正确行使公民权利 ―― 初中政治第四册教案
“北的世界”通过精心收集，向本站投稿了10篇正确行使公民权利 ―― 初中政治第四册教案，下面是小编帮大家整理后的正确行使公民权利 ―― 初中政治第四册教案，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：正确行使公民权利 ―― 初中政治第四册教案
正确行使公民权利 ―― 初中政治第四册教案
正确行使公民权利
教学过程：
首先播放影片《美丽的大脚》片段和九中优美的风光，在强烈的视觉对比中，引入问题情景；
1、 同在一片蓝天下，受教育权的条件如此不同。公民在享有受教育权上是平等的吗？
2、 国家采取了哪些措施保障公民的受教育权？
面对问题让学生分组进行讨论。
由于学生所处的社会环境中存在许多类似现象，这也是学生社会中必须面对的，易于激发学生兴趣。在“享有权利的平等性”上学生有可能会产生分歧，当小组讨论无论解决这一问题时，可以把讨论引导到辩论，即可以让学生之间辩论，也可以师生之间辩论，在这个过程中第2题的答案，必然会作为论据被引用。
通过老师的积极参与使学生认识到：我国公民权利是平等的，表现在三个方面，但由于每个人所处的家庭和社会环境等不同，人们的实际权利会存在不平均现象，公民权利的平等性不等于公民权利是平均的，但国家通过法律、制度、物质等各方面的措施，最大限度保障公民享有权利。在法律面前人人平等。
在这两个问题解决之后，紧接着让学生思考回答第三个问题：
3．在河北省中考政策中规定，外来经商、务工人员子女只要提供相应证明材料，就享有与本地学生同等的报考资格，不再象以前一样必须回原籍或报考学校受限制。
第十届全国人民代表大会第二次会议，通过的《中华人民共和国宪法修正案》中，宪法第33条增加一款“国家尊重和保障人权”。
以上材料说明了什么？
此问题在于使学生知道，随着我国社会的`不断进步，国家执政为民、保障人民利益的观念也在增强，我国公民将更充分地享有更多的权利。
接下来以“头脑风暴”抢答的方式，激励学生回顾知识，解决第四个问题：
4．我国公民享有哪些权利？
在学生回答之后，进一步要求他们为权利归类，学习对知识的归纳总结，多角度认识问题，“温故而知新”。
随着市场经济的发展，外出经商、务工人员越来越多，正如刚才提到的，外出经商、务工人员子女上学等一系列公民权益如何保障的新问题日渐凸显。引出第五个问题：
5．为什么我国宪法和法律对公民的居住、迁徙自由等没有作出明确的规定。
根据学生的知识和社会储备，学生会通过对我国人口现状等的分析来作出解释，更深的原因涉及面较广，教师不必过多延伸。
通过这一问题使学生进一步体会，我国宪法等法律在规定权利时是实事求是的，公民权利是真实的。
公民权利的三个特征是相互联系的，不是完全割裂的，因此问题的设置也不完全是一一对应的，在五个问题分析解决以后引导学生看书，进一步明确权利的特点。
既然是特点，它就应该是我国特有的。为此引入美国大选的例子，这是一个时政知识，又是学生的兴趣点：
漫画《驴象之争》：
20两位美国总统候选人布什和克里竞选资金预计将达到五亿美元，再创历史新高。
由于国家性质等问题学生没有学过，这里教师要引导学生认识到，美国普通民众根本无力参加竞选，“法律面前人人平等”口号下掩盖的是事实上的不平等。我们和资本主义国家是有本质区别的，从而增强学生的爱国主义情感。
解决难点采用“看剧说法”的方式，对于重点知识“公民要依法行使权利”则采用“演剧说法”的方式。通过学生参演更深入的亲身体验社会百态，再次调动学生的情绪，激发学生兴趣。
剧情：在一辆行使公共汽车上，有一位乘客突然发现自己的钱包丢了，他要求司机帮助解决……
你认为司机、丢钱乘客、其他乘客等会有哪些做法和反映呢？请接续表演、自愿结组，每组表演时间不得超过一分半钟。
学生设立的情景可能会有以下几种：1、司机不管 2、司机要求对所有乘客搜身检查:乘客都顺从的接受搜身检查,或者有的乘客不同意,发生争执、甚至动手打架现象。3、司机售票员求得乘客们的理解，将车开到派出所，寻求警察的帮助等等。
社会生活纷繁复杂可能会有很多情况，教师应根据实际控制学生展演的时间。
如果学生只谈出错误做法，可以引导学生讨论分析所演剧中人物的行为，错在哪儿，为什么错，正确的应该怎么办。
设计此活动目的在于通过学生对人物行为的评价，认识到应该“依法正确行使权利”当学生的演示无法涵盖我们要达到的要求时，教师可以亲自参演，比如可以扮演抓住的小偷，抵赖说：“钱现在在我手中，你们不能拿走，我也享有财产所有权呀。”这当然会激起学生的反驳，“公民享有财产所有权，但国家只保护合法财产所有权，以非法手段谋取是不受保护应受到制裁。”
通过这一活动，使学生深刻体会到有了权利还不够，要从四个方面作起才会依法行使权利。
在这个过程中，涉及到如何维权，应该让学生进一步回顾：当我们的生命健康权受侵害时怎么办？当我们作为消费者的合法权益受侵害时怎么办？进一步使学生树立维权意识。
由于剧中情境是“同违法犯罪行为做斗争”，既是权利又是义务。不可避免会涉及权利义务关系应该根据情况引导学生进行分析。
对知识的学习为的是指导我们的社会实践，要落实到自己的行动上，学生自己学会正确行使权利，自我提高之后通过课外探究的活动，学以致用，活学活用。课堂延伸到社会生活中，培养学生的社会责任感。
在对所学知识进行课堂小结之后，我设计了课外探究活动：
（1） 社会调查：调查我市公民自身权利知多少？公民维权途径知多少？
了解我国公民权利意识状况，写出调查报告，并针对调查状况，就提高公民权利一事向有关部门提出建议
（2） 开展“天天3.15活动”，利用节假日进行“消费者权益”宣传活动，并向有关消费者提供维权帮助。
之所以如此设计教学过程，我认为是要达到这样的教学目标：
1． 通过鲜活的事例，使学生深入理解体会所学知识，掌握社会生活的要求和规范，增强公民权利意识。
2． 通过讨论调查社会现实问题，激发学生学习愿望，学会与人交流，促进学生自我成长。
3． 通过学生分析并参与社会实践，增强学生爱国主义的情感和社会责任感，理解并逐步形成正确的价值观。
篇2：政治正确行使公民权利教案
政治正确行使公民权利教案
教学过程 ：
首先播放影片《美丽的大脚》片段和九中优美的风光，在强烈的视觉对比中，引入问题情景；
1、同在一片蓝天下，受教育权的条件如此不同。公民在享有受教育权上是平等的吗？
