再寄小读者的教学反思
“大郎该吃药了”通过精心收集，向本站投稿了15篇再寄小读者的教学反思，下面是小编帮大家整理后的再寄小读者的教学反思，希望对大家有所帮助。
篇1：《再寄小读者》教学反思
本文写于1958年3月，是冰心《再寄小读者》通讯的第一篇。所谓“通讯”是一种新闻体裁，是翔实生动地报道客观事物或典型人物的文章。
前面一课的学习使学生们对冰心有一些了解，知道了冰心的爱无处不在。《别踩了这朵花》让学生感受到冰心奶奶对自然的爱，而即将学习的这篇通讯则以孩子为写作对象，从中可以体会出冰心奶奶对儿童的关爱。这篇通讯从形式上看似书信，作者如同与孩子面对面地交谈。
进行本课的教时，我充分利用好文本这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生读懂文本，从而体会作者内心的情感，感受作者的热爱儿童、热爱祖国之心。
篇2：《再寄小读者》教学反思
《寄小读者》曾经让我十分感动，而我现在也深切地感受到，爱，就是生活中坚定的信念。同时也深刻地体会到了冰心的这一句名言： “ 心是冷的，泪是热的；心，凝固了世界，泪，温柔了世界。 ” 在生活中，我们每个人都需要爱，需要被爱。爱就想是生活的必需。没有爱，天空是灰暗的；没有爱，生命是枯萎的。每当我们看见那一只只珍贵的野生动物被捕、被杀害、被关进冷冰冰的笼子里，从心底发出愤愤不平的`怒火；每当我们忽略了脚下的生灵，在它们兴奋地搬运食物的时候，将它们踩于脚下，心底所涌起的一丝波澜。我想，这就是一个人所拥有的爱。爱，可以让一个软弱的人变得坚强；爱，也可以让一个蛮横无理的人变得善良。当我看完了冰心的《寄小读者》，那第二篇通讯始终使我难忘。
“一只小鼠，悄悄地从桌子底下出来，慢慢地吃着地上的饼屑。这鼠小得很，它无猜的，坦然的，一边吃着，一边抬头看看我 ―― 我惊悦地唤起来，母亲和父亲都向下注视了。四面眼光中，它仍是怡然不走，灯影下照见它很小很小，浅灰色的嫩毛，灵便的小身体，一双闪烁的明亮的小眼睛。 ”
从冰心写的字里行间中，我们不难看出，这是一只很可爱的小鼠，仿佛要忍不住想去静静地将它捧在手心，细细地去观赏。若在平时，我们看到老鼠的时候，绝对不会起一丝的怜悯之心。但是那只老鼠是多么地小。我想象着：在面对这一只小鼠的时候，我的心跳加速了，老鼠在我的概念中是不好的，但它有那么小，这还只是一个刚到世界不久的小生命。读着冰心的文章，我感受到了生命的美好。我仿佛看见了生命在字里行间欢快地跳动着。
“ 小朋友们，请容我忏悔！一刹那我神经错乱地俯将下去，拿着手里的书，轻轻地将它盖上。 上帝！他它竟然不走。隔着书页，我觉得他柔软的小身体，无抵抗地蜷伏在地上。
篇3：冰心《再寄小读者》教学反思
《寄小读者》曾经让我十分感动，而我现在也深切地感受到，爱，就是生活中坚定的信念。同时也深刻地体会到了冰心的这一句名言： “ 心是冷的，泪是热的；心，凝固了世界，泪，温柔了世界。 ” 在生活中，我们每个人都需要爱，需要被爱。爱就想是生活的必需。没有爱，天空是灰暗的；没有爱，生命是枯萎的。每当我们看见那一只只珍贵的野生动物被捕、被杀害、被关进冷冰冰的笼子里，从心底发出愤愤不平的怒火；每当我们忽略了脚下的生灵，在它们兴奋地搬运食物的时候，将它们踩于脚下，心底所涌起的一丝波澜。我想，这就是一个人所拥有的爱。爱，可以让一个软弱的人变得坚强；爱，也可以让一个蛮横无理的人变得善良。当我看完了冰心的《寄小读者》，那第二篇通讯始终使我难忘。
“一只小鼠，悄悄地从桌子底下出来，慢慢地吃着地上的饼屑。这鼠小得很，它无猜的，坦然的，一边吃着，一边抬头看看我 ―― 我惊悦地唤起来，母亲和父亲都向下注视了。四面眼光中，它仍是怡然不走，灯影下照见它很小很小，浅灰色的嫩毛，灵便的小身体，一双闪烁的明亮的小眼睛。 ”
从冰心写的.字里行间中，我们不难看出，这是一只很可爱的小鼠，仿佛要忍不住想去静静地将它捧在手心，细细地去观赏。若在平时，我们看到老鼠的时候，绝对不会起一丝的怜悯之心。但是那只老鼠是多么地小。我想象着：在面对这一只小鼠的时候，我的心跳加速了，老鼠在我的概念中是不好的，但它有那么小，这还只是一个刚到世界不久的小生命。读着冰心的文章，我感受到了生命的美好。我仿佛看见了生命在字里行间欢快地跳动着。
“ 小朋友们，请容我忏悔！一刹那我神经错乱地俯将下去，拿着手里的书，轻轻地将它盖上。 ―― 上帝！他它竟然不走。隔着书页，我觉得他柔软的小身体，无抵抗地蜷伏在地上。课外阅读教学反思国学经典诵读教学反思初中语文阅读教学反思
篇4：《再寄小读者》教学设计
教学目标
知识目标
1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。
2、继续学习抓住事物特点的写作方法。
情感教育
指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。
重难点
学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。
师生活动过程
一、前提测评：
1、导入新课，解题。
谁读过冰心奶奶的作品，说给大家听听。(课件出示简介)
2、作者简介
二、认定目标(课件出示)
三、导学达标
(一)初读课文，整体感知课文内容
1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。
2、再读课文，投影出示思考题。
(1)这封信的主要内容是什么?
(2)用||把两部分分开。
(二)精读第一部分。
1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)
2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用―画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加.。
3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。
(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。
1、仔细阅读第5自然段。
2、细读第4自然段，理解讨论。
3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。
4、指导感情朗读第二部分。
篇5：《再寄小读者》教学设计
教学内容
《再寄小读者》
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。
（2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解通讯这种文体。
2、过程与方法：
（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3、情感、态度、价值观：
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述
