can’t imagine that….
Is there a better way to…
(2) To help Ss to learn Make Ss learn some useful words and expressions as well as inversion.
Ability aims are to improve students’ listening and speaking ability by reading and joining activities.
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication
Emotional Aims
(1)To build Ss’ senses of good co-operation and care of our earth.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
Now I’m going to talk about next part is
In this class, I’ll use
Now I’ll talk about most important partEnglish learners and real master .So teacher should act as a guider, an organizer and a director who play a role when necessary in teaching procedure. In my English Plan, It consists of 5 steps. Warming up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.
Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play an English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.
1. Free talk between T and Ss about problems what we are facing in the classroom.
Step2 is lead-in （导入根据所授内容设计，可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题）
1. At the beginning, Begin the class by showing some pictures of serious environmental problems. Now the earth is being seriously polluted
2. Ask the Ss some questions.
What’s the biggest problem facing the earth? Why do you think so?
What causes the problem?
What are the" big three”? Do you know of any other major problems facing the earth?
What can we do solve the problem?
Step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)
After the reading, students will have some practices. It will be the most interesting part to students. Why? Because I will leave students time to talk together.
1. The students are divided into several groups and there are four in each group with different roles.
Student D will have a summarize.
4. Ask the Ss use these useful expressions:
Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)
Key-points
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
Teaching important points (生词、句型；培养阅读技能)
1) New words and phrases
2) Talking about problems of ……
3) Develop their communicative ability. Act out their own
4) Grammar: There are Inversion sentences in this lesson. We can see from the sentences that...
1.
2. 3. Among the speaker need for equality and fairness in the world. have bought one.
4.
Step 5 Blackboard Design
Blackboard design should be thought for a thing that attract the student’s attention and let them to write down the important teaching points. I will divide the blackboard into two parts .The left part will be used to write the important vocabulary and grammar and their usage. It will be reserved for the whole class. The right part will be precious explanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures to explain their meaning.
Step 6 is homework. (作业形式最好新颖，例如课让学生根据本课内容做个小调查等)
