快乐拍腿的教学设计
“Fay-825”通过精心收集，向本站投稿了20篇快乐拍腿的教学设计，这里给大家分享一些快乐拍腿的教学设计，供大家参考。
篇1：快乐拍腿的教学设计
快乐拍腿的教学设计
提示：音乐教学不可避免要进行技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创造性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教育的重要课题。这个教案提供了一种可能。
教具准备： 声势谱、慢四拍乐曲音带、打击乐器、音条乐器、键盘乐器、小瓷酒盅。 附拍腿声势谱。
教学建议：——教师带领学生,做各种拍腿声势节奏(每种样式要反复做几次一一至少四次)。 ——由学生带着做。 ——看声势谱视谱拍腿,(每小节的速度和次数根据学生水平掌握)。 ——放慢四拍速度的歌曲或乐曲，边听音乐边看谱拍腿(每小节四遍)。 ——每人一件打击乐,放刚才的录音,请拿双响筒的看谱敲（每小节四遍），其他乐器即兴轻声伴奏。 ——选一小节做固定音型,为童谣或已学过的歌曲伴奏。 ——放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原恋》、《雕花的马鞍》等)。
用小瓷酒盅做道具，学蒙古盅碗午,即兴打节奏伴奏(如加简单的动作更好)。 ——拍腿声势加十六分音符练习。 ——换音条乐器(取下F.B),节奏照谱(可反复数遍)，音高即兴，其他同学拍腿(双响筒保留)。 ——分组, 每组选一首童谣或儿歌编一个伴奏谱,每架音条琴选一个固定音型,节奏乐器选一个固定节奏型,。并记录下自己小组的谱子。 ——这种方法也可移植到键盘乐器上(同样去掉F.B音,或在黑键上)即兴，可2一3人同时弹奏，其余学生用打击乐伴奏。
教学目的：
1.节奏训练
2.学乐器的准备练习
3.读谱入门：节奏谱视奏
4.听力训练
5.即兴演奏
6.声势(拍腿)在音乐教学中的应用。
篇2：拍皮球教学设计
教学目标 ：
1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字;认识提手旁、口字旁、走字旁;理解“下课”“大家”“一起”等词语;能用有说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。
课时安排：3课时。
第一课时
教学目标 ：
读课文了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。
教学过程 ：
一、复习检查
1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。
2、指名认读音节：ding you qiu jiao wan zhen kuai 。
二、揭示课题。
1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗?(出示课题)让学生读题，教师正音。
2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti 手pang 。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。
三、看图说话。
1、图上有些什么人?他们在干什么?他们玩得怎么样?
2、你知道这个皮球是谁的吗?读读课文就知道了?
四、初读课文。
1、学生自由轻声读课文。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。
3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。
4、指名试读课文。
5、教师范读、领读。
五、书写练习。
拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。
第二课时
教学目标 ：
1、理解课文意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。
2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。
2、指名书空：拍
3、指名朗读课文。
二、朗读、理解课文，再学字词。
1、皮球是谁的?你怎么知道?
练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。
2、下课了，冬冬是怎么玩皮球的?
“叫大家一起拍皮球”，谁能学着冬冬的'样子叫一叫?(教师拿出一皮球，让学生演示。)
练习读第2句。“一起”要读重音。
3、指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子来拍拍皮球?(指名两人，一人拍一下，教师引导学生齐读：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。”)
练习朗读，可读得轻松愉快些。
4、他们玩的怎么样?
“快乐”是什么意思?“真快乐”呢?一个人玩有这样快乐吗?为什么?
指导朗读，注意“真”要读得重些，读出非常快乐的语气。
齐读全文，注意句与句之间的停顿。
三、指导自学，分析识记字形。
1、出示新偏旁：
口—口字páng 。
走—走字páng 。它与我们学过的“走”有什么不一样?(一捺特长，要能托住上面的字。)
2、教给方法，指导自学，教师巡回指导。
学习生字的方法是：
认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不认识的再到课文中去找拼音，多读几遍。
想：这个字怎么写?怎么记住它?
看：笔画、笔顺可看课堂作业 ，难写的字多书空几遍。
3、师生共同分析、识记字形。
你学会了哪一个字，是怎么学的?请你告诉大家。(学生说，教师板书。)
冬：可指名学生上来板书，注意下面两点要竖排，不能横排。
有：第二笔撇应写得略长些，“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。
个：书写时应注意在正中位置。
家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。
四、书写练习。
第三课时
教学目标 ：
熟读课文，完成课后练习。
教学过程 ：
一、复习检查：
1、用卡片认读生字词和新偏旁。
2、口头组词。
3、听写。
二、朗读课文。
1、指名朗读课文。
2、完成课后第5题。我们班哪些同学像冬冬，能跟大家一起玩?(表扬)
3、教师小结：同学要团结友爱。大家一起学习，一起做操，一起玩。这样大家才快乐。
三、作业 指导。
1、课后第3题：第4个词语“冬冬”，第二个音节标轻声，提示学生注意。
2、课后第4题：先看图理解两幅图的图意，再用“有”说句子。如：“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画，就日常生活用“有”说话。
篇3：《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标：
1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教具准备：ppt
教学过程：
一、导入
1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。（出示鹿的图片）
2.看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）
3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。（板书齐读课题）
二、初读课文，自学领悟
1.自读课文，思考鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度？
2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。并在旁边批注自己的体会。
三、小组讨论，交流体会
1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________
2.全班分小组进行组内交流。
四、展示汇报
（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽
1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）
出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）
3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。
4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）
5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。
6.海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角喜爱极了。谁能用喜爱的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词语来说是——“欣赏”（板书）
（二）紧扣抱怨，感受鹿腿的难看
过渡：鹿如此欣赏精美别致的角，又是怎样评价腿的？
1.生展示，（板书难看）师出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
2.指导朗读：
（1）谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉”
（2）读这句话时鹿的表情怎样？（噘嘴、皱眉）咱们就带上这样的表情来读一读。（个别读）
（3）像这样唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”（板书）。让我们一起带着抱怨的心情再读一次。
五、创设情境，读出鹿前后的心情变化
师：一天鹿忽然在水面上发现了自己的倒影，惊讶地说——（生读：咦，这是我吗？）
看着自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生读：啊！我的身段……）
可转眼却发现难看的腿，忍不住抱怨——（生读：唉！这四条腿……）
六、态度反转，领悟道理
过渡：这只只看表面的鹿后来却改变了态度，思考什么事情改变了他？（狮子的追捕）
1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放《动物世界》中惊心动魄的片段。
2.说说看了视频你的感受？（预设：狮子过于凶猛……）
3.师范读再创情景：是啊，厄运即将降临在鹿的头上，对于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想象当时的画面。（师范读5、6自然段）
4.谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。（抽生说）
5.指导朗读：小鹿们，请你们带着刚才的情绪把生死攸关时的紧张危机读出来吧（出示课件，全班齐读）
七、领悟道理，拓展延伸
1.师：死里逃生的小鹿最后发出了什么感叹？找出来读一读。出示句子：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿”（板书差点儿送命、狮口逃生）
2.此时你想对鹿角和鹿腿说些什么？
3.如今的鹿在考虑是否将鹿角锯掉，好伙伴小猴、小松鼠前来帮忙，请你判断下他们谁的话有道理，为什么？
4.师小结：尺有所短，寸有所长，美丽与实用都很重要。
八、练习说话，巩固寓意
1.（出示图片）请大家发挥想象，完成小练笔。彩虹啊彩虹，你虽然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你虽然xxx，但是xxx。
2.生活中还有哪些人或事物既有长处也有短处，请你按刚才的句式说一说。
3.小结：没有什么是完美的，只有取长补短，才能相得益彰！老师送给大家几句话，希望未来你们都能正确看待人和事。（课件，齐读）
九、教学板书
鹿角和鹿腿
鹿角：美丽欣赏差点儿送命
鹿腿：难看抱怨狮口逃生
十、教学反思
本文是一篇有趣的寓言，课文内容相对简单。我比较注重创设情境来指导朗读，层层递进。也通过观看视频、想象画面、练习说话来领悟道理。不足之处在于自身的课堂语言不够精简，这有待加强。
篇4：分腿腾越教学设计
分腿腾越教学设计
体育与健康课程“创新杯”教师说课比赛教学设计方案
授课年级：十年级 专业：计算机 学生数：40人 授课时间：-6-18 授课教材：高等教育出版社 中等职业教育国家规划教材《体育与健康》（南方版） 郑厚成 教学内容：支撑跳跃：男生―分腿腾越（纵放器械）女生―侧腾越（横放器械）
教学目的：
