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人生难免有挫折政治教案

2024-05-03 08:08:56 收藏本文下载本文

“golf5599”通过精心收集，向本站投稿了14篇人生难免有挫折政治教案，下面是小编整理后的人生难免有挫折政治教案，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

人生难免有挫折政治教案

篇1：《人生难免有挫折》政治教案

《人生难免有挫折》政治教案

1. 理解心理学上挫折的涵义；

2. 识记造成挫折的因素，理解“人生难免有挫折”。

3. 在学习生活中遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素，努力学会调节和控制自己的心理情绪。

：造成挫折的因素。

：什么是挫折？（比较日常生活用语中的挫折与心理学上的挫折）

通过网络课件的演示和师生交互作用，使学生在理解学习知识的基础上，能进行师生、同学之间的相互交流，并能开阔视野，了解“挫折”的相关理论和案例，加深对学习内容的掌握与运用。

（展示四张图片）：画面上青山绿水，山间小溪缓缓流淌。请同学们描述一下画面，它让你有什么感受？

看上去小溪缓缓流淌，自然流畅，很轻松，很平静。其实大江东去，百川归海。其整个过程，却并非一帆风顺。它时而急，时而缓，碰到暗礁、险滩它会打个漩涡，激起来几朵水花，但它依旧前行。自然界万事万物的生长、发展都是如此。

人的一生又如何呢？

人的一生短暂而又漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人希望事事顺利，但这是不可能的，人们随时都可能遇到这样或那样的困难和挫折。张海迪和桑兰（见课本第二页彩图），在生活中经历的挫折，引发了人们感受生命的议论，激励更多的人去面对困难，在挫折中前行。

可见，挫折不仅是对人的磨难，更使强者发奋图强。一个人要想有所作为，就必须能够承受挫折，并且在面对挫折时能够迎难而上，勇于开拓

第四课能够承受挫折勇于开拓进取

（引导学生阅读引言的故事）

提问：谈迁是个大人物，他经历了那么多的挫折，最终获得了成功，而我们都是普普通通的学生，是否可以避免挫折，事事顺利呢？

（学生回答，教师归纳）不可能，因为人生难免有挫折。

一、人生难免有挫折（板书）

“笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”┄┄这些都是我们日常说的吉祥话语，我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有挫折，没有错误，没有失望┄┄，只有欢喜和顺利，但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。事实上，只要人们有目标，有追求目标的活动，就会遇到干扰、障碍，遭受损失和失败。你心胸再开阔，也会有各种感受和情绪，只不过挫折有大有小，有长久有短暂，多一些或少一些罢了。从来没有遇到过任何挫折的人是不存在的，伟大人物是这样，普通人也不例外。

观察古今中外名人的生活道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。

（投影1）

西伯拘，而演《周易》

仲尼厄，而作《春秋》

屈原放逐，乃赋《离骚》

左丘失明，厥有《国语》

孙户膑脚，《兵法》修例

教师解释古文意：

相传周文王被囚禁在牖里时，推演古代的八卦为六十四卦，成为《周易》一书的骨干。孔子（字仲尼）周游列国，宣传自己的主张，却受到围攻和绝粮的困厄，他回到鲁国，写出《春秋》一书。屈原受小人陷害，正确的'主张得不到楚王采纳，反被流放，他因此而创作了名篇《离骚》。鲁国史官左丘明不幸失明，他没有向命运屈服，写下了《国语》。孙膑被学第庞涓嫉妒陷害，受到断足的迫害，他仍然以其《兵法》名扬天下。

（投影2）

人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校时，竟因三科不及格落榜，被人耻笑为“低能儿”。

小泽征尔这位被誉为“东方卡拉扬”的日本著名指挥家，在初出茅庐的一次指挥演出时，曾被中途“轰”下场，紧接着又被解聘。

（投影3）

学习方面：学习成绩达不到自己的目标；

没有考上理想的学校；

没有编入理想的班级；

没有机会显示自己的才能和兴趣等。

人际关系：不受老师喜欢；

经常受到同学的排斥、讽刺；

交不到能讲知心话的朋友；

父母教育不当等。

兴趣愿望：兴趣得不到大人的支持；

因生理条件限制，不能达到自己的愿望等。

自尊方面：得不到老师、同学的信任，常受轻视；

自感各方面表现都很好，却没有评上“三好”；

没被选为班干部；

体育竞赛、学习竞赛中得不到名次等。

提问：请谈谈你印象中最深刻的一次挫折是什么？当时你的心情是怎样的？你是怎样对待它的？

（让学生就这个问题充分发言）

从同学们的发言中，我们不难认识到，在社会生活中，人们总会有各种需求得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇天灾人祸的打击而遭受挫折，所以说：挫折是普遍存在的，任何人都是无法避免的。

1．挫折是普遍存在的（板书）

提问：在人生的道路上，挫折为什么难以避免，产生挫折的原因是什么？

（学生回答，教师归纳）略

2．造成挫折的因素 (板书)

造成挫折的因素,可以分为自然因素、社会因素、家庭因素和学校因素、个人因素等。

投影:

材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市发生了7.8级强烈地震，唐山市顷刻间成为一片废墟，24万人丧生，83万人受伤，1200个家庭绝户，数万个家庭支离破碎。的百年不遇特大洪水，使多少人流离失所，财产和生命受到极大的威胁。4月的北京多次被沙尘暴袭击，黄沙蔽日，街上行人稀少，能见度低。

提问:地震、水灾和沙尘暴给人们带来了巨大的创伤,这些挫折是什么因素引起的呢?

(1)自然因素(板书)

过度：那么,造成挫折的第二个因素是什么呢?

(2)社会因素(板书)

见下列二则材料:

材料一：风华正茂的大学生，有着美好前程的陈果，因练习“FLG”于初在天安门广场参与自焚。陈果烧伤十分严重，烧伤面积达80%，头部布满疤痕，那双曾经拨动出美妙旋律的纤细灵巧的手，因自焚时被烧焦而永远地失去了。

材料二：美国东部时间209月11日上午9时（北京时间9月11日23时）前后，美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持的两架飞机撞击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中受伤。两座大楼的爆炸声此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已经不复存在了。

(3)家庭和学校因素(板书)

家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。

家庭因素是不可忽视的，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑造情感意志、性格、品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。

此外，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（阅读书中60页第3自然段的例子，谈谈你的想法。你在学校教育中，有过哪些挫折？）

投影:

有这样一个17岁的少年，他的父母离了婚，法院将他判给了母亲。家庭的破裂，给他的心灵蒙上了阴影，不久他的学习成绩直线下降，紧接着便是母亲焦虑的规劝甚至是责骂，使他的情绪低落，孤零凄惨的感觉油然而生。从此，他频繁出入于舞厅、影剧院、电子游戏室，但是这些都不能驱逐压在他心底的痛苦。就在这时，他结识了一个吸毒者，为了摆脱家庭破裂带来的孤独、茫然，他接受了毒品。

请同学们讨论一下，是什么使这个少年最终走向堕落？

(4)个人因素(板书)

在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员；眼睛近视的却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；待人刻薄、虚伪,所以没有朋友,很是孤独寂寞；等等。

请学生举一些由于个人因素造成的挫折的例子?

挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。

思考题：有人说：“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或者说我根本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。”这种说法对吗？

篇2：人生难免有挫折教案

人生难免有挫折教案

第五课第一框《人生难免有挫折》(含课件) 新疆生产建设兵团二中初中部于娜娜 830002 单元知识综述

一个人健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。本单元主要让同学们了解和掌握有关挫折和意志品质的知识、面对挫折的方法、提高意志品质的方法。学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法,就能培养我们乐观向上的态度,做生活的强者。本单元从中学生心理发展需要出发,通过对意志品质的特点、意志品质培养方法的学习和活动体验,引导学生自觉磨炼自己的意志,使自己坚强起来。

教法学法概述

活动式教学方法是特色,包括合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

[教学目标]

情感态度价值观目标:

使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己,深刻体悟“人生难免有挫折”,进而在日常生活学习中培养坚强意志。

能力目标:

初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。

知识目标:

使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨炼意志的道理。

[教学重点]

造成挫折的因素。

[教学难点]

人的活动受各方面因素的制约。

[课前准备]

制作多媒体课件、学生准备3张白纸(一张提前写好愿望、其余两张空白)、学生编排小品。

[教学过程]

教师:(打出第一张幻灯片,呈现出供学生选择的直线图和曲线图)同学们,如果这两条线代表人生进程图,你会选择哪一条?把你的选择绘制到第二张纸上,并附上你的选择原因。学生:(绘制过程略)

教师:让我们请几位同学来说说他的选择吧!

学生1:我绘制的是一幅直线图,因为我希望我的一生一帆风顺。

学生2:我的选择是绘制一幅曲线图,因为我知道我们的一生不可能永远平坦,肯定有困难有挫折,我是一个很现实的人。

教师:感谢以上同学们让我们分享了他们的选择。第一幅直线图是我们的理想状态,而第二幅曲线图呈现的是一种现实状况,我们期待一生平安,永远幸福,心想事成,万事如意,大家想想,这些会真的实现吗?

学生:不能,因为我们或多或少都会遇到麻烦。

教师:是啊!这就是人生难免有挫折!今天就让我们一起解读挫折,开始《人生难免有挫折》的探究学习吧!

教师出示第二张幻灯片。

教师:同学们,下面我们进行一个有趣的人物竞猜小活动,请大家根据已有的提示猜猜她是谁?

(教师出示第三张幻灯片)

教师:你们猜出她是谁了吗?

学生:邓亚萍。

教师:完全正确,掌声鼓励一下。看来大家都很熟悉邓亚萍,她为国家获得了一个又一个荣誉,值得我们学习,她的成长过程是不是一帆风顺的呢?大家带着小先生提出的问题仔细阅读教材60页的材料。

(教师出示第四张幻灯片,其中提出问题:邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?她的心理反应是什么样的?最后她的愿望实现了吗?)

学生:她在8岁时想进入省队打乒乓球,但当时落选了,她很伤心,但她并没有就此消沉,而是苦苦训练,终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。

教师:作为名人的她遇到了挫折,那么作为普通人的我们呢?同学们拿出记录你们愿望的第一张纸,你们实现了吗?有没有遇到困难?

学生:有太多困难了,让我们很难过。

教师:现在你再看着这些愿望,如果我宣布你的这些愿望都不能实现了,你的心情会怎样?(给学生一点想象的时间)

学生:烦闷、伤心、不安、难过??

教师:尽管大家用了不一样的词语形容,但要表达的情绪是一样的,那就是一种不快乐的消极情绪,是由我们的愿望──有目的的'活动受阻后引起的,这就是我们常说的挫折。有哪位同学可以总结出挫折的含义?

学生:挫折就是我们有目的的活动受阻了和因此产生的消极情绪反应。

教师:真棒!这就是挫折的含义。(打出第五张幻灯片,介绍挫折的内涵)

教师:同学们,在你们成长的历程中,是否遇到挫折呢?拿起我们的小话筒,一起来静静聆听你心底的声音。

(打出第六张幻灯片)

学生1:我在上小学时成绩很差,我也很用心在学,可每次考试时我就很紧张,所有学过的知识全都忘记了,我总觉得付出与收获差距太大,为此我觉得自己特别失败。

学生2:现在我上了初中,还是重点中学,我在班级里变的不再那么出众了,心里总觉得有好多压力,很烦!

学生3:我觉得和父母沟通太难了,我们总是话不投机半句多。

教师:通过同学们的讲述我们可以看出,我们每个人都会遇到挫折

www.unjs.cOm/news/558EF00B8B94E97E.html,(同时打出第七张幻灯片──挫折与我们相伴)遇到挫折后都很难过,这是由很多因素制约的,人生难免遇到各种挫折,这不,咱们阳光心理诊疗室就来了一位新朋友,咱们快去认识一下吧!

出示第九张幻灯片:大家好,我叫小龙,出生在河南省洛阳市,我是一个很不幸的人。从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷──色盲症,这让我以后怎么画出美丽的图画呢?疼爱我的爸爸因车祸早早离开了我,我和妈妈相依为命,谁知祸不单行,一场突如其来的地震又夺去了妈妈的生命,瞬间我成了一个孤儿,我失去了从前所有的欢乐。在学校里由于我的成绩差,老师和同学们都不喜欢我,我真的很苦恼!

教师:听完了小龙的倾诉,同学们你们愿意帮助小龙走出受挫的阴影吗?

