《凉快招术》教学反思

“jzcldy”通过精心收集，向本站投稿了5篇《凉快招术》教学反思，下面是小编收集整理后的《凉快招术》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：《凉快招术》教学反思

《凉快招术》教学反思

在本周，我们小二班的孩子们进行了一节科学教育活动《凉快招术》。在本次教育活动中，孩子们通过对“凉快招术”不同方法的深入研究，通过尝试操作、探索感知、体验分享，从而发现热水变冷以及降低体温的多种不同方法，进一步发现里面蕴含无限的科学道理。

在本次教育活动中，探索凉快招术这一实验让幼儿从中体验到了科学探索的快乐，培养幼儿从小热爱科学热爱探索的兴趣，与此同时，在实验的过程中也提高了孩子在同伴之间相互合作的能力。在活动中，我首先观察孩子们在幼儿园的生活,将生活中的一些的现象与幼儿一起进行讨论，让孩子们结合自身各种生活经验进行相互交流，这样子做，一方面比较贴近幼儿生活，另一方面也能够将幼儿的已有生活经验进行提升。接下来，与孩子一同进行实验探索。在探索活动中，孩子们利用自己不同的方法进行凉快招术活动的记录，我又请孩子相互之间进行交流，让孩子们动脑思考自己用记录的方法来寻找其中的答案，充分调动了孩子们的积极性。但是，我也看到了自身变现和活动设计的一些不足。

首先是对于本节教育活动中教育目标的把握。目标的制定肯定不是对于老师，而是应该站在孩子的立场，主动的为孩子的自身发展而服务，目标中不应再出现老师自身活动的过程性语言。这是我从今后要更加注意的一方面。

其次是我需要提升自己在活动过程中的归纳与提升这方面的能力。在本次活动中，由于没有及时对孩子的回答进行总结性归纳，导致孩子在介绍夏天炎炎夏日时自己是如何凉快降温的时候，有些片面零散，孩子们只会对吃和穿的方面进行简单的思考，没有从其他方面考虑，进行思维的'发散。因此以后如果能够很好的归纳总结，那么孩子的回答就会比较完整全面而系统，思维能力也能达到极大的提高。

最后是需要提升自身发展孩子语言的能力。虽然在这次活动中，我曾尝试把能力放在“幼儿尝试创编”上，但是孩子语言的完整性不够，应该从多个方面去鼓励孩子多想多说，让孩子用自己的语言来表达他们的想法，而不是仅仅局限于一种语言模式，只知道重复老师的话语。

以上，就是我对这次教育活动的一些反思，在反思的同时我认识到了自身的不足，今后会更加努力，争取做一名优秀的教师。

篇2：《奇妙的护身术》教学反思

《奇妙的护身术》教学反思

《奇妙的护身术》教学反思 9月22日开始，我校进行第五届“目标引领、学导引领、高效课堂”教学赛讲活动，本次活动是教师在教学中对导学模式的进一步摸索和探讨。通过本次讲课，给了我很多启示，现在谈谈我对这节课的一些看法： 首先在引入方面，我采用提问的方式导入：大家都听过小壁虎借尾吗？想一想壁虎断尾对它有什么好处？在学生的回答中，我顺势导出课题，激发学生探究的兴趣。接着出示本节课的学习目标，让学生明确学习目标，有目的地去进行学习探究。然后让学生以小组合作，进行讨论、交流、汇报，教师适时的点拨，引导，解决本课的教学重点。探究活动一，我先让学生观察P32图片，仔细找一找有哪些动物。然后小组讨论、交流：你能找到哪些动物，容易发现它们吗？为什么？在小组汇报找到了五种动物后，我告诉他们还有一种动物“竹节虫”隐藏在里面，紧接着问这种动物容易找到吗？为什么？当学生说出很难找到，我接着说：这些动物究竟有什么奇特的方式来隐藏着自己呢？很自然的引导学生来理解“保护色”“拟态”。在探究学习这两个概念时，我采用的.方法基本相同，都先出示一组图片，让学生仔细观察它们是怎样保护自己的。让学生小组分析这些动物有什么共同特点。小组汇报动物的共同特点后，教师抓住重点词语进行板书，还及时引导学生 对“保护色”“拟态”加以区别，然后让学生用自己的话说说什么叫“保护色”“拟态”，这时学生由感性认识上升为理性认识，比较容易说出，但我发现学生的表达能力较差，所以在这里耽误了一些时间。接着出示“保护色”“拟态”的科学概念，让学生进行理解，形成完整的概念体系。然后出示许多动物图片，让学生进行分类填表，巩固理解“保护色”“拟态”的知识。探究活动二，我让小组观察书33页的四幅图，分析它们用什么特殊方法防身的，然后汇报结果。学生由于课外进行了预习，所以能轻松地说出答案，效果好。但在学生根据搜集的资料，以小组填书34页表格时，学生整理资料的能力差，所以时间用了比较长，导致后面学习科学在线时间匆忙仓促，最后的课堂检测只能集体完成。 总之，在教学这一课时，学生合作学习比以前有进步，但还有学生不能很好的参与，教师引导点拨还需加强，科学的把握好每个活动的时间，同时课堂上要注重培养学生的表达能力和搜集整理资料等综合能力。在今后要加强业务学习，和同组教师积极研讨，共同摸索出适合本学科的导学模式。

