人教版八年级物理下期末试卷2套
“ko852”通过精心收集，向本站投稿了11篇人教版八年级物理下期末试卷2套，小编在这里给大家带来人教版八年级物理下期末试卷2套，希望大家喜欢!
篇1：人教版八年级物理下期末试卷2套
一、选择题(每小题只有一个选项正确:每小题2分,共30分)
1.下列数值最接近实际情况的是( )
A.洗澡水的温度约为70℃
B.一部手机的质量约为1kg
C.普通居民楼每层高约为5m
D.声音在空气中的传播速度约为340m/s
2.在鲁迅的《社戏》中有这样的描写:“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了…”其中“山……向船尾跑去了”所选的参照物是( )
A.山 B.船 C.流水 D.河岸
3.下列图象中,能正确反映匀速直线运动的是( )
4.关于声现象,下列说法正确的是( )
A.只要物体振动,人们就能听到声音
B.人们能分辨蛙声和蝉鸣,是因为它们的音调不同
C.地震、火山喷发等自然现象都伴有次声波的产生
D.人们利用超声检测锅炉是否有裂纹,说明声音可以传递能量
5.在平直的公路上,小明坐在车上用电子手表的秒表功能测出了汽车连续通过5根电线杆的时间为10s,相邻电线杆的距离为50米,则汽车的平均速度约为( )
A. 90km/h B. 70km/h
C. 50km/h D. 40km/h
6.城市建设和管理越来越注重“以人为本,和谐发展”的理念,如城市道路两旁植树:穿城而过的高铁两旁建有隔音板;在高噪声环境下工人需戴耳罩;跳广场舞的大妈要把音量调小一些,这些措施的共同目的是( )
A.减小噪声污染 B.减小大气污染
C.绿化美化环境 D.减小水污染
7.关于物态变化,下列判断正确的是( )
A.擦在皮肤上的水变干,是升华现象
B.夏天冰棒周围冒“白气”,是汽化现象
C.冬天驾车时挡风玻璃上起雾,是液化现象
D.冬天室外飘起的雪花,是凝固现象
8.小明到商店购买乒乓球时,总是要将几只乒兵球从一定的高处放手,观察乒乓球反弹的高度,选择反弹得较高的乒乓球。李明的行为属于科学探究中的( )
A.提出问题 B. 猜想与假设
C.进行实验与收集证据 D.交流合作、评估
9.下列与物态变化有关的说法正确的是( )
A.蒸发在任何温度下都能发生
B.水凝固时放出热量,温度降低
C.霜是空气中的水蒸气凝固形成的
D.露珠是空气中的水蒸气汽化形成的
10.如图所示,下列光学现象及其解释正确的是( )
A.图甲中,小孔成的是倒立的虚像
B.图乙中,人配戴的凹透镜可以矫正远视眼
C.图丙中,海市蜃楼是由于光的折射现象形成的
D.图丁中,漫反射的光线杂乱无章，不遵循光的反射定律
11.下列关于光现象及其形成原因的说法,正确的是( )
A.黑板反光-------光的镜面反射
B.水中倒影--------光的折射
C.树下光斑-------光的反射
D.雨后彩虹--------光的直线传播
12.一束平行光从水中射入空气,OP是其中的一条反射光线,如图所示。能正确反映光线OP的光路图是( )
13.小刚将一块质量为200g的铁块放在火炉里加热,当温度升高到280℃,质量( )
A.仍是200g B.大于200g
C.小于200g D.无法确定
14.近年来流行“自拍神器”给旅行者自拍带来方便,如图所示,与直接拿手机自拍相比,利用“自拍神器”主要作用是可以( )
A.增大像距 B.增大像的大小
C.缩短景物到镜头距离 D.增大取景范围
15.一凸透镜的焦距为15cm,将点燃的蜡烛从离凸透镜40cm处沿主光轴移到20cm处的过程
中,像的大小和像距的变化情况是( )
A.像变大,像距变大 B.像变小,像距变小
C.像变大,像距变小 D.像变小,像距变大
二、填空题(2分,共20分)
16.在观看音乐会时,小明同学因为近视眼无法看清是哪位艺术家在演奏,但他能区分钢琴和二胡的声音,这是根据声音的 来判断的;小明只好用望远镜来观看演奏,望远镜的物镜和目镜是由两组 透镜组成的
17.人站在竖起的穿衣镜前5米处,若人以0.5米/秒的速度向镜移动6秒后,人与镜中的像距离为 米,此时像的大小 (选填“变大”、“变小”或“不变”)
18.有些干早缺水的地区,人们常采用如图所示的方法收集土壤中的水分。土壤中的水分子接触塑料薄膜前发生了 (填写物态变化名称)现象;水蒸气在塑料薄膜下凝结成水珠过程中, (填“吸收”或“放出”)热量。
19.雨后的天空,常常出现彩虹,这属于光的 现象。我国是世界上电视用户最多的国家,彩色电视机屏幕上各种艳丽色彩是由红、、蓝三种色光通过适当的比例混合得到的。
20.长沙黄花机场进站通道采用了人脸识别系统(如右图所示),识别系统的摄像机可以自动将镜头前1m处的人脸拍摄成数码照片传递给设备识别。此系统的摄像机的镜头相当 透镜,它的焦距应小于 cm
三、实验探究题(第21、22小题各6分,第23、24小题各8分,共28分)
21.(6分)(1)在测量水温度的实验中,某同学的做法如图甲所示。该做法存在的错误是 ;改正错误后,温度计的示数如图乙所示,则水的温度为 ℃
(2)在测量物体平均速度的实验中,实验时,同学们发现木块运动时间太短，为了方便测量时间,减小实验误差,可以
22.(6分)如图甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置,她们所用的器材规格完全相同
(1)安装实验器材时,应按照 的顺序进行(选填“自下而上”或“自上而下”)。
(2)安装好器材开始实验后,小红如图甲所示进行读数,其错误之处是:读数时,视线没有与温度计中液柱的上表面 ;读数时小明发现A点有小水滴影响读数,而按乙图改进后可以顺利读数。
(3)图丙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图像，若小明和小红所选水的质量分别为m1、m2，根据图像丙分析可知m1 m2(选填“>”、“<”或“=”)
23.(8分)小萝莉同学用焦距为10cm的凸透镜做“探究凸透镜成像的规律”实验
(1)实验过程中,当蜡烛与凸透镜的距离如图甲所示时,在光屏上可得到一个清晰的倒立、的实像。
(2)如图乙所示,保持蜡烛位置不变,移动透镜至16cm刻度线处,则人眼在 (填 “A、B、C”)处能观察到蜡烛的像,像是如图丙中的 (选填“1、2、3、4”)。
(3)实验完成之后,小莉把自己的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间,如图丁所示,光屏上原来清晰的像变得模糊了,若想在光屏上重新得到清晰的像,在不改变蜡烛和凸透镜位置的情况下,应将光屏 凸透镜。(选填“靠近”或“远离”)
24.(8分)小明用天平、烧杯和量筒测牛奶的密度,下图从左向右表示了他主要的操作过程。
(1)调节天平平衡时,指针偏左,应将平衡螺母向 移动。
(2)小明先测出空烧杯的质量,然后将牛奶倒入空烧杯中,再测烧杯和牛奶的总质量是 g
(3)测出牛奶密度为 kg/m3
(4)测出的密度比牛奶的实际密度偏
四、计算题(25小题6分,26、27小题各8分,共22分)
25.(6分)一辆汽车以恒定的功率在平直的公路上做直线运动,其v-t图象如图所示,在第10s时速度达到20m/s,通过的路程为120m。求
(1)在0-10s内汽车的平均速度?
(2)求20s内的平均速度?
26、(8分)有一个体积为4×10-3m3的铜球,其质量为17.8kg。(1)试判断这个铜球是空心的还是实心的?(2)如果是空心的,在空心部分注入酒精,总质量为多少?(ρ铜=8.9×103kg/m3,ρ酒精=0.8×103kg/m3)
27.(8分)有一只容积为500cm3的瓶中已盛260g的水,小亮小朋友向瓶中投了25块质量相同小石子后，水面上升到瓶口,已知每块小石子的质量为24g,求:
(1)瓶内石子的总体积。
(2)石子的密度。
篇2：人教版八年级物理下期末试卷2套
一、选择题：
1. 在水中划船时，使船前进的动力是( )
A. 船桨对水的推力 B. 人对船的推力
C. 水对桨的推力 D. 水直接对船的推力
2. 关于重力，下列说法中正确的是( )
A. 重力就是地球对物体的吸引力
B. 物体的重心不一定都在物体上
C. 重力的方向总是垂直向下的
D. 物体的质量与物体受到的重力成正比
3. 如图甲所示，小明将一块长木板放在水平桌面上.现用一水平力F，向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示.在推木板的过程中，木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是( )
A. F、p不变，f变大 B. F、f不变，p变小
C. F、f不变，p变大 D. F变小，p、f变大
4. 如图所示是探究“阻力对物体运动影响”的实验装置，下列有关此探究活动的各种表述，错误的是( )
A. 每次实验时，应使小车从斜面的同一高度滑下
B. 由于惯性，小车到达水平面后继续向前运动
C. 水平面越粗糙，小车在水平面上前进的距离越远
D. 运动的物体若不受阻力，将一直运动下去
5. 在家庭实验室中，小明把鸡蛋放入盛水的杯中，鸡蛋沉在杯底如图甲;向杯中加盐，鸡蛋悬浮如图乙;再加盐鸡蛋漂浮如图丙，三种情况下，各物理量间的关系正确的是(鸡蛋质量不变)( )
A. 液体的密度ρ甲=ρ乙<ρ丙
B. 鸡蛋排开液体的质量m甲=m乙>m丙
C. 鸡蛋受到的浮力F甲
D. 液体对容器底的压强p甲=p乙>p丙
6. 在探究浮力问题时，某同学做了如图所示实验.测量时弹簧测力计的示数分别是F1、F2、F3和F4.其中符合阿基米德原理叙述的等量关系的是( )
A. Fl>F3>F4>F2 B. F1﹣F3=F4﹣F2
C. F1+F2=F3+F4 D. F1﹣F2=F3﹣F4
7. 如图所示，装有水的容器静止在斜面上，其底部a、b、c三处受到水的压强分别为Pa、Pb、Pc，则以下判断正确的是( )
A. Pa=Pb=Pc B. PaPb>Pc D. Pa>Pb=Pc
8. 把长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠A管的上端，如图所示，往B管中吹气，可以看到A管中的水面高度( )
A. 上升 B. 下降 C. 不变 D. 无法判断
9. 关于滚摆在运动过程中能量的分析，下列说法正确的是( )
A. 下降过程中动能不变 B. 最低点动能为零
C. 上升过程中重力势能减小 D. 最高点重力势能最大
10. 如姿同学在整理物理笔记时，有如下四句话其中错误的是( )
A. 成年人步行速度约为1m/s
B. 一个中学生体重约为450N
C. 用手托起两个鸡蛋的力约为0.1kg
D. 功和能的单位都是焦耳
11. 对物理量的估测是一种良好的学习习惯，也是学好物理的基本功之一.下列是小佳同学对本学期所学的一些物理最的估测数据，其中最符合实际的是( )
A. 一名初中学生的体重约为500N
B. 一名初中学生站立在水平地面上时，对地面的压强约为3×104 Pa
C. 一名初中学生浸没在水中时，受到水的浮力约为1.0×103N
D. 一名初中学生从一楼步行到三楼所做的功约为3×104J
12. 如图甲所示，是建筑工地上的塔式起重机示意图，它是通过电动机带动如图乙所示的滑轮组起吊物料的.如果这个滑轮组把6×103N的重物在10s内匀速提升l0m，绳索自由端的拉力F=2.1×103N，不计一切摩擦和绳重，则下列说法中正确的是( )
A. 拉力做的功是2.1×104J B. 拉力F的功率是2.1×103W
C. 该滑轮组的动滑轮共重300N D. 该滑轮组的机械效率是80%
二、填空题：
13. 注射器能将药液吸入针管是利用了_______的作用;在标准大气压(压强值取为l.0×105Pa)下，面积为20m2的房顶上表面受到的大气压力大小为________N.
