如何提高学生英语自主学习能力
“企鹅disco”通过精心收集,向本站投稿了8篇如何提高学生英语自主学习能力,下面就是小编整理后的如何提高学生英语自主学习能力,希望大家喜欢。
篇1:如何提高学生英语自主学习能力
兴趣是学生自主学习的原动力。
兴趣是学生积极认识事物,积极参与学习活动的一种心理倾向。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,兴趣才是最好的老师。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而,取得事半功倍的成效。因此,英语教学的第一件大事是培养学生对英语的兴趣,让学生热爱英语。
1.营造有利于学生自主学习的氛围,让学生“敢”学。
教学过程既是知识的传授过程,又是师生情感交流的过程。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感。当学生成功时,教师积极的表扬;当学生犯错时,教师真心的宽容;当学生遇到困难时,教师热情的帮助……都能在教学活动中起到润滑剂的作用。融洽而又默契的师生关系能够充分调动学生主动参与学习的积极性,使其能最大限度地参与课堂教学活动。
要彻底改变“教师是主角,学生是观众”这一被动局面,使学生从“怕”的阴影中解脱出来,教师还需努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。允许学生大胆质疑,宽容学生犯错误,鼓励学生对教师的看法提出异议,师生共同学习、探讨、补充和完善。
事实证明,融洽、默契的师生关系;宽松、民主和谐的教学氛围,能促使学生大胆、积极、主动地学习,树立起自主学习的信心,增强其自主参与学习的意识,使学生的学习自主性得以培养。
2.运用灵活多样的教学手段和方法激发学生的兴趣,使学生“乐”学。
小学生活泼好动,注意力持续时间短。作为小学英语教师,必须想方设法吸引学生的注意力,否则他们会很快对英语学习失去兴趣。所以教师应善于从学生的生理及心理特点出发,运用新颖、多样的教学手段,使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化,使学生们怀着极大的兴趣,积极踊跃地参与课堂教学活动。游戏、谜语、歌曲、歌谣、表演以及比赛等活动适合小学生好奇、求趣、求新的心理特点。
如:在学习描写动物特征的句型“It has a long tail.” 一课时,我让学生带了各种款式的动物玩具。上课时,我为学生设置了看一看、说一说、猜一猜、画一画、比一比环节,学生个个兴致高涨,积极踊跃地参与其中。可见,当学生的身心享受到了学习的乐趣时,他们就会更加积极主动地投入到学习中来。
篇2:如何提高学生英语自主学习能力
基础是学生自主学习的起始点。
学生对英语的兴趣并不一定能持久地发挥作用,随着时间的推移,有的学生,特别是记忆力较差的学生,往往会被困难吓倒。因此,无论在课堂教学时,还是在课外辅导时,教师一定要特别注重提高学生的英语基础知识和英语基本技能,致力于培养学生的听、说、读、写能力。要求学生掌握“四会”知识,并且要求学生不断加强练习。学英语好比学游泳,不下水永远学不会游泳,那么光靠记忆力好、理解力强,而不进行艰苦的训练也是学不好英语的。在平时的教学中,课堂上要灵活多变地运用各种形式练习“四会”知识,课下紧跟同步训练。使学生经过严格的基本功训练,达到教学的目的与要求。如:教学“四会”单词时,课上让学生进行拼读、齐读、个人读后,再进行辨认单词,听音排序,抢答等多种形式的练习。课下,再做一些诸如英译汉,汉译英,连线,把单词补充完整的巩固练习,而且要不定期地默写,使学生经常接触并复习基础知识。
实践证明,通过严格训练,学生的英语基础有了提高后,他们学习英语的兴趣就更浓了,学习劲头也就更足了,从而进步也就更大了。这表明:夯实了基础,学生就有了自主学习的“本钱” ;如果没有夯实基础,学生的自主学习就会变成纸上谈兵,空中楼阁了。
篇3:如何提高学生英语自主学习能力
评价是学生自主学习的催化剂。
评价体系由形成性评价和终结性评价构成。小学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此,评价不仅关注学生的学习成果,更关注学生的学习过程。而传统的教学评价只将考试分数作为唯一的评价标准,在这一过程中,只有少数优异的学生体验到了成功的快乐,而大多数的学生却没有体验到学习的乐趣。因此无形中伤害了学生的学习积极性,为今后的学习、发展制造了障碍。而形成性评价正是弥补了这一不足,它可以激发学生的学习积极性,帮助学生及时发现不足,激励学生主动学习。因此在教学过程中应以形成性评价为主,采用师评,组评,个人评以及家长评的多元化评价,对学生的学习态度,学习方法,课堂参与状况,与他人合作状况,以及作业完成状况等等进行公平地评价,使学生认清自我,学会自我调控,增强自主学习的能力。
下面是我在教学人教版《新版小学英语》第5册Lesson 6所设计的各类评价表,见附录。(家长评价一周进行一次,评价表略)通过各项评价后,学生能够找到自己的点滴进步,同时也发现了自己的不足与漏洞,即时地进行了改正。每节课我都会用类似的评价表来督促学生自主学习,培养其自主学习的能力。
