《表内乘法二解决问题二》教案
“lenglan88”通过精心收集，向本站投稿了17篇《表内乘法二解决问题二》教案，下面是小编为大家整理后的《表内乘法二解决问题二》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：二年级上册表内乘法（一）解决问题 教案教学设计(人教版二年级上册)
二（3）张姗姗
课 题 解决问题
教学目标 A．创设情境，会在生活中使用乘法。
B．会用乘法解决实际问题，培养解题能力。
C．对比学习，掌握解决问题的不同方法。
教学重点 区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。
教学难点 学会用不同的方法解决问题。
教具学具 课件
教师活动 学生活动
教学板块一（实现教学目标A类）15min
设境征问（创设情境，引出问题）
1：看，老师和孩子们一起正在打扫教室呢！你们打扫过教室吗？在光明小学的教室里，座位是这样安排的！看
出示课件，PPT展示，
2：学习新知，掌握方法，动手操作
教师巡视各组画法
自学悟道
3:学生代表展示自己的画法，并说说自己对题意的理解 ，两题各有什么不同的地方。
4：教师演示，扩宽孩子解题及操作方法，掌握一题的多解
(1)有四排桌子，每排5张，一共有多少张?
(2）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
教学板块二：（实现教学目标B、C类）20min
聚智求解（巩固应用，解决问题）
1：基本问题（出示课件）
刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。
还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
（1）刘奶奶家养了多少只鸡？
（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
2：变化问题（出示课件）
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。
（1）3人一共要顶多少个碗？
（2）现在她们各顶了4个碗，
一个人还要顶几个碗？
（3）3人一共还要顶几个碗？
分享验证，形学成问
本课小结
乘法是求几个相同加数和的运算，当发现几个加数相同时，我们可以用乘法来解决。
加法是求几个数和的运算，求几个数和在一起一共是多少，可以用加法。
师：通过本节课的学习，想想我们以后该怎么解决问题？
学习板块一（实现教学目标A类）
1：各抒已见，举手发言，师生互动
说一说，自己的理解
2：动手画一画座位的安排顺序，小组合作
3：学生推荐学生发言
4：列出解题过程，对比方法，完善步骤
（1）5×4＝20（张）
（2）5＋4＝9（张）
学习板块二：（实现教学目标B、C类）
巩固应用，加深乘法算式的理解
1：小组内互相说一说，小组PK展示
2：自主完成，展示课堂
说说本节课你都学到了什么？
学生各抒己见，自由发言
板书设计
解决问题
（1）5×4＝20（张） 答：一共有20张。
（2）5＋4＝9（张） 答：一共有9张。
教学反思
优点：
1：小组之内的合作，凝聚更多人的智慧，使问题的解决更加明朗化。
2：巩固试题的设置符合本课新知特点，有助于深化新知学习。
3：情境的设置来源于日常学习生活，能够很好激发学生学习兴趣。
10月25日
篇2：二年级上册《凯蒂学艺表内乘法二》教案
二年级上册《凯蒂学艺表内乘法二》教案
教学内容：
教材45页。
教学目标：
1、通过引导学生整理乘法口诀表，提高学生的计算速度。
2、通过学生自己探索感悟，发现乘法口诀的奥妙。
3、培养学生的合作意识，体验数学学习的兴趣。
教学重点：
整理19的乘法口诀
教学难点：
发现乘法口诀表的规律，为记忆口诀提供帮助。
教学过程：
一、复习巩固
这个单元我们都学会了什么知识
我们不但学会了剪纸，缝沙包还学会了乘法口诀。
出示乘法算式卡86和68等类似这样的算式，
老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的`熟练）
同为互相出示口算卡练习
1、出示乘法口诀表，先让学生在课本中自主完成。 全班总结。
2、让学生从口诀表中找出规律
6的口诀有6句，
7的口诀有7句，
......