课前准备：
1、教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。
2、学生搜集冰心的作品。
第一课时
教学过程
（一）课题质疑，介绍写作背景
1、在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2、让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：
（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？
（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？
3、教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4、教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5、本文是《再寄小读者》的第一篇。
（二）初读课文，了解文章大意。
1、学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。
2、交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。（教师板书）
炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同和煦辣 酸
3、再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。
4、默读课文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容？
5、全班交流。
6、引导学生将作者谈到的内容进行归纳。
想起把听到的、看到的、把祖国的变迁、
你们——想到的向你们倾诉——和平、幸福的生活告诉你们
7、在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。
（三）布置作业
熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。
承接上节所学内容，都是为儿童所写。但又有区别：上一篇是诗歌，本篇是通讯。
设计意图
引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。
介绍写作背景有助于学生对文章的理解。
介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。
课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。
充分发挥学生的主体作用，培养学生概括文章主要内容的能力。
赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。
第二课时
教学设计
设计意图
（一）温故导入
回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？
教学过程
（二）品词析句，体会文章意蕴。
1、小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。
2、指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。
3、学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
4、可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。
预设：
“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”
（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。）
“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”
（作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。）
“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”
（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。）
“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”
（作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。）
5、对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。
6、总结归纳：
冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。
7、加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。
（三）拓展延伸
阅读《再寄小读者》的其它篇目。
（四）写字教学
可引导学生根据不同的方法记忆生字。
（五）板书设计
再寄小读者
炽热地想起你们
把听到的看到的想到的想你们倾吐
把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们
（六）巩固提高
1、给加点的`字注音
炽热腼腆监狱乃至辛辣酸楚篇幅
2、课文理解
从第一次开始给小朋友写通讯，至今已年了。文章以（）的形式，告诉小朋友祖国正在发生（翻天覆地）的变化，新中国的人民开始着（和平）的劳动、（幸福）的生活，表达了作者对（儿童）、对（祖国）、对（生活）的热爱。
用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。衔接知识，一举多得。
设计意图
通过不同形式地朗读课文，既是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，进一步感悟“爱”。
问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。
教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。
学生在交流的过程中，横向可分小组分项进行，纵向可在文本和图片的结合中作深入的探究，引导学生与其他综合性学习结合起来，形成一个系列，将大语文的学习融入学生的终身学习之中。
加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读课文，理解文本的手段。
设计意图
