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第二章用药和急救(八下生物教案)

2023-07-07 08:11:43 收藏本文下载本文

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第二章用药和急救(八下生物教案)

篇1：第二章用药和急救(八下生物教案)

第二章用药和急救说课材料一说课标： ⒈知识目标：1区别一些常见的处方药和非处方药。 2了解安全用药的基本常识。 3知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。 4掌握急救一般步骤。 5学会人工呼吸，胸处心脏挤压具体操作方法。 6分清楚出血三种情况学会对出血进行初步止血处血。 ⒉能力目标：1．培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。 2．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 3．培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。二说教材：本章是从传染病到健康问题的过度部分，主要分为两个方面介绍，一是介绍生活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外是能够应急，通过教学活动，不仅提高学生的医药卫生常识、而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学所对医学的兴趣达下基础。三．说学生：处方药和非处方药着两个名词对多数同学来讲比较陌生、学习和掌握一些安全用药的常识是非常必要的。对与第二节“急救”的内容、可以请学校义务室的校生老师帮助、介绍相关的急救知识和操作事项、是学生更形象地学习和掌握急救的要点。四．说教法：第一节教师寻求提向的方式，请同学们回忆自己或家人是否有在生病的时候，没有去医院而直接吃要的经理然后通过讨论和对资料分析。老师可以以小组讨论的方式组织教学，让同学每人从家中带来一张药物使用说明，对“作用与用途”或“功能与主治”一项开展讨论，后侧重其他二至三项内容，教师在每组同学报告后予以点评，最后进行小结。第二节教师首先要着重介绍急救电话的拨打方法，在介绍人工呼吸和胸处心脏挤压这部分内容时最好食用模型，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分时，让同学回忆七年级有关血液、血管和人体循环学流的内容。教案：第一课时德育教育：培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的健康认真负责、培养学生爱国主义思想。教学目标：知识目标：⒈区别一些常见处方和非处方药。 ⒉了解安全用药的基本常识。 ⒊不在的一些常用药物的名称、作用及使用法等。能力目标：⒈培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。 ⒉通过小组讨论的方式、培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作精神。教学重点：⒈安全用药的基本常识。 ⒉学会阅读药物使用说明书。教学难点：⒈区别处方药和非处方药。 ⒉阅读药物使用说明书。教学方法：分组讨论法教学用具：投影仪，每个实验小组一份药物使用说明书。教学过程：导课、我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？学生。。。。。。教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太重的小病是，并没有到医院去看医生，而是在家里吃药，这样做可以吗？学生。。。。。。教师同学们回答的有一定的道理，对于药点我们日常生活必不可少的，但应该注意什么？怎样做会很安全呢？这节课就和同学们一起探讨，第二课时德育教育：⒈通过急救措施的学习关心、帮助他人的优秀思想品德提高自我素质。 ⒉培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。教学目标：⒈知识目标：1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。 ⒉能力目标：1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 2．培养学生对不同情况的分能力及实际争取措施能力的实践能力。教学重点：急救措施的一般步骤教学难点：⒈人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 ⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教学方法：投影仪（多媒提教学）学生亲身参与、练习相结合教学用具：⒈人工呼吸、胸外挤压操作投影仪（教学课件） ⒉外出血处理的（教学课件）教学过程：导课：在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？学生：。。。。。。教学过程设计：学习内容学生活动教师活动第一课时

用药分析教材p82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂这说明。小组内讨论分析组员们自己带来的各种药品说明，学会看药品说明书，并完成讨论题。小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题，提出来，全班帮助解决。进行有关“药品知识及安全用药”的知识竞赛。选一个记分员，两个监督员（监督员有两个作用，一是帮助监督维持课堂秩序；一是帮助发现是哪位参赛者先举手，使比赛尽量做到公平公正）。通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。 1.解决学生提问，帮助有困难的小组。2.做好引导组织工作，解决全班不能解决的问题。组织知识竞赛，鼓励、调动学生积极性。复习、预习相关知识。布置作业：回家了解家庭小药箱的配备情况，自学一些自救知识，以备下节课竞赛演练。第二课时

