让学生轻松学习高中物理
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篇1：让学生轻松学习高中物理
让学生轻松学习高中物理
让学生轻松学习高中物理河北省永年县职教中心孙秀英
【摘要】让学生轻松地学习高中物理，是每一个高中物理老师都思考的问题。本文作者根据多年的教学实践，从课堂结构优化、考试制度的改变、进行趣味实验和开展课外活动等方面，进行了积极的探索，给我们提供了比较实用的建议。
【关键词】高中；物理；轻松；负担；考试
【中图分类号】G228 【文章标识码】A 【文章编号】1326-358707-0005-01
高中物理难度比较大，很多高中学生普遍感到物理难懂难学，思想负担较重。怎样才能有效地减轻学生学习负担，让学生轻松地学习高中物理，是每一个高中物理老师都思考的问题。我从事高中物理教学以来，根据自己在教学中的实际经验，在教学过程做了三点尝试，取得了良好的效果。具体做法如下：
一、优化课堂结构，减轻学生课业负担，让学生轻松学习
课堂教学是学生接受知识的主战场，我们打破“堂上尽由着老师灌”的僵局，实行“四主”“三同步”教改新路。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步指的是知识、方法、能力一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把知识的核实，智力的开发，能力的提高当做基础工程去抓。像遇到习题教学时，首先做好习题的分类归档工作，海水舀不尽，习题做不完，但类型毕竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，举一反三，触类旁通，真正做到攻克一点，解决一片。在课堂上争取把知识落到实处，多给学生方法，多指点学法，从能力上、素质上、根本上解决问题，提高效益，从而减轻学生课业负担。
二、改变考试制度，淡化分数，减轻学生精神负担，让学生轻松学习
传统的考试制度、形式、内容及评估方式，对学生精神压力太大，以分定位，一榜定论，像一具精神枷锁枷走了年青人的朝气，锁住了孩子们的兴趣。重知轻能使同学们钻入“高分低能”的怪圈，个性得不到发展，特长难以发挥，总是围绕高考指挥棒游来转去：凡是考试内容，深挖细究，猜题押宝，填鸭硬灌，反之一略而过，甚至置之不理，纯属应试教育。
为了改变这种被动局面，我们摸索了一套行之有效的`考试方式和新评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助的新方案。两种考试并行是指：开卷考试（占40％）与闭卷考试（占60％）并行，概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验操作，实践应用等方面进行面试和开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，但最后师生必须共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，个个动脑思维进取，为进一步掌握高层次科学技术知识打下坚实的基础。而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目进行笔试，试题设计要有层次，有梯度，有大有小，新颖脱俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有难度，有区分度，让每个同学在自己的起跑线上再大跨一步。更重要的是不论那种考试，取消百分制，实行等级制，淡化分数，使每个同学心悦诚服，欢畅乐学；三种活动指的一是章一，一编一竞赛，一年一答辩，以此作为检验同学们智能的主要途径。通过这些活动，一可增强师生竞争意识，二可充分展现自我，三可加重智能检测比例，四可突出物理知识在实践中的意义。例如高三学年总复习前，我们拟定了“高中物理学基本思路与方法探讨”的答辩论文题目，同学们积极准备，踊跃答辩，取得了良好的效益。一位同学从“合成与分解”，“整体与隔离”，“宏观与微观”，“力与运动”，“图象”，能量转化与守恒等七个方面基本完整总结了高中物理所涉及的思路与方法，为全面物理工作奠定了坚实的基础。
三、进进行趣味性实验，将知识延伸到课外，让学生轻松学习
为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学习物理的兴趣，十分有必要把物理实验引伸至课外，课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱，大自然和日常生活是学生学习物理的开阔的大课堂，有意地引导学生观察自然界中有趣的物理现象，对培养学生对物理学的兴趣大有裨益。
四、开展多种活动，引情激趣，减轻学生心理负担，让学生轻松学习