1．90%以上学生知道分腿腾越和侧腾越的动作要点和保护与帮助的方法；部分学生能够做到手远撑（男）和腿侧摆（女）。
2．发展学生腿部和肩带力量，提高学生完成动作的协调能力。
教学要求：
激发学生对体操的兴趣，感受合作学习的快乐；增强学生安全和责任意识，培养其勇敢、果断的意志品质。 授课类型：新授课
教学方法：语言表达法；直观感知法；提示性教学法；合作式教学法；差异教学法。
器材准备：跳箱、跳板、跳垫四副；擦手毛巾八条；小垫二床；标志物若干；辅助教具八张。 教学重点：保护与帮助的方法。 教学难点：两手远撑、直臂顶肩（男）。
含胸提臀，并腿侧摆（女）。 教学关键点：勇敢、果断。 教学过程：（开始部分1www.unjs.coM′，准备部分9′，基本部分30′，结束部分5′）
体育委员按指定位置集合，准备上课。
一、开始部分――课堂教学常规（图1） 1．清点人数，师生问好。 2．宣布学习内容及要求。 3．安排学生见习。
二、准备部分――热身活动 （图1）
1．瑜伽练习。
要求：动作柔和，拉伸舒展。
2．跳背练习。 （图2） 要求：注意练习间隔和着地安全。 三、基本部分――学习支撑跳跃 男生：分腿腾越 女生：侧腾越 重、难点：两手远撑、直臂顶肩（男）。
含胸提臀，并腿侧摆（女）。
1．合作学习，明确要点。 （图3） ⊙教师示范 ⊙自主学习⊙归纳要点 分腿腾越要点：轻、踏、撑、推。 侧越腾要点：提臀、侧摆；侧移、落稳。 保护与帮助要点：
自我保护：屈膝缓冲等。
他人保护：站位；上握、下托等。
2．分组练习，体验要点。 （图4） 保护：立于器械前，防止练习者重心前移。
图1
1．集体练习（瑜伽、活动膝、踝、手腕）。 2．跳背练习（多人）。
图2
1．教师指导，组长负责。
⊙集中看教师示范，建立正确的动作概念 ⊙学生自主学习⊙师生共同归纳
图3
2．教师提示，学生合作体验。
⊙助跑3～5步上板踏跳，自然落垫2～3次。
⊙助跑3～5步上板踏跳。
要求：上板积极，踏跳有力。
⊙ 助跑3～5步上板踏跳，提臀练习要求：动作连贯，一气呵成。 ⊙ 条件作业练习。 （图5） 男生―手撑远端分腿坐练习。
要求：手臂尽量前伸，远撑到标记附近。 女生―提臀侧摆腿练习。
要求：腿侧摆，双脚落在限制区域内。 ⊙调整练习。
3．在帮助与保护下完成练习。 重、难点：两手远撑、直臂顶肩（男）
含胸提臀，并腿侧摆（女）
要求：踏跳积极，提臀到位，落地平稳。 4．改进提高，检测效果。 ⊙说明改进方法和重点。
改进方法：纵箱上设置不同的标志线；
横箱上方设置标志物。
改进重点：手远撑（男）腿侧摆（女） ⊙分组改进，检测效果。
要求：互帮互学，注意安全。
检测方法：以组为单位，依次进行。 四、结束部分――放松、小结 1.分组进行集体动作造型。 2.师生共同小结。
3.布置课后作业，师生再见！
提示：跑直线，动作轻松有节奏。
⊙ 助跑3～5步上板踏跳，提臀练习3～5次。 提示：并腿踏跳，提臀收腹，屈膝缓冲。
图4
⊙ 条件作业练习。
男生条件：远端划线作为标记。 女生条件：设置小垫作为限制区域。 ⊙在教师的指挥下进行调整练习。
图5
3．教师引导，组长负责，轮流练习并保护。 4．引导学生进行改进提高。 ⊙学生明确方法；重点与要求。
⊙利用场地器材设置目标，改进动作。
⊙组长任评判记分员；教师引导学生检测。
1.教师提示，分组造型。 2.肯定优点，找出不足。
3.部分学生送还器材，教师宣布下课。
贴在箱体上的动作要点保护与帮助的要点
生理负荷 教学反思
练习密度： 35～40 ％ 本课以“练中学、学中练”为主线，通过以上的教学手段，让平均心率：130～135次M分 学生知道了分腿腾越和侧腾越的动作要点和保护与帮助的方法，
使90%以上学生基本掌握了手远撑的部位和腿侧摆的方向，较好地完成了教学目标。
由于学生的基础参差不齐，在教学实践中难免存在不足之
处。如：本次课考虑男生初次练习瑜伽，很难将动作融入音乐，
所以未结合音乐进行。
由于学校师资条件受限，未采取男、女分班教学，如分班教学，效果会更好。
指导教师：邵义刚 吴正雄 朱建武 熊继周 2010-6-17
设 计 说 明
一、教材选择
目前的教材有人教版、高教版和地方版的教师用书。为培养符合时代要求的'高素质劳动者，我校选用的教材，是由高等教育出版社出版的，南方版《体育与健康》教材。
《纲要》提出：传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生健康人格，增强力量素质，提高综合职业能力。
目前，中职学生的特性现状，与走向社会后的职场需求有一定差距。而体操类教学能有效发展学生的身体素质和提高身体基本活动能力，以及走向社会后的生存能力服务。
支撑跳跃作为本次课的教学内容，除了它是《指导纲要》基础模块中必修内容外，也是因为学生体质的需要。 二、教学特点：
1.注重学生人文素质的培养。通过“自我保护、保护与帮助他人”方法的学习和掌握，增强学生的安全和责任意识。
2.注重学生自主学习能力的培养。通过练习，充分发挥学生主体的作用；通过互帮互学，使学生个性得到健康发展。
3.注重体育文化的传授和传播。充分发挥教师的主导作用，引导学生自主学习和体验。通过展示与检测，激发学生对体操的兴趣，感受合作学习的快乐。
4.注重密度和负荷的安排。遵循运动规律和循序渐进的教学原则，合理安排学与练时间，在大量的支撑练习后，适当安排过渡练习进行调整。
5.注重场地器材的合理使用。将动作要点贴在箱体上，便于学生眼看、口念、耳听、心记，在多重感知下，尽快建立正确的动作概念。 三、教学步骤：
合作体验，明确要点（启发学生）―→分组练习，体验要点（提示学生）―→条件作业，加深感受（引导学生在保护与帮助下完成练习）―→改进提高，检测效果（激励学生）。
指导教师：吴正雄
专 家 点 评
对湖北省武汉市第一职业教育中心胡小兵老师录像课的点评意见：
众所周知，如今的体育教学，因为涉及安全问题，几乎所有的体操器材刀枪入库，马放南山。选教这一教材，不仅是对现状的一种挑战。更是体现了青年教师对《教学指导纲要》的理解和把握。
胡小兵老师教学细腻，目标明确、具体，可操作、可检测。教法手段实用，教学步骤清晰。运动负荷安排具体、适宜。
胡小兵老师注重了学生人文素质的培养，注重了学生安全和责任意识的培养，教会学生正确的保护与帮助的方法，教学目标完成较好。
武汉市教科院体育教研室教研员 严胜华
篇5：《直腿后滚翻》教学设计
二、教材分析
直腿后滚翻是人教版高中《体育与健康》教材中的技巧内容，具有一定的难度。直腿后滚翻，是绕身体横轴向后方向的滚翻动作。是在团身后滚翻的基础上发展的新动作。其动作的形态特征是：在整个滚翻过程中，两腿始终保持并拢伸直，并保持躯体姿势完成动作。因而又称屈体后滚翻。
在技术环节上，直腿后滚翻可分为三个阶段。第一阶段，是由站立至臀部坐地。此阶段的特点是降低身体重心位置，通过手的支撑和重心后移，使臀部缓冲着地，并形成转动。因此，要求上体尽量前屈靠近大腿，两手主动尽早地撑地，起到一个支撑过渡作用，来减缓臀部直接触地的力量。第二阶段，由坐撑开始至两手肩上撑地。此阶段的特点是减少转动半径，增大转动角速度，通过腰、背、肩部依次着地滚动，迅速过渡到手撑地。此时，要求做到三快：即快速倒肩，快速收腹举腿翻臀，快速肩上撑地。以便获得足够的转动能量，为完成后半部分动作创造有利条件。第三阶段，是由躯体仰卧撑地至滚翻后成站立此阶段的特点是利用转动动能和臂的'推撑力量，使身体重心升高，完成滚翻动作。因此，要求身体尽量保持叠紧，两臂及时充分地用力，加大转动速度，保证动作完成。
三、学情分析
本课虽然是男生技巧组合动作单元教学的第二次课，也是学生做好组合动作的关键动作。体操教材虽然对高中同学来说吸引力不大，但技巧教学对学生的锻炼意义却是其他项目无法替代的。高一年级是二个班级联合上课，学生学习成绩好，思维活跃，身体素质比较好。学生通过以往学习，已经具有后滚翻的基础。根据现在高中生的好奇、好胜、好玩的身心特点，在传统的教学手段基础上，充分利用他们的物理学和其他相关知识积累，采用多种多样的教学手段，激起他们求知的欲望，不断给予他们挑战难度、挑战对手的动力，从而来达成学习目标。
四、课时安排
以《课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，围绕新课程的理念，根据高中生的身心特点，在教学中努力突显“理”字，以理明人，以理促学，尝试一些新的教法学法，以诙谐生动的课堂氛围，促使学生和
谐相处，从身体练习、心理体验和社会适应多方面提升学生的技巧能力、审美能力，本课是单元计划4节课中的第二次课。是学生进入高中以来第二次接触技巧课。
篇6：《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标：
1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
教学重、难点：
1、能根据提示讲故事。
2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。
教学准备：多媒体课件
课前活动：看图猜寓言故事。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）
2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？
3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？
2、检查字词
欣赏 匀称 珊瑚 精美别致
抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采
灰心丧气 挣脱 狮口逃生
（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？
（2）指名读，谁愿意当小老师。
（3）小老师领读。
（4）强调多音字（挣和称）
3、概括故事
字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。
三、品读鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流：
（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
课件出示：①咦、这是我吗？
小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。
②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）
b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。
c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。
d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。
（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。
课件出示：
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
a、你从哪里看出它不满、不高兴了？
生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）
b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。
c、谁来抱怨一下。指名读。
d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。
3、引读2—4自然段
看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。
师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。
生接读。
师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。
生接读。
师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：
生接读。
四、总结
正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？
五、布置作业
1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。
篇7：《鹿角和鹿腿》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版
教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组
教学主题：寓言故事
课时：一课时
授课对象：三四班学生
设计者：张亚东
目标确定的依据
1、课标规定的相关依据
