六年级上册做一个最好的你教案设计
“诚蕙玉”通过精心收集，向本站投稿了10篇六年级上册做一个最好的你教案设计，以下是小编为大家整理后的六年级上册做一个最好的你教案设计，希望对您有所帮助。
篇1：六年级上册《做一个最好的你》说课稿
六年级上册《做一个最好的你》说课稿
一、说教材
《做一个最好的你》是北师大版小学语文六年级上册的一篇课文。本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》，本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
二、说学情
由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
三、说教学目标
基于对教材的理解，我设置了以下教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
三、说教学重难点
教学重点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点
四、说教法学法
《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，运用朗读教学法指导学生诵读、默读、速读等，在不停的“读”中感受文章的内涵。
学生的学法主要是倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中重视学生之间平等、融洽的交流合作，引导学生在共同的合作中发现问题、解决问题。
五、说教学流程
（ 一）激趣导入切入主题
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的`学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
（二） 活动体验引发思索
学习第二部分。
出示课文中的测试题自我测试，交流测试情况，请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的，请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.
（三） 正视自己树立自信
1、自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？谁能结合自己的生活和学习来说一说？ 自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
2、想知道自己心中到底有几分自信吗？让我们一起来做第二部分的心理测试题，并仔细想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？决定怎么做？
[这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识，并鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际具体思考问题，表达自己的想法。]为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：
3、怎样才能树立自信心呢？让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧。自学课文第三部分
（1） 自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。 （2） 先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。 （3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
（四）归纳总结深化主题 学习课文第四部分。
1.自由朗读最后一个自然段。
2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。
[让学生的阅读在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力]
3.全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。
文章的最后一段作为全文的**，非常适体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
拓展交流：
课件出示《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》 关于自信的名人名言
（威尔逊-----要有自信,然后全力以赴-，假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。
罗曼罗兰------先相信自己，然后别人才会相信你。
徐特立------任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。） 四、总结归纳，深化主题
师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！”
像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
[再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。]
当堂训练
1、填空：如果不能成为大道，那就当_________________；如果不能成为太阳，那就做
__________________；做河里一条________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——决定成败的不是________________，而是要做一个_________________！
2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？
最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你 五、作业布置 1.背诵课文最后一段