学生对物理科有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余悸。我们认为主要是教学不对路子，同学们不是积极想方法探讨规律，而是被动地穷应付。一天五门课节节灌，堂堂压，气都喘不过来，那有余力发挥特长？我们一改传统的进学式，开展多种实践活动，寓教于乐，让学生学得生动活泼，有趣有味，掌握得实实在在，从要我学转变成我要学。例如学完力矩平衡后，号召同学开展试制小杆秤活动，尽管他们土法上马，利用废旧物品制得不象样，但确实是自己亲手制作，心理格外欢畅。另外我们组织摄影组、航模组、家电维修组、板报组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华，让同学在大海中学会游泳，在实践中增加才干。同时定期举行各种竞赛，物理学史实笔赛，基本概念抢答赛，物理规律猜迷赛，设计新型实验赛，让每个同学在不同场合下多露脸，常闪光，多展才华，以成功激情趣，减轻学生心理负但。
让学生轻松学习的高中物理的方法是多种多样的，我们可以在教学实践中不拘一格地使用各自方法，努力减轻学习负担，让物理课变得有趣，让学习不是一种负担，而是一种无比快乐的乐趣。
篇2：如何让孩子轻松的学习
让孩子轻松的学习方法
1、首先让孩子做“会的内容”
孩子表现不自信时，不露声色地让他做一下以前做过的题。从爱学的功课入手，有助于攻克不擅长的功课。把所有精力集中到一门功课上，体验满分感觉。感受学习外的成功体验。
2、让孩子对学习的印象不再是“痛苦”与“黑暗”
通过心理调节减轻孩子的学习压力。最好对孩子说“别勉强!”而不是说“学习去”。如果每天让孩子学习1小时，开始就要有2小时的要求。使用提议式而不是命令式。不要问孩子“是学习还是玩儿?”，而应该问孩子“你想什么时候开始学习?”让整天看电视的孩子选择：是出去跑腿，还是在家学习?孩子就是不学习，你不妨问他，是休息还是学习。
3、在学习中加入“游戏”的因素
消除孩子对学习的抵触心理，将趣味游戏引入学习。给别人找错可以让孩子热衷做习题。“有趣的文具”可成为孩子学习的“促进剂”。合理分配学习时间。通过抽签让磨蹭不学习的孩子选择学习。
4、把日常生活与学习结合起来
让孩子制定家庭旅行计划也许会使他爱上地理。让孩子学会剪报也许会使他留意政治、新闻。领孩子去参观博物馆。全家人至少每天有一段在一起学习的时间。留意课堂上学不到的东西。平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书。学习所需要的45分钟注意力，通过平时的生活训练来获得。父母不妨偶尔送一些超过孩子阅读能力的书籍。
促使孩子想学习的诀窍
1、调节孩子学习的心态
新学期到来后，更换所有的学习用品。给孩子准备各种笔调用具。更换“全新感觉”的学习环境。如果觉得孩子学习厌倦了，就让他试着换一门功课。尝试制定“禁学时间”。重大考试后，以款待的方式激励孩子。
2、把孩子喜欢的功课培养成擅长科目
在房间里张贴漫画和广告画也能使孩子对学习感兴趣。让孩子就他(她)关心的问题进行报纸剪贴收集。向孩子“赠书”会激发孩子的专家意识。对孩子喜欢的东西刨根问底，有助于孩子养成调查研究的习惯。启涵心理提醒利用家长的擅长学科来培养孩子的擅长科目。让孩子拥有一个自己的宠物或花盆，有助于提高孩子的观察能力。
3、一样小东西可能使孩子愿坐下来学习
房间、书桌、照明、百科全书和参考书会成为孩子热爱学习的契机。让孩子将其宝贵的收藏品放进他的抽屉中。孩子学习时，把周围光线调暗，只在书桌正中点一盏台灯。把字写得很大贴在墙上，有助于创造记忆气氛。把书散放于家里各个房间，营造一种学习氛围。睡前让孩子写几行日记，可以使孩子养成好的学习习惯。
4、让孩子喜欢学校和老师
消除孩子不喜欢学习的附加因素。不要强迫孩子拿出成绩单。即使低分也要找出可予以表扬的部分。让孩子穿他“看中”的衣服和携带他喜欢的物品上学。家人一块吃饭时，不露声色地称赞某位老师。
5、帮助孩子从沮丧中振作起来
不应该以“一喜一忧”，而以“既苦既乐”的心情看待孩子的成绩。孩子失败时，给他寻找“同伴”予以安慰。孩子考不好也要鼓励他目光朝向未来。孩子略显沮丧表现时要安慰，这不过是下次飞跃的充电期。
帮孩子找到学习顺利的窍门
1、让孩子感受学习的轻松快乐
大字印刷的书籍可提高孩子的阅读速度。尽量挑选尽可能“薄”的习题集或课外练习册。挑选马上能看到答案的参考书和习题集。房间里不仅要制作计划表，还要划红圈制作“完成表”。把孩子用过的书本和练习册堆在显眼的位置，增其成就感。
2、帮助孩子调整学习次序
如果学习2小时，就每半小时换一种学习内容。避免枯燥、单调的题海战术。孩子做习题时，故意让他(她)停下来，以使记忆深刻。放完30分钟的音乐，就让孩子去学习。孩子学完后，让他(她)再看一看下一次学习内容的起始部分。最好不要让孩子饭后马上就学习。
3、提高学习效率
让孩子在学习开始前进行削铅笔、整理课本、准备稿纸等准备工作。要想让孩子开始学习，就和孩子一起收拾他(她)的书房。不要呵斥孩子在桌前摆弄钢笔或咬指头等行为。让孩子从他(她)爱学的功课开始学。
4、集中注意力学习法
让孩子必须学习时，定下结束时间比定下开始时间好。把写作业的时间定在孩子爱看的电视节目开演前。用闹钟将学习结束时间定上。假期让孩子玩到不做作业就来不及的时候。让孩子制定家庭学习计划时，注意有效时限。
篇3：让学生轻松参与交际
内容提要：
《语文课程标准》指出：语文教学必须全面提高学生的语文综合素养。这语文素养中其中重要的组成部分便是的“口语交际”能力。
