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不同等级城市的服务功能高中地理教案合集

2023-07-27 08:54:24 收藏本文下载本文

“桔梗”通过精心收集，向本站投稿了10篇不同等级城市的服务功能高中地理教案合集，下面是小编为大家整理后的不同等级城市的服务功能高中地理教案合集，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

不同等级城市的服务功能高中地理教案合集

篇1：不同等级城市的服务功能高中地理教案

1. 教学目标

知识与技能

1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。

2.理解城市服务范围的含义。

3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。

4.了解城市服务范围的影响因素。

5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论

过程与方法

1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市(经济、人口、交通、服务种类)等相关资料，提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。

2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。

情感、态度与价值观

1.通过学生对我国不同等级城市(经济、人口、交通、服务种类)等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。

2.养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2. 教学重点/难点

教学重点

1、了解我国城市等级划分的标准

2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。

教学难点

理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。

3. 教学用具

多媒体设备、课件

4. 标签

教学过程

教学过程设计

[新课导入]

(投影)安徽省合肥市、毫州市

(问题导入)

(1)我们知道世界上有无数个城市，那城市有没有大小之分?城市大小通过什么来划分?请同学们看亳州市和合肥市概况(演示多媒体)。那个城市大?有什么划分指标?

(2)结合身边的事情，在购买以下物品时，你会到亳州还是合肥的商店?

①纸、米、笔等日常用品?②彩电、冰箱等生活用品?③高档服装、数码产品

这就是我们这节课研究的主题：不同等级城市的服务功能。

(板书)第二节?不同等级城市的服务功能

推进(新知识传授)

[教师精讲]

(过渡)

城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。大城市提供的服务种类多，级别高，服务范围比较大。

(教师板书)一、城市的不同等级

1、城市规模的划分

2、我国城市等级的划分

(学生活动)

现在我们生活在亳州，亳州可以为我们提供什么样的服务?(将学生进行分组，引导学生从衣食、医疗、教育、商业等方面进行讨论。)比如想吃肯德基、得了癌症、上大学、开大型的饭店。在亳州能不能得到这样的服务?你会为了买一瓶酱油到合肥去买吗

(探究活动一)大家看课本26，图2.10思考：?

你认为枣强镇附近的居民在寻求以下几级不同的服务时，你会选择哪个地方?

①购买纸、米、笔等日常用品，看头痛感冒等常见病，上小学等。

②购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。

③购买时装、数码产品等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观大型的博物馆等。

(学生总结)

采用对比的方法，总结“不同等级城市提供不同的服务种类和服务范围”，并列表比较。

(过渡)

? 不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大;小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。那么影响城市服务范围的因素有哪些?

(合作探究一)

利用课本上海的等级和服务范围的变化学生分析上海城市的发展变化与上海所处的地理位置、交通条件等的发展有什么关系?

篇2：高中地理第二章第二节不同等级城市的服务功能说课稿

一. 说教材

本节课源于人教版必修二第二章第二节，内容主要分为两部分：城市的不同等级以及德国南部城市等级体系的启示。课标要求为：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。这节内容是在学习了第一节城市内部空间结构的基础上，了解城市基本形态构成之后，对于城市服务功能的学习，是对城市的进一步了解，但与第一节内容联系并不紧密，两部份内容关键是学习城市的不同服务地域，服务等级，基于以上教材分析制定如下教学目标，重难点。