学生从自己的主观愿望出发，自由选择阅读内容，进一步加深学生对文本的理解和感悟，使个人的情感熏陶得以升华。
通过习题一的练习达到积累词语，开阔视野，丰富词汇的目的。
在思考和感悟的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，深刻领悟道理，升华自己的认识，形成正确的价值观。
篇6：再寄小读者教学设计
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。
（2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解通讯这种文体。
2．过程与方法：
（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感、态度、价值观：
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：
1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。
2．学生搜集冰心的作品。
第一课时
（一）课题质疑，介绍写作背景
1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们
教学过程
来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：
（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？
（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？
3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4．教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5．本文是《再寄小读者》的第一篇。
（二）初读课文，了解文章大意。
1．学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。
2．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。
3．再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。
4．默读课文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容？
5．全班交流。
6．引导学生将作者谈到的内容进行归纳。
想起把听到的'、看到的、把祖国的变迁、
你们——想到的向你们倾诉——和平、幸福的生活告诉你们
7．在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。
（三）布置作业
熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。
第二课时
（一）温故导入
回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？
教学过程
（二）品词析句，体会文章意蕴。
1．小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。
2．指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。
3．学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
4．可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。
预设：
“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”
（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。）
“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”
（作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。）
“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”
（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。）
“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”
（作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。）
5．对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。
6．总结归纳：
冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。
7．加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。
（三）拓展延伸
阅读《再寄小读者》的其它篇目。
（四）写字教学
可引导学生根据不同的方法记忆生字。
（五）板书设计
再寄小读者
炽热地 想起你们
把听到的 看到的 想到的 想你们 倾吐
把祖国的变迁 兴奋的生活 告诉你们
（六）巩固提高
1．给加点的字注音
炽热腼腆监狱乃至辛辣酸楚篇幅
2．课文理解
从第一次开始给小朋友写通讯，至今已（）年了。文章以（）的形式，告诉小朋友祖国正在发生（翻天覆地）的变化，新中国的人民开始着（和平）的劳动、（幸福）的生活，表达了作者对（儿童）、对（祖国）、对（生活）的热爱。
篇7：《再寄小读者》教学设计
第 1 课时
内 容 再寄小读者
教学目标
知识
1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。
2、继续学习抓住事物特点的写作方法。
情感教育 指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。
重难点 学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。
方法 合作学习课 前
准 备 课件
师 生 活 动 过 程
一、前提测评：
1、导入新课，解题。
谁读过冰心奶奶的作品，说给大家听听。(课件出示简介)
2、作者简介
二、认定目标(课件出示)
三、导学达标
(一)初读课文，整体感知课文内容
1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。
2、再读课文，投影出示思考题。
(1)这封信的主要内容是什么?
