幸运字的教案
“liunsishui”通过精心收集，向本站投稿了17篇幸运字的教案，以下是小编整理后的幸运字的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：幸运字大班语言活动教案
幸运字大班语言活动教案
活动目标：
1、发展幼儿对语音的敏感性，感受中国语言词汇的丰富性。
2、发展幼儿的思维能力，解决问题的.能力。
活动准备：
若干张纸，有各种图案的卡片。
活动过程：
一、游戏：词语开花
教师说出一个词语，请幼儿说出许多个与教师的词语有相同字的词语，并感受这些词语中，都含有一个相同的字，这个字我们叫它“幸运字”。
二、寻找幸运字
1、幼儿从黑板上的许多画有图案的卡片中寻找出含有教师制定的幸运字的卡片。
2、幼儿分组活动，以小组为单位，通过合作、商讨，从老师提供的四张卡片中寻找出幸运字，并请其他组的幼儿猜一猜自己组的幸运字。
三、游戏：找朋友
幼儿每人一张卡片，寻找持有与自己拥有相同幸运字的卡片小朋友做朋友，朋友可以是二人、三人或更多人。
篇2：《幸运的一天》教案
活动目标：
1、大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：
图书《我的幸运一天》、图片若干
活动过程：
（一）幼儿自主阅读，初步理解故事内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
师：“今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？”
2、幼儿自主阅读。
3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。
师：“图书里画了一个什么故事？”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张图片能够表示？”
师：“我们把图片按着故事的发展顺序给这些图片排个队？”
师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。”
（二）教师边翻图书，边讲故事。
（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。
1、提问：“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？他是怎么做的呢？”
2、提问：“小猪想了几个办法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？”
3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第二个办法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？”
4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？”
5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢？”
6、提问：“这是一只怎样的小猪？”
（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。
师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”
（五）结束部分。
师：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？”
篇3：《新年幸运大转盘》教案
《新年幸运大转盘》教案
活动目标：
1、在游戏中认识巩固圆形、三角形和正方形。
2、感受新年到来的快乐。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：
PPT课件，1个摸袋，图形盒子若干，“新年好”音乐
活动过程：
（一）摸奖价值分析：通过触摸初步感知图形，激发幼儿学习兴趣
1、导入——师：新年到了，人们怎么庆祝新年的到来？
师：新年到了，人们用很多方式庆祝新年的到来，过新年真开心。今天，老师也要和小朋友一起来庆祝新年的到来。我们一起来玩“新年幸运大转盘”的'游戏，看看今年谁的运气会比较好。
2、出示1个摸袋，师：这是摸奖袋，在玩游戏之前，每个小朋友先摸一个图形宝宝，摸好了，请你把你的图形宝宝保管好。
3、请个别幼儿来摸一摸，猜一猜。提问：“你们猜猜他摸到了什么图形卡片？”
4、其他幼儿一起来摸奖，鼓励幼儿和朋友说说自己摸到了什么图形卡片。
（二）抽奖
价值分析：通过观察认识巩固图形
1、出示ppt，提问：这是新年幸运大转盘，看看大转盘上有什么？
小结：原来大转盘上有圆形、三角形和正方形三种图形。
2、要求：大转盘转转转，魔法棒指到的图形和小朋友手中的图形一样，就中奖了，会有一份礼物送给你。
3、师：现在开始抽奖啦！大转盘转转转，看看谁的运气好！（和老师一起说说）
4、提问：转到了哪个图形？
小结：大转盘告诉我们这次是xx图形中奖了。
5、提问：哪些小朋友中奖了？数一数有几位？
小结：恭喜这些中奖的小朋友，待会儿有一份礼物送给你们。
（三）领奖
价值分析：通过操作再次巩固认识图形，同时感受新年到来的快乐
1、导入—今年你们的运气真不错，每个人都中奖了，现在我们要领奖了，请小朋友找一找和自己手中的图形一样颜色、一样形状的盒子，礼物就躲在图形盒子里面。
2、请个别幼儿来领奖，教师提问"应该找哪一个礼物盒子呢？
3、幼儿操作，教师观察指导。——放背景音乐
4、提问：打开来看看，里面是什么礼物呀？（鼓励幼儿说说自己得到了什么礼物，数数有多少？）
5、我们都得到了礼物，把你们得到的礼物和其他小朋友一起分享吧！（引导幼儿将礼物分给朋友或者老师）
篇4：《寻找幸运花瓣儿》教案
教学目标：
1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入 板书课题
