语文教案－《灰姑娘的时钟》学案
“yansiyu”通过精心收集，向本站投稿了5篇语文教案－《灰姑娘的时钟》学案，下面小编给大家整理后的语文教案－《灰姑娘的时钟》学案，欢迎阅读与借鉴!
篇1：语文教案－《灰姑娘的时钟》学案
课前导语 ：
灰姑娘的故事，也许你很熟悉。可是，面对这熟悉的故事，你有没有产生过疑问？日本经济史学家角山荣是对它产生过疑问的。由这疑问，他获得了一些重大的发现。
学习《灰姑娘的时钟》，我们的目标是：
1．理解文章的论点和论据。
2．学习从故事中提出问题并进行推论、分析从而得出结论的写法。
3．增强自己的“怀疑”精神，敢于怀疑，从怀疑、探索中获取新的知识。
我们的学法是：自主学习为主，合作学习为辅。
走近作者：
角山荣，日本当代经济史学家。19出生于大阪，一九四五年毕业于京都大学经济学部，专攻经济史，曾任和歌山大学经济学部教授，和歌山大学荣誉教授，土界市博物馆馆长。著有：《经济史学》、《产业革命与民众》、《讲座：西洋经济史》全五卷、《路地里的大英帝国》、《时钟的社会史》、《辣的文化、甜的文化》、《亚细亚文化复兴》、《时间革命》。
融入文本：
1．跨越障碍
【鼷鼠xī】家鼠。【蜥蜴xīyì】爬行动物，身体表面有细小鳞片，有四肢，尾巴细长，容易断。【官邸dǐ】高级官员的住所。【罕见hǎn】少见。【祈祷qí】一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。【无暇顾及】没有空闲的时间照顾到。【迎刃而解】用刀劈竹子，劈开了口儿，下面的一段就迎着刀口自己裂开。比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到了解决。【可想而知】可以通过思考知道这件事。
2．解读文本
默读课文，思考文章的论点、论据和结构，作好圈点、批注，为下一个环节作准备。
3．互动课堂
师问：作者从“灰姑娘的时钟”提出了哪两个问题？对这两个问题，他持什么观点？
生答：第一个问题：灰姑娘是如何知道时间的？观点：灰姑娘听到的报时声，一定是宫廷的时钟发出的。第二个问题：灰姑娘为什么要严守时间的约定？观点：“灰姑娘”童话中仙女的话，在这种社会里，是带有特别严格的伦理含义的。
师问：作者的这两个观点是通过哪些论据证明的？
我来回答（口头）：
我来编写文章的论点论据提纲（书面）：
质疑交流：
生1问：文章开头的记叙有什么作用？
生2答：叙述故事，引出下文的议论。
师问：《谈骨气》一文中记叙起什么作用？
生3答：充当事实论据，证明论点。
师：对，议论文中的记叙基本上就是这两种作用。
生4问：为什么先讲时钟问题，再讲严守时间问题？
我来回答（书面）：
生5问：一般的说来，一篇议论文只有一个中心论点，可是这篇文章有两个论点，这是什么回事？
师答：论点是作者对所论述问题的见解和主张，这篇文章论述的是两个问题，作者对两个问题各有一个观点，所以全篇就有两个论点。
我也来问（书面）：
我能够回答自己所提问题（书面）：
拓展延伸：
1．对同一个问题，可以从不同的角度来分析。作者就是从《灰姑娘》中分析出与童话不相干的经济学问题的。试从学过的童话、寓言或民间故事中找出一二个问题来加以论述。
示例1：《滥竿充数》
齐宣王喜欢听吹竿，要几百人一齐合奏，使根本不会吹竿的南郭先生得以混迹其中，得到许多俸禄，由此谈到吃“大锅饭”的害处。
示例2：《亡羊补牢》
从亡羊补牢犹未迟也谈到考卷的订正问题，再谈到错误和缺点是 难免发生的，要有改正错误的决心和勇气。
我来说(先口头交流再书面整理)：
2．学贵有疑，怀疑是辨伪去妄的必要步骤，是建设新学说、启迪新发明的基本条件。哥白尼敢于怀疑，推翻了教会的.地心说，创建了日心说；李时珍敢于怀疑，亲自考察研究，遍尝百药，写出了医学巨著《本草纲目》……结合自己的生活和学习的经历，谈一谈，你对什么（结论、现象等等）产生了怀疑。
示例1：《掩耳盗铃》中，盗铃人把自己的耳朵捂住了就听不见铃声吗？
示例2：《惊弓之鸟》中，鸟能听到拉弓的声音吗？
示例3：人们常说“纸包不住火”，难道任何时候都是这样吗？