2、国家采取了哪些措施保障公民的受教育权？
面对问题让学生分组进行讨论。
由于学生所处的社会环境中存在许多类似现象，这也是学生社会中必须面对的，易于激发学生兴趣。在“享有权利的平等性”上学生有可能会产生分歧，当小组讨论无论解决这一问题时，可以把讨论引导到辩论，即可以让学生之间辩论，也可以师生之间辩论，在这个过程中第2题的答案，必然会作为论据被引用。
通过老师的积极参与使学生认识到：我国公民权利是平等的，表现在三个方面，但由于每个人所处的家庭和社会环境等不同，人们的实际权利会存在不平均现象，公民权利的平等性不等于公民权利是平均的，但国家通过法律、制度、物质等各方面的措施，最大限度保障公民享有权利。在法律面前人人平等。
在这两个问题解决之后，紧接着让学生思考回答第三个问题：
3．在河北省年中考政策中规定，外来经商、务工人员子女只要提供相应证明材料，就享有与本地学生同等的报考资格，不再象以前一样必须回原籍或报考学校受限制。
第十届全国人民代表大会第二次会议，通过的《中华人民共和国宪法修正案》中，宪法第33条增加一款“国家尊重和保障人权”。
以上材料说明了什么？
此问题在于使学生知道，随着我国社会的不断进步，国家执政为民、保障人民利益的观念也在增强，我国公民将更充分地享有更多的权利。
接下来以“头脑风暴”抢答的方式，激励学生回顾知识，解决第四个问题：
4．我国公民享有哪些权利？
在学生回答之后，进一步要求他们为权利归类，学习对知识的归纳总结，多角度认识问题，“温故而知新”。
随着市场经济的发展，外出经商、务工人员越来越多，正如刚才提到的，外出经商、务工人员子女上学等一系列公民权益如何保障的新问题日渐凸显。引出第五个问题：
5．为什么我国宪法和法律对公民的居住、迁徙自由等没有作出明确的规定。
根据学生的知识和社会储备，学生会通过对我国人口现状等的分析来作出解释，更深的原因涉及面较广，教师不必过多延伸。
通过这一问题使学生进一步体会，我国宪法等法律在规定权利时是实事求是的，公民权利是真实的。
公民权利的三个特征是相互联系的，不是完全割裂的，因此问题的设置也不完全是一一对应的，在五个问题分析解决以后引导学生看书，进一步明确权利的特点。
既然是特点，它就应该是我国特有的。为此引入美国大选的例子，这是一个时政知识，又是学生的兴趣点：
漫画《驴象之争》：
2004年两位美国总统候选人布什和克里竞选资金预计将达到五亿美元，再创历史新高。
由于国家性质等问题学生没有学过，这里教师要引导学生认识到，美国普通民众根本无力参加竞选，“法律面前人人平等”口号下掩盖的是事实上的不平等。我们和资本主义国家是有本质区别的，从而增强学生的爱国主义情感。
解决难点采用“看剧说法”的方式，对于重点知识“公民要依法行使权利”则采用“演剧说法”的方式。通过学生参演更深入的亲身体验社会百态，再次调动学生的情绪，激发学生兴趣。
剧情：在一辆行使公共汽车上，有一位乘客突然发现自己的钱包丢了，他要求司机帮助解决……
你认为司机、丢钱乘客、其他乘客等会有哪些做法和反映呢？请接续表演、自愿结组，每组表演时间不得超过一分半钟。
学生设立的情景可能会有以下几种：1、司机不管 2、司机要求对所有乘客搜身检查:乘客都顺从的接受搜身检查,或者有的乘客不同意,发生争执、甚至动手打架现象。3、司机售票员求得乘客们的理解，将车开到派出所，寻求警察的帮助等等。
社会生活纷繁复杂可能会有很多情况，教师应根据实际控制学生展演的时间。
如果学生只谈出错误做法，可以引导学生讨论分析所演剧中人物的行为，错在哪儿，为什么错，正确的`应该怎么办。
设计此活动目的在于通过学生对人物行为的评价，认识到应该“依法正确行使权利”当学生的演示无法涵盖我们要达到的要求时，教师可以亲自参演，比如可以扮演抓住的小偷，抵赖说：“钱现在在我手中，你们不能拿走，我也享有财产所有权呀。”这当然会激起学生的反驳，“公民享有财产所有权，但国家只保护合法财产所有权，以非法手段谋取是不受保护应受到制裁。”
通过这一活动，使学生深刻体会到有了权利还不够，要从四个方面作起才会依法行使权利。
在这个过程中，涉及到如何维权，应该让学生进一步回顾：当我们的生命健康权受侵害时怎么办？当我们作为消费者的合法权益受侵害时怎么办？进一步使学生树立维权意识。
由于剧中情境是“同违法犯罪行为做斗争”，既是权利又是义务。不可避免会涉及权利义务关系应该根据情况引导学生进行分析。
对知识的学习为的是指导我们的社会实践，要落实到自己的行动上，学生自己学会正确行使权利，自我提高之后通过课外探究的活动，学以致用，活学活用。课堂延伸到社会生活中，培养学生的社会责任感。
在对所学知识进行课堂小结之后，我设计了课外探究活动：
（1） 社会调查：调查我市公民自身权利知多少？公民维权途径知多少？
了解我国公民权利意识状况，写出调查报告，并针对调查状况，就提高公民权利一事向有关部门提出建议
（2） 开展“天天3.15活动”，利用节假日进行“消费者权益”宣传活动，并向有关消费者提供维权帮助。
之所以如此设计教学过程 ，我认为是要达到这样的教学目标 ：
1． 通过鲜活的事例，使学生深入理解体会所学知识，掌握社会生活的要求和规范，增强公民权利意识。
2． 通过讨论调查社会现实问题，激发学生学习愿望，学会与人交流，促进学生自我成长。
3． 通过学生分析并参与社会实践，增强学生爱国主义的情感和社会责任感，理解并逐步形成正确的价值观。
篇3：政治正确行使公民权利自觉履行公民义务公开课的教案
政治正确行使公民权利自觉履行公民义务公开课的教案
一、说教材
1、地位与作用
本课是初二思想政治法律常识教材的最后一课，具有学科思想教育的总结和落脚点的性质。从思想教育来说，本课具有重要的地位，落实到提高学生的公民意识上。从知识结构来看，上下册教材分别从法律的作用，国家与法律，公民与法律等不同侧面，以宪法为轴心，阐述了有关的法律知识，本课则以宪法为中心和依据，综合讲述公民的权利和义务的有关知识，既是对前15课的总结，又是对其的深化。
2、教学目标
依据《课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：
（1）认知目标
识记――我国公民在法律面前一律平等；我国公民权利平等性的表现；我国公民权利广泛性的表现；我国公民权利真实性的表现。
理解――列举实例，表明我国公民权利的特点；联系实际，说明公民要依法行使自由权利。