急救每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。准备时间不超过五分钟。台下的同学也要思考：如果自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品。宣布比赛要求及规则。将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。每组按顺序向全班同学展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依其余同学作为评委可随时向解说者提相应的问题。做好组织引导工作，对学生没有发现的错误或不妥之处，应立即给予指正。对表现好的同学给以适当的表扬。意识到学会急救对自己和他人的重要性。表演的学生营造危急情景后暂时停止。请同学回答应采取的措施并上台示范。由一个触电的例子引入急救的教学。挑选1～2名善于表演的学生（课前已有准备），通过演营造相应危急的情境。台下学生认真观察，如有错误，给予指正。其余学生认真观看，巩固记忆。自行复习，整理相关知识。做好引导工作，帮助并激励学生。找一位学生规范地操作相应急救措施。组织学生自评，谈收获。板书设计第二节用药和急救一．安全用药1．区分处方药和非处方药2．药物使用说明书二．急救 1．“120”紧急呼救 2．人工呼吸和胸外心脏挤压（1）内出毛细血管出血（2）外出血：动脉出血静脉出血课后记：小结课堂练习：一. 选择题： 1．李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货员不卖给他，其可能的原因是（）。a．李大爷年龄太大 b. 安定药片是毒药 c．安定药片是处方药 d．安定药是非处方药2．下列药品中，属于中药的（）a．病毒灵片 b．速效伤风胶囊c．先锋霉素 d．牛黄上清丸3．下列药品中，不属于家庭药箱中常用的外用药是（）a．西瓜霜 b．氯霉素眼药水c．云南白药 d．风油精4．当有人突发意外需要急救时，应拨打（）a．110 b．119c．120 d．123455．小东在打球时膝盖不慎受伤，血液从伤口渗出，估计是（）a．动脉出血 b．静脉出血c毛细血管出血d．内出血6．创可贴适合（）a．动脉出血 b．静脉出血c毛细血管出血d．内出血7．采用口对口吹气法时，下列处理方法中，错误的是（） a．使病人仰卧，解开衣领，放松腰带b．清除病人口鼻内的异物和污物 c．一只手托起病人的下颌，另一只手始终捏紧病人的鼻孔d．吹气频率与呼吸频率相似8．纱布、体温计在家庭小药箱中属于（） a．医用器具 b.外用药 c.内服药 d. 特殊药9．进行人工呼吸时,每分钟吹气的次数为 ( ) a. 8――10次 b．15――20次c．35――40次 d．60次左右10．如果某人意外忽然停止呼吸，最先进行的急救措施是（） a．拨打“120”急救电话 b．人工呼吸与胸外挤压 c．出血止血 d．服用相应药物二．填空题： 1．安全用药是指根据________需要,在选择药物的______、_____和______等方面都恰到好处,充分发挥的_____效果,尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 2．药物可分为_______药和_______药。 3．在使用药物之前,应该仔细阅读使用说明,了解药物的_____、_____、_____、______、______、______和_____以确保用药安全。 4．实施人工胸外心脏挤压时，救护者要站在病人的______侧,双手叠放在一起,有_______地、带有______地用力向下按压病人的胸骨下端,使其下陷________厘米,然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做____次心脏挤压。

篇2：用药和急救教案

教学目标：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识,说出一些常用药物的名称、效用和使用方法。

教学重点、不容易解决的地方：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。

一、导入

怎么样预防传染病?生了病该怎么办?

二、新授

安全用药

1.会商咨询：你生过病吗?吃过哪些药?

名称罗列在黑板上,想一想哪些药我们可在普通药店中购患上?

药品处方药：必须凭执业(助理)医生的处方采办,按医嘱咐服药

非处方药：随意采办,按说明服用。(OTC)

2.如何安全用药

⑴列举不安全用药产生的严重后果。

如：不适当服用鱼肝油而中毒,长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症,服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。

⑵会商：如何安全用药

分析：①根据病情需要

②了解药物的.品种、剂量、服用时间

3.了解药品

⑴阅览你所带来的药品说明

想一想除了处方药和非处方药,药品还可怎么样分类?(如：中药、西药；各系统用药等)

⑵阅览P82资料分析,思考会商题。

剖析：①有效成分为各种生物中提取,西药由化学物质合成。

②效用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。

③干燥、避光、弥缝保存。

4.家庭小药箱

⑴你们家中有哪些常备药?

⑵设计旅游小药箱的药物清单。

剖析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等

⑵旅游小药箱的药物清单：

止泻：黄连素、氟派酸；

止晕：乘晕宁

感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片

轻微外伤：创可贴

特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。

5.小知识

OTC药品为止12月,共2593种,西药(化学药品制剂)524种,中成药制剂2069种。

有效期：一般为1-5年,没有标明的则为5年,国产药品生产批号由6-8位数字构成,前两位表年份,紧接后两位表生产月份,最后2-4位表第几批。

教学目标：学会一些急救方法

教学重点、不容易解决的地方：学会一些急救的方法。

一、导入

用药时要注意什么?碰到不测应该怎么办?

二、新授

想：在你的生活历程中有没有碰到过什么不测?

(如：撞车、溺水、突然晕倒等)

㈠“120”紧迫呼救

碰到某人突然晕倒或溺水等情况时,尽快拨打“120”急救小灵通,但在急救车还未到达时,必须采取符合病(伤)情的救治措施。

㈡急救措施

1.人工呼吸和胸外心脏挤压

观察、阅览P84图Ⅷ-13图片、文字

说说给他人做人工呼吸时应该如何做?在什么情况下人会突然遏制呼吸?

剖析：当人碰到溺水、瓦斯中毒或中电时会突然遏制呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰,解开衣领,放松腰带；②断根口、鼻内异物；③施救者一手托下巴,一手捏紧鼻孔,深吸一口吻,对于病人口用力吹入。

观察阅览P85图及文字,说说心跳遏制的救护。

胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧,双手叠放在一起,有节奏、带有打击性地用力向下按压病人的肋骨下端,使其下陷3~4厘米,然后放松。

阅览与会商：往往病人碰到不测时即遏制呼吸,又遏制心跳,该如何施救呢?

