小学语文第二册教案：浪花
“爱的永恒2”通过精心收集，向本站投稿了18篇小学语文第二册教案：浪花，这次小编在这里给大家整理后的小学语文第二册教案：浪花，供大家阅读参考。
篇1：小学语文第二册教案：浪花
小学语文第二册教案：浪花
教学要求
1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点
重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。
课前准备
1．投影片。
2．海边风光录像片。
3．生字词卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。
观看海边风光录像片。
2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。
2．标出自然段序号。
三、检查初读情况
1．出示带注音的'生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，浪的声母是舌边音，次的声母是平舌音。这、唱声母是翘舌音。玩的韵母是前鼻音，浪、唱的韵母是后鼻音。读一会儿时，在会后加一个卷舌动作。步子、篮子中的子和了、的、地、着啦都要读轻声。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
四、理解课文，指导朗读
1．指名朗读第一自然段。
（1）提问：我是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解沙滩：沙子堆积成的海边陆地。）
（2）指导朗读。
小朋友，你们要把自己当作课文里的我，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。轻轻的、悄悄地要读轻一些，慢一些。哗哗哗要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）
2．指名朗读第二自然段。
讨论：
（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出我欢快的心情）。
（2）为什么用捧来，不用卷来？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。
让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。
3．轻声自由读第三自然段。
指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。
4．有感情地朗读全文。
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。
2．指名有感情地朗读课文。
二、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。
浪：右边是良，不能少一点。
贝和见字形相近。看一看有点像，比一比不一样。贝第四笔是点，见的第四笔是竖弯钩。
2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。
浪、玩跑、次、给5个字都要写得左窄右宽。
笑：下面不能写成天。
唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右边两个曰相叠，上窄下宽。
三、课堂练习
1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填雪白的、青青的、淘气的、美丽的、凶猛的。
2．课后练习第4题。
（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）
（2）启发学生说比喻句。
A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）
B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）
篇2：小学语文第二册教案
二、看图，读韵文
1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的'生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字、新词卡片。
2.书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.出示图及词语：竞走铁饼
2.读准字音。铅球标枪
3.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4.借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5.听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
篇3：小学语文第二册教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点、难点：
1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件。
课时安排：
2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖**亲。
教学过程：
一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？
生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的.来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？
（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）
6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？
d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）
7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
篇4：小学一年级语文《浪花》教案
小学一年级语文《浪花》教案
教学目的：
1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：
1、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读、如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
1、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵：
1、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：
（1）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像美丽的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的`海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
第二课时
教学目标：
1、学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、完成课后练习2、3、4题。
教学重点：
1、掌握本课8个生字的字形及字义。
2、完成课后练习2、3、4题。
教学难点：
1、正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。
2、课后练习3照样子说词语。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学
（一）巩固生字词的音。
1、自己小声读读本课的生字。
2、同桌小伙伴互读生字。
3、抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：
1、学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。
2、以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
3、请每组的学生代表进行讲解：
浪：làng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。
玩：wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。
笑：xiào上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。
都：dōu用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。
跑：pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。
唱：chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。
给：gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子
贝：bèi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把
“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。
4、电脑出示词语；学生读。
三、写字教学：
1、学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2、学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！
3、学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4、教师范写：
“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在*近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。
左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。
“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
④电脑出示3个部体：“”“”“”让学组“唱”字。
A、点击鼠标：屏幕上出现：
B、让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。
正确的拖动应该是：
5、学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。
6、在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！
7、同桌同学互评互改这几个字。
8、学生书写其他四个字，教师个别辅导。
四、巩固练习：
1、学生正确地书写生字，每字3遍。
2、学生抄写词语，每词3遍。
五、完成课后练习：
1、照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2、读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
六、朗读全文：
七、教师小结：
上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！
篇5：小学语文第二册第三单元教案
苏教版小学语文第二册第三单元教案