运用――结合身边的实例，对正确行使公民权利进行讨论，分析和判断，增强学生的公民意识。
（2）能力目标
提高判断分析能力。即判断我国公民权利的特点，分析我国公民权利的平等性，广泛性和真实性。
提高划清界限的能力。即分清什么是正确行使权利，什么是非法行使权利。
（3）觉悟目标
学习我国公民权利的特点，增强热爱社会主义祖国的情感。
学习我国公民依法行使权利，增强权利观念和依法维护自己合法权益的观念；要培养学生的法律意识，逐步养成依法办事，依法律己，正确行使权利，自觉履行义务的行为习惯。
3、教学重点
（1）我国公民权利的特点
（2）公民要依法行使权利
4、教学难点
公民要依法行使权利
依据：由于初中生思想认识上的原因，法制观念的缺乏、淡薄，侵犯他人合法权益的行为时常发生，同时当自己的合法权益受到不法侵害时，也不懂得依法维护，保障自己的合法权益，反而采取忍声吞声或采取非法报复等手段，都是错误的。因此，教育青少年学生要依法保障自己的合法权益，正确行使公民权利。
二、说方法
1、说教法
在课堂教学过程中，要贯彻理论联系实际的原则。以启发式教学法为主，讲解中要注意精讲，多设置富有启发学生思维的问题让学生思考、讨论。为此，应采用多种教学方法和手段。
（1）具体事例法。除了利用教材中现有的事例外，还应多举一些影响比较重大的典型案例。如xx等受贿腐败案件，既说明了法律面前人人平等，又体现了党的国家坚决打击腐败现象的决心，要求青少年学生要坚决同腐败行为作斗争。
（2）讨论法。在上述具体事例的基础上，对其中的一两个典型事例组织学生讨论，激发学生的思维，得出正确的结论。如对xx这些案件进行讨论，引导学生思考“这些案件处理说明了什么观点？并可以要求学生也举一两个有关的案例。
（3）比较法。如在讲述“要依法维护自己的正当权益“时，可以例举一个学生身边的典型事例，对受到不法侵害时，逆来顺受、忍气吞声、非法报复、依法维护的'不同结果进行比较，学生就会比较容易地理解要依法保障自己的合法权益才是正确的行为。
（4）充分利用幻灯、录像机等教学设备和仪器，可以节省时间和提高教学节奏。
2、说学法
要求学生在阅读教材的基础上，识记基本观点和基本概念，并能做到理解。同时，在理解的基础上，能够运用这些基本观点和原理，来分析有关的案例，并落实到具体的行为中，做到依法行使公民权利，同各种不法侵害行为作斗争。
三、说程序
导入新课（5分钟）
在这个环节中，可以组织学生回忆一下这一学期所学的知识，进行简单的总结。可以引导学生看教材目录并进行提问：“这一学期我们学习了哪些基本权利。”教师在学生回答的基础上作必要的总结，并用幻灯片显示出来。并点出在了解这些公民基本权利的基础上，我们需要进一步地分析：我国公民享有的合法权利有哪些特点？公民应怎样正确行使公民权利？
新课讲解（30分钟）
（一）我国公民权利的特点
应当点出，我国公民享有的权利，是由我国的国家性质和国情决定的。我国是社会主义国家，人民是国家的主人，实行根本不同于资本主义的政治、经济、文化制度，决定了我国公民的合法权利具有自己的显著特点。主要表现在：
1、公民权利的平等性
要求学生阅读教材第117――118页中的事例，教师可以用幻灯片再例举有关xx的典型案例材料，要求学生思考，并加以提问“这些案例说明了什么问题？”在以上的案例中，有高级领导干部，有犯罪的“克星”，他们违法谋取权利，想得到个人的特权和好处，同样要受到法律的制裁。说明我国公民权利具有平等性。引出：
公民权利的平等性的含义――中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
表现：公民平等地享有法定权利；平等地承担法定义务；在适用法律上一律平等。
强调：在我国任何组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动。任何人，不论职位多高、功劳多大，都不得有超越宪法和法律的特权。
另外，可以组织学生对教材中的“试一试”小栏目进行课外讨论。
2、公民权利的广泛性
享受权利的主体极为广泛。可以引导学生阅读第十三课中关于“行使选举权利的资格”一目（教材第65――66页），点明占我国人口绝大多数的人民群众是权利的主体，这反映出我国公民权利主体的广泛性。
享受权利的范围极其广泛。我国公民在经济、政治、人身、文化教育等各个方面，都享有权利和自由。可以用幻灯片显示出一个人从出生到死亡各个阶段所享有的公民权利。同时，请学生指出哪些是公民的政治、法律、人身、文化教育的权利和自由。
3、公民权利的真实性
引导学生阅读教材第119页的有关选举权与被选举权的材料，组织学生讨论：国家的哪些法律确认了公民的选举权和被选举权？我国公民享有的选举权和被选举权具有哪些保障？并进行提问。
教师归纳：说明正是由于有法律的规定和保障，有选举制度的具体规定来落实，并且有物质的保障，所以才能使公民真正有效地行使选举权和被选举权。然后可以用幻灯片显示有关资本主义选举制度中的有关资料和竞选费用，对比说明社会主义选举制度的优越性和真实性。
然后对照课文中真实性两个方面的表现，学生就会比较清楚地明白这两个观点。
小结：通过对我国公民权利具有平等性、广泛性、真实性的特点的讨论，分析和学习，使我们深切感受到中华人民共和国公民享有广泛的权利，而且还真实可靠，这充分显示出了社会主义制度的优越性。那么，我们就应该更加热爱社会主义祖国，进一步增强公民意识，为我国的法律制度、民主制度进一步完善做出自己的努力。
在了解了我国公民权利的特点后，我们应该怎样正确行使公民权利呢？在现实生活中，有些公民不能正确把握，有的甚至误入歧途，走上犯罪的道路。
（二）公民要依法行使权利
课本第120――122页共有五个案例和一个资料，可以将学生分为六组，每组分析一个案例。然后讨论，公民应怎样行使权利。分组讨论后，每组派代表进行发言。在发言时要求先简述案情，再分析案例，后论述公民如何行使权利。一个组的代表发言，其他组的同学评分，这样调动学生的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师归纳案例并说明，公民正确行使权利需要做到以下几点：
1、不得以非法手段谋取权利。
2、不得超越合法权利和范围。
3、要采用合法方式，按照法定程序行使自由权利。
4、要依法维护自己的正当权益。