我来说（先口头交流再书面整理）：
名题共享：
阅读《错过就会永远失去》，完成1－4题。（本试题为黄冈市中考语文议论文阅读题）
错过就会永远失去
青杨
⑴几年前，在北京孔庙的卖纪念品处，反复地放着古乐器埙的音乐磁带，十分地悠远苍凉。从远古飘来的声音，重重地敲击着自己麻木的灵魂。问了一下价，卖15元一盘，只觉得太贵，就放下了。出了孔庙大门，立即就又后悔了，可是再进去还得花15元买门票，便作罢。心想或许别处还能买到。然而，别处竟然没有。那埙的奇音至今揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。
⑵一次，街上来了个卖水仙花根块的，我正骑着车去上班，懒得停下来，心想等一会儿下班时再买也不迟。可是，下班后再找时那人早已不知去向。本来非常喜欢水仙花的翠叶，哪怕就是不开花，只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。然而，又一次与美好的东西失之交臂，那个冬的居处就没有了一簇篷勃的春意在案头挺立，心中也就怎么也生不出厚重的诗情画意来。
⑶……
⑷一次又一次地错过，一次又一次地失去。失去的都是让自己梦魂牵绕的好
篇2：语文 －《灰姑娘的时钟》学案
课前导语：
灰姑娘的故事，也许你很熟悉。可是，面对这熟悉的故事，你有没有产生过疑问？日本经济史学家角山荣是对它产生过疑问的。由这疑问，他获得了一些重大的发现。
学习《灰姑娘的时钟》，我们的目标是：
1．理解文章的论点和论据。
2．学习从故事中提出问题并进行推论、分析从而得出结论的写法。
3．增强自己的“怀疑”精神，敢于怀疑，从怀疑、探索中获取新的知识。
我们的学法是：自主学习为主，合作学习为辅。
走近作者：
角山荣，日本当代经济史学家。1921年出生于大阪，一九四五年毕业于京都大学经济学部，专攻经济史，曾任和歌山大学经济学部教授，和歌山大学荣誉教授，土界市博物馆馆长。著有：《经济史学》、《产业革命与民众》、《讲座：西洋经济史》全五卷、《路地里的大英帝国》、《时钟的社会史》、《辣的文化、甜的文化》、《亚细亚文化复兴》、《时间革命》。
融入文本：
1．跨越障碍
【鼷鼠xī】家鼠。【蜥蜴xīyì】爬行动物，身体表面有细小鳞片，有四肢，尾巴细长，容易断。【官邸dǐ】高级官员的住所。【罕见hǎn】少见。【祈祷qí】一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。【无暇顾及】没有空闲的时间照顾到。【迎刃而解】用刀劈竹子，劈开了口儿，下面的一段就迎着刀口自己裂开。比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到了解决。【可想而知】可以通过思考知道这件事。
2．解读文本
默读课文，思考文章的论点、论据和结构，作好圈点、批注，为下一个环节作准备。
3．互动课堂
师问：作者从“灰姑娘的时钟”提出了哪两个问题？对这两个问题，他持什么观点？
生答：第一个问题：灰姑娘是如何知道时间的？观点：灰姑娘听到的报时声，一定是宫廷的时钟发出的。第二个问题：灰姑娘为什么要严守时间的约定？观点：“灰姑娘”童话中仙女的话，在这种社会里，是带有特别严格的伦理含义的。
师问：作者的这两个观点是通过哪些论据证明的？
我来回答（口头）：
我来编写文章的论点论据提纲（书面）：
质疑交流：
生1问：文章开头的记叙有什么作用？
生2答：叙述故事，引出下文的议论。
师问：《谈骨气》一文中记叙起什么作用？
生3答：充当事实论据，证明论点。
师：对，议/论文中的记叙基本上就是这两种作用。
生4问：为什么先讲时钟问题，再讲严守时间问题？
我来回答（书面）：
生5问：一般的说来，一篇议/论文只有一个中心论点，可是这篇文章有两个论点，这是什么回事？
师答：论点是作者对所论述问题的见解和主张，这篇文章论述的是两个问题，作者对两个问题各有一个观点，所以全篇就有两个论点。
我也来问（书面）：
我能够回答自己所提问题（书面）：
拓展延伸：