Write a speech paragraph to tell what you think the most serious environment problem is. Explain why you think the problem is serious and what you think should be done to solve it.
Step 7 is conclusion
We human beings should take good care of our planet, because it is the only place we can survive. Love the earth, love ourselves, more importantly; we need action to save the earth.
No matter which steps are taken, the purpose is to provide teacher and students with information and internal demand to improve teaching skill and learning quality. Strategy and approach will help students become more independent and the successful learner.
To be a good teacher is my dream; I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a good teacher.
四、幼儿教师说课稿(精品集)
（1）《好听的歌》说课稿
一、说教材
1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。
2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。
4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动
（一）、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的.不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？
（三）、幼儿交流
于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。
（四）、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（五）、欣赏诗歌（2遍）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
（六）、音乐游戏（好听的歌）
把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
（七）、延伸活动
可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。
中班语言活动《晒太阳》说课稿
设计意图
《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩——小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。
一、说教材
（一）教材分析
诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。
（二）目标定位
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。
2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、运用添画，学习仿编诗歌。
（三）活动重难点
中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
（四）活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。
二、说教法
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、说过程
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。
第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。
具体安排如下：
第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。
设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。
第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。
第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。
设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？
第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。
设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？
目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。
讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。
第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。
设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？
教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。
第六环节：播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。
四、活动延伸
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
五、说亮点
1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。
2、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。
3、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。