(2)用||把两部分分开。
(二)精读第一部分。
1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)
2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用―画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加.。
3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。
(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。
1、仔细阅读第5自然段。
2、细读第4自然段，理解讨论。
3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。
4、指导感情朗读第二部分。
(四)达标测评：
填空 (课件出示)
板书：
建筑
水上城市
风景
威尼斯 没看到明媚
写信原因
想起了小读者
再寄小读者 第 2 课时
内 容
5、再寄小读者
教学目标 知识
1、指导背诵课文第2、3自然段。
2、学会本课2个生字，进一步理解有关词语。
情感教育 有感情地朗读课文，理解作者恋国思乡之情。
重难点
1、有感情地朗读课文，指导背诵课文第2、3自然段。
方法 合作学习课 前
准 备 课件
师 生 活 动 过 程
一、前提测评:
1、填空：威尼斯是______的水上城市，这座城市是极_____的，家家户户__________。
2、认读生字词，说说你对词语的理解。
二、认定目标：(课件出示)
三、导学达标：
(一)感情朗读课文，进一步体会作者的思想感情。
1、指名朗读
2、分男女生朗读。
3、分小组以导游的身份，介绍威尼斯小城。(课件出示)
(二)指导背诵课文第2、3自然段。
1、指导读2、3自然段，分析层次，指导方法。
2、自由分段背诵，分小组互背，指名背。
(三)学习本课生字。
1、用自己喜欢的方式自学生字。
2、检查自学效果。
3、集体订正。
4、用工具书理解字词的意思。
5、写字指导。
(四)完成《写字》、《语文练习》
(五)课外阅读：《自读课本》14、15课。
四、达标测评：
找形近字组词。
帕( ) 呜( ) 塞( )
-( ) -( ) -( )
板书：
建筑
水上城市
风景
威尼斯 没看到明媚
写信原因
想起了小读者
篇8：再寄小读者教案
教学目标：
1.知识与技能目标：
(1)正确认读本课四个生字，学会六个生字。
(2)默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解通讯这种文体。
2.过程与方法：
(1)采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
(2)引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
(3)根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3.情感、态度、价值观：
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述
课前准备：
1.教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景;《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品;与“通讯”有关的资料。
2.学生搜集冰心的作品。
第一课时
设计意图
引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。
介绍写作背景有助于学生对文章的理解。
介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。
课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。
充分发挥学生的主体作用，培养学生概括文章主要内容的能力。
赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。
(一)课题质疑，介绍写作背景
1.在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们
教学过程
来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2.让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：
(1)“再”说明这不是第一次，那这是第几次?第一次是什么时候?
(2)“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢?
3.教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4.教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5.本文是《再寄小读者》的第一篇。
(二)初读课文，了解文章大意。
1.学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。
2.交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。(教师板书)
炽热 腼腆 阙 曙光 乃 狱 迥然不同
和煦 辣 酸
3.再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。
4.默读课文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容?
5.全班交流。
6.引导学生将作者谈到的内容进行归纳。
想起把听到的、看到的、把祖国的变迁、
你们—— 想到的 向你们倾诉 —— 和平、幸福的生活告诉你们
7.在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。
(三)布置作业
熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。
第二课时
设计意图
通过不同形式地朗读课文，既是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，进一步感悟“爱”。
问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。
(一)温故导入
回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容?
教学过程
(二)品词析句，体会文章意蕴。
1.小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。
2.指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。
3.学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的?”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
4.可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。
预设：
“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”
(说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。)
“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”
(作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。)
“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”
(这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的'责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。)
“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”
(作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。)
5.对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。
6.总结归纳：
冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。
7.加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。
(三)拓展延伸
篇9：再寄小读者教案
炽热地想起你们
把听到的看到的想到的想你们倾吐
把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们
(六)巩固提高
1.给加点的字注音
炽热 腼腆 监狱 乃至 辛辣 酸楚 篇幅
2.课文理解
从第一次开始给小朋友写通讯，至今已( )年了。文章以( )的形式，告诉小朋友祖国正在发生(翻天覆地)的变化，新中国的人民开始着(和平)的劳动、(幸福)的生活，表达了作者对(儿童)、对(祖国)、对(生活)的热爱。
篇10：再寄小读者好句
再寄小读者好句
好词
生疏 自傲 提携 勉励 凄清 莫可名状 隐痛 清闲 惊悦 灵便 闪烁 蜷伏 驯良 呜咽 憔悴 庞然大物
好句
四面眼光之中,它仍是怡然的.不走,灯影下照见它很小很小,浅灰色的嫩毛,灵便的小身体,一双闪烁的明亮的小眼睛.
湖上时有小舟来往.无际的微波,映着落日,那景物美到不可描画.
江水伸入田垄,远远几架水车,一簇一簇的茅亭农舍,树围水绕,自成一村.水漾轻波,树枝低亚.当几个农妇挑着担儿,荷着锄儿,从那边走过之时,真不知是诗是画!
没有蒲公英,显不出雏菊,没有平凡,显不出超绝.
上自穹苍,下至船前的水,自浅红至于深翠,幻成几十色,一层层,一片片的漾开了来.
这馒头山沿途点缀,直到夜里,远望灯光灿然,已抵神户,船徐徐停住,便有许多人上岸去.