知识与技能：了解我国不同等级城市的划分，并理论联系实际辨别现实社会的城市等级

运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。

了解城市服务范围与地理位置的关系。

掌握不同等级城市的分布特点

了解称城市六边形理论，并能用其解释荷兰圩田居民点设置问题

过程与方法：通过对枣强镇及上海城市等级演化分布的`学习，掌握不同等级城市城市服务范围与功能以及城市等级提高的基本条件

通过对德国城市分布案例的学习，总结归纳出不同等级城市分布规律

通过城市六边形理论的学习，学会分析城市居民点布局等现实问题

情感态度与价值观：通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。

养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

重点：不同等级城市所具有的特定服务功能

难点：城市六边形服务嵌套理论及运用

二.说教法

案例分析、读图分析、对比法

课件多媒体

教材图2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16

三.说学法

1.通过问卷调查发现问题进而引入课堂学习，提高学生学习积极性；

2.通过活动串接各部分，提高学生合作能力及分析创造性思维能力；

3.通过对比总结，提高学生分析总结归纳能力，抓住事物本质特征的能力；

四. 说教学过程

1．导入学习

通过问卷调查创设情境引入教学：[问卷调查]把商店规模类比为不同等级城市，通过调查，提高学生学习积极性，并由此引入“城市的不同等级”的学习内容。

在购买以下物品时，你会选择怎样规模的商店？

①纸、米、笔等日常用品 ②彩电、冰箱等生活用品 ③高档服装、数码产品

同样城市等级也如此，今天我们就来学习不同等级城市的服务功能。

◆设计意图：通过调查引起学生兴趣，引出问题，激发学习欲望，更好地吸引注意力投入到本节课中。

2. 活动设计

通过课本活动：完成不同等级城市的服务功能的学习。

枣强镇居民日常选择问题，和开始问卷调查实质一样，但具体用途却不同，因而更具有简单可操作性。

◆设计意图：简单的活动，不同的效果，让学生了解知识，更贴近实际生活的学习，让学生学习更主动更具有教育性。

3、活动设计：荷兰圩田居民点的设置问题

请同学们阅读课本案例三，运用今天所学的知识解释荷兰圩田居民点的设置问题。

问题：（1）A 、B、C等级为何要这样设置？（2）位置选择为何将高一级的设在低一级居民点的中央？

◆设计意图：理论联系实际，通过本节课知识的学习，将所学用于现实问题的解决，让学习融会贯通。

4、作业布置：用学会的方法为所在城市的升级提供相应的规划

◆设计意图：理论联系实际，突出重点，贯穿应用。

五. 说板书设计

板书按照知识内在联系设计，易于学生把握知识结构，便于深入了解记忆。

知识发生线索：城市不同人口规模不同等级城市服务功能中心地理论

篇3：高中地理第二章第二节不同等级城市的服务功能说课稿

一、城市的不同等级

二、不同等级城市的服务功能

三、城市空间组合的等级体系

1、不同等级城市空间分布

2、中心地理论

篇4：《不同等级城市的服务功能》教学反思

《不同等级城市的服务功能》教学反思

作为高三的复习课，这一节内容在高考中占的比重并不多，内容比较抽象。特别是关于中心地理论，这个内容可深可浅，不易把握好教学的难度。中心地理论在现实生活中应用非常广泛，小到餐馆、杂货店的布局，大到城市、集镇的布局。

本节课内容少，所以安排了1个课时。

授课过程中发现，内容多，难点多的课在教学的过程中容易发挥老师的.主导作用，体现地理教师的专业能力。这一节内容少而简单，反而不容易设计好课堂教学了。

在授课的过程中发现，可以引入学生身边熟知的知识来引导复习。例如，让学生分析我市人民医院的服务范围与爱心医院的服务范围有何不同？让学生分析其他城市与我市的服务范围、服务种类有何不同？让学生分析讨论，同一个镇能否建设多个5星级以上的酒店？数一数某一条步行街上小餐饮有几家？肯德基和麦当劳能否多开几家？为什么？引入这些鲜活的生边的地理事物，学生学起来会兴趣昂然。这节课不在于学生掌握了多少知识，而在于学生学习兴趣的激发，在于感受到正在学习“对生活有用的地理知识”。

篇5：分析不同等级城市的服务功能教学的案例的教育论文

分析不同等级城市的服务功能教学的案例的教育论文

一、教材分析

课程标准对本节的要求是联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。教材根据课标要求,设置多个栏目,优化组织结构,优选教学内容,呈现多样学习资源。在“城市等级与服务功能”一课时中,内容的编排体现出其内在的逻辑性。首先介绍城市有不同等级及划分标准,第25页的“阅读”是对城市等级划分的现实说明;接着阐述城市服务范围的界定方法,通过第25页的“活动”探究,得出不同等级城市提供的服务种类和服务范围有一定差异;最后以“案例”形式进一步论述城市等级提升的条件。