如何培养学生的口语交际能力？是值得每一位教师思考的问题。在教学中，我是从这四环节入手进行口语交际教学的：一是创设情境，让学生想交际；二是营造氛围，让学乐交际；三是引导观察，让学会交际；四是再现场景，让学善于交际。教学中我收到了良好的教学效果。
课标中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达与应对的能力，使学生具有文明和谐地进先进行人际沟通和社会交往的素养。”因此，教师应采取灵活的教学策略，多管齐下，让学生学会倾听与表达，并且能够以轻松的心态去应对交际。
一、创设情境--让学生想“交际”
不少教师认为，学生口语交际能力差，是因为学生或心存畏惧，或尚未掌握表达的技巧。其实不然。例如，一个孩子莫名其妙地挨了人家重重的一个巴掌，即使再憨厚言、再胆小如鼠，遇到老师他也会哭诉：“某某人无缘无故打我！”--因为他受了伤害，他委屈；一个孩子偶然在地上捡到十元钱，即使他再内向、再沉默，见到亲人也会抑制不住急着说：“我捡到钱了！”--因为他兴奋、激动。 这两个孩子告诉我们：孩子不是不敢说、不会说，而是他们不知道说什么或者没什么可说。
小学生的思维比较直观，语言概括和表达能力较差，有时想叙述一件事或表达一个意思，都难以表达完整、清楚。针对这种情况，教师应该让学生从模仿课本中的例句或列段入手，从“练习说”这方面做起。如教学《北京亮起来了》，教师可让学生模仿课本中“……像……”“多么……多么……”说一句话，并利用单幅插图复述一段话，乃至出示整篇课文的多幅插图复述整篇课文，再让学生用自己的话讲述课文。这样，通过师生互动、生生互动，引导学生由简单到复杂，循序渐进，便可逐步培养学生“说”的能 ，并为其以后的“写”打下良好的基础。
又如教学《小熊住山洞》，上课伊始，教师可播放带有动物声音的课件，让学生先感受动物王国里的热闹气氛及动物的喜爱之情。接着，教师模仿小动物的语调对故事背景进行语言渲染，使学生迅速融入角色，找到情感的共鸣。在优美的大自然及生动的描述中，学生马上就进入了交际的情境。毋庸置疑，接下来的交际训练自然会水到渠成。
二、营造氛围--让学生乐“交际”
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”心理学研究也表明：学习中信息交流的有效度与师生双方的态度和情绪密切相关，而信息交流的有效度又直接关系到学生学习质量的高低及学生个性的发展。因此，兴趣的激发与学生的学习效果是息息相关的。无兴趣的活动，学生不仅不愿参加而且很难奏效。为了激发学生进行口语交际的兴趣，教师要致力和谐氛围的营造，然后通过做游戏、讲故事、表演课本剧等方式，不失时机地让学生练习口语交际。
如教学《小公鸡和小鸭子》，教师可先让学生找出文中描写“小公鸡和鸭子”语言、动作的语句，再 联系实际，启发学生想象小公鸡和小鸭子的神态与动作，然后进行分组表演。这样紧扣课文引导学生进行即兴口语交际，学生就会不乐于说，而且大多数还会说得兴趣盎然。
当然让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际训练，仅凭课堂时间是远远不够的。教师应善于发掘，因为只留心观察，训练的机会俯拾皆是。又如，根据小学生的兴趣或性格特点----总喜欢搞一些手工制作，教师就可以利用劳动课或科技活动课时，让他们看一看，做一做，玩一玩，然后再把整个过程具体地说一说。另外，定期举行“我的发现”“故事接龙”“课前两分钟演讲”等都是锻炼学生口语交际的好办法。
三、引导观察--让学生会“交际”
观察是学生进行口语交际的基础。那么，怎样才能让学生学会观察呢?首先，教师应该注意教给学生观察的方法（由表及里、由浅入深、由整体到局部地有序地观察）。其次，利用课文图文并茂的特点，提出观察要求，引导学生对文中的人物、景物、活动场面及事情经过等进行多方位、多角度的观察。第三，观察的同时，还要让学生学会分析，弄清画面的主次内容，继而延伸到画外的内容，多想几个“为什么”。为了帮助学生观察，在布置观察任务之前，教师还可以出示问题进行有效的引导。
如教学《春天里的发现》，教师可以提出这样几个问题：
1、春游时，你都到过什么地方，看到了什么？
2、路边的小草，池塘里的小蝌蚪，还有树枝上的小鸟，你喜欢吗？
3、人们在田野里做什么？
4、草地上那些放风筝的小朋友高兴吗？你是怎么知道的？
这样，让学生先随着老师的问题提示进行观察，再用自己的语言有序地说出来，就既培养了学生勤于思考的学习习惯，又提高了学生的语言表达能力，并为以后的看图写话作好铺垫。
又如教学《买文具》，针对小学生好动、表现欲强的特点，教师可以让学生就地表演，既让参加表演的同学说，也让在一旁观察的同学参与交际。具体做法是：用课桌作为柜台，拿一些学生的文具当商品，请几位学生当售货员，其他学生当小顾客争相购买。这样，教师既不用大费周折地进行准备，又可收到实境真情的效果，教师何乐而不为呢？
四、再现场景--让学生善于“交际“
教师在教学过程中，应创设条件再现场景，启发学生进行大胆的想象，以求培养学生较高层次的说话能力，达到令人满意的交际效果。
