初二政治教案详解
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篇1：初二政治教案详解
初二政治教案详解
【教学目标】：
1)从知识目标上看：使学生学会如何宽以待人。
2)从能力目标上看：学会宽让他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神，学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。
3)从情感目标上看：努力把自己培养成为设身处地为他人着想的人，有宽以待人的胸怀。
1、兴趣导入：美文共享《那个先偷走苹果的人》。(文章见附录)学生分析文章的主题思想和它的启示作用。
(活动目的：这是一篇网上广为流传的好文章，它揭示了生活的真谛，告诉人们要相互理解与宽容。以此文导入，立刻可以在课堂中形成思考的氛围。)
2、心理小测试《你的气量有多大》
(活动目的：帮助学生在对人对事的态度上作自我评价，从而促使学生自觉、努力的.进行改善，学习做个宽宏大量的人。)
3、情景体验：遇到下列情况你该怎么做?[来源:中.考.资.源.网]
1)、你的一篇得意之作得了校一等奖，但你的同学当众指出你文中的许多不足――[来
2)、放学路上，一个校外流氓向你敲诈勒索，――
(活动目的：通过对两了情景的比较，使学生即明白宽容的重要性和技巧，又明白宽容不是软弱和纵容。学会正确使用宽容的艺术。)
4、实践活动：换位认知――假如我是
(通过换位认知，使学生学会设身处地地从他人的角度思考问题，从而更好地理解他人、宽容他人。)
5、歌曲《让世界充满爱》。
【教师小结】：
同学们，今天我们讨论、学习了如何宽以待人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神，学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。
【后记】：
教学活动中常常出现“假大空”的现象。学生在课堂中不表达自己真正的思想，他们通过揣摩教师提问的意图、通过实际道德评价标准来回答问题。比如这课要求学生学会理解和宽容，虽然课堂气氛很好，活动开展很到位，但学生是否真正将这些交往艺术融于心、付诸行动呢?
篇2：初二政治教案
初二政治教案模板
维护社会公平教案
教材分析
教学重点：理智面对不公平现象
教学难点：理解公平的社会性、相对性。
学生分析
通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
综合思路
从《清官谣》导入，和同学一起搭乘“维护社会公平”专列，开始体验如何维护社会公平，从“牢骚城”里尽情展现不平事，明白了社会中总是存在不公平的道理，“梦工厂”的奇幻经历让大家最终踏上理智之路，途中经过对问题的讨论，懂得了公平的社会性和相对性，坐客“理智国”和“将心比心屋”。
让大家学会：面对不公平，我们应该调整心态，换位思考，向危难之中的人伸出援助之手，列车突遇故障、饮用水告急这一事实，设计问题、留下悬念为下一节课做准备。
课前准备
教师：设计极富离奇色彩的专列之行;为广播员设计好讲稿，写明衔接语。
学生：认真预习。
板书设计
二、维护社会公平
(一)理智面对社会中的不公平
教学设计
歌曲导课：
先和大家分享一曲《清官谣》(点击，放《清官谣》的歌曲同时屏幕上出现歌词)
教师：这是哪部电视剧的主题曲?
学生：《宰相刘罗锅》
教师：结合歌词，哪位同学说一说，这首歌它想要表达什么样的主题呢?
学生：……
教师：(引导学生分析歌词的含义，及时点评并小结)
正是因为我们认识到了公平对个人和社会发展的重要作用，所以我们才要自觉地去维护它，那么如何维护社会公平?今天，就让我们一起搭乘“维护社会公平”专列，(点击，出现专列)一路去探讨，去领悟吧!
板书：维护社会公平
讲授新课：
出发前，我要声明一下，我当仁不让要做本次专列的老大──列车长，我还需要一个优秀的助手──一名广播员，他的职责是：及时报站并通知相关事宜。谁来试一下?
(确定人选)
教师：告诉大家你叫什么名字?
学生：……
教师：×××，从现在开始，这儿就是你的广播室了，你可以坐着工作，先熟悉一下广播稿，根据上面的提示，你就可以播音了，希望我们的精诚团结，能为这次离奇、紧张又刺激的旅途锦上添花。
各位乘客，上车后就各就各位，你们准备好了么?
学生：好了。
教师：好的，“维护社会公平”专列正式出发!(点击，列车轰鸣前行)
(以汽笛为号，广播员朗诵第一段广播稿)
广播员：各位乘客大家好!很高兴为您服务，为使您的旅途更加有意义，请您利用现在的时间，认真填写您座位上的“牢骚满腹”调查表(老师点击小火车，出现调查表)，以备第一站使用，请您抓紧时间，谢谢您的.合作!
(学生填写调查表，写出自己印象深刻的一件不平事，并记录自己的真实感受，待学生填写完毕时)
教师：高科技的东西跑的就是快，转眼第一站就到了!(点击调查表，汽笛响起)
广播员(第二段广播稿)：亲爱的乘客，我们现在到达的是著名的“牢骚城”，在这里列车长将会带领大家以最高的效率发牢骚，你们可以把刚刚回忆的不平事及感受用最快的语速讲出来，因为我必须要提醒各位：“牢骚城”对外开放的时间只有两分钟，请您务必珍惜这十年一遇的好机会!
教师：机不可失、失不再来，时间短暂，不作点评，请大家抓紧时间，一吐为快吧!
学生：……(尽情讲述不平事及感受)
教师：(点击“牢骚城”中的小喇叭，出现关门声)
很遗憾，牢骚城关门了。透过大家意犹未尽的状态和连珠炮似的不平事我们更深刻认识到了一个什么问题?
学生：社会当中存在太多不公平!
教师：你在现实中见过绝对公平的社会吗?
学生：没有。
教师：社会中总是存在一些不公平，不管我们如何努力，绝对公平的社会是不存在的，在不公平面前，大家愤怒、压抑、激动，而“牢骚城”里的讲述又激化了大家的这种情绪，很有可能造成个别不理智行为的产生，为了避免旅途中的不愉快，请大家跟我徒步前往牢骚城对面的梦工场。(以此为提示，广播员广播第三段广播稿)(点击进入梦工场)
广播员：梦工场欢迎激情人士的到来!这是一个可以随心所欲扭转乾坤的理想国度，请您现在和我一起慢慢闭上眼睛，用您认为最解气的方式去改变你所遇到的不平事，行动吧!
教师：哇噻，太爽了!谁能实话实说，你使用的最解气的方式是什么?结果对你公平吗?这种方式给对方带来了什么影响?他会怎么做?
学生：(答案应有尽有)
教师：用这种非正常手段解决问题，愉悦了自己的同时却可能伤害了别人，为更多不公平的产生埋下了隐患，试想，如果刚才你们描述的这一幕发生在现实社会里，会造成什么样的局面?
学生：混乱不堪……
教师：还是让我们睁开眼睛，回到现实生活中来吧，理智地去面对我们生活中的不公平。(板书：(一)理智面对生活中的不公平)怎样才算是理智地对待呢?让我们带着思索继续上路吧!
(点击，以汽笛为号，广播员第四段广播稿)
广播员：乘客们，我们现在向“理智国”进军了!为了减少旅途中的寂寞，我们前后八人组成一组，讨论下面一些问题：(老师点击小火车后逐一出现讨论题)
1、你见过绝对公平的事么?举例说明。
(讨论后由学生发言并由学生反驳，统一认识)
2、如果把你遇到的某些“不平事”放在一个特定的历史时代里，会不会出现这样一种现象：这些“不平事”反而成为当时人们普遍认同的公平事?能举例说明一下吗?
(讨论后由学生发言，激发学生的思维)
3、你认为是什么原因造成了这种现象的产生呢?
(讨论后发言，教师点评并点击进行总结)
公平具有社会性，总是受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平现象，公平是相对的，绝对的公平是不存在的。公平是同历史进步是同步的，更是同人类的文明是同步的。因此，我们面对不公平所采取的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进!
(师点击，鸣笛声起，广播员进行第五段广播稿)
广播员：各位乘客，理智国到了，我们首先要坐客“将心比心屋”(师点击，出现“将心比心屋”)，在这里，我们将实现角色大换位，体验另外一种感受。需要注意的是：一切要听从列车长的安排!
教师：好的，刚才有两位乘客在牢骚城里的牢骚让我记忆深刻，(选两个典型的例子进行分析，让同学们现在就变成带给他郁闷的角色)现在让他谈一谈，他是怎样想的，这样做公平吗?
学生：(3―4位学生谈即可)
教师：其实我们进行的这种“将心比心”的思考方式又被称为什么?
学生：换位思考
教师：想一想，为什么同一件事在不同的人或同一个人站在不同的角度去评判结果却有可能相反呢?
学生：……
教师：正如同学们所说的，公平与否的判断受到个人价值观念、思维方式的制约，当我们面对暂时无法改变的不平事时，不妨调整一下自己的思维方式，理性地反思一下自己的价值观念，或许，我们会更加客观地对待生活当中的不公平。明白了这些之后，我们进行一个小测试：(点击)
当你在这次旅途中看到有人恃强凌弱时;有人偷盗其他乘客的财物时……
你会有何感受?面对别人的不平事，你会怎么做?
学生：(畅所欲言)
教师：(及时引导，点评并小结)
公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象，采取什么态度和行为反映出我们的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手，但一定要见义巧为、见义智为!
大家想一想，坐客“将心比心屋”，我们有哪些收获呢?
学生：……
教师：(点击进入下一张幻灯片)，
小结：
面对不平事：
调整思维方式，调节心理状态
树立公平意识，伸出援助之手
看来我们的收获还不小啊，据说“理智国”里的时光剧场最让人向往了，想不想去看看呢?
学生：想。
教师：那就快点去吧(点击进入时光剧场，并由此提示广播员进行第六段广播稿)
广播员：哇，真是名不虚传呀!进入时光剧场的感觉真实太奇妙了。哎，那时谁的声音。
(教师点击小喇叭，播放录音的同时点击出现“小江的故事”)
教师：大家讨论一下，小江可能会有哪些举动?谁能在时光剧场里选择其中的一种给大家表演一下?