附儿歌：《晒太阳》
小草晒太阳，穿上绿衣裳。
稻子晒太阳，穿上黄衣裳。
苹果晒太阳，穿上红衣裳。
娃娃晒太阳，身体才健康。
音乐活动《狐狸和小鸟》说课稿
设计意图：
大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
一、说目标
幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为：
1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我确定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。
二、说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿是音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师是幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。
五、教师招聘说课稿撰写技巧
教师招聘说课稿撰写技巧
说课已经进行了几年了，说课稿也是五花八门，究竟说课稿正规怎样写，包含什么内容就不得而知了。现在中公讲师刘晓亮就来谈谈说课稿的撰写。首先必须体现当前课程改革新理念，体现学生活动。新课程的改革发展到一定的阶段必然有新的事物产生，课堂教学的发展就有了“说课”。“说课”是课堂教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学研讨的一种新的研究形式，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，教材内容的提炼能力，发展至今就成为一种教学研究活动，登上了教育研究的大雅之堂。
所谓说课，重在说，就是教师在备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、教学目标、教学重点、难点以及授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿是三部分组成：教什么、怎么教、为什么这样教。重点在于说清“为什么要怎样教”，说出理论依据。而理论依据从四方面找即一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教学参考》中 的编排说明、具体要求等，这是指导把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中的教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。
说课稿一般包括六个方面的阐述：
一、说教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要说教材、简析教材的结构特征。具体地是：
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；
②教学内容是什么？包含哪些知识点；
③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；
④教学大纲对这部分内容的要求是什么；
二、说教学目标的确定，一般从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标几个方面来确定；即我们常说的三维目标。
三、说教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
四、说教学方法和指导学法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。在撰写说课稿时应简要地说明：
①教法的总体构造及依据；
②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；
③所用的教具、学具。学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
突出地说明：
①学法指导的重点及依据；
②学法指导的具体安排及实施途径；
③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
五、说教学程序
这部分内容实际是课堂教学设计，但不是教案，它既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。主要是围绕教学四部曲进行：新课导入、新课教学、巩固提高、小结作业。具体的拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；
②完整的教学程序(即怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果)；
③扼要说明知识落实和板书设计；
④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；
⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；
⑥如何突出重点、分散难点以及各项教学目的的实现。在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
篇8：《图层与拼贴技巧》说课稿
有关《图层与拼贴技巧》说课稿
一、说教材
（一）教材分析：
《图层与拼贴技巧》是海南省中小学信息技术八年级上册第一章第四节课内容，它是在fireworks图形处理软件中操作完成的，本节课是在学习图像获取、加工和简单制作网站标志的基础上进一步学习这节内容的，本节课的内容主要是让学生通过使用图层和选取工具来制作合成大头帖和大头贴模板，这节内容既能复习掌握前面的打开、导入文件的方法，又能掌握利用各种工具的使用方法和技巧，对学生今后学习photoshop、flash等软件的学习有很大的帮助。
（二）教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握调整图层的顺序方法；
（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作成合成大头贴；
（3）能把普通的图像制作成不同的大头贴模板；
（4）能利用“属性”面板中的“边缘”设置为“羽化”，然后拼贴出自然柔和的照片；
（5）会保存“png”格式的文件。
2、过程与方法：
（1）通过打开文件和导入文件及调整图层顺序体验合成大头贴的拼贴过程；
（2）通过选取工具和图层的使用，让学生掌握拼贴大头贴的基本方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过制作合成大头贴和大头模板，体验学习电脑应用软件的成功喜悦从而激发学生对应用软件的学习兴趣。