几的口诀就有几句。
横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。
9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9 除一一得一和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。
（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）
还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！
二、自主练习
补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！
1、数学儿歌。
（1）1只七星瓢虫6个点，2只七星瓢虫个点，3只七星瓢虫（）个点，4只七星瓢虫（）个点，5只七星瓢虫（）个点，
（2）1只螃蟹8条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿
2、对口令
我说算式，你说口诀。
三、课堂总结
这节课你都有哪些收获？
限时作业；默写口诀
篇3：表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题 乘法口诀表
第10课时 课型 复习
教学目标 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点 加深对乘法含义的理解，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
教学难点 懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
教具实验准备 教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。
教学环节设计
教师活动
一、自主整理全部乘法口诀
1．回忆所学乘法口诀。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”
让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③ （利用凑整的思想进行简算。）
④ （利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）
对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”
让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。
（1）先出示一一得一。
（2）接着出示一二得二 二二得四，整齐的排在一一得一的下面。
（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（1）已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40→4×0=0（告诉学生0和一个数相乘得零）
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
（2）已知积求两个因数的游戏。
方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。
四、课堂作业
1．做练习二十的第1题。
（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。
（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。
2．做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。
3．做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：（1）先让学生思考：“（ ）里能填几？”如，（ ）×4＜29，学生会说在（ ）里能填1～7。（2）再让学生思考：所填1～7中，谁最大？在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习。 学生活动
一、自主整理全部乘法口诀
1．回忆所学乘法口诀。
让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③ （利用凑整的思想进行简算。）
④ （利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）
2．整理所学乘法口诀
学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。
二、探索乘法口诀表的内在规律
学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。
学生以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），学生说说它表示什么意思。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（1）已知两个因数求积的游戏。
请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40→4×0=0（告诉学生0和一个数相乘得零）
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
（2）已知积求两个因数的游戏。
一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
四、课堂作业
1．做练习二十的第1题
学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。
学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。
2．做练习二十的第2题。
学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。
3．做练习二十的第3题。
学生看懂题意，弄清“最大能填几”的意思，可分两步理解：（1）先思考：“（ ）里能填几？”如，（ ）×4＜29，会说在（ ）里能填1～7。（2）再思考：所填1～7中，谁最大？在这个基础上，再完成其他几题的练习。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
课题 整理和复习第11课时 课型 复习
教学目标 1、复习、巩固第六单元内容。
2、学生进一步学习复习整理的方法
教学重点 倍的概念和用数学
教学难点 倍的概念和用数学
教具实验准备 课件、作业纸。
教学环节设计
教师活动
一、揭题：
小朋友们，今天我们进行整理和复习，复习一下我们学习的第六单元的内容。
二、进行整理和复习：
1、谈话：回忆一下我们在第六单元都学习了哪些内容？
2、整理复习：
（1）复习乘法口诀。
老师这里为每位小朋友准备了一张空白的“九九乘法表”，下面我们就来一个小小的比赛，看看哪为小朋友填得又对又快。（附：填完整的乘法口诀标）
（对填的又对又快的学生进行表扬）
（2）倍的概念和用数学。
小明有3本《童话故事》书，《十万个为什么》的本数是《童话故事》的5倍，
《十万个为什么》有多少本？
线段图：
分析：第一段线段表示（ ）个（ ），第二段线段表示（ ）的（ ）倍，就是求（ ）个（ ）。
列式为：
（3）编一道求一个数的几倍是多少的用数学，在小组内进行交流。
三、巩固练习：
完成练习二十一的4个练习。
四、总结：
通过这节复习课，你有什么收获？
学生活动
二、进行整理和复习：
1、学生回忆在第六单元都学习了哪些内容。
2、整理复习：
（1）复习乘法口诀
学生整理口诀表。
（2）倍的概念和用数学。
学生理解题意，说
线段图的意思，列示计算。
（3）学生编一道求一个数的几倍是多少的用数学，在小组内进行交流。
三、巩固练习：
学生独立完成练习二十一的4个练习。
四、学生说收获。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
课题 实践活动：看一看，摆一摆 第12课时 课型 活动课
教学目标 1、对前面学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。
2、学生能在开放的活动中发挥自己的想象力，提出各种问题。
3、通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等调动学生用数学的眼光观察物体，找出事物间的联系。