学生:愿意。

教师:那就让我们每个人担当起心理小专家的重任,为他实施诊疗方案,每四人一组讨论,他都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?(出示第10张幻灯片)

学生:(讨论略)

学生1:他有先天性缺陷──色盲症,这是他遇到的一个无法改变的挫折,我们分析这是由他的生理缺陷造成的。

学生2:他的妈妈爸爸都去世了,这对他来说是一种伤痛,也是一种挫折,是由不可避免的天灾人祸造成的。

学生3:他与老师同学相处不融洽,是由他的性格或心理因素造成的,这里不排除教育不当的因素。

教师:同学们总结得很正确,其实这就是我们常说的造成挫折的诸多因素,老师集合了大家的智慧,简单归纳一下(出示第11张幻灯片),说明造成挫折的因素包括自然因素、社会因素、人为因素,因为天灾人祸、人为因素和自身缺陷的存在,人生不可避免地会遇到挫折,不过我们也正是在不断认识挫折、面对挫折的过程中成长和发展起来的,这就涉及到我们接下来要谈的面对挫折的态度问题。请出小演员演短剧《3个50分》。

学生:(表演略)

附剧情如下:

拿到成绩单后

学生甲:(垂头丧气)走进教室,“哎,我真是笨死了,又是50分,看来我就不是读书的料,我决定了立即回家卖红薯!

学生乙:(愤怒)“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习,”(十分钟过后)禁不住朋友的邀请,拿着篮球就出去了,(红光满面)“其实我也不错了,张三才考了30分,我比他高20分呢!以后再努力也不晚。”

学生丙:(冷静“)这次我考得特别不好,说明最近我的学习状态不好,我要及时调整,我一定要好好努力,不气馁。”(无数个夜晚挑灯苦读)

教师:感谢同学们的精彩表演,我们从中可以看出,他们遇到同样的挫折后表现却截然不同,请大家就此点评一下。

学生:学生甲是个胆怯懦弱的人,学生乙是个意志不坚定半途而废的人,学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。

教师:这就是面对挫折的三种态度(出示第12张幻灯片)──退缩放弃、半途而废、坚持到底。你们想做哪一种人呢?

学生:坚持到底的人。

教师:是啊!这就要求我们认识清楚人生难免有挫折,挫折并不可怕,只要我们勇敢面对挫折,就能战胜挫折!最后送一首《奔跑》给大家,希望每一个人都能勇敢面对挫折,奔跑在人生的金光大道上。

(教师出示第13张幻灯片)

篇3：人生难免有挫折教案

[教学目标]

1、认知目标：知道人生总会有经受挫折，要在挫折中奋起。

2、能力目标：遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。

3、思想觉悟目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质。

[教学重点]

人生难免有挫折。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、课前导入：

今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或是其他特别的日子里祝福他人时会说什么？（学生可能会回答：祝你一路顺风：祝你节日快乐；祝你万事如意；祝老人福如东海、寿比南山等）同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗？（学生稍加思索便可得出结论：不可能都实现）是的，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却只是表达了我们的祝愿，而事实并非都能遂人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是这样呢？可不可以举出一些例子来？

二、学习新课：

1、人生难免有挫折（板书）（学生举例说明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身边的同学、亲人，也可以是名人伟人的事例，通过将故事举例子可以增加学生感受挫折的体验，从而更好地认识“人生难免有挫折。”）学生举例子之后，教师总结如下：人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现，他们都是从挫折中磨砺出来的。我们从中也不难发现，挫折是不是不可战胜的？

（学生答：不是。他们都用坚强的意志战胜了挫折。）所以，以后我们再祝福别人，我们就可以这样说：祝你一路顺风，不过也没关系。（学生会意地笑）

教师板书：挫折是普遍存在的。

二、造成挫折的原因（板书）

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？

（学生自学课文，思考问题）

（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。）

教师板书：自然因素

社会因素

家庭和学校因素

个人因素

（学生把在课前准备好的资料如VCD、录象、故事、新闻、个人经历等进行简单分类后加以展示说明，这样可以培养学生的动手能力和探究精神。）

（如学生放录象：抗洪抢险影片片段以及20xx年北京地区沙尘暴的危害情况并进行讲解。提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。）

教师提示：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。

（学生讲故事：风华正茂的大学生陈果因“法*功”而自焚，永远地离开了家人和朋友；民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是有什么原因造成的？学生答：社会原因。）

教师分析家庭和学校因素；

家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。

有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。

（学生讨论：是什么使他从一个好学生沦为了阶下囚？）

此外，学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年青少年的心理带来危害。

（学生阅读书中事例，谈感想。）

（学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。）

小结：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。[课后作业]一、材料分析题：

材料一：人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑为“低能儿”。

材料二：小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家，曾被中途“轰”下场来，紧接着又被解聘。

请阅读材料后，根据所学知识分析这些材料说明了什么？

二、阅读分析与思考

差生的优势？

教师常常惊奇地发现，有些历来成绩很好、在学校里几乎没有遭受什么挫折的学生，在走上社会后受到某种打击就一蹶不振；而有些差生因升学无望而较早地参加工作，他们的工作环境不是很好，并且常常遭受更多的生活压力，但却能轻易地挺过来，有时还在某一领域取得了较大的成绩。为什么会出现这种情况呢？差生难道还有优势吗？

（1）请同学们说出自己的看法。

（2）你现在的总体成绩怎么样？

（3）如果你的成绩与预想的相差甚远，你会如何？

（4）前面提到的现象是否给你一些启示？

同学们可以互相交流彼此的看法。

篇4：人生难免有挫折教案

一．教学目标

知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。

能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

情感态度价值观目标：让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

二．教学重点、难点：了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。

三．教学方法：运用体验教学法、情景教学法、小组合作学习法、心理调查法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论、辩论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT辅助教学。

四．教学过程

导入：

课前提前播放歌曲《恭喜发财》，活跃班级气氛。上课铃响后关闭歌曲。

思考：刚才课前我播放的歌曲经常会在一年当中的什么时候播放呢？

学生答（略）

那在过年的时候人们都会相互送上祝福和问候，这些祝福都会变成现实吗？

学生答（略）

祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。这就是我们这节课要学习的《人生难免有挫折》。

讲授新课：

人生难免有挫折（板书）

对于“挫折”这个词，大家是如何理解的？

学生答（略）

归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。

一．挫折的含义P60—P61① （板书）

活动一：课堂调查——体验自身挫折

是不是每个人都会遭遇到挫折？下面我请同学们回忆一下自己所遇到的挫折，并把它记录下来，看看，是不是我们有人从来都没有遇到过挫折？（分小组讨论）

各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。

设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折

归纳：我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同挫折，而且每个人都遇到过挫折。我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人甚至是国家、民族会不会遇到挫折呢？

活动二：其他人、国家、民族所遭遇的挫折

出示图片：孔子、张海迪；汶川地震、洪水；战争

设计意图：让学生再次体会到挫折难免。

归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人，国家、民族他们所遇到的挫折，说明：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。