1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？ 引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。
3、齐读课题。指名说说“幸运”的意思？
二、追寻过程 体会情感
1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。
2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来。
3、全班交流
三、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？
2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）
3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。
《寻找幸运花瓣》教材解读
金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。
这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
其次，文章以“我”的心情变化作为线索，希望而至失望，失望继而希望，希望而至惊喜，心情在希望与失望之间起起落落，让一件平常事有了跌宕起伏之感，让读者也满含期待。直至终于寻到五瓣儿丁香，宛如“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，让人欣喜不已。
再次，文章写了三次寻找五瓣儿丁香的过程，略写第一次和第二次的.寻找，而详细描写了第三次寻找五瓣儿丁香的经过。因为前两次寻找过程的衬托，铺垫，第三次寻找格外引人关注。为何不详写第一次寻找的过程呢？详略之间，让人感悟到“专心致志即能找到快乐。”文中的“你”，善于观察善于发现善于激发，是他让人体会到生活中的乐趣。文中的“我”，充满希望、乐于发现、坚持不懈、专心致志，更善于感悟生活。更让我们关注的是，作者的故事究竟带给我们什么感悟？我读了好几遍，还是觉得有些迷惘，如果说《寻找幸运花瓣》这篇课文是为了告诉大家：幸运是一种心灵感受，孕育希望，努力实现希望就是幸运，那么，作者为什么又要写：“我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。这快乐是源于一个发现吧？”似乎主题落脚到了“快乐”，写作者对快乐的感悟，即过程即快乐，专心即快乐，发现即快乐。那么“幸运”的感悟呢？不是寻找幸运花瓣吗？后来在网上一查，原来课文删掉了原文的两个自然段：幸运也许只是一种心灵感受？
当你心中萌发了一个希望的时候，于此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。”
我不明白编者为什么删掉这两段，而且把课后题设置为：你品尝过“发现”的快乐吗？快乐还源于什么？难道只想让学生理解到：幸运花瓣并不能带来幸运，但是能够带来快乐？快乐，源于发现？
我的理解是：“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中体会到了快乐，也感悟到了幸运即是萌发希望与实现希望。
另外，这篇课文几处细节值得注意：
1.第一、四自然段中，两处有“你”说的话，却没有用引号，但是第十自然段同样引用“你”的话，却用了引号。
2.有两个自然段，为了突出，把冒号后面的语言另起一行，学生可能会认为是两个自然段。
3.课文中“四瓣儿”出现了六次，每出现一次代表了什么心情，课文为什么这样反复，值得探究。
4.找到五瓣儿丁香后，作者数花瓣应该怎么理解，此处用了顿号，表达了什么心情，可以探究。
5.这篇课文全是短句段，显得干净利落。
可以从“乐此不疲”入手，详读“第三次寻找”，体会“专心致志”。串上“希望”“坚持”“发现”，课应可成。
篇5：《寻找幸运花瓣儿》教案
教学目标：
1、积累词语，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2、理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。
3、感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
4、学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。
教学难点：
感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
教学重点：
学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
1、有一种花，其花筒细长如钉，花香浓郁，因而得名“丁香”。今天我们就学习一篇与丁香花有关文章，题目叫《寻找幸运花瓣儿》
2、齐读课题，引导学生质疑：看着题目，你有什么疑问吗？
二、初读课文，整体感知。
自由、快速地阅读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，思考：
1、刚才同学所提的问题
2、老师的问题：
（1）“我”先后共几次寻找幸运花瓣？
（2）最后找到了吗？你是从哪些段落读到的？
三、再读课文，划重点句段。阅读要求：
每次我是怎样去寻找幸运花瓣的？心情如何？请同学们画出相关的句段，体会我情感的变化。
四、品读课文，感悟理解。
1、第一次我是怎找的?心情怎样？（板书：兴致勃勃，失望）
2、第二次我又是怎样找的?“我”起早贪黑两次寻找都没找到，此时心理会怎么想？理解“悻悻然”。（板书：悻悻然） 3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，是什么萌发了我第三次去寻找的希望？此时我心情如何？（兴奋不已）， 于是又开始了第三次寻找。我怎样去找？
重点分析：片段一：
“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。”