二、教学目标

知识与技能:了解城市等级的划分依据,结合实例理解不同国家和地区城市等级划分标准的差异;理解城市服务范围的含义;结合实例,理清城市等级与服务功能的关系;结合实例分析城市等级提升的条件,建构城市区位分析的模型,并对常州市的未来发展进行功能定位。

过程与方法:通过图表阅读及问题引导,实现读图、析图能力的提升;通过探究文字资料――“QQ对话”和“留学前的准备”,培养合作探究能力;通过绘制上海市和常州市的服务范围,培养探究性学习意识;通过文字资料探讨城市等级提升的条件,培养综合分析问题的能力;通过对常州市的未来发展进行功能定位,培养知识迁移能力及理论联系实践的能力。

情感态度与价值观:能运用图上演示和说明的方法与手段,表达思考成果并与教师、同学交流;通过分析现实生活中的案例,加强理论与实践的联系,学习生活有用的地理,培养地理学习兴趣。

三、教学重难点

重点:不同等级城市服务功能的差异;城市区位分析模型的构建。

难点:了解不同城市的划分标准;联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。

四、教学过程

新课导入:交互式电子白板上呈现重新编辑过的“京沪高铁线路图”,指导学生观察其在江苏省的站点,引出探究学习任务――用恰当大小的圆圈表示常州站,激发学生探究动机。

设计意图:以时下最新的交通发展事件导入,既可激发学生探究兴趣,又能凸显本课学习重点。

教师承转:圆圈的大小表示城市的等级,城市等级是如何划分的?

模块一:城市的不同等级

自主学习:阅读教材第25页第一段文字和阅读材料,了解城市等级划分的方法。

资料展示:结合乡土地理资料,借助网络平台(www.cztjj.gov.cn),调出底常州市人口统计数据。

教师设问:根据我国城市等级划分的标准,常州市应属于哪一类城市?

表格展示:中国和美国的国土面积、人口数、人口密度、经济发展水平及城市化水平的相关资料。

教师设问:你认为美国城市等级的划分方法是否与中国一致?为什么?

设计意图:这部分内容较为简单,且学生有一定的感性认识,因此直接设计两道测试题让学生解答,理清基本概念,为后续学习奠定基础。

模块二:城市等级与服务功能

教师承转:通过第一板块的学习,大家了解到城市等级的划分方法。城市等级不同,如上海市和常州市,提供的服务也是有差别的。

资料展示:资料1、2、3。

资料1:两组QQ对话(图1)。

教师设问:阅读以上两位销售员间的对话,思考城市等级与其提供的服务有怎样的相关性?

学生思考:城市的等级不同,提供的服务也会有所差异。

资料2:留学前的准备。

本校高三(3)班的李梅同学住在新闸镇,一个月后将去法国留学,她做了一个简单的行前准备安排表。你认为她该怎样选择服务地(表1)?

(1)买拖鞋、针线包、厨具(锅、碗、瓢、盆)。

(2)买电脑、手机、礼服。

(3)法语强化训练、办签证(法国领事馆)。

学生思考:任务(3)只能选择在上海市,任务(2)可以选择在常州市和上海市,任务(1)选择在以上3个服务地都可以。

教师点拔:城市等级越高,提供的服务种类越多,服务级别越高。

资料3:图片展示“长三角各城市区域示意图”(图2)。

教师设问:请两位同学在图上画出上海市和常州市的服务范围。

分组探究:以上两位同学绘制的城市服务范围图,你比较赞同哪一位,为什么?从以上两位同学所画的图中,你能受到哪些启发?

学生总结:城市的服务范围是不确定的;城市等级越高,服务范围越大。

教师点评:以表格的形式总结城市等级与服务功能的关系(表2)。

设计意图:不同规模城市服务功能的差异是课标要求内容,也是本节课重点所在,教材用“枣强镇附近居民寻求的.服务地”活动来表达城市等级与服务功能的关系,考虑到教材“活动”内容离学生的现实生活较远,且对城市服务范围的界定较为抽象,因此设计了三个贴近现实生活的案例推进课堂的教学活动,一方面可激发学生的探究兴趣,充分调动学生学习积极性,提高课堂参与度;另一方面能增强学生主体意识,通过学生自主讨论、探究,获得对知识的主观体验,加深对知识的印象,建构“城市服务范围、服务功能与城市等级的联系图”。

模块三:城市等级的提升与城市区位

教师承转:城市的等级并非一成不变,且不同城市等级提升速度也会有所差异。那么,城市等级的提升需要哪些支撑条件?