(学生讨论后表演，教师和同学一起评价并小结其结果)
a、忍气吞声，消极对待──助长了违法者的嚣张气焰，客观上加剧了不公平的产生
b、鲁莽行事，以身试法──权利意识不强，侵害别人的合法财产本生身就是违法行为，要承担法律责任;用别人的错误惩罚自己和他人，为更大的不公平埋下了隐患。
c、合法解决，谋求公平──权利意识强，懂得如何维权。
设问：你可以为这个小江出出主意，他还可以采用哪些理智的作法吗?这样做有什么积极作用?
学生：……
教师：(点评后总结)所有这些积极的作法都将有利于推动社会向更加公平合理的境界迈进!
如果你是小江的朋友，你会建议小江选择哪种方式去面对?用这种方式后，如果自行车依旧没有下落，你会如何劝说他?
学生：……
教师：盘点一下理智国的经历，我们发现自己又学会了一个理智妙招：
(点击进入下一张幻灯片理智妙招)
本课总结：(点击汽笛声起，广播员广播第七段广播稿)
广播员：各位乘客，告别了理智国，我们今天的计划就圆满结束了，还有一半的行程都将在荒漠中度过，下面有请列车长为大家总结一下走过的行程。
教师：非常感谢全体乘客对本列车长的支持，尤其要感谢我最出色的广播员，回顾走过的行程，我们在“牢骚城”里明确了社会总是存在不公平的道理，经过梦工厂里的奇幻体验，我们选择了理智之路，途中明白了公平的社会性、相对性，坐客理智国的“将心比心屋”，我们学会了在不公平面前要调整心态，换位思考，向身处危难的人伸出援助之手，时光剧场之行告诫我们：要增强权利意识，用合法的方式谋求最大的公平，我们每一次的积极努力，都会把我们的社会推向更合理的境界!
悬念设置：
亲爱的乘客，现在我们已经进入到人迹罕至的地带，由于列车上的饮用水无法得到及时供给，已相当溃乏，我们将限量供应，请大家理解、配合，谢谢!(点击小火车，“砰”)
雪上加霜!列车出现了严重故障，抢修何时成功，援救人员和物资何时到达，不得而知，燃眉之急是“饮用水急缺!”请大家展开合理想象：(点击四次，出现四幅字幕)
合理想象：
1、假如你是列车长，为使大家渡过难关，你首先应该做些什么?
2、在列车上关于“如何分配饮用水”的问题会产生哪些故事?
3、我们会选用故事中的哪种方案，为什么?
篇3：初二政治教案
(一)本课教学目标
1.知识目标
(1)了解教师工作的基本特点
(2)知道什么是新型师生关系
(3)能够说出和教师交往与沟通的基本准则
2.能力目标
(1)能够正确地评价教师在职业生活中的作用
(2)能够通过恰当的方法表达对教师的感情
(3)能够运用道理分析师生交往的不同行为
(4)能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通
(5)能够遵循师生交往的基本原则与教师交往
3.情感、态度和价值观目标
(1)愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通
(2)认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱
(3)主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师
(4)认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
(二)本课安排的依据
(1)学生面临的问题(略。详见《教参》P64页)
(2)课标的具体要求(略。详见《教参》P64—65页)
(三)课时安排：本课计划用三课时，第一框1课时，第二框2课时。
第一框我知我师我爱我师
教学内容：讲授第四课第一框——我知我师我爱我师
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
(1)认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
(2)主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师。
2、能力目标
(1)能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。
(2)能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
3、知识目标
(1)了解教师工作的基本特点。
(2)完整了解教师形象
教学重点：全面了解其交往的对象——教师
教学难点：引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师。
教学方法：对话法、讨论法、案例分析法。
课时安排：用一课时授完本框教学内容。
(总第10课时)
教学过程：
一、导入新课
二、讲授新课
板书课题：我知我师我爱我师
(一)我给老师画个像(知师)
1、日常生活中的教师(板书)
读一读，说一说：
(1)教师读(见教材P43页材料)
(2)学生说：
①你有过类似的经历和感受吗?
②师生关系对我们成长有什么影响?
(师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的健康成长。)
(3)教师讲：(按教材一：P43页讲述)……
你了解自己的老师吗?他们的工作有什么特点?让我们先看《一个学生眼里的老师》。
一个学生眼里的老师
班主任、语文老师：
幽默风趣，以及他的善思和激情，让人觉得每个四十五分钟都是那么珍贵和短暂。数学老师：
一位心系讲台，业精于勤，把满腔热血都投入到工作中的老师。英语老师：
如此年岁的人，竟还会有如此激情，这不能不算是奇迹。生物老师：
惊叹于那阳光灿烂的笑容，惊叹于那勃发旺盛的活力，更惊叹于那广博的学识。历史老师：
心目中的历史老师应该是长胡子的，但秀气的王老师比胡子爷爷更有学问。美术老师：
举手投足幽雅得体，和他的画作一样令人着迷。
活动一：请记住给自己上课的老师的姓名(填写下表)
学科姓名特点现在老师姓名特点
语文
数学
英语
政治
物理
生物
历史
地理
美术
活动二：了解你的老师——老师访谈(见教材P44页表格)(学生填写)
教师讲述：
老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。
2、信息时代的老师培养人格的老师(板书)
活动三：信息时代的老师——信息技术会取代老师的作用吗?
随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。
想一想，说一说：
(1)在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师的作用吗?
不能够。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识冤枉的只能是老师。
(2)未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗?
不会。教师的工作不仅仅是传授知识，教师不可替代的巨大作用还在于做出榜样。
(3)老师对于我们的成长意味着什么?
教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
(指导学生讨论回答。通过相关问题讨论，明确老师在学生成长过程中具有不可替代的作用。)
教师讲解：
传统的教育观念中，教师的角色是“传道、授业、解惑”。教学方式主要表现在面对面地向学生传授知识和技能，讲求的是教什么与如何教。而学生由于条件、能力的限制，只能处于被动的接受者的地位。当代教育技术特别是计算机技术运用于教育教学时，传统的师生关系发生了很大变化，教师将不再作为知识的主要传播者、传递者的角色而发挥作用。权威地位受到挑战，角色转变已成为一种必然选择。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的工具。”也就是说，教师必须首先自己能够熟练地操作各种先进的教学工具，会在信息的海洋中甄别是非。只有这样，才能有资格、有能力帮助学生适应、学会计算机网络，指导学生从纷繁复杂的知识信息中选择、提取、组织、整合知识。
网络教育时代的教师应该扮演一个什么样的社会角色呢?
第一、大众传媒的多样化，教师作为信息源的垄断地位不复存在。
第二、未来社会里、学会与他人合作，就意味着成功。
第三、信息社会的到来，虚拟社会的产生，网络教育中的教师应加强学生的教育实践，成为学生学会生存、适应社会的引导者。
第四、信息来源的多渠道，使网络教育中的教师应注意信息的去伪存真，成为学生健康心理的辅导者。
结论：
知识可以通过各种方法获取，但是，对善于教给我们思考方法、让人产生探求知识愿望的老师，有谁不感激他们呢?
老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于做出榜样。
教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。
篇4：初二政治教案
【教学目标】
1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。
2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。
3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。
【重点难点】
1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。
2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。
【学情分析】
进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。
【教学方法】
讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。
【教学过程】
一、感悟友情，珍爱友情
(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围，感悟友情
引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”
1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多
2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?
(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?
(学生发言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟
每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀)。
活动过程：
第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。
第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。
问题提示：
(1)自己为什么需要友情?
(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?
(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?
(4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做?
(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?
学生汇报自己的感受，如：
①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友;
②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;
③人生的各个阶段都应该有好朋友;
④我希望自己能结交很多朋友;
⑤患难见真情，难得是挚友;
⑥多一份友情多一条路。
学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。
第三步：教师总结，概括出友情的作用：
友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。
友情使人分享更多的欢乐和幸福。
友情促进个人和集体的进步。
(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”
1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)
2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。
(1)思考与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。)
(3)温馨小语：
“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”
(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”
活动过程：
第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)
第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。
二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情
(学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)
(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》
思考与交流——择友标准大家谈：
1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么样的?
3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?
(学生发言：3—4人)
(二)情景剧场(小品)(分真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别)
人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。
请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?
(学生发言后，教师归纳)
在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。
孔子也发表过对损友的见解：
损者三友——
友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。
友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪)。
友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。
我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。
(三)“我谈益友”活动——结交良友
第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?
第二步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：
1.志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的基础。
2.坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。
3.彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。
4.讲求原则，广交益友——要分真的友情与庸俗的哥们义气。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。
7.平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，讲究信誉——诚实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以按照教材进行归纳)
我国古代教育家孔子认为益友分为三类：
益者三友——
友直：正直的人(影响你的品行)。
友谅：诚实守信的人(影响你的责任心)。
友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。
这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点;前者以造福于社会为准绳，后者以满足彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。
交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友。
(四)乐交需要自己帮助的朋友
温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。
讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?
教师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。
结束语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐;在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。
篇5：初二地理试题教案详解
初二地理试题教案详解
教学目标
1、情感、态度、价值观：增强热爱社会主义祖国的情感。
2、能力：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
3、知识：了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。
教材分析
“感受共和国的巨变”是第三课的教学重点。该项目主要是引导学生了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化，意在结合学生的亲身体验，增强学生对祖国认同的情感，培养学生的爱国主义思想。
课前准备
1、学生准备
(1)搜集百姓生活十大变迁的最新数据。
(2)搜集我国经济与科技发展成就的资料，感受祖国的发展变化。
(3)搜集改革开放以来，反映我国在国防、外交等方面巨大成就的资料，并能就其中的一个方面进行讲述。
2、教师准备
整理学生搜集的材料，根据教学内容选取教学资料，制作多媒体课件。
教学过程
课前展示课件1：背景音乐，播放歌曲《好日子》
环节一：导入新课
教师：同学们，今天我们进入第二单元――国情篇的学习。改革开放以来，社会主义中国发生了巨大的变化，取得了举世瞩目的成就。这节课让我们共同来感受共和国的巨变。(展示课题)
教师板书：感受共和国的巨变
环节二：百姓生活大变迁
教师：同学们，课前你听到的那首歌曲是什么?(学生答：《好日子》)这首歌映出了老百姓生活变迁、过上好日子的喜悦心情。具体发生了哪些变化呢?请同学们畅所欲言
展示课件三：畅所欲言
教师：1、照片是生活的历史记录，请同学们观察课本34―35页的照片，谈谈你从中感悟到了什么?