第三单元 教材分析： 本单元共有三篇课文。《蘑菇该奖给谁》讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。《骑牛比赛》全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。《小松树和大松树》讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的新偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会课文的含义。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字。 课时安排： 蘑菇该奖给谁…………………………2课时 骑牛比赛………………………………2课时 小松树和大松树………………………2课时 练习3………………………………… 3课时 蘑菇该奖给谁 教材分析： 这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔得了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 教学目标： 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 教材重、难点： 理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 教学构想： 第一节课主要是把生字的读音读正确，认识应该认识的生字，把课文读熟为第二节课打好基础。第二节课抓住重点词语理解课文你内容。 学情分析： 这篇文章比较长，学生在读课文的过程中会遇到一些难题，特别是人物之间的对话是本课学习的重点。 教学准备： 电脑课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。 学生学习过程： 一、初读课文，理清脉络 1、今天我们继续学习第六课，读题。 2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？ 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。 二、精读课文，明辨事理 （一）学习3 、4 自然段 1、自由读 3 、4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔落在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？ （二）学习5 ― 7 自然段 过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读 5 ― 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。） （三）学习8 ― 10 自然段 过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。 1、自由读 8 ― 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！ ①什么叫高手？ ②课文里的高手指谁？ ③为什么说骏马是高手？ ④为什么要跟高手比呀？ 3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？ （四）联系实际，加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？ 三、练习分角色朗读 过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？ 1、播放录音，学生边听边学习、体会。 2、你最喜欢哪个角色？为什么？ 3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 4、指名分角色朗读。 5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？ 6、小组分角色读。 板书设计： 蘑菇该奖给谁 小灰兔 小白兔 作业设计： 读熟课文 课后反思： 第二课时 教学内容： 分角色朗读课文，并能读出不同的语气。抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。学生学习过程 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名分段朗读课文。 3、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？你们明白了什么？（要敢于同高手比，敢于向强者挑战。） 二、指导分角色朗读课文 1、你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文。 2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？自由组合表演。上台表演。评选最佳表演。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固字音。 2、教学新偏旁。 练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。 参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。 军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。 3、自学课后生字的笔顺，边学边书写。 4、反馈检查 有什么好办法来记住这些生字？师重点提示： 练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东” 乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了） 5、指导写字 6、师重点提醒以下几个字： 参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。 加、敢：左右等宽。 7、师范写生字，生描红。 8、生临写生字，师巡视指导。 9、我们都记得，怀素写字时，总是先看清――记住――再――所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验。 10、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。 11、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。 板书设计： 不奖小黑兔 得意 跟乌龟比 蘑菇该奖给谁 敢于和高手比 奖 小白兔 难不情 跟骏马比 作业设计： 预习《骑牛比赛》 课后反思： 骑牛比赛 教材分析： 《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。懂得高超的`技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第3自然段骑手所说的话。 教学构想： 采用有趣的识字游戏激发学生认识生字的兴趣，在认字的基础上把课文读通读顺。 学情分析： 这篇文章中认字比较多，课文比较长，对学生的读课文制造了很大的困难。 教学准备： 电脑课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。初步了解课文内容。 学生学习过程： 一、导入： 出示“比赛”一词 小朋友知道的比赛有哪些？ 小朋友知道的比赛项目真多，下面我们来欣赏几个比赛画面。（播放各种比赛的画面） 师：比赛充满着趣味，今天我们就来了解了骑牛比赛。（出示课题，齐读） 师：骑牛比赛到底是怎样的？你们想不想看一看这个比赛？想那是要门票的哦！你们把课文读好了，就等于拿到门票了。 二、初读 正音 师：读书是有要求的，出示要求：1.看清音节，读准字音。2.朗读课文，读音正确。 出示： tè bié xìng zhì bó bó guān zhòn jǐ wèi 特 别 兴 致 勃 勃 观 众 几 位 liǎn miǎo zhōn jì yì chāo 两三秒 钟 技 艺 高 超 3、出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 指名读一读。 三、学习重点句 师：读得很好，恭喜大家拿到了入场券。读了课文，大家说应该到哪儿看？（南美洲） 师：南美洲在地球西半球，离我们很远很远，怎么去？（坐飞机） 师：数小时后，我们终于到达南美洲了，现在我们就是观众了，你进入赛场最想看到什么？ 师：看比赛前，老师有个要求：仔细看录像，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：牛、骑手）（播放录像，学生观看） 师：牛的表现怎样？ 师：小朋友看得真认真，那课文又是怎样描写这一精彩场面的？请到课文第二段中找一找，用“――”画出来。 师：你找到了哪些句子？ 出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛篇6：小学语文第二册第七单元教案
苏教版小学语文第二册第七单元教案
第七单元 教材分析： 本单元共有三篇课文，《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《古诗两首》讲的是粮食的来之不易和作者对农民的同情。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排： 三个小伙伴…………………………2课时 蚂蚁和蝈蝈…………………………2课时 古诗两首……………………………2课时 练习7……………………………… 2课时 三个小伙伴 教材分析： 《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。 学情分析： 因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转。他们很难体会到团队合作的精神。 教学构想： 读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。 教学准备： 生字卡片、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：19 三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二、初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。 看图学习第一自然段。 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 小黑板先后出示下列词语： yě zhū dài shǔ xiàng小 野 猪 小 袋 鼠 小 象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？ 这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。 三、指导写字 1、指名读：同拉么把巴没有要 2、根据笔顺集体书空。 3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。 作业设计： 熟读课文。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 课后反思： 第二课时 教学内容： 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 学生学习过程： 一、谈话导入： 1、小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。 2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读，师生评议。 二、精读课文： 1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？ 