总之，我们公民“在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”。公民不得滥用权利和自由，而应依照法律正确行使自己的权利和各项自由。
课堂练习：（5分钟）
1、如何理解我国公民权利的平等性？
2、为什么说我国公民权利具有广泛性。
3、作为公民，应当如何依法行使权利？
课堂小结：
这节课我们认识了我国公民权利的特点，明确了作为公民应如何正确行使权利。作为公民要做到知法、守法、护法。我们了解宪法和法律赋予我们的权利是知法，而能够依法正确行使宪法和法律赋予我们的权利正是守法、护法的表现。
课外练习：（用幻灯显示）
某青年工人朱某，经常在深夜放音乐，吵得邻居刘华等无法休息。有天夜里，刘华向朱某提出意见，而朱某认为听音乐是他的权利，不但不听劝阻，而且在争执中反而把刘华打伤。此后，刘华只好忍气吞声。刘华的弟弟刘刚得知此事后，十分气愤，伙同两位朋友闯进朱家将朱某狠狠揍了一顿。
请运用所学知识，回答下列问题：
1、上述事件中朱某、刘华及刘刚的行为分别属于什么行为？
2、这一件事说明了什么道理？请加以分析。
四、板书设计
正确行使公民权利
一、我国公民权利的特点
1、平等性：含义及表现
2、广泛性：表现
3、真实性：表现
二、公民要依法行使权利
1、不得以非法手段谋取私利
2、不得超越合法权利的范围
3、采用合法方式，按照法定程序行使自由权利
4、要依法维护自己的正当权益
篇4：正确行使公民权利教案
正确行使公民权利教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）、我国公民在法律面前一律平等
（2）、我国公民权利的平等性的表现
（3）、我国公民权利广泛性的表现
（4）、我国公民权利真实性的表现
（5）、正确行使权利
2、能力目标
（1）、联系实例，表明我国公民权利的广泛性
（2）、联系实例，表明我国公民权利的真实性
（3）、联系实例，说明公民要依法行使自由权利情感目标
3、情感目标
（1）、增强热爱社会主义祖国情感，培养国家观念。
（2）、增强权利观念和依法维护自己合法和权益的观念。
二、教学要求
1、判断我国公民权利的优点和特点，分析我国公民权利的平等性、广泛性和真实性。
2、分清什么是正确行使权利，什么是非法和越权行使权利；哪些行为必须去做，哪些行为不得去做。
三、教学重点
1、公民权利的特点
2、公民权利的平等性
3、公民权利的真实性
四、教学难点：
我国公民要依法行使权利
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
复习提问：初二年级我们学习了很多法律常识，其中主要学习公民在社会生活中享有很多权利，比如人身权利、受教育权、劳动权，选举权……，问题是在什么条件下会成为公民的合法权利？（请同学回答：在宪法和法律范围内，有法律的规定，才能成为公民合法权利）要正确行使公民的权利就必须知道我国公民权利的特点。
我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，因此我国公民所享有的权利所享有的权利就有自己显著的特点。
一、公民权利的.特点
（一）、公民权利的平等性
我国宪法第33条规定：（朗读）中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
表现：
1、平等地享有宪法规定的各项权利和自由。
2、平等地承担宪法规定的各项义务。
3、公民在适用法律上一律平等。
李是个高官，谢霆锋是个名人，科学家对国家发展做出了贡献，是有功之臣，当他们没有在法律范围内享有权利的时候，面对法律，不论他们是谁，都要接受法律的制裁。
以上三种表现是不加任何条件的。从刚才的分析中我们可以得出一个什么结论？
（请同学回答：在我国，任何组织、个人都要在宪法和法律的范围内活动，任何人不论职位有多高、功劳有多大，都没有超越宪法和法律特权。）
提问：在我国法律规定的权利谁来享有？（回答：人民）我国公民权利的主体是人民，这就是权利第二个特点：公民权利的广泛性。
（二）公民权利的广泛性
1、享受权利的主体极为广泛
提问：在我国是不是所以的人都能够享有法律规定的权利？（回答：不是）提问：那么是些什么人能享有权利呢？（回答：工人、农民、知识分子、一切社会主义的劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者）提问：这些人在我国人口中占有比例是怎么样的？（回答：占有绝大多数）到底是些什么样的人不能享有权利呢？（回答：被剥夺权利的人，比如被判刑的人没有人身自由权，被剥夺了政治权利的人没有选举的权利，被判死刑的人没有生命健康权）
2、享受权利的范围极为广泛
提问：绝大多数能享受权利的公民到底享受哪些权利呢？（回答：人身权利、人格尊严、受监护权、继承权、受教育权、选举权、劳动权、结婚自由、在经济生活中的各项权利）
出幻灯片：各种权利的表现，学生能分辨出来。
我国公民享受很多种的权利，这就是公民权利特点享受权利的主体极为广泛的第2个表现：享受权利的范围极为广泛。
（三）公民权利的真实性
1、法律确认能够实现的权利
我们都知道公民享有的权利是法律规定的，受到法律的保护。问题是法律以什么原则来确认公民权利的呢？（回答：以实事求是的原则）我国法律确认的权利能不能实现？（回答：能够）老师说，你们必须都要长到1米8的个子，这现实吗？不现实，这是虚假的。如果让你们都长到1米5可以吗？可以，这就是真实的。我国法律确认的权利能不能实现？（回答：能够）权利就是真实的。我国法律对那些不能实现权利不做规定，这就保证了什么？（回答：保证了公民所享有的权利的能够真实的实现）
公民权利是真实的，能够兑现的，不是虚假的。
2、权利的实现有保障
提问：我国怎么保障公民权利的实现？ 受教育权和选举权实现保障问题
过渡：提问：我们在第九课学过，公民权利指的是什么？（回答：公民在宪法和法律的规定范围内，以作为或不作为的方式取得利益）也就是告诉我们，写在法律里的权利，有的要公民做出一定的行为才能享有法定权利。
我们看课本上小勤的行为。她有没有合法的权利？但是最后她的权利并没有得到充分的享有。这里有一个问题了，我们要怎么样行使写进法律里的权利呢？（回答：要依法行事，依法行使权利）
二、正确行使公民权利