3、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
六、说教学板书
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，结合课文内容，为了突出重点，突出中心。我设计板书如下： 喜欢自己 做好每一件小事 做一个最好的你 为自己喝彩 （自信） 再坚持一下
以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过几个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用！
篇2：《做一个最好的你》教学设计 (北师大版六年级上册)
《做一个最好的你》教学设计
教学目标：
情感目标：树立学生的自信心，培养从容面对生活的美好品质。
知识目标：分析并理解建立自信的重要性和方法 。
能力目标：正确理解“自信”，对自己有准确定位。
教学重点：
测试自己自信的程度，分析并理解建立自信的重要性和方法 。
教学难点：
懂得自信是美好品质的体现，能正确对待自己。
教学准备：
课件
教学过程：
一． 激趣导入：
1、同学们，生活中你足够自信吗？
今天，老师给大家带来了一份关于“自信”的测试题，就让我们一起做一次自我检测，看看你到底是不是一个自信的人。（出示课件1，学生在教师指导下完成测试题）。
2、同学们，想不想知道答案？好，让我们一起来看看你们的测试结果.（出示课件2）。
3、过渡：有人说“自信是迈向成功的基石”。也就是说，自信很重要，拥有了自信，你就可以做最好的你，今天就让我们一起走进“做一个最好的你”这篇课文，去寻找树立自信的方法！（出示课件3）。
二．质疑解疑，初读自悟
1、教师质疑：自信在我们生活中真的很重要吗？（出示课件4）
2、组织学生自读课文1-3自然段，交流概括。
3、汇报解疑：（出示课件5）
比尔医生做面部整容手术：自信很重要
罗森塔尔教授做实验：自信的神奇作用
三、再读精度，合作探究
1、自信如此的重要，那么，我们要如何树立自信呢？快在文章中找一找树立自信的方法吧！（出示课件6）
2、组织学生精读课文6-9自然段，合作交流，试着概括树立自信的方法。
3、集中汇报
（1）自己喜欢自己
（2）做好每件小事
（3）为自己喝彩
（4）再坚持一下
4、加深理解，记忆儿歌（出示课件7）
5、大家还有哪些树立自信的方法呢？来和大家一起分享一下吧！
四、升华主题，突破难点
1、同学们，文章的最后，作者用诗一般的语言来诠释了自己对自信的看法，让我们一起来读一读。
2、哪些文字给你留下了深刻的印象？说说你的理解！
3、试着仿写第一句话。（出示课件8）
4、总结
五、作业布置
1、背诵最后一段文字。
2、搜集有关“自信”名言或警句。
六、板书设计
1、自己喜欢自己
比尔医生做整容手术 2、做好每件小事
自信很重要！？ 3、为自己喝彩
罗森塔尔教授做试验 4、再坚持一下
[《做一个最好的你》教学设计 (北师大版六年级上册)]
篇3：《做一个最好的你》导学案(北师大版六年级上册)
相信自己 挑战自我 学会协作 享受快乐
北师大版六年级语文科（上）《做一个最好的你》导学案
班 级 六年级 课 题 《做一个最好的你》 课 型 问题解决课
主备课教师 高巧玲 授课教师 高巧玲 备课时间 ．9
预设上课时间 教学准备 多媒体 三单
教材及
学情分析 《做一个最好的你》是北师大版语文六年级上册第二单元美与丑中的一篇主体课文。课文是一篇事理性说明文，用科学小品的形式解释什么是皮格马利效应，怎样运用皮格马利翁效应使自己变得更自信更完美。
六年级学生已经有了一定的独立阅读能力，养成了边读边思考的好习惯。本文作者以提示、关爱孩子的态度来写成此文，并不是想单纯的说教，因此，教学时老师不要生硬地灌输某种“人生观”，而应该注重让学生自己感悟体会。用文中提示的方法判断自己是否有自信心，老师应说明自我期待其实就是给自己树立目标。同时祝愿同学们都拥有各自的美丽人生。
学习目标 知识与技能：
（1）独立识字，认字三个，写字八个。
（2）正确流利地朗读课文，理解什么是皮格马利翁效应，能结合自己的实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。
（3）理解“灰心丧气、一无所有、局促、担忧、捣乱、扭转、独一无二、自信心”等词语在文中的意思。
（4）学会列出本课的提纲。
过程与方法：
（1）联系上下文及查阅工具书理解生字新词，并在反复朗读的过程中积累好词好句。
（2）整体感知，了解课文，把握文章的主要内容。
（3）体会修辞方法的作用，学习运用事例说明观点的写作方法，
情感态度与价值观：
（1）知道树立自信心的方法，明确自信心对我们成长的重要性。
（2）教育学生要用一颗愉快而充满自信的心，努力追求美好的人生。
教学
重难点 1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。
2、学习运用事例说明观点的写作方法。
主
要
导
学
过
程 教学
环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
创 检
设 测
情 导
境 读 5
分
钟 小组交流展示课前预习
导读完成情况。 激情导课，检查导读完成情况，提出学习要求，指名展示、修正。 1、熟悉课文内容。
2、能概括文章大意，互相交流修正。
品 合
味 作
文 探
本 究 10
分
钟 品味文本，抓住重点语段理解课文内容.解决问题生成单。
1. 发放《问题生成-评价单》。
2. 引导生浏览问题。
3.留足时间，让学生自主完成。
4.指导学生进行小组讨论。 1、学生自主学习完成问题生成单。
2、开展小组合作学习。完善问题答案为小组展示做好准备。
合 汇
作 报
交 展
流 示 20
分
钟
1、 多元化汇报展示。
2、 重点问题进行点拨。 1、倾听学生汇报。
2、根据学生的理解，进行有效指导。 1、多元化展示。
2、补充完善答案。
拓 总
展 结
延 评
伸 价 5
分
钟 1、畅谈收获。
2、课外延伸。
3、学科长总结评价。 教师总结，
激发情感。 1、课文内容回顾，小组讨论收获。
2.学生代表谈体会和感受.