到过了高丽界,海水竟似湖光,蓝极绿极,凝成一片,斜阳的金光,长蛇般自天边直接到栏旁人立处
《再寄小读者》读后感
寒假里，我闲来无事，于是到妈妈书柜里乱翻，突然我眼睛一亮，“再寄小读者，作者冰心！”我自言自语道。冰心奶奶是我最崇拜的人，所以我一定要看一看了 。
慢慢地我发现，里面大多数都是有关怎样写好作文的内容，而我的作文水平正好较差，于是我便认真地看了起来。冰心奶奶讲，写作文一定要有重点，详略得当，而且要描写得形象具体，让人看了仿佛身临其境，这才算是一篇好作文。写作文不能像记流水账一样，要写你认为有趣的事。如果作文就像流水账，那么世界上所有人的作文其不是都一样？人人每天刷牙、洗脸、吃饭，如果人人都写这，我们写作文还有什么意思?我写作文也有这个缺点，以后会努力改正。还有一点，我写的字不好。我一定会认真练字，把我的写作水平提高上去。
我读完这本书后，下决心一定要像冰心奶奶说的那个孩子一样，上课专心听讲，多看好的课外书，做一个有理想、有文化的新世纪的接班人。
篇11：再寄小读者主要内容
世界上有很多小孩，天天盼着自己长大--长成大人。然而有一个很著名的大人却想做回小孩，她说：“有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”这个大人就是冰心。冰心是我国著名的女作家、诗人，她很喜欢孩子，为孩子们写了许多散文、诗歌和小说。上面那句话，就是她在《寄小读者》中，对孩子们说的。在她的文章中，时常出现花朵、小草、清流、流星这些小巧轻灵的名字，冰心看到这些平凡的自然之物，就像一般人看到的一样，但是她又看到了一般人看不到的东西。
篇12：再寄小读者主要内容
《再寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
作者简介
冰心（1910月5日－2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
篇13：再寄小读者主要内容
节假日，闲来无事，从桌上随手拿来一本《冰心散文》，翻开书，不经意读起了《寄小读者》中的通讯五。读着读着，心中竟有一丝丝酸楚。冰心奶奶在火车上遇见一对母女，那女儿不住地撒娇，要喝水。母亲面目俨然，和她谈话的态度，似爱怜，又似斥责。这不禁让冰心奶奶想起自己的母亲，留下了几滴泪。回忆起临行时，姨母问她舍得母亲么?她从容一笑，回答：“那怎么舍不得?日子那么短，那边还有人照应。”可其实内心舍不得母亲，更舍不得母亲对自己的爱。
读着读着，我的眼睛湿润了，一种莫名的感动涌上心头。是呀，有谁能拆散这浓厚的母子情呢?母亲给了我们生命，又把我们养育大，给予我们爱，这种爱是永恒不变的，是温和的、是细碎的。然而也正是这种爱时刻围绕着我们，又是太细小了，使我们并不珍惜，有时甚至感到厌烦，那时我们希望得到像火山一样炽热、像瀑布一样壮观的爱。
记得暑假的一天，我在家里觉得太无聊了，便要去外婆家玩几天，出发前的`一天晚上，妈妈千叮万嘱：“到了那儿先打个电话过来，千万别在马路上乱跑，不要去山上玩，更不要喝生水……”我不在意的听着听着，竟迷迷糊糊地睡着了。临行时，妈妈追到门外，又把昨晚的话重复了一遍，我边听边说：“嗯。”到了外婆家，我便进入了“快乐自由天堂”。要玩就玩，要吃就吃，渴了的话就对着水龙头一顿“猛饮”，早把妈妈的话抛之脑后，真爽!一到晚上，我的肚子疼了起来，抬头看看外婆已经睡熟了，哎，忍吧!可不争气的肚子越来越疼，好像一把刀子在我的肚子乱捅，痛得我几乎叫出了声。这时，我想起了妈妈，要是她在身边多好啊!又想起了妈妈的叮嘱，对我来说是多么重要啊，母爱是多么珍贵啊!
现在的家庭大部分只有一个孩子，都是家中长辈们的掌上明珠，都把自己当作中心，不管母亲的感受。同学们，我们是“生在福中不知福”，试想一下，如果有个孤儿流浪在社会，有谁会对他问寒问暖，又有谁会关心他呢?