（2）通过对家庭相片进行拼贴成大头贴，让学生感受到家庭的温馨和对父母的关爱之情。
（三）教学重、难点
1、重点：
（1）图层顺序的调整；
（2）选取工具的基本使用方法；
（3）“羽化”效果的制作。
依据：只要把选取工具的基本使用方法掌握了，结合“羽化”效果就可以制作出较自然柔和的大头贴，从而掌握拼贴技巧。
2、难点：
选取工具的使用。
依据： 因为要拼贴出效果较好的大头贴就必须熟悉选取工具的使用，而选取工具的'灵活使用是具有一定的难度的。
（四）课时安排：
一课时。
（五）教学环境
1、硬件准备：计算机网络教室；
2、软件准备：多媒体网络控制软件、powerpoint和fireworks软件。
（六）教具准备：
相片、名信片各一张。
二、说教法
本校的八年级的学生自主学习能力不是很强，喜欢模仿操作，为了提高课堂的学习效率，本人在本节课中用我的家庭相片做为拼贴素材为例子，目的是为了提高学生的学习兴趣，让学生带着兴趣来操作练习，而且还提供视频教学录像给学困生，让全体学生都尽可能达到预设目标，所以本节课采取的教学方法是有探究法、讲解法、演示法、任务驱动法等。
三、说学法
对于八年级的学生来说，感性思维较强，对具体操作易于接受，认识比较直观，而理性思维相对较弱，理解事物本质并不深刻。在此之前，他们已经掌握用fireworks进行图像处理的基本方法，为本节的学习提供了必要的知识基础。在情感方面，学生的求知欲望强烈，喜欢挑战自我，具有积极的情感态度。
四、说教学过程
环节
预估
时间
教 师 活 动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
有一个温馨的家庭，母亲和女儿长期分居两地，母亲有个愿望想和女儿合影，但距离太远，我们能帮帮她吗？
课件展示要合成的大头贴。
注意观察、思考
激发学生学习兴趣。
合成
大头贴
教师课件出示制作合成大头贴的过程：操作步骤：单击“文件” 单击“打开”从文件夹“模板”中选择一模板 单击“打开” 再单击文件” 单击“导入”选择要拼贴的照片 单击“导入” 调整照片的大小和位置 调整图层的顺序（如果与多张相片拼贴重复导入照片操作）
篇9：教师说课技巧及说课稿
俗话说：提领而顿，百毛皆顺。意思说，只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。这“领”就是教材中的重点。教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？
（一）说学生——分析教学对象
此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。
1、学生旧知识基础和生活经验。
2、起点能力分析
3、一般特点与学习风格差异
（二）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段
说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。
（三）说教学程序——介绍教学过程设计
所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只做概括介绍，只要听讲人听清“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么时候这样教”的理论依据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排
3、说明重点与难点的处理
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么？
5、说明板书设计。
说课的方法：
我们了解了说课的'基本内容，那么具体的说课方法是怎样的呢？
（一）选好要说的课
说课的选择要注意两点：一是注意课的代表性、针对性、典型性。即选择那些有研究价值，老师又能驾驭的课；二是选课也要注意突出重点，避免面面俱到，四面出击。说课选择，可以说一课书的整体教学，也可以着重说某一课时的教学，甚至还可以说某一重点、难点的教学。一言一蔽之，说课尽可能突破一点，有所收获，面面俱到反而会收效甚微。
（二）区别对象，循序渐进
1、“赶鸭子上架” 2、“跟着别人学走路” 3、“熟能成巧”
（三）说课要注意的问题
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按 说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己教学设计思路，有重
点，有层次，有理有据，口齿清楚。
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3——1/4的时间。
5、注意发挥教师自身教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。要提但是创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。
篇10：教师说课技巧及说课稿
教材分析：
本节课出自xxxxxxxxxxxxxx出版社出版的高中《xxxxxxxx》第xx册第xx章第xx节。
1、本节课分xxxx个部分内容，分别是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2、本节课贯穿了xxxxxx以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作xxxx的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了xxxxxxxx和xxxxxxxxx，在以后学习xxxxxx具有重要意义。
4、本节课是在学习xxxxxx的基础上，进一步学习xxxxxxxxxxx的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。
知识目标：
1、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标：生处理xxxx、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对xxxxx 、xxxxxx、xxxxxx 、xxxxxxxx几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。 如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲xxxx几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教学目标：