14. 我国汽车产业正在快速发展，为了安全，一般轿车内都配有安全带和安全气囊.安全带的宽度比较大，这是为了_______(选填“增大”或“减小”)压强;安全气囊会在车子发生严重撞击时，自动充气弹出，使车内的人不会由于_______而撞到车身上.
15. 滑冰运动员在滑冰时为了滑的更快，总是用力向后蹬冰面，这样运动员就能快速向前滑行，这是由于物体间力的作用是______ 的;当运动员在匀速直线滑行的过程中，他受到的重力和地面对他的支持力是一对_______ (填“平衡力”或“相互作用力”).
16. 下图中搬运泥土的独轮车属于______杠杆(选填“省力”或“费力”).设车箱和泥土的总重G=1000N，运泥土时从A点提起独轮车把手的力是F，F的大小至少是______N.
17. 如图所示，护士给病人输液时，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根通过瓶盖扎进瓶内药水中，这根“闲置”管是为了利用_______.由于针头较细，为了确保药液的流速，需要将药水袋提升到比针管约高1.3m的高度，由此可推算出针管处受到药液的压强约为__________Pa (ρ药液=ρ水).
18. 如图所示，飞机前进时机翼上方气流的速度比下方气流的速度要大，从而使得机翼下方空气的压强_______(填“大于”或“小于”)上方空气的压强，空气对机翼产生________(选填“向上”或“向下”)的作用力.
19. 如图所示，物体A重30N，B重15N，物体A的底面积为10cm2，物体B的底面积为5cm2.则A对B的压强是_______Pa，B对桌面的压强是________Pa.
20. 跳绳是一种健身运动，李强同学对此作了专门研究：跳绳者的质量m=50kg，跳绳者的重心高度随时间变化的情况如图所示.根据所给条件可估算出此跳绳者每跳一次克服重力所做的功是______J.在lmin内克服重力做功的平均功率为______W.(g取10N/kg)
三、解答题：
21. 如图所示，质量为m的木块A与平板小车一起在水平桌面上向左匀速运动，请在图中画出木块所受力的示意图.
22. 如图木杆AB可绕O点转动，现处于平衡状态，请作出力F的力臂.
23. 在“探究改变滑动摩擦力大小的方法”实验中，小明同学选用了一块带钩的长方体木块(重为G，各个表面粗糙程度一样)，质量相等的几个钩码，弹簧测力计一只.请补全下列步骤中的相应内容：
(1)小明把长方体木块平放在水平桌面上，为了测出滑动摩擦力的大小，他用弹簧测力计水平__________拉动木块，记下此时弹簧测力计的示数为F1，则滑动摩擦力的大小等于_______;
(2)接着，他在木块上先后增加两个或四个钩码，重复步骤(1)，分别读出对应的弹簧测力计示数为F2和F3，发现F3>F2>F1，说明______________________________;
(3)取下钩码，他又把该木块侧放在水平桌面上，按步骤(1)的方法再次读出弹簧测力计的示数，他这样操作是为了研究________________________________.
24. 有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水.小王则采用压强计进行探究：
(1)小王把微小压强计的探头分别浸入到两种液体中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小.认为图甲烧杯中盛的是酒精.小李认为他的结论是不可靠的，因为没有控制探头的橡皮膜在液体中的_____相同.
(2)小王发现在同种液体中，探头离液面的距离越深，U形管两边液面的高度差就越____，表示液体的压强就越_____.
(3)小王还发现在同种液体中，探头距液面的距离相同时，只改变橡皮膜的方向，U形管两边液面的高度差不变，表明同种液体在同一深度处，向各个方向的压强______.
25. 某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究，他们采取了如下的方法：甲图把小桌放在海绵上;乙图在小桌上放一个砝码;丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码.通过海绵被压下的深浅显示压力作用效果.
(1)比较______两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显;
(2)此实验______(选填“能”或“不能”)用硬纸板代替海绵，原因是__________;
(3)此实验中运用到的主要科学方法是____________.(写出一种)
26. “业余侦探”小星发现两个并拢的“可疑”鞋印.为了估测那个人的体重，小星在方格纸上描下一只鞋底接触地面部分的轮廓如图所示，图中每个小方格的面积是5cm2.测量时，凡大于半格的都算一格，小于半格的都不算.为了测量压强，他在紧挨鞋印旁边地面用压力测力计竖直向下压一薄垫片，垫片的重力不计，与地面接触的面积是10cm2，当垫片下陷的深度与鞋印的深度相同时，测力计读数是15N.根据以上数据，(g取10N/kg).试求：
(1)垫片对地面的压强;
(2)“可疑”人的质量.
27. 如图所示，将边长为10cm的正方体木块，放入盛有水的水槽内，待木块静止时，其下表面距水面6cm.已知ρ水=1.0×103 kg/m3 g取10N/kg，求
(1)木块下表面受到水的压强大小?
(2)木块受到的浮力大小?
(3)木块的密度大小?
篇3：八年级物理下教案人教版
初二物理下册教案(浮力)
一、教学目标
根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：
知识目标：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位)。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法(即阿基米德原理和称重法)。
技能目标：
学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：
结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点：
1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理
2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法
三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：
作为探究自然科学的规律课，过程一般是
本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略
教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略：
1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备
除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
七、教学过程设计
(一)、引入新课：提问复习液体内部压强的特点引入新课。
浮体演示实验1：橡皮球(空心体)在液体中上浮。
请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。如：水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等，在气体中的物体同样也受到气体的浮力，如：空气的浮力等。浸入液体(或气体)中的物体受到浮力，那么浮力产生的原因是什么吗?
浮体演示实验2：木块(实心体)在液体中上浮(多媒体演示)。(说明：动态观察、创设情景、激发思维)
(二).新课讲授
1、浮力产生的原因(互动1)
学生讨论并启发答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方体上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面积相等，据P=F/S得F=PS可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力，所以上下表面受到的压力差就是产生浮力的原因。
师：球体或无规则物体虽然没有象立方体有明显的上下表面，但它们受到浮力的原因也是由于上部下部表面受到压力的合力产生的。
2.浮力概念的建立(互动2)
刚才我们看到的橡皮球和木块浸入水中后都受到浮力，那么请问：它们上浮后，漂浮在水中静止有否受到竖直向上的浮力作用?(有!因为处静止状态，据受平衡力条件可以知道F浮=G物，方向与重力方向相反：竖直向上)。下面请看：
沉体演示1：金属球在中下沉
沉体演示2：胶水瓶在煤油水中下沉提问(1)：那么浸在液体中的金属球和胶水瓶是否受到浮力的作用?(针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维)
提问(2)：如何判定金属球和胶水瓶是否受到向上浮力的作用?
请同学们讨论判定方案：把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计的下面，在让它们浸入水中，比较前后两次的读数，如果示数减少了，则说明金属球或胶水瓶受到向上浮力的作用。且减少量就是浮力的大小，即(F浮= G-F拉)。这也是测量浮力的方法。我们把这种方法叫称量法：F浮= G-F拉 (板书) ， 并让学生实验。提问几组：胶水瓶有否受到向上浮力的作用，胶水瓶受到浮力多大?
结论:浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用。
总结归纳得出浮力的初步概念：浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。F浮= G-F拉
说明：从“上浮”到“下沉”，从“浸没”到“部分浸在”，从水到其它液体，改变实验条件，异中求同比较，提供归纳素材。通过归纳，培养学生从特殊到一般的初步得出浮力的初步概念能力。
浮力是一种力，施力物体是液体(或气体)，其大小的单位也是牛顿，方向竖直向上;那么浮力的大小：在什么情况物体受到的浮力大?什么情况物体受到的浮力小?阅读实践教材P82 “想想做做” 引入研究课题。
3、探究浮力的大小可能与什么因素有关?
实验1材料：一团橡皮泥、水、玻璃球
步骤：把橡皮泥捏成不同形状，放在水中，观察其浮沉情况。把橡皮泥造成船上面加重物(玻璃球)，比一比，看谁能装载更多的重物.提出怎么装载更多的重物?(解决问题)。引出浮力的大小可能与什么因素有关的问题?
