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幸福是老师一次

2023-06-20 08:44:43 收藏本文下载本文

“长河落日圆”通过精心收集，向本站投稿了8篇幸福是老师一次，下面是小编帮大家整理后的幸福是老师一次，希望对大家的学习与工作有所帮助。

幸福是老师一次

篇1：幸福是老师一次

有人说幸福是有很多的钱，永远都用不完，这便是幸福，有人说幸福是微笑在脸旁，永远都很快乐，这便是幸福，而我却说幸福就是来自老师的一句肯定，让你对自己充满信心和期望，这便是。

那一次让我深深地感受到幸福的美，那是在一个静静的夜晚，在一个办公室里，一位辛勤的'老师在给一位位学生批改作文，大家都在办公室里排着队，我望着窗外，黑着老脸的大山，使人有几分恐惧，害怕，我赶紧把头瞥过来，望着长长的队伍，心想：我何时才能到老师的面前呀！眼看我就要到了。可望望时刻还有5分钟就下课了，我的心里很着急，想热锅上的蚂蚁一样，到处爬，我的运气可真好！！在最后的3分钟，到我在老师的面前了，我的心里有一种说不出的感觉，毕竟我从来没离老师了那么近，紧张的情绪已经压过了我的快乐情绪，我有几分羞涩的走到老师的身旁，老师看完了我的作文，用那慈祥的眼神和我的眼神进行了交流，我紧张的就脸都红了。老师很温和的对我说了几句话，“你要加油哦，老师坚信你必须能行！你必须会做的很好。”老师说。我微笑地点点头，笑着就做出了办公室，随着下课铃的响起，我的心中有无比的快乐。幸福原来就是老师的一句确定！我找到了我的幸福，你找到了吗？

篇2：幸福是一次感动作文

幸福是一次感动作文

童年，如同熹微的晨光，宛如夜空中一闪一闪的星星，又好像垄生的幼芽。它们有的使我皆大欢喜；有的让我愤愤不平；还有的令我感动万分，它们都在我脑海中呈现着。今天，我不如来妨采撷一件平凡的`小事，和你重温童年的美好时光。那一次，在期中考试上。

明天就是期中考试了，我的心里像有一只调皮的小兔子在怦怦直跳。第二天，要考试了，我的心悬得更紧了。我在心中默默祈祷：一定要做仔细，一定要做仔细......考试卷发下来了，我先在正面写上名字，在看看正反两面的题，嗯，挺简单的，但妈妈常说：“越简单的题，陷阱越多，千万要做仔细。”

一路过关斩将，眼看我就做到画图题了，我正要画角的时候，就顺手去拿量角器，可我不管怎么找，它都躲得远远的，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，旁边的周筱像只机灵的小猴子，看见我正在找量角器，就拿起自己的量角器，说：“我借你吧，反正我还没做到那一题呢，就先给你用吧。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”有了周筱的帮忙，考试终于顺利结束了，我也顺利地答完了卷。