教学重点 复习观察物体、平面图形、乘法计算等内容
教学难点 复习观察物体、平面图形、乘法计算等内容
教具实验准备 课件、小房子模型，小棒。
教学环节设计
教师活动
一、看一看
出示课件
三位同学在不同的方位观察汽车
出示不同方位看到的汽车的样子，
请学生说说每幅图分别是谁看到的？
提问：为什么同样的一就辆车，三个同、学看到的样子不一样呢？
二、看一看，摆一摆
1、教师出示房子模型（书上第92页）
2、小结：在不同的位置，所观察到物体的形状不同。
三、摆一摆
1、请学生用小棒摆出以前学过的平面图形。
2、请学生展示摆出的图形，大家说说这种图形的特征。
包括长方形、正方形、角、直角等
请学生摆一个角，把角变大变小。
3、请学生说说摆一个这样的图形用了几根小棒。
请学生说说怎样算的。
4、提问：摆5个三角形用用几根小棒？
你能用11根小棒摆出5个三角形吗？
学生小组合作完成-展示
5、想想为什么节省了小棒？
6、你能用9根小棒摆4个三角形吗？
哪里节省了小棒？ 学生活动
一、看一看
学生说说每幅图分别是谁看到的？为什么同样的一就辆车，三个同、学看到的样子不一样呢？
二、看一看，摆一摆
学生观察房子模型，汇报结论：在不同的位置，所观察到物体的形状不同。
三、摆一摆
1、学生用小棒摆出以前学过的平面图形。
2、学生展示摆出的图形，说说这种图形的特征。
学生摆一个角，把角变大变小。
3、学生说说摆一个这样的图形用了几根小棒，学生说说怎样算的。
4、学生小组合作完成-展示。
5、学生思考5、6两题的问题，再动手摆一摆。
板书设计：
教学反思：
篇4：二年级上册数学表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题 8的乘法口诀1
第6课时 课型 新授
教学目标 知识点：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点：通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点 经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。
教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教具实验准备 口算卡片，课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（ ） （ ）十二 五七（ ）
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0 8 16（）（）（）（）（）
它是怎样跳的？
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、开放题:出示83页第十五题情景图.
学生活动
一、创设情境：
1、生对口令。
2、学生抢答。
3、学生说是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、学生列算式，编口诀，把编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、学生记8的乘法口诀：对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
学生完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、学生玩数学游戏，由慢到快。
2、学生口算得数。
3、学生独立完成。
4、学生独立完成。
5、学生独立完成。
作业布置：
板书设计：
课题 8的乘法口诀练习
第7课时 课型 新授
教学目标 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
3、能熟练背诵8的乘法口诀。
4、能解决一些实际问题。
教学重点 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点 根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教具实验准备 教材中相应的主题图。
教学环节设计
教师活动
一、复习
1、开火车，对口令。
2、背一背。
【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□
二、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第7题。
1）先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
四、解决问题
1、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
2、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
五、拓展练习
（补充相应的练习）
1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
4、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
六、课堂随练。
七、课堂小结。
学生活动
一、复习
1、学生开火车，对口令。
2、学生背一背，全班背，分组背，个别背。
3、学生口答。
二、创设情景，练习巩固。
1、学生完成82页第6题。
2、学生完成第7题。
先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。
根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、学生在老师的引导下完成8～9题。
了解题目的意思。
填写出乘法算式的结果。
观察图意，用自己的话说一说。
根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
学生自行独立解答。
引导学生说出解答的根据。
4、学生解答第10题。
明确题意后解答，说出自己的数法。
三、拓展学习。
1、学生在□里填出合适的数。
2、学生在□里填出合适的数。
四、解决实际问题
1、学生运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
2、学生自己去找联系解决问题。先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
五、拓展练习
在教师的引导下学生完成拓展练习。
作业布置：
板书设计： 8的乘法口诀练习
8的乘法并不难，个位双位在后边，相邻得数都差8 ，86420循环
教学后记：
课题 9的乘法口诀 第8课时 课型 新授
教学目标 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4、通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点 熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点 初步探索9的乘法口诀的规律。
教具实验准备 课件
教学环节设计
教师活动
一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣
师：课件演示《赛龙舟》的画面？同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？ 对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀”（大屏幕出示课题）
通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣，使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）
1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。（小袋鼠跳远）。
“小袋鼠跳远”这一环节，是学习九的乘法口诀的一个很好的过度，但我没有很好的把握只是一带而过。
2、教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
3、教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什么吗？
4、自编“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是……
5、教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