1．对同一个问题，可以从不同的角度来分析。作者就是从《灰姑娘》中分析出与童话不相干的经济学问题的。试从学过的童话、寓言或民间故事中找出一二个问题来加以论述。
示例1：《滥竿充数》
齐宣王喜欢听吹竿，要几百人一齐合奏，使根本不会吹竿的南郭先生得以混迹其中，得到许多俸禄，由此谈到吃“大锅饭”的害处。
示例2：《亡羊补牢》
从亡羊补牢犹未迟也谈到考卷的订正问题，再谈到错误和缺点是 难免发生的，要有改正错误的决心和勇气。
我来说(先口头交流再书面整理)：
2．学贵有疑，怀疑是辨伪去妄的必要步骤，是建设新学说、启迪新发明的基本条件。哥白尼敢于怀疑，推翻了教会的地心说，创建了日心说；李时珍敢于怀疑，亲自考察研究，遍尝百药，写出了医学巨著《本草纲目》……结合自己的生活和学习的经历，谈一谈，你对什么（结论、现象等等）产生了怀疑。
示例1：《掩耳盗铃》中，盗铃人把自己的耳朵捂住了就听不见铃声吗？
示例2：《惊弓之鸟》中，鸟能听到拉弓的声音吗？
示例3：人们常说“纸包不住火”，难道任何时候都是这样吗？
我来说（先口头交流再书面整理）：
名题共享：
阅读《错过就会永远失去》，完成1－4题。（本.试题为20黄冈市中考语文议/论文阅读题）
错过就会永远失去
青杨
⑴几年前，在北京孔庙的卖纪念品处，反复地放着古乐器埙的音乐磁带，十分地悠远苍凉。从远古飘来的声音，重重地敲击着自己麻木的灵魂。问了一下价，卖15元一盘，只觉得太贵，就放下了。出了孔庙大门，立即就又后悔了，可是再进去还得花15元买门票，便作罢。心想或许别处还能买到。然而，别处竟然没有。那埙的奇音至今揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。
⑵一次，街上来了个卖水仙花根块的，我正骑着车去上班，懒得停下来，心想等一会儿下班时再买也不迟。可是，下班后再找时那人早已不知去向。本来非常喜欢水仙花的翠叶，哪怕就是不开花，只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。然而，又一次与美好的东西失之交臂，那个冬的居处就没有了一簇篷勃的春意在案头挺立，心中也就怎么也生不出厚重的诗情画意来。
⑶……
⑷一次又一次地错过，一次又一次地失去。失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。失去了，竟然就从此永远无法找寻，无处可觅了。
⑸错过就是永远的'失去。人们非亲历不能明白这一点。
⑹一次失足，将导致一生走不出创伤的阴影；一次堕落，将写下黄河水洗不清的履历；一次抉择的不当，即能造成终生懊悔的遗憾；一次关键时刻的错判，将形成永远不能弥补的过失。
⑺命运有时就是一根洪水中的木头，抓不住就失去了生存的机遇；成就有时就是沿着选中的路头也不回地走下去，观望等待得久了也会被淘汰；幸福有时就是吃尽百般苦后品出的甘甜，贪图享受安逸的人很难体味得到；事业有时就是少说多做的人捡到的一枚果实，夸夸其谈都永远嗅不到她的馨香；荣誉有时就是付给孤独的创造者的酬金，不甘寂寞的人不可能获得这份报偿。
⑻功业、幸福、成就、荣誉，一个个都曾经从每个人的面前经过。抓住的人就走出了碌碌无为的平庸，一步步踏上胜利的顶峰；错过的人即将陷入无尽的烦恼，一点点跌入失败的深渊。所以，世人永远有高低中下之分。
⑼错过就是永远的失去。这一点不容置疑。
1．全文表达的主要观点是什么？
2．在第⑴段中找出与第⑷段“失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西”一句相照应的语句。
3．请在文中第⑶段省略号处补上一段自己的亲身经历（50字左右）。
4．品析文章第⑹段，回答问题。
①从修辞运用的角度谈谈本段语言特点及作用。
②用一句名言或俗语概括本段的内容。
（参考答案）
1．错过就是永远的失去。
2．那埙的奇音至今揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。
3．略。