2、围绕衣、食、住、用、行几个方面说说自己家庭生活状况的新变化。
学生交流，教师点拨。(略)教师也可以根据情况适时谈一下自己的感受。
通过新旧照片对比和自己家庭生活状况的新变化，引导学生初步感受百姓生活的巨大变化――饮食讲营养，穿戴讲漂亮，住房讲宽敞，过去连做梦都不敢想的轿车也开始驶入寻常百姓家(展示课件四：轿车进入家庭的图片)-------
教师：我国老百姓的物质生活发生了巨大变化，精神文化生活呢?让我们来看一个节目的片断(播放视频)，看完之后谈一下自己的感受
教师：我们可以感受到老百姓不光物质生活发生了巨大变化，精神生活也日益丰富，读书看报、影视歌舞、运动健身------居民的吃、穿、用、住、消费向优质、高档化迈进，花钱买健康、买知识、买时间、买时尚、买新鲜成为居民新的消费观念和追求。百姓的生活确实发生了巨大的变迁。
教师：上节课老师布置让同学们搜集反映百姓生活十大变迁的最新数据，下面是同学们收集的资料，我们一起来感受。
展示课件4：百姓生活十大变迁
教师补充恩格尔系数的资料
展示课件4：恩格尔系数
教师：通过刚才的一系列数据，我们进一步感受到了百姓生活的巨大变迁，同学们能不能概述一下有什么变化。
展示课件五：
结论：我国百姓的生活发生了巨大的变迁，我国人民实现了由贫穷到温饱、再由温饱到总体上小康的两次历史性跨越，开始了从生存型消费转向发展型、享受型消费的转变。
环节三：综合国力显著增强
教师板书：二、综合国力显著增强
1、我国的综合国力大幅提升
展示课件五：案例分析(下面两个案例)
学生思考、交流
教师点拨总结：
1、刘长春的落败反映出旧中国国际地位和体育水平的'低下，在刘长春当时留下的老照片中，他抱歉地看着后人，目光无奈，身影单薄――身后没有强大国家支持的中国运动员，只能在奥运竞技场上徒唤奈何!
刘翔取得了辉煌的成绩，成绩的背后有国家强有力的支持。
2、几代中国人的努力，中华民族彻底结束了“东亚病夫”的耻辱历史，正逐步实现全面复兴;同学们，“国运盛，体育兴”，我国综合国力日益增强。
几代中国人的努力，中国在各个领域寻找到了参与国际竞争的自信，中国选手已夺得82枚奥运会金牌，中国还获得了奥运会举办权、加入了世贸组织、实现了飞天梦、让香港、澳门回到祖国怀抱、在国际事务中拥有越来越重要的发言权……而背后支撑这一切的都是中国日益增强的综合国力。
同学们，你们知道综合国力的含义吗?
展示课件5：名词点击(音频资料)
综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(物质力和精神力)及国际影响的合力。它包括政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力等七个方面。其中，经济力和科技力是决定性因素。综合国力不是这些组成要素的简单相加，而是有机结合形成的整体能力。
2、我国国民经济快速发展，经济实力不断提升，科学技术突飞猛进。
教师：经济力和科技力是综合国力中的决定性因素
教师：上节课老师布置让同学们搜集我国经济与科技发展成就的资料，与同学们交流与分享，从中感受祖国的发展变化，下面我们进行交流。
学生展示搜集到的我国经济与科技发展成就的资料，与同学们交流、分享。
展示课件6：体现我国经济与科技发展成就视频资料
教师：同学们，在我国960万平方公里的热土上，一栋栋高楼大厦拔地而起，一条条公路、铁路建成通车，一辆辆汽车下线、一款款新型手机、电脑问世、一批批标有“中国制造”的产品打入国际市场。三峡水利工程、青藏铁路工程、西气东输工程、南水北调工程等大型基础设施建设捷报频传――
改革开放以来，我国国民经济快速发展，经济实力不断提升，现在已跻身于世界经济大国的行列。我国的科学技术突飞猛进，在高科技领域，我国在世界上已占有了一席之地，有11%的领域居国际领先地位。
教师：刚才我们深深感受到了(点课件)祖国国民经济的快速发展、经济实力的不断提升、科学技术的突飞猛进，我国的国防和外交方面有哪些巨大成就呢?下面我们交流、分享一下同学们收集到的这方面的资料。
3、我国的国防和军队建设取得了重大成就，国际地位显著提高。
学生展示搜集到的改革开放以来，反映我国在国防、外交等方面巨大成就的资料，并就其中的一方面向同学讲述，与同学们交流分享。
教师：老师也收集到一些资料，跟同学们分享。
教师展示课件7：收集到的祖国三次阅兵式的视频资料，让学生感受我国的国防和军队建设取得的重大成就。
教师：同学们，阅兵式是国庆大典中声势最大的一项活动。在这项极其隆重的军事仪式中，尽显一个军队的军威、一个国家的国威和一个民族的浩然正气。1949年，中国人民解放军的500多万部队，绝大多数是步兵。在这一年的开国大阅兵中，以步兵、骑兵为主，海军只有两个排面，空军只有17架飞机。在16400名受阅官兵中，技术兵只占3%，甚至还有骡马炮兵穿行天安门广场。而今，人民解放军已经发展为包括陆、海、空和第二炮兵在内的诸军兵种合成，向现代化迈进、具有强大战斗力的军队，陆军中装甲兵、炮兵等技术兵种已占70%;海军已拥有水下潜艇、水面舰艇，航空兵、陆战队、岸防部队5大兵种;空军已拥有航空兵、空降兵、地面防空兵兼雷达兵;二炮兵已形成了核导弹与常规导弹兼有，近、中、远程和洲际导弹齐备。我国是世界上五个核大国之一，具有战略核反击能力，等等。
让学生谈感受。
教师展示课件8：收集到的我国在外交等方面巨大成就的资料，让学生感受我国的国际地位显著提高。
环节四：项目总结
教师：同学们，踏着改革开放的旋律，共和国一路走来，她用辉煌的成就向世界展示了一幅中国特色社会主义发展的壮丽画卷。
展示课件9：共和国55年的辉煌成就
环节五：布置活动作业
教师：老师在这里给同学们布置个活动作业
展示课件10：实践活动作业
教师：同学们，抚今追昔，我们豪情满怀;展望未来，我们壮志凌云。20多年的改革开放只是中国特色社会主义建设的一个序曲，我们坚信，未来的中国还将凑出更多优美的乐章。让我们一起为祖国的明天祝福!
在祝福祖国的歌声中结束本节课。
篇6：初二政治教案
人贵有自尊自信
教学目标
知识与能力
知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
过程与方法
通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学建议
教学重点、难点分析:
1、青少年自尊自信的特点。
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。
2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。
教法建议
1.运用启发式教学方法，调动学生思维。第一框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。
2.本框内容对于初一学生来讲，比较难于理解，所以，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，结合学生实际，帮助学生理解。尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，以利于学生更深入地理解、把握。
3.关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用课文的可读性，可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例，以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。
4.本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的“认知”基础，有了认知，才可能践行;第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。
教学设计示例
教学过程：
(课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报)
课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。
学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。
归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。
学生活动：完成下列句子
如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得__________________。
在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为__________________。
班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得__________________。
当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得__________________。
有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得__________________。
“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________。
(学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳)
人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。
问：遇到下列情形时，你会怎样呢?
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望__________________。
当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望__________________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________________。
(学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。)
学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》
问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?
(学生回答：自信心的体现)
说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢?请用Y或N来回答，或者自己写出来。
热心助人( ) 为人真诚( ) 有文艺特长 ( ) 认真细致( )
思维敏捷( ) 语言表达能力强( ) 有体育特长( ) 动手能力强( )
有好人缘( ) 身材、相貌较好( ) 在学科比赛中取得好成绩( )
请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。
A.是天生的 B.是在生活经验中产生的
C.是在成功的生活经验中产生的 D.是在别人的赞扬声中产生的
(学生归纳自信的产生集中在C、D选项)
讨论：自尊自信有关系吗?
(引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础;自尊心的确立，提高人的自信心)
问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同?
(生答：个子高了、书包沉了、想法多了……)
师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁?我是什么样的人?在群体中我是怎样的角色?我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。
展示三组共6幅画面：(可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画)
第一组——“马路赛车”、“跑1500米，我上”
第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”
第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”
问：这些情形在你身边发生过吗?每组画分别反映了中学生哪些心理特点?
(引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己)
问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适?为什么?
(目的：从心理教育纵深到行为指导。)
学生做课堂小结。
初二政治教案3《享受学习》
教学目标：
知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。
能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。
教学重点和难点
重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。
难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。
教学方法：事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法
教学过程
(一) 导入
1.多媒体展示：四季的美丽图片
提问：为什么会有四季?
2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?
3.世界上有几大洲?几大洋?
4. What’s your name? How old are you?
(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)
你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)
无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。
(二)新课
1.咏叹学习
先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……
春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。
夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。
秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。
——朱熹<四时读书乐>
你从中读到了什么?
你觉得我们的学习又是怎样的呢?
引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?
2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦
总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。
让我们一起喊出“快乐学习吧!”
3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。
A .多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件)
讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢?
2.请同学们想象失学后生活的种.种遭遇或以后可能出现的遗憾。
3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。
第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
结合以上材料，你有什么启示?