实验2材料：饮料瓶、小桶、水
步骤：把饮料瓶逐渐压入水中，注意手的感受，体会饮料瓶所受浮力及其变化，从感受及观察到的现象提出浮力的大小可能与什么因素有关的问题?(投影)
学生自主猜测可能的因素：物体的密度ρ物(物体的重)、物体的形状、深度h、浸入的液体密度、浸入液体的体积(或说排开的液体体积V排)、排开的液体重等。
师：同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响浮力的大小呢?今天我们也要象科学工作者一样，用实验验证我们的猜想是否正确。
同学们讨论设计下面验证的实验方案：
验证实验1：请设计一个检验F浮与物体的密度ρ物(物体的重)有否关系的实验。
验证实验2：请设计一个检验F浮与物体的形状有否关系的实验。
验证实验3：请设计一个检验F浮与浸入的液体密度ρ液有否关系的实验。
验证实验4：请设计检验F浮与浸入的液体深度h有否关系的实验。
验证实验5：检验F浮与浸入液体的体积(或说排开的液体体积V排) --------： 有否关系的实验。
分配学生验证课题：由于时间关系，而且我们要验证课题的因素较多，所以我们全班同学分工合作：探究影响浮力的大小因素。一、二、三、四小组同学分别验证实验1、2、3、4，做完实验后把合作探究过程和分析课题的结果向全班汇报，并与其它各小组合作交流、总结判断：影响浮力大小的因素(投影实验报告)。
((1)验证实验1：取相同体积的铝块、铁块和铜块，使其全部没入水中，用弹簧测力计分别测出浮力。由于三者的密度(物体的重)不同，但浮力相同，故判断：F浮与物体的密度(物体的重)无关。
(2)验证实验2：把同一块橡皮泥捏成几种不同形状，分别用弹簧测力计测其浮力。由于形状不同，但浮力相同，故判断：F浮 与物体的形状无关。
(3 )验证实验3：把同一块胶水瓶浸入的不同液体(水、酒精、盐水)中，用弹簧测力计测其浮力。由于浸入的液体(密度ρ液))不同，浮力也不同，
故判断：F浮与浸入的液体密度ρ液有关
(4)验证实验4：把胶水瓶浸入小桶的水中，用弹簧测力计测其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判断：F浮与浸入的液体深度h无关。可能出现两种判断：
A：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐减少，证明F浮与深度h有关，物体浸入液体的深度越大，受到的浮力也越大。
B：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐减少，当胶水瓶完全没入水中后，继续增大深度，发现弹簧测力计的示数不变，证明F浮与深度h无关。
师：这两个结论似乎是矛盾的，这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度h变化，还有更本质的因素有待发现，请同学们进一步观察与比较一下，上述两个过程存在什么差异? A在验证实验中没有控制变量一定(即没有控制浸入液体的体积相同)故判断错误。
师：这两个结论似乎是矛盾的，这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度h变化，还有更本质的因素有待发现，请同学们进一步观察与比较一下，上述两个过程存在什么差异? A在验证实验中没有控制变量一定(即没有控制浸入液体的体积相同)故判断错误。
师：刚才同学们把饮料瓶逐渐压入水中，体会感受饮料瓶所受浮力变化，故猜想F浮与浸入液体的体积(或说排开的液体体积V排)可能有关。下面同学们一起验证实验5。
(5)验证实验5：把胶水瓶浸入的液体中，用弹簧测力计测其浮力。由于浸入液体的体积(或说排开的液体体积V排)不同，浮力也不相同，故判断：与浸入液体的体积(或说排开的液体体积V排)有关，而与液体深度h无关。
师：通过我们刚才的合作验证，讨论分析判断，认识到浮力的大小与物体的密度、重、形状和物体浸入液体的深度h均无关，而与液体的密度ρ液和物体排开的液体体积V排有关。而且由实验可得液体的密度ρ越大和物体排开的液体体积V排越多，即物体排开液体的重G排液也就越多，可见浮力的大小是与物体排开液体的重G排液有关的。提出问题：F浮与G排液之间是否存在着确定的数量关系呢?若相等?(由F浮=G排液=m排液g=ρ液V排液g说明只与ρ液、V排液这两因素有关)，若下相等(F浮≠G排液=m排液g=ρ液V排液g说明还有其他因素)?
4、探索F浮与G排液的关系。(投影)
(1)、学生自主猜想：
如何通过实验来验证我们的猜想是否正确呢?
(2)、布置学生讨论并设计实验方案：
实验需要哪些器材?如何测物体(沉体、浮体)在液体中所受的浮力?如何测物体排开液体的重力?(两种方法)设计一个实验记录表格。
实验室提供器材：物体(1沉体：胶水瓶、石块、橡皮泥……2浮体：木块、蜡块)、液体(水、酒精、煤油、盐水……)、大烧杯、塑料杯、塑料盘、弹簧测力计等。说明：这里采用让学生分组，可用不同的液体做实验，再归纳出一般结论的方法。组织实验：桌上有同学们所需要的器材，各小组可按需要选用，我们要亲自做实验来验证自己的猜想是否正确，看哪个组配合的好、实验操作熟练、测量数据准确。
(3)、学生分组实验：
学生分别对于沉体和浮体讨论验证方案，设计实验合理后，设计实验纪录表格，并按实验步骤进行实验：用弹簧测力计分别测出沉体(如胶水瓶)全部浸没和浮体(如木块)部分浸没在液体(如水、盐水或酒精)中受到的浮力与物体排开液体受到的重。
①对于沉体(胶水瓶)全部浸没的记录表格：(F浮= G-F拉)
胶水瓶的重：
G物= (N) 胶水瓶在液体中受到拉力
F拉= (N) 胶水瓶浸没在受到的浮力
F浮= (N)
(选用塑料杯重可忽略不计) 胶水瓶排开液体的重
G排液= (N)
②对与浮体(木块)部分浸没的记录表格：
木块的重
G木= (N)
木块受到的浮力
F浮= (N)
(选用塑料杯重可忽略不计)
木块排开液体受到的重
G排液= (N)
教师巡视，并帮助学生将实验顺利完成。几组实验报告，提问实验中遇到什么问题?解决方案?
师：刚才我们分别做了不同物体(胶水瓶、木块、橡皮泥、石块、蜡块)在不同液体(如水、酒精、盐水、煤油)中所受的浮力与这些物体排开液体所受的重力的关系。现在我们归纳一下我们的实验结论。
(4)、归纳得出阿基米德原理
(投影 )①结论：浸在液体里的物体受到向上的浮力，(在误差范围内)浮力的大小等于物体排开液体的重力。这就是浮力定律(即阿基米德原理)的内容，数学公式表示为：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g。
②.原理的适用范围：它不仅适用于液体也适用于气体。
③.简介阿基米德的发现：投影资料。
八、学习小结(见投影)1、知识要点，有两种方法可以计算浮力：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小结课题探究的一般过程。师：今天我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮力的大小因素和阿基米德原理，同学们表现了很高的热情与积极探索科学的精神，共同完成了本课学习任务，目前国际上很多领域也采用象我们这样的合作探究方式探索科学课题，如我国与国际合作探究、交流核科学技术(投影)。
今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习交流的精神发扬下去。
九、布置作业
1、完成提纲(达标反馈)
2、实践性作业：动手制作利用浮力工作的模型(如：轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇)。
十、板书设计： 浮力
一、浮力的产生原因：液体对物体向上和向下的压力差。
一、浮力：
1.定义：浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。
2.施力物体：液体(或气体)
3.方向：竖直向上。F浮= G-F拉
二、阿基米德原理：
1.内容：浸在液体里的物体(或气体)受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力。
2.公式：F浮=G排=ρ液gV排液
3.适用范围：液体和气体。
此教案适合基础较好的班级，且要能控制课堂活动;建议再花一课时进行习题讲解。
浮力——探究式教案(第2稿)
一、教学目标
根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：
知识目标：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位)。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法(即阿基米德原理和称重法)。
技能目标：
学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：
结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点：
1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理
2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法
三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：
作为探究自然科学的规律课，过程一般是
本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略
教材中证明沉的物体也受浮力是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小。
故相应策略：
1.演示实验：用大弹簧测力计演示沉的物体也受浮力，再举例说明沉的物体也受浮力(如吊井水时，桶在水中时要比在空气中轻的多)。
2.通过分组合作实验，通过计算 F浮、G物、G排液的数值关系，并运用物理的数学推导得出一般规律，即阿基米德原理。
六、教具准备
除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小水袋(装满水，无气泡并扎紧)，弹簧秤、烧杯。
七、教学过程设计
(一)、引入新课：
浮体演示实验：橡皮球(空心体)在液体中上浮。问：为什么会上浮?
请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。如：水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等，在气体中的物体同样也受到气体的浮力，如：空气的浮力等。浸入液体(或气体)中的物体受到浮力。那么浮力的方向朝哪边?观察书上四幅图，说出答案。
浮体演示实验
(二).新课讲授
1、沉的物体受浮力吗?(互动1)
提问(2)：如何判定大钩码是否受到向上浮力的作用?
请同学们讨论判定方案：把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计的下面，在让它们浸入水中，比较前后两次的读数，如果示数减少了，则说明金属球或胶水瓶受到向上浮力的作用。且减少量就是浮力的大小，即(F浮= G-F拉)。这也是测量浮力的方法。我们把这种方法叫称量法：F浮= G-F拉 (板书) ， 并让学生实验。提问几组：胶水瓶有否受到向上浮力的作用，胶水瓶受到浮力多大?
结论:浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用。
总结归纳得出浮力的初步概念：浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。F浮= G-F拉
说明：从“上浮”到“下沉”，从“浸没”到“部分浸在”，从水到其它液体，改变实验条件，异中求同比较，提供归纳素材。通过归纳，培养学生从特殊到一般的初步得出浮力的初步概念能力。
浮力是一种力，施力物体是液体(或气体)，其大小的单位也是牛顿，方向竖直向上;那么同学们的水袋浸没时受的浮力多大呢?
G水袋= (N) 水袋的重力
F拉 = (N) 水袋在液体中受到拉力
F浮 = (N) 水袋浸没在受到的浮力
(选用塑料袋重可忽略不计) 水袋排开液体的重
G排液= (N)
你发现了什么?(G水袋= F浮，G排液= G水袋)从而，F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g。
教师巡视，并帮助学生将实验顺利完成。几组实验报告，提问实验中遇到什么问题?解决方案?
师：刚才我们做的实验虽然很特别但他的结论却可以用于任何情况下的浮力计算。这就是阿基米德原理。
(4)、归纳得出阿基米德原理：
(投影 )①结论：浸在液体里的物体受到向上的浮力，(在误差范围内)浮力的大小等于物体排开液体的重力。这就是浮力定律(即阿基米德原理)的内容，数学公式表示为：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g。
②.原理的适用范围：它不仅适用于液体也适用于气体。
③.简介阿基米德的发现：投影资料。
八、学习小结(见投影)1、知识要点，有两种方法可以计算浮力：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小结课题探究的一般过程。师：今天我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮力的大小因素和阿基米德原理，同学们表现了很高的热情与积极探索科学的精神，共同完成了本课学习任务，目前国际上很多领域也采用象我们这样的合作探究方式探索科学课题，如我国与国际合作探究、交流核科学技术(投影)。
今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习交流的精神发扬下去。
九、布置作业
1、完成提纲(达标反馈)
2、实践性作业：动手制作利用浮力工作的模型(如：轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇)。
十、板书设计： 浮力
一、浮力的产生原因：液体对物体向上和向下的压力差。
一、浮力：
1.定义：浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。
2.施力物体：液体(或气体)
3.方向：竖直向上。F浮= G-F拉
二、阿基米德原理：
1.内容：浸在液体里的物体(或气体)受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力。
2.公式：F浮=G排=ρ液gV排液
3.适用范围：液体和气体。
此教案适合基础一般的班级，注重的是知识的易接受性而不是完整性;建议以后逐步完整知识结构。建议出一例题讲解两种方法计算浮力。
初二物理下册教案(压强)
一、知识目标
1.了解压强的概念.理解什么是压力，什么是物体的受力面积.