教师设问:阅读教材案例2,讨论上海成为“上海”的理由。

学生回答:上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游,地势平坦开阔;上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口,能够实现江海联运,使得上海有充足的原材料、劳动力、农产品和巨大的市场。

教师点拔:显而易见,城市等级的提升需要一定背景条件,即城市的发展受到很多区位因素影响,影响城市发展的区位因素有哪些?

分组探究:讨论影响城市发展的区位因素,构建城市区位分析模式图(图3)。

设计意图:“区位”是人文地理的核心,区位分析是必修2学习的重点,也是难点。人教版教材重点介绍了农业、工业的区位选择以及交通运输线路的布局问题,对于城市的区位选择,没有独立的篇章进行介绍,但城市发展与自然环境和社会经济环境密不可分,因此增加城市区位因素的分析,为后续学习做铺垫。另外,人文地理知识理解起来虽不难,但内容分散,不易抓住重点,故教学中应注重学习方法的指导,指导学生构建正确的区位分析思维模式,掌握区位问题的分析方法。

教师承转:现在大家来观看一段常州市的对外宣传视频,分析影响常州市发展的主要区位因素。

资料4:播放剪切过的“常州市城市形象对外宣传片”视频,时间控制在5分钟以内。

分组探究:常州市位于长江三角洲的中心地带,地势平坦开阔;地处江苏省南部,属亚热带季风气候,水热资源丰富,农业生产发达;常州水陆空交通便利,市内有便捷的快速公交,并形成了全城高架道路网络;常州是科教名城,培养了大批的高素质职业技能人才;旅游资源丰富,有国家5A级景区“环球恐龙城”及国际动漫产业体验博览园“环球动漫嬉戏谷”;工商业发展历史悠久,经济发达。

教师设问:通过以上分析,可以看出常州市的区位优势明显。改革开放30多年来,常州市经济获得令人瞩目的发展,但不可否认的是,与苏南地区的苏州、无锡相比仍有一定差距。未来在长三角地区,应该如何定位常州市,以促进其更好发展?

课后活动:从城市等级差异的角度观察和预测常州市的未来发展,撰写小论文“我看常州的未来”,字数2 000字左右。

设计意图:通过撰写小论文,检测课堂学习结果,完成对知识的积累。

专家点评:这节课将平实的学习素材创设成比较感性、“色彩”丰富的学习活动,对必修Ⅱ“人文地理”的课堂教学起到很好的推进作用。但要注意的是,学习活动的设计要力求符合教材的内涵、贴近学生的生活实际、尊重学生的思维发展规律,这样的活动才能对学生产生诱惑力,才能吸引学生积极参与。这节课的优点在于:教师课前从多维度对课标进行解读,对教材、学情进行了深入、细致的分析,使得本课教学目标及重难点的定位比较准确;选取多样化、贴近学生生活实际的课程资源,创新设计多形式、契合学生思维特征的学习情境,使得教学更接近学生的最近发展区,激发学生学习兴趣;设置层层递近的“问题障碍”,使学生在问题的解决中逐步透过文字材料的“表象”,认清事物的“本质”,把握教材内涵。(

篇6：城市内部空间结构高中地理教案总汇

【课标解读】

本条“标准”有三个要求，这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。①要会分析城市的空间形态和城市的功能分区(土地利用)两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点;②会解释这种结构特点的形成原因;③会使用实例进行分析说明。

【教学目标】

知识与技能：

1 理解城市形态与地理环境的关系。

2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。

过程与方法：

通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系，以及城市各功能区的区位特征。

情感、态度与价值观：培养学生正确的学习方法。

【教学重点】

1 .城市形态与地理环境的关系

2 .城市功能分区

【教学难点】城市土地利用和功能分区

【教具准备】地理地图册课本插图多媒体

【课时安排】1课时

【教学设计】

教学步骤具体操作新课导入多媒体播放图1“香港城市图”：

图1：香港城市图

语言导入：每一座城市都有一个外部轮廓，都有一定的形态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢? 新课教学