4．①运用排比的修辞手法，使论据充分，说服力增强。②示例：一失足成千古恨；一着不慎，满盘皆输……
课外作业：
语文教案－《灰姑娘的时钟》学案由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇3：四年级上册语文课文19灰姑娘教案
四年级上册语文课文19灰姑娘教案
导学目标
1.情感目标
引导学生从童话故事中懂得做人要虔诚、善良，好人终有好报，培养学生良好的思想品德。
2.能力目标
(1)培养学生抓重点词句理解短文内容的能力。
(2)培养学生“从内容体会思想”的能力。
3.认知目标
通过抓短文中的重点词句正确理解课文内容。
导学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
从短文的一些重点词句中正确理解课文内容，领会故事蕴含的道理。
2.难点
理解灰姑娘的遭遇，并对灰姑娘的命运产生同情心。
3.疑点
从灰姑娘的经历中，领悟道理：做人要虔诚、善良，好人终有好报。
4.解决办法
在语言文字的训练中渗透思想品德教育，发展思维。
课时安排
一课时
导学过程
一、启发谈话
同学们喜欢童话故事吗?(生答)你们平时都听过或看过哪些童话故事呢?(学生根据平时阅读的情况回答)
是啊，这些童话故事情节大都曲折离奇，生动有趣，语言形象、通俗。在写法上也常采用夸张、拟人、想象等艺术手法。而且很多童话故事都充满了热情与理想，深受我们广大少年儿童的喜爱。
同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事——《灰姑娘》。(板书：灰姑娘)
二、初读短文
1.在学习这篇童话之前，我们回忆一下：读一篇文章，先要注意一下什么?(注意题目)看了题目你怎么想?(学生提出自己的疑问，如：为什么大家会叫她“灰姑娘”呢?灰姑娘是怎样的一个姑娘呢?……)
2.接着我们要读全文了。在读全文的时候，又要注意什么?(首先要读懂全文主要讲了一件什么事，还要弄明白短文先写的什么，再写的什么，最后写的什么。)
这篇童话语言朴实，内容感人，请大家根据自己的阅读习惯(可以大声读、小声读、默读……)自由读读短文，看能不能读懂短文的主要内容，并弄懂课文的写作顺序。(生自由朗读短文后，指名回答课文的主要内容和写作顺序)
三、探究人物
(一)读了这个故事，你最喜欢故事里的哪一个人?不喜欢哪个人物?为什么?想好后，在学习小组里发表一下自己的看法。
1.小组里交流看法。(鼓励小组成员每人都发表自己的见解。)
2.请生在全班交流一下。(允许各抒己见，不可强求划一，要让学生大胆表达自己的真情实感。)
(二)重点分析
1.体会灰姑娘的“虔诚、善良”。
刚才，很多同学都谈到很喜欢童话中的主人公——“灰姑娘”，原因是她为人虔诚、善良。(板书：虔诚、善良)谁能说说你是从课文的哪些词句中体会到她是个虔诚、善良的姑娘?
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。(热爱母亲、思念母亲，因而常到母亲坟前哭;牢记母亲临终前的嘱咐，为人一直虔诚、善良。)
②有一次，父亲要出远门，……“爸，我要你平安回到家里来!”(不要漂亮衣服，不要珍珠宝石，只要父亲平安归来，这是女儿对父亲最真挚、最深沉的爱!这足以透视出灰姑娘那纯真善良的心灵。)
与她那贪恋财物珍宝的两个妹妹相比，灰姑娘的确是一位心地善良的好姑娘。同学们读书很认真，所以很深刻地体会到了这点。再想一想，我们该带着怎样的情感来读好这两句话呢?
课件出示句子(指导学生读好这两句话)：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。
②“爸，我要你平安回到家里来!”……灰姑娘十分高兴地看着父亲平安地回来。
2.体会灰姑娘的“可怜”。
这么一位虔诚善良的姑娘，本该过着幸福平安的生活。可她，因为生母去世了，父亲又娶了后妻，过的是怎样的生活呢?请同学们再读一读短文，在文中勾画出描写灰姑娘艰难处境的词句。并且仔细读一读，看从这些词句中你能体会到什么?