春天的雨露，滋润着我们干涸的心灵；夏日的凉风，沁人心脾；冬日里那温暖的阳光，让人感觉倍感温暖。这一把小小的尺子，联结着同学之间深厚友谊。幸福是一次感动！

篇3：当老师是幸福的

当老师是幸福的

――记全国首批特级教师霍懋征 “娘啊，娘啊，我的亲娘！您答应一声。” 这是霍懋征老师在前几个月忽然接到的一个电话，这使她十分惊讶：“我家里从来没有这个孩子。” 于是她问：“你到底是谁呀？能告诉我吗？” “您就知道我是您的儿子就行了。您一定得答应！”电话里传出的声音特别激动。 “后来我才知道，这是我当年教过的一个学生。”说起这件事情时，霍懋征老师的脸上呈现着幸福的笑容。当老师是幸福的霍懋征老师总是在说：“当老师是很幸福的。”在她的教师生涯中，与学生关系总是很密切，所以，至今仍然会有不少学生在她生日或是春节等节假日来看望她。有一次聚会令霍老师很是难忘，当时的情景仍历历在目。“那是我任教的小学一年级的学生，是他们的班长号召的，学生们都来了。这位班长告诉他们，霍老师要送给每人一份礼物，就是一张相片。当我一进去，学生们全站起来了，排成队，伸着两只大手准备接相片。当时我很感动，等到发完相片，我说：‘同学们，45年前的今天，你们每人每天伸着两只小手，来让我检查卫生。而今天你们伸着两只大手，来接老师的相片。你们的这两只大手都在各自的工作岗位上取得了优异的成绩。我感到我是世界上最幸福的人。’” 据说在那次的聚会上，有一位学生当着众多老同学的面，给霍老师磕了3个头。为的是当年他咬了霍老师的手，而霍老师没有追究。在采访中，霍老师对她的教育教学生涯做了一下总结。她记住最多的就是学生，感触最深的是与学生在一起的日子。可以说，爱学生是她的天性，教育学生是她的乐趣。 “从教60多年来，教过那么多学生，最后我仔细地总结了一下，自己没有丢掉一个学生，也从没有罚过一个学生，没有给学生发过态度（北京方言，意思是发脾气。编者注），也从来不向家长告状，就用我的‘四心’，即爱心、耐心、细心、信心去教育我的学生。我总结出了一个至理名言：没有教育不好的学生。有人说，北京实验二小是一个有名的学校，到你学校的学生都是好学生。实际上不是那么回事。” 在“四心”中，霍老师把爱心放到了第一位，“因为没有爱心，后面的‘三心’就无从谈起。” 爱心是怎么来的霍懋征老师解放前就从事教育事业，但直到解放后，她对教育的热情才释放出来：“解放前的学校没有教研组，教育教学方面的事只能教师们自己琢磨。解放后有了教研组，教师们就可以在一起研究如何教育学生了。在1956年，我被评为全国特级教师，是建国后的第一批。” 但“文革”开始后，“特级教师”的称号给她带来了麻烦：霍懋征老师作为“反动学术权威”，被监禁了1年零9个月。 “这么长时间不许我回家，我接受不了。有一次，他们突然让我回家了，结果到家一看，我13岁的孩子被红卫兵给扎死了，倒在血泊里。15岁的小女儿站在一边，吓傻了。家里没有别的人，东西被抄得乱七八糟的。我怎么也想不通，我一直在问为什么。解放后，我一直在接受党的教育，我爱这个事业，我从来没有寒暑假。为什么对我这么残忍？” 说到这里，她的眼睛红了，眼中隐隐有泪光。同样让她想不通的是，为什么运动一来，学生们会突然发作起来，到处打砸抢。对于这样的一反常态，这位第一批全国特级教师怎么也想不通：她自己全身心教过的学生，怎么会对自己动手。 “他们让我推着独轮车运石头，如果推不动，倒了，就要挨打。这些事情我个人是无法解决的。但之所以会这样，我认为主要是我们教育的失败，我们的教育没有起到育人的作用。” 从此，她放弃了自己喜爱的数学，改教语文。她认为，语文可以很好地让学生们认识到祖国是美丽的，祖国的语言、文字是优美的。霍老师认为，只有让学生获得了爱，才能让他们去爱别人。爱的教育并非一帆风顺让霍老师感到无能为力的，不仅有“文革”期间自己的命运，还有她接手的那些学生。她的学生并不如人们想象中一样听话。