（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
2。教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存
在的价值。
3、学情分析：
这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。
在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。
教学目标
1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。
2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。
3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。
评价目标
1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。
2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。
3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。
篇8：《鹿角和鹿腿》教学设计
一、复习课文，导入新课
1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？
2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。
设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。
二、精读课文，分析内容
1.读书感悟：
鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？
2.汇报交流：（读句子）
“咦，这是我吗？”（惊喜）
“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。
“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）
3.此时此刻鹿的心情怎么样？
4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？
出示珊瑚图片，对比欣赏。
5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？
6.指导有感情地朗读1～3自然段。
7.学习第4、5自然段。
（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？
（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。
（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）
（4）这是怎样的四条腿呀？
（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）
读出鹿此时的心情。
过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？
8.学习第6、7自然段。
（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。
（2）学生交流汇报。
“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。
“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）
此时鹿的心情是紧张、害怕的。
（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）
（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）
（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？
（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）
（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）
（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。
设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。
三、领悟寓意，升华主题
1.学了课文，你明白了什么道理？
（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）
2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。
3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）
设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。
四、总结全文，布置作业
1.把这个故事讲给家人听。
2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。
设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。
板书设计：
7鹿角和鹿腿
角精美别致美丽
腿太细有力实用
篇9：《鹿角和鹿腿》教学设计
一、导入新课
1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。
2.猜谜语引出新课：（点击课件）
头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。
请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。
二、学习新课
（一）初读课文
在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。
（二）学习字词
1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。
（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。
称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。
撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。
另外两个多音字我们来做个练习。
鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。
这条路（选1还是2？）禁止货车通行。
才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。
小兔拼命（选1还是2？）挣扎，
（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。
（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。
（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。
再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。
（5）我们一起读一下这些词语。【设计意图】通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。
2.接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的`预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）
3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。【设计意图】通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。
三、布置作业：
（1）画出鹿自言自语的话；
（2）将本课第1行的六个字，组词听写。【设计意图】根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。
篇10：《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法：
通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观：
让学生明白尺有所短寸有所长的道理
教学重点 ：
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。
教学准备 ：
自制课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、亮“开门红”激情导入
师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写
2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。
生造句
师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：
（课件出示要求）：
（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
（2）想想课文讲了一件什 么事？
2、交流反馈
师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？
（1） 闯第一关：知识门
课件出示：
倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿
（找小老师领读、齐读）
过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！
闯第二关：乐趣门：
课件出示：
撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气
这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。
撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。
皱起了眉头 ——指名读、跟读。
没精打采 ——指名读
灰心丧气 ——指名读
师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）
师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢
闯第三关：智慧门
谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。
课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。
指名说，齐读
师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。
三、从句入手，自主探究
师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？
课件：画面一：放录音
师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？
生：像珊瑚
师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）
师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）
学生读
师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。
师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）
交流反馈
画面二：
师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（指名读、范读、更深层次地引读）
师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）
师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