措施：每一分钟人工呼吸15-20次,每一次人工呼吸,做4-5次心脏挤压。当病人出现自主呼吸,颈动脉有博动,脸色红润时,证明抢救有效。2.出血和止血

内出血体内器官出血

出血毛细血管出血渗出或水珠样流出

外出血静脉出血持续不断从伤口流出

动脉出血一股一股涌出

止血

毛细血管出血冲洗伤口,贴创可贴,或盖上敷料,缠好绷带。

静脉出血远心端绷带榨取止血

动脉出血近心端绷带榨取止血

三、操练

完成P86操练2

四、作业

完成课课操练响应操练

板书：第二章用药和急救

急救小灵通：110、120

常见急救措施：人工呼吸、胸外心脏挤压、出血和止血

历史上的今天：

一、机械伤害、车辆伤害急救措施-01-01

篇3：初二生物知识点：用药和急救

第二章用药和急救

• 安全用药处方药（r）非处方药（otc）

1．说出一些常用药物的名称和作用。

例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。

2．概述安全用药的常识：分析药品标签包含的信息。药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等。

4．120急救

5．人工呼吸

6．胸外心脏挤压

7．出血和止血：外出血，内出血，毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。

第三章了解自己增进健康

一评价自己的健康状况

1．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态．

2. 保持愉快的心情：心情愉快是青少年心理健康的核心。

二调节自己的情绪

方法：转移注意力；选择合适的方式宣泄烦恼；自我安慰

三选择健康的生活方式

1．生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展。

2．探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响：低浓度的酒精（0。25%）对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。

3．酗酒对人体健康的危害：酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会全使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引进神经衰弱和智力减退，长期酗酒，会造成酒精中毒，饮酒过多，还会有生命危险。

4．吸烟对人体健康的危害：烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等有害物质进入人体，对人体的神经系统造成损害，使人的记忆力和注意力降低，同时还诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎，肺癌等。

5．毒品的危害：会损害人的神经系统，降低人体免疫功能，使心肺受损，呼吸麻痹，甚至死亡。

篇4：人教版八年级生物用药和急救教案优秀

知识与技能目标：

1.区别处方药和非处方药

2.概述安全用药的常识

过程与方法目标：

通过小组讨论、交流以及结合自身经验，提高学习的能力。

情感态度价值观目标：

通过小组活动，树立团队合作的意识。

教学重难点

重点：

1.概述安全用药的常识。

2.理解处方药和非处方药。

难点：

理解处方药和非处方药的分类。

教学用具

各种常用药物说明书

教学过程

(一)谈话导入

运用谈话的方式，让学生结合生活经验，回忆在日常生活中，遇到身体不适或诸如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的?引发学生热烈的讨论。随后再次发问，询问学生是通过什么渠道获得这些用药常识以此来对症下药的。我们在使用这些常用药时应该注意一些什么呢?以此通过这种方式，引出本节所学内容。

(二)新课教学

安全用药

(1)通过学生对自己常用药的交流介绍，增加常用药及安全用药的使用常识

承接导入的谈话内容，教师再次通过问题，引发学生回答。

①我们平常用过的药有感冒药、消炎药，还有哪些呢?

②这些病一般都是哪类?治疗什么病的?(属于治疗伤风、感冒、咳嗽、头痛、牙痛等。)

③这些药有什么共同特点?(主要用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微病。)

④这些药物我们一般在哪可以购买到?(医院、药店、大超市)

(2)非处方药和处方药

教师利用学生的回答，引出非处方药。(同学们提到的这些家庭中常见的药物，都是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，我们称之为非处方药。)随后教师要求学生通过阅读教材有关非处方药的说明，共同讨论、交流，谈谈对于非处方药的了解。

随后教师再次引导学生回忆有关处方药的用处所在。(一些老年病或顽疾，在家里也放有一些常备药，那么这些药与之前的非处方药又有什么不同呢?)教师提出问题之后，顺势引导出处方药的学习。(像同学们刚才提到的一些治疗心脏病、高血压、糖尿病之类的药物必须在医院凭医生的处方才能获得，或凭处方由大的药店购得，他们和我们刚刚学到的非处方药不同，我们叫它“处方药”)随后要求学生找出处方药和非处方药的不同与相同。

(三)作业交流

引导学生从网上或者其他途径查找有关安全用药的资料，在下次上课时组织学生交流学习。并布置下节课的预习作业：“日常生活中必须具备一些急救常识,你都会些什么方法?请同学们提前学习一种或几种急救方法。下节课我们一起进行交流学习。”

1.“120”紧急呼救

2.人工呼吸和胸外心脏挤压

篇5：人教版八年级生物用药和急救教案优秀

教学目标：

1、通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。

2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

教学重难点

1、体验1分米的长度。

2、掌握长度单位之间的进率。

3、建立 1分米的长度概念。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)

师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢?这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。

二、探索交流、解决问题。

1、(出示小棒)这根小棒有多长呢?你能试着估一估它大约有多长吗?(学生汇报)

2、量一量。

(1)看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗?(用尺子量)

(2)动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。

3、学生汇报测量结果。

4、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1 分米。板书：1分米=10厘米

5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

6、用手比划1分米有多长。

7、闭上眼睛想一想1分米有多长。

8、认识几分米。

(1)在尺子上认识几分米。

(2)出示教具让学生认识几分米。

9、用分米量。

量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)

量完后学生汇报交流

三、巩固应用、内化提高。

1、练习一的第3题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“×”

(1)一条裤子长9分米( )

(2)一张床长5分米 ( )

(3)小明高14分米 ( )

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米( )

3、填空：

5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米

40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米

四、课堂作业：

1、口算：

18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

2、填空：

3厘米=( )毫米 ( )厘米=5分米 6分米=( )厘米

100毫米=( )厘米 ( )分米=4米 60毫米=( )厘米

3厘米5毫米=( )毫米

五、回顾整理、反思提升

说说这节课你有什么收获?