恢复工作后，霍老师被调到二龙路钉子胡同小学担任班主任。这是她第一次离开实验二小。并且，分给她的学生是学校里最差的。提起那段经历，她深感无奈。 “有一个学生被称为‘刀枪不入’，分到了我班上。小男孩没有读书的习惯，就知道胡闹。当时，他妈妈要到干校，爸爸要演出，没有人敢管他，我就把他放到了自己家里。我每天就用自行车驮着他上下学。他在家里听我的话，可一到学校就反对我。他这么做就是给其他同学看，表示他绝不屈服于老师，照样造老师的反。” “我觉得无能为力了。他上课就捣乱，一下课就有老师们去找我，让我管管这个孩子。可是，我管他他就是不听。我不管他他就捣乱。他一跑，我就追。如果他跑丢了，我有很大的责任。他一看我站住了，就蹲下，等我往前一走，他就又跑了。这样他跑我追的持续了很长时间。每天都是这样，我真的没有办法了。我对他也感觉累了。” “有一次，我只好求助于警察：‘帮我一个忙吧，你看前边有一个小孩蹲着。我就把他交给你了。’我想吓唬那个孩子。因为我已经想不出办法了。警察答应了。我就对孩子喊，‘我把你交给警察叔叔了。等你爸爸妈妈回来以后，到公安局去领你，反正你也不念书。’结果，他就跑过来追我。这是我最没有办法的一次。” 差一点，就要留下一个遗憾，但是，“文革”中的遭遇提醒了霍老师：如果就这样把一个孩子“扔掉”，就又要出现一个破坏社会的人。我的脾气并不好很多人都觉得，霍老师是一个和蔼可亲的老师，没有对学生发过脾气。也许是因为她发脾气的方式与他人不同吧。 “我也有气坏的时候，但是，我必须得忍住，不然就要发生冲突了。 “有这么一次，那可真是把我气坏了。当时学校没有楼房只有平房，冬天时教室内是要生火炉子的。两个男生在教室内打闹，把教室内的炉子推倒了。煤灰、烟火、发红的煤球洒得到处都是。班里的学生都吓坏了。为了不让火着起来，我先让这两个学生到办公室等我，等把教室收拾干净后再谈。我带着校工把教室收拾干净后，就到了办公室。可是，我看到的不是两个等待认错的孩子。他们俩把我办公桌的`抽屉打开，正在那里乱翻。我当时真想上去揍他们一顿。愤怒的话已经到嘴边了。” 刚说到这里，霍老师家的两只宠物狗不知什么原因，狂吠起来。为了不影响我的采访，霍老师立刻让家人把它们“囚禁”起来。 “遇到当时那种情况，任何有七情六欲的人，都会爆发出来，我也差一点。但我是老师，不能把事情发展成冲突。我就对他们说：‘你们先去外面休息一会吧，然后去上课。想好以后，我们再谈。’两天后，我找他们，他们说还没想好。又过了几天，我再次找他们，这次他们终于肯认错了。其实，当时我已经气到极限了。我到这个时候，就不想再说话了，让犯错误的人自己去反省。因为，当时说的话肯定不利于解决问题。” 经历了这一系列的事情，没有爱就没有教育的理念逐渐在霍老师的教育思想中形成了。没有教育不好的孩子霍老师觉得自己一生最大的收获，就是没有丢掉一个学生。她认为，只要老师不放弃，就没有教育不好的孩子。她认为，教育学生，一定要从培养他们做人开始，然后才是学习成绩，先要保证他们将来到社会上不会去打砸抢。好学生，谁都想要；差学生，恐怕就没有人去主动争取了。但霍老师做过不少这样的“苦差事”。她认为，好学生带得好，是理所应当的；而把差生带好，才是对社会的贡献。这也正是教育所要做的。 “在我教的学生中，好的学生固然有，差的学生也有，而且差到难以想象。有一个学生，上了8年的小学还不能毕业，连一年有几个月都不知道。但小学又不能开除学生，这个学生只好常年在学校呆着。老校长在没有办法的情况下，就在校长室的旁边放了一个小书桌，让他每天到这里学习。这个男孩子什么都不会。不会学习，不会为人处事，就会打架，就会淘气。最后，校长也没有办法了，想把这个孩子送到工读学校。” 一听说这个信息，霍老师很着急：送到工读学校的话，这个孩子就毁了。她马上找到校长，想把这个孩子放到自己的班里。校长说：“不行！你的班级是优秀中队，去这么一个学生会把你整个班都搅乱了。