6、再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？
因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法”口诀基础，所以在总结“九的乘法口诀”时我放手让学生自己总结。
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？下面老师就教给你一个办法：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
检查记忆口诀：
1、师：有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2、谁愿意给大家表演表演？
3、同桌之间互相听听。
记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、
四、游戏巩固
（一）口诀对口令
1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）
2、老师和同学对说
（二）师：现在我们运用口诀解决一些问题。（课件出示）
1．小青蛙过河： （ ）×9＝72 9×（ ）＝27
7×（ ）＝63 5×（ ）＝45 （ ）×（ ）＝36
（ ）×（ ）＝18
2．小啄木鸟治病： 4×9＝26（ ）； 9×7＝62（ ）； 5×9＝45（ ）； 8个9连加是17； 8×9＝72。
3．小动物安家：小动物身上有口诀，到小房子上找相映的算式
尊重学生的认知水平，知识和游戏相结合，对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、小动物安家”等学生们喜闻乐见的形式充分调动了学生的积极性。
五、小结 今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢 学生活动
一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣
学生说画面上是什么，说你从图中得到那些数学信息呢，你还能根据画面提出什么数学问题，讨论这个问题该怎样解决，
想一想这两种方法简单吗？
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀
1、学生用加法算小袋鼠跳多远
2、一九得九：学生观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。编出一句口诀。
3、二九十八：学生看图片（两条龙船），回答：2条船上有几个人？表示几个几？ 2个9相加应该怎样列式？9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。学生编口诀。
4、自编“三九二十七、四九三十六”
5、小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
6、学生再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”。学生根据这个算式从总结一句乘法口诀。
三、记口诀。
学生根据规律记口诀，先独立背，再全班背，再抽个别展示给同学看。同桌之间互背。
四、游戏巩固
（一）口诀对口令
1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）
2、老师和同学对说
（二）学生运用口诀解决一些问题，独立完成第1、2、3题。
五、小结
学生说收获。
作业布置：
板书设计：
课题 9的乘法口诀练习
第9课时 课型 练习
教学目标 1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
2、进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点 进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
教学难点 用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教具实验准备
教学环节设计
教师活动
一、谈话进入。
前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天我们一起来复习有关的知识。
二、强化练习。
1、 完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
9X5= 9X6= 9X4=
9X3= 9X2= 9X1=
9X9= 9X7= 9X8=
2、第6题对号停车。
3、独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句口诀要求列出两个乘法算式）
口诀： 口诀
算式： 算式：
4、独立完成86页第8、9题。
在第8题里，我知道：共有（ ）棵树，每棵树间隔（ ）米，从第一棵树到最后一棵树之间共有多少米？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式为： 。
在第9题里，我知道：每件衣服有（ ）颗扣子，共有（ ）件衣服，那么6件衣服用了多少颗扣子呢？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式为： 。
三、巩固测评。
我们独立完成第87页第10－14题，小组内集体订正。
四、闯关我能行。
9X1＝10－（） 8X1＝10－（）
9X2＝20－（） 8X2＝20－（）
9X3＝30－（） 8X3＝30－（）
9X4＝40－（） 8X4＝40－（）
9X5＝50－（） 8X5＝50－（）
9X6＝60－（） 8X6＝60－（）
9X7＝70－（） 8X7＝70－（）
9X8＝ （） －（） 8X8＝（）－（）
9X9＝（） －（） 8X9＝（）－（）
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
学生活动
二、强化练习。
1、学生完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
2、学生独立完成，小组内汇报。
3、学生独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句口诀要求列出两个乘法算式）
4、独立完成86页第8、9题。
三、巩固测评
学生独立完成第87页第10－14题。
四、学生在规定时间内完成。
五、全课小结
学生做自我评价。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
篇5：二年级上册数学表内乘法（二） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题 7的乘法口诀 第 1课时 课型 新授
教学目标 知识点：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点 经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具实验准备 每人一套七巧板，课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。
师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
5、对口令。（师生、生生）
三、拓展应用：
1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？
2、计算，说口诀。
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2
7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5
4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4
3、游戏：邮递员送信。
35 21 42 28
7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4
6个7 5个7 6×7 7个3 4个7
4、73页第4题。
学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。
5、7×2+7 7×5+7 7×7－7
这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？
6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?