但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。那么，造成挫折的原因归结起来有哪几类呢？

学生答（略）

归纳：自然、人为、个人缺陷。

二．造成挫折的原因：（板书）

1.天灾P61② 2.人为因素P62① 3.个人的缺陷P62②

巩固练习：“赤壁之战”中，造成曹军败北的原因有哪些？

活动三：辩论赛：挫折有积极作用VS挫折有消极作用

设计意图：让学生通过辩论的形式，全心参与并体会到对挫折的不同态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

归纳：（总结胜负）。其实，不论是哪一方胜出，单从你们刚才的辩论中，就可以看出不论是正方还是反方，都是从对待挫折的不同态度出发，来论证自己的观点，从而得出挫折的积极作用和消极作用。可见，在挫折面前，关键要看我们所持的态度如何，从而才会发生相应不同的结果。

三．不同的态度不同的结果（板书）

巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示？

课堂总结：

每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。

最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学们今后在遇到挫折时，能通过这个格言来勉力自己。

布置作业：《金牌作业本》P41填空第3题、选择题、材料分析15题

篇5：人生难免有挫折教案

教学目的

一、知识与能力：

通过学习了解挫折的含义，懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因及其战胜挫折的方法。懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。

二、过程与方法：

通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。

三、情感、态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

教学难点挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。

知识重点

挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。

教学对象分析

现在学生的人格偏差比较大，对挫折的认识和态度也有一定的偏差，针对学生的这些问题，必须引导他们明白，挫折是人生的一部分，它与人生相伴相随；面对挫折，用积极的态度去战胜他们。

教学过程

教学方法和手段。

复习旧课

自尊、自信、自强。

导入新课

愿望：为了做的更好，请给予自己鼓励，你会说些什么呢？

活动：

讲授新课（教学过程包括教学环节设计、学生活动设计、学习方法指导设计、学习效果反馈设计、作业设计、板书设计）

教学过程

一、探讨：

1、悬念：影片欣赏《大长今》[设悬：播放不了]通过课堂教学遇到了一定的阻碍来引出挫折。

2、七嘴八舌：长今的命运如何？长今的人生历程给我们什么启示？3、畅所欲言：让学生说说自己或名人所遇到的挫折，讲明是什么原因导致的？

4、讲述桑兰的经历，加深对人生难免有挫折的理解。

学生讨论、总结并板书

（一）挫折与人生相伴。

（二）不同的态度、不同的结果。

二、知识点评

（一）挫折与人生相伴

1、什么是挫折？挫折是指做事不顺心不顺意、碰钉子，遇到了失利、失败和阻碍时产生的消极情绪反应。

2、引起挫折的因素思考：引起挫折的因素有哪些？图片展示：帮助学生认清引起挫折的各种因素。

①由自然因素引起的挫折。（自然灾害，人的自然死亡。）

②由社会因素引起的挫折。（战争，社会制度不完善，个人利益服从于社会利益。）

③由人为因素引起的挫折。（他人言行的不利影响，与人交往产生的矛盾。）

④由个人因素引起的挫折。（由于自身智力、外貌、生理缺陷带来的限制，自身道德品质缺陷。）

（二）不同的态度不同的结果

胆怯、懦弱放弃一事无成意志不坚、易满足半途而废难成功意志坚定、有信念挑战困难成功。

1、故事：《鲜奶桶里的三只青蛙》请问：听了这故事，你有什么感想？

2、挫折，我想对你说：请大家用一句话来描述一下你对挫折的认识。要求这句话中要包含挫折、困难、逆境等与挫折有关的词。

3、名人看挫折。

4、面对挫折，你的选择。

5、实践活动：挑战自己，请你将挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇填写在64页的相应位置三、自我质疑：这节课你学习到了什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？

四、结束寄语指导学生思考、讨论、辩论、分析

指导学生举例分析说明指导学生举例分析归纳指导学生思考。

作业布置

对本课知识进行归纳总结，并课外延伸。

设计理念通过悬念把人生难免有挫折的知识点贯穿起来，同时在探讨过程中提升学生的情感态度：课堂上通过无法播放影片来设计阻碍，让学生感受我们的课堂教学受到了挫折。同时通过讲述影片《大长今》部分受挫的片段让学生来感受长今受到的挫折以及长今是如何应对挫折的。设计这个环节的目的是让学生明白每个人的人生都不可能一帆风顺，人生难免有挫折。从中让学生自己去感悟人生难免有挫折，而且不同的学生也会出现不同的态度，自然也会出现不同的结果。

最后再通过学生说说自己或名人所遇到的挫折，通过对比说明人生难免有挫折，同时注意引起挫折的不同因素。通过知识点评把知识点疏导一下，加深对教材的认知和提升学生对待挫折的情感态度：把悬念环节所涉及到的知识点帮助学生疏导一下，其中在点评过程中，让学生讲述故事《鲜奶桶里的三只青蛙》加深对不同态度不同结果的理解。同时让学生写一句自己对待挫折的话，目的是提升学生的情感态度。最后设计自我质疑，让学生自己寻找课堂的收获和不足，培养他们的总结能力和其他思维能力。

主题思考：课标与教材的.关系

新课标在课标目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学之中。

新课标通过加强过程性，体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。教材的设计思路和呈现形式，源于课标，贯彻课标的逐项要求。并根据教和学的实际情况，提供一个教师好教、学生爱学，教学易见效，留有创新的学习空间平台。

这节课创造性地设计阻碍，并通过学生们都认识的影片《大长今》里主角长今的遭遇来讲明人生难免有挫折，用《鲜奶桶里三只青蛙》的故事来代替教材中登山者的案例，使学生更加直观的感受到人生难免有挫折，面对挫折，不同的态度有不同的结果。创造性地使用教材，应注意解决三个问题：

1、如何结合实际地使用教材——用教材来教而不是教教材？

2、如何调动学生主动学习，使课堂教学气氛活跃起来？

3、如何促进学生的有效思维，使学生在“疑”与“做”的过程中获取知识、能力、方法？

教材的设计思路或创造性的使用教材都源于课标，贯彻课标的各项要求。同时教材的设计创造性地体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程。实际教学效果及改进设想这节课学生发挥的不错，基本上能从我设置的阻碍中感受到老师遇到了挫折，也发表了他们不同的见解。学生通过自己身边的挫折以及名人的挫折体会到人生难免有挫折。在整节课的展示过程中，时间的安排有点仓促，而且对发掘学生生活中的材料有所欠缺。在日后的教学中，我将继续努力，改进教学过程中的不足。