另外,在日常的课堂教学中还要注意合理恰当的使用激励性语言来激励学生,增强学生的自信心。教师要善于针对不同层次的学生给予不同的激励性评价用语。如给成绩优秀的学生在肯定的同时要多提供否定的信息,激励他们更进一步;给学习感到有困难的学生以足够的肯定信息,调动他们“我能行”的内驱力,增强自信。教师要做到使不同层次,不同情况的学生在教师的激励性评价中都能看到自身发展的起点与潜力,使学生能够积极主动的学习。
篇4:如何提高学生英语自主学习能力
自学能力是学生自主学习的归宿点。
“教是为了不教”。古人亦云:“授之以鱼,不如授之以渔!”教学的目的不是简单地向学生传授知识,而是要教给学生自主学习的本领。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生真正成为学习的主人。因此教师必须要在教学中改进教学方法,注意指导学生的学习方法,引导学生主动、积极地学习。指导学习方法达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。” 所以教师要能够根据学生的年龄特征和心理特征,以及学段的具体学习任务的需要,帮助学生选择行之有效的学习方法和学习策略。
其中最有效的途径就是把学习方法和学习策略渗透到课堂教学中。教师在教学过程中,适时渗透学习方法,有意揭示学习策略,使学生对所学方法与策略有深刻的理解,并选择适合的方法与策略进行自主学习。另一方面就是把学习方法和学习策略渗透到家庭作业中。教师在布置作业方面要精心安排,避免作业的机械性、重复性,而使其更具创新性与挑战性。争取使每一位学生在完成这极富魅力的作业中都能发现适合的学习方法与策略。同时教师还要注意引导、帮助学生归纳、总结经验。经过长时间的坚持不懈的训练,学生定会找到适合自己的一套学习方法与学习策略,提高自学能力,进行自主学习。
有人说:“未来的文盲不是不识字,而是不会自学的人”。的确,人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下,要赶上信息时代的步伐,自学能力的培养是关键。有了自学能力,无论是知识更新的周期如何加快,科学技术综合化的趋势如何强烈,人们都可以运用自学能力去有效地掌握知识,获得独立思考能力的开发。不会学习即不会生存。所以在我们的教学中不能只注重知识的传授,技能的训练,还要让学生学会自学的方法,学会自学。
篇5:如何提高学生自主学习能力
提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲:①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
篇6:如何提高学生自主学习能力
提供讨论交流的机会,培养交际能力。
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。
篇7:如何提高学生自主学习能力
提供动手操作的机会,发挥学生的主体作用。
把课堂还给学生,就要让学生在课堂上有独立思考的时间,在教学过程中,放手让学生通过自己操作、实验、想象,可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。如在学习10的组成时,教师为学生准备了10个扣子,要求学生先数一数有几个扣子,再把扣子分成两部分摆一摆有几种方法,引导学生在操作中探索,发现10的组成的不同摆法。
总之,在课堂上,善于利用教材,灵活用各种有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,把自主权交给学生,真正达到培养学生自主学习的能力。
篇8:如何提高学生自主学习能力
提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和信心倍增,智力活跃,接受能力强。
教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难,激发学生好奇心理;②巧设悬念,激发学生探知的迫切欲望;③创设情境,使学生自然产生求知的心理冲动。如:教“正比例”时教师领学生到操场,问:现有一根米尺,要量出旗杆的高度,怎样测量根据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度,影子和旗杆有怎样的关系此后,让学生量出几种不同的杆长和各自影长,进一步研究杆高和影长的关系,进而引出“正比例”的概念。
生动的表演能营造愉悦的学习气氛,激励学生主动参与,激发浓厚的学习兴趣。如教学“认识人民币”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演:一位学生扮售货员出示一根铅笔售价为2角7分,其余学生当顾客,谁先准备好付钱的方法,铅笔就卖给谁。”在有趣的买卖实践活动中,把认识和使用人民币有机结合起来,又培养了学生思维活动的灵活性。
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