篇6：用药与急救教案

目标知识与技能

1、区别一些常见处方药和非处方药。

2、了解安全用药的基本常识。

3、了解一些常用药物的名称、作用及使用法等。

过程与方法培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。

情感、态度与价值观

培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的健康认真负责的思想。

教学重点

安全用药的基本常识。

教学难点

区别处方药和非处方药。

教学方法

讲述、讨论、交流。

教学内容

教师活动。学生活动。安全用药。“120”紧急呼救。人工呼吸。胸外心脏挤压。出血和止血。

1、通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。

2、分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂说明。

3、指导学生分小组设计旅游小药箱。

4、由一个海边溺水的例子引入急救的教学内容。

5、如何正确拨打“120”急救电话。

6、引导学生知道，在“120”救护着没来之前，对溺水者进行人工呼吸。

7、引导学生知道如果心跳停止，需进行胸外心脏挤压，选1名善于表演的学生，表演胸外心脏挤压的情境。教师讲解胸外心脏挤压的正确方法和频率。

8、引导学生回答出血的几种情况。

9、演示操作止血带正确的方法。

10、小结。

了解处方药和非处方药的区别。展示自己组准备的小药箱的药物。模拟实践。

设计理念

用药和急救学生的必修课，在生活中学生们难免会遇到这样或那样的意外情况，所以这方面的教育十分必要。设计模拟实践和小药箱活动可以让学生亲身体验用药和急救的过程。

篇7：用药与急救教案

教学目标

1.掌握急救措施的一般步骤。

2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

教学重难点

1、急救措施的一般步骤。

2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

3、根据外出血的`不同情况采取不同止血处理的方法。

教学过程

[导入新课]

1. 复习旧知导入新课

2. 创设问题情景导入

板书：二、急救

教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?

学生：应立即拨打“120”急救电话。

[推进新课]

学习目标一

板书：1.“120”紧急呼救

活动一：

假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打?

(请3个同学即兴表演)

学习目标二

板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压

活动二：如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。

(教师讲授)

脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算!

在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。

(播放教学课件)

教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。

学生示范：人工呼吸操作方法

学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作

[联系旧知识，引出新知识]

学习目标三

板书：3.出血和止血

教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?

学生回答

教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。

板书：(1)内出血

教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。

板书：(2)外出血

教师：外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。

师生共同完成学案内容

教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。

活动三：

(播放多媒体课件“外出血的处理”)

学生练习

教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。

[拓展深化]

[课堂小结，结束新课]

[巩固练习]

[布置作业]书86页第2题，练习册

●板书设计

二、急救

1.“120”紧急呼救

2.人工呼吸和胸外心脏挤压

3.出血和止血

(1)内出血

(2)外出血

篇8：八年级生物下册《用药和急救》教学反思

首先，由课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。

第二，从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看，两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，合作意识增强了，信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识，合理地运用到社会和个人生活中，使技能提高到科学素养的层面。

第三，老师善于合情合理渗透情感教育，对学生的点评有发展性。如探讨如何辨别中西药的问题，在有位同学提出看法“中药只有中国制造”引起许多同学发笑的时候，老师的点评很自然地鼓励了发言的同学，又对同学们进行了爱国情感的教育。第四，对于同学们的.提问，老师不急于回答，而是让同学们帮助解答或谈看法，老师作为参与者，只是适当地引导和点评，体现了合作、探究式的教学方式，把更多的空间和时间给了学生，让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。

老师课前充分考虑了本地区实际情况和学生的实际情况，收集了充足的药品说明书，课前交给学生，丰富了课程资源，为全体同学都能投入到学习中提供了条件。

新课改对教师提出了新的要求，教师要具有更高的专业素质和更为丰富的知识储备。本课中我对药品的了解还不够多，比如：课后才发现学生从电视广告上“收集”的药品斯达舒没有OTC（非处方药）标志，因此不能在当堂及时地指导学生注意用药的安全，没有趁热打铁；又如：上课过程中自己才注意到OTC有甲类、乙类之别，却不知代表什么意思，虽然没有学生提出这个问题，但自己应该弄清楚。在以后的教学中，首先，要多方面地了解更多的常用药物（特别是OTC），要注意电视、报纸等媒体上的相关信息，收集好报纸上的资料，为以后的教学备好信息资源，把教学组织得更好。如果课堂上被学生问“倒”了，也要及时地在课后查找相关资料，师生共同解决问题，实现师生共同发展。生物教学的直观性强，假如本节课能借助较好的教学设备（如投影机），把各小组间的结论或设计放在大屏幕上，一目了然，增加视觉效果，而不只是利用听觉，交流也会更容易，更广泛，师生对知识的印象就更深刻，教学效果会更理想。

篇9：八年级生物下册《用药和急救》教学反思

八年级生物下册《用药和急救》教学反思

这节课的教学难点有两点：一是区别处方药和非处方药。二是学会阅读药物使用说明书。

1、对于“区别处方药和非处方药”这一知识点，先让学生自己阅读课本，了解处方药和非处方药的概念，教师针对概念进行讲解，强调概念中的重点，并对比两个概念的不同点。然后教师展示课前收集的药物的包装盒，让学生判断哪些是处方药，哪些是非处方药。学生判断后，老师接着提问：“你们分类出来的这些非处方药都是治疗什么病的？这些药物有什么共同特点？”这样学生通过讨论总结出：这些药主要是治疗感冒、咳嗽、胃部不适等等，都是治疗容易自我诊断、自我治疗的轻微疾病。