板书设计 做 一 个 最 好 的 你
比尔医生手术
一．（1--3）例子开头，引出结论 罗森塔尔实验
二．（4--5）调查试题，自测信心
（1） 喜欢自己
三．（6--9）四种方法，树立自信 （2） 做好每件小事
（3） 为自己喝彩
（4） 再坚持一下
四．（10 ） 点明主题，意味深长 做一个最好的你
教后反思
《做一个最好的你》学生学习活动单
设计者：高巧玲
班 级 六年级 班 姓 名 日 期 月 日
导读检测：同学们，请拿起课本，一边读，一边勾画要点，并适当做出批注，阅读至少三遍以后，认真思考并查阅相关资料，完成下面问题：
一、基础知识：
1、请认真地在横线上抄写本课的生字
2、给划线字注音：
填写（ ） 陌生人（ ） 糟糕（ ） 擅长（ ）
蓬勃（ ） 灰心丧气（ ） 局促不安（ ）
3、我积累的词语有：
二、认真读文，完成填空：
课文以亲切的语气娓娓道来，揭示了（ ）对于成长的重要性，告诉我们：人人渴望（ ），成功需要（ ），自信须建立在认真做好( )的基础上。
我的疑问：
我的解决办法：
我的解答：
问题生成评价：
1.课文围绕“做一个最好的你”列举了哪几个事例？
2、罗森塔尔的实验是怎么做的？
3、怎样才能树立自信心？
4、罗森塔尔实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？
训练巩固评价：
1、我会填：如果（ ），那就( )；如果（ ），那就（ ）。做河里（ ），做林中（ ），做草地上（ ），做空中（ ）……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
仿写：如果（ ），那就（ ）；
如果（ ），那就（ ）。
2．写出几条有关自信的名言 。
3、发散思维库 争议点
自信对于成长非常重要，但是过度的自信会是什么后果？
4.我手写我心
面对困难时，请你不要气馁。面对成功时，也请你不要骄傲。为自己鼓劲，不需要理由。以“为自己鼓掌”为题目，写一段话，表达自己对自信的看法。
同伴评价 组长评价 教师评价
[《做一个最好的你》导学案(北师大版六年级上册)]
篇4：《做一个最好的你》(北师大版六年级上册教学设计)
第一课时
教学过程：
一．导入：
《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。
二．自主学习
（一）检查字词
擅长shàn：在某方面有特长。
灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。
蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。
三．合作学习
（一）交流文中小测试的结果喜欢自己
1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起
为自己喝彩
坚持一下
2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）
（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）
第一部分：（开头-“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。
第二部分：（“一个人只要有自信”-“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”-“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。
四．学生小结
学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。
五．板书
《做一个最好的你》
自 信
能做最好----做成最好
教后记：
[《做一个最好的你》(北师大版六年级上册教学设计)]
篇5：《做一个最好的你》(北师大版六年级上册教学设计)
教学目标：
1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。
第二课时
教学过程：
一．探究学习
（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。
1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信--自满，自负带来的害处”。
2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。
3．深入阅读课文，并思考以下问题：
文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）
（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。
多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。
（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？
比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。
拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。
排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。
二．拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。
三．回顾反思
1．学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。
2．老师总结：
我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四．作业：
1. 背诵第十段
2. 完成仿写
五．板书：
做一个最好的你
自信
[《做一个最好的你》(北师大版六年级上册教学设计)]
篇6：做一个最好的你(北师大版六年级上册教学设计)
学习目标
1、把握文章中语言特点及修辞手法的运用，仿写最后一自然段。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
3、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
课前准备
生：1、回忆自己因自信而成功或因不够自信而失败的例子
2、找寻身边自信的榜样
师：制作课件。
第二课时
一、谈话导入.