我不能给你。” 霍老师心里想：这个孩子什么都不会，但他将来长大了要做人，总是要面对社会的。他是社会主义祖国的一个人，起码应该给他一个做人的权利和机会。 “先让他学会怎么与人相处，学习上，我可以慢慢教育他。经过我的再三争取，校长终于答应了。在他来班上之前，我就先做班上学生的工作：‘他来到班上，我们应该热烈欢迎，帮助他。他变成现在这样子是因为家里没有人照顾他，不是他的责任。’另外我就想：用什么方法能让这个孩子找到信心呢？我把我的想法告诉校长。老校长给了我8个字：激励、赏识、参与、期待。” 老校长的这8个字给正在踌躇中的霍懋征老师以很大的启发。 “对孩子要赏识，我赏识他什么呢？他个子比别人高，力气比别人大。学校从校门口到东楼的路是我们班的卫生责任区。他别的不行，扫地肯定行。我就找他商量：‘我们有一个卫生责任地段，我想请你做负责人。你带着我还有3名同学，我们一起做这个工作。’他很高兴，因为他觉得自己也可以管人了。过了一段时间，他拿着一个有长棍的扫帚给我，对我说：‘我发现您的腰不好，用长的扫帚您就不用总是弯着腰了。’我想这个孩子的观察能力是很强的，也很细心。我就从这点来表扬他。从此，每天他总是把那个长的扫帚给我，然后再收起来。这样，我们的关系就近了。关系近了有利于教育。” “有几天他没来上课，我就到他家去看他，发现他家里没有饭吃。他说妈妈在工厂，没人给做饭吃。我就问他妈妈，能否让孩子在学校包饭。他妈妈不同意，说家里有困难。我就让食堂在现有孩子的饭量上加上一点，够他吃的就行了。我还让他负责分饭。因为，饭量是足够的，所以他就不再去和其他同学抢饭，他与同学的关系也近了。后来这个学生在学习上取得了很好的成绩。”听霍老师说，后来这个学生是红卫兵的头头。但是当外校的红卫兵要来整霍老师时，他保护了霍老师。因为他知道是谁帮助了他。记住了学生，忘记了教师节教师节就要到了，我想，这位有60多年教育教学经验的老师，一定会有很多令她难忘的教师节。出人意料的是，她说不出来。她说：“我从1956年就被评为特级教师，各种荣誉我已经有了很多。教师节无非就是领导接见，再给你加上各种荣誉，所以我对教师节没太在意。我们从来没有和学生一起过教师节，都是和老师一起过。我只记得与学生一起度过的那些日子。” 教师应该是一条河霍老师不仅热爱孩子，喜欢帮助孩子，而且还喜欢帮助教师，也特别关注教师的成长。当我问她对现在的教师有什么期望时，她说：“教师要善于学习，要勇于奉献。过去有一个说法，要给学生一杯水，老师就要有一桶水，但我认为必须是长流水。现在高科技的社会，一桶水是不够的。我曾经说过，教育教学的根本目的是要让学生‘十学会’，即学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。要让学生达到这样的程度，老师首先要达到，否则就很难让学生这样做。特别是现在，到处都在实行素质教育，这‘十学会’就是素质教育对学生的要求，其实也是对教师的要求。” 她还认为，教师无论在校外遇到怎样不愉快的事，只要你一进教室，就要让学生感到你是可爱的。不管你走得有多累，头发被风吹成什么样子，在进教室前都要收拾干净。后记去霍老师家采访的前几天，在北京市委党校有一个《教育与发展》课题研究的开题会，霍老师的教育思想也是开题会讨论的重要话题之一。一位来京参会的哈尔滨老师向我介绍了一个情况：“霍老师每年都要到很多地方讲学，到目前为止，已到过多达50多个城市，但是，她是只讲学不收钱。她把钱看得很淡，把人格看得很高。有一次，火车就要开了，地方的人把钱送到了火车上就下了火车。霍老师拿起钱，打开车窗，把钱扔给了送钱的人，马上就把车窗关上，火车就开走了。一件小事也能反映她的价值观。霍老师就是这么甘于清贫。教育部、妇联等单位多次要她去担任职务，她都不去，她只要当老师。她认为当老师是最幸福的事。她就是这样一个人。”