篇3：李术影教学设计。教学反思。

李术影教学设计。教学反思。

教学反思

教学了《At the farm》一课中的Read and write 这部分内容后，感受颇多：

本节课我在开始部分用游戏的方式和学生打招呼，很快拉近了我和孩子们的距离。

复习环节，我考虑到这节课所选教学内容有点超前，担心存在知识衔接的问题，所以设计了读、写两个环节来复习单词。导致这一环节用的`时间有些长，三十分钟的课在这个部分用时比例较大。但是，夯实了单词这一基础知识后，后面的阅读就容易多了。

新授部分，我设计了三次梯度阅读，一次次提出由浅入深的问题，让学生轻松地走上更高的台阶，阅读效果特别好。

这节课的Read and tick ,我没有特意拿出来单独处理，而是在阅读过程中自然而然地解决。

写的部分，孩子们在充分理解阅读材料后，也不成问题。

总之，这节课课堂气氛很活跃，孩子们表现得超乎我的想象，但美中不足之处就是我的课件制作得比较仓促，再精细一些就更好了。

我会总结这次赛课的经验教训，努力提高自己，多向其他老师学习，认真听取教研员的指导意见，争取今后能做得更好！

Unit 4 At the farm （Read and Write）

教学反思材料

教学内容 :四年级下Unit 4 At the farm （Read and Write）

教学目标：

知识目标：能够听说认读单词：goat eat farm garden

理解并正确运用句型：These are ... . Those are ... .

能力目标：能够读懂四副图片下面的文字。完成 Tick 的练习。

在三次读文之后能够熟练呈现Write 的内容。

情感目标：教育学生热爱动物，食用绿色健康食品。

教学重点：四个新单词：goat eat farm garde

教学难点：书写句型：These are ... . Those are ... .

教学准备：单词卡片 ，课件。

教学过程：

一．Greeting(问候，做游戏，唱歌曲)

Class begin . Good morning everyone.

Now ,let’s play a game .(Hello ,Hello ,How are you ? )

Next ,let’s sing .( Head and shoulders ,knees and toes .)

二．Review（复习单词，同时认识两个新单词）

I love animals very much . Do you love animals ？ What animals do you know ?

Great ! Now please read these words . Then please complete these words .(horse ,hen ,cow ,sheep ,cat )

Next ,look at the blackboard .Can you read it ?

What’s the meaning ? Spell it .(goat)

What vegetables do you know ?

Great ! Now please read these words . Then please complete these words .(potato，carrot ，tomato，green beans )

Next ,look at the blackboard .Can you read it ?

What’s the meaning ? Spell it .(eat )

三．Presentation(新课，通过三次阅读解决Read and write;在读懂的基础上完成Look and write . )

1.Do you know a farm ? There are many animals at a farm . Let’s go and have a look . Look at the blackboard . Can you read it ? What’s the meaning ? Spell it .(farm )

2 . Now ,let’s learn “Read and write “.

A. Please look at pictures and sentences . Answer these questions .

Whose farm is it ? Can you find the answer ?

Yes . It’s MacDonald’s .

Look at the blackboard . Can you read it ? What’s the meaning ? Spell it .(garden)

So , what vegetables can you see on Mr MacDonald’s farm ?

Please look at picture 1 and picture 2.

Please find and circle .

Now , let’s check .

So , what animals can you see on Mr MacDonald’s farm ?

Please look at picture 3 and picture 4.

Please find and circle .

Now , let’s check .

3. Please read this dialog again . Answer these questions .

A. How many sheep are there on the farm ?

B. Do the goats love to eat carrots ?

4.

A. Listen and repeat .

B. Read aloud with your love of the farm .

5. Now , please read and tick .

Can you see these on Mr MacDonald’s farm ?

6. Now , let’s practice “Look and write “ .

Look at the picture . Read the sentence .

( These are cows . Those are sheep .)

Next , Draw some animals or vegetables here and write a sentence .

四．Practice .(练习课堂反馈小卷)