同学们，通过上一节课的学习，大家知道做一个最好的你首要条件是什么吗？（生回答自信），本文也是围绕自信这两个字来写的。古罗马的西塞罗说：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定地信心和希望，开始伟大而光荣的事业。”自信真的有那么神奇的作用吗？让贝尔医生和罗森塔尔告诉我们。
二、理解自信的重要性
1、过渡：让我们一起采访一下著名的整形专家比尔医生就知道答案了。
2、生小声自读第一自然段，思考：读懂了什么？
3、生找到中心句：美和丑，并不仅仅……
4、齐读，谈谈自己的理解
5、对于比尔医生的想法，心理学家罗森塔尔也做了研究，请默读2-3自然段，说说你从中明白了什么？
6、齐读结论：一个人只要有自信，……。生谈启发。
7、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力
三、测测自己的自信指数
1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗？别急，下面老师为你们介绍一组测试题，原来自信至少包括以下12个方面。
2、生开火车读测试题，询问学生是否明白条目的内容
3、生自测，数一数“是”的个数
4、随堂调查，生自读第5自然段，说说明白了什么
5、举出自己的实例，进一步明白自信的重要性
6、重点理解：有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱。 （不自信有一定的破坏力）
7、过渡：以前你不自信，没关系，因为你马上想到要增强自己的信心。
四、增强自信的方法
1、出示自学提示，自学6-9自然段
学有法:
（1）边读边划下最重要的语句，还可以用简单的短语概括
（2）在你最有感触的地方写下体会，还可以结合你的亲身经历
2、小组合作，交流
3、全班交流，相机指导：这些方法可以调换顺序吗？用哪些表示顺序的词语连接？
4、理解：建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。
5、你还有哪些增强自信的方法？
6、采访自测中缺乏自信的同学的想法
（在学生的回答、举手中强调自信，真正把自信落到学生的行为中）
五、欣赏、朗诵、练笔
1、古罗马的巴塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事”。文章以优美的结尾再次鼓励我们要充满自信，做一个最好的自己。
2、朗读第10自然段，生个别读，评议，练读，背诵
3、仿写，欣赏学生诗句
六、，出示课堂检测（欣赏文章的语言风格）引导学生归纳：
1、语言亲切自然；
2、运用多种修辞。
七、拓展延伸
1、讨论：过分自信好吗？为什么？
2、搜集“自信”与“自负” 小故事。
3、搜集有关自信的名言警句
八、总结
1、回顾课文思路
2、总结：
有人说自信是一根柱子，那就让它撑起我们精神的蓝天；有人说自信是一个人的胆，那就让我们拥有自信，所向披靡；有人说自信是一片阳光，那就让它照亮我们的前程；有人说自信是成功的秘诀，那就让它引领我们从一个成功走向另一个成功；有人说自信可以创造奇迹，那就让我们与自信相伴，去创造一个又一个人生的奇迹。不论我们是小路、还是小鱼、小星星，一定永远做一个最好的你！
3、出示教师寄语：相信自己，你是最棒的！
板书设计:
做一个最好的你
自信 成功
[做一个最好的你(北师大版六年级上册教学设计)]
篇7：六年级上册语文《做一个最好的你》课后训练题
北师大版六年级上册语文《做一个最好的你》课后训练题
一、看拼音，写词语。
1.小孩子最shàncháng的就是dǎoluàn()。
2.他们根据从别处学来的jīngyàn()来处理公司事务，使得公司最后péngbó()发展起来。
二、写出下列加点词语的反义词。
1.他是一位出色的工程师。()
2.今天的心情真是糟糕透了。()
3.妈妈告诉我们不要跟陌生人说话。()
4.只要坚持学习，就能取得好成绩。()
三、在括号里填上“励”字组成的词语。
1.我们要不断()自己前进，才不会被当今竞争激烈的社会所淘汰。
2.成功是对自己最好的()。
3.老师曾()我，一次失败不算什么，要百折不挠，勇往直前。
四、给下列句子选择正确的.修辞手法。
A.比喻B.拟人C.排比D.反问
1.我们只是社会这个大海里的一滴水。()
2.如果不能成为太阳，做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花……()
3.难道你不应该遵守社会规则吗?()
篇8：《做一个最好的你》教学案(北师大版六年级上册教学设计)
知识目标：
1. 关于“单元”
所谓单元，就是一个单位。严密地说：单元是整体中自成段落、系统，自为一组的单位。（多用于表述教材、房屋等）。就这条义项，同学们必须把握这么几点：①“单元”是就“整体”而言的。如：语文课本是一个整体，那么这个整体就是由八个单元组成的。②单元既是整体中的一部分，又具有独立性，这个独立性表现在有中心，有层次，有系统等方面上，也就是说，一个单元也是一个整体。讲这个知识的目的就是在告诉同学们这样一个道理：学习这本语文教材，先要立足在总体的高度上看单元，再从单元的高度看每篇课文，这样，头脑中有整体概念，有系统思想。“整体”和“系统”的观念对于一个学生来说是非常重点的。现在，有很多学生学习语文时，只知这一篇一篇的课文。由于缺少或根本没有单元整体思想，所以头脑中知识比较零散，到头来时只见树木，不见森林。我曾经给一个毕业班的学生提过这样的问题，即初中教材写人的记叙文共有几种开头方式？他却答不出来。造成这种现象的根本原因是由于没建立起来整体的单元思想，所以没有归纳的意识，虽然学了很多知识，都是一堆散乱的珠子，没有穿成项链。我们初一的学生在刚入初中，一定要建立起整体的单元的概念，头脑有这个意识，千万别犯上面这位学生的错误，别走他的路。