C.看漫画：放牛娃的理想
说说你的感受
(三)作业：
根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。
教学目标
知识与技能：
使学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开创进取的精神，才能培养耐挫的品质。教会学生一定战胜挫折的方法，帮助他们解决生活中的困难。
过程与方法：
发动学生搜集资料并进行分析，调动学生的积极性，联系学生的实际，互相交流抗挫方法。
情感、态度与价值观：
帮助学生树立科学的人生观，培养不畏挫折的可贵心理，教会学生战胜挫折的方法，解决他们在实际中遇到的困难。
篇7：初二政治教案
教学建议
教学重点、难点分析:
教学重点是战胜挫折的方法，因为前面已讲清了每个人的一生都会遇到挫折，挫折具有两重性，应将消极作用转化为积极作用。因此掌握一定的方法是非常重要的，这也是培养学生良好心理品质的一条途径。
教学难点 是探索创新。探索创新与挫折之间的关系在前面没有涉及，因此讲起来学生会感觉接受困难。教师要讲清在探索、创新的道路上会遇到困难和失败，需要人们正确面对，努力克服。通过讲解，使学生懂得发明创造并非是名人、伟人才能干，任何人都可以做到。
教法建议
1、运用典型事例感染学生，也可让学生寻找身边的例子。
2、学生谈自身遇到挫折后自己如何解决的?(谈方法)
3、探索创新时可利用实物、学生体验、看录像，激发学生求知欲望。
4、听歌曲《水手》并欣赏名人名言，使学生进一步体会战胜挫折离不开信心、理想、勇气。
教学设计示例
(投影)：试看大风雪，独立有青松。
又看耐春寒，篱边长忍冬。
千锤百炼后，才见思想红。
--------陈毅
(问题)这首诗说明了什么?
当挫折来临时，我们是被压倒还是象诗中的青松一样，经受挫折的考验，去战胜挫折。我们应该如何培养承受挫折的心理品质呢?
三、培养承受挫折，开拓进取的品质
(投影)：同学们看两位伟人的事迹。
1、清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干一番事业，他写下了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了。终于完成了传世名著《聊斋志异》。
2、我国数学家陈景润，在十年**期间被送进“专政队”，被当作“白专典型”遭受批判，受尽谩骂、嘲讽和打击。在这样恶劣的环境里，他以顽强的毅力专心研究歌德巴赫猜想，终于提出了震动国内外数学界的所谓“陈氏定理”，为摘下“数学皇冠上的明珠”------ 歌德巴赫猜想，做出了突出贡献。
同学们思考两位人物在生活中遇到了什么挫折?他们是怎样克服的?
(学生答)：略
只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。
1、培养承受挫折;
(1)、树立正确的人生理想
(2)、树立正确的人生目标
如果一个人没有树立正确的理想和目标会怎样呢?
学生讨论：略
就会目光短浅，得过且过，不求上进，一遇到挫折就被压倒。除此之外，我们还应确立高尚的志趣。只要有了志趣，我们才会“乐此不疲”，古往今来有许多科学家、文学家、艺术家、思想家，是因为兴趣、爱好，推动他们事业的成功。
这方面我们同学能举例说明吗?如爱迪生、王曦之、曹雪芹、我们著名的跳水运动员田亮。
(3)、发展高尚志趣
要能承受挫折，我们还要树立开拓进取的品质。
(4)、激发探索创新的热情。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“世界上最美的是奥秘。”
投影：小竞赛：请你回答，下列发明的发明者是谁：
A.蒸汽机------瓦特 B、火车------史蒂芬逊 C、电灯-----爱迪生 D、电话—贝尔E、汽车----亨利·福特 F、雷达-----R·W·瓦特 G、柴油机-----迪塞尔 H、地动仪------张衡
(小活动)：教师用加一加、减一减、变一变等方法，展示生活中的物品-----带橡皮的铅笔、折叠伞、月票、带圆珠笔的教鞭。
如有条件的学校可播放《中小学生发明大赛》
(投影)：“如果你拒绝了失败，实际你就拒绝了成功。”
(学生回答)：略
(学生活动)：谈自己遇到挫折如何解决的?
教师归纳总结：
3、掌握战胜挫折的方法：
(1)、冷静对待：
(2)、自我疏导：
(3)、请求帮助;
(4)、积累经验：
[小结]：我们应该以积极的态度对待挫折，更好地掌握战胜挫折的具体方法，把自己培养、锻炼成积极迎战挫折、战胜挫折的强者。
(歌曲《水手》)、名人名言赏析
(投影)：
逆境是到达真理的一条道路。------------拜伦
奇迹多是在厄运中出现的----------培根
不幸是一种最美好的大学-----------别林斯基
只有痛苦会留下教训----------富兰克林
艰难困苦是磨练人格之最高学校-----------梁启超
避免失败的最好方法，就是下决心获得成功-----------拿破仑
篇8：初二下册政治教案
教学目标：
通过学习，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为自己成长付出的辛劳，培养学生关心父母、孝敬父母和长悲的积极情感。
使学生知道父母给与了自己生命，父母抚养教育自己成人，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律赋予的义务。
教学重点：
引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发孝敬父母的积极的情感。
教学难点：
培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把父母的感激之情转换为孝敬父母实际行动。
课前准备：
1、布置学生搜集反映自己家庭生活温馨场面的照片，带到课堂上与同学们交流。
2、让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事，准备在课上与同学们共享。
教学过程：
播放《让爱住我家》的歌曲，听着这首歌我们会不约而同的想到我们自己的家，家，应该是我们最熟悉的地方，指导学生阅读《可爱的家》，思考走遍天涯海角，最思念的地方是什么?在家中是谁给我们带来了温暖?自己又该给家里做些什么?今天我们来一起分享家庭的温馨，一起思考对家庭的责任。
学生活动：
教师组织学生展示自己准备的照片，介绍一下自己选择这张照片的原因。介绍完了之后，要求学生用一句话表达自己对家的感受。
活动结束后，教师进行总结，揭示家庭的美好——是落叶回归的根，是孤雁向往的巢，是江河拥抱的海，是航船依靠的岸。是我们温馨的港湾。
教师引导、组织活动：说一说父母为我们做过的最令自己难忘的一件事?
学生活动：
略
教师讲故事《她把生的机会留给孩子》介绍英雄母亲——卢映雪。
学生总结：
父母从生活上无微不至的抚养、照顾我们，交给我们基本的生活技能;父母从思想品德上关怀、教育我们，引导我们树立人生的目标，教会我们如何做人。父母把子女看作自己生命的一部分，父母对子女的爱是最无私、最真挚的爱。作为学生，我们应该学会感恩，教师请学生讲“香九令，能温床”的故事，告诉学生孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律应尽的义务。(讲解中教师注意引导)应该怎样做呢?
出示胶片：
你会怎样做
父母要出远门时，我会
父母在工作中遇到烦恼时
父母生病时
父母给我们提意见时，我会
还能做到：
通过活动，学生知道要多理解，关心 、体贴他们，尊重父母等等
收获平台
通过本节课学习，你知道了什么?
你打算怎样做?
课堂练习
布置作业：行为作业
回家做几件孝敬父母的事情?谈谈自己的感受?
板书设计
家，温馨的港湾
一、温馨的家庭生活
二、不忘父母恩养育恩
篇9：初二政治第一课教案
初二政治第一课教案
第一框：我知我家
教学目标
情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标：认识自己家庭的能力。
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
重点与难点：子女与父母的关系不可选择
教学准备
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
教学过程
导语：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）
一、“什么是家呢？”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
情景故事：教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
二、体验活动：“家”的遐想/我眼中到的家。（并请说明理由）
小结：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
三、“画”家
A爸爸、妈妈、哥哥、小松
b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰
c爸爸、小刚
d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
知识拓展：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
D、……
五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
六、作业：介绍我家的好品质、好家风。
第二框：我爱我家（一课时）
知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。
能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。
情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。
教学重点：感受家庭的温暖。
教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。
教学过程：
新课导入
在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。
一、爱的回忆
活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？
设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。
教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
二、无悔的爱
活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。
教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。
教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。
三、爱的低诉：
活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
教师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。
设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好氛围；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
四、爱的告白：
活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。
设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。
教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。
教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。
五、爱的成长：
活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？
设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。
第三框：难报三春晖（一课时）
知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。
情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
教学重点：如何孝敬父母。
教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。
教学过程：
一、爱洒心间
活动内容：出示材料：一封别样的信（见附录），引导思考：你能读懂母亲这样做的良苦用心吗？
设计意图：一是设置悬念，激发兴趣；二是与教材中的故事有异曲同工之效。
教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。
二、爱的回报
活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少？
设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。
活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。”
设计意图：让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。
活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办：
⑴父母只要我读好书，我该怎么办？
⑵父母不让我做家务，该怎么办？
⑶外出时应对父母说什么？
⑷父母生病了，该怎么办？
⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？
⑹当父母烦恼时，我该怎么做？
⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？
⑻成绩没考时，该如何面对父母？
⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？
⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？
设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。
教学建议：指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。就学生的权利而言，不告诉并不一定错。但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。
教师行为：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。
三、爱的反思：
活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？日常生活中你是否也有过类似的行为？如果有，你将如何改进？
教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。
设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的`主动意识。
四、爱的传递
教师行为：引导学生回忆20xx年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。
设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。
关于在思想品德中加强情感教学的建议
情感对于一个学生的思想品德的形成起着重要作用。列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”如果只从理性上讲给学生一些道德知识、道德规范，而没有伴之以必要的情感体验，那么这样的思想品德教育只能存之于脑，停之于口，而不能转化为相应的道德行为。只有启动学生的感情，才能增强他们内在的动力，并进而运用这种动力，最有效地去开发自身潜能。所以思想品德课中的情感教学不容忽视。那么，如何来加强思想品德课中的情感教学呢？下面提出三点建议：
1、以情感激情。