2.理解压强的大小跟哪些因素有关.
3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压强单位的物理意义和由来.
4.了解压强的增大和减小的主要方法.
二、能力目标
1.观察生活中各种跟压强有关的现象.了解对比是提高物理思维的基本方法.
2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关.经历探究的主要环节.通过探究实验，观察实验现象.采集实验数据.获得对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力.
3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力.
4.通过实际动手、实践如何改变压强.具有一定的动手实践能力.
三、德育目标
1.经历观察、实验以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦.培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心.
3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识.
4.感悟科学是人类创造发明的基础.激发学生的学习热情.
教学重点：压强概念的理解.
教学难点：压力与重力面积的正确理解.
教学方法：
探究法：通过学生自己独立的探究活动.观察现象.收集数据.分析比较获得对压强概念深入的理解.
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论.
教具准备：
压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等.
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、引入新课
1.播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩.人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印;茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷.几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀……
2.观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟.
3.同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉.
从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?
二、进行新课
[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法.
[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?
[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?
[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?
[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?
[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印.
[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果.
[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况.
[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量.
[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时.钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?
[生]按图钉或钉钉子的时候.钉对墙面有垂直于墙面的作用力.
[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?
[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的.作用点在地面或墙面(接触面)上.
[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力.
[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体.
[师]请同学们分析物体对斜面的压力.
[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上.
[投影]
a.粉笔盒对桌面的压力.
b.物体对斜面的压力.
c.按图钉时图钉对墙的压力.
图略：
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的.但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力.在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力.
[生]压力的作用效果跟什么因素有关呢?
[探究]压力的作用效果和什么因素有关?
[师]同学们可以大胆猜想.
[生]力越大产生效果越明显.因此压力的作用效果和力的大小有关.
[生]用笔尖和笔帽扎手时.用的力差不多大.可用笔尖扎得很痛.而笔帽则没有什么感觉，
说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关.
[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系.
[师]研究物理问题最好的方法就是实验.同学们的猜想是否正确.大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验.
(同学们分组活动.教师巡视并参与学生们的活动.最后进行交流)
第一组：
(1)先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中.将沙面摊平.
(2)把压力小桌腿朝下放在沙子上.分别在桌面上加2个和4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况.
(3)将沙面摊平后.再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别加2个和4个砝码，观察并记录小桌陷入沙子里的情况.
实验表格：略
分析实验现象：
结论：
第二组：参考教材P67图13.1—3的方法设计实验.
(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条.
(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上.通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力.
(3)取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥.弹簧测力计上挂上2个钩码.重做上面实验.
(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥.将两根木条放在橡皮泥上，重复实验(3)
比较三块橡皮泥的形变情况.和第一组的结论相同.
[师]两组同学选择了不同的材料进行实验.两组实验有没有相同的地方呢?
[生]他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法.
[师]其他组的同学还有不同的做法可以补充吗：
[生]我们组分别用完全相同的两块橡皮泥.三根木条时挂4个钩码;一根木条时挂2个钩码模拟了教材中“猜一猜”的内容.发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显.
[师]大家利用“猜一猜”中的数据，计算两种情况下每平方厘米面积上所受的压力;根据实验现象说明每平方厘米上受的压力和压力作用效果的关系.
(学生计算，一名同学板演)
[生]根据计算和实验现象说明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显.
[生]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。
[师]物体在单位面积上受到的力叫做压强.
[生]可以说压强越大，压力的作用效果越明显.
[投影]
压强的计算公式：
符号的意义及单位：
教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2).由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2).人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献.
[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)
[投影]
.一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa
.一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa
·成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa
三、小结：
1.压力：是垂直作用在物体表面上的力.压力不是重力。
2.压强：是反映压力作用效果的物理量.物体单位面积上受到的压力叫压强.单位是Pa.
四、活动与探究：
钉板会把脚扎穿吗?
第2课时
一、教学过程：
[例题]将教材中例题投影在大屏幕上让学生分析.
[投影]
练习1.一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g=10 N/kg)
练习2.芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9.5cm2，一只大象体重60000 N.每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大.
(学生练习，两名同学板演，教师讲评)
强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小.例1中学生行走时始终有一只脚着地.故受力面积为一只脚的着地面积.而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积.(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小.但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。
[师]同学们对压强已有了一定的了解。是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?
[生]蝉虽然很小。力量不会太大.但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮. ’
[生]骆驼虽然身体庞大笨重.但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大.因此，即使在沙漠行走也不会陷进去.
[师]任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏.因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强.如何改变压强的大小呢?
[想想议议]
[师]请同学们看教材P68的三幅图.讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
[师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子.大家可以互相讨论.
[生]常用的刀和剪都有一个很薄的刃.这是为了增大压强.
[生]不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强.
[生]载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强.
[师]请同学们从举出的这些刨子中.归纳出改变压强的方法有哪些?
[生]压力一定的情况下.可以通过改变受力面积的大小改变压强;受力面积一定时.用改变压力的大小改变压强.
二、小结
在压力一定的情况下。增大受力面积，压强减小;减小受力面积，压强增大.
在受力面积一定的情况下，增大压力.压强增大;减小压力，压强减小.
三、动手动脑学物理
四、作业：探究之旅
五、板书设计：
压力：垂直压在物体表面的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强(P)
压强：公式：P=F/S
单位：Pa 1Pa=1N/1m2
篇4：八年级下物理期末试卷及答案
一、填空题(每空2分,共32分;将答案直接填写在横线上,不必写出解题过程)
1.小红放学回家后,看到妈妈正在给奶奶拔火罐,想到了拔火罐的原理是利用了_____ ;她去给妈妈倒了一杯茶,手拿起茶壶时又想到了茶壶的壶身和壶嘴构成了____。
2.随着人们生活水平的提高,扫地机器人逐步进入普通家庭。如图所示为某款扫地机器人,其工作时是通过电机转动使内部气流速度__ ,压强__ ,使杂物进入吸尘器达到清扫的目的(均选填“变大”或“变小”)。
3.海南省正在开展社会文明大行动,规定汽车礼让行人。汽车不避让行人且冲过斑马线是很危险的,这是因为汽车具有___ ,在遇到紧急情况时刹车不易停住。
4.小明玩轮滑时,用力向后蹬地,身体加速向前运动,该现象既能说明物体间力的作用是____的,也能说明力可以改变物体的___。
5.用一个滑轮组(不计滑轮和绳重,不考虑摩擦)提升重物,当拉力F将绳子自由端拉下2 m时,物体才上升0.5 m,由此可知,该滑轮组是一个____(选填“省力”或“费力”)机械;如果物重是400 N,则拉力F=____N。
6.如图是国产月球车首次登月工作时的照片,月球车整体构成相当于一个100 kg的“公交车”,同时搭载了20 kg的仪器在工作。已知物体在月球表面附近受到的重力仅为在地球表面附近所受重力的六分之一,月球车轮与月面的接触面积约为250 cm2,则月球车工作时对月面产生的压强为_____Pa(g=10 N/kg)
7.如图所示,物体A在60 N压力的作用下,静止在竖直墙壁上,当压力减小为30 N时,物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑,此时物体A所受摩擦力的大小____(选填“大于”“等于”或“小于”)静止时所受的摩擦力。
8.如图是某实验小组“测量小车平均速度”的情形。小车从位置A开始沿直线运动到位置B,所用的时间为2 s,则小车从位置A到位置B通过的总路程为____cm,这段时间内小车运动的平均速度是___m/s。
9.我国首艘国产航母的长度315 m、宽度75 m、高约10.5 m,5月13日离港海试。航母静止在海面上时所受海水的浮力___(选填“大于”“小于”或“等于”)重力,其水下部分距海面深9 m处承受海水产生的压强为____Pa(ρ海水=1.03×103 kg/m3,g=10 N/kg)。
10.人们常用“冰山一角”来形容事物显露出来的仅仅是其很小的一部分,更多的还隐藏在表面现象之下。事实上,冰山浮在水中的确只露“一角”,那么这露出的“一角”占整个冰山大小的____(已知ρ冰=0.9×103 kg/m3)。
二、选择题(每小题3分,共21分;每小题给出的四个选项中,只有一个选项符合题意,请把符合题意的选项序号填入下列表格内,答案未填入表格内的不能得分)
11.放学后,小红一进家门便闻到饭菜的香味,这一现象表明
A.分子间有间隙
B.分子在永不停息地运动
C.分子间存在斥力
D.分子间存在引力
12.生活中人们常常利用物体的惯性。下列描述正确的是
A.标枪运动员通过助跑提高成绩,利用了运动员自身的惯性
B.紧固锤头时撞击锤柄的下端,利用了锤柄的惯性
C.将脸盆里的水泼出去,利用了水的惯性
D.拍打窗帘清除上面的浮灰,利用了窗帘的惯性
13.在体育测试过程中,以下选项正确的是
A.跳远测试时,必须选用分度值为1 mm的刻度尺进行测量
B.小明在50 m测试中看到旁边的看台向后运动,选取的参照物是跑道
C.小明50 m测试的成绩是7 s,则他的平均速度为6.25 m/s
D.1000 m测试,小明的平均速度为5 m/s,小亮的成绩是240 s,则小明更快
14.如图所示,弹簧和细绳a、b的质量不计,下列关于平衡力的说法中,正确的是
A.物块对细绳b的拉力和物块受到的重力是一对平衡力
B.弹簧对细绳b的拉力和细绳b对弹簧的拉力是一对平衡力
C.细绳a对弹簧的拉力和弹簧对细绳b的拉力是一对平衡力
D.细绳a对弹簧的拉力和细绳b对弹簧的拉力是一对平衡力
15.一重力为G的热气球竖直匀速上升时,它所受到的浮力为F,受到的空力阻力为f,下列关系正确的是
A.F>G+f
B.F=G+f
C.F
D.F=G-f
16.如图,轻质杠杆AB可以绕O点转动,在A点用细线悬挂一重物,在B点施加一竖直向下的动力,使杠杆在水平位置保持平衡。若将动力的方向改为沿虚线方向,仍使杠杆在水平位置保持平衡,则
A.动力臂减小,动力增大
B.动力臂增大,动力减小
C.动力臂减小,动力减小
D.动力臂增大,动力增大
17.三个实心球甲、乙、丙体积相等,在液体中静止时的位置如图所示,下列说法正确的是
A.乙球的密度小于丙球的密度
B.甲、乙两球的重力相等
C.三个球所受浮力一样大
D.甲球的质量大于丙球的质量
三、实验题(第18小题6分,第19小题8分,第20小题8分,共22分)
18.小王同学用下列器材研究“影响滑动摩擦力大小的因素”。粗糙程度均匀的长木板一块,质量相等的木块和铝块各一个,弹簧测力计一只。如图所示,4次实验中他都用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动物块,使其在水平长木板上做匀速直线运动。
(1)图丙中,弹簧测力计的示数为_____N;
(2)分析____两次实验,可得出:在接触面粗糙程度相同时,滑动摩擦力大小与压力有关;图乙与图丁中铝块受到的摩擦力大小_____(选填“相等”“不相等”或“不确定”)。
19.为研究液体内部压强的特点,如图甲所示,小华将透明塑料瓶底部剪去,蒙上橡皮膜并扎紧。
(1)将瓶压入水中,橡皮膜向内凹,如图乙所示,说明水对橡皮膜有压强;将瓶向下压,橡皮膜内凹的程度变大,说明液体内部压强与液体的_______有关;
(2)接着将某液体缓慢倒入瓶中,当内外液面相平时,橡皮膜仍向内凹,如图丙所示,说明倒入液体的密度______(选填“大于”“等于”或“小于”)水的密度;
(3)将图甲中装置倒置,然后在瓶口紧密连接一根无色透明胶管,并灌注红墨水,如图丁所示。使胶管内液面高于橡皮膜,将塑料瓶蒙橡皮膜的一端朝各个方向放置,橡皮膜都向外凸,说明液体内部向各个方向都有_____;
(4)使装置保持图丁所示位置不变,在橡皮膜上戳个洞,会有部分液体从洞口流出,最后稳定时,塑料瓶和胶管里的液面相平,此时塑料瓶与胶管构成一个____。
20.某实验小组在“探究影响浮力大小的因素”时,做了如图所示的实验。
观察图片并分析比较图中有关数据可知:
(1)当物体逐渐浸入水中,物体底面所受压强将逐渐____;
(2)当物体浸没在水中时,受到的浮力为____N;
(3)比较b、c两图,可以得出_____越大,物体受到的浮力越大;
(4)比较_____两图可知,物体所受浮力大小与液体密度有关。
四、计算与推导题(第21小题8分,第22小题8分,第23小题9分,共25分)
21.合肥共享单车以其快捷、环保的优势,备受市民欢迎。下表是某共享单车的主要技术参数(g=10 N/kg)。
(1)若小张骑着该车在水平路面上匀速骑行3km用了10 min,求他在此过程中的平均速度;
(2)若小张重500 N,他骑该自行车在水平路面上匀速行驶的过程中,车对地面的压强是多少?