（1）从这段描写中可以看出“我”寻找的多么专心致志啊!作者是从哪一方面进行描写的？
（2）他还会怎样寻找？引导学生续说。
片段二：
“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。”
（1）这段话作者是从哪一方面进行描写的？
（2） 模仿文中的写法，想象因为“我”太专心做某事，有什么情形可能没注意到？
__________, 我没___________。_________,我没________。我只是在__________。
五、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？
2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）
3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。
篇6：《寻找幸运花瓣儿》教案
教学目标
1.学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
2.理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
教学难点
引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》，相信这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。让我们一起走进第17课《寻找幸运花瓣儿》。
二、新授
1.课件出示作者的图片和简介。
2.初读课文，扫清字词障碍
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）把易错的字写在纠错本上。
（3）学生在小组中读课文。
（教师针对存在的共性问题在全班强调。）
（4）检查自读情况（指名读）
（5）认读生字词，理解词语。
3.整体感知课文，理清脉络
（1）课文写了一件怎么样的事？（课文讲述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在无意中发现了丁香花有五个花瓣的,他不相信,于是就到处找。终于找到了。她也明白了什么叫快乐和幸运。）
（2）作者是按照什么顺序来叙述故事的？
（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。）
用自己最喜欢的方式朗读课文，说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么？
（3）大家探讨：我是怎样寻找幸运花瓣的？
4.品读课文、重点感知
（1）课文主要围绕题目中的那个词来写的？（寻找）
（2）同学们通过预习，大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢？
（3）下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前，老师出示要求： （将课文快速浏览一遍。）
篇7：幸运初二作文1000字
你无法选择你的家庭。他们是上帝给你的礼物，你同样也是上帝赐予他们的礼物。 ——题记
“这成绩怎么这么差啊？”爸爸拿着我的试卷质问我，“唉，你要是个神童就好了。”
我放下饭碗，开玩笑似的说：“那你得是神父啊，我妈得是圣母。那样我就是神童了！”
“小孩子说什么瞎话！”妈妈端着汤摆在桌上，对我说，“你爸糊涂了，你也跟着糊涂啊？父女俩真像！”
“才不是！”我拨了几口饭说，“要是老爸事业有成的话，跟他那么像的女儿哪里会差劲啊？”妈妈说过的，我和我爸爸像极了，不仅容貌上像，连脾气都一个样。
“小东西还怪我头上了！你看看人家XXX、XXX成绩多好，你怎么就不能学学呢？”
“你也不看看他们父母有多好，家里多有钱。他们成绩好都是上辅导班的，外面辅导班几百几千呢，你付得起？”
这估计是每个平凡家庭里都会上演的戏码，父母一边指着某人某人多么聪明，一边使劲挖苦孩子，而身为孩子的我们只能用尽一切理由为自己辩解，他们还不听。我也不例外，不过有时我说的话似乎过于激烈了。记得小时候我坐在爸爸的膝上问他：“爸爸为什么不有钱？”那个时候，爸爸总是苦笑着说：“爸爸那时贪玩，没好好学，学历不够没公司要爸爸啊。”
我曾经这样想过，爸爸曾经因为贪玩而放弃学习，那犯下那样“错误”的他居然还能像没事人一样的`指责我，我还没“犯错” 呢！让“犯错”的他指责打骂“没犯错”的我，这什么道理啊？！
我讨厌爸爸，非常讨厌！
生在这样的家庭真是不幸！
然而，不知什么时候，这种想法逐渐消失了。
就在“512大地震”、“甘肃舟曲特大泥石流灾害”“广州4。8级地震”发生后，这些悲剧打击了我：我以为我的生活中只有自我。我很轻松地活着，有爱我的家人，认为这是理所当然的。
我们往往把最值得感恩的事情当作理所当然。
当看到失去家人的孩子痛苦的样子后，一股寒意顺着我的背袭来，一想到这一切都有发生在我的家庭，我就非常害怕。
生活中不可能事事美好，但一定会有美好的事情。一些小小的不美好不会困扰我，我可以忍受这些问题。但如果失去我爱的人，我将痛苦不堪。
我想象，未来的一天，我拿着研究生的文凭，站在年迈的父母面前，露出最灿烂的微笑，说：“爸妈，我成功了！”
那真是太好了！
来到这个世界，有爱你的家人，亲切的朋友，他们都是上帝赐予你的礼物。如果你拥有这些，那么你真的。
篇8：《累的幸运》读后感100字
昨晚读今晚报上蒋子龙的《累的幸运》一文，颇有同感。确实，当代人已经与过去大不相同了：怕累得已是很少数青年，准确地说，多是“我爸是李刚”一类的子弟；怕闲的却大有人在。
我退休后延续了十五年的职业生涯，而且每天忙忙碌碌，其实很多活不是领导派的`，都是自己找的。累吗？从生理上讲，偌大年纪，哪能不累？但确实累的充实，累的痛快，累的轻松，累的潇洒！而且，因生活秩序没有打乱，累得健健康康。
因紧张劳累，说闲话、听闲话，惹闲事的时间机会都没了，一派和谐景象！
如今祖国正跨入兴邦的追“梦”年代，新的年代要有新的意识。怕“闲”应该就是。大家都紧张忙碌起来，圆梦的日子，才会越来越近。