情感具有很强的感染性。所谓感染性，就是以情动情，就是使情感刺激者和情感感受者的内心产生相同的情感体验，即师生的感情共鸣。只有教师动之以情，晓之以理，才能使受教育者产生心灵感应，产生动机，形成信念、世界观。所以教师在教学时只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情实感感染学生。
其一般作法有三：
（1）根据学生崇拜名人和对榜样的心理需要，以名人、榜样之情感染学生，激发他们进行自我教育，产生强大的内驱力。可组织学生参观先进人物事迹展览，可请名人、英模报告，可宣讲英模故事，可阅读名人传记，建立名人名言录等。
（2）可就近用本校本班的优秀学生的动人事迹，来启发、感染学生，使其学有榜样。
（3）建立融洽的师生关系，创建民主、平等、健康、和谐的教学环境。只有用道德情感来激发、感染学生，才能使其实行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有综合的情境性。这种情境性就是在各种情感因素的作用下而形成的某种综合情势氛围。人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感，所以，在思想品德课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围。这犹如演员登台表演，要靠音乐、布景等艺术手段进行烘托一样，思想品德课的教学也需要情境的协调和配合。在良好的环境中，学生便会有一种好的情感，如参观现代化工厂、实验室，访问科学家，就可唤起学生爱科学的情感；游览祖国名山大川，名胜古迹，革命圣地，就可培养学生爱国主义情感等。以情境激发学生情感要注意两点：
（1）抓住最佳教育时机，如国庆节讲《热爱祖国》，教师节讲《尊敬老师》，新的班集体组成时讲《爱护集体》。
（2）在有条件的地方，要充分利用有特殊意义的场所（烈士墓前、十字路口、圆明园遗址、万里长城……）、录相、影片、录音等，为学生提供丰富多采的道德情境和看得见、摸得着的感情材料，使学生在生动形象的教学氛围中，受到品德教育。
3、以行为实践激情。
行为实践是情感形成和转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感发展的动力。苏霍姆林斯基说：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、和亲身体验过的时候，只有当它们变成为学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生精神财富。”学生只有经过具体实践，才能把道德认识转化为个人的道德需要。我们如何创造实践条件以行激情呢？可否从下面三点作出努力：
（1）开展丰富多采的集体活动，使学生在活动中互相感染，形成情感的共鸣。
（2）加强日常行为习惯的训练，使其道德情感得到逐渐培养。
（3）重视个别学生的实践指导，这也是完成情感培养任务的一项途径。
篇10：初二的政治教案
初二的政治教案
知识与技能：认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会;理解合作共享与公平竞争的内涵。
过程与方法：在合作学习的基础上初步形成敢于竞争的能力;初步形成善于合作的能力。
情感、态度与价值观：敢于竞争、善于竞争、享受竞争;愿意合作、善于合作、享受合作。
教学重难点：竞争与合作。
教学过程：情景导入故事一则
一名很恶很恶的农妇死了，她生前没有做过一件善事，鬼把她抓去，扔在火海里。守护她的天使站在那儿，心想我得想出她的一件善行，好去对上帝说话。他想啊想，终于回忆起来，就对上帝说：“她曾在菜园里拔过一根葱，施舍给一个女乞丐。”上帝说：“你就拿那根葱，到火海边去伸给她，让她抓住，拉她上来。如果能从火海里拉上来，就拉她到天堂上去。如果葱断了，那女人就只好留在火海里，仍像现在一样。”天使跑到农妇那里，把一根葱伸给她，对她说：“喂，女人，你抓住了，等我拉你上来。”他开始小心地拉她，差一点就拉上来了。火海里别的罪人也想上来，女人用脚踢他们，说：“人家在拉我，不是拉你们。那是我的葱，不是你们的。”她刚说完这句话，葱就断了，女人再度落进火海，天使只好哭泣着走了。农妇后来才知道，这葱其实是可以拉许多人的，上帝想借此再度考验一下她，但农妇没有经受住这种考验。
有竞争并不意味着摈弃合作，在竞争中合作，在合作中竞争，才能为竞争的各方营造一个良好的竞争环境，农妇固守个人之私而失去了生的希望，哈默关照别人而赢得了市场，在今天的竞争中，合作共赢已经成为竞争各方普遍的认识，当然，这并不意味着我们要放松任何一个克制竞争对手的机会。
知识点1竞争的.积极作用
竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率;使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平;能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。
知识点2竞争的消极作用
竞争也有不利的一面。它可能使某些获胜者滋长骄傲自大的情绪，使某些失败者丧失信心、产生自卑感;竞争的压力可能引起我们心情的过分紧张和焦虑;更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。
篇11：初二下册政治教案
教学目标：
情感、态度和价值观：
树立人格独立观念，具有隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感
知识与能力：
1、了解隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即臭事的错误观念，知道法律保护公民个人隐私，个人隐私受侵害时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果。
2、能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。
教学重点和难点：
个人隐私的含义、具体内容及作用。
课前准备：
老师收集一些学生之间、家长与学生之间、老师与学之间侵犯个人隐私方面的日常事例；学生思考自己对个人隐私和隐私权是如何认识的，回想自己的隐私受到过哪些侵害，自己是否侵害过他人的隐私。
教学方法：
讨论法、体验法、情景教学法等。
第一框：隐私和隐私权
一、情景导入：
老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”
学生发言后老师引导。
二、学习新课：
（一）、人人有隐私
1、帮小红讲清道理：
学生阅读教材p46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做？（注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识）。
1．讨论：“隐私就是臭事”的说法正确吗？为什们？
2．阅读p47两段相关链接，学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。
3。共同学习教材p46页大字内容，重点了解隐私的具体内容和保护隐私的意义。
（二）、让自己心灵有个家的权利
1．学生阅读案例：某影视明星认为某报侵犯了自己隐私权的事例。围绕书中两问题作简要分析，引出隐私权的问题。
2。学生阅读教材p48相关内容，了解隐私权的含义及保护隐私权的作用。
3．讲解保护隐私权的具体内容：
（1）学生阅读案例（某派出所非法搜查的事例），并结合p49页的相关链接的内容，讨论：该派出所的行为是否合法？为什么？
在学生讨论的基础上，显示《宪法》和《刑法》的相关条文，得出：公民的住宅不受非法侵害。
（2）讨论：“一米线”是银行、邮局等窗口服务行业为保护客户的个人帐号、储户密码、身份证号码等资料而采取的措施。“一米线”的设立有什么作用？这对你有什么启示？
老师对学生的回答进行引导，得出：公民有权对个人的信息保密。
（3）情景展示：未经同意，父母拆看子女的信件；学生私自撕下同学信封上的邮票。
思考：上述行为是否正确？请说说理由，并列举类似的现象。
引导学生明确通信包含多种方式，而不仅限于普通信件。
得出结论：公民有权对个人通信内容保密。
小结：学生归纳保护隐私权的具体内容，在此基础上强调：任何人都不得滥用权利。
第二框：尊重和维护隐私权
一、导入新课：
1、情景展示(p51页)，思考：父母擅自翻阅儿女的日记是天经地义的事情吗？
2、假设你把一些个人的秘密说给朋友、同学后，他们泄露了出去，自己的感受是怎样的？己所不欲，勿施于人。那我们如何才能做到尊重他人的隐私呢？
二、学习新课
（一）、如何才能做到尊重他人的隐私？
结合导入中的情景，思考：
（1）、父母有监护义务，他们应通过哪些正确途径了解子女的思想动态？请你提出几点建议。
（2）、列举不尊重他人隐私的陋习。
小结：尊重他人隐私，就要树立隐私意识，要矫正不尊重他人隐私的若干陋习。
1、友谊与隐私：
材料一、荣荣和肖肖是好朋友，荣荣将自己的日记给肖肖看，并要求为其保守秘密，但肖肖却公开荣荣日记的内容。荣荣对朋友不守信用很气愤。
问题：你如何评价肖肖的行为？
材料二、王军无意中知道了好朋友吴海的qq号和密码，他偷偷地查阅了吴海的qq聊天记录。把其中好笑的事情讲给其他同学听，使吴海很难堪。你认为王军的行为：
a、破坏友谊
b、太不道德了
c、没什么关系
d、侵犯了其隐私权
老师归纳：尊重他人隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任与信誉意识。责任保证个人隐私的安全，信誉体现对他人的忠诚，只有责任和信誉才能为我们的隐私建立安全的港湾。
2、再列举一些和隐私有关的情景，由学生对侵犯个人隐私的现象提出处理意见，倡导大家应相互尊重彼此的隐私。
（二）、依法维护隐私权
1、出示材料：
某公司职员李某与王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日记，并将日记中的有关内容在公司员工中传播。王某对此非常恼火，顿生报复李某的念头。于是王某向公安机关写信，信中列举了李某盗窃工厂的财物、赌博等问题。公安机关经过调查证实，李某没有盗窃、赌博行为。
运用所学知识回答：李某和王某的行为是否违法？为什么？
学生讨论回答，教师引导，得出：个人隐私受法律保护，要依法维权。
1．引导学生具体认识侵害隐私权的行为。
2．那隐私权受到侵害后，怎样去维护呢？
（1）学生阅读p54页大字，了解一些维权的具体方法。
（2）出示由于自我保护意识不强而隐私被泄露的情景，引导学生分析此情景中隐私受侵害的原因，从而得出应增强自我保护意识。
3．学生在了解书中的两方法后，思考：保护个人隐私权，增强自我保护意识方面还可以怎样做？
4、结合3中（2）的方法，引导学生辨证地思考，指出：保护隐私不等于自我封闭，还应学会与值得信任的人沟通和交流。
三、小结本课：
1、我们应当如何保护自己和他人的隐私权不受侵犯？
2、随着科技的发展，未来的社会中，我们该如何来保护我们的隐私？
篇12：初二下政治教案
根据课标要求，针对学生情况和教材的分析，制定了如下教学目标。
1·情感、态度、价值观目标：从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。
2·能力目标：掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。
3·知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生观、价值观、生命观还未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确地判断和处理，所以我确定了教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。
为了突出重点、讲透难点，达到教学的目标，在教学过程中我采用了直观演示法、合作探究法、集体讨论法、典型案例分析法等，通过多媒体的方式调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生的认知更清晰、更深刻。
在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
下面我具体介绍一下我的教学过程。
整个教学思路是以一次生命旅行为主线，设置了三个环节：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。环环相扣，层层递进，通过活动的开展、学生的合作共同完成教学目标。
首先我选用了图片作为导入，顺利地切入主题：让生命之花绽放。
接下来，看残疾人图片在学生自主发言的基础上，总结出如何让生命之花绽放的第一个要求：永不放弃生的希望。即使在处于人生逆境时，也应坚定求生意志。“是不是求生意志坚定了，就一定能够生存下来呢？”让学生分组讨论后从活动中找到答案：在紧急情况下还必须具备一定的求生知识。
为考查学生对自救知识的了解，进一步增强中学生在紧急情况下自我保护的能力，我简单设置了一个互动的求生知识小测试，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
接下来让学生说说身边人的价值，这也是本课的重点。从学生的回答中还可以总结出如何让生命之花绽放的第二个要求：肯定生命尊重生命。生命一旦失去对自己、对他人、对社会都意味着损失，每个人的生命都是有价值的。
为实现理论和实践的统一，我将带领学生回归生活、感悟生命，通过亲身体会感悟到每一个人都应肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境时也应悦纳生命，生活才会因此而更加精彩和幸福。
“人的一生是短暂的，如何才能让生命更有意义呢？”通过问题式的过渡让学生有目的地来到了人生旅行的第三站：为生命而震撼。为了突破本堂课的这一难点，我引用了身边的典型人物事迹————杭州最美师傅吴斌案例，让学生合作探究三个小问题，从中总结出他的生命价值体现在对他人、对社会的贡献。继而要求学生谈谈自己该怎样提升自身生命的价值。从而得出如何让生命之花绽放的第三个要求：延伸生命的价值。并让学生结合自身实际谈一谈：作为中学生应如何延伸自己的生命价值？以此作为课堂的升华。
在知识点讲清讲透后，最后小结本堂课的内容，让学生明白一个人生命的诞生和成长离不开他人和社会的关爱，每一个人都必须珍爱生命，善待生命，才能获得有意义、有价值的人生，实现前后呼应的效果。并要求学生课后思考自己的生命箴言并装订成册，用于指导以后的人生。
整个教学过程的设计理念是“目标————活动—————发展”，以学生的发展为中心，通过图片、时事引入、合作探究、典型人物分析、生活体验等多种教学方法，培养学生养成关心时事、关注社会的好习惯，锻炼和提高学生的搜集、分析、概括信息的能力，使学生体验参与之乐、思维之趣，成功之悦。
篇13：初二下政治教案
一、教材的地位和作用
我们知道，辩证法和唯物论一起构筑起了马克思主义哲学的巍峨大厦。唯物论是这座大厦的基础部分，辩证法是这座大厦的主体部分。
马克思主义辩证法不外乎三个方面：联系、发展和全面。其中，前边第二课已经学习了“联系”的知识，第三课学习了“全面”的知识，这里的第四课学习的是辩证法的最后一个观点—————————发展的观点。它是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
二、教学目标
国家———颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目标定性为相互关联的三个层次，即知识、能力和觉悟。根据这一精神和本节课的具体内容，我设计了如下教学目标：
1、知识目标：
识记两个基本概念：内因、外因。
理解一条基本原理：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
掌握一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。
2、能力目标：
通过基本原理的教学培养学生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；
通过方法论知识的教学，培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力，即“会”和“用”。
3、觉悟目标：
在本节课的教学中，要多方引导学生运用所学知识，分析自身实际，切实提高自身的思想政治素质和觉悟。比如，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题，等等。