在教学中我改变了老师直接灌输的方式，学生对概念的'掌握并不是以学生复述、解释概念为最终目标，而是要以学生能运用概念去解决实际问题为最终目标。因此，要注重学生对概念的应用。在讲概念的时候我运用了对比的方式，把两个概念的重点部分进行对比，便于学生记忆。然后进行“活动”，让学生用“实践”来检验自己的学习成果，最后再通过分析归纳出非处方药的特点，这样调动了学生的学习兴趣，学生能更牢固的掌握知识点，难点就被突破了。

2、对于“学会阅读药物使用说明书”这一难点，主要使用分组讨论法。课本针对这一知识点有一个“资料分析”，教师可以先带领学生阅读课本上的使用说明，根据课本的讨论题来分析。然后让学生以四～五人为一组，拿出自己带来的药物使用说明书，按照课本的讨论题来解读，提出问题。最后每个小组派代表上来交流，提出的新问题全班一起讨论解决。

对于这一难点，如果直接让学生根据课本的“资料分析”来讨论，学生有点盲目，如果老师先示范一次，再让学生分组讨论，学生就知道要从哪些点着手分析。学生讨论时让他们自己从家里带药物说明书，有的比课本的详细，学生能发现很多新问题，在解决问题的过程中学生就真正掌握了阅读药物说明书和合理安全用药的知识。

不足之处：学生小组讨论时老师无法兼顾到每一个小组，可以课前先培养几个小老师，这样可以提高课堂效率。

篇10：第一节传染病及其预防(八下生物教案)

传染病及其预防教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。学情分析：学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。4、调查当地常见的几种传染病教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动 1、传染病（communicable disease）：由病原体引起的能过传播的疾病。病原体包括：细菌、病毒和寄生虫。 2、传染病流行的三个环节传染源、传播途径、易感人群。艾滋病的病原体：人类免疫缺陷病毒（hiv）。其传播途径：静脉注射、不安全性行为、输入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器等。 3、传染病的预防措施控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论看书思考表述交流得出结论进一步明确巩固新知创设情景：近视眼和角膜炎都是眼睛疾病，它们都能传染么？为什么？导入新课。质疑：所有疾病都能传染吗？传染病是怎样流行的？组织学生看书进行资料分析点拨指导质疑：艾滋病能传染么？它的病原体、传播途径是什么？应该怎样预防？组织学生看书点拨指导质疑：对传染病应该怎样预防？组织学生看书进行资料分析点拨指导知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：在课堂引入环节做了一个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。通过课本71页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。

篇11：第一节传染病及其预防 2 (八下生物教案)

传染病及其预防

一、设计人：刘俊杰二、课题：传染病及其预防三、教学目标：1．举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施；2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。四、教学重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。教学难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。五、课前准备：学生：课前和家人共同填写教材中的表格。教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。六、教学过程：（1）组织教学（2）导入新课：请大家回忆一下，自己从小到大都得过哪些病，并填写p68的表。就你所知道的疾病有哪些是传染病，哪些不是传染病?学完了本节内容，你就可以成为传染病的小专家了！通过本节内容的学习，我们将达到以下学习目标：1.举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施；2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。（3）自学指导一：阅读46页并观察47页图v－1,请你回答下列问题：1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中--------具有传染性。2．结核杆菌能够引起-----------；hiv病毒（艾滋病病毒）能够引起------------；蛔虫卵能引起------------。肺炎球菌能够引起------------------。sars病毒能够引起----------------。3．引起传染病的-------------、-------------和-------------等生物，称为病原体。学生自学，教师巡视自学指导二：分析47页的资料及48页图v-2，出示自学思考题：1．分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患感冒？2．资料二所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。3．传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？建议同学们可以用表演的方式加以说明。并试着解决下面的问题：1．流行性感冒是通过------------、------------传播的。流感流行经过了----------------、---------和-------------三个环节。2．肝炎是通过-------------传播的。肝炎流行经过了-----------------、-----------等传播途径和-----------------三个环节。3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具备----------、-----------、----------这三各基本环节。缺少其中--------环节，传染病就流行不起来。4．传染源：能够传播----------的人或动物；传播途径：病原体离开-------------到达---------------所经过的途径；易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而-----------该病的人群。5有些传染病是通过空气传播，如---------；有些是通过饮食传播，如--------；有些是通过接触传播，如-----------；有些是通过生物媒介传播，如---------等。学生自学，教师巡视后教点拨：1．流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围人吸入后就有可能患流感。因此，咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。2．将甲肝患者用的碗筷同家人分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒同健康人隔离开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。3.要经过传染源、传染途径和易感人群三个环节。自学指导三：阅读48页传染病的预防措施及49页图v－3，回答下列问题：1．传染病的预防措施可以分为--------------、-----------和----------三个方面。2．对麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种，-----------为重点；对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生，------------为重点；对淋病，要以杜绝性滥交，-------------为重点。学生自学，教师巡视（4）小节本节内容：学生总结（5）当堂训练： 1．引起传染病的、和等生物，称为病原体。2．下列动物中，是病原体的动物是（）a．蛔虫 b．蚊 c．蝇 d．鼠3．传染病的传染源是指（）a．病菌、病毒和寄生虫 b．散播病原体的人或动物c．病人的排泄物 d．环境中的污染物4．传染病的特点是（）a．由病毒引起的 b．具有一定的区域性c．具有流行性和传染性 d．通过呼吸道传播5．传染病易感人群是指（）a．某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人 b．没有接种疫苗的人c．经常感染传染病的人 d．未曾感染某种传染病的人6．传染病传染性最强的时候是（）a．发病初期，表现出病症的时候 b．发病中期，病重的时候c．发病末期，病要好的时候 d．病好后，病症刚刚消失的时候7．消化道传染病大多发生在（）a．冬春两季 b．秋冬两季 c．春夏两季 d．夏秋两季8．正在患病毒性肝炎的人属于（）a．病原体 b．易感人群 c．传播途径 d．传染源9．城镇限制养狗的措施是为了预防（）a．消化道传染病b．呼吸道传染病c．血液传染病d．体表传染病10．为防止艾滋病传入我国，政府决定停止进口一切血液制品，其目的是（）a．控制传染源b．切断传播途径c．保护易感人群d．消灭病原体11．禁止随地吐痰，目的是（）a．控制传染源b．切断传播途径c．保护易感人群d．以上三者都是12．某医院接受一位传染病人后，及时隔离并立即开始治疗，这一过程属于（）a．控制传染源b．切断传播途径c．保护易感人群d．以上三者都是七、教学反思：