篇9：幸运馄饨作文1200字
幸运馄饨作文1200字
盼星星，盼月亮，我们终于把春节给盼来了。春节是我国民间最隆重、最富有特色的传统节日，也是我们小孩子最喜欢的节日，因为每逢春节，好吃的、好喝的、好玩儿的、新衣服、压岁钱可是一样也少不了的！
在我的老家过年时会有许许多多的民风民俗如：贴春联呀，包馄饨、圆子呀，放鞭炮呀等等。其中要数包馄饨、吃馄饨最重要了！
大年三十下午，奶奶拿出昨天换来的馄饨皮，又端来了刚刚拌好的油光闪闪的菜肉馄饨馅，最后拿来了装馄饨的圆圆的筛子。一看这架势我就知道奶奶要开始包馄饨了。哈哈，这可是我最喜欢做的事了，怎能袖手旁观呢？我立马去厨房洗干净了手，然后回到客厅，准备“大显身手”。我站在奶奶身旁，拿起一块方方正正的馄饨皮，用左手托着薄薄的皮儿，再夹了一点儿馅放在馄饨皮中心，然后对折，用手把皮按平整了，接着将封口的那面向里对折，最后向前回拢，把接头处摁紧，一个馄饨就包好了。我欣赏着这个馄饨娃娃，它白白的皮肤，挺着凸凸肚皮，两只耳朵有力的翘着，嘻嘻！真漂亮，真精神！
我和奶奶在不断地包着馄饨，突然我想到，我们过年吃的是馄饨，好像北方人吃的是饺子，而且他们会在饺子里面包上一枚硬币，家里谁吃到了那枚硬币就预示着来年他的运气会很旺，且事事顺心。如果我也学一学北方人在馄饨里包上硬币，那该多有趣呀！但是硬币上有许多细菌，多脏呀，怎么能放在食物里面呢？嗯，那该怎么办？“有了！”我大叫起来，奶奶被我吓了一大跳，怪我道：“你这个死丫头，瞎叫什么呀？差点没把我吓死！”我连忙笑着向奶奶说出了我的想法，并告诉她想用花生代替硬币包在馄饨中。奶奶对于我提出的做法好像也挺感兴趣的。于是，我就跑去抓了一小把花生米，奶奶包一个馄饨，我就放一颗花生米进去，隔几个馄饨再放一个。我们包进了一颗颗花生米，也将对新年的祝福包了进去。看着我们包好的这满满的两筛子装载着幸运的馄饨，我好有成就感啊。又想起现在只有我和奶奶两人知道幸运馄饨的秘密，心里更是乐开了花！到底家里谁能吃到就那么几个幸运馄饨呢？只有晚上见分晓了啰！
到了晚上，全家人欢聚一堂，围坐在饭桌前等着吃馄饨呢！我见时机已经成熟了，大声宣布：“今天，我和奶奶给你们准备了一个‘惊喜’，在馄饨里面，我们包了几颗花生米，谁能吃到那几个幸运馄饨，就表示在20xx年里那个人运气很旺，事事顺心！你们要加油吃哦”。听到我这么说，家人都变得兴奋起来，妈妈说要吃1颗花生米，爸爸说至少要吃2颗才行。就在这时，勤劳慈祥的奶奶端来了一碗碗香喷喷的馄饨，笑盈盈地说：“可不是想吃就能吃到的，要看你的运气如何啰！”说完奶奶就把馄饨分给了大家。大家拿到馄饨后每个人都埋着头拼命地吃，我也不例外，而且我总觉得下一个馄饨里一定会有花生米的。大家又想快点吃到花生米，又怕花生米被别人吃完了，脸上都有一种既兴奋又担忧的表情。看到大家的表情我觉得真有意思，真好玩。
此时屋子里只听见吃馄饨时发出的咀嚼声，而没有了往日的边吃饭边说话的情形了。突然，爸爸打破了屋子里的'这份“宁静”：“看呀，看呀！我吃到花生米啦！哎，小颖，看呀！我吃到了！”老爸兴奋地手舞足蹈，脸也乐得笑成了一朵花，活像个刚得到一件自己十分喜欢的玩具的小孩子！我好羡慕赶紧又埋头吃了起来，忽然被一声男女混合叫声吓得跳了起来，原来是阿姨和爷爷同时吃到了花生米。阿姨得意洋洋地说：“看来我手头上那笔八万元的保单一定能谈妥，这可是一笔不小的收入哦！提成能拿一两万呢！”看到阿姨眉飞色舞的样子，爷爷不甘落后，也炫耀道：“今年，我那个店的生意呀，你们瞧着吧，准火！”唉，我怎么还没有吃到，太可怜了！我一定要快点加油吃！我暗暗想着，却一不留神被一个不知是什么的玩意磕到牙齿了，疼死我了。赶紧吐出来一看，哈哈原来是花生米，我兴奋地不顾一切的大叫起来“啊，我也吃到花生米啦！哈哈哈哈！”兴奋过后我又继续吃，一口咬下去，一粒花生米安安稳稳地躺在馄饨的中间呢！
我的开心简直无法形容，真想在大家面前再得意地显摆一翻，不过还是把最后一个馄饨吃完再去“发疯”吧！我夹起最后一个馄饨，一口下去，天哪！花生米！我吃到三颗了，我实在按捺不住自己激动的心情，拼命大叫：“三颗！三颗！我吃到三颗花生米了哎！我太幸运了！太幸运了！我是最幸运的人！噢。”我在家里欢蹦乱跳，拼命尖叫。
篇10：《我很幸运》读后感100字
我不禁被此篇作者的乐观情绪所感染，甚至感动。其实作者遇到了一件很倒霉的事，他因为天气突变而感冒。喉咙变得又沙哑又怪异。这就意味首爱说话的'作者一整天都不能张口说话，对于作者说来，定是十分痛苦的一件事，然而，我没有想到作者意认为自己很幸运。为什么？是因为作者乐观豁达，总是微笑着看待生活中的一切，而我呢，不得不说，我有些悲观，我会因为一点点不如意的小事难过上大半天。我认为世界上的邪恶多于美好。
读了这篇文章，我才知道不幸的事可以转换成幸运，关键在于自己的心态。如果喉咙沙哑，我可以为自己不是哑巴而庆幸，假若被老师批评，我可以为自己得到经验而高兴，甚至不幸受伤，我也可以因自己能战胜苦痛而欣喜。乐观向上地面对生活，你就会发现世界原来是如此的美好。
篇11：《寻找幸运花瓣儿》优秀教案
这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。
教学要求
1.知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
(2)理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3.情感、态度与价值观
(1)体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
(2)引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
重难点、关键
1.体会发现的快乐。
2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、揭示课题，引导质疑
1.教师板书课题，全班一起读课题。
2.指名说说幸运的意思。(称心如意;运气好)
3.引导学生质疑，教师归纳。
(1)这幸运花瓣指的是什么?