2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑 出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。 3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。 出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。 6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。 7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。 8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。 三、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助 作业设计： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 没有……（谁）就用…… 课后反思： 蚂蚁和蝈蝈 教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的.词语。懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点、难点： 指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 学情分析： 根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。 教学构想： 教师采取多种手段，创设宽松的环境，引导学生多角度的朗读。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文章理解。 教学准备： 生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识本课6个生字，能熟读课文。 学生学习过程： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价――指名评价） 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 6、通读全文，做到声情并茂。 四、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助篇7：小学语文第二册第八单元教案二
苏教版小学语文第二册第八单元教案（二）
小松鼠找花生果 教材分析： 课文借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标： 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，并能背诵课文。使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。 教学重点： 体会小动物的表情、语气，有感情朗读课文，背诵课文。知道花生地下结果的特点。 教学难点： 抓住“绿油油、黄灿灿、每天、自言自语、奇怪”这些词汇进行语言文字训练。 教学构想： 教学中着力以读为本，读中促思，以生动的情境创设为辅助，让学生比较顺利地突破课文的重点难点，体会朗读的乐趣、思考的乐趣。 学情分析： 本课寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。学生学习起来很感兴趣。 教学准备： 课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识本课的9个生字。有感情地朗读。 学生学习过程： 一、复习揭题 1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？(贴小松鼠图) 2、猜猜这位小动物是谁？ 3、对了，小松鼠要带我们去――（板书：找 花生果）。谁来读好它？（指名读――齐读） 4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？ 5、准备好了 出示词语：（1）蚯蚓 金色 睁大眼睛 （2）旁边 结了果 每天 直到 （3）绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来 ①指名分行读 ②开火车读 ③齐读。 过渡：小朋友们真棒顺利过关了，就让我们和小松鼠一起走进树林。 二、学习课文 (一)、细读第一自然段。 1、（媒体出示：树林画面） 师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？你的感觉怎么样啊? 2、出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿” “真好看”） ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。） ②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 出示：绿油油的（ ）黄灿灿的（ ） 3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄……） 4、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？ (二)、细读第二自然段。 过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？1、（课件出示对话） ①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说 ②指名分角色读 ③男女生读 2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想) 3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想――等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书：笑脸图案) 5、是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来 ①指名读第二自然段。 ②让我们一起来高兴地读一读。 (三)、细读第三自然段。 过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？ 1、出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” 2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看） （相机红字出示“从那以后”“每天都……可是，直到……也没看见……”） 3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？ 4、小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？ 5、师：小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？ 6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是――师引读，出示句子。 “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望） 8、连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下 ①自由读 ②出示填空：从那以后，小松鼠________________ ，看__________。可是，_______________ ，也 _____________________ 。 (四)细读第四自然段 1、小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问，看它在自言自语地说什么呢？――（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演） ①你觉得他表演得怎么样?(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠! ②小松鼠,你这句话是说给谁听的呀？（自己） ③那什么叫自言自语啊？让我来查查字典，我的字典到哪里去了？哦原来在这儿呢！ ④小朋友们，老师刚才在和谁说话啊？这就叫――自言自语 3、谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？ (五)、学习第五自然段。 过渡：小松鼠为什么找不到花生果，花生果究竟到哪儿去了呢？小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？ 1、是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来 笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读 2、让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里 三、总结拓展 小结：今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。比如，我们都爱吃的红薯，土豆等等。（出示图片）如果你还有想了解的'可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。小朋友们在平常的生活中也要多看课外书，学习更多的科学知识。 四、指导书写 最后我们还要学两个新的生字。 出示：“色” “留” 1、请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？ 2、师范写，提示。“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。注意别忘了写一点！ 5、生描红、写字。 板书设计： 想 笑脸图案 小松鼠（帖图） 找 每天看 问号图案 找到 笑脸图案 花生果 （全在泥土里） 第二课时 教学内容： 再读课文，指导书写生字。 学生学习过程： 一、谈话揭趣，引入情境 师：小朋友们，这节课我们继续学习第26课。 二、复习： 1、出示生字词语，检查： 蚯蚓 金色 睁大眼睛 旁边 结了果 每天 直到 绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来 2、指名朗读课文，学生互相评价 三、学习生字，指导书写 小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字） 1．学习生字，读准音。 2．自学笔顺。 3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。 4、指导读帖。仔细观察田字格中的生字，说说你发现了什么？ 5、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。 四、练习说话： 晴天，小松鼠到 ，看 。 阴天，小松鼠到 ，看 。 雨天，小松鼠到 ，看 。 五、故事续编。 1、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事： （1）小松鼠和妈妈对话 （2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。 选择一个主题编一编、演一演。教师指导：四人小组，选出组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。 2、小组上台表演交流，集体点评。 六、实践活动，课外延伸 花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？ 七、总结： 小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。 作业设计： 你还知道哪些东西长在泥土里？ 推荐读《一粒种子》这本书。 板书设计 小松鼠找花生果 课后反思： 练习八 教材分析： 本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。 教学目标： 学写铅笔字。读背成语和谚语。口语交际：听故事、讲故事、演故事。 教学重点、难点： 巩固所学的生字，并能用生字说话。口语交际训练． 学情分析： 本单元的文字词比较多，多数学生掌握比较好，少部分学生掌握不太扎实，通过练习，使多数学生得到提高，使知识更加牢固。 教学构想： 充分利用练习中的多样题目，激发学生的学习兴趣，加强字词的运用和积累，通过围绕主题的交流，提高口语表达能力，教会学生学会用洪亮的声音与人交流，掌握独体字的写法，培养学生认真观察写好铅笔字的良篇8：小学语文第二册第六单元教案二