一城市形态

1 概念：

2 类型：

团块状、组团式、条带状 1 、引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”，了解城市形态的概念。

2、指导学生读图2“几种常见的城市形态”(即教材P18图2.1)：

图2：几种常见的城市形态

观察比较图2中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，并分析城市形态与地理环境的关系，及其优、缺点，完成下表：

城市形态

团块状

组团式

条带状

特征

影响因素

主要优点

主要缺点

城市举例

承转以上是城市的外部形态，那么走进绚丽多彩的城市内部，它的内部又是什么样子的呢? 二城市土地利用和功能分区

1 城市土地利用联系实际，说说本地城市有哪些土地利用类型。从而得出，城市土地利用的类型有：住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用地、农业用地等。

其中，住宅用地、商业用地、工业用地是多数城市最主要的土地利用类型。承转不同的土地利用方式对空间和位置的要求不同，而同一种土地利用方式对空间和位置的要求往往是相同的，这就会使同一类活动在城市空间上的集聚，形成相同的功能区。 2 城市主要功能区 1 引导学生读图3“北京市的不同功能区举例”(即教材P19图2.2)，说一说图3中所示的功能区分别以哪种功能为主，并分别给它们取个名字。

图3：北京市的不同功能区举例

2 引导学生读图4“香港城市土地利用简图”(即教材P21图2.6)：说一说图4中所示的香港的主要功能区有哪几种。

(香港主要功能区有：商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区)

图4“香港城市土地利用简图”

3 由图3和图4两幅图可以归纳出：住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区。

篇7：城市内部空间结构高中地理教案总汇

学目标

知识与技能：

①了解城市形态的概念和类型，分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系.

②了解城市土地利用的主要类型.

③分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点.

过程与方法：

①培养运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因的方法和能力.

②明确人文地理的学习思路

?情感态度与价值观：

①培养学生热爱家乡、关心家乡发展的情操。

②培养学生“整体——局部——整体”的认识事物的逻辑思维，培养学生抓住主要矛盾，用全面的观点看问题的辩证方法。

教学重点：城市土地利用和功能分区。

教学难点：城市功能分区及其特点。

教学过程：

导入新课

城市是人类文明的中心，世界近一半的人口居住在城市。每一个城市都有有一定的外部轮廓;通过必修1第四章的学习，我们知道，河流地貌对聚落有影响(提问)。受地形、河流等的影响，城市有不同的外部形态，如条带状、组团状、团块状，同时内部空间结构也不尽相同。今天我们一起来学习《城市内部空间结构》。

自主学习

阅读课本18—19页并结合通辽实际情况，完成下列问题。

该城市的土地利用方式有哪些类型?

什么是集聚效应?

功能区如何形成的?

读图“2.1 北京的不同功能区举例”，说出途中各功能区分别以哪种功能为主，并分别给它们取个名字。

合作探究

1、一般的城市有哪些功能区?各功能区的分布有什么特点?完成下表。

住宅区商业区工业区形态、特征在城市中分布的位置

2、读图“2.2香港的中高级住宅区(a)和低级住宅区(b)”，结合实际情况，从交通条件、环境、服务设施等方面比较图中两种住宅区的区别。并完成下表：

项目中高级住宅区低级住宅区建筑面积、质量配套设施环境位置 3、阅读课本结合材料，了解CBD(中央商务区)，说出CBD的特点。

材料一：CBD的标志就是摩天大楼。建筑高度代表了技术，同时也象征着财富，加上中心区寸土寸金的地价，导致楼越盖越密，形成所谓的“水泥森林”。建筑高大密集可以节约用地，提高土地利用率，也提高了CBD的商业和服务功能。

材料二：CBD在垂直方向和水平方向上的分布模式图。

材料三：人口的昼夜变化图。

4、风向玫瑰图

风向玫瑰图是在极坐标上绘制出一个地区在一年中各种风向出现的频率。因图形与玫瑰花朵相似，故名。通过读图可以得知当地的主导风向。

图中的主导风向是

5、结合P20课文第二段和图2.4，分析回答：

(1)常州市的工业分布有何特点?