22.用同种材料制成的实心物体A与B,分别挂在杠杆的两端,且GA>GB,此时杠杆平衡,如图a所示。若将两物体全部浸入水中,如图b所示,试问杠杆是否还能平衡。请运用所学知识作出判断,并写出必要的公式和推导过程,已知材料的密度ρ0大于水的密度ρ水。
23.如图所示,体积为10-4 m3、密度为2×103 kg/m3的实心橡皮泥块,放在足够多的水中,沉入水底;当把它捏成一只小船时,便能漂浮在水面上,此时浸入水中的体积占小船满载时排开水的体积的三分之二(ρ水=1.0×103 kg/m3,g=10 N/kg)。求:
(1)橡皮泥块浸没在水中时受到的浮力;
(2)当不断向橡皮泥小船中放入物体时,小船将逐渐下沉,要使小船漂浮在水面上,最多放入物体的重力。
初中八年级下学期物理期末测试卷参考答案
一、填空题(每空2分,共32分;将答案直接填写在横线上,不必写出解题过程)
1.大气压 连通器 。
2. 变大 , 变小 ,
3 惯性 ,。
4.相互 运动状态 。
5.省力 100
6.8×103
7.等于
8.80.0 0.4
9.等于 9.27×104
10.10%
二、选择题(每小题3分,共21分;每小题给出的四个选项中,只有一个选项符合题意,请把符合题意的选项序号填入下列表格内,答案未填入表格内的不能得分)
11-17 BCDDBAA
三、实验题(第18小题6分,第19小题8分,第20小题8分,共22分)
18.
(1)3.2(2分)
(2)甲、丙 相等
19.
(1)深度
(2)小于
(3) 压强
(4)连通器
20.
(1)变大
(2)1
(3)物体排开液体的体积
(4)c、d
四、计算与推导题(第21小题8分,第22小题8分,第23小题9分,共25分)
21.解:
(1)小张骑车的平均速度
v=S/t=3×10-3m/(10×60s)=5 m/s
(2)车的重力
G车=m车g=20 kg×10N/kg=200 N
骑行时对地面的压力
F=G人+G车=500 N+200 N=700 N
骑行时对地面的压强
p=F/S=700N/(2×50×10-4m2)=7×104Pa
22.解:
杠杆两端分别挂上体积不同的两个实心物体A、B时,杠杆在水平位置平衡,则有
GA×LA=GB×LB
mAg×LA=mBg×LB
ρ0VAg×LA=ρ0VBg×LB
即VA×LA=VB×LB
若将两物体同时浸没在水中,则
左端=(ρ0VAg-ρ水VAg)×LA
=ρ0VAg×LA-ρ水VAg×LA
右端=(ρ0VBg-ρ水VBg)×LB
=ρ0VBg×LB-ρ水VBg×LB
又因为VA×LA=VB×LB
所以
ρ水VAg×LA=ρ水VBg×LB
即:
ρ0VAg×LA-ρ水VAg×LA=ρ0VBg×LB-ρ水VBg×LB
因此杠杆仍然平衡
23.解:
(1)橡皮泥块浸没在水中,故排开水的体积：
V排=V=10-4 m3
浸没在水中的实心橡皮泥受到的浮力
F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10 N/kg×10-4m3=1 N
(2)根据G=mg和ρ=可得,小船自身重力
G=ρ泥Vg=2×103kg/m3×10-4 m3×10N/kg=2 N
空船受到的浮力
F船=G=2 N
因为空船时浸入水中的体积是满载时体积的三分之二,则小船受到的最大浮力：
F最大=3F船/2=3×2 N/2=3 N
最多放入物体的重力
G物=F最大-G=3N-2 N=1 N
篇5：八年级下册物理期末试卷
一、填空题(每空1 分，共14 分)
1.转速为1200r/min 的四冲程单缸内燃机，若每个工作循环做功600J，该内燃机的功率为______W.若
汽缸的横截面积为200cm2 ，活塞一个冲程运动的距离是30cm，则做功冲程产生的平均压力是______N，
压强是______Pa.
2.会使用基本的仪器测量相关的物理量是一项必会的基本技能。在“用电流
表测电流”的实验中，某同学连接的电路如图1 所示.
(1)闭合开关，观察到灯泡L1 和L2 的发光情况是________.
(2)该电路存在的问题是__________.
3.为了参加全国青少年创新大赛，小强运用所学电学知识设计了
一个电子身高测量仪，如图2 所示，其中定值电阻R 1 =5Ω，电源
电压恒为4.5V，滑动变阻器R
2 的规格为“15Ω 0.5A”，电压表
量程为0～3V，电流表量程为0～0.6A，
(1) R
1 在电路中的作用是__________.
(2)当被测身高增加时，电压表的示数______(选填“变大”、“变小”
或“不变”)
(3)当滑动变阻R器 2 接入电路的阻值是6.25Ω时，电流表示数为______A.
4.如图3 所示是关于电阻A、B 的I-U 图像。由图可知,电阻值较大的电阻是
______Ω。若将A、B 两电阻并联后接在电压为2V 的电源两端，则并联电路干路
中的电流是______A，此时电路总电阻值是______Ω.
5.两定值电阻R丝 1=440 Ω，R2=220 Ω，若将R
1 和R
2 串联后接到220 V 的电源
上，在相同时间内， R
1 和R
2 上产生的热量之比是.
6.如图4 所示电路，电源电压保持不变，R 为定值电阻.闭合开关S，调节滑动变
阻器R'，发现电流表示数从0.1A 变为0.3A，电压表示数改变了4V.那么定值电
阻R 的电功率变化了W.
7. 灯泡L1、L2 分别标有“10V 10W”和“9V 5.4W”的字样,若将两灯泡并联到电路中，电路消耗的最
大功率是_______W.
二、选择题(每小题2 分，共16 分)
8.如图表示四冲程内燃机工作时的示意图，一个工作循环的正确顺序为( )
图3
A.甲、乙、丙、丁B.丁、丙、乙、甲
C.甲、丁、乙、丙D.甲、丙、乙、丁
9.如图所示，一带负电橡胶棒靠近用细线挂住的轻细吸管A 端时，吸管发
生了转动.对吸管A 端带电性质判断正确的是( )
A.若相互吸引，一定带正电
B.若相互吸引，一定带负电
C.若相互排斥，一定带正电
D.若相互排斥，一定带负电
10.如图所示电路，要使电阻R1、R2 并联，则应将( )
A.S 2 、S3 闭合，S1 断开
B.S 1 、S2 闭合，S3 断开
C.S2 闭合，S 1 、S3 断开
D.S1 闭合，S 2 、S3 断开
11.将带正电的玻璃棒与不带电的验电器金属球接触后，验电器也会带上正电，是因为( )
A.玻璃棒上的正电荷转移了一些到验电器上
B.玻璃棒上的电子转移了一些到验电器上
C.验电器上的电子转移了一些到玻璃棒上
D.玻璃棒与验电器之间没有发生电子的转移
12.如图所示的电路中，甲、乙、丙是连接在电路中的三只电学仪表.闭合
开关S 后，灯L1、L2 均正常发光.则( )
A.甲是电流表，乙、丙是电压表
B.甲是电压表，乙、丙是电流表
C.乙是电流表，甲、丙是电压表
D .乙是电压表，甲、丙是电流表
13. 如图所示，电源电压保持12V 不变，R1=30Ω，变阻器R2 的阻值变
化范围是0～20Ω.开关S 闭合，当变阻器滑片P 由a 端滑至b 端过程
中电压表示数的变化范围为( )
A.7.2V～0V
B.4.8V～0V
C.4.8V～7.2V
D.4.8V～12V
14. 如图所示，电源电压保持6V 不变，电流表的量程为0-0.6A，电压表的
量程为0-3V，定值电阻R1 的规格为“10Ω 0.5A”，滑动变阻器R2 的规格为
“20Ω 1A”。闭合开关，为了保证电路安全，在变阻器滑片移动过程中，下
列说法正确的是( )
A.电阻R1 消耗功率允许的变化范围为0.4W-0.9W
B.电流表示数允许的变化范围为0.2A-0.5A
C.变阻器R2 接入电路的阻值允许变化范围为2Ω-20Ω
D. 电路消耗总功率允许的变化范围为1.2W-3W
15.分别标有“6V 6W”和“6V 3W”的甲、乙两只灯泡，经实验测得其I-U
特性曲线如右图所示。现将甲、乙两灯并联在电路中，当两只灯泡的总电流
为1A 时，两只灯泡消耗的总功率是( )
A.3W B.4W C.4.5 W D.6 W
三、作图题(每小题2 分，共4 分)
16.请在图上用笔画线代替导线把电路元件连接起来，要求L1 与L2 并联，开关控制整个电路且用滑
动变阻器控制L1 灯泡的亮度.