学生活动
一、学生独立拼摆，在班里交流。
学生看教材第72页例1的图案和统计表。
二、
1、学生汇报。
2、学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
交流一下编口诀的方法。
5、对口令。（师生、生生）
三、
1、说一说你是怎样想的？
作业布置：
板书设计：
课题 7的乘法口诀练习
第 2 课时 课型 练习
教学目标 知识点：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
能力点：会用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
教学重点 记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点 用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教具实验准备 实物图、小棒。
教学环节设计
教师活动
一、基本练习：
1、背7的乘法口诀。
3、对口令。
3、填空：
二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）
（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九
三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）
4、看卡片说得数和口诀。
7×5 7×3 7×6 6×4 5×2
7×2 7×4 7×7 6×5 6×2
5×7 6×6 3×7 5×5 4×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
12 21 28 16 35 14 42 36
二、自主探究：
1、看图说图意列算式。
橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮
7角
2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？
水彩笔每盒5元，买7盒， ？
问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？
三、拓展应用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是（ ）号；第二个星期日是（ ）号；
第三个星期日是（ ）号；第四个星期日是（ ）号。
2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）；
第三个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）；
第四个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）。
3.开放题:第15题. 学生活动
1、学生齐背，小组背，个别背。
2、师生对，生生对。
3、学生口答。
4、学生看卡片说得数和口诀。
5、学生看得数说口诀。
二、
1、学生看图说图意列算式。
2、学生独立分析计算，再交流想法。
三、拓展应用
学生将本月的日历记录在表中。
学生仔细观察着四个数字，说有什么发现？根据发现解决问题。
学生独立解答书上第15题。
作业布置：
板书设计：
教学后记：
课题 倍的初步认识1
第 3 课时 课型 新授
教学目标 知识点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点 理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。
教学难点 会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
教具实验准备 实物图、小棒、圆片、课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？
二、自主探究：
1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）
问：4的3倍是几个几？
你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。
3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？
4、把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？
出示例3：第一行摆：两个圆
第二行摆：第一行的4倍
应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。
汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？为什么？
三、拓展应用：
1、画一画。
第一行画：
第二行画：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？
2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？
3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？
4、练习十七的第1题。
5、练习十七的第2、4题。 6.开放题:玩具店里有8辆小汽车, ?
四、 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生活动
一、创设情境
学生齐读课题，回答对倍的了解，和想了解的知识。
二、自主探究
1、学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。回答问题：你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
2、学生反复说几遍：3个4根也可以说成4的3倍。
3、学生回答：2个4根可以说成什么？学生摆4个2.
4、学生把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、学生摆，汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？为什么？
三、拓展应用
1、学生画，互相说一说是怎样画的
2、学生做教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？
3、学生计算，并说一说自己的想法。
4、学生看清题意，然后填空。
5、学生独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。
5、学生补充一条信息,和一个问题,并计算出来.
四、学生说收获。
作业布置：
板书设计：
课题 倍的初步认识2 第 4 课时 课型 新授
教学目标 知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点 借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点 借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。
教具实验准备 实物图、小棒、课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？
2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
二、自主探究：
1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？
2、教师画出线段图。
7人
扫地的：
擦桌椅的：
？人
擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？
2、 7辆
自行车：
汽 车：
？辆
3、出示动物园的情境图。
熊猫2只，
猴子的只数是熊猫的3倍，
斑马的只数是熊猫的4倍，
孔雀的只数是猴子的2倍，
羚羊比斑马多4只，
4、根据算式摆一摆，说一说。
3×4 5×2
5、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。 学生活动
一、创设情境：
1、学生列式计算，说一说你是怎样想的？
2、学生说图意，提数学问题。
二、自主探究：
1、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
2、学生汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？
学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
三、拓展应用：
1、学生完成“做一做”
2、学生独立完成第2题。
3、学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。
4、学生摆一摆，说一说。
5、学生举例，一人说，一人解决。
作业布置：
板书设计：
课题 倍的初步认识3 第 5课时 课型 新授
教学目标 知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点 掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点 借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。
教具实验准备 实物图、小棒。
教学环节设计
教师活动
一、基本练习：
1、摆一摆：
（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。
2个3根可以说成3的（ ）倍。
4个3根可以说成3的（ ）倍。
5个3根可以说成3的（ ）倍。
（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？
（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？
（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？ 4的5倍是多少？
3个7是多少？ 2的7倍是多少？
（2）（画图）红花：
5朵
黄花：
是红花的（ ）倍，？朵
（3）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？
（4）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？
（5）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？
二、拓展练习：
1、第一行：
第二行：
第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？
2、 ，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？
3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍， ？
4.请选数来写算式,能写几个就写几个.
7.28.6.4.7.42.36
学生活动
一、基本练习：
1、
（1）学生边摆边填，说一说你发现了什么？
（2）学生摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，看图说一句话。
（3）（4）学生动手摆。
2、学生独立完成，教师适时指导。
二、拓展练习：
1、学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。
2、学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？
3、学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。
4、选数来写算式,能写几个就写几个.