重点难点（有时根据需要也会说上关键点）
教法和学法 导入（5分钟）
教学过程 正体（ 尾声（5分钟）
篇11：获取网络信息的策略与技巧说课稿
获取网络信息的策略与技巧说课稿
一、教材分析和教学对象分析
“获取网络信息的策略与技巧”是普通高中课程标准实验教科书广东教育出版社出版的《信息技术》（必修)一书中第二章信息的获取中第二节的内容，这一节介绍了网络信息检索的方法、使用搜索引擎、合法下载网络中的文件等内容。这些内容安排在第一章信息与信息技术和第二章第一节获取信息的过程与方法之后，学生们了解了信息和信息技术在人们生活、生产和学习中的重要作用，也掌握了在实际生活中获取信息的过程与方法，知道网络是我们获取信息的重要来源，具备了学习本节内容的基础知识。
本书是广东教育出版社依据国家普通高中信息技术课程标准的要求，总结多年来信息技术教学成果，充分研究借鉴国内外信息技术教材的编写经验的基础上编写而成的，是一套既符合中学教学实际又能满足广大教师教学需要的教材。本书虽然面向高一年级同学开设，但要求学生在初中阶段就具备一定的信息技术基础。
在这一节的教学之前虽然学习了第一章和第二章第一节的内容，但由于接触计算机的时间较短，知识面还比较窄，对计算机的具体操作还不熟练，更不能将计算机知识融汇贯通，所以我们在教学时就必须考虑到这个问题，尽可能让学生熟悉在网络上获取信息的方法，以便于培养同学们自学、终身学习的习惯。
二、教学内容
网络信息检索的方法
使用搜索引擎
合法下载网络中的文件
三、教学要求
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法的获取网上信息
能利用现代信息交流渠道广泛开展合作，解决学习和生活中的问题。
四、教学方法和教学策略研究
本教材在编写时充分体现了信息技术和其他学科课程的整合，设置了“设计一个旅行计划”这样的活动，以激发学生学习、应用信息技术的兴趣，使学生在参与活动中提高综合素质和信息技术素养。所以在实际教学中可安排学生进行这项活动的某一步骤的教学介绍吸引学生。
五、教学活动设计
引入：以日常生活中查找某信息为例，引入获取网络信息的方法
任务一：利用网络开展搜索信息的知识竞赛并总结讨论常用网络信息的`检索方法
任务二：利用不同的搜索引擎搜索信息并总结讨论不同的搜索引擎的所使用的方法有何异同、搜索引擎的类别
任务三：对于同样的信息在搜索引擎中怎样才能最快最准确的找到，引导学生讨论搜索关键词的提炼，搜索条件的细化，以及逻辑符号的使用；同学之间交流各自经验
任务四：对于网络上的不同信息应采取什么样的方法下载
篇12：说课稿
一、说教材分析
纸是日常生活中常见的，也是孩子们十分熟悉的材料。《纸的观察》这一课是科教版“科学”三年级上册五单元“纸”的第一课时，主要由三个部分组成：
第一部分：观察一张白纸。学生已经掌握了一定的观察事物外部特点方法。在这一部分就要引导学生对一张白纸的外部特点进行多角度、多方法的观察描述。学生在相互倾诉、互相交流的过程中，丰富和调整自己的理解，自主构建新知识。
第二部分：是比较两种不同的纸。当观察完一张白纸，面前出现另一张不同的纸时，学生首先想到的是进行比较观察，这时，观察方法也进行了递进。在此环节纸的色泽、光滑度、厚薄、软硬等性状是学生认识的主要方面。其中。比较纸的厚薄不仅仅是用手摸，还引入了测量的方法。
第三部分：是观察纸的纤维。从不同纸的不同点自然引入相同点-----纸纤维。把纸撕开来，观察撕开的纸边，就能发现毛茸茸的纤维。再把纸揉成团后展开，用放大镜观察纸面。这些很新鲜的观察活动会激发学生不断的拓展观察事物的方法。对于新的发现学生会产生新的想法和问题，并将引导他们进一步探索，为下一课——造纸打下基础。
二、说教学目标
1、认知目标：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
2、技能目标：引导学生运用多种感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；让学生经历并理解观察、比较、科学测量等过程，学会运用科学的方法去认识周围的事物。
3、情感目标：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，敢于提出不同的见解, 乐于合作与交流。
三、说教学重、难点
教学重点：让学生观察、认识纸的基本特征，知道纸是由纤维组成的。
教学难点：会用感官，借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述；经历并理解观察、比较、科学测量等过程。
四、说教学策略
一、始终以学生为科学学习的主体，教师则是科学学习活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴。对学生在科学学习活动中的表现给予充分地理解和尊重。
二、主要采用观察、比较、科学测量等方法，让学生通过亲身实践，激发其好奇心与探究欲望。力求在学知识的同时培养他们探究知识，获取知识的能力。
三、指导学生在交流合作中进行观察探究，并引导他们学会运用多种感官参与学习，在生生互动中掌握知识，学会本领，陶冶情操。
五、说教具准备
白纸、牛皮纸、放大镜和直尺、一本语文书和一个笔记本。
六、说教学过程
科学课是以观察、探究为核心，为了让学生能进行细致的观察，我将本节课分为五个环节：
（一）创设情境，导入新课。
出示学生用纸制作的折纸、剪纸，然后问到：这些精美的艺术品都是同学们自己制作的，你知道它们是用什么做成的吗？一张张平凡的纸不仅能制作出精美的艺术品，也是我们的生活中不可缺少的。对于纸你想知道什么？在学生提出种种猜想后出示课题：纸的观察。这样安排，为学生提供了感兴趣、有结构的观察材料。
（二）科学探究
1、观察一张白纸的特点
在学生的兴趣调动起来后我就引导他们进入第一个科学探究活动：观察一张白纸：
（1）“今天老师给你们带来了一张白纸”，我一边拿出白纸，一边向学生交代今天的学习任务：“请大家观察这一张白纸。那你打算用哪些方法来观察它呢？”学生说出了用闻、摸、看、折、听等观察方法。这样的引入任务明确，开门见山，既节约了时间，又调动了学生的探究兴趣。再激励性的让学生估计一下自己能一口气说出多少个纸的特点。
（2）紧接着我把观察要求在大屏幕上显示出来，引导学生观察：“比一比哪个组能找到关于纸的更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来”。于是，学生们用讨论的方法进行观察。这样做是为了让学生在观察活动中依靠任务，运用多种感官，借助简单的观察工具主动探究，找出一张白纸的十个或十个以上的特点。