17.根据如图所示的实物连接图，画出对应的电路图.(要求连线要横平竖直，尽量使电路图简洁美
观)
四、实验探究题(18 题7 分，19 题7 分，20 题5 分，共19 分)
18.在探究“电流与电阻的关系”的实验中。所选定值电阻的阻值分别R为 1=5Ω，R 2 =l0Ω，R3=20Ω,
滑动变阻器的规格为“15Ω 1A”。
(l)请在图l3 中的虚线框内画出滑动变阻器的电路符号，并用笔画线代替导线，将图14 所示的实物
电路连接完整。
(2)连好电路后，按下列步骤进行实验：
①R将 1 接入电路，调节滑动变阻器，使电压表的示数为1.5V，记下I1 。
②R用 2 替换R
1 接入电路，接下来的操作是：
③用R
3 替换R
2 接入电路，当滑动变阻器接入电路的阻值最大时，电压表的示数也大于1.5V，实验
无法进行下去。请写出一种解决问题的方法使实验继续进行下去。
(3)本实验的结论是：________________________________________________________。
19.为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验.实验数据记录如
表.
(l)实验室准备了两个规格相同的酒精灯、两支温度计、烧杯、秒表、适量的水和食用油，为了完
成实验.还需要.
(2)两方案中水和食用油吸热多少是通过来反映的.
(3)从表中数据可知，水和食用油的质量(选填“相同”或“不相同”)，加热结束
时，食用油的温度比水温度(选填“高”或“低”).
(4)在实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的
热量(选填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的热量.
物质质量
/g
初始温
度/℃
加热时
间/min
最后温
度/℃
初二物理
(5)实验表明， (选填“水”或“食用油”)吸热的能力更强.
(6)本实验采用的研究方法主要是.
20.小阳利用已有的实验器材，为了测定标有“2.5V”字样小灯泡的额定功率，设计了如图甲所示的
电路图，其中定值电阻R0 的阻值为5Ω。
(1)请你依据电路图用笔画线代替导线，把图乙连接完整.(导线不得交叉)
(2)正确连接好电路后，闭合开关S，调节滑动变阻器滑片，使电流表A1 示数为______A 时，小灯
泡正常发光.此时电流表A2 的示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为______W.
(3)在实验测量过程中，电流表A1 与R0 串联起来作用相当于______.
五、综合应用题(第21 题9 分，第22 题8 分，共17 分)
21.太阳能热水器是直接利用太阳能给水加热的装置，下表是小明家的太阳能热水器某天在阳光照射
下的相关信息.
其中太阳辐射功率是指1h 内投射到1 O面积上的太阳能.求：
(1)水在5h 内吸收的热量;
(2)如果水吸收的热量用天然气来提供，需要完全燃烧多少m3 的天然气;(天然气的热值为8.4×
10 7 J/m3，天然气完全燃烧放出的热量50%被水吸收)
(3)该太阳能热水器的能量转化效率.
太阳照射时
间/h
装水量/K 吸热板面积/
O
水升高的温
度/℃
水的比热容
/J/(K ℃)
太阳辐射功
率/J/(Oh)
5 50 2.5 50 4.2×103 1.68×106
22.如图甲所示，电源电压恒为18V，灯泡L 上标有“10V 5W”字样，电流表量程为0~0.6A，电压表
量程为0~15V，滑动变阻器R 的最大阻值为200Ω，当只闭合S 和S1，移动滑动变阻器的滑片P 时，
它两端的电压与其接入电路的电阻关系如图乙所示。当滑动变阻器接入电路的阻值由R1 增大到4R1
时，定值电阻R0 的电功率变化了5.4W，求：
(1)灯泡L 正常发光时通过的电流。
(2)只闭合S 和S2，且滑动变阻器的滑片P 置于中点位置时，灯泡的实际功率;
(3)只闭合S 和S1，在保证电路安全的情况下，当电阻R0 消耗电功率最小时，滑动变阻器R 消耗
的电功率。
篇6：八年级下册物理期末试卷
八年级下册物理期末试卷
一、选择题（每题2分，共24分）
1. 上课时，老师听不清楚最后排一位同学的发言，走近这位同学后就听清楚了，这主要是因为老师走近这位同学后接收到该同学声音的
A．响度变大 B．响度变小 C．音调变高 D．音调变低
2．我们能分辨女高音、女中音，这主要是根据声音有不同的
A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅
3．如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了
A．使音叉的振动尽快停下来
B．把声音的振动时间延迟
C．使声波被多次反射形成回声
D．把音叉的微小振动放大，便于观察
4．下列关于声现象的说法正确的是
A．声音在金属中的传播速度比在空气中小
B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
C．“闻其声而知其人”主要是依据声音的响度来判断的
D．声音在空气中以波的形式传播
5．以下操作中，不能改变音调的是
6． 下列温度符合生活实际的是
A．冰箱冷冻室的温度10℃ B．人体感觉舒适的室温是24℃
C．一标准大气压下沸水的温度是80℃ D．人体的正常体温是42℃
7．夏天，盛一盆水，在盆里放入两块高出水面的砖头，砖头上搁一只篮子，再把装有剩饭剩菜的碗放入篮子，用纱布袋罩好，就做成一个“简易冰箱”。如图，篮子里的饭菜放置大半天也不会变质，以上“简易冰箱”的工作原理是：
A．液化放热
B．凝固放热
C．蒸发吸热
D．升华吸热
8．寒冷的冬天，玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”，下面关于此现象的说法正确的是
A．玻璃窗上的“雾”是水蒸气凝华形成
B．玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华形成
C．“雾”出现在玻璃窗的外表面
D．“冰花”结在玻璃窗的内表面
9．以下常见的物态变化实例中，放热的是
A．春天，冰雪消融 B．夏天，积水干涸
C．秋天，草木上出现了霜 D．冬天，冰冻的衣服变干
10．同学们都玩过肥皂泡泡，如图所示是小梦同学在-9℃的室外玩肥皂泡泡是拍摄的照片。他发现肥皂泡泡在很冷的室外会迅速结冰，掉落在地面如同散落的玻璃球。对这一现象包含的物物态变化及吸放热情况判断正确的是
A．这是凝固现象，需要放热
B．这是凝固现象，需要吸热
C．这是凝华现象，需要吸热
D．这是凝华现象，需要放热
11． 下列现象中属于升华的是
A．烧水时，壶嘴喷出的“白气”
B．使用的固体清醒剂越来越小
C．撒在地上的水一会儿没有了
D．加在饮料中的冰块不见了
12．下列仪器中，利用紫外线显著特点的是
A．电视遥控器 B．医用“B超”机
C．验钞机 D．夜视仪
二、填空题（本大题8小题，每空1分、共26分）
13．如图所示，“曾侯乙编钟”是大家所熟知的一套大型编钟。用钟锤敲击编钟，编钟会因＿＿＿而发出声音，轻敲或重敲编钟同一位置所发出声音的＿＿＿不同，用同样大小的力敲击大小不同的编钟，所发出声音的＿＿＿不同。
14．发生地震时，有些动物比人提前感觉到，是因为这些动物听到了地震时产生的＿＿＿（选填“超声波”或“次声波”）；声呐在海洋勘察和军事方面都是一种重要的仪器，它是一种能定向发射和接收＿＿＿（选填“超声波”或“次声波”）的设备；医院里、医生用声波碎石，说明声音具有＿＿＿。
15．我们听见马路上汽车的鸣笛声是通过＿＿＿传来的。在需要安静环境的医院、学校等单位附近，常常有禁止鸣笛的标志，禁止鸣笛是在＿＿＿处减弱噪声。
16．走进气象站，可以看到如图所示的百叶箱，箱内主要的测量仪器有：两支温度计（测量并记录一天中最高气温的温度计和最低气温的`温度计）。百叶箱可以避免阳光照射时，太阳光中的＿＿＿（选填“红外线”或“紫外线”）对箱内温度的影响；百叶箱中的温度计，是利用液体的＿＿＿规律制成的；测量最低气温的温度计应采用凝固点较＿＿＿（选填“低”或“高”）的液体作为测温物质；测量最高气温的温度计和＿＿＿＿＿＿（选填“体温计”或“实验室温度计”）的结构是相似的。
17．使用温度计测量物体温度时，温度计的玻璃泡要与被测物＿＿＿＿＿＿。用体温计测量体温读数时＿＿＿离开人体读数（选填：“能”或“不能”），图中所示体温计的读数是＿＿＿℃。
18．如图所示，是模拟大自然“雨”的形成实验，加热烧瓶里的水，一段时间后金属盘下部出现了“雨”。实验中烧瓶里的水经历的物态变化是先＿＿＿后＿＿＿。为了使实验中的“雨下得大些”，可以在上方的金属盘里放置______ （填“热水”或“冰块”）。
19．常用温度计里面的液体有的用酒精，有的用水银。已知酒精和水银的熔点和沸点如图表所示，北方漠河地区冬季最低温可达－54℃。80℃的酒精体积＿＿＿（填“固定”或“不固定”）；－39℃的水银可能有＿＿＿种状态；测漠河地区冬季最低气温应选＿＿＿温度计（选填“酒精”或“水银”），测1标准大气压下沸水温度应选＿＿＿（选填“酒精”或“水银”）温度计。
20．光的三原色是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。人们用这三种色光混合后可以得到＿ ＿＿色光的视觉效果（选填“一种”或“多种”）。
三、解答题（本大题8小题，共50分）
21． （3分）如图，将正在发声的小电铃放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内，则：
（1）在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，所听到的声音将会逐渐＿＿＿＿＿＿。
（2）随着抽气机将密闭玻璃罩内空气大量抽出，玻璃罩内就越接近真空状态，此时，小电铃声音小到几乎听不到，根据这个现象，我们推理得出：＿＿＿＿＿＿。
（3）此实验现象说明声音的传播需要＿＿＿＿＿。
22.（4分）如图所示，通过探究，我们对太阳光有了更多的了解。
（1）图甲中，阳光通过三棱镜后，在白色光屏上呈现彩色光带，光屏上A、B是光带边缘的色光，其中A为＿＿＿光，B为＿＿＿光。
（2）在屏上标出了三个区域，用温度计测试不同区域的温度，其中能让温度计示数明显升高的区域是＿＿＿（选填“①”、“②”或“③”）．
（3）图乙中，在三棱镜和白色光屏之间放一块与光屏等大的蓝色玻璃，光屏呈现的光的颜色为＿＿＿光。
23．（5分）某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量的碘，塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变成紫色的碘蒸气并充满试管。
（1）此过程固态碘发生的物态变化是＿＿＿（填物态变化的名称）。
（2）在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5℃，碘的沸点是184.4℃，水的沸点是100℃。请你根据上述小资料分析说明小明的猜想是: ＿＿＿（选填“正确”或“错误”）的；理由是: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）为了进一步探究此类现象，小明在烧杯中放入适量的温水，然后放入一小块干冰（固态二氧化碳），此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面有大量白雾，水中大量的气泡是由干冰＿＿＿（填物态变化的名称）形成的，水面上大量的白雾是由水蒸气＿＿＿（填物态变化的名称）形成的。
24．（14分）实验 “观察水的沸腾”
（1）安装如图甲所示的实验装置时，对①、②两个铁圈高度的定位，先固定铁圈＿＿＿（选填“①”或“②”），再固定另一铁圈的高度。为了完成本实验还需要的实验测量器材是＿＿＿＿＿＿。
（2）请你指出图甲中实验操作错误之处是_______________________。
（3）如图乙中，表示水在沸腾时的现象是其中的＿＿＿（选填“A”或“B”）图。观察图甲中烧杯内壁a、b两处，可以发现＿＿＿（选填“a”或“b”）处出现的水珠较多，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）正确操作和读数，小明他们小组得到的实验数据如表1，小华小组得到的实验数据如表2。
表1
表2
①表1中3min时温度计的示数如图丙所示，温度值为＿＿＿ ℃。
②根据表1中数据，在图丁中画出水温随时间变化的图像。
③分析表1或表2中数据可知：水沸腾时＿＿＿热，温度＿＿＿（选填“升高”、“不变”或“降低”）。
④对于两组实验数据，下列说法正确的是＿＿＿
A．两个小组实验都失败了，因为水的沸点是100℃
B．只有小明小组数据可以接受，因为他们的数据最接近100℃
C．两小组的数据均有效
⑤从记时开始到水沸腾，______（填“小明”或“小华”）小组所用时间较短，原因可能是__________________。