地球也是我们的“母亲”，我们在它的怀抱中生活，它为我们提供源源不断的资源和食物，可人们却不珍惜眼前的一切，不珍惜“母亲”对我们的爱。为了自己的利益，破坏大自然，使以前的树林变成了高楼大厦;以前的绿洲变成了大片沙漠;以前清澈见底的小河变成了臭气熏天的“黑河”;以前空气中的花香变成了刺鼻有害的气体;以前的声声鸟语变成了嗓音……使我们的“母亲”身上遍体鳞伤。我们应该珍惜地球母亲对我们的爱，否则后果不堪设想.
祖国更是我们的“母亲”，想当年，外国人想侵占我们的土地，多少热血儿女为保卫祖国，不惜在战场上抛头颅，洒热血，最终不使祖国被人侵占。而今，仍有许多海外“游子”不能回到“母亲”的怀抱，香港、澳门已陆续与“母亲”重逢，但台湾宝岛至今流浪在外。有一句话说：“老之后，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”祖**亲已张开怀抱，迎接“游子台湾”的归来!
母爱犹如浩瀚大海，母爱犹如一片天空，母爱犹如一个“避风港”，母爱犹如一潭温泉，让我们向冰心奶奶学习，珍惜母爱，回报母爱，赞美母爱!
篇14： 再寄小读者读后感
再寄小读者读后感
开学不久，我有幸拜读了冰心奶奶的《再寄小读者》，从中受到了很大的启发。原先，我总不明白怎样写作文，读了这本书我才找到一些门道。下面谈谈我收获：
第一，认识到作文材料就在日常生活当中。冰心奶奶在信的开头询问我们那么多问题，而这些问题所包含的生活事实不正是写文章的好材料吗？可是，过去我却从来没有注意到，每天只知道傻乎乎地玩，什么也不留心、不思考，一到作文就总觉得没啥事可写。如今才恍然大悟，原来自己身边有许多事可写――生活是写作的源泉。
第二，找到了文章写得具体生动的方法。信中说：第一个孩子写动物，只写出一些动物的名字，却写不出那些动物的样子；第二个孩子却把那些动物的动作、神态和外表都写得十分生动、鲜明。这正是他细致观察，留心记忆的结果。我去公园只是漫无目的.地玩，从来没有仔细地观察过公园里的花花草草、亭台楼榭。甚至连老师布置我们观察菜市场，我只用20分钟走了一趟，什么印象也没留下，怎么能写具体呢？
第三，明白了学好语文课，才是提高写作能力的根本途径。第二个小孩作文写得具体生动，还因为他语文学得好。他上课认真听讲，天天写作业，所以遣词造句能力强。而我总是觉得上语文课只不过学几个字词，一写作文不是提笔忘字，就是心里有话写不出来。今后我要一个字一个词地认真学好语文。
《再寄小读者》使我找到学写作文的门径。今后，我一定多写多练，将来像冰心奶奶一样当个非常出名的作家。
篇15：关于再寄小读者读后感
你们读过冰心奶奶的《再寄小读者》这篇短文嘛？是一九五八年三月十一日，北京的时候写的，《再寄小读者》读后感作文。信中是说二十几年来，中断了和小朋友们的通讯，不知道给“我”带来了多少的惭愧和后悔。冰心奶奶说道：小朋友，从我第一次开始给你们写通讯算起，不止十年，乃是三十多年了。这三十多年之中，我们亲爱的祖国，经过了多大的变迁！这变迁是翻天覆地的，从地狱翻上了天堂，而且一步一步地更要光明灿烂。
我们都是幸福的！我总算赶上了这个时代，而最幸福的还是你们，有多少美好的日子等着你们来过，更有多少伟大的事业等着你们去作呵！我在枕上的心境，和这位诗人是迥不相同的！虽然也有满窗的明月，而窗外吹拂的却是和煦的东风，读后感《再寄小读者》读后感作文》。一会儿朝阳就要升起，祖国方圆九百多万平方公里的土地上，将要有六亿人民满怀愉快和信心，开始着和平的劳动。小朋友们也许觉得这是日常生活，但是在三十年前，这种的日常生活，是我所不能想象的！我鼻子里有点发辣，眼睛里有点发酸，但我决不是难过。读完这篇文章，我的心理是深深的愧疚，现在的生活是多么美好，人们过得多么幸福。我们要珍惜美好的时光，来报答以前为祖国做出贡献的英雄们！
[关于再寄小读者读后感]
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