三、教学重点
内外因在事物发展中的地位及其作用。
之所以把它确立为本节课的重点，是因为它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一，所以必须作为重点来处理。
四、教学难点
外因通过内因起作用。
之所以确立它为难点，一方面是因为这个问题确实非常抽象，人们不易把握，另一方面是因为高二的学生抽象思维能力比较低，学习起来难度很大。
五、教材处理
人民教育出版社20xx年12月出版的这套政治教材，内容上更具可读性，材料上更具新颖性，版式上更加活泼，更贴近了学生的阅读习惯和学习实际，因此，必须充分发挥教材在学习中的作用。
对于本节课而言，要做到：
分析教材提供的经典事例，培养学生分析问题的能力。
精读教材中的黑体字，培养学生缜密思维和准确表达的能力。
处理教材中的“想一想”、“议一议”等小栏目，引导学生由课内向课外延伸，由知识向能力延伸。
我说课的第二个内容是说方法
本节课的内容多处涉及到生物、物理、化学等学科的事例，以及社会生活中的事例。对这些事例，学生能“知其然”，但从哲学角度讲，肯定不能“知其所以然”。
为了激发学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，我准备采用“读—议—讲—练”的方法。即让学生先读书，自学，充分讨论，然后由老师予以点拨，最后习题巩固。这种方法能够充分调动学生的积极性，有利于发挥学生与老师两方面的作用。
我说课的第三个内容是说程序
1、用巧妙的导语帮助学生突破概念关。
巧妙的导语可引起学生的兴趣，激发学生积极思考。为此，我教学设计的第一个板块是导语入境——分析“鸡蛋变成小鸡”这个经典事例。在学生分析这个事例时，导出内因、外因两个概念。
2、用精辟的分析帮助学生突破原理关。
内外因的关系原理是本节课的重点，也是学习后边的知识的基础。学习这一知识，主要依靠在分析大量事例的基础上进行的理论阐述，籍此培养学生的抽象思维能力。
3、用适当的教学延伸帮助学生突破应用关。
我本人要与学生一起探究课本上的“想一想”、“议一议”等小栏目，另外，还要引导学生分析身边的.事例，以拓展学生的视野，培养学生理论联系实际的能力。
我说课的第四个内容是说教学手段
鉴于目前的教学装备已大大改善，多媒体教学已经日益普及。所以，本节课的教学中，我设计出了一套CAI教学软件，运用声光电等先进手段，调动学生的多种感官参与到教学中来，提高学习的效率。
以上是对这节课的几个设想，不当之处，敬请指正。谢谢！
篇14：初二下政治教案
第五课第一课时课题：“播种友情”
一、学习目标
1、情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2、能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
3、知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害。懂得同学友情在人们、学习和工作中的重要性；学会与同学、朋友正确交往的方式。
二、学习重点、难点
教学重点：使学生明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。
教学难点：使学生明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。
三、教学方法
事例引导式，讨论式
四、教学活动过程：
（一）预习问题设计
1、友情在生活和学习中的作用如何？
2、青春期闭锁心理的危害？
3、克服青春期闭锁心理的办法有哪些？
4、我们在寻找友情的过程中应注意什么？
（二）自主学习
1、你有朋友吗？最知心的朋友是谁？他（她）对自己印象最深的一次帮助是什么？
2、谈谈对“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、（1）你喜欢和什么样的同学交往？
（2）你和朋友交往中对你产生了什么影响？
（三）合作学习
1、《中国青年报》曾就中学生在择友、交友方面做过专门调查。在你有知心朋友吗？这一栏的回答中，2500多名中学生，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。许多同学认为只有拥有朋友和友情的生活才是快乐的、美好的。有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心朋友。
28%的回答自己没有知心朋友的同学，也并不是不想有朋友，而主要是因为自己的个性缺陷和接触时间短等方面的缘故，暂时没有找到。
议一议：从以上的调查和这份材料来看，你能发现什么问题？如何解决这些问题？
2、阅读教材p75页许娜的事例。讨论以下问题：
（1）你有和许娜类似的烦闷和苦恼吗？
（2）象许娜这样有什么危害？
（3）应怎样摆脱苦恼？
3、当遇到下列情况时应该怎样做？
（1）当你的朋友或同学生病时，你
（2）当你的朋友在学习上或生活上遇到困难时，你
（3）当班级组织集体活动时，你
（4）当遇到烦心事时，你
（5）当同学邀请自己结伴去郊游时，你
篇15：初二政治上册教案
第二课我与父母交朋友
第一框严也是一种爱(两课时)
知识目标：
通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。
能力目标：
培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力;对代沟产生的原因的分析能力;对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。
情感态度和价值观目标：
对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点：
正确看待父母对自己的关爱和教育。
教学难点：
代沟的产生及逆反心理的危害。
第一课时成长也会有烦恼
课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。
教学过程
一、成长的烦恼
1.同龄人的心声(见附录)
活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗?请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入?
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。
教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。
教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。
2.苦恼的不只是我们(见附录：一份杂志上的两封信)
活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼?通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。
设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。
教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别;第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍;第三步，让学生评价矛盾的性质(爱与期待中的矛盾)，不能夸大这些矛盾;第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度：
教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。
二、成长不烦恼：
1.阅读感悟：其实你只有8%的烦恼
出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。
设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。
2.质疑交流：订立一份《家庭和约》
出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么?还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步?”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。
教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过?你对此怎么看待?如果是你遇到这种情况，你会怎么办?如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样?并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。
3.身体力行：预防父母“唠叨”的招数
参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”，指导学生将其运用于实践。
学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。
仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。
社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起?出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。
卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦(否则更有话唠叨你了)。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。
课前准备：
本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。
教学过程：
一.阅读感悟——爱的冲突(见附录)
活动内容：引导思考：你是否也经历过“爱的冲突”?试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会是他们已经表达了而我们却未察觉?代沟，究竟谁不理解谁?是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈?
设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。
二.理性分析——冲突的代价
活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗?如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么?
设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。
教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。
教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生讨论;注意保护学生的隐私;事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验;要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果;可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。
三.认真聆听——来自父母的心声
活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》(见附录)。引导思考：你也有过挨打的经历吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经历?采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想?
教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。
四.出谋划策——面对生活中的烦恼
活动内容：就下列问题进行讨论交流：
①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办?
①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志?你会如何说服父母来支持你的愿望?
①父母偷看了我的日记;②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做?父母这样做的用意何在?建议：可结合教材中的阅读材料。
①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗?真是的!②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来?”③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：“路上小心，注意安全。”引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么?面对父母的唠叨，怎样做才会双赢?这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。
设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。
第二框两代人的对话(一课时)
知识目标：与父母沟通的过程;与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略;以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力;对多种可能解决问题的方式进行选择的能力;把握与父母交往的诸多策略的应用能力;家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护;崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则;提高与父母沟通、解决问题的主动性;增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
教学重难点：
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。
课前准备
对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。
教学过程
一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突
活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通;看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。
教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同;当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。
教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质?是不是每件事只有一个答案?不同的观点和行为分别有什么合理的地方?如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见?在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处?在自己有理的情况下，应不应得理不让人?可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择?又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。
二、敢问路在何方——掌握与父母交往的方法
1.理解父母
阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”设问：寓言给了我们什么启示?