篇6：人生难免有挫折教案

［教学目标］

1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。

2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。

［教学重点、难点］

1.教学重点：挫折的成因及作用

2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度

［内容分析］

本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。

第一目感受生活中的挫折

教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。

挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。

然后，分析挫折产生的原因。导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。

对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。人生难免有挫折，挫折具有普遍性。

第二目挫折也是财富

教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。对不同的人，挫折会产生不同的影响。

通过残疾女孩梁帅、科学家富兰克林“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，以及名人名言，说明他们战胜的并不是挫折本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即他们战胜的正是他们自己，应对挫折的关键是战胜自己。因此，当遇到挫折时，可怕的并不是挫折本身，而是对挫折的恐惧。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。

［问题提示］

1．探究：

（1）刘某同学遭遇挫折的原因有哪些?（见教材p.34）

① 从自身来讲，不善于缓解自身压力，面对不良诱惑时，不能严格要求自己，导致误入歧途。

② 客观来讲，社会情况复杂，不良风气尚存；监护人及学校不能及时给予引导帮助。

（2）结合曾有过的挫折经历，说说自己是怎样看待和战胜挫折的?（见教材p.34）

考试失败后不要丧失信心，应该把压力变为动力。最重要的就是要吸取教训，找出自身不足，在以后学习中更加努力。

2．交流：在遭遇挫折的情况下，梁帅为什么能走向成功?

（见教材p.35）

梁帅有着坚强的意志，遭遇挫折时保持良好的心态，顽强拼搏，笑对挫折。

[教学建议]

1．有些学生由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，因而在遇到挫折时往往情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会产生各种心理疾病。为此，可以引导学生讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，说明学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。

2．收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，如“中国的保尔”吴运铎，生命之树常青的张海迪等；数学家华罗庚的成才路；“乒坛皇后”邓亚萍的冠军梦；一代伟人邓小平三落三起，终成一番伟业等等，讨论人应如何面对困难和挫折，善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

3．在教学中，教师可以引导学生细致分析导致学习焦虑的具体原因，并通过相互交流，探讨适用于自己的调控方法。有条件的学校或教师，可以多向学生传授一些简便实用的应对困境的方法。

4．评价建议：有意识地设置几次受挫情境，观察学生受挫的反应和表现；举出一两个受挫的实例，让学生写出他们的心理感受，以此对学生的学习态度、学习能力、学习水平进行综合评价。

篇7：《人生难免有挫折》教案

[教学目标]

1、认知目标：知道人生总会有经受挫折，要在挫折中奋起。

2、能力目标：遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。

3、思想觉悟目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质。

[教学重点]

篇8：《人生难免有挫折》教案

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、课前导入：

二、学习新课：

教师板书：挫折是普遍存在的。

二、造成挫折的原因（板书）

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？

（学生自学课文，思考问题）

教师板书：自然因素

社会因素

家庭和学校因素

个人因素

（学生把在课前准备好的资料如VCD、录象、故事、新闻、个人经历等进行简单分类后加以展示说明，这样可以培养学生的动手能力和探究精神。）

（如学生放录象：抗洪抢险影片片段以及北京地区沙尘暴的危害情况并进行讲解。提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。）

教师分析家庭和学校因素；

有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的`母亲杀害了。

（学生讨论：是什么使他从一个好学生沦为了阶下囚？）

（学生阅读书中事例，谈感想。）

（学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。）

材料一：人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑为“低能儿”。

材料二：小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家，曾被中途“轰”下场来，紧接着又被解聘。

请阅读材料后，根据所学知识分析这些材料说明了什么？

二、阅读分析与思考

差生的优势？

（1）请同学们说出自己的看法。

（2）你现在的总体成绩怎么样？

（3）如果你的成绩与预想的相差甚远，你会如何？

（4）前面提到的现象是否给你一些启示？

同学们可以互相交流彼此的看法。

篇9：人生难免有挫折》教案含课件

人生难免有挫折》教案（含课件）

第五课第一框《人生难免有挫折》教案(含课件) 新疆生产建设兵团二中初中部于娜娜 830002

点击下载:本课课件

单元知识综述

教法学法概述

活动式教学方法是特色,包括合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

[教学目标]

情感态度价值观目标:

能力目标:

初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。

知识目标:

使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨炼意志的道理。

[教学重点]

造成挫折的因素。

[教学难点]

人的活动受各方面因素的制约。

[课前准备]

制作多媒体课件、学生准备3张白纸(一张提前写好愿望、其余两张空白)、学生编排小品。

[教学过程]

教师:(打出第一张幻灯片,呈现出供学生选择的直线图和曲线图)同学们,如果这两条线代表人生进程图,你会选择哪一条?把你的选择绘制到第二张纸上,并附上你的选择原因。

学生:(绘制过程略)

教师:让我们请几位同学来说说他的选择吧!

学生1:我绘制的是一幅直线图,因为我希望我的一生一帆风顺。

学生2:我的选择是绘制一幅曲线图,因为我知道我们的一生不可能永远平坦,肯定有困难有挫折,我是一个很现实的人。

……

学生:不能,因为我们或多或少都会遇到麻烦。

教师:是啊!这就是人生难免有挫折!今天就让我们一起解读挫折,开始《人生难免有挫折》的探究学习吧!

教师出示第二张幻灯片。

教师:同学们,下面我们进行一个有趣的人物竞猜小活动,请大家根据已有的提示猜猜她是谁?

(教师出示第三张幻灯片)

教师:你们猜出她是谁了吗?

学生:邓亚萍。

(教师出示第四张幻灯片,其中提出问题:邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?她的心理反应是什么样的?最后她的愿望实现了吗?)

学生:她在8岁时想进入省队打乒乓球,但当时落选了,她很伤心,但她并没有就此消沉,而是苦苦训练,终于实现了她的`愿望并取得了不菲的成绩。

教师:作为名人的她遇到了挫折,那么作为普通人的我们呢?同学们拿出记录你们愿望的第一张纸,你们实现了吗?有没有遇到困难?

学生:有太多困难了,让我们很难过。

教师:现在你再看着这些愿望,如果我宣布你的这些愿望都不能实现了,你的心情会怎样?(给学生一点想象的时间)

学生:烦闷、伤心、不安、难过……

教师:尽管大家用了不一样的词语形容,但要表达的情绪是一样的,那就是一种不快乐的消极情绪,是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的,这就是我们常说的挫折。有哪位同学可以总结出挫折的含义?

学生:挫折就是我们有目的的活动受阻了和因此产生的消极情绪反应。

教师:真棒!这就是挫折的含义。(打出第五张幻灯片,介绍挫折的内涵)

教师:同学们,在你们成长的历程中,是否遇到挫折呢?拿起我们的小话筒,一起来静静聆听你心底的声音。

(打出第六张幻灯片)

学生2:现在我上了初中,还是重点中学,我在班级里变的不再那么出众了,心里总觉得有好多压力,很烦!