（一）不得以非法手段谋取权利
出幻灯片：就在我们众志成城抗击非典时，就有一些人利用这一特殊时期，高价出售或投机倒把非典药物敲诈顾客、消费者。他们虽然有权利获得经济收入，但是他们用非法手段，这就不是正确行使权利的方法了。
宪法和法律确认的权利，是我国公民的合法权利。在社会生活中，公民只应享受合法权利，而不能在合法权利之上谋求非法利益，否则会损害国家的、社会的和集体的利益，要受到法律的制裁。
（二）不得超越合法权利的范围
出幻灯片：内容略。学生讨论。线索：消费者有什么权益？这个消费者在行使自己合法权利的时候采用的方式是否超越了法律规定的范围？他在行使自己权利的时候侵害了他人的人身权利。
所以，全班朗读：公民在行使自己的权利，要限制在法律规定的权利范围之内，而不能超越合法权利的范围；否则会侵害他人的权利，自己所奢求的权利也会落空。
（三）要采用合法方式、按照法定程序行使自由权利
出幻灯片：1结婚图片。结婚必须符合法定条件和程序，否则就是不被法律保护的无效婚姻。2选举图片。要进行选民登记、提名候选人、投票选举，负责就没有选举权利。3集会、游行是我们的政治自由，但只有严格按照法定程序和要求去做，才能确保依法举行的集会、游行顺利进行。否则，不仅会破坏国家和社会的稳定，而且违法行使权利的公民还会受到法律的惩处。
（四）要依法维护自己的正当权益
出幻灯片：我们可以做些什么，不能做些什么？
公民不得滥用权利和自由，而应当按照法律行使自己的权利和各项自由。
我们青少年要增强法律意识，正确行使公民权利，做一个自觉守法、在宪法范围内享受公民权利的好公民。
三、小结
篇5：资本主义的发展趋势 ―― 初中政治第四册教案
资本主义的发展趋势 ―― 初中政治第四册教案
资本主义社会的发展趋势
教材分析
教材共有三个部分：“社会主义终究要代替资本主义”、“社会主义在曲折中前进”、“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”三部分。这三部分分别从社会主义代替资本主义的原因，过程和当前社会主义和资本主义制度的关系这三个角度进行分析，从而提示出资本主义社会的发展趋势。从教材的内容的逻辑性上来看，由第一部分到第三部分是层层递进的关系。教材本身的概括性和逻辑性很强，但对于初三的学生来说，其理论过于深奥，材料缺乏典型性、可读性
教学目标
一、知识目标
1． 理解社会主义社会必然代替资本主义社会。（重点、难点）
2, 理解社会主义在曲折中前进。（重点、难点）
2． 理解社会主义和资本主义将长期共存和斗争。
4. 教学内容：社会主义事业在曲折中前进
教学重点：如何看待社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争。
3． 教学难点：社会主义道路是曲折的
二、能力目标
1． 通过引导学生对一系列材料的如影片剪辑、数据资料等的分析，培养学生的分析能力。
2． 通过对社会主义社会和资本主义社会的比较，培养并引导学生初步掌握比较的学习方法和辩证地看问题的方法。
3, 精心设计问题，培养学生的创新能力；联系现实实际，培养学生的实践能力。
三．一、课前学习指导。
（一）旧知识复习。
1、为什么说社会主义终究要代替资本主义是社会生产力发展的客观要求，是资本主义基本矛盾发展的必然结果？
（二）预习
怎样理解社会主义在曲折中前进？
二、课内学习指导
1、科学社会主义产生。 （板书）
指导学生阅读P33第一、二段
明确：十月革命产生的意义；科学社会主义创立者。
3、社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程。
图示：东欧巨变，苏联解体。（内容 略）
提问：
图示：东欧巨变，苏联解体。（内容 略）
提问：苏联解体说明社会主义代替资本主义是历史的误会，对吗？
通过学生的'回答，然后顺着此思路进行讲述社会主义代替资本主义的曲折性。
4、指导学生阅读P33页第三－七段。
问：为什么社会主义代替资本主义将是一个长期、曲折的斗争过程？
（板书）
资本主义灭亡必须经过长期的斗争
当代发达资本主义国家还有较强的实力
资本主义不可能在同一时间内灭亡
社会主义优越性充分发挥需相当长历史过程
说明：社会主义代替资本主义的历史洪流是不可阻挡的，但社会主义代替资本主义必是一个长期、复杂的斗争过程。
结论：社会主义与资本主义长期共存和斗争，是当今国际社会的基本事实。
如何面对此事实？
和平共处，发展自己
高度警惕，严防颠覆
（二）小结。
三、课后学习指导。
1、新知识结构示意图：
社会主义建立
社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程
当今国际的基本事实
2、巩固练习：
① 出示某些资本主义国家推行霸权主义的行径。
② 阅读P34－35有关资料。
3、布置作业：
怎样理解社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程？
篇6：青少年要有公民意识 ―― 初中政治第四册教案
青少年要有公民意识 ―― 初中政治第四册教案
青少年要增强公民意识
德育点
立志做一个中华人民共和国的好公民。
创新点
提问指导自学、对比法、列表法
能力点
了解公民与人民的区别和联系，学会比较。
知识点
公民和中华人民共和国公民的含义，公民意识包含内容。
“公民的含义”是本框的教学重点，因为只有让学生懂得其含义才能懂得什么是中华人民共和国公民，启发学生增强公民意识。
难点是“增强公民意识，争做好公民”，理解公民意识的含义是有一定难度的，同时如何启发学生在日常生活中自觉公民意识，争做好公民，更不是一件容易的事情。
导入新课
“同学们认真浏览本册书共有几课，注意读一读每课的.课题是什么，仔细观察一下它们有何共同点。”
板书：青少年要增强公民意识
由学生自己观察得出结论，都有公民两个字。
请你从教材当中找出公民的含义。
“你知道我国宪法对中华人民共和国公民是如何规定的吗？”
小组讨论：议一议，罪犯是不是公民？公民与选民是不是一回事？
“请你认真阅读第二页第四段辅助文，并设计一个表格用以区分人民与公民的不同之处。”
板书：公民、中华人民共和国公民
图示罪犯与公民，公民与选民的关系
对学生的表格进行适当评价，结合我国法律对公民的保护，国内的和国外的，让学生深刻体会到中华人民共和国公民这个称号是神圣的。