苏教版小学语文第二册第六单元教案（二）
月亮和云彩 教材分析： 课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。 教学目标： 认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教学重、难点： 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 学情分析： 理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。学生可能会有一定困难，要求学生学会动脑。 教学构想： 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。 教学准备： 生字卡、学生观察记录 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 熟读课文，理解课文内容。 学生学习过程： 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？ （充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。） 2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题） 3、学生齐读课题 （通过情境引入，激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。 师：你能像他那样读吗？ ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节 师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片） ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。 （以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利） 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 （阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的'沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。） 四、朗读感悟 1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣） 2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。 4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。 （将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。） 师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。 5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。 过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？ 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？ 五、小结： 学了这课课文，你有什么收获？ 作业设计： 回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？ （课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。 板书设计： 月亮和云彩 课后反思 第二课时 教学内容： 复习课文内容，学写生字。 学生学习过程： 一 、复习引入： 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。） 2、那么李小文说得对吗？ 学生汇报自己观察的结果。 二、巩固生字，指导书写。 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、“开火车”读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾” （利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。） 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。 6、学生独立写在书本上，师巡视指导。 7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 （将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。） 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。 （学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。） 2、读读“词语花篮”中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。 四、总结全文 1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。） 2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。 作业设计： 认真写生字，会组词。 板书设计： 月亮和云彩 课后反思 练习6 教材分析： 本次练习共包括以下几个内容：“学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字、口语交际”。 教学目标： 学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。积累成语、儿歌。综合性学习，使学生在实践中学习语文。学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底“的写法。口语交际。 教学重、难点： 学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。口语交际训练。 学情分析： 这次练习中的每一道题对于学生来说都不难。有一些难认的字可能对学习比较差的学生造成一些困难。 教学构想： 本课以练习为主，选择学生喜欢的方式，形式不单一。让学生在练习中学到知识。 教学时间： 3课时。 第一课时 教学内容： 在生活实践中学习生字词，建立图像与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。积累成语、儿歌。 学生学习过程： 一、教学第一题 1、出示挂图：你从图中看到了什么？ 2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 （1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。 （2）指名读，开火车读，齐读。 按以上的步骤教学八组词语。 3、抽读卡片读音。 4、去掉拼音读词。（开火车读，枪读） 5、你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6、指名上来贴，齐读词卡。 7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1、出示挂图：你看到图上画了什么？ 2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。 齐读词卡。 3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 这就是（出示词卡：天长日久、树大根深） 齐读词卡。 4、你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。 5、谁能用其中的一个成语造句？ 6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。 自读儿歌。 7、读完后，你知道了什么？ 8、指导朗读、背诵。 作业设计： 补充成语，并选择一个成语造句。 漫（ ）遍（ ） （ ）（ ）成荫 天（ ）日（ ） （ ）大（ ）深 背诵儿歌。 收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。 板书设计： 练习6 满山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深 课后反思： 第二课时 教学内容： 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。学写铅笔字、认识“走之底”的字法。 学生学习过程 一、教学第三题 1、你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？ 2、带来照片吗？我们班今天就来搞“小小体育窗”的展览，把你们还来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3、谁来当当这次展览的主持人？ 4、自己在下面可以准备一下，同座可以相互说说，补充一下。 5、请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6、师总结。 二、教学第四题 1、指名读题。 2、这三个字有什么相同之处？ 3、那么怎么写好走这儿呢？可以认真观察一下。 4、师讲解“走之儿”怎么写好。 5、师范写生字，生描红、仿写。 6、反馈检查。 7、把优秀作业投影出来，让学生评析，再写。 三、练习 1、介绍自己喜欢的体育比赛或体育明星。 2、把句子补充完整。 3、篇9：小学语文第二册第八单元教案一
苏教版小学语文第二册第八单元教案（一）