（5）1个标准大气压下酒精的沸点是78℃，煤油的沸点是150℃，完成本实验所用的温度计玻璃泡中的液体可能是______（填“酒精”或“煤油”）。
25．（5分）小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴等量的水，进行如图1所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关。
（1）通过A、B两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的＿＿＿有关．
（2）通过＿＿＿两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关．
（3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水．结果发现图2中甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的多少有关，水越少蒸发越快．从实验设计环节看，他没有控制水的＿＿＿（填“多少”或“表面积”）相同；从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？ （填“正确”或“不正确”），理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
26．（6分）在探究冰的熔化规律的实验中，实验装置如图甲所示。
（1）利用烧杯中的水给试管里的冰加热的目的是＿＿＿＿＿＿。
（2）冰的熔化图像如图乙所示，由图像发现冰熔化过程温度＿＿＿（选填“升高”、“不变”或“降低”），由此可知冰是＿＿＿（填“晶体”或“非晶体”），第6min时，试管内的物质处于＿＿＿（填“固”“液”或“固液共存”）态，冰熔化的过程经历了＿＿＿min。
（3）若冰全部熔化成水后继续用酒精灯不断地加热，试管中的水最终＿＿（填“会”或“不会”）沸腾。
降温用冰好，还是盐水结成的冰好？他们动手测量了盐水的凝固点。
（1）在选择器材时，小明提出不要使用量程为-2℃～102℃的温度计，要使用量程为-20℃～102℃的温度计，这样考虑主要是基于什么假设？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）小明和小红分别通过实验得到了盐水的凝固图像如图所示，则小明所测盐水的凝固点是＿＿＿℃。
（3）他们同时发现所测的盐水凝固点并不相同，于是对比了双方实验过程，发现烧杯中装水都是相同的，小明加了1汤匙的盐，而小红加了3汤匙的盐,由此作出猜想：盐水的凝固点与盐水的浓度有关.接着多次实验得出不同浓度盐水的凝固点,数据记录如下：
分析表格中数据可知，当盐水浓度增大时，其凝固点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）小明由表格数据得到盐水浓度为21%时凝固点最低，其值为-18℃，你认为他的判断准确吗？＿＿＿（选填“准确”或“不准确”），你判断的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）你认为给冷藏盒中药品降温最好选用＿＿＿（选填“冰”或“适当浓度盐水结成的冰”）。
28．（7分）在学习吉他演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低受到各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表所列的8种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来了一个能够测量振动频率的仪器进行实验．
（1）如果选用编号为A、D、F的琴弦进行实验，是为了验证猜想＿＿；
（2）为了验证猜想2，小明选用了编号为C、H的琴弦进行实验，他这的选择＿＿＿（选填“合理”或“不合理”），原因是＿＿＿＿＿＿＿；
（3）为了验证猜想3，请填上表中所缺数据：长度为＿＿＿cm，横截面积为＿＿＿mm2；
（4）（2分）随着实验探究的深入，小明又觉得琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，他应该进行的操作是： 。
篇7：新版人教版八年级物理下复习教案
【教学目标】
知识能力
1、理解物体浮沉条件
2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理
3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力
过程与方法
本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感
1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣
3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】
重点：物体的浮沉条件及其应用
施教策略：
1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮;巨轮在海上航行;飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】
难点：影响物体浮沉条件的因素
克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识
【教学策略】
课堂组织策略：采用主体参与教学策略。具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系;2、创设问题的情境;3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。4、要善于发现每位学生发言中的积极因素(哪怕只是萌芽)，并及时给以肯定和鼓励;
学生控制策略：创设与当前学习主题相关的、尽可能与实际相关的学习情景，引导学生带着与自身相关的任务进入学习，使学生学习直观性和形象化。要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神;让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”);能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。
教学设计策略：本课的设计采用以“学”为中心教学设计模式，通过各种学习媒体激发学生自主学习的积极性。在这种教学模式中，学生处于教与学活动的中心地位，从收集信息、处理信息、获得信息到使用信息，将学到的知识运用到实践中去，发挥学生的主观能动作用。教师对学生的学习过程进行指导，并提供必要的学习环境(如学生实验，课件展示等)，学生通过自己制作密度计等实验不仅仅提高了综合素质，而且让学生有一种成就感，这种成就感可能会使学生终身受益。
【教学方法】
1、运用多媒体课件，创设教学情境。
2、运用演示实验和学生分组实验，使学生在实验中学会观察、在实验中学会研究，初步学习探究式学习方法。
【课前准备】
1、准备学生分组实验(2人一组)：400ml烧杯，200 ml烧杯，50 ml烧杯，盐，水，酒精，鸡蛋，量筒，铅笔，铅丝
2、密度计，潜水艇模型，自制热气球(教师演示用)
3、制作POWERPOINT，利用shockwave flash object插件插入flash.exe。
【教学过程】
引入：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗?假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施?(打开POWERPOINTRT，学生浏览有关“库尔斯克号”核潜艇的有关图片，学生交流、讨论)
(设计理念：开头创设了一个问题情景：这个情景围绕学科教学内容展开，是教学内容的拓展与深化，且与学生的生活实际有一定的关联，而且稍高于学生现有的基础，能够引起学生的好奇心，激发学生的兴趣爱好，同时没有一个明显的正确答案或固定的答案，学生也许不可能一开始便获得对提出问题的全面认识，学生根据自身的经验提出自己的看法，这些想法也许很幼稚，作为教师，要肯定学生想法中合理的一面，进而进一步提出问题)
新授
一、研究影响物体的浮沉条件的因素
打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。
探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
提问：你观察到什么现象?
探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的?(学生实验，展开进一步的探究、发现过程)
结论：控制物体浮沉的途径：
1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉
改变液体密度
改变物体排开液体体积
保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。
(设计理念：影响物体的浮沉的因素不可能只通过教师对学生的讲授，教师的演示就能完全建立的，在本探究活动中学生不是面对教师和课本事先设计好的问题，而是需要自己去发现问题和解决问题。在本设计中，教者想尽量用学生身边的器材如石蜡块、小药瓶、铅制牙膏皮铅笔等设计实验让学生先动手实验，再由学生自己通过观察和分析得出实验结论。这样的教学方式，一方面能充分调动学生各种感官的作用，使学生全身心地投入学习，从而激发自主探索的学习热情，另一方面也能让学生感受到物理就在身边，从而使“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念落到实处。)
探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件
研究物体的悬浮条件。
将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。
分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况
结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮 G物
研究物体的下沉、上浮条件
在盐水中加入 ，可使鸡蛋上浮。
分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况
结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮 G物
在盐水中加入 ，可使鸡蛋下沉。
分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况
结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮 G物
分析讨论得出物体漂浮时的条件:
分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况
结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮 G物
状态 漂浮 悬浮 沉底 上浮 下沉
力的关系 F浮=G物 F浮=G物 F浮G物 F浮(设计理念：这部分内容是本节课的重点内容，设计的目的是要让学生经历新知识的探究过程和物理规律的发现过程，并对教师所提出的问题做进一步的探究实践，通过学生自己的实验体验，逐渐认识发现问题和提出问题对科学探探究的意义，引导学生在探索中主动学习，在获取知识的过程中提高素质，发展能力，在这里，教师需精心创设一系列的教学情景，教师的功夫，主要花在设疑，导疑上，最后的释疑留给学生自己解决)
多媒体演示：解释下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程.(由学生填入物体所受浮力，加强了师生之间的互动)
提出问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区别吗?
启发思考：两种情况下v排与v物关系不同
(教学设计理念：在使用教学媒体时，考虑结合初中学生特点及教学的要求，选用能激发学生学习兴趣、调动学生主动参与的教学媒体，让学生通过自己对现象的感性认识、到对问题的理性分析，从而形成自己的对概念、规律的正确的认知结构，使学生对物体在液体中的五种情况(“三状态”：漂浮、悬浮、沉底。“二过程”：上浮、下沉)有比较深的认识。)
二、研究物体浮沉条件的应用
人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在 一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。
你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗?