画面三：
师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）
就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：
师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）
1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？
2、这只小鹿，你呢？
3、你也想说
师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。
师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。
生：讨论 师：巡视
交流反馈
四、总结文本，悟情明理
师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）
同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》
课件出示：《蚊子和狮子》
生自由读，讲讲自己读明白了什么。
师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。
布置作业：
课后好好的读一读《伊索寓言》
篇11：小学课文《拍皮球》教学设计
一、教学简析：
歌曲《拍皮球》为2/4拍,活泼欢快的情绪，全曲由三个乐句组成。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
欣赏曲《跳绳》（钢琴）是典型的带再现的三部曲式，音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，作品结构清晰，是一首难得的符合少年儿童纯洁，明澈、活跃心理特点的佳作。
二、学生情况：
本节课的教学对象为一年级小学生。他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间。
三、设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，注重培养学生对音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的美好的情操。教学过程中，把对音乐基础知识的学习和基本技能的培养，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。在本节课的设计上，我精心为学生创设了运动会比赛的学习情景，让学生在学习的同时体验、感受音乐的乐趣与律动。从欣赏入手，打破了以往先唱后听的教学方法，为歌曲的学习营造了气氛，也为歌曲的学习做了铺垫。体现了听觉为主，听觉为先的设计理念。
四、教学目标：
1、能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
2、能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲《跳绳》的速度变化，用动作做出反应。
五、教学重点：
表现《拍皮球》轻快活泼、富有弹性的效果。
六、教学难点：
附点节奏和后十六分音符节奏的掌握。
七、课前准备：
教师准备：教案、课件、花皮球、电子琴
八、教学过程：
1、师生问好，组织教学，带入情景。
师：今天老师要带领大家来举行一场有趣的音乐运动会，想不想参加！先不要着急，既然我们来开运动会那就要分出不同的参赛队。等会儿哪个队表现的好老师就会奖励给那个队红色的星星，下课的时候哪个队的红星最多哪个队就获胜！
（分队：黑板贴---阳光队、彩虹队。）
我们先来试一下哪个队的反应最快，整齐，又没有声音，举手！<各队奖励一颗红星>。 -----出示运动场图片、播放音乐《运动员进行曲》，（进入运动会场景）
2、欣赏钢琴曲《跳绳》
师：第一个音乐运动项目---“舞动小跳绳”。首先老师来放一段音乐，这段音乐是模仿了小朋友跳绳的过程，请大家仔细听一听音乐里的小朋友跳绳跳的怎么样？是不是从头到尾一直跳的很棒呢？
<总听>
------学生回答，老师总结。（有时跳得很快，有时跳的很慢，有时跳得很强，有时跳得很弱。） ------师：小朋友一开始跳的怎么样？回答的都不准确，老师把音乐的第一段弹一下。 <弹奏乐曲的a部分>
------学生回答，老师总结（有快有慢）。
师：下面请同学们随着音乐的快慢变化做出不同的跳绳动作，孩子们听清楚了么？在这有一个问题可把老师难住了，为了保证大家都能听清楚音乐，所以同学们不能用脚一起跳，那样声音就太大了，不知哪位聪明的同学给老师想个办法既能模仿跳绳的动作又不发出声音？ ------学生集思广益想办法。
师：怎样模仿出快慢、强弱？阳光队和彩虹队的运动员们，我们开始较量一下！听指挥，请轻轻地起立！拿好你的小跳绳，听音乐。
<放录音a，学生跟音乐表演>
------老师评价。（加星）
师：下面老师弹奏第二段音乐，看哪队同学能准确的听出第二个上场的小朋友跳绳的技术怎么样？他跳的有什么变化呢？
<弹奏乐曲的B部分
------学生回答，老师总结。
师：下面跟着音乐我们一起来模仿第二位小朋友跳绳，看哪队的同学能跳出音乐的强弱变化？
<放录音b，学生表演>
------老师评价：其实评价音乐能力的方法有很多，除了聆听的好习惯、表现音乐的能力还有对音乐的记忆能力，下面请同学们听一下音乐的最后一部分第三段，听完告诉老师，这一段像你刚听过的第一部分还是第二部分？看哪队的同学听得更认真？
<放录音a，学生聆听>
------学生回答。
师：除了站着模仿跳绳动作，老师还有一个好办法。（教手心的动作）
下面老师把这首钢琴曲完整的播放一遍，由我们“阳光队”的同学表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢。“彩虹队”的同学们表演音乐第二段的小朋友，要跳的有强有弱。 我们最重要的规则是：当听到自己表演的那段音乐马上做出反应，听到不是自己表演的音乐马上安静的坐好，准备好了么？让我看一下运动员们的信心在哪里？！
------评价，加星。
------老师问一个很简单的问题：这首曲子是什么乐器演奏的？这首乐曲是一首钢琴曲，它是由我国著名的作曲家丁善德创作的儿童钢琴组曲《快乐的节日》中的第三首，名字就叫《跳绳》（幻灯片出示题目）
评价：没想到我们音乐运动会的第一个项目大家就表现的这么优秀，认真聆听音乐并能做出准确的反应，真棒！还敢不敢接受老师的下一个项目的挑战？！
3、学习歌曲《拍皮球》
师：看，我们第二个音乐运动项目的名字是（齐读;“快乐拍拍拍”同时出示幻灯片）老师今天给大家带来了一首轻松快乐的歌曲名字就叫《拍皮球》。
<初听音乐跟拍节奏>
首先老师邀请大家来一起跟歌曲模仿拍皮球的动作，看哪一队的动作又整齐又有节奏感，请准备好你的花皮球。
评价，加星。
<再听音乐跟拍强弱>
下面老师加大难度，请大家跟着音乐有强弱规律的拍皮球，看哪队的.同学听得认真拍的整齐 评价，加星。
<按节奏读歌词>
同学们的节奏感都不错，下面老师就跟同学们按节奏读歌词，老师读一句，大家学一句。
（两遍，一遍后修正错误：这儿有一个小点儿，音乐上我们叫它“附点”，附点前的一个字要读的长一些，像这样~~~~）
<听范唱>
师：按节奏读完了歌词，下面听一听老师唱的怎么样？听完告诉老师你的感受。
生回答。
<逐句学唱>
师：老师的嘴巴不仅会唱歌，老师的手还会唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）请伸出你的右手跟老师一起唱一遍。
<-加手势旋律线整首连唱>
师：伸出你的右手，跟老师唱一遍。（有问题停下重点教唱）
<去掉手势整首连唱>
师：老师相信大家不用手的帮忙也能唱好这首歌。
<-跟慢速伴奏>
师：老师直接加大一点难度，请同学们跟着音乐伴奏唱一遍这首歌，注意要用小皮球一样圆圆的口型来演唱。
<处理歌曲>
用“有弹性”、“轻巧”的声音演唱歌曲。例如：
师：刚才有的同学这样唱~~~就像没了气的皮球一样，听一听老师怎么唱的~~~像打足了气的皮球一样，很有弹性。让我们唱的有弹性一点。别把小皮球唱到房顶上去了，要把它控制在你的手中，让它轻巧的弹跳，我们再试一遍，用轻巧的声音来演唱。
处理歌曲最后的休止符。
4、复习巩固
<比赛>
师：我们的音乐运动会又要开赛了，让我在看一下各队的精气神儿怎么样？下面阳光队演唱歌曲的第一遍，彩虹队来演唱歌曲的第二遍，请准备！
------师评。
<加乐器为歌曲伴奏>
“决战”的时刻马上就到了，小运动员们准备好了么？我们最后一个项目也是最有趣的，它叫---“小乐器接力赛”。这次看谁是最有素养的“小小演奏员”。
结语：这节课马上就结束了，希望小朋友们在今后的日子里用运动健康我们的身体，用音乐快乐我们的心灵！下课！
篇12：课文《拍皮球》的教学设计
一、复习知识
1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名读音节词。皮球有一个叫一起真快乐玩
二、看图说话，揭示课题
1、图上有些什么人？他们在什么地方干什么？他们玩得怎么样？（操场上，小朋友们在一起拍皮球。）
2、指名完整得说说图的意思。
3、你知道这个皮球是谁的吗？这么多小朋友是怎么玩的？今天，我们一起学习第6课（板书：6拍皮球）
4、指导学习生字“拍”，说说怎么记？拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。
三、初读课文：
1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的`生字。想一想，他们玩的皮球是谁的？他们玩得怎么样？是怎么样玩的？
2、指名按课文顺序读带读字，重点正音？（冬、叫、家、玩、真、快）
3、自己读读课文，数一数课文有几句话？你是怎么样知道的？
四、学习课文
1、这个皮球上谁的？课文哪句话告诉我们？
2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。
3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的？边书空边说笔画
4、用“有”说一句话
（1）读句子，说说冬冬有什么？有个就是有一个的意思。
（2）那么你能说说你有什么？你家有什么？
（3）我们教室里有什么？我们祖国有什么？
5、学第二句
（1）看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么？
（2）读课文中的句子。
（3）学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的？认识三个新偏旁。
（4）谁能学着冬冬的样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的？玩的怎么样？我们下一节课继续读课文。
六、书写指导
1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。
2、教师范写，学生跟写一个。
3、抄写生字。
第二课时
教学目标：
讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。
教学过程：
一、复习检查：
1、认读生字词
2、认读偏旁扌、口、走、宀
3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的？
二、朗读、理解课文：
1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的？
2、他们一边拍一边念儿歌呢？我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的？读课文第三句话。
3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢？指名表演。同桌先练一练。
4、说话：谁来说说你们玩得怎么样？冬冬和小朋友玩得怎么样呢？“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？
5、你一个人玩，有这样快乐吗？为什么？小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。
三、朗读全文。
自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。
四、说话训练
1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。
2、看说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能编几句儿歌。大家看得怎么样？
4、谁能连起来说一说。
5、仿照课文说一段话.