第八单元 教材分析： 本单元共有四篇课文，《司马光》以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型――“文包诗”，叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排： 司马光………………………………2课时 鲁班和撸板…………………………2课时 乌鸦喝水……………………………2课时 咏华山………………………………2课时 小松鼠找花生果……………………2课时 练习8……………………………… 2课时 司马光 教材分析： 本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学目标： 会认6个生词，会写9个生字；能有感情地朗读课文，教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学重、难点： 认识生字、书写生字，体会课文内容。 学情分析： 学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深的感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。 教学构想： 通过观察课文插图，了解课文中小朋友玩耍的情境，让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会司马光机智救人的结果。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，初步理解课文内容，认识生字、写字。 学生学习过程：： 一、谈话导入 小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。 二、整体感知 1、放课文录音。学生看课文中的字。 2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑。 4、初识生字。 （1）出示生字词： 司马光 假山 水缸 喊叫 使劲 砸破 救人 时候 爬出 掉到 别哭 流水 （2）齐读、小老师领读、指名读。 （3）讨论交流记忆生字的方法。 三、再读课文。 1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。 2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。 3、全班齐读。 四、学习第1自然段。 1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。 2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？ 3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。 4、读一读这一句，试试能不能背下来 5、指名朗读第1自然段。 6、学生评读。 五、写生字 1、出示要写的字：司 园 别 2、分析字形结构，讨论记忆方法 3、选自己喜欢的一个字组词、扩词 4、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。 作业设计： 1、朗读课文，认识生字。 2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计： 司马光 花园里――装满水的'水缸 课后反思： 第二课时 教学内容： 读课文，巩固生字词，学习写字 学生学习过程： 一、复习导入 1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。 2、同桌互相检查 。读对了给对方画一个“笑脸”。 3、指名分段读，评评谁读的流利 。 二、学习第二、三自然段 过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？ 1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。 2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？ 3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。 （1）出示句子：（指导朗读） （2）朗读第二、三自然段。评读。 4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗？ 三、指导写字。 1、出示要写的字 2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。 3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。 4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖 “爬”：注意爪子旁 5、教师逐字示范写，学生书空练习。 6、学生描写字贴，教师巡视指导。 7、同位评一评。 作业设计： 书写生字 板书设计： 司马光 课后反思： 鲁班和橹板 教材分析： 本课主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事，赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。 教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学情分析： 学生对鲁班比较熟悉，但只知其名，对于鲁班的一些故事不太了解。本课读起来比较难，有些地方比较拗口，这方面在教学时要注意。 教学构想： 在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文的熟练程度等方面进行交流；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，教师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。 教学准备： 课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识本课的8个生字，熟读课文。 学生学习过程： 一、导入新课 1．板书：鲁班 介绍鲁班。 2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。 二．初读课文 1．这是一个什么故事。学生自由读课文。 2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了。 3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4．认读要求只识不写的字词。 5．各自试读课文。 三、精读课文 1．默读课文。思考： （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。 （2）他怎么想到造橹板的？ 2. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？ 3. 指名读第三、第四自然段 （1）自由读，想想截的是什么？ （2）再读读，画一画鲁班制作的工具。 （3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。 （4）齐读这自然段的最后一句。 （5）巩固识字。 4．师范读最后一个自然段。 小结：橹板的名称就是这么来的。 5．练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ （坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼） 四、总结： 练习口述《鲁班和橹板》的故事。 作业设计： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 （有什么办法）圆形 找削 橹板 扁形 省力快 课后反思： 第二课时 教学内容： 继续学习课文，理解课文。指导书写生字。 学生学习过程： 一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？ 指名回答 二、回顾课文内容，朗读读文。 1、朗读第4自然段。 （1）自由读，想想截的是什么？ （2）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。 （3）齐读这自然段的最后一句。 2、朗读第3自然段。 （1）齐读。 （2）说说你读了这个故事后的启示。 三、指导书写 1、自学生字的写法。 2、说一说“等、身”的重点笔画。 3、出示：已 你想不想提醒大家点儿什么？（竖弯钩腰出一半头） 4、交流并质疑 。 5、示范、指导。教师巡视指导。 6、描红、临写。 四、总结： 学了这节课后，你有什么收获？ 指名说一说。 作业设计： 书写生字 板书设计： 鲁班和橹板 板 力 等 已 往 身 前 忽 安 课后反思： 乌鸦喝水 教材分析： 《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到篇10：小学语文第二册第六单元教案一
苏教版小学语文第二册第六单元教案（一）
第六单元 教材分析： 本单元共有五篇课文，《鲜花和星星》是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多。《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。《这儿真好》主要写了小熊找朋友的故事，告诉我们要改善环境。《世界多美呀》讲的是小鸡对世界的认识。《我叫足球》以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会保护环境等的高尚品质。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，通过学习体会体会保护环境等的高尚品质。 课时安排： 鲜花和星星…………………………2课时 放小鸟…………………………… 2课时 这儿真好……………………………2课时 世界真美呀…………………………2课时 我叫足球……………………………2课时 练习6……………………………… 3课时 鲜花和星星 教材分析： 本文是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多，这种互相比喻的句式通俗易懂，富有童趣。 教学目标： 学会6个生字，掌握生字的正确笔画结构；认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，提高学生理解和运用语言文字的能力。体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。培养热爱美丽大自然的思想情操。 教学重、难点： 正确流利地朗读课文，工整、规范书写生字。 学情分析： 学生对鲜花和星星这两种事物都比较熟悉，诗歌句子也比较简单，语句易懂，学生学习这首诗歌不会有困难。 教学构想： 先通过板书“鲜花和星星”说说鲜花的家在那里，星星的家在那里，了解了两种事物后，指导学生朗读课文理解鲜花和星星的关系，在读课文的过程中认读生字，理解词义，结合词语认识多音字“数”结合组词，学习应用。在认字的基础上学习写字。 教学准备： 生字卡片、录音机 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，理解课文内容，认读字词，学习写字。 学生学习过程: 一、引入 （出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？板书课题，读题， 说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？ 二、学习课文 1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、指生读课文，纠正字音。 3、认读生字词。 （1）出示 :最好 满地 几朵 那边 真多 晚上 数数 一颗 喜欢 （2）齐读、指生读、开火车读。 （3）指生说词义，讨论记忆生字的方法。 三、细读课文，了解课文内容 1、指名读第一句。 （1）说说哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线） （2）引读：我最喜欢……真比……还多。鲜花多得怎么样？（板书：这里一朵，那里一朵）说明什么？（花儿多）多的比什么？（真比天上的星星还多） 2、过渡（星星在什么时候出现？） （1）晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。 师：星星多吗？多得怎么样？ 生读：…… （2）那么是花儿多，还是星星多？（讨论） 3、师范读 4、合作小组读 5、小组个人表演读。 6、评一评谁读得好没，好在哪里？ 7、试背（对快背的同学表示高度评价） 四、学生自由背诵课文，练习表演。 