(由学生举例,教师利用演示文稿插入一个FLASH：大屏幕上展示万吨巨轮在大海上航行;潜水艇在水中潜行;飞艇在空中遨游等动画，色彩鲜艳，声象并茂，同时刺激了学生多种感觉器官，使学生对浮沉条件的应用产生极大的兴趣。在此时提出问题：它们是如何利用物体的浮沉条件来工作的?)
应用一：密度计
探究密度计的原理的它的刻度特点
密度计(利用铅笔和一小段铁丝)，要求：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中
自制的密度计放入清水中，盐水中、酒精中，观察自制密度计浸入液体中的深度，你有什么发现?
结论：密度计是用来测量液体密度的仪器，它是利用漂浮条件工作的。
(教学设计理念：课堂是学生学习知识，增强能力，完成个体社会化过程的主要场所，教师要开掘学生的创造潜能，最关键的问题是要敢于“放”。学生习惯了老师在台上讲，在台上演示，学生在下面被动听课，被动看实验的惯常模式，教师在课堂教学模式上也应有所创新，把自己的三尺讲台向学生开放，使学生不仅能掌握知识，更重要的是感受与探索未知，学生自已制作一个密度计来探究密度计的刻度特点及原理的效果，事实证明不知比教师在讲台上再次强调效果好上多少倍)
应用二、潜水艇
介绍潜水艇：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。
问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面?
2、演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示，使模型上浮和下沉。
多媒体演示，重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。
学生回答、教师小结：
结论：潜水艇——潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。
(教学设计理念：在这部分教学内容中，教师调用多种教学方法，全面调动和激发学生的思维活动，引导学生五官并用地进行学习，同时借助多媒体辅助教学的设计，提高课堂教学效率)
应用三：气球和气艇：
阅读课文思考。
问：其体内充的是什么气体?这种气体的密度比空气的密度大还是小?它为什么能够升空?
问：节日气球、热气球、飞艇能不能无限制升空?
问：若要它下降，可采取什么方法?
(这部分教学设计中，笔者把教材中原来由教师讲授的部分内容必为在教师指导下由学生自学、讨论的学习方式，学生根据问题或纲要阅读课文，找出重点、钻研难点，针对学生遇到的问题，教师可设计实验加以解决，笔者在上这节课时，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模拟热气球升空实验，教学效果很好，学生兴趣高涨)
应用四：打捞沉船
在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定浮筒，现在浮筒中注满水，使筒沉到船附近与钢带结合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。
布置作业
(1)课外小实验：浮沉子的制作
(2)课外小调查：就我国在长江中打捞中山舰的故事写出一个综合报告，并就俄罗斯“库尔斯克号”核潜艇和“泰坦尼克号”沉船打捞问题写出建议，要求从报刊、杂志、网络、电视台的科学频道和时事频收集信息，从科学书刊、科学杂志了解浮力的知识，沉船打捞技术，过去的打捞案例等。
(设计理念：课外的学习活动是课堂学习的延伸，它们可以提高学生学习物理的主动性和积极性，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强创造意识和创造能力，而且有利于培养理论联系实际的学风)
第十一章 功与机械能
通过这一章的学习，使学生进一步了解能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
本章教材围绕“机械能”的概念展开，重视学生生活经验的作用，而把“功”的概念放在相对次要的位置。因此，要认真分析其特点，注意培养学生的概括归纳能力和分析解决实际问题的能力。
篇8：新版人教版八年级物理下复习教案
一)学习目标
1、知识与技能目标
(1)知道做功的两个必要因素。
(2)理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
(3)知道功的原理。
2、过程与方法目标
(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功?
(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
(3)学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标
(1)乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
(2)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
(3)培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
(二)教学重难点
1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
(三)教学准备
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。
提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
(四)教学过程
一、进行新课
1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3.实例分析(突破难点)
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?
(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛?米(1J=1N?m)
出示例题，启发学生分析计算。
三、功的原理
1.启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。
2.指导学生探究实验。
3.分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理
使用任何机械都不省功
注：这里强调使用机械所做的功都不小于直接用手所做的功。与后面的机械效率对应，指的是使用机械会做额外功。
请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。
(五)小结
(六)作业
动手动脑学物理
附：课后总结
篇9：新版人教版八年级物理下复习教案
(一)教学目标
1、知识与技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的单位。
2、过程与方法
通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。
3、情感与价值观
通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。
(二)教学重难点
1、重点：(1)功率的概念，物理意义。
(2)能用公式P=Wt 解答相关的问题。
2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
(三)教学过程
一、复习引入
1、做功的两个必要因素是什么?
2、说出功的公式和单位。
3、什么叫电功率?它的公式、单位是什么?
二、新课教学
问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢?
多种方法：人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多?
有什么区别?
这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
1、在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定义法。
P=Wt
P——功率 W——功 t——时间
2、功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
其它功率单位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。
新版人教版八年级物理下复习教案
篇10：人教版八年级下物理部分预习笔记
探究点一：认识力的作用效果。
1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。
2、力是_____ ____对_______ __的作用。发生作用的两个物体，一个是___ ___物体，一个是_________物体。
3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。
4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________，成年男子右手的握力大约是700N，一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等。
5、阅读课本，力作用的效果部分。
(1)物体的运动状态改变是指____________________________。
(2)力可以改变物体的_________________
(3)力可以使物体发生__________________。
探究点二：认识力的三要素。
1、力作用的效果与力的_______有关;与力的___________有关;与力的__________有关。
2、力的三要素是______________、_______________、___________。
探究点三:绘制力的示意图
1、在物理学中，通常用_______________表示力：在受力物体上沿________画一条线段，在线段的末端画一个________表示力的方向，线段的________表示力的作用点，在同一图内，力越大，线段应越__________。
2、画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的__________、______。
3、还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的_________都表示出来。因此，力的示意图既能表示力的作用点、方向，同时还可以表示力的___________。
探究点四：认识物体间力的相互作用
1、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。施加力的物体叫_________，受到力的物体叫_________。
2、发生力的作用时，一个物体既是施力物体又是_______________。
3、物体间力的作用是__________的。
4.我们把力的__________、__________、__________叫做力的三要素。
如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，Fl=F3=F4>F2，使其发生(a)、(b)、(c)、(d)各图中所示的形变，能说明力的作用效果与力的作用点有关的两张图是( )
A. 图(a)和(b)B. 图(a)和(c)C. 图(a)和(d)D. 图(b)和(d)
3、探究力的作用是相互的
(1)实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感到了书包也在拉你?(拎书包手同时受到书包向下的拉力)
(3)看课文图7.1—5甲乙图例，动手操作甲、乙实验。
结论：__________________________________________。
自我检测
1、人推车时，是_________________和__________________之间发生了力的作用，若以车为研究对象，施力物体是______，受力物体是______;若以人为研究对象，受力物体是 ______，施力物体是______.
2、物理学中，力的单位是_______,托一个苹果的力大约是_____。
3、力的_________、__________、_________称为力的三要素。
4、下列哪个物体最接近3N ( )
A、一头小牛 B、一块砖 C、物理课本 D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了__________的推力，这个现象表明：物体间力的作用是________________。
6、下列关于力的说法，正确的是：( )
A.力的大小可以用天平测量; B.力有时能脱离物体而独立存在;
C.有受力物体就一定有施力物体;D.只有相互接触的物体地能产生作用力.
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动;然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能__________。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能___________。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A.甲仍静止，乙被推开B.乙受到甲的推力，甲不受推力作用
C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙将同时相对离开.
篇11：人教版八年级下物理部分预习笔记
探究点1 弹力(一)弹力的概念
1、,叫弹性; ,叫塑性
2、发生弹性形变时产生的力叫 。书对桌子的压力是弹力，桌子对书的支持力也是弹力。手推门的力是弹力，拉门的力也是弹力。
3、物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复原来的 。
探究点2 弹簧测力计
1、测量力的工具叫 。常见的测力计有 、、。
2、弹簧测力计制造原理： 。
3、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由 、、、、、组成。弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值叫 ，分度值是 。
4、弹簧测力计的使用方法
(1)测量前要了解弹簧测力计的______，要明确_______，还必须要___ ______。并要沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，目的是 。
(2)在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
(3)读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线______________________。
(4)在记录结果时，既要记录____________，还要注明________。
自我检测
1、弹力是物体由于________________而产生的，弹力发生在具有弹性的物体上，具有塑性的物体不能产生弹性。
2、弹簧测力计主要由、、钩几次，其目的是 。
3、某一弹簧测力计在使用之前，指针指在0.3N的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力计测一个4N的力，测得结果是________N
4、关于弹力，下列说法不正确的是 ( )
A、发生弹性形变的物体会对阻碍它恢复原状的物体产生弹力的作用
B、平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力
C、一个物体的弹力越大，它的形变越大
D、两个物体不接触也可能有弹力
5、关于弹簧测力计的使用，下列说法错误的是 ( )
A、使用弹簧测力计前指针要“校零” B、弹簧测力计必须竖直放置
C、使用过程中，弹簧指针不得与外壳有摩擦 D、不能测超过弹簧测力计量程范围的力
6、弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉的较短部分，把剩下的较长部分弹簧仍装在原来的弹簧测力计上，零刻度调整后，用它测力，结果会 ( )
A、测量值和实际值相等 B、测量值比实际值偏大 C、测量值比实际值小 D、无法判断
8、某同学用健身器材来测他自己的拉力，他把并在一起的四条弹簧拉长0.5m，若每条弹簧拉长1cm需要1N，那么他的臂力是： ( )
A、400N B、200N C、300N D、100N
9.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为 ( )
A.一定等于10.0 N B.一定小于10.0 N C.一定大于10.0 N D.以上判断都不正确
10.测一个大小为8 N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是 ( )
A.量程为10 N，最小刻度值为0.2 N B.量程为5 N，最小刻度值为0.1 N C.量程为15 N，最小刻度值为0.5 N D.上述三个弹簧测力计都可以用
11.甲、乙两同学各用15 N的力拉弹簧测力计两端，则弹簧测力计示数为 ( )
A.0 N B.7.5 N C.15 N D.30 N
12.把弹簧测力计的一端固定，另一端用3 N的力拉它时，弹簧测力计的示数为3 N，若将弹簧测力计的固定端取下，两端各施一个3 N的拉力而使弹簧测力计静止，如图2所示。此时弹簧测
力计的示数是( )
A.0 B.3 N C.6 N D.无法判断
【人教版八年级物理下期末试卷2套】相关文章：
文档为doc格式