篇4：我是老师,我幸福散文

01彩文引领篇

从福州归来，我读懂了你的笑：像榕树的根，在阳光下舒展着，联结着树冠和土地，而不是深埋在土里。

你的笑，是蹲下身子。自然流淌的音韵如晨风中的马兰，紫淡中裹着微黄，颔首闻到土香。如昌军言，超然中站在更高，可以看得明白。

你的笑，是饮水到源头。一个数学专业的教师，第一走向讲台上的是语文课。你没有抱怨，没有敷衍，而是充满憧憬和好奇，在语文的世界里感受千古文人墨客的情怀，在平平淡淡的教学生活中积累自己对人生的领悟和对学生的洞察。

你的笑，是世外桃源。你用“恬淡”两个字来描写自己对教育的体悟。恬淡是一种不失自我的境界，任凭风浪起，稳坐钓鱼船。怪不得你的学校，给人一种超然的感觉。

你说，我的整理于你而言如拨云见日，空灵无我无它又万念汇集。你总是这样，用欣赏的眼光看周围的一切。当我们尝试整体地把握悖论时，所降临的那种张力并不是要固执地把我们撕裂。相反，它是想让我们向比自我更强大的力量敞开心胸。

读你，这一稿与前一稿相比，增加了叙事的成分，过去的视角与当下的视角形成了对话。你在不断前行，以前诗意浓浓，但失之于跳跃，于是就趋向于用尚未融汇贯通的概念去弥补，又失之于牵强。如今加入了叙事成分，诗意依然，但不再跳跃，当下视角与过去视角对话，概念在叙事和对话中逐渐贯通。希望在你的文字里，有更多当下情景的叙事，而不是沉浸在对过去的反复述说。当下的叙事，能够给诗意提供一种理解的背景，也容易在叙事中打通概念间的壁垒，为自己的直觉不断开辟前行和提升的道路。其实一直很想说，如果群叙事不仅有我个人的视角，而且还有你、晓蓉、默然、竹子、昌军等群中所有同仁的视角，那么我们的网络读书才会更深入本心，我们的对话就可能成为与伟大事物相遇的旅程。

世界是我的表象。我们每个人不管看到的是多是少，都具有任何他者不可替代的唯一性。每个人的群叙事，其素材就是我们在对话分享和聆听中内心感悟最深的那些片段。这些片段，对我们的自我认同，有着重构并让它更为完整的潜能。这种潜能，如果不在叙事中加以觉察、玩味、关联，就会很快沉入无意识的底层，我们就会错失重新认识自己和提升自我的.一个良机。记得小鹿曾经说我：“羊羊羊没有私心，带着一群老师读书、解惑、修炼！为什么呢？”杨老师当时做了这样的回应：“小鹿所说，其实大谬。羊羊羊之私心，其大无比，其大无边。无边，故人无以知，以为无私。”这个回应有些抽象，但在当时的语境里，也只能这样。如今与你的文字对话，给我提供了一个具体回应的契机。

大家在读我每次上传的群叙事，想必能感受到我内心在群对话推动下的波澜。这种波澜，是发自自身认同最深处的力量在涌动，通过一次次与世界、与他者的对接，在重新认识自己重构自己。这是一种生命意义的探寻，用开放的胸襟，在感知世界、理解他者的努力中让自己的本心摆脱积习形成的冷漠，让自己的理性变得更加柔软，心灵变得更加生动机敏。所以，我全身心地投入，其首要原因是对自己心灵健康的责任感。因为封闭的自我必将陷入冷漠、麻木、哀怨、枯萎的恶之循环。而开放、对他者的信任、关注、对话，将让每一个个体心灵，进入到勇敢、觉察、激情、承担、使命的善之循环。

真的很感谢这个群，让我有了前所未有的开放、觉察、激情、承担、使命。走在于大家共读的路上，我从最初的直觉捕捉、概念图开始，经历了文本分析、对话评述的探讨。如今在群叙事探索中，我感受到一种吸星大法的力量。它让我走出了依旧带有浓重个体局限性的感知和表达方式，开始把每一个同仁的视角和智慧，融进自己的视野里。从叙事看群对话，我建构的不仅是自我的意义，而且还有群的意义，教育的意义。感谢大家一路同行，希望大家开始自己的群叙事，并在叙事的努力中重新发现自己。

02永清回应篇

周末午休醒来已是四点多，浑身轻飘飘的仍在延续未完的梦。洗脸喝茶，大脑慢慢地恢复了正常，思想也得以舒展。拿出一本书，空灵如平静的湖无云的天，一茶一书一心境。神清气爽，全身舒泰。