1、指名表演背诵。 2、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。 3、师：白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们也能用明亮的眼睛发现了大自然的美，对吗？ 五、学习写生字 1、出示要写的字：朵 那 真 2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。 3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。 4、“朵”：第二笔是竖弯。“真”：里面是三横 5、教师逐字示范写，学生书空练习。 6、学生描写字贴，教师巡视指导。 7、同位评一评。 作业设计： 记忆生字，熟背诵课文。 板书设计： 鲜花和星星 鲜花――真比天上的星星还多 星星――真比地上的花儿还多 课后反思： 第二课时 教学内容： 朗读背诵课文，写生字。 学生学习过程： 一、复习 1、指名读生词，指导读准轻声。 2、齐读生词，开火车读，指差生读。 3、读生字，组词、扩词，选词口头造句。 4、指生朗读课文，评评谁读得好。 5、自由背诵课文，指生背诵课文。 二、朗读课文，体会情感 1、自由朗读课文 2、小组内介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星。 3、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的'乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 4、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的。） 7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好不好。 三、口头填空： 1、出示：我喜欢早春漫山遍野的梅花， 这里―――――― 那里―――――― 真比―――――――――――――― 我喜欢草原上一群群的羊儿， 这里―――――― 那里―――――― 真比――――――――――――――――。 2、指生口头填空 3、你还会说这样的句子吗？指生交流。 四、学习生字。 1、教师展示“满、数、颗、最、晚”。 2、指导书写新偏旁“页”。 3、重点指导：“满”是左右结构；“晚”的第十笔要穿过扁口。 4、学生自学这5个字怎么写，怎么记，怎么组词。 5、学生汇报自学成果后在书上描这5个字。 6、这5个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。 7、学生在《习字册》上抄写这三个字。 板书设计： 鲜花和星星 满 数 颗 最 晚。 作业设计： 1、抄写生字。 2、把这首诗表演给父母和好朋友看。 课后反思： 放小鸟 教材分析： 本课主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。 教学目标： 学会9个生词；能有感情地朗读课文；培养爱护大自然爱护鸟类的美德。 教学重、难点： 认识生字、书写生字，体会课文所表达的思想感情。 学情分析： 学生普遍喜欢小动物，文中的小鸟学生更为喜欢，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，还有两个比较接近的词“着急”、“焦急”学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较加以区分和记忆。 教学构想： 通过观察课文插图，了解文中小鸟的外形特征，让学生也产生对小鸟的喜爱，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会热爱自然，保护小动物的思想感情。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，初步理解课文内容，认识生字。 学生学习过程： 一、引入： 1、我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 2、学生互相讲述故事，个别讲述。（目的是让学生理解故事的大概类容。） 二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： 小嘴 喝水 朝着 着急 焦急 窗外 心想 翅膀 羽毛 非常 一闪一闪 找孩子 决定 拍手（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ） 3、指名分段朗读课文，师生共同评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、分析课文第一自然段 （1）师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常… （2）再读第一句。 你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就 知道了，齐读（第一段的二、三两句） （3）导读：看到小鸟不吃也不喝，一动也不懂，我怎么样？（我很着急，不知道怎么办才好） 2、分析课文第二段 （1）第二自然段有几句话？ 突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什。 （2）当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？ 3、分析后两个自然段 （1）我最后怎样做？指生读第三自然段，说说如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ （2）小鸟飞走的时候对我说什么？ （3）起读最后一段。 四、拓展练习 小朋友放小鸟的故事被我们电视台的篇11：语文第二册教案
教学目标
1、了解动物世界神秘的音乐创造，养成感受自然、聆听自然的好习惯。
2、以自读为主，强调预习，对疑难语句重点突破。通过课堂讨论交流，把握主要观点，训练信息筛选和表达的能力。
3、感受大自然的和谐与美妙，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然。
教学重点、难点重点：
理解和把握作者的观点。
教学过程
一、导入新课
播放《森林狂想曲》
二、介绍作者
托马斯刘易斯（1913―1994）美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
三、字词正音
四、整体感知
⑴本篇文章的说明对象是（C）
A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）
⑵明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。
（重点朗读我家后院的画眉“这段。由个别朗读，到集体朗读。）
提示：
1、“事务性通讯”和“八小时以外的事务性语言”具体指什么？
明确：指鸟之间用于沟通、联系和交流的信号。如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等，它们是事务性语言不是音乐。
2、“我不能相信它只是在说‘画眉在这儿。’”意思是什么？
明确：我不相信它只是在进行事务性通讯，而是在进行不带功利性质的音乐演唱。
3、作者认为音乐的性质是什么？
明确：没有任何功利目的，只是自得其乐，抒发情感。（鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音（非事务性）
4、从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）
明确：比喻；拟人。使语言生动、形象，给人身临其境之感。这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。
5、同步填空：列举、分析：
1、白蚁头部打击乐（非事务性声音）
白蚁上颚信号（事务性声音）
2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）
蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）
3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。（非事务性）
（这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为“音乐”）
⑶作者认为人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？（关键句）
⑷本文结构思路总结
⑸作者在说明动物音乐时运用了那些主要的说明方法？
（在书上标明。请同学举例说有哪几种。）
明确：举例子、打比方、列数字、作比较等
总结：举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服力。
打比方使被说明的事物更加生动形象。
列数字使事实更确凿具体。
作比较使被说明的事物更容易理解。
五、难段点评
1、为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。这句话怎么理解？明确：大自然声音很多，大部分声音声音是没有意义的。
2、第5段：“有风险”什么意思？用了什么说明方法，为了说明什么问题？
理解：“有风险”是说难以办到。本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。
3、第12段：
⒈上下文指什么？明确：指众多动物一齐鸣叫的声音环境。
⒉“使我们飘然欲飞”怎么理解？明确：动物们的音乐合奏是一种大自然的生命旋律，令我们感动，陶醉。
六、拓展讨论：
达尔文与刘易斯观点之比较。
篇12：语文第二册教案
教学目标：
1、知识目标：运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文
2、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程
(一)激趣导入，感受美
1、小朋友，今天咱们的好朋友丁丁给大家带来一个谜语。
2、平时你在夜空中见过什么样的月亮?
3、在晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。
(二)整体感知，再现美
1、范读，孩子们听读课文，注意听清每一个字的读音。
2、学生自由朗读。孩子们，你们也来读一读，注意把你认识的字宝宝名字叫准确，不掉字，碰到不认识的字宝宝就圈出来，把它留住，待会听老师和同学读。
3、教师范读。
4、指名读文，评议正音。
(三)游戏识字，运用美
1、瞧，顽皮的小星星们正向我们眨着明亮的小眼睛呢!我们去和它们打个招呼吧。(出示生字卡)(同桌的小朋友互相读)
2、指导认识词宝宝。
3、配乐：全班一起读儿歌。
(四)品读课文，感悟美
1、在蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，可爱的月亮慢慢地挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么?
配乐：小朋友，蓝蓝的夜空中，弯弯的月儿像一只金色的小船，顽皮的星星对着我们眨着明亮的眼睛。小男孩在这么美的夜晚中陶醉了。
赶快闭上眼睛准备出发吧。随着音乐，乘着想象的翅膀，飞出教室，飞上蓝天，我们坐在了月亮船上，随着月亮船摇啊摇。美丽的夜空就在眼前，你看到了什么?请你睁开眼睛，说说你看见什么呢?
2、夜空是那样的美丽，坐在月亮船上的感觉是那样美好，我们就来当一回小诗把这份美读出来吧!
(1)请小朋友为图配音，放开你的小喇叭，把天空的美读出来。
(2)男女学生赛读。
(3)小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，老师想和大家一起合作来读。
(4)小朋友说得多好啊!老师仿佛看见蓝天变成了大海，月儿变成了小船，我们坐在小船里一边观赏着美丽的夜空景色，一边美美地朗诵着儿歌呢!