作业布置：
板书设计：
教学后记：
篇6：《表内除法二》教案
教学目标：
1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、开拓学生的解题思路。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。
教学准备：图片、学具、实物投影
教学过程：
一、复习引入
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3个9是多少？
72是9的几倍？
16里面有几个2？
【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。
二、展开学习
1、投影出示第61页第6题
（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？
买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。
（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。
2、投影出示第7题
（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？
（2）学生尝试练习
（3）交流解答思路。
（鼓励学生大胆发言）
3、解答第8题
从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。
（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。
【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。
三、拓展应用
解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？
引导学生进行操作或画出示意图，使之明白一根绳子对折，再对折以后它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。
【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
篇7：《7的乘法口诀》表内乘法二PPT
《7的乘法口诀》表内乘法二PPT
讲清意义很重要讲清乘法的意义和乘法口诀的意义，是学生掌握乘法口诀的`前提。乘法意义的教学一般可分三步进行。
第一步，充分利用直观图和学生动手操作，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。
第二步，通过加法和乘法算式的对比讲清乘法算式的意义，使学生明确a×b表示b个a相加，a是相同加数，b是相同加数的个数。
| 《7的乘法口诀》表内乘法二PPT |
篇8：《9的乘法口诀》表内乘法二PPT
《9的乘法口诀》表内乘法二PPT
练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的.意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习:基础性练习中设计了“我说你对”“填口诀”等练习;生活性练习中设计了“算钱数”“算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。下面请直接下载使用!
| 《9的乘法口诀》表内乘法二PPT |
篇9：《表内除法二》教案设计
《表内除法二》教案设计
教学内容：教材5页例4
目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
教学重点：掌握数量关系及解题方法。
教学难点：掌握数量关系及解题方法。
一、复习
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
二、新授
（一）教学例4
1、出示第一幅图，观察图，说出图意。
（1）有几条船？
（2）每条船上有几人？
2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？
3、讨论解决问题。
4、读题，说出已知条件和问题。
5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？
（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
（3）必须先算什么？怎么计算？
（4）第2步算什么？
6、让学生交流说出自己的不同的`解题方法。
7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）
8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
（二）比较
1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
三、巩固练习：练习十三
四、总结
板书设计
解决问题
例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3
24÷3=8（人）=24÷3
=8（人）
教学反思：
篇10： 《表内除法二》教案设计
教学内容：教材63页“整理和复习”
目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：
一、整理和复习
1、用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
3、指导复习两步计算的实际问题。
（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。
二、练习十四
第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的`复习。
第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。
第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。
第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。
第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。
三、总结。
教学反思：
篇11： 《表内除法二》教案设计
一、教学内容
1．用7、8、9的乘法口诀求商
2．解决问题（求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题）
二、教学目标
1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
三、编排特点
与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。思路与第二单元基本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。
四、具体内容
1．用7、8、9的乘法口诀求商
主题图
（1）展示了准备“欢乐的节日”情境，其中有三组信息，看到这些信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引出例1。
（2）其他几个问题，教学例1之后让学生解答。
例1（主题图的继续）
（1）依次由其中的两个问题，引出除法算式56÷8、56÷7。
（2）引导学生探索56÷8的解法，56÷7由学生独立计算。
做一做（第49页）
相关的乘法算式和两个除法算式成组编排，揭示乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。
2．解决问题
（1）求一个数是另一个数的几倍
在二级上册教学了倍的概念和求一个数的几倍是多少的问题的基础上，教学求一个数是另一个数的几倍的问题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍”的含义及解答方法；例3，解决实际问题。
例2
通过操作使学生看到“10根（2个5根）与5根”“15根（3个5根）与5根”的倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的问题和分析方法。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。
例3
（1）脱离实物操作，利用文艺演出的情境，通过对话和舞台上清晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是的几倍？”。
（2）根据“一个数是另一个数的几倍”的含义，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”。
做一做（第55页）
呈现运动会的局部场景：三组学生（跑步、踢球、练武术）。
根据各组人数的倍数关系，教材提出一个“踢球的人数是跑步的几倍”的问题。
鼓励学生根据情境中提供的信息，继续提问题。
3．用乘、除两步运算解决问题
例4
（1）以一群学生在公园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光观察并解决游玩中的数学问题。
（2）有序出示两幅图表示上面情景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。
（3）两幅图有序出示，直观地为学生解决问题提供了有序思路。
（4）自主探索，展示学生两种解法：分步、列综合算式。通过“你是怎样想的？”允许学生用不同的解法。
五、教学建议
1．引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生迁移能力。
2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