设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的协调办法是什么?让学生选择A、干脆不去同学家了;B、按照家长的意思办，8点前到家;C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗?
教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长;按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴;不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿;与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。
教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式;鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择;老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。
2.尊重父母
案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的?”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异?这种差异还可能表现在生活中的哪些方面?会对家庭关系产生什么影响?对待这种差异是任之发展还是设法解决?如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做?
阅读感悟：《珍珠与谷物》(见附录)
设计意图：重在引导学生领悟：珍珠和公鸡的价值观不同，是因为它们的需要不同。价值不是固有的，事物的价值在于使用者的需要。了解价值观取向是影响相互关系的一个重要原因，常言“话不投机半句多”。进而引导学生认识“多元价值观”存在是一个客观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。
教学建议：可引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突?增进学生了解自己和父辈的价值取向差别的主要内容，如对服装的要求，父母在意便宜，宁可式样老一些;少年在意时尚，宁可质量差一些等。引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。这一认识很重要，是积极沟通的前提。因为很多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅仅是一种文化。亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓解的。
3.认真聆听
活动内容：寻找父母与我们的共同点：问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁?为什么?他们有些什么想法和愿望?他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么?他们是如何争取更多的自由和空间的……
设计意图：家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很自豪地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞开心扉。这时，他们更容易理解孩子目前的经历和感受，认真考虑孩子独立的要求，甚至向孩子做出妥协和让步。从而引导学生发现原来爸爸妈妈有这么多与自己相似的行为特征，并把这种新感觉描述下来。
4.讲究艺术
出示材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别?”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我罗嗦呀!”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。
教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异;重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略?要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。
教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。
5.模拟沟通
活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的.过程。
设计意图：第二个活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。
篇16：初二政治上册教案
本学年度根据学校工作安排，本人承担八年级<201、202、203>班的思想品德课教学工作，为完成新学期的教学任务，现将本学期思想品德教育课的教学作如下安排：
一、基本情况分析：
八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。整体来看学生的思维活跃，学习兴趣较浓。但学习方法欠缺，不能很好的运用思想品德知识来解决问题。这在以后的教学中也注意培养学生的运用知识的能力。
二、本学期的教学任务及要求：
1、教学任务：本学期要完成八年级下册全册的教育教学任务。
2、要求：
(1)认真实行自学互帮导学法
(2)学生在掌握书本知识的同时还应掌握切实有效的学习方法，并把书本知识运用到日常生活中，做到知识与实践相结合。
三、教学措施
1、做好教学常规工作
(1)、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业,全收全改,及时收发。严格要求学生独立完成作业,及时检测。
(2)、虚心学习,本期听课不少于10节,多听与政治历史科相关教师的课。
(3)、认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作。
2、积极参加教研,提高业务水平
(1)、积极参加教研活动,承担学校安排的本期政治的一节公开课,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。
(2)、努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。
四、教学进度
由于本学期课程内容要比八年级上册的内容多，并且时间上也要短一些，因此有一部分课程是一节课上一课内容。具体安排如下：
时间内容
第一周——第二周第一单元课程内容并单元考试
第三周——第五周第二单元课程内容并单元考试
第六周——第七周第三单元课程内容并单元考试
第八周——第十周复习迎接期中考试
第十一周——第十三周第四单元课程内容并单元考试
第十四周——第十六周第五单元课程内容并单元考试
第十六周——期末复习复习迎接期末考试
篇17：初二地理试题详解
初二地理试题详解
第七课友好交往礼为先
第1课时礼貌显魅力
教学目标：
1.知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用;理解礼貌与尊重之间的关系。
2.能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人;能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度价值观目标：乐于以礼待人;通过礼貌表达对他人的尊重;树立以不讲礼貌为耻的交往态度。
教学重点：学生对待礼貌和礼仪的态度。
教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。
教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，根据活动情境，恰当运用辩论，角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。
教学过程：
(一)导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们学习第七课友好交往礼为先。
(二)学习新课：
第七课友好交往礼为先
一、礼貌显魅力
(一)、礼貌是尊重
提问：
(1)、请同学讲一讲在我们班级中(或我们身边)有哪些不礼貌的行为?
(2)、你有过类似的行为吗?如果别人对你不礼貌，你有什么感受?
(3)、不礼貌的行为会给我们带来什么后果?
学生自由发言，教师可以板书学生列举的不礼貌行为，及时点拨。
教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。人与人之间需要尊重，礼貌就是尊重的`具体表现。礼貌反映了我们自身的素质，展示着我们的风采。我们要讲文明、讲礼貌，对他人要尊重、宽容、谦让，要与人为善，养成良好的道德品质。如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。
引导学生阅读书本79和80页的“相关链接”的内容，谈谈感想：实话实说，当别人对你说对不起，疤痕还存在吗?
礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
(二)、“谢谢”的魅力
活动：“变质”的牛奶。(具体的故事情节见书本80页)
目的：通过这个活动让学生体会礼貌的魅力所在，明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。
要求：(1)、请学生阅读材料(可以编成小品表演，给小品增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员)，回答书中的问题。(2)、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面?或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?
学生发言，教师归纳点评：对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面。我们都想做一个文明礼貌的人，那就要从这几个方面努力，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是与人友好交往必备的素质。
怎样做一个懂礼貌的人
语言文明
在待人接物中，语言有明显的美丑高下之分，它所产生的心理效应也有天壤之别。常言说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”就是这个道理。语言文明要求我们说话要和气，不强词夺理，不恶语伤人;谈吐文雅，不说粗话脏话;与人交谈要谦逊、尊重对方;多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，不说大话假话。
组织朗读学生P81页“相关连接”的内容，并填写表格。
态度亲和
态度亲和，能是我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方也会以同样的方式回应我们，这样我们都会感到温暖很愉快。
举止端庄
举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映着我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。《诗经》也说“谦谦君子，赐我百朋。”我们做的内心真心诚意，外表彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。我们在参加社交活动时，要注意什么呢?我们一起看“相关连接”(教师可根据书本讲解)。
(三)、课堂小结：通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌，也知道了怎样做一个懂礼貌的人，那就是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是我们与人友好交往必备的素质。让我们不断反省自己的言行举止，规范自己的行为，做一个文明礼貌的、受大家欢迎的好学生。
(四)巩固练习：自主练习与检测作业本
(五)布置作业：自主练习与检测作业本
篇18：人教版初二政治上册教案
一、课前导学：
二、呈现学习目标：
学习任务：
1、知道家庭的特点。了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。
2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
3、热爱自己的家庭、热爱的父母，感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感
三、学习流程：
流程一：自主学习
1、家庭是由 、或 结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和
4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二： 合作探究
(一)预习交流展示：
(二)解疑释疑：
解答：
流程三：探讨与提高
1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。(初步体会家庭的含义)展开你想像的翅膀说一说家是什么?
2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗?你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识?
3、你的家庭属于什么类型?你的家庭成员有什么值得称道的地方?
流程四：检测达标
连线题
主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭
单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭
核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭
联合家庭 父母中的一方与子女一起生活
单选：
1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是
A、与父母的关系 B、与兄弟姐妹的关系 C、与爷爷奶奶的关系 D、亲人关系
2、现在的家庭结构一般为 ( )
①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭
A、①③ B、②③ C、③④ D、①②
3、、家的最主要特点是：……………………………………………………( )
A、我们常常在不同意义上使用的字眼 B、它与家庭有关
C、家人都有血缘关系 D、家中有亲人、有亲情
4、我们最早接受教育的地方是：………………………( )
A、学校 B、家庭 C、社会 D、互联网
5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………………………( )
A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭
B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭
C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭
D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
第一单元?第一课《爱在屋檐下》
第二课时：我爱我家
一、温故知新：
1、家庭是由 、或 结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和
4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。
二、呈现学习目标：
学习任务：
1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力。
3、培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感
三、学习流程：
流程一：自主学习
1、家庭在我们人生中的作用?(家庭的意义：)
2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的?
预习自我检测：
1、是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校; 是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
2、母爱和父爱是 的爱、的爱， 的爱、的爱。
3、学会 、，是一切美德的生长点。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二： 合作探究
(一)预习交流展示：
(二)解疑释疑：
疑问：
解答：
流程三：探讨与提高
1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的有趣的故事，选择一则简单纪录在这里：
2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面，你能举两个例子来说一说吗?
3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢?请你举两个例子来说明：
流程四：检测达标
( 一)自我检测：
单选：
1、天底下最无私的爱是：…………………………………( )
A、母爱 B、父爱 C、师爱 D、友爱
2、父母对子爱的抚养教育是：……………………………………( )
①亲情的自然流露 ②传统美德的彰显和发扬
③当今道德的要求 ④当今法律的要求
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④
3、家是我们：…………………………………………………………………( )
①情感的栖息地 ②物质生活的后盾 ③发泄不满的地方 ④发展的大本营
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
4、怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是………………………………( )
A、亲情的自然流露 B、传统美德的彰显与发扬
C、社会主义道德的要求 D、社会主义法律的要求
5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了( )
、抚养子女的义务 、教育子女的义务
、保护子女的义务 、扶助子女的义务
辨析题：
天下无不是的父母
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
篇19：初二政治关爱他人教案
学习目标：1、理解父母为自己成长付出的辛劳，学会与父母沟通，认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。
2、提高整合运用所学知识分析解答社会问题的能力。
3、培养爱国情感，努力学习，增强报效祖国的责任感。
学习过程
一、知识梳理
1、认识家的作用，简述为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母?
2、影响我们与父母沟通的因素有哪些?我们应怎样与父母沟通?
3、简述祖国的可爱之处与维护民族团结的重要性。
4、简述民族精神的内涵与意义，怎样落实爱国行动。
二、合作探究——集思广益
5、当你与父母发生了矛盾，会如何处理?
6、青少年应如何承担起建设祖国的重任?