教 学 设 计

（四年级下Unit 4 At the farm （Read and Write））

万隆乡中心学校

李术影

篇4：《奇妙的护身术》教学反思怎么写

《奇妙的护身术》教学反思怎么写

9月22日开始，我校进行第五届“目标引领、学导引领、高效课堂”教学赛讲活动，本次活动是教师在教学中对导学模式的进一步摸索和探讨。

通过本次讲课，给了我很多启示，现在谈谈我对这节课的一些看法：首先在引入方面，我采用提问的方式导入：大家都听过小壁虎借尾吗？想一想壁虎断尾对它有什么好处？在学生的回答中，我顺势导出课题，激发学生探究的兴趣。接着出示本节课的学习目标，让学生明确学习目标，有目的地去进行学习探究。然后让学生以小组合作，进行讨论、交流、汇报，教师适时的点拨，引导，解决本课的教学重点。探究活动一，我先让学生观察P32图片，仔细找一找有哪些动物。然后小组讨论、交流：你能找到哪些动物，容易发现它们吗？为什么？在小组汇报找到了五种动物后，我告诉他们还有一种动物“竹节虫”隐藏在里面，紧接着问这种动物容易找到吗？为什么？当学生说出很难找到，我接着说：这些动物究竟有什么奇特的方式来隐藏着自己呢？很自然的.引导学生来理解“保护色”“拟态”。在探究学习这两个概念时，我采用的方法基本相同，都先出示一组图片，让学生仔细观察它们是怎样保护自己的。让学生小组分析这些动物有什么共同特点。小组汇报动物的共同特点后，教师抓住重点词语进行板书，还及时引导学生对“保护色”“拟态”加以区别，然后让学生用自己的话说说什么叫“保护色”“拟态”，这时学生由感性认识上升为理性认识，比较容易说出，但我发现学生的表达能力较差，所以在这里耽误了一些时间。接着出示“保护色”“拟态”的科学概念，让学生进行理解，形成完整的概念体系。然后出示许多动物图片，让学生进行分类填表，巩固理解“保护色”“拟态”的知识。探究活动二，我让小组观察书33页的四幅图，分析它们用什么特殊方法防身的，然后汇报结果。学生由于课外进行了预习，所以能轻松地说出答案，效果好。但在学生根据搜集的资料，以小组填书34页表格时，学生整理资料的能力差，所以时间用了比较长，导致后面学习科学在线时间匆忙仓促，最后的课堂检测只能集体完成。总之，在教学这一课时，学生合作学习比以前有进步，但还有学生不能很好的参与，教师引导点拨还需加强，科学的把握好每个活动的时间，同时课堂上要注重培养学生的表达能力和搜集整理资料等综合能力。

在今后要加强业务学习，和同组教师积极研讨，共同摸索出适合本学科的导学模式。

篇5：小学五年级科学上册《奇妙的护身术》教学反思

关于小学五年级科学上册《奇妙的护身术》教学反思

核心提示：《奇妙的护身术》是冀教版五年级上册第九课，这一课的重点是让学生解决两个问题：“保护色”和“拟态” ，基于这一教学重点，我采取了以下的教学方法：第一，我以情境导入法，以动画的形式出示一张图片，图片上有5...

《奇妙的护身术》是冀教版五年级上册第九课，这一课的重点是让学生解决两个问题：“保护色”和“拟态” ，基于这一教学重点，我采取了以下的教学方法：

第一，我以情境导入法，以动画的形式出示一张图片，图片上有5种小动物，这些动物都是以保护色来隐藏自己的。同学们在游戏中感受动物护身术的神奇，顺势引出课题。

第二，这一环节解决什么是“保护色”和“拟态” ，一开始以动画的形式出示一组动物，图片上有十一种动物，这些动物是以保护色或拟态的方式出示的，同学们非常的感兴趣，小组合作观察交流，获取知识，然后小组汇报结果，同学们没有找到的，教师出示，学生们都瞪大了眼睛，露出惊讶的表情。进一步感受动物护身术的神奇，提高学生们探索求知的欲望。趁机按动物保护自己的方式不同分类、归纳总结、引出概念，之一环节顺畅自然，符合学生的认知规律，效果很好。

学生把课外收集到的动物的'另外各种各样的方式以表格式进行汇报，有的学生可以列出7---8种另外特殊的保护方式以及代表动物，比如有的学生说：“还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、警戒色、卷缩、盔甲，长刺等等。”在这环节中，由于学生课前收集了丰富的资料，所以在这环节中显得学生的课外知识非常丰富，同时，学生与学生之间也相互获取了不少新知识，很好地为这节课走上了高潮，这时，虽然这节课到了尾声，但是学生的学习兴趣还是非常浓厚的，如果能在第一、二环节中把时间控制一下，挤出5分钟左右的时间放在资料汇报这一环节，那这一环节就有8分钟左右的时间进行学生之间的汇报与交流了，这样一来，学生更能得以充分的展示，更能完善整节课。

这节课让我深深地懂得了，要想上好科学课，就要熟悉课标，全面了解学生的知识现状，多丰富自己的知识储备，做好课前的一切准备工作。而对于像我一样的初教者来说，更要认认真真，一步一步地进行。

通过这一课的教学，我学了科学课的基本模式:提出问题――学生探究――交流讨论――得出结论。通过《奇妙的护身术》这一课的教学，学生学得轻松、快乐，老师点拨到位，如果能科学地把握时间，把汇报环节上得更精彩一些，学生将会得到更多的课本得不到的知识，从而把别的同学的知识内化为自己的知识。因此，我将会在今后的课堂教学过程中，在突出重、难点的同时，还要注意时间的把握。

相信在不远的明天，我会成为我科学教师队伍中合格的一员的，以此作为这学期我奋斗的目标，我会时刻为自己加油的！首先，学会从情景入手；再学会启发学生提出问题……就这样循序渐进的学习、摸索，相信我的课会越来越进步的。

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