打开电脑爬格子，尽管手生得很，但仍愿记录下这美好的心境。

记得上班第一天，校长告诉我教毕业班语文。我是师专数学系毕业，但是喜欢物理和语文。班主任老师告诉我班级所在地和课程表。第一节课，惴惴不安的一个毛头小伙子夹着课本。我记得很清楚，当时我穿着一件格子衬衣，一条浅颜色裤子，凉鞋，头发也有些长。诚惶诚恐地步入了教室。当时腿真的有些发抖，不知道自己该怎样开始这人生的第一课。

学生们安静地坐着，他们也在审视着我这个新来的老师。硬着头皮走上了讲台。神奇的一幕发生了。原来讲台这么高！我站在讲台上，俯视着下面的一群比我小不了几岁的孩子，他们是那样的纯净。从他们的眼神里我读出了渴望、尊敬、期待。我的心瞬间安静下来。站在讲台我就是老师，而台下是我的学生。传道授业解惑，这个小小的讲台居然如此神奇。天地君亲师，我找到了师的感觉。

那时我的工资还不到200元。我再也不是个吃闲饭的人了，回家我会买点菜，亦或给父亲兜里偷偷的放几十块钱。日子平淡而有韵味。

我的学生也在一天天地进步。我和学生一起读书，读那些清新婉转的句子。学生们成了我肚子里面的虫，我喜欢豪放的大江东去也喜欢婉约的杨柳岸晓风残月，喜欢华丽的荷花淀也喜欢土得掉渣的赵树理，学生们随着我的节拍，以我的喜欢为喜欢（此处真的想发几个笑脸），孩子们这张白纸被我涂成了五颜六色。中考了，我们班语文成绩居然很好，那种小满足小幸福谁都能看得出来。

当老师的日子平平淡淡，家无余钱，吃穿大众生活小资。上课如演讲，兴奋时眉飞色舞指手画脚，大有“指点江山激扬文字”的感觉。看着学生们张张笑脸，幸福爆满。课下，跟同事们下下棋打打扑克，幸福悠然。那时没有查考勤的，全凭自觉。老师们没有职业倦怠都能安于工作安于生活。当然，当老师的还是琐事太多，今天这个学生的书被同桌撕坏了，明天那个同学被高年级同学欺负了，等等。从解决学生的小事慢慢地磨炼了自己，提高了自己判断事物的准确性和解决事物的合理性。自当老师的第一天起，我就“不忍把自己的心肠硬起来”，我从不体罚学生，我舍不得。跟学生处得跟兄弟姐妹一般，随着年龄的增长，我的学生变成了我的孩子。至今，一些已经走上工作岗位的学生见到我，还跟我勾肩搭背，没有拘束。“恬淡”两个字能概括我前十年的一线教师生活。

后来去了小学当校长。自己当家作主了。

“给孩子管用一生的教育。”是我的办学理念。坚守这份情这份操守，我的学校风生水起。新任杨局长力推素质教育，更是给我的办学思想插上了翅膀。

我们的学校是全县最大的最美的，占地37亩，有花有草有树。

我们的老师是全县最棒的，是从全县一线老师中通过笔试面试层层选拔上来的。

我们的晨读是全县最务实推进的，学生的抑扬顿挫摇头晃脑，可爱至极。

我们的校本课程是全县最成熟最有特色的，很多科目都有专家级的老师担任指导。

我们的教师读书共同体是全县唯一的。我们共读共研共进。

我们自己设计的校服是全县最漂亮的，靓丽风采。

我们的校报、校歌、校徽、自编操在我们心目中也是全县最美的。

我们的操场、乒乓球室是全县规格最高的。

我们的录播室是全县唯一的。

我们还有很多很多……

有人说教师的职业幸福是看到学生的进步，学生成绩的提高。可是我的职业幸福是：我的学生走上工作岗位后，无论是农民、工人还是科学家、学者、官员，当他们在看见我时跟我说，谢谢您，我的老师，是您帮我奠定了人生的基础，是您帮我成为了一个优秀品质的人。