五、课堂练习课后练习题1。
第三课时
教学目标：总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。
教学过程：
一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。
二、朗读全文
1、放录音课文，学生轻轻跟着读。
2、指名读，集体读。
3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬？
4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。
三、课堂作业指导
1、看图用“有”说一句话。
2、把两句话合长一句话。
3、说话：
我有____________________________________。
学校里有____________________________________。
____________________________________有一支钢笔和_____________________________。［5月10日］
篇13：小学体育活动《拍沙包》教学设计
小学体育活动《拍沙包》教学设计
学习目标：
1、能模仿出正（反）手拍沙包的动作，连续拍打一定数量的沙包，动作自然协调。
2、在课堂中能积极主动参与练习，学习合作练习，学习自评互评，培养自主创新意识。
3、愿意尝试各种活动，充沛感受活动乐趣。学习因时制宜坚持锻炼身体，体会体育与生活的关系。
学习内容：拍沙包
学习阶段：水平一
学习准备：每生一只拍子、一只沙包，录音机等。
学习步骤：
一、创设情境
1、情境：快乐的沙包出外旅行，遇到了一只球拍，成了好朋友。他们结伴旅行，来到了森林动物王国，看到小动物们正在扮演节目，他们也情不自禁地跟着跳起来。
2、表情歌舞《世界真美好》（激发良好学习心理） （身心准备）
二、激发情趣
情境：动物们扮演节目后，快乐的沙包和球拍也扮演了节目。
1、范文花样动作
2、学生自由想象讨论并模仿拍毽子的动作，看谁花样多
三、学练动作
情境：扮演完节目后，动物王国的.小动物都想和快乐的球拍和沙包做朋友，一起快乐的玩，小朋友们，你们想不想和快乐的沙包和球拍做朋友？（想）那我们就先要学一学用球拍拍沙包的动作，学会了这些动作，才干和快乐的球拍和沙包做朋友，要不然，快乐的沙包和球拍是不会要我们做朋友的。先让我们一起活动活动筋骨。
1、手部灵活性练习：
（1）双臂各在一侧，向前、向后做大绕环
（2）手腕划“8”字
2、指名展示动作，引导学生评议：如何才干拍好毽子？点拨动作要领。（击球时拍面要正、握拍方法）
3、讨论正手拍球要领：
（1）分散自主练习
（2）好伙伴互相协助纠正动作同时比比谁拍的多
（3）看谁拍的高
4、点拨反手拍球要领
5、竞赛（正反手结合）
（1）情境：现在我们已经掌握了动作，可以和快乐的球拍和沙包做朋友了。怎样和快乐的球拍和沙包做朋友呢？请小朋友们用刚才学过的动作拍沙包，谁拍的次数越多，沙包就越快乐，谁拍的沙包越高，沙包就越快乐，谁坚持的时间越长，沙包就越快乐，大家比一比，哪一位小朋友的沙包是最快乐的
（2）师生齐竞赛，看谁坚持的时间最长、拍的最多
四、创新学练
1、移动位置接球（左右、前后、转身）
（1）情境：你们的沙包快乐吗？想让你们的沙包更快乐吗？那我们还要学习一样新身手。
（2）学练移动接球。
2、趣味创新拍球活动
（1）情境：这个时候，动物王国的小动物们为了让沙包更快乐，还做起了花样动作，想看吗？老师给你们学一学
（2）范文：打招呼、猜拳、碰臀、听指挥前后左右拍球
（3）情境：小朋友们，你们的沙包是不是也这样快乐呢？做起来吧！学起来吧！假如你们能想出和老师不一样的动作，那你的沙包一定会更加快乐的。
（4）学生自主创新、自由组合练习
五、分组对拍
1、情境：这时，森林动物园里有两只小动物进行了拍沙包的竞赛，快乐的沙包在天空中飞来飞去，更加快乐了，他们是怎样比的呢？请两位同学为大家做个范文。
2、分组两两对抗、比试身手高低，互评。
六、放松律动（HELLO、GOOD BYE）
1、情境：竞赛结束了，快乐的沙包对大家说，小朋友们肯定累了，休息一下，让我们一起做个快乐的英语小游戏吧！
2、歌舞放松
（结束：学生自评、师评）
篇14： 《山羊分腿腾跃》教学设计
一、教学内容：
本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》六年级用书。分腿腾越（第四课次）；身体素质练习（复习）。
二、指导思想
本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水平标准，结合北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》六年级用书。本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。
三、教材分析
本课教学内容：分腿腾越是六年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”是一项技术动作复杂,难度较大，对身体协调能力、力量等要求较高的体操类跳跃项目，对发展学生的腿部、腹部、肩带等部位的力量及爆发力等有十分重要的作用，同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体的配合及控制能力，促进学生体能的发展，提高内脏器官的功能。使学生逐步学会自我保护和相互保护及帮助的技能，树立安全意识。此教材单元计划设计为6次课，本节课是第4次课。由于分腿腾越的运动负荷不是很大，学生身体素质有待提高，因此辅助教材搭配身体素质练习，以提高学生运动的负荷，培养学生在比赛中积极竞争，遵守规则的意识。
四、学情分析：
我教六年级的体育课程，因此对整体学生的身体及学习情况比较了解，三个班学生年龄都在12岁左右，普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。六年级学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
五、教学目标：
1.知识与技能：复习山羊分腿腾跃动作，重点改进推手、挺身动作。发展灵敏素质及身体协调能力。
2.过程与方法：通过教师讲解、演示、巡回指导及学生的分组练习、评价等多种学习方式，促使知识在师生间、生生间的做到有效沟通，促进学生不同能力的均衡提高。
3.情感目标：培养学生勇敢、果断和积极参与、注重遵守纪律的优良品质，建立并培养学生的自信心。
六、教学重点和难点
1.重点：推手迅速 挺身动作明显
2.难点：落地平稳
七、教学手段：
1.通过教师讲解示范，使学生建立正确的动作表象，明确本课复习重点。
2. 加强教师巡视时针对学生个体问题进行的有效指导。
3. 用激励性语言，鼓励激发学生学习的自信心。
4. 通过对学生动作进行技能评价，使学生认识自己掌握技术动作的程度，进一步提高认知水平。
八、教学方式与方法
1.教学方式：采用分组不轮换的组织方法。
2.教学方法：讲解示范法、分组互学法和游戏参与法。
九、教学资源：
1.田径场地一块。要求：平整无杂物，确保运动安全。
2.器材：山羊4个、大体操垫4个、踏跳板4个。
十、教学流程：分为四个部分
开始部分1-2分钟、准备部分7-8分钟、基本部分24-26分钟、结束部分3-5分钟，下面我分别介绍一下每一个部分的内容。
（一）开始部分（1-2分钟）
体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容及要求并安排好见习生。要求学生积极思考，积极体验，大胆尝试，挑战自我，同时学会保护与帮助的方法，加强合作与交流。
目的：加强组织纪律，明确教学任务。
组织队形：四列横队
（二）准备部分（7-8分钟）
1. 徒手操及辅助练习
组织队形：体操队形
教法：共六节，每节4x8拍，由师、生交替口令，教师领作。
目的：是学生身体各个关节得到充分的活动，通过让学生喊口令，培养学生口令的能力。
2. 小游戏：跳山羊
教法：教师讲解并示范跳山羊动作，强调安全，保持好距离。提醒学生做体前屈时（直膝），要低头，身体尽量稳定，不要晃动。
组织形式：学生两人为一组进行练习。
目的：为学习技巧做好身心准备，培养学生参加体育活动的兴趣。
（三）基本部分（24-26分钟）
1.分腿腾越（16-18分钟）
教学步骤：
A、教师讲解示范动作，使学生建立完整的动作概念。提示保护帮助方法。
B、复习助跑踏跳。要求：推手位置准确。
保护帮助：保护者面向练习者站在起跳板一侧，当练习者踏跳的时候双手扶住练习者的腰部进行保护帮助。
C、学生分组进行完整练习，教师巡回指导，提示保护帮助到位，注意推手、挺身动作。
保护帮助：保护者站在跳箱正前离跳箱有一臂距离。当练习者踏跳支撑时保护者对练习者做双手顶肩保护动作，主要是防止练习者失去重心，使练习者保持平衡。
D、请掌握动作较好学生示范，师生重点观察推手、挺身动作及完整动作的稳定性。
E、学生分组进行练习，改进推手、挺身动作，提高落地稳定性。教师巡回指导，提示进行保护帮助，注意安全。
F、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。
G、根据个人能力选择不同高度山羊的练习。要求：注意安全保护到位。
H、教师小结教学情况，学生总结学习收获。
2.身体素质练习（8-10分钟）