带问题阅读辅助文材料，思考本段中涉及到我们上学期所学过的哪些知识？同时张华在招工广告中加上的那条内容说明了什么？
板书
增强公民意识，争做好公民
板书
法律意识和法制观念
阅读第四页，找出法律意识与法制
观念的含义，以及它的基本要求是什么？
板书：
有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
思考要想实现邓小平同志所说的，你认为如何才能建设一个法制国家？
除此之外公民意识还有另外一个方面，即国家意识。
请仔细阅读教材，找出国家意识表现在什么方面？
你还能举出一些能体现公民具有国家意识的事例吗？
让学生根据板书内容总结本节课所讲授的知识，以便形成体系。
课后读读、想想、议议。
《目标检测》中的题目。
了解国内外大事，准备进行每堂课前的三分钟新闻播报。
篇7：公民有依法纳税的义务 ―― 初中政治第四册教案
公民有依法纳税的义务
第一部分：教材的分析与处理。
在教学结构中，教材是重要的组成部分，是知识信息的载体，本节课内容是公民在经济生活中的一项重要权利与义务，是对学生进行法制教育，树立纳税意识，增强义务观念的重要内容，对于塑造学生的健全人格，培养学生的爱国情感具有重要意义。
对于教科书，我做了这样的处理：有以前的“教教科书”转变为“用教科书”，结合具体班级的特点，把教材顺序打乱、重组（如：先学习税收的原则----取之于民，用之于民，后分析税收的特征等），从教科书提供的问题线索入手，利用其丰富的资源，但又不局限与其中，力求问题的设置密切联系学生的日常生活，充分把学生置于主体地位，发挥学生的能动作用，实现“把课堂还给学生”，使学生真正成为学习的行动者，实施者。
同时，由于当前青少年思想还不成熟，接触社会时间少，缺乏社会生活中的法律意识与责任观念，对很多问题的认识不能采取一分为二的分析方法，极易产生偏激的想法，作出过激的行为，因此，我把教学目标、重难点设计为：
1 、知识与技能目标：
通过学生的自学探究，了解依法纳税是公民应尽的义务，了解我国税收的基本原则，培养学生的依法纳税观念。
2、过程与方法目标：
在学生的分组探究中，使学生体验普通公民的责任与义务，培养学生的法律意识和义务观念，同时学会运用辨证法观点认识、分析和解决问题。
3、情感态度与价值观目标：
通过教学，增强学生的爱国情感，民族责任感和使命感，提升人文素养，倡导主动参与、与人合作，树立依法纳税观念，以塑造学生的健全人格。
4、教学重点：
篇8：公民有依法纳税的义务 ―― 初中政治第四册教案
5、教学难点：
学生依法纳税意识的真正形成。
第二部分：教学方法与教学手段的选择。
本节课主要运用探究式教学法，注重对学生创新意识和实践精神的培养。
走进新课改，在课堂教学中，教师的角色不在是知识的先知先觉者，而是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者，教师应和学生积极互动，共同发展，学生则是课堂的主体，教师要时刻以学生的需求为主线，在探究设计中激发学生创新的火花和求知的热情，为此，我的.教学过程设计如下：
第三部分：教学过程设计。
一、创设情境，激情导课。
兴趣是最好的老师，生活是最大的资源库。在五彩缤纷的生活中，只有选择最能激发学生学习兴趣 ，最能促进学生的身心处于最佳状态的背景内容才能使学生的学习效果达到最优，因此，结合初中生性格活泼，情感丰富，意气风发的年龄特点，我选择了充满时代感的歌曲《越来越好》（多媒体播放），让学生在歌声中发现问题，展开探究：近年来，中华大地发生了哪些日新月异的变化？这些变化使用的资金从哪里来？这与我们每个公民有什么密切关系？这时的生生互动、师生互动激发了学生极大的探究热情，在探究中，学生逐渐发现了知识的个人意义，倍受激励，教师借机导课。这就是我们要探讨的有关“税收”的话题，亲切而自然。
二 、自主发现，探究新知。
1、谈话题目：《美丽的港城――我的家》。
2、直观分析《国家财政构成图》。
3．走进《智慧广场》。
从学生的年龄和成长规律上看，他们的表现欲都很强，喜欢用自己的眼睛观察世界，喜欢用创新性的语言表达自己的观点，因此，我骄傲地给学生提供展示自我的空间与舞台，设计了谈话题目：《美丽的港城――我的家》，学生欣喜地畅谈自己家乡发生的深刻变化，如：“沿江高速公路”、“保税区的建设”等，教师给予充分的肯定，赞扬学生热爱生活，关注社会的发展，由此引导学生理解税收的基本原则――取之于民，用之于民，由感性问题入手，上升到理性思维，以实现关注孩子思维的成长，教师进而多媒体展示“国家财政收入构成图”，使学生从图示上感受：税收是国家财政收入的主要来源，教师再一次设疑：税收是不是可交可不交？是不是有借有还？是不是可多可少？使学生的思维再一次发生跳跃，在内心被自信充满，热情被快乐点燃的愉悦中走进《智慧广场》。
为了加强对学生的德育教育，培养学生的时政意识，逐渐形成科学的人生观、世界观、价值观，增强法制观念，提高辨别是非的能力，促进课本知识回归生活，我做了如下设计：
1、法制追踪：《刘晓庆涉税案》
2、小小争论台：税===费吗？
第四部分：实践巩固，创新升华。
1、壮志在我心：〈〈携手进小康，你该做什么？〉〉
2、明察秋毫：〈〈纳税人的钱该怎么用？〉〉
这一环节的设计是上一环节的延伸，是整节课的升华，中学生拥有最真挚的情感，是可塑造的，因此，在树立学生的纳税意识，自觉履行纳税义务这一方面，在教学设计上要使学生从心底里认识到“依法诚信纳税，共建小康社会”是每一个公民应尽的义务，同时，这也是税收宣传月的主题，体现了知识上的“与时俱进”。为此，我又设计了以下探究话题：
1、壮志在我心：〈〈携手进小康，你该做什么？〉〉
2、明察秋毫：〈〈纳税人的钱该怎么用？〉〉
以此让学生学会运用本节课所学的知识解决身边的实际问题，培养学生的时政意识，增强民族自豪感与责任感，使学生能够清楚公民在履行纳税义务的同时，享有“监督政府科学使用税款，税务工作者要依法行政”的权利，体会到自己就是创造“和谐，民主、法制”社会的小主人。至此，师生互动，生生互动，整个课堂形成“民主、和谐、愉快”的探究氛围，学生参与探究的全过程，达到最优的学习状态，自我体验，自我感悟，达成共识，共享成功。
第五部分：归纳总结，互致心语，布置研究性作业。
1、一句话演说：《税收与我》。