从另一角度说，单元的概念，既是一个思维角度，也是一个思维过程，思维方法。我们学习的目的不就是要发展思维吗？
2. 关于“美”与“丑”
从词义角度看，“美”和“丑”是一对反义词。在本单元里，它是用来形容人的品性性质的两个概念。由此我们能推导出本单元五篇文章的中心主旨。
这样编排课文，我想，目的是在启示同学们要自觉塑造美，发现美，追求美，创造美，表现美。美的事，美的物，美的人，当然包括美的自己。激起热爱生活，乐观向上的情趣。美的前提条件是真、善，也启示同学们要自觉摒弃假、丑、恶，最终使自己成为一个心灵美好，情操高尚的人。
3. 关于课文
这个单元的五篇课文，从体裁方面看，有散文，如一、二、四课；有寓言，如三课；有戏剧，如五课。
从文章的内容看：
《做一个最好的你》一文告诉我们一个道理：人人渴望成功，人人都能成功，成功需要自信，自信是建立在认真做好每一件小事上。
《惟一的听众》通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私、巧妙的帮助下，获得了成功的故事，赞颂了老教授善良、慈爱的美好心灵。
《寓言二则》中的第一则通过叙述东施盲目效仿西施的病态，反增丑态的故事，告诫人们不要盲目效仿、照搬，如果这样做，结果只能适得其反。第二则通过叙述达官贵人们束腰以取得楚王宠信的丑态举止，揭示了他们丑陋的灵魂，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
《有些人》通过记叙作者生活中的几段经历，表达了作者对人生的深刻认识和感悟。
《丑公主》通过丑公主相亲的戏剧性场面描写，赞美了公主和王子不以貌取人，追求心灵美的美好品德。
4. 单元学法建议
本单元是五篇课文，文字比较浅显，内容贴近初中生的生活而且也不深奥，因此，我建议同学们要加强朗读。通过反复朗读，用不同方式朗读，增强语言感受能力，品味文章内容，对人物的美好心灵和丑陋心态，达到理解、消化的学习目的。
《做一个最好的你》
一. 学习目标
1. 知识目标
正音字：翅 chì 不读 cì
多音字：挑 tiāo 挑错 △ 喝： hè 吆喝
tiǎo 挑衅 挑起来 hē 喝茶
词语
灰心丧气：丧失信心，意志消沉，不能振作。灰心：心冷得象死灰。丧：失去。这里是形容有些人经整形后的一种心态。
花名册：人员名册
喝彩：大声叫好
还有两个对理解课文有帮助的知识，也应该学习。
罗森塔尔：
皮革马列翁效应：
2. 能力目标
理清文章思路，理解课文内容。
学会用亲切、中肯的语言讲道理，写文章。
3. 思想教育
懂得一个道理，成功需要自信，自信心靠自己的实践是能树立起来的。
理解“自我期望”的意义，学会“自我期望”。
二. 课文讲解
1. 文题的比较分析
我们先来看这样一个文章：你要做一个最好的，然后把它和本文的文体比较一下，便会知晓本文题目的巧处所在了。
本文题是一个倒装句，突出强调了“做一个最好的”，我们拟的这个文题是一个陈述句，突出的是“你”，表达效果是前者新颖，重点突出，效果强烈，而后者没这个效果。前者象是作者送给每一位读者的深情祝愿，读起来特别亲切，而后者没有这个特例，仿佛象是命令，生硬而又缺乏情感。前者能激起读者的阅读兴趣，后者都不能。所以说，本文文题拟得新颖、亲切，是一个好文题。同学们今后作文时，要在拟题上下功夫，拟出好题、新题、妙题。好题目顶半个文。
2. 作者思路
全文围绕自信心这个话题来展开论述。表达自己的观点。开篇先举实例，实际是提出问题“你有自信心吗？”引出第二部分的测试题，由自测题推出问题“怎样才能变得自信？”引出下文，即增强自信的方法，最后用形象生动的语言，说出你对“最好的你”的理解。
全文由观察到本质，由具体到抽象，由浅入深的表达主题，说学生及他人的实例转到对自身的兴趣，感受到自信心的重要性。
全文思路清晰，层次分明，值得认真品味。
3. 结构层次
全文分四个部分。
第一部分（1-3段），引用正反两个实例，表明自己的观点：自信对己对人都很重要。
第二部分（4-6段），向学生推荐一道调查自己自信心情况的测试题。
第三部分（7-10段），讲述了增强自信心的几种方法。
第四部分（最后一段），写了作者对“最好的你”的理解。
4. 内容分析
本人是一篇议论文，但是作者不板着脸孔讲道理，而是用亲切的语气，活泼的方法来表达观点，阐述道理的。
第一部分叙述生活中的实例。第一实例是一个反面例子，突出了一个奇怪的现象：有了美丽面貌后还灰心丧气。引起读者的思考，吊起读者的阅读兴趣。第二个例子是个正面例子，即通过教师期望产生自信，有了自信后取得了成功。这样一反一正地证明了自信的重要，有很强的说服力。
第二部分的测试题设计得很新颖。这十二道题可以分几类：
（1）对自己的评价（1、2、6、9、12）
（2）与别人相处（3、4、7）
（3）对自己的期望（5、11）