A、按规定路线（以跳箱组成障碍跳跃线路）进行跳跃练习
B、障碍跳跃线路学生创编结束动作。
C、学生自行设计障碍路线进行比赛。
教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。
目的：培养学生控制身体能力，发展学生的协调性和灵活性。
组织队形：两列纵队
（四）结束部分（3-5分钟）
A、在音乐伴奏下，教师领做放松操，学生模仿练习。
B、教师总结讲评。
C、师生道别，归还器械。
目的：有组织的`结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。
组织队形：四列横队
十一、教学效果预计：
预计课的教学目标基本实现。预计课平均心率120--130次/分。运动密度30-35%。
篇15：小学课文《拍皮球》的教学设计
小学课文《拍皮球》的教学设计
一、教学简析：
歌曲《拍皮球》为2/4拍,活泼欢快的情绪，全曲由三个乐句组成。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
欣赏曲《跳绳》（钢琴）是典型的带再现的三部曲式，音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，作品结构清晰，是一首难得的符合少年儿童纯洁，明澈、活跃心理特点的佳作。
二、学生情况：
本节课的教学对象为一年级小学生。他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间。
三、设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，注重培养学生对音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的美好的情操。教学过程中，把对音乐基础知识的学习和基本技能的培养，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。在本节课的设计上，我精心为学生创设了运动会比赛的学习情景，让学生在学习的同时体验、感受音乐的乐趣与律动。从欣赏入手，打破了以往先唱后听的教学方法，为歌曲的学习营造了气氛，也为歌曲的学习做了铺垫。体现了听觉为主，听觉为先的设计理念。
四、教学目标：
1、能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
2、能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲《跳绳》的速度变化，用动作做出反应。
五、教学重点：
表现《拍皮球》轻快活泼、富有弹性的效果。
六、教学难点：
附点节奏和后十六分音符节奏的掌握。
七、课前准备：
教师准备：教案、课件、花皮球、电子琴
八、教学过程：
1、师生问好，组织教学，带入情景。
师：今天老师要带领大家来举行一场有趣的音乐运动会，想不想参加！先不要着急，既然我们来开运动会那就要分出不同的参赛队。等会儿哪个队表现的好老师就会奖励给那个队红色的星星，下课的时候哪个队的红星最多哪个队就获胜！
（分队：黑板贴---阳光队、彩虹队。）
我们先来试一下哪个队的反应最快，整齐，又没有声音，举手！<各队奖励一颗红星>。 -----出示运动场图片、播放音乐《运动员进行曲》，（进入运动会场景）
2、欣赏钢琴曲《跳绳》
师：第一个音乐运动项目---“舞动小跳绳”。首先老师来放一段音乐，这段音乐是模仿了小朋友跳绳的过程，请大家仔细听一听音乐里的小朋友跳绳跳的怎么样？是不是从头到尾一直跳的很棒呢？
<总听>
------学生回答，老师总结。（有时跳得很快，有时跳的很慢，有时跳得很强，有时跳得很弱。） ------师：小朋友一开始跳的怎么样？回答的都不准确，老师把音乐的第一段弹一下。 <弹奏乐曲的a部分>
------学生回答，老师总结（有快有慢）。
师：下面请同学们随着音乐的快慢变化做出不同的跳绳动作，孩子们听清楚了么？在这有一个问题可把老师难住了，为了保证大家都能听清楚音乐，所以同学们不能用脚一起跳，那样声音就太大了，不知哪位聪明的同学给老师想个办法既能模仿跳绳的动作又不发出声音？ ------学生集思广益想办法。
师：怎样模仿出快慢、强弱？阳光队和彩虹队的运动员们，我们开始较量一下！听指挥，请轻轻地起立！拿好你的小跳绳，听音乐。
<放录音a，学生跟音乐表演>
------老师评价。（加星）
师：下面老师弹奏第二段音乐，看哪队同学能准确的听出第二个上场的小朋友跳绳的技术怎么样？他跳的有什么变化呢？
<弹奏乐曲的B部分
------学生回答，老师总结。
师：下面跟着音乐我们一起来模仿第二位小朋友跳绳，看哪队的同学能跳出音乐的强弱变化？
<放录音b，学生表演>
------老师评价：其实评价音乐能力的方法有很多，除了聆听的好习惯、表现音乐的.能力还有对音乐的记忆能力，下面请同学们听一下音乐的最后一部分第三段，听完告诉老师，这一段像你刚听过的第一部分还是第二部分？看哪队的同学听得更认真？
<放录音a，学生聆听>
------学生回答。
师：除了站着模仿跳绳动作，老师还有一个好办法。（教手心的动作）
下面老师把这首钢琴曲完整的播放一遍，由我们“阳光队”的同学表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢。“彩虹队”的同学们表演音乐第二段的小朋友，要跳的有强有弱。 我们最重要的规则是：当听到自己表演的那段音乐马上做出反应，听到不是自己表演的音乐马上安静的坐好，准备好了么？让我看一下运动员们的信心在哪里？！
------评价，加星。
------老师问一个很简单的问题：这首曲子是什么乐器演奏的？这首乐曲是一首钢琴曲，它是由我国著名的作曲家丁善德创作的儿童钢琴组曲《快乐的节日》中的第三首，名字就叫《跳绳》（幻灯片出示题目）
评价：没想到我们音乐运动会的第一个项目大家就表现的这么优秀，认真聆听音乐并能做出准确的反应，真棒！还敢不敢接受老师的下一个项目的挑战？！
3、学习歌曲《拍皮球》
师：看，我们第二个音乐运动项目的名字是（齐读;“快乐拍拍拍”同时出示幻灯片）老师今天给大家带来了一首轻松快乐的歌曲名字就叫《拍皮球》。
<初听音乐跟拍节奏>
首先老师邀请大家来一起跟歌曲模仿拍皮球的动作，看哪一队的动作又整齐又有节奏感，请准备好你的花皮球。
评价，加星。
<再听音乐跟拍强弱>
下面老师加大难度，请大家跟着音乐有强弱规律的拍皮球，看哪队的同学听得认真拍的整齐 评价，加星。
<按节奏读歌词>
同学们的节奏感都不错，下面老师就跟同学们按节奏读歌词，老师读一句，大家学一句。
（两遍，一遍后修正错误：这儿有一个小点儿，音乐上我们叫它“附点”，附点前的一个字要读的长一些，像这样~~~~）
<听范唱>
师：按节奏读完了歌词，下面听一听老师唱的怎么样？听完告诉老师你的感受。
生回答。
<逐句学唱>
师：老师的嘴巴不仅会唱歌，老师的手还会唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）请伸出你的右手跟老师一起唱一遍。
<-加手势旋律线整首连唱>
师：伸出你的右手，跟老师唱一遍。（有问题停下重点教唱）
<去掉手势整首连唱>
师：老师相信大家不用手的帮忙也能唱好这首歌。
<-跟慢速伴奏>
师：老师直接加大一点难度，请同学们跟着音乐伴奏唱一遍这首歌，注意要用小皮球一样圆圆的口型来演唱。
<处理歌曲>
用“有弹性”、“轻巧”的声音演唱歌曲。例如：
师：刚才有的同学这样唱~~~就像没了气的皮球一样，听一听老师怎么唱的~~~像打足了气的皮球一样，很有弹性。让我们唱的有弹性一点。别把小皮球唱到房顶上去了，要把它控制在你的手中，让它轻巧的弹跳，我们再试一遍，用轻巧的声音来演唱。
处理歌曲最后的休止符。
4、复习巩固
<比赛>
师：我们的音乐运动会又要开赛了，让我在看一下各队的精气神儿怎么样？下面阳光队演唱歌曲的第一遍，彩虹队来演唱歌曲的第二遍，请准备！
------师评。
<加乐器为歌曲伴奏>
“决战”的时刻马上就到了，小运动员们准备好了么？我们最后一个项目也是最有趣的，它叫---“小乐器接力赛”。这次看谁是最有素养的“小小演奏员”。
结语：这节课马上就结束了，希望小朋友们在今后的日子里用运动健康我们的身体，用音乐快乐我们的心灵！下课！
篇16：《拍皮球》的课堂教学设计
课型
以歌唱教学为主的综合课
年级
一年级
教学内容
1. 学唱歌曲《拍皮球》
2. 欣赏钢琴曲《跳绳》
教材分析
歌曲《拍皮球》是一首反映儿童体育游戏的童谣体歌曲，全曲是由三个乐句构成的单乐段结构，F大调，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律轻快、跳动，节奏富有动感，表现了蹦蹦跳跳的花皮球可爱动感的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
《跳绳》是作曲家丁善德创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首，带再现的三部曲式，作品音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，该曲表现了少年儿童纯洁、明澈、活跃的心理特点。
学情分析
一年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强，学习音乐的积极性非常高，但有意注意的时间较短，因此，在教学方法的选择上适宜采用游戏的形式，让他们在玩中体验，保持他们的学习兴趣和欲望，进而提高学习效果。
