当前位置：首页 > 教学文档 > 教学资源>务必搞好初高中化学的接轨教学

务必搞好初高中化学的接轨教学

2023-08-19 09:06:44 收藏本文下载本文

“今天缝了个耳朵”通过精心收集，向本站投稿了5篇务必搞好初高中化学的接轨教学，以下是小编帮大家整理后的务必搞好初高中化学的接轨教学，欢迎大家收藏分享。

务必搞好初高中化学的接轨教学

篇1：务必搞好初高中化学的接轨教学

务必搞好初高中化学的接轨教学

调整后的初中化学教材在知识内容和教学要求上都与现行高中化学教学大纲、教材有着较为严重的脱节现象。有的教师在高中化学教学起始阶段由于没有处理好初高中化学接轨的教学，不顾学生的知识及心理承受能力，就开快车赶进度，结果导致许多思维习惯不适应高中化学教学的要求，而过早出现学习分化现象，严重影响和制约了高中化学教学质量的提高。所以，务必搞好初、高中化学的接轨教学：－－注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的知识“漏洞”对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

复习初中知识的方法通常有：

1、集中复习法。高一化学课开始时，集中用若干课时复习化学中的重要“双基”内容与高中化学密切相关的知识内容以及高中化学不再重复的，但初中化学里又没有讲全讲透的知识。

2、穿插复习法。高中化学的许多内容与初中化学有着密切联系，在教学中要引导学生善于通过新旧知识的`联系，以旧知识作“铺垫”去探索获取新的知识；同时把新的知识纳入到已有的知识结构之中，以便使初高中化学知识得到合理衔接。

3、专题复习法。结合高一的化学内容，以专题形式复习整理已有的知识，使初高中化学中相关的知识内容有机地融为一体。

－－加强学法指导是搞好初、高中接轨教学的有力保证。学生学习成绩的好坏除了智力因素外，学习方法也起着很大的作用，因此，在起始阶段，教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为高一接轨教学的重要任务。

1、开设学法指导课。既可以在上高中化学课伊始时，结合讲解初高中化学的区别：如知识的总量增加、知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高；介绍学习高中化学应采用的正确方法：如重视实验，抓好课前的预习与课后的复习，及时进行各种知识技能的总结归纳，要用理解记忆法识记知识等等。

2、学法指导要与建立学习常规结合起来。学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求，在“欲学”的基础上做到“会学”，进而达到“学会”。因此，学法指导应渗透于学生的学习活动之中，与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规，如课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题；上课做听课笔记；课后做学习小结；按时独立完成作业等等。

篇2：新课改后初高中化学的接轨教学探讨

新课改后初高中化学的接轨教学探讨

文/廖振志

摘要：随着新课改的纵深发展，初高中教材的创新使得初中、高中化学无论在知识内容上还是教学方面还是学生自主学习方面都出现了脱节现象，从而使初高中化学的衔接成为教师尤为关注的问题。鉴于初高中化学目标以及学生实际情况，认为教师应多方面的强化初高中化学的接轨教学，借此来提升高中化学教学质量。

关键词：接轨教学；多元化；学习方法

高中化学是对初中化学的一个后续教育，然而受应试教育中考制度的影响，初中化学课堂教学中教师过于追求成绩而忽略了化学知识的后续教育问题，从而使得高中化学与初中化学之间出现了矛盾性。新课改实施以来，如何做好初高中化学知识的衔接，推动学生化学的后续有效发展成为教师关注的问题。在此，笔者结合教学实践，粗略地谈一下新课改后初高中化学的接轨教学。

一、开展多元化的初中化学知识复习教学活动

初中化学与高中化学教材内容对教学目标、知识现象或者结论表现的层面不同，即，初中化学注重学生对化学知识定性的分析，只需牢记某种化学现象以及结论即可，而高中化学在这基础之上增加了“定量分析”，即，不仅仅需要牢记化学现象和结论，而且还要清楚为什么？是多少？等等，学生对化学的接触也开始由具体、直观的自然现象或者演示实验开始向抽象、理想的化学模型过渡。鉴于此，笔者在教学中采取多元化的复习初中化学的方式来强化初高中化学知识、教学的接轨。（1）集中复习手段。如，共价化合物、离子化合物的相关知识、酸、碱、盐的相关知识等。（2）融合复习手段：又叫穿插知识复习手段。如，高中的“氧化还原反应”与初中“氧化反应、还原反应”相融合开展。（3）专题复习等。引导学生熟悉掌握初中化学知识，进而为高中化学教学奠定基础。

二、循序渐进的创新教学方法

新课改实施以后，初中化学注重学生对化学知识的掌握和运

用，教师的`引导性，而高中化学教学目标在这基础之上更注重学生的自主探究、创新等综合技能的培养。对此，笔者认为，教师应循序渐进地改变教学方法，借以来促使初高中化学教学的有效接轨。笔者在教学中采取启发式、探究式、合作式、专题讨论式等学生参与性较强的教学方法。如，在学习“化学反应的快慢和限度”教学内容时，笔者以问题来启发学生，促使学生自主探究。即表面积大致相同的镁条和铁片，分别与同质量同浓度的稀盐酸反应，比较反应速率。让学生自主运用初中已经掌握的化学知识探究高中化学问题，锻炼学生的自主探究能力、发现问题能力、解决问题能力等，进而朝着高中化学教学目标靠拢。