（4）对别人评价的态度（8、10）
最后假设几个结论，用一个反面结论提出提问引出下文。
第二部分介绍了四种增强自信心的方法：①喜欢自己，不能贬低或否定自己；②做好每一件小事，一点一点积累就会增强自信心。③为自己喝彩。④在走向成功过程中要学会坚持。
最后一部分作者用了两组相对的事物：大道与小路、太阳与星星；四种小事物：小鱼、小树、小花、小鸟，阐述了自己对“最好的你”的内涵的理解，即“最好”是相对的，不是绝对的。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
1. 在横线上填上恰当的汉字：
niǔ 转 局cù 不安 朝气 péng 勃
hè 彩 huī 心丧气 展翅飞xiáng
2. 给形近字注音组词
1 骄 2 横 3 颗
侨 糟 棵
遭 裸
3. 给下列字注音、分别组词
挑 喝 为
4. 选择恰当的词语填在横线上。
1不过，情况不会更糟糕，因为你马上提出一个 （转变、转化、扭转）局面的问题--怎样才能变得自信？
2做河里一条最 （活泼、活跃、跳跃）的小鱼，做林中一棵最 （笔直、挺直、竖直）的小树…………
3我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而 （忧虑、愁苦、担忧）。
5. 结合语境，理解下列各句中加颜色词语的意思。
1不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。
灰心丧气：
2每一个人都是独一无二的，没人能代替你。
独一无二：
阅读语段，按要求回答问题：
比尔医生最擅长做面部整形手术，他制造了许多奇迹，使许多人变得更漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐地悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说“我发现这几名学生特别聪明。”他的话很快传到这些学生的耳朵里。
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。老师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准，这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对老师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望。这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变得聪明了。”
6. 用自己的话概括这段文字举的两个事例。
事例1：
事例2：
7.比较医生悟出了怎样的道理？
8.罗森塔尔的实验得出了什么结论？你从这个结论中得到什么启示？
9.这两个事例顺序能否颠倒？为什么？
【试题答案】
1、2、3、4、5答略
6. 事例1：面部整形师比尔通过努力，使许多人变得漂亮了，但他们有了美丽的容貌后却仍然灰心丧气。事例2：罗森塔尔的研究实验。
7. 美和丑并不仅仅在于容貌如何。重要的是自己如何看待自己。
8. 一个人只要相信自己，就能成为他渴望成为的那种人。
有积极定义的启示即可。
9. 不能，从反面例子入手，过渡到正面例子，用正面例子引出下文，衔接自然，合理。如果颠倒事例，则没法引出下文。
[《做一个最好的你》教学案(北师大版六年级上册教学设计)]
篇9：六年级语文说课稿《做一个最好你》
六年级语文说课稿《做一个最好你》
教材理解：
对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点
教学流程：
一、激趣导入切入主题
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑DD在家里，帮助家人做家务的`时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、活动体验引发思索
经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底DD手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
三、正视自己树立自信
自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：
1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。
2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。
3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励DD成功。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
四、归纳总结深化主题
文章的最后一段作为全文的高潮，非常适体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
篇10：做一个最好的自己(北师大版六年级上册)
教材分析
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