我是老师，我无悔无求。

学校的老师们，我们一起奋斗成长的老师们又何尝不是这样。忘不了开学伊始，女老师们的“英雄本色”，抬桌子，搬凳子，楼上楼下、来来回回，只为了能尽快收拾好教室，迎接我们的同学；忘不了班级文化布置时老师们的心灵手巧，用心布置学习的殿堂，怎一个精彩纷呈形容得了；忘不了迎接省检时老师们加班加点的付出，汗水泪水并下的场面；忘不了在放学路上还因学生的学习而走思，险遇车祸的老师，短暂调整之后，依然登上讲台；忘不了老师为了给自闭症孩子创造一个良好的学习氛围，暖心的付出；忘不了教研时，大家踊跃发言、各抒己见，也曾为了一个小小的命题争得面红耳赤，最后达到共识后的皆大欢喜；忘不了元旦联欢上一起行走“在路上”的“相亲相爱一家人”；忘不了年前会餐，大家吃着我亲手炖的火锅鸡，脸上洋溢的幸福微笑；忘不了眼下正排练的县运动会团体操，老师们顶着太阳吹着风，穿梭在学生队伍里精心的指导。

忘不了……

黑了，瘦了，苦和乐并存着。39个人的征途，杨帆起航！因为爱，所以爱；既然爱，请深爱！路，在脚下，我们一起并肩，一步一步，走向远方！

篇5：什么是幸福?

风，悄悄走过，叶儿随着秋风飘飘而落。耳边，朋友正手舞足蹈地向我诉说着她的幸福，我静静地听着，却不知，什么是幸福。

什么是幸福？

不远处，一对白发苍苍的夫妇坐在木椅上，瘦骨嶙峋的十指紧扣着。夕阳西下，两位老人不时满含爱意地对视，而后远望天际，脸上带着淡淡红晕，还有甜蜜的微笑，他们是在回忆年轻时的往事吗？这十指相扣的永恒，就叫幸福吧……

什么是幸福？

回到家，妈妈总会及时送上一碗香喷喷的热面条，金灿灿的荷包蛋散发着诱人的香味。我总爱坐在桌边，甜甜地说：“妈手艺真好！”妈妈轻轻一笑：“快趁热吃吧。”面条散发出的热在房间回荡，温暖着我的心窝。这及时的一碗热面条，就叫幸福吧……

什么是幸福？

在学校，朋友总爱与我漫步在操场上，时而为我理理碎发，时而为我整整衣领。身旁，树叶黄了又绿，绿了又黄，朋友却依旧乐此不疲地与我漫步。我们手挽手，肩并肩，在跑道上静静地走着，领略四季的变化，感受彼此的情谊。这日复一日地漫步，就叫幸福吧……

什么是幸福？

校运会，同学们都拿着油性笔，在彼此的班服上签名。横的、竖的、斜的，有的工整，有的潦草，字的大小、形状，无不彰显着同学们的个性。看着各具风格的祝福，我不由自主地笑了。这满含友情的签名，就叫幸福吧……

什么是幸福？是十指相扣的永恒、及时的一碗热面条、日复一日的漫步、满含友情的签名，还是情侣间的浪漫、师生间的关怀、同学们的团结、邻里的帮助带来的感动？

朋友还在眉飞色舞地讲着她的幸福。从她的神情中，我明白了，那种发自心底的满足，叫做幸福……

[什么是幸福?]

篇6：什么是幸福

什么是幸福_小学作文

妈妈，以前，在我的'心目中，索取，才是最幸福的。困了，让您为我铺床；饿了，让您为我烧饭；衣服脏了，让您为我洗……我以为，这些才是幸福。

但是，今年2月发生的一件事，您让我改变了对幸福的认识。

今年2月，下了一场五十年一遇的大雪，因为这场雪灾，死去了多少人。而我，却不做出任何微小的贡献，在家中躲避风雪，保养身体。我觉得，我好幸福。

妈妈，那天中午，您问我：“孩子，下午放学后，你去铲雪，怎么样？”我心想：这么冷的天气，出去铲雪，肯定会生病。可是，一想到邻居们走起路来一步一滑的样子，我犹犹豫豫地说：“再看，再看吧！”