(2)根据图中“风频玫瑰图”分析，常州市东南部工业应以轻工业为主还是重工业为主?为什么?

篇8：城市内部空间结构高中地理教案总汇

一、课标

? 1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因

? 2.举例说明地域文化对人口或城市的影响

?二、课标分解

? 1.运用地图判断城市形态的类型，分析城市形态与地理环境的关系

2.运用地图判断城市土地利用类型，分析城市土地利用类型与功能分区的关系

3.运用地图分析不同功能区的类型、特点、区位

4.运用实例分析不同的城市的内部空间结构的形成原因

5. 能举例说明不同地域文化对城市景观和城市地域结构的影响，深化环境影响

?三、教材分析

? 教材分为三部分，第一部分城市形态是作为后面知识的铺垫，属于了解部分;第二部分城市土地利用和功能分区虽然也是作为后面知识的铺垫和基础，但是与后面城市的内部空间结构联系密切，属于理解部分;第三部分是第一节内容的重点，需要详细讲述“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，“影响城市的内部空间结构的形成原因”，还要达到分析城市内部空间的合理性与否(城市布局合理性);还可以在其中以一两个例子介绍不同宗教文化会影响城市景观，还可以根据学生情况以及课时的安排，介绍“工业城市”“科技城市”“文化城市”三类特色城市文明。

四、教学策略

资料图片分析，案例分析，问题讨论

五、教学过程

? 1.引入：第一章我们学习了人口的迁移，其中有部分人口是从农村迁移到城市，使城市人口比重越来越大，从事第二和第三产业的人越来越多，形成城市化。从第二章开始，我们一起来认识城市与城市化。

? 2.讨论：城市具有什么特点?

? A.人口密集

B.从事服务性行业的人很多

C. 有绿化、文化、交通等配套设施

篇9：西宁市城市植被生态系统服务功能价值研究

西宁市城市植被生态系统服务功能价值研究

摘要：以西宁市为例,运用生态经济学原理和方法对城市植被生态系统服务功能进行评估,结果表明,西宁市植被生态系统服务功能价值为2306.82×106元.西宁市不同类型植被生态系统的价值排序为:森林>耕地>草地>目地,各项生态服务价值大小依次为:固碳释氧>净化环境>生物多样性保护>调节气候>涵养水源>原材料生产>保持土壤>食物生产>休闲娱乐,各植被类型生态服务价值的弹性系敖都小于1,林地和因地的变化对生态服务价值变化起到放大作用.作者：苏茂新陈克龙李双成苏旭卢京花 Su Maoxin Chen Kelong Li Shuangcheng Su Xu Lu Jinghua 作者单位：苏茂新,陈克龙,Su Maoxin,Chen Kelong(青海师范大学,生命与地理科学学院,青海,西宁,810008)

李双成,Li Shuangcheng(北京大学,环境学院,北京,100871)

苏旭,Su Xu(青海师范大学,生命与地理科学学院,青海,西宁,810008;中国科学院西北高原生物研究所,青海,西宁,810008)

卢京花,Lu Jinghua(吉林师范大学,旅游与地理科学学院,吉林,四平,136000)

期刊：环境科学与管理 Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT 年，卷(期)：, 35(5) 分类号：X171.1 关键词：生态系统服务功能经济价值评估城市植被西宁市