现在就请你们带着高兴和喜悦之情，再读读这首儿歌。
(5)小朋友们真棒，这么快就学会了这首优美的儿歌。让我们展开金嗓子跟着音乐美美地唱唱这首歌吧!
篇13：浪花语文教案
浪花语文教案
教学目的：
1、认识本课 8个生字和 3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：
l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：
浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪
送给 贝壳 淘气 娃娃 小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑 跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）
（四）学生选择自己喜欢的'段落配乐朗诵。
三、指导背诵：
l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：
（l）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像美丽的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板书：
第二课时
教学目标：
1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．完成课后练习2、3、4题。
教学重点：
1．掌握本课8个生字的字形及字义。
2．完成课后练习2、3、4题。
教学难点：
1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。
2．课后练习3照样子说词语。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学
（一）巩固生字词的音。
1．自己小声读读本课的生字。
2．同桌小伙伴互读生字。
3．抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：
1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。
2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
3．请每组的学生代表进行讲解：
浪：làng 用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“ ”旁换成三点水旁。组词：浪花。
玩：wán 用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。
笑：xiào 上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。
都：dōu 用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。
跑：pǎo 在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。
唱：chàng 左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。
给：gěi 学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子
贝：bèi 用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。
4．电脑出示词语；学生读。
三 写字教学：
1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！
3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4．教师范写：
“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。
左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。
“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“ ”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
④电脑出示3个部体：“ ”“ ”“ ”让学组“唱”字。
A．点击鼠标：屏幕上出现：
B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。
正确的拖动应该是：
5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。
6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！
7．同桌同学互评互改这几个字。
8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。
四、巩固练习：
1．学生正确地书写生字，每字3遍。
2．学生抄写词语，每词3遍。
五、完成课后练习：
1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
六、朗读全文：
七、教师小结：
上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！
篇14： 浪花语文教案
【教学目标】
1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。
3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。
【重点难点】
重点：
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]
【教具准备】
课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣，引出课题
1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?
2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?
3.揭示课题。
二、初读课文，读文识字
1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。
2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。
3.出示卡片，检查会认字的读音：
迈步悄悄地小脚丫
眼泪流出来跑回家
4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。
5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟
1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?
4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。
5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：
(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。
(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?
(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。
6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)
7.教师小结。
四、质疑
读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。
五、拓展延伸
[画一画，把大海的浪花画下来。]
六、指导书写生字
1.学生自己观察生字特点。
[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]
2.教师指导书空，描红。
3.学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。
4.学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。
5.利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。
6.在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。
七、课后练习
1.照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。
2.找出自己的句子、段落，读给同座听。
3.找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。
八、课后小结
【板书设计】
16.浪花
轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃
雪白的贝壳青青的小虾
【教学反思】
在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的.潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。
篇15： 浪花语文教案
教学目标
1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。
2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。
3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
教学重点
通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。
教学准备
课前布置预习并作好书面记录。
教学时数
3课时
第一课时
一、导入、板题。
二、检查预习情况：
1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急
2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。
3.检查读文。
①指名分段读文，要求做到“四不”。
②评议读文情况并正音。
③同桌两人相互检测读文。
三、感知全文。
1.齐读全文。
2.说一说你读懂了什么？
3.概括课文的主要内容。
四、练习写字。
涨惯柔闻
1.学生观察字形，谈发现。
2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。
3.教师重点指导写：“惯、柔”。
4.学生练写，评议。
五、作业：
1.练习写好本课中其他的字。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.开火车认读生字、组词、扩句。
2.练写品字结构的字（“晶”）。
二、再读课文。
1.学生自由读课文，思考：
你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。
2.汇报交流。
①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。
②交流批注。
③赛读。
3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？
4.引读全文，体会感情。
5.同桌合作朗读。
6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？
三、续编故事。
海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。
四、作业：
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.续编故事，题目自拟。
第三课时
一、听写词语：
涨潮习惯亮晶晶粗大
见闻焦急温柔企盼
二、总结全文。
1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。
2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？
三、仿例续写。
（见《语文乐园三》的“仿例续写”。
四、指导完成练习册。
浪花语文教案10
教学目标
1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学当健康小顾问。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
教学过程
一、教学“语文与生活”第一部分
1、自由读，不认识的字查查字典。
2、指名读。
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。（最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。）
4、小结：要理解别人的言外之意。
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图：说说图上分别画的是什么？
2、将图和名称连线，找出这些物体的共同点。（它们都是航天器。）
3、在这些航天器中，选择自己最感兴趣的一个，谈谈对它的了解。
组内交流。
全班交流。
第二课时
课时目标
读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、指名读，其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。
礁石吼道浪花笑了笑
讥讽
有气无力
联系上下文，在括号内填写合适的提示语
3、小小组练习分角色朗读。
指名一组同学读，大家评议。
4、读了故事，给你什么启示？
二、教学“写好钢笔字”
1、指导
朗读这段话，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。