三、强化学生学习方法的接轨

学生的学习方法指导是初高中化学接轨教学的关键，更是后盾力量。因此，笔者认为，教师在初高中化学接轨教学中应强化学生的学习方法指导，引导学生形成一定的学习化学习惯并掌握良好的学习方法等，借此来促使学生在潜移默化中适应高中化学教学，深化高中化学课堂教学的质量。如，笔者在教学中要引导学生明确初中、高中学习化学的差异性（即高中化学知识量增加、逻辑性强、知识结构体系构建密切同时对于综合技能的培养有了质和量的飞跃等），而且要诱发学生自主探究，并在探究的过程中引导学生形成记录、总结等良好学习习惯，让学生结合自己的个性特征打造一套适合自己的学习方法，从而实现初高中化学教学的有效接轨。

总的来说，新课改后的初高中接轨教学不单单是化学知识、教材内容方面的接轨，同时还包括教学方法、学习方法等范畴。作为化学教师应结合学生的个性特征以及化学新课程标准内容有意识地、全方位地开展初高中化学接轨教学。

参考文献：

朱慕菊。走进新课程：与课程实施者对话［M］。北京师范大学出版社，.

（作者单位江西省宜春市第四中学）

篇3：如何搞好初高中物理教学的衔接

如何搞好初高中物理教学的衔接

由于高中新课改没有与初中同步进行,使得初高中物理的衔接问题更加突出.从初中新课程过来的学生,他们的思维活跃、充满活力,涉及面广,但是这些学生的.抽象能力、解题能力、计算能力较薄弱,在知识上也有一定的欠缺.如何减小初高中物理的台阶,使初高中物理内容有机地衔接起来,使学生在短时间内顺利适应高中物理的学习,是摆在高中物理教学面前的一个现实而紧迫的问题.

作者：白志敏作者单位：河北省玉田县林南仓中学刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G63 关键词：

篇4：浅谈初高中化学教学的衔接

浅谈初高中化学教学的衔接

杨小英

（陕西省洛南县西关中学）

初中化学要求学生掌握一些基本的化学知识、简单的化学计算、基本的化学实验技能及化学在生活生产的某些应用。其知识层次对学生的要求比较简单，学生通过记忆和简单模仿基本均能掌握。而高中化学与初中化学相比无论是教学目标还是知识体系均发生了很大变化，知识容量和难度大为提高，对学生的自学能力、探究能力、归纳整合能力、应用能力、创新能力等均提出了更高层次的'要求。事实也是如此，很多高一新生入学后感觉到高中化学理论性、系统性强，内容多，知识琐碎零散，理解困难，习题难做，因此打击了学生学习化学的积极性和自信心，导致化学成绩难以提高，教学效果不是很理想。那么，我们在教学中如何搞好初高中化学衔接，从学生初中阶段已掌握的知识和具有的生活经验入手，平稳顺利过渡到高中化学的学习就显得尤为重要。下面就初高中化学教学衔接谈谈我的几点看法。

一、研究教材，寻找衔接的知识点

教师要认真学习和比较初高中教材和课程标准，全面了解初高中化学知识体系，找出初高中化学知识的衔接点。了解学生初中知识的掌握情况，并根据其掌握情况，制订具体的复习计划和教学内容，使备课和讲课更符合学生的实际情况，教学更具有针对性，从而提高教学有效性，确保教学质量的提高。

二、降低起点，帮助学生心理过渡

在教学过程中，依据“起点低，步子小”的指导思想，从学生已有的知识和经验入手，恰当地进行铺垫，减小坡度，巧妙衔接，层层渗透，循序渐进，让学生感觉到很轻松，很自然地过渡到高中化学的学习，从而消除对高中化学学习的畏惧心理，体会进步带来的成就感和愉悦感，增强学生的自信心，使其从心理上过渡到高中化学的学习。

三、加强学法指导，促进学习方法的过渡

初中化学知识相对来说比较简单，学生学习化学的方法主要以记忆、重现、简单模仿、死记硬背为主。这样的方法已经不适合高中化学的学习。那么，我们就要指导学生改进学习方法，运用分类、归纳、整理、推理、类比等方法把课堂上所学知识构建成自己的知识网络，()能在应用中融会贯通、举一反三，并有所创新，从而在学习方法上顺利过渡到高中化学的学习并提高学习效率。

四、适时的鼓励，增强学生的自信心

在教学过程中要紧密关注学生的学习情况。哪怕很小的成功或进步，都要及时恰当地给予肯定和鼓励，让他们体会到成功的喜悦和学习的乐趣，激发他们学习化学的潜能，从而信心倍增地投入到高中化学学习中去。

五、把握好教学的度，适当补充相关知识

在教学过程中一定要把握好补充知识的尺度，根据学生的实际情况适当补充相关知识，不可大量补充，以求全面，甚至想过快与高考接轨，结果事与愿违，造成学生的学习负担过重，难以消化，打击了学生学习化学的兴趣和积极性，使学生见到化学就产生一种畏惧感，不利于教学的进行。

初高中化学教学的衔接不是几节课就能解决的问题，还需要我们在实践中更新理念、发现问题并及时改进。只有这样，才能紧跟新课改的步伐。让我们共同努力，积极应对，与课改同行，共成长。

编辑薄跃华