篇10：地理教案－2.2 城市地域功能分区

地理教案－2.2 城市地域功能分区

2.2 城市地域功能分区

[导入]复习提问：城市在区域中的作用有哪些？它的主要职能是什么？

区域的管理中心、服务中心、经济的增长中心

以非农业的生产活动为主

在城市当中为什么往往把一些同类活动集中在一个区域？如：三里河住宅小区、王府井商业街、玉泉营环岛家居建材市场、中关村科技园区等。

可以扩大影响，提高知名度，获得规模效益。

因为城市的土地有限，而各类经济活动又要占据一定的空间，为了更有效地进行各种活动，所以各类经济活动之间必然发生空间竞争，从而导致功能区的形成。

[读图]2.7《不同的功能分区》

①功能区名称：王府井商业街――商业区

方庄住宅小区――住宅区

首都钢铁总公司及其附近地区――工业区

②各功能区之间是否有明显的界限？举例说明

没有。各功能区以某种功能为主，兼有其他功能。如三里河住宅小区里就分布着小的商店、餐馆等，只是它们数量少，占地面积小。

③小结：◎每个功能区都是由多个从事该种功能的实体组成。这些实体在空

间上呈现连片分布的特点。

◎每一种功能区都有其他的功能区穿插在其中，但所占面积较小。各种功能区没有明显界限。

◎多数城市共有的功能区是住宅区、商业区和工业区。

[过渡]我们结合实际分析、了解了城市地域功能分区的形成和特点。那么在城市里最常见的功能区有哪些？它们的分布特点和形成规律是什么？下面我们学习城市常见的三种功能区。

一、住宅区

1、地位：城市中最为广泛的土地利用方式

[读图]地理图册P10、12：大连、郑州、贵阳

在大多数城市中，住宅区面积所占比例如何？为什么？

往往占城市空间的 40%~60%。

住宅区是城市最基本的一项职能，不但要容纳城市的所有人口，包括劳动人口和非劳动人口，而且城市人口在家里的时间要大于在城市内其他场所的时间之和。所以城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地。

2、形成：工业革命以后，工厂逐渐集中，迫使居住单元也相互聚拢

[阅读教材]住宅区形成的时间和原因

住宅区形成于工业革命以后。在工业革命以前，城市的工业和交通都不发达，工厂雇佣工人少，人们的活动范围小，居住单元和劳动单元混杂布置，没有出现明显的地域分工。工业革命以后，工厂逐渐集中分布，迫使居住单元也相互聚拢，形成住宅区。

[承转]工业化的实现和交通的发展是形成住宅区的主要原因，它也是推动住宅区分化的重要原因。

3、

分化：在建筑质量上：高级与低级（经济）住宅区分离

在位置上：高级与低级背向发展

特大城市出现卫星城，工作地点与居住地点分离

[过渡]住宅区是城市居民休养生息的场所，但他们也离不开衣食住行等其他服务。而提供这种服务的是商业区。

二、商业区

[读图]地理图册P10大连：商业街的分布及所占面积之比例

只占城市用地总面积的一小部分

1、分布：呈点状或条带状分布在市中心、交通干线两侧或街角路口处

2、区位：要求有便捷的交通

[分析]商业区的主要活动是商品交换，影响商店营业额的直接因素是商业区所服务的人口，而只有交通便捷才能吸引大量的'消费人口。

在商业区内除了有大量分布的商店以外，还有很多与商业活动有关的商务机构，如：银行、酒店、文化和娱乐设施等。

在许多大城市的市中心往往会形成中心商务区。它不同于商业中心，兼有商业职能和服务职能，是综合性功能区。

[小资料]中心商务区（CBD）是指大城市中金融、贸易、信息和商务办公活动高度集中，并附有购物、文娱、服务等配套设施的城市中综合经济活动的核心地区。

中心商务区的概念是20世纪20年代由美国人伯吉斯提出的，其含义是：CBD是包括有百货公司和其他商店、办公机构、娱乐场所、公共建筑等设施的城市的核心部分。近年来随着世界产业结构的发展而越来越成为城市综合性经济活动的中枢，如美国纽约的华尔街地区、我国上海的外滩与规划建设中的浦东新区陆家嘴地区，其功能主要转化为：城市中的商务谈判场所、金融、贸易、信息、展览、会议、经营管理、旅游、公寓、商业、文化、康乐等，并配以现代化的通信网络与交通设施。

3、中心商务区的特点：

a．经济活动最繁忙

b．人口数量昼夜差别很大

c．建筑物高大稠密

d．内部存在明显的分区

[读图]2.9《大厦垂直分布剖面》

垂直方向分异：高层建筑物低层――零售店

高层――办公室

中间――一般商业活动

水平方向分异：最中心――零售活动为主；外围――服务机构、小商店

[过渡]商业是通过组织产品的流通来满足居民的衣食住行等需求的，而这些产品是来源于工业。在高一时学习过工业地域的形成原因和优势是什么？

可将以前学过的工业地域理解为工业区