学生3:我觉得和父母沟通太难了,我们总是话不投机半句多。

……

教师:通过同学们的讲述我们可以看出,我们每个人都会遇到挫折,(同时打出第七张幻灯片──挫折与我们相伴)遇到挫折后都很难过,这是由很多因素制约的,人生难免遇到各种挫折,这不,咱们阳光心理诊疗室就来了一位新朋友,咱们快去认识一下吧!

教师:听完了小龙的倾诉,同学们你们愿意帮助小龙走出受挫的阴影吗?

学生:愿意。

篇10：人生难免有挫折教案设计

第五课让挫折丰富我们的人生

第一框人生难免有挫折

教学设计

一、【教学理念】

现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，在挫折面前应从容面对，寻找方法，战胜挫折

二、【学情分析】

由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。

三、【教学目标】

1、知识与能力

知道什么是挫折，知道生活中什么样的事被称为挫折，了解造成挫折的原因，了解面对挫折的几种不同态度，并且掌握并理解面对挫折所应采取的正确态度是什么？

2、过程与方法

通过活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，让他们体验到挫折是难免的，要直面挫折。学会分析挫折产生的原因，找到学会面对挫折采取的正确态度。初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。

3、情感态度价值观

通过本课的学习，让学生能感悟到人生难免有挫折，并且学会用积极乐观的态度去应对挫折。

四、【教学重点】

面对挫折的几种不同态度及其对应的结果

五、【教学难点】

造成挫折的几种原因

六、【教学方法】

讨论、情景体验、探究。

七、【教学时数】

本框1课时。

八、【教学过程】

一、导入新课

故事导入：

在上今天的新课之前，我们大家先一起来欣赏一则故事（多媒体展示周洋图片）师：同学们知道她是谁吗？

生：略

师：她就是我们今天故事的主人公（多媒体展示周洋的故事）

周洋，中国短道速滑队运动员，生于长春市一个普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，没有稳定的工作，家庭收入基本靠夫妻俩给别人打短工，生活比较拮据。出生在这样贫苦家庭的周洋，并没有因家境的窘迫而放弃追求梦想。周洋8岁开始练习滑冰，很多时候排到半

夜或者凌晨三四点，但她并没有叫苦叫累，有着大人一般顽强的精神。

在温哥华冬奥会奇迹般地夺冠之后，周洋在接下来的四年中承受了许多压力和变故。“感谢门”“大学门”“工作门”的三重门压力让周洋接近奔溃的边缘，伤病的困扰也让身为运动员的她心情格外低落，加之几次大型比赛的接连失利让周洋跌入谷底。周洋也一度想过退役，但是当她想起儿时的梦想，想起一直支持她，帮助她的人，她又有了坚持下去的动力。说来容易实施难，长期的间断训练以及自身伤病的影响让周洋很难找回原来的状态，甚至连一般年轻的小将水准都达不到。但这并没有阻止坚定了信念要继续在冰场上创造辉煌的周洋，她每天忍受着伤病的折磨继续高强度的训练，很多比她年龄小身体好的队员尚且支撑不住，但她都咬牙挺了下来。她也曾被高负荷的训练累哭过，也曾在训练中多次负伤过，终于，功夫不负苦心人，在她强大的意志力的支撑下，在亲人，朋友的支持下，她又重返战场，蹬上战靴，迎来了人生新的高峰。

的索契冬奥会，是见证她四年磨一剑的舞台，她奇迹般的反超让她成为世界上第一个1500米卫冕冠军。

二、讲授新课

活动一

议一议：（学生以同桌为一小组进行讨论）

1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

2、她面对挫折有什么情绪表现？

生：讨论略

师：1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

“感谢门”“大学门”“工作门”的三重门、伤病的困扰、几次大型比赛的接连失利、长

期的间断训练以及自身伤病、高负荷的训练

2、她面对挫折有什么情绪表现？

奔溃的边缘、心情格外低落、累哭过

活动二成长的烦恼

师：在座的每一位同学也都有过自己的烦恼，也都经历过挫折，同学们来谈一谈在你的成长

过程中印象最深刻的一次挫折？你当时的情绪是怎样的？（学生通过导入的观看名人的挫折的故事和自己回忆自己成长道路上的烦恼能感悟出什么是挫折）

生：谈论略

师：从你成长的烦恼中你明白了究竟什么是挫折吗？

生：略

师：挫折是指所遇到的失利、失败、阻碍等，以及由此产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应

（板书）一、挫折与人生相伴

1、挫折的含义

活动三

师：我们每个人都会遇到挫折，名人当然也不例外。大家一起来回忆一下，说一说你所知道的名人遭遇挫折的故事。

学生以四人为一小组进行讨论分享

生：讨论略

师：同学们说的太棒了，老师这里也给大家讲一讲几个名人遭遇挫折的小故事（多媒体课件展示名人遭遇挫折的故事）

孔子，早年丧父，成为万世师表。

左丘失明著《国语》

汉司马迁遭受宫刑，成《史记》

范仲淹被贬，《岳阳楼记》名扬天下。

李时珍三次落榜，后有“本草纲目”

邓亚萍个矮不让进省队。获4枚奥动金牌

爱迪生受教三个月正规教育。成为发明家牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：后创立牛顿三定律

贝多芬失聪失明而成为闻名于世音乐大师

师：通过以上学习，我们发现无论是名人还是普通人，每个人都无一例外的会遇到挫折，大家有没有想过，我们遇到的这些挫折都是因为什么而导致的？

（板书）2、造成挫折的原因

活动四

多媒体播放几组图片

1、204月2日智利西北海域发生8级地震及地震引发山体滑坡

2、8月我国东北发生洪灾

3、208月超强台风“尤特”以及这次台风对居民造成的影响

4、年西南五省区（云南、贵州、广西、重庆、四川）“百年一遇的旱灾”