教学目标
1. 能用自然轻快跳跃的声音，欢快的情绪演唱《拍皮球》，表达活泼欢快的情绪，并能为歌曲加入声势伴奏。
2. 通过聆听、律动、模仿、念童谣、画图形谱、视唱乐谱、声势伴奏等方式主动积极的参与歌曲的学唱和欣赏。
3. 通过导入《火车来了》、学唱《拍皮球》、欣赏钢琴曲《跳绳》来理解音乐所表达的欢快情绪，感受单元主题“游戏”带来的乐趣，培养乐观友爱的精神。
教学重点
欢快、活泼地演唱《拍皮球》
教学难点
附点节奏的准确演唱、歌曲的多维处理、形象地跟随音乐做律动
教学准备
多媒体课件、皮球
教学方法
情境教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法
教学过程
一、【导入】
随《火车来了》律动进教室。
(设计意图：在有趣的口令中体验四分音符、八分音符的长短，在熟悉的音乐中感受乐曲欢
快活泼的情绪)
二、【感受】
1. 复习四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符
2. 模仿皮球的弹跳，熟悉旋律“轻轻一拍跳起来”
3. 引领学生模仿皮球的跳动
4. 听音乐按ta su的节奏活动
（1） 生拍手
（2） 师拍球
（3） 生传球
5. 听音乐按Titi timli的节奏活动
（1） 动作引领
（2） 重音拍手
（设计意图：通过四分音符、八分音符以及八分休止符的学习，帮助学生树立轻松、跳跃、富有弹性的声音概念，借助有趣的律动解决节奏难点，并熟悉歌曲旋律）
6. 引入童谣
花皮球， 真可爱
轻轻一拍跳起来，
你拍拍来我拍拍呀，
大家玩得多愉快！
（1）师引领
（2）生互动
（3）跟音乐念读
（设计意图：加入流行音乐元素熟读歌词，营造课堂轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣和进一步学习的愿望，为歌曲的多维处理做铺垫。）
三、【学唱】
1.曲谱
（1） 摆放皮球，感受旋律音高
（2） 教师用“嘭”模唱，学生跟画图形谱
（3） 出示1、2、5、6、9、10小节的音高，学生视唱
（4） 加入柯达伊手势
（5） 师生接龙演唱曲谱
（设计意图：通过图谱及皮球的摆放直观的感受旋律音高，通过模唱及柯达伊手势的辅助巩固旋律音高，使得知识技能的学习在生动的音乐审美实践活动中得到提高。）
2.歌词
（1） 师生接龙演唱歌词
（2） 处理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多愉快多愉快！”
（3） 引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音完整演唱全曲
（4） 加入动作，稍快速度表演歌曲
（设计意图：通过音色、力度、速度、声势伴奏等方面的处理丰富情感体验。）
3.表现
（1）引领学生加入声势伴奏
（2）综合表现：加引子（童谣）+歌曲演唱（声势伴奏）
（3）聆听歌曲加入爵士乐伴奏范唱
（设计意图：在合作中感受音乐情绪，表现音乐情感，尝试用多种形式丰富歌曲的表达，培
养学生对音乐的多种认知感受。）
四、【拓展】
欣赏——《跳绳》
1. 聆听教师弹奏《跳绳》
师：你们在体育课还玩过哪些活动？听老师带来的这段音乐，想像小朋友们跳绳的画面。
2.作品简介
3. 教师分段弹奏，学生根据旋律的速度、力度变化模拟跳绳的动作。
4. 随《拍皮球》音乐律动出教室。
篇17：《拍皮球》的课堂教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。
2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。
过程与方法：
欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。
情感态度与价值观：
通过欣赏《五星红旗》拓展学生知识，结合歌曲激发学生的.爱国热情。
教学重难点：
重点；学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。
难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。
教学具准备：多媒体
教学步骤：
（一）导入新课，激发学习兴趣
1、教师导语：小朋友们，今天老师带你们来举行一场有趣的运动会，你们想参加吗？（学生回答）
2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？
3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。
4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。
5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。）
过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。
设计意图：游戏导入，可以让学生的注意力高度集中，参与积极性也十分高涨。
（二）师生合作，学习歌曲
1、教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。
2、朗读歌词
要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。（可以看学生情况是否继续做拍皮球的动作）
3、学生学习并演唱歌曲
主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点
处理难点：3666┃3555┃
嘭通嘭通嘭通嘭通
（先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。）
6?536|523|523|1-‖
大家玩得多愉快，多愉快。
（唱准附点音符，可以把第一个“大”字唱得有力一点就很容易解决，同时教师多范唱就更容易解决。）
4、学生熟练演唱歌曲2~3遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感兴趣。
5、边唱边拍
请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。（此时，教师评选出冠军，亚军，季军）
过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢？（学生回答：跳绳，拔河，游泳……）
设计意图：用孩子最热爱的边唱边游戏的活动，提高了教学效率。
（三）欣赏乐曲，拓展知识，培养爱国情感
《乒乓变奏曲》
1、教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一猜是什么运动。（多媒体播放乐曲）
2、听完后回答。（可以各抒己见，不强求统一答案）。
3、小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗？（教师多媒体出示木琴，有条件地可以出示实物。教师和小朋友一起感受一下木琴发出的清脆、悦耳的声音）
4、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。
5、揭示曲名
师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是《乒乓变奏曲》。（教师出示一个乒乓球）
师：小朋友知道了解乒乓球吗？（学生各抒己见）
媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放《国歌》，教师做适当讲解。）
过渡语：小朋友们，咱们也一起来亲身体验一下发奖时激动，自豪的心情，来领略一下那令人振奋的场面吧
设计意图：通过欣赏运动音乐，提升学生爱国热情。
《五星红旗》
师：请刚才在拍皮球比赛中获得名次的小朋友上台领奖（学生热烈鼓掌）叔叔阿
姨们还给小朋友创作了属于自己的歌曲，让我们在《五星红旗》的歌声中再次祝贺他们取得的优异成绩吧！
多媒体反复播放童声齐唱歌曲《五星红旗》，出示歌谱歌词，画面滚动播放各种五星红旗升起的情景以及运动健儿为国争光的一瞬间。（鼓励学生站起来，可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。）
师：小朋友们，当国歌再次奏起，看到冉冉升起的五星红旗，我们的心情是多么的激动，我们一起来呼喊“五星红旗，我们的国旗，我们热爱您”（学生跟着老师一起呼喊）。让我们用自己的歌声来表达我们此时的心情吧。
设计意图：通过《五星红旗》的欣赏，升华对祖国的热爱之情。
（四）总结下课
奥运健儿们的那种顽强的奥运精神，坚强的毅力，都是值得我们小朋友一起学习的，我们就从最简单的拍皮球，跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来在各种岗位上为国家争光。
篇18：《拍皮球》的课堂教学设计
教学内容：
演唱《拍皮球》
教材分析：
音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪等来塑造，它可以在人的想象和记忆中产生。听，是引导学生对音乐形象的初步联想；动，是把联想进一步深化到具体的形象。《拍皮球》就是一首音乐形象鲜明生动的歌！