三、典型示例
7、某校八年级(1)班召开了一次关于“家”的主题班会，在班会上同学们踊跃发言，各抒己见。甲同学说：“家就是挨骂的地方。”乙同学说：“家是温暖的港湾。”两同学说：“家不是讲理的地方。”丁同学说：“家是棵大树，好乘凉休息。”
⑴对于上述说法你赞同哪一种?为什么?
⑵面对与父母的矛盾冲突，你认为应该如何解决?
四、拓展提升
8、点击中考(德州)
北京奥运火炬传递在法国受阻后，针对法国某些媒体的歪曲报道和拙劣表演，旅法华侨华人和中国留学生于4月19日在巴黎举行“支持北京奥运，反对媒体不公”万人集会。集会上，留法学生李洹不顾一些人的恐吓，发表了长篇法文演讲，既表达了对法国人民的尊重与友好，又抨击了法国媒体的不实报道，解释了西藏问题的真相，让在场的人为之振奋，法国人听得震惊和入神。事后，面对记者，他说：“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈。”
当祖国的荣誉和利益受到损害时，李洹为什么要“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈”?
9、热点追踪：
材料一：7月5日，在“_”势力极力策划煽动下，极少数不法分子在乌鲁木齐市肆意打砸抢烧，给人民群众生命财产造成极大损失，严重破坏社会秩序和社会稳定。不管“_”分子如何表演，新疆自古以来就是中国的一部分是更改不了的，中国在和平发展道路上稳步前行的势头是阻挡不了的!
材料二：《民族团结之歌》：“五十六朵鲜花共栽一个盆，五十六棵翠竹共连一条根。五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁花似锦。五十六窑砖瓦筑成一栋房，五十六车矿石炼成一炉钢。五十六年民族团结一条心，就能把祖国建设得繁荣富强。”
1、仔细阅读材料一，你能从乌鲁木齐少数不法分子的暴力行为中看出他们的险恶用心吗?
2、在我国，民族团结主要表现在哪些方面?
3、作为一个中学生，应怎样维护国家统一和民族团结?
五、知识网络 我有一个温馨的爱 1、如何认识我们的家
第1 家，温馨的港湾 2、为什么要孝敬父母课 不忘父母养育恩 3、怎样孝敬父母
相 4、影响与父母沟通的原因
亲 学会与父母沟通
相 5、应当怎样与父母沟通
爱
让 的
爱 一
驻 家
我 人
家 6、祖国的可爱之处表现在
第2 我爱你中国
课我 7、为什么要维护民族团结
们共 8、为什么说炎黄子孙一脉相承
有一 我们都是龙的传人
个家 9、民族精神的内涵与意义
六、课堂检测
1、贫困时，家是一个窝，哪怕四壁皆空，但只要有个窝，就可以挡住风寒，挡住雨雪，挡住豺狼与虎豹。有了家，就有了灯光，有了薪火，有了满屋子的亲昵与温馨。君不见，巴山深处，一家人因为买不起一人一个碗、一双筷，只好你吃完了我再吃，舐犊之情，仍无处不在。哪怕穷到去要饭，心中因了家人的牵挂，也就有了回家的想头，也就有了“金窝银窝不如自己狗窝”的信念。下列关于“家”，说法正确的是( )
①家，是我们最熟悉的地方，在这里充满了浓浓的爱意
②家，是一个充满亲情的地方
③家，就是我们的住所
④家，是我们温馨的港湾
a、①②③④ b、①③④ c、①②④ d、①②③
2、春节到了，莹莹的爸爸与妈妈商量回老家过年，去看望年迈的父母。妈妈说：“乡下条件那么差，我才不回去呢!”莹莹应该说( )
a、太好了，我才不愿意乡下住呢
b、我想去乡下放牛，骑在牛背上的感觉真好
c、妈妈，我赞成你去，因为尊敬侍奉长辈是法律义务，是无条件的
d、不去也行，就给爷爷奶奶寄点钱吧
3、完成作业后，你便高兴地玩起了游戏，可刚过几分钟，爸爸就下班回来了，见你正在玩游戏，便十分生气地说：“就知道玩游戏，复习功课去。”这时，你应该( )①等爸爸情绪平定后主动地和他交流一下 ②不予理睬，继续玩下去 ③顶撞爸爸，强调自己的理由 ④理解爸爸的要求，体谅爸爸的用心
a、①②③④ b、①④ c、②③④ d、①②④
4、203月5日，总理在十一届人大一次会议上作政府工作报告时指出：任何涉及中国主权和领土完整的总是，必须由包括台湾同胞在内的全中国人民共同决定。“”分裂势力企图改变大陆和台湾同属一个中国的现状，破坏台海和平，是注定要失败的。这说明( )
①台湾自古以来就是中国不可分割的一部分 ②台湾美丽富饶 ③“”是分裂国家、危害国家主权和领土完整的行为④维护国家主权和领土完整，是全体中国人民不可动摇的坚强意志和神圣职责。
a、①②④ b、①③④ c、①②③ d、②③④
5、2008年9月是第五个“中小学弘扬和培育民族精神月”。下列能体现伟大民族精神的有( )
①我国航天科技工作者克服重重困难，把自主研制的“嫦娥一号”绕月卫星送入太空 ②我国广大青藏铁路建设者克服高原缺氧 ③不辱使命，中国军事观察员杜照宇在黎以冲突中为和平事业献出了宝贵生命 ④边防军人李素芝不怕艰苦，勇攀医学高峰，把爱奉献给西藏人民
a、①②③④ b、①② c、②③ d、②③④
6、2008年北京奥运圣火境外传递，展示了奥林匹克运动的巨大感召力。在奥运圣火的辉映下，火炬接力活动成为全球华人的爱国聚会，也是一次中西方活动成为全球华人的爱国聚会，也是一交中西方文明的交流和融合。熊熊燃烧的奥运圣火，一路点燃了海外华人的爱国激qing，也一路激发了国内群众的满腔豪情，这是几千年来中华民族形成的伟大民族精神支撑的结果。这种精神是( )
a、以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息
b、自觉承担起建设祖国，振兴中华的历史责任
c、勤劳、勇敢、坚毅、智慧
d、平等、团结、互助
7、在革命战争年代，有“五四精神”、“红岩精神”、“长征精神”激励人们舍生忘死;在新中国建设时期，有“大庆精神”、“两弹一星精神”鼓舞人们忘我工作;在现代化建设的新时期，又不断涌现出“奥运精神”、“抗洪精神”、“航天精神”、“抗击暴风雪精神”……不同的时代，我们的民族面临着不同的任务，也产生了不同的精神支撑。今天，我国正面临着新的机遇和挑战，也呼唤着新的民族精神出现。
(1)不同历史时期涌现出激励人们顽强拼搏的各种精神，这些精神的共同核心是什么?
(2)我们作为祖国未来的建设者、民族振兴的希望，应当如何继承和发扬这些精神?
篇20：初二政治亲近师长教案
初二政治亲近师长教案
学习目标：
1、懂得孝敬父母的理由，以实际行动孝敬父母。
2、了解与父母沟通的方法与技巧，构建和谐家庭。
3、全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，培养尊师、敬师的情感。
学习过程：
知识梳理
1、懂得孝敬父母的理由，以实际行动孝敬父母。
(1)为什么要孝敬父母长辈?
①父母赋予了我们生命，并在哺育我们生命的过程中倾注了无私的爱。父母之爱是人世间最伟大的爱，因为这种爱能包容一切，能撼天动地。
②“孝”是中华民族优良的传统美德。自古以来，“孝”是一个人立身处世的最基本的道德规范。
③孝敬父母也是社会主义道德规范的重要组成部分。孝是做人的根本，一个人只有爱自己的父母，才会爱别人、爱社会、爱国家。
④孝敬、赡养父母长辈，不只是报答父母对我们的养育之恩，更是我国法律规定的必须履行的义务，是每个公民义不容辞的责任。
(2)我们应该怎样孝敬父母长辈?
①孝敬父母长辈，就是要求子女对父母长辈履行应尽的义务，包括尊敬、关爱、赡养等等。
②孝敬父母长辈包括物质上的赡养和精神上的关心、体谅、尊敬父母。青少年虽没有赡养父母的能力，但完全有能力在精神上关心、尊敬父母。
③孝敬父母表现在我们平时的一言一行之中，我们应该从现在做起，从身边小事做起。如接受父母的教育和监护;主动承担一些力所能及的家务劳动;不向父母提不当要求，不增加父母的思想和经济负担;父母生病时，悉心照料父母;认真学习，严格要求自己，少让父母为自己操心等等。
(3)个人在家庭积极孝敬父母的'意义?
①有利于增强自己的家庭责任感。②有利于构建和谐家庭。③有利于增强自己劳动的意识和习惯。④有利于培养自己的实践能力。⑤弘扬中华民族的传统美德，符合相关的法律要求。
(4)不去赡养、孝敬父母的危害?
①败坏了社会的风气。②不利于家庭和谐、稳定。③不利于社会主义精神文明建设。④不仅要受到道德谴责，情节严重者还要受到法律的制裁。
2、了解与父母沟通的方法与技巧，构建和谐家庭。
(1)代沟问题
①代沟的含义：中学生正处在于父母心理差异较大的时期，在这一时期，子女与父母之间在一些问题上往往观点相左，差异较大，容易形成隔阂，这就是人们常说的“代沟”。
②产生代沟的原因：子女与父母的生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知水平都有差异。
③如何跨越代沟?沟通是跨越“代沟”的最好方式，我们要克服烦躁与不安，以感激的心情、理智的态度对待自己的父母。
④积极沟通的意义?有利于增进情感;有利于化解矛盾，促进相互理解;有利于构建和谐家庭，化解代沟。
⑤怎样才能更好地与父母沟通?
可以选择恰当的时间和地点与父母心平气和地直接交流沟通;可以将自己的想法告诉他人，通过他们帮助自己与父母沟通;可以通过电话或书信和父母沟通，等等。
⑥沟通的技巧：主动交流、认真倾听、善于体谅、控制情绪、主动道歉、承担责任。
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