如教学《怎样过“六一”儿童节》，教师可利用课件把练习打鼓、跳舞的同学做成动画效果----“校园里到处兴高采烈地排练节目……”再配上歌曲《快乐的节日》，使整个课件展示了一种喜气洋洋的节日气氛，学生看后思想兴奋了，思维活跃了，自然会个个兴趣盎然，畅所欲言。
当然，口语交际训练除了利用课件再现场景外，还可以通过语言描绘再现课文的故事情节。如《狼和小羊》一文的结尾是“狼龇着牙，向小羊扑去”。这时，教师可再现课文怎么样了呢？“然后再让他们表演故事情节，延伸训练，让学生的想象自由驰骋，用纯真的童心去改变、美化故事的结局。
总之，在口语交际训练的过程中，教师应努力创设一切有利于学生进行口语交际的环境，使学生学会用心倾听、轻松表达，进而体验到与人交际和语文学习带来的欢乐。
[让学生轻松参与交际]
篇4：让pairwork带领学生轻松自主学习论文
让pairwork带领学生轻松自主学习论文
教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往、互动，没有交往、互动就没有真正意义上的教学（谢余良，）。教学中的互动形式是多样化的，有师生互动、生生互动、个体与群体的互动。而英语课堂教学的pairwork通常是生生互动。有效地组织好pairwork，会使英语课堂教学产生活力，促使更多的学生参与教学活动，使课堂教学达到较好的效果。
pairwork“，即：”对子活动“，也叫”伙伴活动“，是新教材的一个数学步骤。在实际的初中英语课堂教学过程中，教师应根据教学目的、教学内容、学生的实际情况在英语课堂上组织好pairwork，这对提高英语课堂教学效率有着十分重要的意义。众所周知，这种方法充分调动了学生的积极性，有利于学生交际能力的培养。但”pairwork“运用起来并不那么简单，下面就我的有效实践谈谈自己的一些做法及看法：
一、”pairwork“的实际意义
1、培养学生学习的安全感，敢于表达
大班集体授课教学，往往是教师控制课堂时间，教师为了检查学生是否理解所教的内容，往往提问一些善于表现的学生。一些害羞的学生或不善言谈的学生不敢举手发言；即使被点名发言，在众目睽睽之下，往往会产生紧张心理而发挥不好，造成羞于开口的心理障碍，久而久之这些学生保持沉默，失去了很多语言实践的机会。在这一环节中，学生面对的是自己朝夕相处的同学，他们有安全感，不会担心出错或被其他同学嘲笑，敢于无拘无束地进行语言实践、表达自己的观点。这样一种宽松、和谐和民主的环境能增强他们的自信，使他们产生一种”i can speak english，i can do well.“的心理感觉。他们感到被同学承认，受到他人的信任，得到其他同学的理解，不伤自尊心，从而逐渐树立起学习英语的自信心。
2、改变课堂教学节奏，活跃课堂气氛
大班集体授课大都以教师为控制中心，以全班为单位进行活动。学生在课堂上只能被动地接受知识，以教师讲，学生听、记为主，即使有活动也是全班性的，课堂教学整齐划一，集体齐说，学生注意力有时不那么集中，甚至有口无心。教师偶尔让一、两组上台表演对话，也只能是少数几个学生的活动，大多数学生无事可做，因此就全体学生而言练习的效率太低。这种大班集体性教学节奏单一，时间长了，学生的学习兴趣不大，积极性不高，这种合作学习，只是流于形式罢了。为了改变这种课堂教学模式，教师应充分利用好pairwork，从而使课堂教学节奏松弛有度、快慢有变、动静交替、活动多样，使课堂英语气氛浓厚，创设出有利于学生学习的氛围。
3、有助于学生的合作学习，培养情感态度
pairwork是合作学习的一种方式，它将传统的教学改造为沟通合作、互动创新的教学。在这种形式的教学过程中，学生相互了解，敞开心扉，互吐心声，交流见解，碰撞思维，共享知识，从而达到”人人教我，我教人人“的目的。在合作中学生能逐渐培养克服困难的毅力，逐步形成自己的学习方法，培养自主学习能力。
这样既培养了学生的思维能力、自学能力，又有助于学生合作态度的培养。小组的合作精神在愉快积极的气氛中得到体现。学生间的相互影响也是他们认知发展的`重要源泉。他们为了使本组的活动得以延续、成功，想方设法为组内每个人如何应答去考虑。使学生学习兴趣高涨，为了活动一定得掌握课本上的基本知识特别是以小组为单位进行竞赛游戏时，同组的伙伴更是齐心协力，互相鼓励，争取胜利。这样当学生在一起合作融洽时，学的东西会更多，并有机会发展良好的人际交往技能。
二、”pairwork“的组织策略
1．合理搭配谈话小组
学生的英语水平客观上存在着差异，有的教师主张把后进生和优等生坐在一起，以便组织好谈话，我认为这样优等生会独占交谈时间，后进生会更自卑，更不敢开口。我主张”优中差“搭配，后进生和中等生在一组就不会挫伤积极性。不过，教师应在旁边多加指导。
2．”pairwork“可以随时变换。
”pairwork“可以是同桌（leftandright），也可以是前后（frondandback），还可以是自由搭配（findapartner），即挑战对话（chalengecal），这是一种激发学生积极性的好方法。学生都有争强好胜心理，我平时就让他们选好了挑战对手，那么上英语课就有这么一个好机会让他们去较量，老师点一名学生起来，让他自由选择（freecal）一名（很可能就是他的对手）起来和他对话，对不来的为”败将“，学生很感兴趣。