（3）观察之后汇报交流结果。每人汇报完后，其他学生针对他的发言提出自己的看法进行讨论交流，然后再补充。学生们很有能力，对白纸的形状、颜色、气味、透光度、光滑度等特点进行了细致的观察和精彩的描述。我在引导学生运用准确的语言描述观察结果的同时适当的要求学生展示自己的观察方法，要看到什么就说什么，以培养学生正确的科学态度。 这样处理，学生有了足够的思维空间和时间来进行观察、思考、交流，显现出出色观察能力和表达能力！
2、比较两张纸的不同
（1）在对白纸的观察交流结束后，让学生想想是不是所有的纸都有这些特点。在他们对新问题产生好奇后出示牛皮纸“你知道这是什么纸？现在你们手里有两张纸，你会怎么观察？”引导学生说出比较观察后开始观察不同纸的不同点。
（2）学生们很有钻研精神，观察到了两张纸的光滑度、厚薄、颜色、软硬等不同点。在学生说到厚薄不同时，要求说说自己是怎么观察的。学生会说是用手摸或看。我则告诉他们两张厚薄差很多的纸可以用这些方法，那相差不多的纸呢？并让学生拿出语文书和笔记本，猜猜两种纸的厚薄，在此基础上让学生想一想用什么办法可以知道两种纸的厚薄。学生想到了分别用各自的厚度除以各自的张数，并在观察、测量过程中又产生了分别数出相同的张数，再测量出厚度来进行比较的新方法。这一环节是为了加深学生对纸的特点的认识。并通过让学生自己设计方案来比较纸的厚薄，启发学生轻、薄的物体单个不容易观测，数量多了就容易做了，让他们领会这种观察事物的思维方式，将来能迁移到其他的观察活动中去。在此环节学生们认真钻研的态度让人欣赏。
3、观察纸的纤维
在学生观察、比较了两种纸的不同点后自然地引入纸的相同点：纸纤维的观察。
首先，让学生想想：“刚才我们仔细的观察了纸的外部特点，那我们怎样可以观察到纸的内部特点呢？”学生们非常聪明，想到了撕开一小片纸观察纸边和用水把纸浸透后观察或把纸揉成团之后观察纸的表面等方法。教师适当的引导学生进行有序的观察，此时学生兴趣盎然，都积极的参与到探究活动中。先把纸撕开，观察撕开的纸边，看看有什么发现；再把纸揉成团后展开观察纸面的纤维，又会有什么新的发现。在这一环节通过让学生自己想办法观察纸的纤维，进而得出纸是由纤维构成的这一科学概念。
（三）课后延伸
观察完纸纤维后，引导学生自行总结本节课的知识：“同学们，通过本节课的观察探究你对纸有什么新的认识与发现呢？ ”最后让学生提出自己还想知道纸的其他的问题。这样处理让学生有一个交流的平台，交流观察中的发现；交流所产生的问题；交流自己对于发现的猜想，对问题的猜想。让学生始终保持强烈的探究欲，课后继续研究。课虽结束了，关于纸的探究却没有结束, 学生的思维还在继续。
七、说教学反思
课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本节课我力求体现新课程的特点，重视学生亲身经历科学探究过程。那就是在教师的引导下，学生自主、独立的观察、探究，在此基础上和小组成员进行多方位的交流、讨论，交流观察方法，交流观察结果，讨论不同的看法，讨论不同的做法，相互影响，相互学习，培养了学生的.合作探究的能力。在全班汇报时，观察方法的展示，对观察结果细致准确的描述，不凭自己的想象发表意见等都无不体现了这一主题，培养了学生正确的科学态度。并且，学生所用到的观察方法都是他们自己平时的积累和创新，比如：如何比较两张厚薄相差不多的纸，如何观察纸的内部特点等观察方法，并依靠自己的观察方法得出了准确的科学概念，也发展了学生的创新能力。教师没有强加任何东西给学生，只是起到一个引导的作用。由此可见，科学探究要在观察中进行。
在这节课上，学生的表现很精彩，作为教师的我若能积累更多的教学经验，具有更多的教学智慧，我相信我的科学课堂将更加精彩！
篇13：说课稿
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第六单元第三篇课文——诺贝尔。这篇课文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。我执教的是本课的第一课时的教学。
二、说目标
根据教材编写的意图和学生的特点，我制定了以下的教学目标：
1、学会本课生字新词，注意“锤、械”的写法，学习一个多音字：“摩”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、凭借语言材料了解诺贝尔奖设立的依据以及诺贝尔的成就，初步感悟诺贝尔的精神。
读通课文，初步了解课文内容是本节课的教学重点。
三、说过程
我的教学环节大致是这样的：激趣导入，对题质疑——初读感知，解决字词——再读课文，理清条理——个性朗读，初探形象——结课存疑，留下悬念。
在上课开始时，我和学生从聊一聊喜欢看的电视节目谈起，既激发了学生的学习欲望，也拉近了我和学生之间的距离。然后由最近热播的电视剧《红高粱》引出莫言——第一个荣获诺贝尔奖的中国籍公民。泱泱中国有十几亿人口，而在诺贝尔奖设立100多年以来，莫言是第一个，看来要想获得此奖并非易事。接着让学生质疑，带着疑问开始探究之旅。
第一遍读课文，我留给学生充足的时间，让学生把课文读正确，读通顺，同时让学生带着问题来读，在检查反馈时，针对生字词，我根据高年级学生的特点，只对重点的字词进行了指导。
理清课文条理时，我采用抓重点事件的方法，这样避免了一贯用的“给课文分段”这种做法，也不至使学生谈分段就头疼，在潜移默化中交给了学生分段的方法。
针对课文的主要内容——诺贝尔研究炸药，我在理清脉络的基础上让学生找最感动自己的部分进行个性化的朗读展示，使诺贝尔热爱科学、无私奉献的形象初步在学生头脑中形成。最后再次让学生质疑，留下悬念，达到课虽下，味还在，趣仍浓的功效，为后面的学习打下基础，蓄足气势。
四、说学法
这学期教育局提出了语文课堂要培养学生读、写、说三种能力的教学目标。其实细细想来，语文课无非也就是读、写、说。在本节课上，我也是围绕这一中心目标来展开教学的。语文教学专家指出：“阅读教学要强化初读，延迟开讲。将课文读正确，读流利是第一课时教学的重点。”因此，我在开始时给了学生充分的时间让学生读课文，对照自己认真落实读正确、读流利这一目标。只有在读通、读顺、读准的基础上才能更顺利的理解文本。针对课文的主要部分，我让学生大胆地展示个性化的朗读，在读的基础上初步感悟人物的形象。此外，这节课上针对不同的问题，不同的环节，学生读的形式，读的方法也各不相同，有大声朗读，有默读，有浏览；有齐读，有个读，有小组读。而且每一次的读学生都有明确的目的性。
写的教学除了在初读课文后检查字词时有体现，而且让学生用笔在书上划一划诺贝尔研究炸药的过程，把自己心中存在的疑问写到书上等都是落实“写”这一目标。
说得教学就不多说了，每一节语文课都离不开学生精彩纷呈，充满个性的表达。
第一课时的教学在公开课中不是很常见，我也是第一次尝试在公开课上讲第一课时，课堂上有许多欠缺，还请各位同仁多多提出宝贵意见。谢谢大家！
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