(2)为什么要寻找幸运花瓣?
(3)怎么寻找幸运花瓣?
(4)找到幸运花瓣了吗?
4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗?是怎么找到的?请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。
(从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难)
二、小组合作，自主探究
1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。
(1)学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
(2)思考刚才提出的四个问题。
(3)读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。
2.学生根据要求自读课文。
三、检查生字，整体感知课文内容
1.检查生字。
(1)教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
(2)教师进行再强调。
字音：诧是卷舌音;瓣是前鼻音;茫是后鼻音;若的声母是r.
字形：瓣是左中右结构，注意与辩辨辫区别;茫是上下结构的字，不能写成左右结构。
(3)指名说说下列词语的意思。
兴致勃勃：形容兴头十足。
悻悻：失落的样子。
诧异：惊异，惊奇。表示非常的`出乎意料。
专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。
(4)指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。
2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么?(五瓣儿的丁香)
3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(指名反馈：因为文中的你说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运)
4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗?(找到了)然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、
失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐
5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。
(发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础)
四、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。
五、布置作业
1.抄写本课的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
3.按照课文的感情线索，说说我寻找幸运花瓣的过程。
4.选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。
2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。
教具准备
灿烂的丁香花图片。
教学过程
一、欣赏美，激趣导入
1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗?(四个)
3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的我也找到了。他是怎么找到的呢?今天，我们就来了解我寻找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子，体验快乐
1.学生再自由读课文，找出描写我寻找五瓣丁香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
(1)夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。
(2)我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。
(3)我不理会他，只管专心致志地寻找。
3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么?(作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心)
4.教师导：是呀，功夫不负有心人。我终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下我当时的表现吗?(学生展开想象说一说，演一演)
5.教师出示下列句子，指导学生读出我的惊喜。
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!