2、教师寄语。
进一步增强学生的依法纳税意识，自觉履行纳税义务，并布置研究性作业：
社会调研：以学习小组为单位，到本区税务局、税务所，走进社区，进行实地采访，一周后，写出调研报告，在全班交流。是学生的创新思维和实践能力得到最大限度的培养与锻炼。
篇9：依法保护人类共有的家园 ―― 初中政治第四册教案
依法保护人类共有的家园 ―― 初中政治第四册教案
教学设计――
{过程设计}
【导入新课】
音乐《蓝色多瑙河》贯穿整堂课，音乐背景《天鹅湖》，展示图片并讲解。（通过美与不美的强烈对比，使学生在意识上对环境问题具有一个初步的认识，并由此引入课题）
【讲授新课】
第五课 依法保护人类共有的家园
1、 人类面临严重的环境问题
[预习思考题：
1、 （1） 什么是环境？
（2） 构成环境问题的要素有哪些？
（3） 环境是怎样进行分类的？
2、 环境问题及其表现是什么？
3、 环境问题给人类带来哪些危害？]
（设置预习的环节，主要是由于是借班教学，学生对老师的授课内容可能没有做好充分的预习，分成三个环保小分队作为预习小组，一个是明确今天上课的三个方面的知识点，另外，通过裁判组的掌声评判，对同学们的预习工作予以肯定，并能起到调节课堂气氛的作用。）
1、 人类环境
（1） 定义：人类环境是指（2） 影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工加工改造的自然因素的总体。
（讲解定义，注意把握三个知识点，通过不同颜色的字体，引起学生的注意，加深大家对它的理解。）
（3） 构成要素
它主要包括大气 、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
（通过不同的颜色字体，区分前八种的天然属性与后六种的人为属性）
（4） 环境的分类
按照不同的划分方法，可以把环境分为不同的种类。
① 从环境构成要素的特点分为：自然环境和社会环境。
自然环境：指影响人类生存和发展的各种天然因素的总体。它是人类赖以生存的物质基础。
社会环境：指经过人工改造的自然因素的总体。
（帮助学生找到两个关键字眼“天然”、“人工改造”。以此作为划分依据）
② 从人们对环境要素的依赖和利用程度分为：生活环境和生态环境。
生活环境：指人们居住、生活、生产和学习的场所。（相对于生态环境而言，依赖程度更高，利用更直接）。
生态环境：指生活环境以外的各种自然要素。
（平时我们相对更多地注重保护我们身边的生活环境，而不注意对生态环境的保护，这是我们今后应当克服的。）
2、 环境问题
图示：远古时代 ――――――保持原始状态的协调
以农业为主的社会 ――基本协调
进入工业社会以后 ――开始变得不协调
20世纪50年代以来――出现严重的环境问题
结合图示与录像资料，可以使学生直观地感觉到，人类目前面临严峻的环境问题，而环境问题是人类活动造成的。得出这么两个结论：
1、 环境问题是人的活动造成的；
2、自20世纪50年代以来，环境问题越来越严重。）
（1） 产生环境问题的原因：人类活动破坏了环境的自然协调。
（2） 环境问题涵义：指（3） 人类不（4） 合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。
在把握这个定义的时候，应注意两个内容：一个是“人类不合理的开发利用”，这是造成环境问题的'原因；一个是“环境污染”与“环境破坏”，这是环境问题的两种表现。
（5） 环境问题的表现：
① 向自然环境任意排放废弃物，污染环境；
请同学们举身边发生的例子，展示一组图片。一方面使学生明白什么叫污染环境，并领会到我们周围环境被污染的事例，另一方面使学生从图片中得到直观的感受
②不适当地开发利用自然资源，破坏环境。
请同学们举身边发生的例子，并展示一组图片。一方面使学生明白什么叫破坏环境，并看看环境被破坏的事例，另一方面使学生从图片中得到直观的感受）
（重述两个环境问题的表现，以加深印象。）
3、环境问题给人类带来了哪些危害？
（1） 威胁生态平衡
（结合动画图示，从大草原的故事引入，使学生能很轻松地总结出环境问题的第一个危害。）
生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能处于相对稳定的状态。（强调“相对稳定”这个关键词）
生态平衡表现在两个方面：
① 生态系统内部生物种类的组成与数量保持相对稳定，
（结合刚才的草原故事，加深理解）
② 空气、阳光、水、土壤等非生物环境保持相对稳定。
（结合常见的普通电冰箱、环保冰箱，讲空气中臭氧的比例失去平衡状态的例子）
（展示一组图片，使学生们得到直观感受）
（2） 危害人类健康
危害特点：影响范围大、接触时间长、潜伏时间久等。
（展示图片“垃圾猪”和本世纪以来的世界八大公害事件中的两则录像，使学生明白环境的第二大危害。）
（3） 直接制约着我国经济和社会的可持续发展
（展示一段录像，并结合江泽民同志的“七一讲话”精神，明白环境会制约着我国经济和社会的发展，明白我们必须实施可持续发展战略）
“可持续发展”战略：在不超越资源与环境承载能力的条件下，在不危及后代人需要的前提下，寻求满足我们当代人需要的发展途径。
发展与人口和资源、环境的承载能力相协调，这是可持续发展的基本条件。
（关键是给学生点明：我们现代人需要在生活上满足自己的需求，需要发展。但是发展要有前提，要有基本条件。这个前提和基本条件，就是环境的状况。环境的状况水平，直接制约着发展的程度和期限。）
【巩固新课】
（重现预习提要，复述本课知识要点，明确环境问题的危害，实际上是对我们人类自身生存和发展构成威胁，因此我们每一个同学都应该提高环保意识，切合实际的从身边的小事做起，保持整洁、有序的环境，保护我们共有的家园。）
【布置作业】
（通过布置环保小分队的课后社会实践，使学生们将今天所学的知识得到一次升华，并从书本中回到现实生活中，增强同学们的环保意识，也为下节课学习青少年该如何保护环境打个基础。）
篇10：第一课时 公民在婚姻关系中的权利 ―― 初中政治第四册教案
第一课时 公民在婚姻关系中的权利 ―― 初中政治第四册教案
第十课 公民的婚姻家庭关系中的权利和义务
[教学目标]
1.知识目标
⑴识记：①结婚必须具备的法定条件和应该履行的法定程序。
②父母或子女未履行家庭关系中法定义务的，要受到道德谴责，要承担法律责任。