（1）由具体到抽象。例2及“做一做”，都是通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
（2）由抽象回到具体。当学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：12是3的4倍。
3．加强基本练习。
篇12： 《表内除法二》教案设计
教学目标
1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。
2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。
3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。
教学重点
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点
获取有价值的信息解决问题
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知
同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！
他想先考考大家，看他带来的两个问题：
1、12里面有几个6？
2、把20平均分成5份，每份是多少？
（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生回答，说说这两个小题有什么不同，有什么相同）
教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。这两个题都是用除法计算。
这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。
二、情景引入，明确问题
小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？
（教师展示42页的主题图）
师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？
预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。
图片里提出一个什么问题？
预设：56元可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？
预设：需要知道一个地球仪是8元。
三、合作探索，解决问题
师：你用什么办法解决这个问题？你为什么用这个办法呢？小组讨论。
（学生进行分组讨论）
小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。
师：怎样列式呢？
56÷8（教师板书）
师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？
预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个（教师板书）
大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？
预设：总的价钱÷单个的价钱=数量
师：到了这里，这道题并没有结束，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？
预设：检查
师：我们一般用乘法检验除法。
师，在图片中我们还有个地方不知道，你发现了吗？
预设：小汽车的价钱还不知道。
现在我们就来解决这个问题。
想一想，如果24元能买6辆小汽车，那么一辆多少钱呢？
自己思考，在答题纸上写出你的办法。
点名同学说说自己的想法：预设：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教师板书）
师，在这个问题中，你能找到总的价钱，单个的价钱和数量吗？
预设：24是总的价钱，6辆是数量，4元是单个的价钱。
师：谁来根据算式说说这三个名称之间的其他关系？
预设：总的价钱÷数量=单个的价钱
师：你算的对吗？怎样检验？
四、当堂训练，强化训练
小聪已经学会了，你们学会了吗？
1、学校买来12本课外书，（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几个人？
（这道题考察学生对于除法意义的更深一步的理解，要求有对比，会检验）
2、
（1）买6副手套，一共需要多少钱？
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
（3）42元买了7顶帽子，一顶帽子多少元？
（其中2、3两个小题有对比，可以用两种想法解决，一个是除法的意义，一个是总价，数量，单价之间的关系）
师：这道题还有一个第4小题：你还能提出其他问题并解答吗？
第4小题让学生们同桌讨论，一问一答。点名3到5组回答
师：你们想了这么多问题，老师这里也有一个，看看你们可以回答吗？
（5）买3副手套的钱可以买几顶帽子？
我们做了这么多的解决问题，你发现了吗，都是我们列式来解决，现在我这里有几个算式，你能根据实际情况说几个题吗？5×3=15和36÷9=4
五、课堂总结，知识提升
这节课结束了，你们都学会了什么？
作业：练习九第2题和第3题
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
教学板书
解决问题
56÷8=7（个）
24÷6=4（元）
谢谢大家！
教学反思：
这节课是用除法解决实际生活中的问题，使学生进一步的理解和掌握应用除法的意义，同时还简单的介绍了总价，单价和数量之间的关系，这个不对学生做要求，学生可以根据自己的情况灵活运用，最后的两个小练习题也充分的巩固了学生的知识。不足之处还是学生实践少，对生活中的数学不是太敏感，还需要加强生活观察和实践。总的来说，全班同学对这节课的收获还是让人满意的，都能积极的参与到课堂的学习和讨论中，但仍需课后的练习。
篇13：二年级数学下册《表内除法（二）》教案
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程：
一、谈话引入，复习旧知
1、开火车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起说，并给予鼓励)
2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。)
二、创设情境，激发兴趣
1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?
生：“六一”儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)
师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)
2、引导观察，收集信息
提问：图中的小朋友在干什么?通过观察，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展示答案)
3、梳理信息，提出问题
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题?
4、学生汇报
指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面?”“每个小组分几颗?”“可以摆几行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)
(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)
(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)
(3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)
引导学生小结：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口诀想，就是( )八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。(教师板书)
2、口算56÷7
(1)师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面?
怎么列式并解答呢?
(2)交流：说说你是怎么算出来的?
学生汇报：56÷7=8 因为七八五十六，所以56÷7的商是8(教师板书)
3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。
(让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式)
4、完成主题图中另外两个数学问题。
(1)让学生独立列式，教师巡视。
(2)说说你是如何求出商的?(教师PPT展示答案)
四、活用数学，解决问题
1、基本练习。
(1)课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。
(2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快?(每组用的是同一句口诀)
2、游戏：小猪吹泡泡
点名完成相应题目。
3、小兔过河。(第39页第3题)
(1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。
(2)集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。
4、小鸟回家。
(1)出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。
(2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。
(3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。
五、全课总结，畅谈收获并总结。
通过今天的学习，你有什么收获?