6.教师：同学们，我找到了丁香花，得到了幸运了吗?如果得到了，你觉得他的幸运是什么?(得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐)
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗?(学生联系生活实际说一说)
(以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活)
三、总结全文，拓展感悟
1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受?(学生自由说一说)
2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
四、课堂小结
教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2.选用课时作业优化设计。
篇12：我很幸运作文1000字
我很幸运作文1000字
一个宇宙，九大行星，二百零四个国家，八百零九个岛屿，七个海洋，六十多亿人口，我竟如此幸运，可以遇见你们。
我很幸运，因为我有最爱我的你。不知是何时，你的手不再像以前那样光滑细腻了，它们变得粗糙，甚至还出现了细小的裂口；不知何时，你乌黑的头发中多出了几根银丝，它们躲在你的黑发中却依旧难逃我的眼睛，在我看来，它们是那么的刺眼；不知何时，你的个子也没有我高了，以前那个一直盼望着能有一天比你还高再也不用仰望你的小姑娘现在终于实现了她的望……
岁月它拥有一双无情的手，在我一点点成长的同时也悄悄改变着你的模样，然而，它却难以抹去关于你的记忆。不会忘每个深夜，我还在题海中奋战时眼前忽然出现的热腾腾的牛奶或是已切好的雪梨；不会忘每个清晨，走在漆黑的楼道里身后总有一盏温暖的灯亮着，灯下也总有你的.身影；也不会忘早已疲倦的你强撑着陪我熬到深夜，陪我枕着星光入睡；更不会忘大雨滂沱中，校门口站着的熟悉身影。因为你的存在，才使得我能够健康快乐的成长，你陪伴了我带给我无尽的感动，我很庆幸我是你的女儿。
我很幸运，因为我有陪伴我的她们。我的生命中有那么一群人，她们胆子并不比我大，却还是在我受委屈时挺身而出；她们总爱在平时损我，打击我的小得意，却在关键时刻成了我坚强的后盾，在背后默默支持着我；她们也有自己喜爱的东西，却从来不独享；她们总在我快乐时陪我一起开心，不辞辛苦陪我去逛很多有趣的地方；她们总在我伤心难过时陪着我一起难过，没有太多言语却足以温暖人心；她们不会嫉妒我的成功，也不会嘲笑我的失败，她们总宽容着这个有些不听话的我。我想，朋友，或许就是那些从来都不会刻意想起，但也从来都没有忘记的人吧。她们在最美的年华给了我最美好的回忆，带给我欢乐，教会我宽容忍让，让我懂得珍惜，我很庆幸能遇到这群与我没有血缘关系的亲人。
我很幸运，因为我在七班。一个班级会影响一个学生，而我很庆幸能在这个优秀的班级。这个班中有优秀的老师，她们认真负责，兢兢业业，对待工作一丝不苟，她们会因我们的点滴进步而骄傲，也会因我们的退步生气然而这时她们的眼神中透露更多的是对我们的希望和鼓励，有时我会因严格的管理制度感到压力很大，但有压力才有动力，正是老师们的严格要求才让我逐渐养成良好的习惯，向更优靠近。这个班中还有优秀的我们。或许在学习方面不是每个人都很优秀，但从其他方面来看，每个人都是优秀的。以前我总是没有超前意识，作业总喜欢等到老师布置了才做，然而在七班，课间总有不少同学在认真做着作业，即使有那么一两个爱玩的同学在旁边闲聊着也丝毫不影响积极的他们，这让我也慢慢变得积极起来，为晚上回家做作业节省了很多时间。身处七班的我是幸运的。
我很幸运我能遇见你们，你们给予了我无私的爱、真诚的友情和温暖的关怀，让我一步步成为那个最优秀的自己。
篇13：幸运的套鞋读后感1000字精选
世界著名童话书，是我在宝宝地带收到的第二本书，谢谢宝宝地带给我们试读的机会，这本书收到，有几天了，今天来写读后感。这本书一共有21个童话故事，其中有几个是比较长的，每个故事还有一个友情提示，故事还是拼音，汉字相结合的，有拼音的书就是以后宝宝再大点也可以自己识一些汉字的。书中间的插画很逼真，颜色也很鲜艳，我家心语很喜欢看中间的插画。还有更让人满意的就是，随书送的光碟，这次的光碟和上次的是不同的，上次的是mp3的格式，只有声音没有图像，心语听着听着就起开了，这次的有声音还有图像，小家伙很喜欢听的。也不知道她听懂没有，不过会老是发出咯咯的笑声出来。
这本书，其中的一个故事，《幸运的套鞋》故事中，有两位女神一位是，幸运女神另一位是忧虑女神。幸运女神为了庆祝她的生日，她把幸运的套鞋送到人间，谁穿上幸运套鞋，她的要求我希望都可以实现，会马上得到自己想要的幸福。这双幸运套鞋好几个人穿过，第一位法官，第二位是守夜人，第三位是年青的医生，第四位是警察局的书记员，第五位是一书记员的大学生邻居，他们5个人，都曾实现过自己的愿望，当他们得到那种生活时，他们并不是很幸福。而且完全打乱了自己的生活。
这个故事也给我们起了警示的作用，现在社会攀比之风有增无减。很多人都想不付出就能一步登天，才会出现这样那样的炒作行为。可是后来还是不的不回到平静的生活中。故事也是让我们认识到，珍惜眼前的生活，目前拥有的才是最重要的，做任何事都的脚踏实地才行，幻想中的生活不一定会比现在的生活幸福
篇14：幸运的一天作文1000字
幸运的一天作文1000字