师：大家思考一下，造成以上图片中这些挫折的因素的什么？

生：略

师：是不可预测和及时防范的天灾，也就是自然因素所造成的这些挫折的产生。（板书）①自然因素

师：除了自然因素所导致的挫折，在我们平常的生活中，我们还会见到一下这些情况的发生多媒体展示图片

1、马航事件叙利亚内战

师：这些事件的发生又是因为什么而导致的呢？

生：略

师：这些原因我们将它称之为社会因素而导致的挫折

（板书）②社会因素

师：我们把由自然因素导致的挫折和由社会因素导致的挫折统称为由外在因素导致的挫折。还有这样的一些情况也是让我们同学们很苦恼的

（多媒体出示图片）

1、在家庭中的烦恼

2、在学校的烦恼

师：这些烦恼是由什么原因造成的？

生：略

师：这些图片是由家庭因素和学校因素所导致的挫折

（板书）③家庭因素

④学校因素

师：我们将家庭因素和学校因素归纳为由人为因素导致的挫折

师：在我们的生活中还可能由于个人的道德品质、智力、体力、外貌的缺陷，也可能使我们遭受挫折。就像他们这样。

（多媒体展示图片）

师：这些原因，我们将其称为因个人因素所导致的挫折

（板书）⑤个人因素

师：虽然我们每个人都希望时时幸运、事事顺利，但是这只是我们的一种良好愿望，从古到

今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分，人生难免有挫折。

活动五

师：而面对挫折，不同的人有着不同的表现，我们来看这样一则故事：

（多媒体展示故事）书本62-63页小故事

有一批登山者从不同的路线接近封顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，党风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的选择。这是，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地，迷迷糊糊地倒在营地的帐篷前，队员们最终把他救活了。

问：1、材料中登山者遇到挫折难时，分别采取了什么态度？

2、他们的态度有着什么不同的后果？

3、是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？

学生结合材料回答问题

师：从这则故事我们认识到，对待挫折，不同的态度会导致不同的后果，那么，对待挫折的不同态度都有哪些呢？以及不同态度对待挫折所导致的不同后果又分别是什么？带着这样的疑问，我们大家一起来阅读书本62-63页完成表格。

多媒体展示表格

学生通过阅读上述材料以及自主学习书本62-63页内容得出表格填写表格

（板书）二、不同的态度不同的结果

师：每个人对待挫折都有着自己不同的态度，我希望我们同学们对待挫折能够意志坚强、有坚定的信念。勇敢的面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。这样你们才能获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。正如我校的马子欣同学那样

（多媒体展示马子欣同学故事）号召全体同学能够向马子欣同学学习，勇敢的面对挫折。马子欣出生于一个普通的工薪家庭。2013年6月她被确诊为重型再生障碍性贫血，体弱多病的母亲为了照顾她放弃了工作。四个月来，治疗费近15万元。目前，马子欣仍在医院接受治疗，下一阶段要进行的骨髓移植手术，费用将高达六七十万。

每次在做治疗的时候，剧烈的药物反应都会让小子欣痛苦不堪，可是她从没有掉过一滴眼泪，她说：“我一定配合医生治好病，早点回到学校，多学知识，将来成为有用的人，去回报那些曾经帮助过我的人和需要被帮助的人。”

师：我希望在座的每一位同学能偶像我们学校的小子欣同学学习，学习她身上那种面对挫折能够勇敢的去面对，坚持不懈，乐观积极的心态。

师：最后，我想以巴尔扎克的话来结束今天这节课

世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人士一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

师：我希望同学们能够认真领悟一下他的这句名言，去仔细想一想，你希望苦难与你而言是什么，希望学习了今天这节课后，当你们在面对挫折的时候能够像我们的挑战者和第二个登山者那样，有着坚强的意志，勇敢的去面对挫折，最后你定会取得成功的！

九、【教学板书】

一、挫折与人生相伴

1、挫折的含义

2、造成挫折的原因

二、不同的态度不同的结果

① ② ③

④ ⑤ 自然因素社会因素家庭因素

学校因素个人因素外在因素人为因素

篇11：人生难免有挫折教案设计

一、设计理念

在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。教师作为学生学习的领导者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊中学”“想中学”“做中学”。

① 本节课的教学设计通过贴近生活的事例材料吸引学生积极主动地参与整个教学活动。 ② 学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参

与和体验的机会，以加深对挫折的认识。

③ 倡导合作学习、探究学习，实现师生互动。

二、教学目标

【知识与技能目标】

①挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。

②帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

【情感态度价值观目标】

让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

【过程与方法目标】

通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT辅助教学。

三、教学重点、难点：

了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。

四、教学方法：情境教学，小品表演，启发讲授法

五、教学手段：多媒体辅助教学

六、课时安排：一课时

七、教学过程

导入新课

课前提前播放歌曲王菲的《但愿人长久》活跃班级气氛，上课后关闭歌曲。

同学们，西游记里的故事大家几乎耳熟能详了，你还记得有哪些故事吗？

孙悟空历经九九八十一难，保护唐僧求取真经，可谓饱受挫折，但是每次他都能凭智慧、勇气和坚忍不拔的精神战胜困难取得胜利。《西游记》里所讲诉的故事就如同歌中唱道一样：“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”是的，自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，生活中不可避免地会遇到各种挫折。那么什么是挫折？为什么会产生挫折？该如何面对挫折呢？这就是我们今天要研究的内容：人生难免有挫折。

一、感受挫折

人生不如意事十之八九，每个人都会经历不同的挫折。下面就有一个小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什么烦恼？她有什么样的心理反应？假如她就生活在你身边，你想对她说什么？（出示故事）

归纳挫折的含义：挫折就是我们常说的碰钉子，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等；是我们有目的的活动受阻碍时所产生的消极、紧张、烦躁、伤心、气愤等心理反应。

（设计意图;设置故事情境，通过思考这位女生碰到失利而产生消极的心理反应来引导学生感受什么是挫折。在学生提出建议后，教师现身说法，用自己也胖，心宽体胖，胖有胖的福气，用有胖的可爱，真正的美在于心灵，更深化了对挫折的感悟。）

二、体验自身挫折共享挫折

活动一：课堂调查——体验自身挫折

其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。下面请同学们说说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，并说说当时的心理感受。

(设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折)

活动二：讲名人、伟人挫折的故事

我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人是不是就不会遇到挫折呢？

学生讲述挫折故事（如：孔子、张海迪；刘翔等等）

（设计意图：让学生再次体会到挫折难免。）

归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人、伟人所遇到的挫折，说明挫折与人生相伴，挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。

三、剖析挫折

正如生病了要查找病因，对症下药一样，遭遇挫折后也应该主动地去寻找产生挫折的原因。那么，造成挫折的原因有哪些呢？

1、自然因素：不能预测和及时防范的天灾

展示云南省干旱的相关视频。

请学生举例由于自然因素造成的挫折

2、人为因素：家庭、学校因素

出示故事《失误改变命运》

教师读文章，学生思考：

孙虎遇到挫折了吗？是什么挫折？（不能上大学）

他的挫折是什么原因造成的？（学校，家庭）

请学生列举其他事例

归纳：家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法、家长态度简单粗暴与父母之间存在代沟等，都会对青少年心理造成影响。此外，学校是学生学习生活的主要场所，教师教育方法不当、同学关系不融洽等，都会对青少年的心理带来危害。