篇12：第三节:两栖动物的生殖和发育(八下生物教案)

两栖动物的生殖和发育

教材分析：

从学生生活实际出发，通过观察、分析和讨论，了解两栖动物的生殖和发育过程的特点，进而明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。

学情分析：

学生对两栖动物比较熟悉，但对什么是两栖动物？其生殖和发育过程有什么特点？与环境有关吗？等问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握。

教学目标：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

教学策略：

创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论

教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动 1、青蛙(frog)的生殖和发育水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。卵----蝌蚪----青蛙蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。两栖动物(amphibian)幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 2、两栖动物的生殖发育与环境环境影响两栖动物的生殖和发育。青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。两栖动物可能是由于累进化来的。激情、质疑激发兴趣表述交流补充说明认真观察表述交流补充说明得出结论阐述观点说明道理表述交流补充说明得出结论进一步明确巩固新知创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课。媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：1、青蛙都能鸣叫吗？2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？点拨指导得出结论质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？指导学生进行资料分析解释说明知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业

课后记：

本节课不仅要明确两栖动物的生殖发育过程，要联系以前学习的内容，进一步了解变态的含义（成体的形态结构与幼体明显不同），两栖动物的含义（成体生活在陆地上，幼体生活在水中），两栖动物与爬行动物的明显区别是，两栖动物到了繁殖的季节要回到水中，二爬行动物却是到陆地上产卵。

篇13：第三节生物进化的原因(八下生物教案)

生物进化的原因

目标与方法

1．形成生物进化的基本观点。

2．逐步形成辩证唯物主义自然观，说明生物多样性是生物进化的结果。

3．意识到科学探究需要进行推理和判断。

教学方法：

自主学习

课前准备：

篇14：第二节免疫与计划免疫 1 (八下生物教案)

免疫与计划免疫学案

一、设计人：二、课题：免疫与计划免疫三、教学目标：1、人体三道防线的组成和作用 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、人体免疫的功能 4、计划免疫的概念和意义四、教学重点：1、人体的三道防线的组成和作用 2、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系教学难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力学法指导：通过资料分析并结合教材的卡通插图，了解人体有不同的防病防线。再通过阅读教科书，总结概括出人体三道防线的组成和作用。然后通过讨论理解第一和第二道防线的作用不同于第三道防线的作用。进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。并树立结构与功能相适应的观点。五、教学过程1、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施（三分钟）2、导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”3、明确本节课教学目标及重点难点4、问题探析（1）人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________功能。（2）根据课本55页资料分析，讨论56页1、2、3题（3）人体的三道防线：（课本56---57页）①第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。②第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫（）（4）读课本57页理解抗体、抗原的概念并回答：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体 ∣ ∣ ∣ ∣ 结合，促进吞噬作用（5）免疫的功能：课本58页①_________________________________________________；②_________________________________________________；③___________________________________________________。疫苗防病原理：减毒病原体或毒素（抗原）→抗体（6）计划免疫的概念是____________________________________ 意义是___________________________________________________。(7)完成连线疫苗预防的疾病卡介苗脊髓灰质炎百白破肺结核糖丸百日咳、白喉、破伤风自我测评必做题：1、下列属于人体的第三道防线的是（）a、溶菌酶和肝脏 b、血液和消化液 c、淋巴细胞和淋巴器官 d、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）a、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹 b、接种过卡介苗的人不得肺结核 c、患过天花的人不会再患天花 d、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、能产生淋巴细胞的器官是（）a、脾 b、肺 c、肾 d、心脏4、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）a、杀菌作用 b、吞噬作用 c、清扫作用 d、保护作用5、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）a、皮肤角质层防止细菌入侵 b、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外c、消化道中部分病菌被杀死 d、血液中的细菌被吞噬细胞消灭6、下列有关抗体的叙述中不正确的是（）a、抗体是由淋巴细胞产生的 b、抗体是一种蛋白质c、一种抗体能消灭多种抗原 d、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的7、人体产生抗体的过程是（）a、抗原→淋巴细胞→抗体 b、抗原→胸腺→抗体c、抗原→脾脏→抗体 d、抗原→淋巴结→抗体8、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）a、非特异性免疫 b、特异性免疫 c、第二道防线 d、第三道防线选做题：9、一场突如其来的灾难降临人间，一场没有硝烟的战争，因为sars（严重急性呼吸综合症）。人类又多了一类看不见的敌人。战争一开始，现代科技就显示出了强大威力。现代医学和分子生物学的迅速发展，使人类在短短时间内就找到了隐匿的“元凶”——新型冠状病毒（sars病毒）。仅在数日之后，sars病毒的完整基因序列也被解开，快速而准确的诊断试剂已经相继推出。切断传播途径的战术和现代医学的支持使人类有效地遏制了sars的传播。人类正在全力争取战争的胜利：研制出sars疫苗和特异性药物。请回答：（1）在免疫学上，侵入人体的新型冠状病毒被称为_____________________。（2）人体会通过_______________________免疫的作用来消灭已侵入人体内的病毒。（3）在疫区，sars患者痊愈后，再患次病的可能性就很小了，原因是______________________________________________________________________