3．”pairwork“可以扩展、延伸。
”pairwork“进行了一定时间以后，可以选择一些对子在课堂上和别的对子进行交流，以弥补相互的不足。
4．分层次进行”pairwork“。
考虑到学生兴趣爱好与水平的不同，有时教师应该多出几个话题让学生自由选择，这样学生谈话的兴趣就更浓了。
5．”pairwork“要注意发挥学生创造性思维。
大多数教师总是在碰到对话（dialogue）时才用”pairwork“进行机械的角色扮演（act），我们完全可以把”pairwork“运用到别的教学目标上，如找文章主题句、线索，复述课文，看图写话，连词成句等。又比如在单词教学中，可以让学生看黑板上所缺字母的单词，让”pairwork"根据读音规则找出所缺的字母。这样，新单词很快就被记住了。
pairwork打破了传统教学沉闷的课堂气氛，极大程度地提高了课堂的效率。这一方法如能在课堂教学中得到有效运用，将会为顺利达到教学目的铺平道路。我们在平常的课堂教学中应该多加反思总结并加以创新，这样才能使我们的学生在学习英语时感到自然和快乐。
参考文献
谢余良，2004，英语课堂教学中的合作学习及其组织策略，中小学英语教学与研究，第一期，第16-18页。
篇5：高中物理怎么学习
1、做好及时的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
2、做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节。
3、做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。本章的知识网络。主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章觉得最有价值的思路方法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
4、做好全面复习。为了防止前面所学知识的遗忘，每隔一段时间，最好不要超过十天，将前面学过的所有知识复习一篇，可以通过看书、看笔记、做题、反思等方式。
高考物理的建议
1.课后复习要能够独立思考。
有些同学平时练习还可以，一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考，边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量。
有时题不会做时，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解。要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类的效果，提高复习效率。
2.瞄准“中档题”。
总复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。
3.善于归纳总结。
当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系;归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是还要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。归纳总结不应千篇 一律，要有个性化的总结。尤其在考试前把考试范围内的知识总结在一起，考前用很少时间看一遍，会感到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。
4.重视解题的规范化。
因为这是造成失分的重要原因之一。
①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。
②自己在解题时严格要求。要设定题目中未给的物理量;应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然;物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。
③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。
5.注意查漏补缺，做好错题分析。
查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。
6.物理虽是理科，该记的也得记。
对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的概念和规律当然要记牢，这些属一级基础。还应记住的是一些常用的结论、方法，这些属于二级基础。例如：看到质量为m的物体放在倾角θ的斜面上，首先就应该知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面匀速下滑，则知道该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ;平抛物体抛出t时刻速度偏转角是θ，则有tanθ=gt/V0，才能由θ推出时间t;提到秒摆应知道是周期为2秒的单摆等等。如果到用的时候再去推导，费时又易出错，不如干脆记住。