⑵理解：举例说明父母与子女之间的权利义务关系。
⑶活动：收集有关赡养父母和老人的事例，交流对依法赡养老人的认识。
2.能力目标
提高运用所学知识判断家庭关系中违法犯罪现象的能力。
3.思想觉悟目标
⑴对不履行抚养子女义务的父母，能通过合法途径，维护受抚养的权利。
⑵提高对依法赡养父母和老人的认识，力所能及地为父母和老人做好事。
[教学重点]
1.结婚必须符合法定条件和程序。
2.子女对父母有赡养扶助的义务。
[教学难点]
父母与子女之间权利义务关系的产生。
[课时安排] 2课时。
[课型选用] 授课型与活动型相结合。
[教学过程]
第一课时 公民在婚姻关系中的权利
[导入新课]
首先，让我们共同欣赏赵本山的小品《相亲》的片断……
提问：同学们想一想，小品中的马丫为什么会对与赵老蔫组建家庭顾虑重重？（学生回答，教师总结）
马丫的担忧是多方面的，但主要是担心儿女干涉和反对，这可以说是老年人在重组家庭时普遍存在的心理症结。那么马丫的儿女有没有反对母亲再婚的权利？马丫有再婚的自由吗？带着这些问题我们今天来共同学习――
一、公民在婚姻关系中的权利（板书）
1.公民依法婚姻自由（板书）
（播放小提琴曲《梁祝》，设置教学情境。）
婚姻是在一定的社会条件下，未婚成年男女相识相恋发展的结果。以爱情为基础的婚姻关系是人们的客观要求。而在封建社会，青年男女的婚姻则听从父母之命、媒妁之言，根本没有婚姻自由权利。今天我们生活在法治社会，法律赋予公民婚姻自由的权利，并对侵犯公民婚姻自由权利的行为予以制裁。那么究竟什么是婚姻自由？婚姻自由的内容是什么？请同学们看教材。（指导学生看书第19页第1和第2自然段的领句，并把含义和内容画在书上。）
⑴婚姻自由的含义（板书）
婚姻自由是宪法和婚姻法赋予公民享有的一项基本权利。它指的是婚姻当事人有权按照法律的规定，决定自己的婚姻问题，不允许任何人强制和干涉。婚姻自由的内容包括哪些方面？
⑵婚姻自由包括结婚自由和离婚自由（板书）
什么是结婚自由？（指导同学看19页第2自然段）
请同学们阅读下面材料，分析指出某乡长和丁某的做法是否正确。
材料一：某乡长的女儿，要与同乡的李某结婚，乡长认为女儿选择对象，不符合自己的意愿，找了许多借口，如李某家庭困难，没住房等理由，不同意女儿的婚事。
材料二：丁某母亲去世几年后，其父亲认为儿女都在忙工作，想再找一位老伴，丁某坚持不同意父亲这样做。
（学生回答，教师总结）
结婚自由，是指结婚的男女双方在法律许可的范围内，什么时间结婚，与谁结婚，自主自愿，不允许任何一方（包括男女一方，父母、子女和其他亲属）对他方加以强迫或任何人加以干涉。男女之间不得强迫；父母对子女的婚事不得强迫；子女对丧偶父母的婚事都不得进一步等。但是，不能排除子女的婚事要和父母、亲属商量，听取意见。丧偶父母的婚事应与儿女商量。离婚自由是指解除婚姻关系自由。法律保障离婚自由，是为了使感情确已破裂、无法共同生活的夫妻能够通过法定途径解除婚姻关系。
坚持婚姻自由这一原则，才能保障公民在婚姻关系中享有的权利，才能为男女双方建立以爱情为基础的婚姻关系奠定基础。结婚自由和离婚自由是婚姻自由的两个方面，二者是统一的，缺一不可的。
同学们听说过“男大当婚，女大当嫁”这句话吧。结婚，是人生道路上的一件大事，必须严肃对待。结婚不仅仅是个人私事，它涉及到社会的利益，那么国家也就自然用法律手段以保障当事人、后代、整个民族的利益。根据我国法律规定，结婚必须符合的法定条件和程序是怎样的？
2.结婚必须符合法定条件和程序（板书）
⑴结婚必备条件和禁止结婚的条件（板书）
（同学看书第20页）
在我国，结婚的必备条件有三；即男女双方完全自愿；到达法定婚龄；符合一夫一妻制。男女双方完全自愿的要求是；当事人双方自愿，而不是一厢情愿；当事人本人自愿，而不是出于第三者的意愿；当事人双方完全自愿，而不是勉强同意。
到达法定婚龄，这是指法律上规定的男女可以结婚的最低年龄。我国的法定婚龄：男22周岁，女20周岁。小于这个年龄的，不得结婚。否则，就是违法行为。问：男女青年，到了法定年龄，是否就必须结婚呢？否。法定婚龄是最低的婚龄，而不是结婚的'婚龄，更不是最佳结婚年龄。因为，男女青年，在20岁或22岁，还是长知识、长身的时期。应该把精力更多地集中到学习和工作上去，等具备了专业知识、工作技能和生活经验后再结婚，不论对个人、对家庭、对后代教养都更有利。
在我国结婚禁止的条件有二：（1）近亲禁止结婚。这一条，古今中外法律都有规定。法律上所规定的近亲结婚的范围包括：直系血亲和三代以内的旁系血亲。（同学们看教材20页）
患麻风病未治愈或患其他医学上认为不应当结婚的疾病。麻风病是一种恶性传染病，随着医疗水平的提高，患者可治愈。但是，没治愈不能结婚。还有患先天性痴呆和精神分裂症等及医学上认定不能结婚的疾病。所以，结婚男女都要作必要的婚前检查。 结婚除必须符合法定条件外，还必须发行法定的程序。即办理结婚登记手续。
⑵结婚程序（板书）
符合条件的男女双方，只有经过结婚登记，取得结婚证，才是合法的婚姻，才能受到法律的承认和保护。（指导学生速读21页。教师指一名同学说出三个环节）
①申请；②审查；③登记（板书）
登记。登记机关对当事人结婚申请遥合法性加以确认，进行正式的登录和记载，签发《结婚证》。如果是办理复婚登记的，也同结婚程序一样进行。
想一想：法律是否承认订婚？订婚是结婚的必经程序吗？（学生回答后，教师总结。）
法律不承认订婚，因为，订婚是男女双方为自己或第三者为他人在结婚前预订婚约的行为，一般由父母或家长包办，往往容易发生有悖婚姻自由的情况，如包办婚姻等，且容易产生收取高额聘金等事实上的买卖婚姻行为。所以，我国法律不承认订婚。只有经过结婚登记，取得结婚证，才是合法的婚姻关系，才受法律承认和保护。
[课堂小结]
（播放背景音乐《我想有个家》，以景生情，以情启思）
家庭是我们疲倦时最想傍依的港湾，幸福的家庭生活是我们每个人都企盼拥有的，它带给我们的是温馨和浪漫，是阳光，是雨露。通过今天的学习，我们了解了在婚姻关系中婚姻当事人应享有的自由权利以及应该履行的法定程序，这是组建和睦家庭的先决条件，愿同学们在未来的人生旅途中，都能做守法的好公民，都能拥有一个温馨和睦的家，拥有一个灿烂的明天！
【正确行使公民权利 ―― 初中政治第四册教案】相关文章：
1.第四册教案
2.初中政治教案
文档为doc格式