我是一个站着看热闹不嫌腰疼的吃瓜群众，班上很多次点名、抽查、抽签，都会完美地避开我。
比如历史老师在考试复习阶段总会带一个抽签筒，每根签（雪糕棍）上都写着一个学生的学号。老师摸出哪一根，谁是就“幸运观众”，就得起立回答问题。回答正确加五分，回答错误减十分。
在这个“习俗”被延用近两年的时间里，我却一次都没被抽中过。偶尔回答过几次问题也是被老师直接点名而是抽中的。也许我就是那个拥有天使庇护的幸运儿吧！
因此，每当面对抽选，我都坦然又自信――我的运气一直都很好，不可能抽到我的……
大约两周前的一天，荣老师通知我们第二天将有四、五名同学被抽选参加“国测”（注：“国家义务教育质量监测”的简称），至于谁去参加，随机抽号决定。
第二天早上吃早餐时，我感觉不饿，没吃完就要出门，爸爸说：“吃太少了吧！万一被抽中参加国测，能量不足考不好。”我假装没听见，心里却在反驳：怎么可能！
出门前，妈妈把身份证递到我手上，一再叮嘱我要保管好。我这才想起老师说抽选之前每位同学都要上交身份证，因为每个同学都有被抽中的可能。我一边接过身份证，一边心不在焉地跟妈妈说：“你就放心吧，我一到学校就交给老师。再说了，国测根本就不能可能抽到我。”说完夺门而去……
早读时间，荣老师开始宣读参加国测的注意事项。我一边听，一边做着深呼吸，在心里默默为自己打气：不会不会，不会抽到我的！我的运气向来很好！
“同学们，你们一定要重视这次考试啊！因为你不仅仅代表代自己，还代表我们整个xx中学。考试要进行一整天，被抽到的同学一定要……”荣老师的.话引起了小小的骚动。我愣住了――今天可是有一节自习课和两节非中考科目的好日子，上不了多可惜呀！
老天爷，千万、千万不要抽中我……
突然，一位面孔陌生的佩带“主监测员”字样胸牌的女老师手拿一张纸疾步走进教室，身后跟着一群哭丧着脸的其他班同学。我顿时明白了，女老师手里拿的是“生死簿”，即参加“国测”的同学名单。跟在后面的，则是被抽中的“幸运儿”。教室里顿时鸦雀无声，等待名单公布。
然后，我就尴尬了，老师念到的第一个名字就是――我！
你们无法想像，当全班同学脸上乐开花时，我的眼镜如何受到惊吓从鼻梁上滑落下来，我的下巴又是如何吓到脱臼的……
其实，国测不过是国家对义务教育质量进行的一次监测而已，不公布成绩。即使参加了，也不应该有什么压力。可是，身为学生，天生抗拒所有考试，我也不例外。
班上跟我一样“幸运”的同学还有另外三个――黄LM、蒙SS、李YS。我们跟着领队老师进入二百人会议室，开始了上午的考试……
一天下来，感觉还不错，至少没想像中那么糟。比别人多了一种体验，多了一种经历，其实真的很幸运！
篇15： 我很幸运作文1000字
我很幸运作文1000字
上初中了，每天天还没亮就得起床，晚上5、6点钟回家。我的日子十分平淡，就像朱自清写的那样：“笔尖的一滴水落在大海里，不留下一丝痕迹。我的日子滴在时间的河流里，也没有影子。”
这还不算什么，更让我难以忍受的是：爸爸妈妈下班以后只知道看电视、打麻将、玩牌，我不知道是不是小学他们花了大量的时间陪我学习，初中就是我自立的时候了呢。我就像一叶小舟，爸爸妈妈是船桨。现在桨没有了，我只能用尽自己的力气，变成一艘大船，飘向远方。
昨天，我打扫了一下房间，把一些不用的东西都清掉。就在我整理柜子的时候，一个黄色帆布包里的一个小包引起了我的注意。这种包在旅游景点很容易看到，十元钱一个。而在我的印象中，这个绣着一个扎双马尾的小女孩小包是在云南丽江古镇的时候，妈妈送给我来装ic卡的。刹那间，我的思绪如绝了堤的长江水，奔涌而至。
那时，我还在小学三年级，有丢三落四的坏毛病。这个小包是妈妈让我装ic卡用的。然而还不待我在还温暖着的浪花中嬉戏完，小包里的大头贴映入眼帘。这个大头贴上有两个人――爸爸和我，我们两个做出了一个亲吻的`动作。
看到这，我疯了似得冲向旧书堆，每本课外书上都有爸妈的留言和日期。眼泪顿时洒落在地上，心暖暖的。唤了一声“爸妈”，“什么事？”“没什么，只是想叫而已。”
几句简短的对话，意义却大有不同。时光流逝，岁月无痕，每一天都似幻影，来去匆匆。“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我们能做些什么呢？只是徘徊罢了。”而爸爸妈妈，就是上帝派来的使者，拯救我们于徘徊的日子里。是他们教会了我们读书、识字，是他们让我们感受世界，立身于社会，是他们给了我们爱的关怀！
算一算，四千多个日子里天天都有爱，而我于别人有多了份幸运。
我幸运，因为我的父母都受到过良好的教育，他们理解我，让我有自己的时间来放松；我幸运，我既不生在单亲家庭又不是留守儿童；我幸运，我不是残疾人，我可以更好地服务社会，回报父母！
“谁言寸草心，报得三春晖。”固然重要，而有志者事竟成则引领我们走向新的潮流。相信自己可以回报大爱，有时候爱更体现在细微之处，回报爱也并不是要在成人之后才可以进行。
这个时候回报才是明智之举。想一想，长大之后你多了一份责任，少了一丝精力，很难长时间陪伴父母，而父母需要的是精神上得回报。看到这，你就会明白我的想法了。
今天早晨，我走到鱼缸旁给小鱼换水，一道阳光照在我的身上，和父母的微笑一样令人倍感温暖。我笑了笑，“我很幸运”四个字在我的心中流淌。
篇16：越努力越幸运作文1000字
越努力越幸运作文1000字