学生畅谈交流读书体会、感受，教师相机进行点拨、引导。
①“蠢货”、“你这个厨房丫头”——语言上辱骂她
②拿走了她的漂亮衣服，给她穿件旧的灰罩衣和木拖鞋。——不给她好穿的
③强迫她进入厨房;从早到晚干重活：天没亮就起身，拎水、生火……——把她当女仆来使唤
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒拣出来——搞恶作剧欺侮她、嘲笑她
⑤晚上干活累了，不再有床给她睡觉，只能躺在灶边的灰堆里——不给她休息的地方
⑥“谁想吃面包，谁就得干活。”——吃的仅限于面包
⑦“你，灰姑娘，浑身肮脏，也要去参加舞会?你没有像样的衣服和鞋子也想去跳舞?”——没有行动的自由
……
同学们体会得不错!是的，继母和两个妹妹的到来——对于灰姑娘来说，无异于灾难生活的开始!从吃、穿、住、行……她们从来就没有把她当作人来看!可怜的灰姑娘过着牛马不如的生活!(板书：生母去世→处境艰难)
体会到了灰姑娘过的是十分艰难的生活。那现在你们能说说为什么大家会叫她“灰姑娘”吗?
(因为她长期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的两个妹妹嘲笑她，称她为“灰姑娘”。)
让我们再一起读读短文的2.3.4自然段，看怎样才能读出灰姑娘的孤苦和可怜?指导学生朗读。(自读、指名读、齐读)
3.体会灰姑娘的“守时”。
(1)读到这里，同学们心中一定会有许多感慨!此时此刻,你想对那善良而可怜的灰姑娘说些什么呢?
①你真是一位好心肠的女孩!可惜你遇到的继母和两个妹妹太可恶了，你的命实在太苦了!
②可怜的灰姑娘，我真的好想帮助你!帮助你跳出“火坑”!
③我真的好想把你那可恶的继母和两个妹妹揍一顿!
……
(2)是的，不仅我们想帮助善良而可怜的灰姑娘，看!童话中的一位仙女也来帮助灰姑娘了。(板书：得到仙女帮助)请同学们用比较快的速度默读10—— 18自然段,看看在什么情况下仙女是怎样帮助灰姑娘的?灰姑娘又是怎样按仙女的要求做的呢?从这里你又体会到灰姑娘是个什么样的人呢?
学生边读边想，也可以与同桌或学习小组的同学互相讨论你是怎么理解这几个问题的。
指名学生在全班交流自己的看法。
学生可能会谈到：
①当继母带着两个妹妹去参加舞会后，被锁在屋里的灰姑娘正眼泪汪汪时，一位仙女从天而降。当她得知灰姑娘也想去参加舞会时，她用魔术把灰姑娘的脏衣服和破鞋子变成金银编织的衣服和水晶制成的鞋子，还把屋里的南瓜变成马车，把老鼠变成马儿，并嘱咐她必须在晚上十二点以前赶回家，否则一切都会变成原样。
②灰姑娘在参加舞会时，每晚都按仙女的要求按时回到了家里，而且是想方设法地甩开王子的追送。从这里我们又可以体会到灰姑娘是个非常守时的人。
4.总结“灰姑娘”这个人物。
从刚才的读书中，我们知道了童话中的灰姑娘是个虔诚、善良、身世可怜而又非常守时的人，所以我们很多同学都非常喜欢她。
(三)分析其他人物。
1.说起童话中的继母和两个妹妹，刚才很多同学都谈到她们很自私、贪婪、不尊重人……大家都非常讨厌她们。从童话的结局来看，她们的下场都是不好的。
2.关于王子这个人物，课文中叙述的不多，但他对灰姑娘的执着的追求却让我们非常感动。
3.而童话中灰姑娘的父亲，很多同学都不喜欢，原因是亲生女儿受到欺侮、嘲笑，他却不闻不理，认为他不是一位称职的父亲。说得有道理。
四、总结全文
1.读完了这篇童话故事，你受到了什么启发和教育吗?