篇15：第四节人的性别遗传(八下生物教案)

第四节人的性别遗传教学目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，科学看待生男生女问题。教学重、难点：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。教学过程：一、导入人类的性染色体是怎么样的？有无区别？二、新授课㈠男女染色体的差别1．发现史19xx年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。19xx年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性xy，女性xx2．观察与思考p37观察与思考①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称谓性染色体。②哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？③哪条是y染色体？与x染色体的区别？④就性染色体而言，在生殖细胞中，就有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？解析：①第23对染色体。②前幅为男性，后幅为女性。③前幅最后一条。y染色体较小。④1条染色体。精子为x或y，卵细胞为x。㈡生男生女机会均等。1．阅读p38第一节，思考：① 女性何时排卵？男性排精数目？② 如何完成p38图解解析：1）女性在两次月经之间，男性一次排出上亿精子。生殖细胞受精卵2）父方： x y xy母方： x xyx xx2．基因、性染色体、性别性染色体决定着性别，性染色体上的基因决定性别分化。3．染色体异常47．xy，+21 21-三体综合症46，xy，5p- 猫叫综合症y 貌男，智能差，睾丸发育不全，无生育能力，乳房似女

xo 貌女，矮，智能低，第二性征发育不良xy 貌女，睾丸女性化三、练习 p39练习1.2.3.4四、作业

篇16：第四节鸟的生殖和发育(八下生物教案)

《鸟的生殖和发育》--

一、教材分析：本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排堂上练习，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。二、教学目标：（一）、知识目标：1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；2、描述鸟的生殖和发育过程。（二）、能力目标：1、通过动手实验、锻炼动手能力；2、通过探究和讨论锻炼学生的仔细观察和分析能力。三、教学重点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；四、教学难点：观察鸡卵结构的实验五、教学过程：（一）、教学方法：实验法、讨论法、归纳法、谈话法等相结合。（二）、课前准备：1、观察鸡卵的结构实验：镊子、剪刀、培养皿、新鲜鸡卵；2、鸟卵结构示意图课件、鸟的生殖和发育过程录像。（三）、教学策略：鸟与人类的生活密切，是大家都比较熟悉的一大类群动物。而鸡等家禽更是无人不晓。它们通过产卵来繁殖后代，基本上个个学生都知道，鸡卵更是吃过无数。但很少同学会留意鸡卵的内部结构。本节通过对鸡卵结构的观察这一实验，以小组同学合作、讨论等形式，探究鸟卵的结构、讨论各部分结构的功能、认识鸡卵及其对环境的适应。本节学习内容，除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解之外，还要让学生体会到，越是高等级的动物其生殖过程越复杂，对环境适应能力越强。（四）、教学步骤：

教学步骤

内容

学生活动

引入①复习对比植物、昆虫、两栖动物的生殖和发育，作知识铺垫；②以鸡卵引入卵的作用——鸟类的生殖思考、回答问题

实验“观察鸡卵的结构”取一个鸡蛋，将其由外至内进行观察，解剖鸡卵，观察内部结构，思考各部分结构相应的功能，针对讨论中的问题进行讨论。

观察、讨论

小结学生上讲台进行填图，教师小结卵的各部分结构名称及功能

思考、填图

鸟类的生殖和发育过程

根据p18的图，讨论、归纳出鸟类生殖发育的一般过程。

讨论

小结

视频资源叙述鸟类生殖的一般过程

观看

练习

p20的练习2、3、4

练习、巩固

篇17：第二节生物进化的历程2 (八下生物教案)

生物进化的历程

目标与方法

1．概述生物进化的主要历程。

2．养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。

3．培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

教学方法：

自主探究

课前准备：

篇18：第一节评价自己的健康状态(八下生物教案)

第一节评价自己的健康状态教学目标：尝试综合评价自己的健康状况。关注健康问题。全面理解健康的定义，并认识心理健康的意义，学会调节情绪，保持心理健康。教学重点、难点：尝试综合评价自己的健康状况，学会调节情绪，保持心理健康。教学过程一、导入你们的身体健康吗？你们真的健康吗？二、新授㈠给你的健康评评分完成p89-90项目测试，看看你能得几分？健康状态如何？归归类，测试项目中有哪些与身体、心理、社会适应密切相关？与身体健康相关：第2、5、7、9、13、14、16、21、23与心理健康有关：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25与社会适应相关：1、3、8、10、11、12、15、19、22讨论：如何保持健康？总结：健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。想一想：你觉得自己的健康有什么问题？如果有，应该怎么样解决这些问题？如果有些问题自己解决不了，应当寻求家长、老师或师生的帮助？㈡保持愉快的心情青少年心理健康的核心—心情愉快积极的健康状态—良好的情绪和适度的情绪反应。讨论：如何调节自己的情绪？转移目标调节情绪的方法宣泄法酸葡萄精神讨论：宣泄法中应该注意什么？（应注意宣泄的对象、地点和场合；方法也要适当，避免伤害别人。）阅读：p93心理咨询师三、练习1．与同学交流保持心情愉快的方法，相互学习借鉴。2．运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。四、作业完成课课练相应练习板书：第一节评价自己的健康状况身体转移目标健康心理保持情绪方法宣泄法社会适应酸葡萄精神