下午放学后，您又问我：“孩子，去不去铲雪？”去吧，会十分劳累，会感冒、发烧；不去吧，总觉得有些对不起养育我的祖国。正在我做着激烈的思想斗争的时候，您说：“那你不去就算了吧！我去了。”您说话的语气让我怎么听都不舒服，话中似乎有刺儿。于是，我夺下您手中的铁铲，斩钉截铁地说：“谁说我不去？我现在就去铲雪！”突然，我发现有一丝不经意的笑掠过您的嘴角。

我下了楼，把铁铲插进雪里，慢慢地往上提，然后把铁铲上的雪倒向路边的雪地上。就这样，我一次又一次的反复着这一系列动作。不一会儿，厚厚的雪层被我铲去了三分之二。我原以为这路上的雪十分好铲，没想到，雪下是厚厚的冰层。我提起铁铲，用铁铲的背面使劲地拍打着冰层，可是，我如何也拍不裂坚硬的冰

层。我揩去额上的汗水，正要放弃。突然，楼上传出妈妈的声音：“做任何一件事，都不能半途而废，要有始有终！”一听这句话，我仿佛来了精神，也来了力气，更猛烈地拍打着冰层。五分钟过去了，十分钟过去了，二十分钟过去了，我似乎感动了大地，冰层都裂开了，我轻而易举的铲除了冰块。楼下，出现了一条无冰无雪的小路。今天，我付出了。

妈妈，在第二天，我开始感冒，鼻涕不断向下流。但是，当我透过窗户向下望，发现左邻右舍走路更加稳当，更加快捷时，我似乎忘记了所有的病痛。我会心地笑了。

虽然，我付出了，很累，但是，我很幸福。

柯原说过：“幸福，不在于取得，而在于奉献。”真的，幸福在于奉献。我终于明白了“幸福”这两个字的真正含义。

妈妈，感谢您让我懂得了幸福！

篇7：什么是幸福？

什么是幸福？_小学作文

老师们、同学们：

大家好！

幸福是一个美好迷人的字眼，人们都向往慝，追求它，青年们更希望得到它。那么，什么是幸福呢？

有这样一个故事：

古时候，有三个少年在森林里玩，碰到了一位智慧女郎，少年问她：“什么是幸福？”智慧女郎没有直接回答，微笑的指着十字路口，叫他们分别去寻找什么是幸福，并嘱咐他们十年后再在原地相会。

十年后，三个少年长成了英俊潇洒的青年，他们按约来到森林。不一会儿，智慧女郎也到了，问他们找到幸福了吗，三个青年都说找到了。一个说特往东走，走到了一条小河旁，在那里住了下来，开荒种地，秋天打下了粮食，他感到了幸福。另一个说特往西走，走到一座小山边，在那里住了下来，学会了盖房，做家具，当人们欢喜的住进他盖的新房，使用他做的家具时，他感到了幸福。还有一个说他往南走，走到一个小村庄，在那里住了下来，当了教师，把知识传授给学生，他感到了幸福。智慧女郎听了三个青年的话，笑着说：“幸福就是劳动，幸福就是用自己的双手和智慧让别人活得欢乐。”

无数事实证明，幸福在于忘我的劳动，幸福在于辛勤地创造。马克思说：“我的幸福属于全人类。”他以此为目标，为人类的解放事业，为共产主义贡献了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴尔扎克这些人，他们为人类的`进步和文明贡献出了毕生的精力，他们也是幸福的。我国国内革命战争时期，许多青年甘愿放弃优越的城市生活，到延安去睡土炕，吃小米。解放初期，许多移居海外的科学家舍弃汽车、洋房，回到过内骑自行车，住集体宿舍，然而他们对祖国的解放、繁荣和昌盛出了力，他们的人生是充实的，是灿烂的，是无愧的，谁能说他们的人生不是幸福的呢？

是的，有所作为的人生，讲究奉献的人生，是幸福的人生。同学们是跨世纪的一代，有崇高的理想和美好的情操，让我们像前人那样用自己的汗水去换取幸福吧！

谢谢大家！