教学目标
学会本课的生字新词，积累好词佳句。有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。
教学重难点
理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。
教学构想
教学本课时，应以学生自学讨论为主，教师只是教学的组织者，让学生通过自由讨论得出结论，结合本班学生实际讨论那些会使学生出现行为障碍或人格缺陷的潜在问题，使学生通过学习成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
教学准备
搜集自信的名人名言。搜集自信或自负的事例。准备召开辩论会
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容
交流名言，学会生字；在讨论中理解课文内容，感受作者的表达方法。
学生学习过程
一、导入：
1、今天，老师要带着大家做一份心里测试的问卷调查，请同学们做好准备。
2、出示心理测试题：
我觉得自己有不少优点。（ ）
我喜欢在课堂上回答问题。（）
与陌生人相处，我很少局促不安。（）
我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
我常常对自己的表现很满意。（）
我比较容易成为别人的朋友。（）
我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
我心理觉得我会成为一个很棒的人。（）
尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
3、我们为什么要做这个测试呢？请同学们带着疑问去阅读书第十四也倒数第二自然段。
4、有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。板书课题：做一个最好的你。
二、自由朗读课文。
1、思考：文章主要讲了什么内容？
2、交流自己了解了课文的那些内容。
3、读一读罗森塔尔的资料。
4、指出自己不认识或不理解的词。
三、探究学习
1、指名读第一自然段说明了什么？
作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2-3自然段说一说。
大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
3、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。这个结论对你有什么启发？
怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了什么修辞手法？
4、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
5、第7自然段采用了什么修辞手法？
6、在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事……）
四、结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、采用了什么修辞手法？
3、谁愿仿写
五、教师总结：
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
作业设计：
背诵课文最后一段。
完成“我的视角”中的续写练习。
板书设计：
做一个最好的你
要喜欢自己
要做好每一件小事
要认真做事
成功是最好的鼓励
课后反思：
第二课时
教学内容
继续学习课文，感悟作者写作方法。
学生学习过程
一、复习导入
1、怎样才能变得自信？用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。
4、板书： 要喜欢自己 要做好每一件小事
要认真做事 成功是最好的鼓励
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？
7、指名读丁丁的话。
8、指名大声朗读这一部分。
二、指读最后一段。
1、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。
2、以读代讲：这段用怎样朗读？
3、指名朗读。
4、评议朗读情况。
5、仿写这一段。
学生仿写。
交流仿写的情况。
评出最优美的仿写。
三、指名朗读全文。交流自己的收获。
四、学习作者的写作方法。
1、运用了比喻。
2、运用了拟人的方法。
3、分别找出有关的句子品读。
4、出示“建立信心大厦------”
把什么比做什么？这样比喻有什么好处？
出示“左合理一条最活泼的小鱼；作林中一颗最挺直的小树，-----从这个排比句中你感受到了什么？
讨论：如果一个人，过分的自信会怎样？用身边的事例加以说明。
五、建立自信：找自己的优点。
六、教师小结
作业设计:
1、有感情的朗读课文，背诵最后一段。
2、积累好词佳句。
3、预习《唯一的听众》
板书设计:
做一个最好的你
喜欢自己
做好每件小事
为自己喝彩
再坚持以下
[做一个最好的自己(北师大版六年级上册)]
【六年级上册做一个最好的你教案设计】相关文章：
文档为doc格式