篇19：第三节生物进化的原因 2 (八下生物教案)

《生物进化的原因》--

概述“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第三章第三节。本节所需课时为2课时，本课时为第一课时；生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

学习者特征分析：

1、该班学生具有较强的收集、整理、分析资源信息的能力，能熟练操作与教学有关的电脑平台，能够根据教学思路和要求，准确找到所需资源的位置。

2、学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题很感兴趣，如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？”等相关问题，学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。

教学策略选择与设计：

本节课是以“跨越式”教学理念作指导，“跨越式”生物教学旨在以信息技术与生物教学的整合为基础，以创新性--为途径，充分发挥学生学习的自主性，抓住学生学习生物学科的关健期，使学生的生物素养得到跨越式的发展。本节课教学过程以两种方式呈现：一是学生自主阅读英国曼彻地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而改变的真实事例并分析其变化原因；二是学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程和原因。另外，在分析完曼彻斯特殊地区的两种桦尺蠖的数量变化的事例后，让学生阅读和分析几个相关的问题，这些问题不仅能强化环境的变化可以导致生物进化的事实，而且可以对学生进行潜移默化的环保教育。整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。

教学目标分析：知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。技能目标①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。情感目标①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。学习者特征分析：（略）教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。教学准备：学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。教学环境：网络教室教学过程：一、问题引入，启发思考教师出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片，同时提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，要求学生用1分钟时间思考问题，让他们就自己已有的知识贮量在脑海里形成雏形的解释，但并不要求即时做出回答，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。二、桦尺蠖工业黑化的原因教师指导学生自主阅读桦尺蠖的工业黑化事例，分析科学家的仿真实验结果，并提出问题：为什么1xx年后深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数？让学生带着问题阅读、分析，之后就问题进行讨论交流。教师对学生的解释作出及时的评价和归纳。为以下的内容学习作好铺垫。三、 “保护色”的概念学习在了解了“桦尺蠖工业黑化的原因”后，让学生观察“冬雷鸟”、“夏雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。引导学生归纳出保护色的概念及意义。然后指导学生阅读保护色的仿生应用的拓展资料：军舰的色彩与斑马身上漂亮而雅致的条纹；迷彩服与蝴蝶的迷人色彩；人造卫星的控温系统百叶窗样式与蝴蝶身上的鳞片。接着引导学生列举相关的仿生例子。使学生认识到保护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们人类的智慧，造福人类社会。从而激发学生对大自然的热爱，进一步认识到保护生物多样性的重要性。四、模拟探究保护色形成的过程教师说明桦尺蠖工业黑化的过程其实就是保护形成的过程，虽然不可能重现桦尺蠖体色变化的整个过程，但可以通过模拟实验来感受这个过程。为了让实验能顺利完成，课前预先培训各小组长，让他们掌握实验操作要领，上课时作为小老师指导其他小组成员。首先引导学生对保护色的形成作出假设后进行探究实验，教师参与学生的探究活动，注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。引导学生分析探究实验结果，讨论交流并推测出保护色形成的过程。教师对学生的推测结果给予合理的评价。使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。接着问：如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢为常见类型，你认为该怎样做？让学生各抒已见，互相评论，但不一定形成统一的观点和做法。这样，把学习的任务交给学生自己去完成，教师只是起引导作用，另外充分发挥了学生之间的人力资源，达到了师生互动和生生互动。五、拓展阅读生物对环境的适应学生分析判断：有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现，因此，这种具有与保护色不一致的体色是不利于它们生存的。你认为以上说法对吗？为什么。这问题让学生认识到生物适应性不仅仅是保护色。接着指导学生根据自己的实际有选择地阅读“生物对环境的适应”的相关网页资料，该网页汇集了大量老师和学生搜集的图片和文本资料，界面友好，很具可读性。学生阅读时，教师提醒：你从资料中获得了什么信息，得到了什么启示。这部分拓展阅读旨在告诉学生物适应环境除保护色外，还有警戒色、拟态等其它形态特征和生理结构的适应，启示学生要学好本领充实自己，将来才能适应社会的竞争。同样也激发学生热爱大自然，深刻认识保护生物多样性的重要性。六、生物进化的原因教师指导学生阅读 “恐龙灭绝的几种假说”，“华南虎和大熊猫濒临灭绝的原因”，“各品种鸡的来源”，“狼的进化”和“特殊环境的昆虫”等资料，同时讨论交流“引入”的三个问题。师生总结归纳生物进化的原因。使学生初步认识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。七、拓展练习写一篇小短文提出问题：现代社会里，温饱问题已基本解决，人身安全也有了保障。请推测：我们人类还会有重大的进化吗？将会进化成什么样子呢？要求学生在v—class平台写一篇有关人类进化的小短文，师生在网上相互交流和评价，从而进一步深化促使生物进化的原因。八、小结师生回顾整节课的内容，强调促使生物进化的原因

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