2、练习
描红，要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第三课时
课时目标
练习口语交际，学当健康小顾问。
教学过程
一、审题
1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你就可以做他的健康小顾问。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。
三、练习
1、指名上讲台当健康小顾问，介绍健康小常识。
2、同学提问，“小顾问”接受咨询。
四、反馈
篇16： 浪花语文教案
教学目标：
1、学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、完成课后练习2、3、4题。
教学重点：
1、掌握本课8个生字的字形及字义。
2、完成课后练习2、3、4题。
教学难点：
1、正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。
2、课后练习3照样子说词语。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学
（一）巩固生字词的音。
1、自己小声读读本课的生字。
2、同桌小伙伴互读生字。
3、抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：
1、学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。
2、以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
3、请每组的学生代表进行讲解：
浪：1àng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“ ”旁换成三点水旁。组词：浪花。
玩：wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。
笑：xiào上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。
都：dōu用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。
跑：pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。
唱：chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。
给：gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子
贝：bèi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。
4、电脑出示词语；学生读。
三、写字教学：
1、学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2、学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！
3、学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4、教师范写：
“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。
左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。
“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“ ”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
④电脑出示3个部体：“ x”“x ”“ x”让学组“唱”字。
A、点击鼠标：屏幕上出现：
B、让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。
正确的拖动应该是：
5、学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。
6、在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！
7、同桌同学互评互改这几个字。
8、学生书写其他四个字，教师个别辅导。
四、巩固练习：
1、学生正确地书写生字，每字3遍。
2、学生抄写词语，每词3遍。
五、完成课后练习：
1、照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2、读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
六、朗读全文：
七、教师小结：
上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！
篇17：小学语文第二册教学计划
小学语文第二册教学计划 -计划
教材分析：（一） 教材内容
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，
小学语文第二册教学计划
。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际――与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台――给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点
1、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、 体现语文与生活的紧密结合。
教学目标：
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
教学措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
教学进度：（略） 全册教材简析：
本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1课听说训练和1个单元练习。全册共计课文30篇，8课听说训练。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：学习要刻苦；第二单元：向革命烈士学习；第三单元：关心农业生产；第四单元：主动关心别人、乐于助人；第五单元：初步懂得一些自然常识；第六单元：学习革命领袖和科学家的优秀品质；第七单元：遇事要开动脑筋、要开扩眼界；第八单元：初步懂得世上有像狼一样的恶人，懂得对敌斗争要机智勇敢，
计划
课文的作业分两类，属于理解性的练习题编在课文后面，属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。每单元一个练习，主要用以巩固本单元所学的内容，但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。本册教材具有以下几个特点：
1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。本册教材还编有应用文《请假条》。
4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，供条件好的学校和学有余力的学生阅读。
本册教学总的目的要求：
一、语文知识能力方面
1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会330个生字。初步培养识字能力，会用音序查字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解字义。写字姿势正确，字写得端正、清楚。
3、能正确读写292个词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较哪些词句写得具体，能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简单的`话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
二、思想品德教育方面
1、学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明，以身作则，与人民群众同甘共苦的优秀品质；通过扫墓等活动缅怀革命烈士；学习茅以升从小立志为中国人民争气。
2、能乐于帮助有困难的人，爱护小同学；能主动关心残疾人，能为他们做力所能及的事；感受师生之间的深厚感情，懂得老师爱学生，学生要尊敬老师。
3、初步懂得世界上有像狼一样的恶人，对他们仅仅靠说理是没有用的，要机智、勇敢地和他们作斗争。
4、初步培养热爱祖国的思想感情，初步感受自然美，培养美好的情感。
5、懂得学习、做事都要开动脑筋，要善于观察；懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广，不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是；还要懂得学习、做事只要有恒心，就能获得成功。
6、初步懂得种子发芽、蚕和青蛙生长、天气变化等自然知识，培养关心农业生产的思想感情。
教学措施：
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
教学进度安排：
篇18：小学语文第二册复习计划参考
小学语文第二册复习计划参考
复习目标：
1、全面复习本册书要求会认的487个生字，掌握76个常用偏旁，要求会写的288个生字，并能用常用字组词、说话。
2、结合《语文作业本》《三习三练》中出现的思维训练，争对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
3、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和写句的能力。
复习内容及重点：
1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住《语文作业本》《三习三练》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
复习时间：
6月20――30日
复习形式：
以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
一、复习措施：
1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。
复习类型：
1、看拼音写词语或者简单的句子。（2课时）
2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。（2课时）
3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。（2课时）
4、古诗的吟诵和填空练习。（1课时）
5、重点课文的理解和阅读练习。（1课时）
6、看图，写几句话。（1课时）
注意事项：
1、明确复习要求，求实。首先，在复习训练中严格落实“标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练。再次，要讲求实效。每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得。
2、开展自主复习，求活。在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。
3、优化知识结构，求法。在复习中，引导学生注意发现知识之间纵向和横向的`联系，不仅让学生掌握系统的知识，更要以基础知识为凭借，教给学生方法，培养学生举一反三的能力。
第一单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。
一、《识字1》
1、了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、能将词语连成一段话。
二、《识字2》
1、背诵词串，拓展说说还知道的体育运动。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、词语搭配练习，如：打足球
踢篮球
三、《识字3》
1、能背诵儿歌，根据内容填空。
2、能把甲骨文翻写出现代汉字；会听写词语；组词、扩词。
3、根据四个偏旁进行汉字归类。
四、《识字4》
1、能背诵儿歌，根据内容填空。
2、掌握换偏旁识字法，举一反三。
3、根据6个偏旁进行汉字归类。
五、《练习一》
1、掌握特殊字的笔顺，如“跳、舟、黑、燕”等。
2、会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。
3、背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。
4、能写出家里亲人的称呼。
第二单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
一、《春笋》
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
快——块外——处块——决在——再
二、《雨点》
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
三、《小池塘》
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
1、形近字、同音字辨析
波——破吹——次——欢
2、量词练习
一（）白鹅一（）大眼睛一（）气一（）气球一（）小船
一（）星星、珍珠一（）世界
四、《春到梅花山》
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
休——体
五、《草原的早晨》
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
4、词语填空
（）的鞭声（）的草原（）的羊群
六、《练习2》
1、用“——在——”的句式写话。
2、背诵四个成语，会填空。
3、背诵“惜时”的警句，会填空。
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