7.加强限时训练。
经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在?就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。
篇6：如何学习高中物理
高中物理学习方法
(一)课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
(二)专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。
(三)及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
(四)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整;②作图规范;③表达清楚;④推理严密;⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。
(五)解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。
(六)系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
(七)课外学习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了
高中物理选择题的答题技巧
1)每一选项都要认真研究，选出最佳答案，当某一选项不敢确定时，宁可少选也不错选。
(2)注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。
(3)相信第一判断：凡已做出判断的题目，要做改动时，请十二分小心，只有当你检查时发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学这一点尤为重要。
(4)做选择题的常用方法：
①筛选(排除)法：根据题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理选项，最后逼近正确答案。
②特值(特例)法：让某些物理量取特殊值，通过简单的分析、计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后能将其余错误选项均排除的选择题。
③极限分析法：将某些物理量取极限，从而得出结论的方法。
④直接推断法：运用所学的物理概念和规律，抓住各因素之间的联系，进行分析、推理、判断，甚至要用到数学工具进行计算，得出结果，确定选项。
⑤观察、凭感觉选择：面对选择题，当你感到确实无从下手时，可以通过观察选项的异同、长短、语言的肯定程度、表达式的差别、相应或相近的物理规律和物理体验等，大胆的做出猜测，当顺利的完成试卷后，可回头再分析该题，也许此时又有思路了。
⑥熟练使用整体法与隔离法：分析多个对象时，一般要采取先整体后局部的方法。
高中物理实验题的做题技巧
(1)实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。作为填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面;作为作图题：①对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。②对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。③对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位;实物连接图一定要先画出电路图(仪器位置要对应);各种作图及连线要先用铅笔 (有利于修改),最后用黑色签字笔涂黑。
(2)常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。
(3)设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的,应用迁移能力，联想相关实验原理。一定要强调四性(科学性、安全性、准确性、简便性)，如在设计电学实验时，要把安全性放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差，避免出现大量程测量小数值的情况。
篇7：如何学习高中物理？
(1)遇到困难别被吓到，大家要勇于尝试。
高中物理考试都有一定的难度，遇到难题是必然的，很多学生会被题吓住，看题很长就选择了放弃。这道题真的这么难吗?未必。
阅卷时我发现一些同学的最后一道题都是空白的，真是不应该。你写几个公式，都会拿到一些步骤分。咱们来讲一个运动员的例子，同学们都喜欢看NBA，选手在场上发挥出色，除了基本功扎实外，还要勇于拼抢，给自己创造进球机会。你自己都不拼不抢，还想拿高分，这可能吗?