当我们觉得人生不如意时，我们总会抱怨自己的运气不好，可你是否静下心来好好想过?你吃过多少苦，经历过多少磨难，哪里又觉得不如意了。我们都知道努力未必就能成功，但是努力之后不断的失败也是生命的财富，向死而生说的就是这样的道理。人的好运气会用光，坏运气也一样，总有用完的一天。努力过后积累的那些失败，也会成为一个久病成医的路霸，而这正是好运来临的拐点。
在很累很累的时候，谁也会有懈怠情绪，会不停地追问自己，我为什么要努力?努力了就会有好结果吗?如果没有好结果，那我努力的意义又是什么这些问题就像是被猫叼玩的毛线团，它耍了一圈回来，发现缠缠绕绕，到处都是死结。它可以不管不问，卖个萌就跑掉了，但它的主人却要收拾残局。可以直接扔进垃圾箱，不过更多的时候，是选择清理，剪掉无法收拾的，将可以整理的重新缠绕到一起。
无可否认，问题也是这样。选择搁置不理，被遗弃或者被遗忘，它终究会变成一堆毫无用处的垃圾。如果选择思考，找到问题的答案，它就像那重新缠绕起来的毛线团一样，成为财富。
这种方式，归结为多尽一份力总是好的。
也许有人会说，他比我聪明那么多，我怎么努力也追赶不上他的脚步，然后索性放弃。其实这只是一个让人滞留，让人安于现状的借口。更何况，你连跟别人拼努力你都达不到，更不用说拼天赋了。其实聪明只是少数人的属性。如果你没有这种属性，你也可以成为一个真诚的人，正直的人，单纯的人，勤奋的人，美好的人……因为这个世界，可不是单靠聪明就能支撑起来的。
我曾经听到过一句话：身边的人要求你用功读书，不是因为他要你跟别人比成绩，而是因为他希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义有时间的工作，而不是被迫谋生。
努力变成更好的自己，只要你足够好，你就配得上这世上一切好的，并且可以选择想要的`生活。
所以，从现在开始，你要清楚自己想的是什么，并且为之努力，学会坚持，不要害怕，坚定的向前走，终有一天你会光芒万丈的到达那属于你的鲜花盛开的地方。
我相信，我们当中并没有从小到大就金光闪闪的人，即使有，那也必定只是极少数，但这并不妨碍我们去幻想自己以后变成那样的人，但是如果只是略带酸味的去幻想，那么你永远不可能成为那种人。正是因为我们想要稍微靠近那样的人一点，想一步一步成为那样的人，才要更加努力。只要你日复一日的付出，总会有回报。尽管我们前十几年已经这么灰头土脸的过来了，但并不妨碍我们以后的几十年金光闪闪的去生活。
聪明是一种天赋，美丽是一种天赋，会唱歌是一种天赋，会画画是一种天赋，可是我觉得，所有天赋中，最耀眼的一种是努力。
所以，不要浪费自己的天赋。
不要纠结于努力之后有没有结果，不要再去理会旁人的评论与嘲讽，沿着自己选定的路勇敢的，无畏的，走下去……一次一次跌倒了再爬起来的时候，让自己看到自己有多么不辜负这大好的年华。以新的荣光来兑换一场酣畅淋漓、老无遗憾的岁月，来告慰这春意正好，适合奔跑的青春……
篇17： 越努力越幸运作文1000字
天气骤冷，昨天32度留下的黏糊糊的感觉终于在清早消散。第一节课是自习，习惯性的练一张字，却是为了缓解一下心底的空虚。当初为什么坚持练字的心情已经模糊不清。
想起程浩哥前些日子提起感觉自己老了，也怕老。不过二十几岁的年纪。想想今年我也要到二十岁了。当时笑他这么年轻大把的时光就怕老，现在突然也生出一丝这样的感觉，似乎无关年龄，心里的空虚仿佛无所事事到让灵魂加速衰老，是一种心底可预见到的衰老模样。
我想要什么，我能做什么，我该怎么做。明明心里清明的很，实际行动起来如同铁链锁脚，行走困难。从小学到高中，从高中到大学，一个一个的选择，一次一次的决定，最终还是走向自己最喜欢的事业，努力做自己喜欢的事。这不是更接近梦想了吗?从未放弃的模样?难道真的像一些言语说的那样，最接近梦想的时候是最艰难的，自以为要完成梦想的时候是最遥远的。一点一点的看清自己的梦想的真实模样，它似乎并没有那么光鲜美丽，没有那么舒服，它只是让我在努力接近它的'时候，努力完成属于我的模样的时候，愉悦畅快。在琐碎中忘乎所以，在琐碎中烦恼无比，开心着，痛苦着，它鲜少的反馈让我时常难过到直叫喊“不行了”，心里的渴望身体的记忆又支配着手下不停。
大概天气阴沉，我想要我的梦想对我的小小反馈，就像粉丝为自己挚爱的明星寄出礼物希望得到回应，哪怕只是一张爱豆和众多礼物一起的合影，哪怕只是一句简单的微博谢谢礼物。我就会前仆后继。渴望着、畅想着，自由着、束缚着，累着苦着、笑着哭着，我一点一点的雕刻、一笔一笔的绘画、一字一句的描写，我的人生，我还可以怎样。
不努力的日子空虚寂寞，不努力的时候身体记忆无法执行任务而难耐，不努力的日子心底的渴望和渐渐滋生的懒惰厮杀，不努力的日子其实是害怕着的恐惧着的，好歹活了二十年，懂得懒惰的天性一旦反扑会给自己带来什么样的后果。
以后的路要自己走，以后的日子要自己过，以后的生活要自己打理，你一旦懒惰下来，懒惰到不联系朋友、不问候父母、不看书学习、不出门、不精心饭菜、不特地穿着打扮……就会，就会，哎，如果真是这样，那还有什么意思呢。
都是时间如梭，一天天的眨眼就过。不努力的日子空虚寂寞，努力的日子累并快乐。想起我那时灿烂的笑容，肆无忌惮的绘画，一幅幅作品的完成，一点一点的变厚，开心呀，想想都开心。
嗯，开心了。要努力，努力变的更好，努力亲手创造自己的每一天，让一辈子都是自己鲜活的样子。烦恼也罢，迷茫也好，知道自己想要什么，不作为的日子会折磨的人空虚寂寞。
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