学生自由发言。
2.老师小结：虽然灰姑娘是个身世很可怜的人：生母早逝，继母和两个妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔诚和善良，她得到了仙女的帮助，最终被王子选中，成为王子幸福的新娘。
有同学可能会问：世界上真的有仙女吗?那我们还得先弄明白：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。
但是，从这虚构的童话故事中，我们却可以明白一个深刻的道理：为人一定要虔诚、善良，好人终有好报。坏人是没有好下场的。
五、拓展练习
1.简介作者，推荐读《格林童话选》。
这么美的童话故事，你们知道作者是谁吗?那就是十九世纪德国著名的童话作家格林兄弟。
还记得《小红帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》……这些伴随你、我成长的童话故事吗?那可都是他们兄弟俩的杰作呢!有兴趣的同学可以到图书馆借读《格林童话选》，或者上网去查询有关资料，然后再和同学们交流交流。
2.排练演出课本剧。
同学们的想象是非常丰富的。请大家以这篇童话故事作为剧本，选择小演员，在课余进行排练，准备在下一节课时演出。演出时我们将评选出“最佳导演”、“最佳演员”。
篇4：语文教学案 教案教学设计
语文教学案
课题 1、秋天的图画 授课人 崔兴华 案序 1
教学目标 1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。
2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的美丽。
教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点 巩固识字及有感情的朗读。
教学仪器与媒体 挂图、卡片、自制奖品、生字课件。
教学思路 说与看结合，培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。
板书设计 1、秋天的图画
梨树 挂 灯笼
苹果 露 脸颊
稻海 翻 波浪
高粱 举 火把
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、说话导入
二、看图说话
三、初读感知，识字
四、诵读课文，读中感悟。
五、教师总结
板书课题，学生齐读。
看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的？
1、自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。
2、把课文读给同位听，帮助纠正错误。
3、小组合作，认读生字。
4、出示生字，认读。
5、齐读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）
2、找出自己喜欢的句子，多读几遍。
3、读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。
重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
（1） 朗读训练。
（2） 语言文字训练。
4、自由的有感情的朗读课文。
5、用自己喜欢的方式背诵课文。
作业：搜集描写秋天的词语、图片、短文、诗歌；可以画秋天的果园；可以用树叶制作书签、贺卡。
[语文教学案 教案教学设计]
篇5：三年级语文蜜蜂教案学案一等奖
教学目标设计
1，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2，学会本课生字新词，练习用“陆续”，“应接不暇”造句。
3，有感情地朗读课文。
4，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，开展拓展活动，尝试写简短的“解说词”。
教学方法设计
1、自读自悟法
2、点拨引导法
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一，创设情境，导入新课
二，泛读课文，理清课文层次。
三、自主识记生字
四，问题探究，自读自悟
（1）引导学生自读思考问题：作者和朋友几次去了“鸟的天堂”？第一次见到了什么景象？边读书边画出疑难问题。
（2）质疑问难，讨论交流？
五，感情朗读。
六，总结全文。
七、课外延伸一、以作者两次去鸟的天堂看到的不同景象为牵引，来重点感悟：大榕树的美丽（第一次看到的）和众鸟纷飞（第二次看到的），也就是重点学习课文7、8段和12、13段。
二、通过多种形式的朗读，引导学生想象“鸟的天堂“的美丽景象，借助多媒体课件的展示帮学生加深两次去”鸟的天堂“的不同感受，直观感受大榕树的茂盛、美丽，从而解决教学重点和难点。
一、教师播放课件，展示群鸟纷飞的画面。
二、学生自读课文，标画疑问。
三、质疑问难，讨论交流。
四、加强多种形式的朗读，学生评价朗读。
板书设计鸟的天堂（美丽的大榕树）
第一次没有一只鸟早晨
第二次众鸟纷飞傍晚课后反思在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1、把质疑问难贯穿于教学的始终。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力、在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。3、恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导，同时有些方面领悟的不够全面，没有让学生深入领会榕树的远观的美，没有重视好学生对作者表达方法的领悟。如思路再拓宽些会更好。
【语文教案－《灰姑娘的时钟》学案】相关文章：
1.《认识时钟》教案
2.学案与教案
8.教案学案设计鲸
9.教案?学案?点案
10.灰姑娘童话故事
文档为doc格式