个人因素：《漂亮妈妈》

儿子郑大遭遇了那些挫折？什么原因造成的？（耳聋，个人因素）

请学生列举其他事例

归纳；由于个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷也可能使我们遭遇挫折。

由此可见,造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的.正如19世纪英国伟大的道德学家塞谬尔·斯迈尔斯说的：“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活------至少不是人的生活。”从古至今没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反正是在不断地认识挫折战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。

（设计意图：呈现幻灯片，对照图片引导学生一起思考图中造成挫折的原因，这形象、具体的事物能帮助学生理解、弄清产生挫折的因素。再以身边现实的案例加以说教，激发学生学习兴趣，提高学习效果。）

四、面对挫折

挫折与人生相伴，是我们生活的一部分，既然是难免的，我们就要去面对它。同学们，在你们的人生经历中，你是怎样面对挫折的呢？

1、活动：学生谈在人生经历中是怎样面对挫折的。

2、小品表演《3个50分》

拿到成绩单后

学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！

学生乙：（愤怒）“我绝不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”他在坚持学习两天后，终于禁不住朋友的邀请，拿着篮球出去了，（红光满面）说：“其实，我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”

学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）终于取得了好成绩。得到父母老师的表扬。

活动安排：找三组同学表演甲、乙、丙三人面对50分时的情景，要求语、表情、动作符合当时的情境。其他同学思考并回答他们碰到挫折后有什么不同的表现？在此基础上，对三组的表演情况作一个点评。

教师总结：在我们现实生活中，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产生三种人生结果，从而产生三种心理反应。

挑战者——意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。

半途而废者——意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。

放弃者——胆怯、懦弱；一事无成。

同学们，你们愿意做哪一种人哪？

其实挫折并不可怕，关键就在于我们如何去面对它。既然，在人的成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折的，不管是胆小、怯懦、放弃目标，还是半途而废，挫折都一样存在。所以我们莫不如选择坚强的人生态度，做意志坚强，有坚定信念的人。把挫折这个拌脚石，变成垫脚石，努力地实现自己的人生价值。

（设计意图：没有比较就没有鉴别，本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念。小品表演的形式不仅能活跃课堂气氛，而且能激发起学生内在强烈的表演欲望。在这里，小品与学生的学习生活联系密切，使学生在表演时更容易把握。通过尝试体验、创设学生感兴趣的活动，引导学生认识，面对挫折，不同的`态度会有不同的结果，帮助学生学会判断，学会选择，人生的失败就在于无数次不断地向困难、挫折妥协的结果，而成功就在于敢于突破自我、挑战自我、战胜自我，而战胜自我的人能战胜一切，从而使学生树立正确的人生态度和价值取向，产生勇于面对挫折、战胜挫折的勇气和信心。同时，引导学生认识，挫折既是拌脚石，又可以是垫脚石，关键是我们怎样利用它。生活中，我们要勇于面对挫折，

以坚强乐观的态度面对挫折。）

六、欣赏

生活中有一些身残志不残人的值得我们学习。在的除夕晚会上，一群可爱的聋哑天使用自己的智慧双手从无声的世界中演绎出一幅幅美丽动人的画卷，给全国人民送来了最丰盛的精神大餐，他们是可爱的，他们是坚强的，他们的表演是那样地和谐，那样地美妙，下面让我们一起静心欣赏《千手观音》（Flash版）

（设计意图：与学生一起静静地欣赏千手观音，此时无声胜有声，凄婉动听的音乐，婀娜美妙的舞姿，再加上温情真挚的文字介绍，学生一定会从中感悟到更多的生活智慧。从小品表演的活动到静静地欣赏，一动一静，亦正亦谐，让人的思想得到更多的启迪和震撼。）

课堂总结：

人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，当我们在学习和生活中遇到困难和挫折时，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面对，去迎接挑战。让我们相信经历了风风雨雨的洗礼后，一定会看到成功的阳光和缤纷的彩虹。

让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》

篇12：人生难免有挫折教案设计

人生难免有挫折教案设计

教学目标

知识与技能：

通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

过程与方法：

情感、态度与价值观：

当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

教学建议

教学重点、难点分析:

“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。

“什么是挫折”是本框的另一个重点。虽然书上对挫折的定义做了确切的解释，但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识。初一学生心理知识欠缺，因此讲解这一问题稍有难度。

教法建议

1、列举现实生活中几个遇到挫折的事例，让学生分析他们都遇到了什么样的困难或挫折。

2、学生列举自己现在所面临的挫折是什么？在此基础上让学生谈他们对挫折的理解。

3、利用书上一些名人、伟人的故事和收集的其他事例，使学生分析出在社会生活中遇到挫折的原因。

4、利用一些图片或录像，使学生们直观感受造成挫折的原因，进一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通过自己努力避免的。

教学设计示例

（投影）：

1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。

2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。

3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。

（提问）：这三则材料说明了什么问题？

（学生回答，老师总结）：略

哪位同学能谈谈你是如何理解挫折一词的？

（板书）：1、什么是挫折

（学生谈对挫折的理解）

“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。

（板书）：挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。

例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗；机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。

（提问）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？

（生答）：略

顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、张海迪、邓小平等伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。

（板书）：2、任何人都会遇到困难和挫折

世界上不存在没有遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都反映出人们的美好祝愿。因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。

（谈一谈）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？

（生答）：略

从刚才同学们的谈话中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的.。

3、造成挫折的因素。

造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。

（1）、自然因素：

图片：——洪水、地震、沙漠化等。

沙尘暴洪水冲坏德国的铁路洪水

（录像）----特大洪水、地震造成的危害。

这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、社会因素：

图片：9*11事件、巴以冲突。

9*11事件 9*11事件巴以冲突中死去的婴儿

战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。

（3）、家庭和学校因素：

包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。

学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适？

（学生讨论）略。

（4）、个人因素：

个人因素是指个人的生理和心理因素。

请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？

学生：略

同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。

（小结）：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中，要认真分析出挫折的原因，用正确的态度和方法面对挫折，经受考验。

篇13：人生难免有挫折

人生的道路不会是一帆风顺的，人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。所谓“钉子”，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败、困难和阻碍等。

人的活动受各方面因素的制约，因此，人们难免会遇到各种挫折。造成挫折的原因有许多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸。虽然人人希望时时幸运、事事顺利，但是，“万事如意”“心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败，

资料

相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的'过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。

在挫折面前，不同的态度，不同的结果。面对困难和挫折，大致有三种人：第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底，这样的人也享受不到成功的喜悦。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的拌脚石除掉，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理，另一方面也磨炼意志，增强才干和智慧。