即便是，在比赛中已经大比分落后，也不能气馁、退缩;坚持还有希望，退缩一定是输。这一点，同学们一定要学习，一定要在解题中克服自己的畏惧感。
(2)重视考点之间的联系与区别。
在物理考试中，我们总会遇到这样的问题，不知道用动能定理还是动量守恒定律来列公式计算，当然，也会遇到电磁感应与电路分析相结合的综合题，解决这样的问题，最重要的是什么呢?就是在平时多下功夫进行分析，细化考点，将知识点间联系与区别搞清楚。高中物理网整理了物理自诊断学习系统，整理了最常考的四百个问题，涵盖了所有高考物理的必考内容，包括重要概念与公式，实验原理和误差，解题思路梳理，等等。这套系统除了重要知识点的分析外，还有很多解题思路的梳理，还有一些比较容易混淆概念的对比，以及一些物理公式的使用前提条件，这些都是必须掌握且牢牢记住的内容。从物理命题来看，拉开高中生们差距的主要是那些很综合的难题，这类问题主要的特点就是考察面很宽(经常考到三四个章节内容)，对大家理解力与记忆力都提出了更高的要求。
(3)遇到实在搞不明白的难题及时问老师，不要转牛角尖儿。
一些物理题的确有一定的难度，遇到难题太正常不过了，谁都会遇到难题。碰钉子了，想不通，不要转牛角尖儿，如果不去问老师或其他同学，只会把这个问题往后拖，一直拖到考场上，势必导致白白丢分。
(4)平时做题要注意提高速度，最好给自己限定做题时间。
物理考卷题量大，一定要注意提高解题速度。高中物理网徐宏兵老师建议与同学一起做作业，计时比赛，看谁做的又快又正确。另外，还要注意步骤的书写严谨性wuli.in。有不少同学在平时做作业时不注意严格要求自己，步骤书写的很不规范。有的是思路很乱，前言不搭后语，有的是缺步骤，缺胳膊少腿型的，有的受力图画的太乱，根本看不懂，有的完全是抄的，还抄的错误百出，等等，同学们在作业中的这些问题，往往也会不由自主地“跑”到你的考卷上。
大家都知道狗熊掰棒子的故事，其实咱们在学习时很多时候也都是在这样做。物理学习，是一个很辛苦、很单调的过程，不仅仅要学习新的内容，还要不断温习学过的知识，同学们要意识到这一点，不断努力把知识夯实牢固。
就给同学们分享这些学习方法，希望同学们在课下学习中多去注意，只有在平时刻苦，认真，到了考场上才能得心应手。
篇8：怎么学习高中物理
1.坚持独立做题
我国物理学家严济慈先生曾说过一段话“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力.一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已.如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做”.可见学习物理必须要独立地(指不依赖他人)、保质保量地做一些题.题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的.独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，这是任何一个初学者走向成功的必由之路.
2.学会分析物理过程
学习物理要重视物理过程的学习，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系.画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程.有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的.
3.掌握科学的思维方法
学习物理，要掌握科学的思维方法.只有掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析、综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题.
物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现.
(1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法.
(2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述.这是形成熟练的技能技巧的重要方法.例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻;串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小;并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大.
4.及时巩固所学知识
要及时复习巩固所学知识.对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂.这时就要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做
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