(1)学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。
(2)抽生说，教师总结。
这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
六、作业。
(1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。
(2)书面作业：完成课本第40页3、4、5题。
篇14：二年级数学下册《表内除法（二）》教案
教学目标：
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商;
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
目的要求：
1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。
3、能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、创设情境导入
(课件出示主题图)谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!
提问：
1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?
2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?
二、学习新知，自主探究
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、
(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?
板书：56÷8=( )
讨论：怎样计算?
板书：七八五十六，商是7。
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
板书：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的?
4、教师出示课件题目，学生自主探究。
问题：
(1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
(2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀，巩固练习
1、做一做。
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比赛(出示图)。
(1).获胜队员平均每人可得几本书?
(2).你还能提出其他数学问题并解答吗?
4、猜一猜。
2月有28天，合( )个星期。
四、布置作业。
1、第38页“做一做”，第3题。
2、第40页练习八，第3题。
五、板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
六、教学反思：
为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。
篇15：二年级数学下册《表内除法二》教案
教学内容：
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课。（教材第50～51页，练习十一的第2～6题）
教学要求：
1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。
2、正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。
教学重点：
正确熟练地用乘法口诀求商。
教学难点：
正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。
教学过程
一、基本练习，导入新课
1、指名背诵2～9的乘法口诀。
2、教师出示口算卡片，学生抢答。
二、课堂练习，巩固旧知
1、练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇。
（1）引导学生看题。
（2）说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的.号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。
（3）开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员。
2、练习十一的第3题，小鸟回家。
让学生独立完成，做后小组交流订正。
3、练习十一的第4题，吹泡泡。
学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中。
三、深化练习，拓展思维
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
这一道题要引导学生推理，□×△=32，☆×□=28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八。这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24。
四、课后作业，辅助消化
练习十一的第5、6题。
教练创新：
课后作业指导
练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。
补充习题及解答
1、看谁算得又对又快。
2、鸽子送信。
3、在□里填上合适的数。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1。（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]
篇16：二年级数学下册《表内除法二》教案
教学目标：
1、知识与技能:
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2、过程与方法：
组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。
3、情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点:
重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备:
多媒体课件、口算卡片、小黑板。
教学方法：
教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：
一、创设情境，生成问题。
1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)
2、开火车游戏
师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。
(课件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。
师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)
﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞
3、出示主题图
谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)
二、探索交流，解决问题。
1、学习主题图
(1)按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？这些画面分别说的是什么？
第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。
师板书出示：第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。
第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。
(2)仔细观察，说说他们遇到了什么问题？(指名说)
板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？
(3)你会解决这些问题吗？
2、学习例1
(1)解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？
①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。
②学生独立列式计算：56÷8=7(面)
③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：
第一种：因为(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二种：因为7×8=56所以56÷8=7(面)
引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以，今后可以用自己喜欢的方法求商。
④出示问题：要挂成7行呢？
学生口头列式计算：56÷7=8(面)
指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？(七八五十六)
(2)观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。
(3)独立解决第二幅与第三幅画面的问题。
找两名学生板演，其余同学做在练习本上。
集体订正并说说思考过程。
3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。
(设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)
三、巩固运用，内化提高
师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。
1、课件出示P49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的`最高。
(设计意图：这是P49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！)
2、分组完成练习十一的第1题
男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。
3、兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)
让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。
(设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。)
四、回顾整理，反思提升。
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？
(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。)
板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？
56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
篇17：《第四单元表内除法(二)解决问题(两步计算)》教学设计
教学内容：
课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题
教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的.过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：
主题图、实物投影
教学过程：
一、创设情景，谈话引入
投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题
1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、引导学生合作探究。解决问题。
（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。
（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。
（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24
然后用24÷3=8（板书）
（4）引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。
【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。
（1）让学生先独立完成。
（2）引导学生说出自己的想法和算法。
（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。
2、引导学生完成第3、4、5题。
【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。
四、课堂总结
教学反思：
【《表内乘法二解决问题二》教案】相关文章：
1.表内乘法教案
2.表内乘法一教案
4.表内乘法说课稿
5.二教案
10.水平二教案 28-36
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