歌曲《拍皮球》为2/4拍，活泼欢快的情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐心情。全曲由三个乐句构成。第一、二句为规整乐句，第三句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用和“大家玩得多愉快”扩充为四小节，使歌曲更加形象有趣。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
学情分析：
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
教学目标：
1、能用灵巧的歌声，清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
2、通过演唱歌曲，来表达小朋友对花皮球发自内心的喜爱之情。
教学重点：
能用灵巧的歌声，清晰地演唱《拍皮球》并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
1、感受二四拍的节奏特点。
2、后半拍休止、附点和后十六音符节奏，在歌曲中的准确演唱。
教学准备：
电子琴、多媒体
教学过程：
一、导入新课：
1、小朋友们喜欢做游戏吗？你们平时都玩哪些游戏呢？
2、想知道老师小时候最喜欢玩什么游戏吗？这个游戏特别有意思，它要一边说，一边跳。（课件展示）我们一起说一说吧！
3、想不想玩一玩呢！（师生合作玩跳皮筋。）
4、接下来老师放段音乐。（个别学生跟着音乐跳，其他跟着音乐边说边游戏。）
5、按节奏说儿歌，增加难度，（解决难点附点八分音符）再加上动作。（听音乐跟节奏走）
二、学习歌曲《拍皮球》：
过渡语：
我这儿有一个球，听完之后，告诉我这里有没有“六”那样懒洋洋的节奏。
1、老师随音乐读歌词。（播放伴奏）
问：你们听到了几个懒洋洋的节奏。
2、师生拍手齐读歌词。（重点强调附点八分音符）
3、接下来，我们用拍皮球的方法来读歌词。（播放伴奏）
真棒！你们拍的太好了，现在我们来听听这首歌曲是怎么唱的？
4、聆听歌曲。（这首歌曲是用怎样的心情唱的？）
5、再次聆听歌曲。（仔细听，皮球拍到地上发出怎样的声音，模仿一下。）
6、拍皮球的声音是什么？你们听一听哪种更像拍皮球。老师分别用连音和顿音唱出来。
7、请跟着老师唱一唱。
8、我们再来听一次，到了拍皮球“澎嗵 ”时，你们跟着一起唱。
9、下面跟老师唱一下，我们用慢拍的方法唱一下。
10、学生慢速齐唱歌曲。
三、歌曲处理：
1、听老师唱第一句，表现怎样的情绪？（有弹性）你们也可以做到。
2、学生唱第一句。
3、老师范唱第二句，这句给你的感觉是什么？
4、学生唱第二句和第三句。
5、老师范唱第四句，这句展示了怎样的气氛？我把最后一个字唱的很短，为什么？
6、用刚才的方法完整演唱歌曲。
四、创编。
1、我们还可以用怎样的方法表演歌曲呢？
（1）在声音处拍手或跺脚。
（2）请大家玩一个大皮球，围成圈坐着。（做动作唱歌）
2、伴奏歌曲
A、加入双响筒伴奏
B、加入三角铁伴奏
C、两个乐器一起伴奏
3、创编歌词。
我这里有一个球，你们闭上眼睛，仔细地去听，听完之后，说一说它是什么球?还要模仿出它的声音。（模仿声音从力度、速度、音色上说乒乓球）怎样唱？唱一唱。
什么球？玩过吗？怎么玩？老师示范，声音清脆吗？还快吗？怎样模仿？唱一唱。
4、伴着音乐，唱唱你最喜欢的球。（速度、力度、高低、声音大小）
五、拓展。
小朋友们，想一想，平时我们玩那么多游戏，哪些与我们音乐有关呢？
学生说游戏，教师弹琴一起玩。
六、课堂小结：
音乐无处不在，只要我们认真去听，仔细去观察，你就会发现，音乐其实离我们很近很近。最后，让我们在美妙的音乐声中结束这节课吧！
篇19：《怎么都快乐》教学设计
教学目标：
1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。
教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程：
一、复习旧知
1.同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。
2.熟读课文
表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。
3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
出示词语卡片：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
拉火车读，学生齐读。
二、指导书写生字
1.上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
2.教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。
1读一读，认一认
出示五个生字“讲、许、很、行、音”。
指名看拼音读，拉火车读，齐读。
通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
2指导书写
讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）
许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
三、练习
1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
2.学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。
教学反思：《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。
篇20：《怎么都快乐》教学设计
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。（教师）
2．借助拼音自读课文。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：（1）借助拼音读准字音。（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。
（4）朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
（1）教师示范朗读。
（2）学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
（1）指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。）
（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
（3）师范写，生书空。
（4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。）
（5）反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
（1）观察这几个字的笔顺演示。
（2）观察这几个字的占格位置。
（3）在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）学生交流。（一个人玩很快乐）
（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
（3）指名朗读。
（4）除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
教学目标：
1。知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2。能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3。情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。
2、小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画？？）
你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生？？）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。
4、练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
板书设计：
怎么都快乐
一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事游戏快乐
怎么都快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌学习也快乐
许多人，更快乐丢手绢赛拔河……
课后反思：
《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。
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