小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计
“香菜战士娜娜敏”通过精心收集，向本站投稿了17篇小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计，下面小编为大家带来整理后的小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计，希望能帮助大家!
篇1：小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计
教材分析：
这是一篇说明文。作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面说明激光是奇异的光。并且运用了下定义、举例子、作比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是奇异的光。
学情分析：
激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。
教学目标：
1、通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写研制、灼伤等词语。
2、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。
教学重点：
理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是奇异的光。
教学难点：
了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。
教学准备：
教师：搜集与课文内容相关的激光的音像资料。
学生：搜集生活中运用激光的例子。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
激光，在我们的日常生活中已经运用的越来越广泛了。谁想介绍一下自己对激光的了解?（学生交流）
你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与激光紧密相关(板书课题《奇异的激光》)，理解奇异。为什么说激光是奇异的光呢？
今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？
[点评：语文课上要开博览会，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来了。]
二、确定方法，自主探究。
过渡：要想当好讲解员，就必须先学习课文。
（一）学习最亮的光
教师提出学习要求：
1、先读这两段话，弄懂不理解的字、词。
2、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。
3、再读课文，加深对这种玻璃的认识。深入思考，变成自己的理解，准备在博览会上讲解。
（二）自学最快的刀、最准的尺
1、请同学们总结刚才的学法，自学最快的刀、最准的尺两部分。
2、学生自学。
教师巡视，随时指导学生按照要求学习课文。提醒学生通过抓重点词，理解最快的刀、最准的尺。
[点评：学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，教师关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。]
三、举行科技博览会
好了，现在马上举行科技博览会。请激光研究所的讲解员为我们介绍这种奇异的激光。（教师可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解）
1、请学生扮演讲解员进行讲解。
2、其他的同学认真听，评价一下他是否是一名合格的讲解员。
评价依据：1）他的讲解是否精练、准确？是否有很强的说服力？
2）听了他的讲解，给你留下印象最深的是什么？为什么？最好能结合重点词句来谈。
3、教师引导学生结合以下重点词句评价：
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最亮的光|
1）最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！
2）我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
从以下语句及带点的词语可以知道激光是最快的刀
1）然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
2）用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦。
从以下语句及带点的.词语可以知道激光是最准的尺
1）它是目前世界上最准的尺。
2）你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上。
（教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词句。引导学生从特点和用途两方面讲解。）
[点评：教师要指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。]
四、拓展延伸。
今天难得见到激光研究所的人员，我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外，现在还有哪些用途？在不久的将来，还会有哪些用途呢？
[点评：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。]
五、总结
今天，我们的博览会开的很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是奇异的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写的好处。
篇2：小学五年级语文教案《奇异的激光》
小学五年级语文教案《奇异的激光》
教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、掌握文章结构，了解激光的特点和用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发同学对科学技术的热爱，培养同学的探究精神，创新精神。
教学重点：默读课文，理解课文内容。
教学难点：掌握文章结构，了解激光的特点和用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
教学时数：
教学过程：
第一课时：
教学目标：
一、激趣导入。
1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自身对这些光的.了解？
2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。
3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。
4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。
（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。
通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。
5、指导有感情地朗读。
二、自读自悟，互动交流
1、用自身喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。
2、确定目标，导学引路。
就同学最感兴趣的局部确定教学内容，师上生一起确定学习方法：
（1）采用自身喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点和用途的语句。
（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。
（3）小组交流，互相补充、释疑。
（4）有感情地朗读，强调激光的特点和用途，以体现其神奇。自评、组内互评。
（5）全班交流。指导朗读。
第二课时
教学目标：
一、自读自悟，互动交流
1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。
2、小组交流
3、全班反馈。
4、变换角色，自我介绍
篇3：小学五年级语文《奇异的激光》备课教案
教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究创新精神。
教学重难点：
了解激光的特点和用途，学习作者抓住事物特点说明的方法。
教学程序：
一、导入课题
读课题，“奇”作何解释，“异”如何理解?奇异的激光即神奇，不同寻常的激光。读出自己的理解，再次读题。有问题吗?
二、出示本节课学习目标
1、理解课文内容，了解激光的特点及用途。
2、学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
三、学生自学：(教师出示提示要求)
自学要求：(直接在文中圈点划批，不用完整回答以下填空或问题。)
1、轻声自由朗读课文，标出自然段，自学生字词。
2、默读：课文紧扣“( )”二字，按( )顺序进行说明介绍的。
3、在体会激光的神奇的同时，了解说明方法(对比、列数字、举例子、打比方等)，感受说明文语言表达准确、简洁、形象的特点。
自学时间为10分钟，同学们，赶紧吧!!!
四、师生讨论，检查自学效果
打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼，如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉，我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
激光枪不仅能是人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体。激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
1、以上两句话在文中是为了说明激光的什么特点或用途?
2、分别运用了哪些说明方法?
3、句子中的标点有错误吗?有的话，请改正，并说明理由。
五、课堂小检测
1、默读课文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法来说明激光是最快的刀?激光这把刀具有什么突出的特点?
2、比较以下两句话。
① 现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
② 现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
哪一句增强了语势，强调了激光的“神奇”?它运用了什么修辞手法?
3、以下三句话有问题吗?有问题的，请改正并说明理由。
① 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
② 如果看太阳的话，就会有目眩的感觉。
③ 原来，房间里有一台激光测距仪，它是世界上最准的尺。
六、课堂练习
必做题：1——6。
选做题：7。
篇4：小学语文《奇异的激光》教学设计
小学语文《奇异的激光》教学设计
教师目标
1采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
2通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
3了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。
教学准备
1有关介绍激光的纪录片。
2事先布置学生查找有关激光的资料，并进行资料的搜集与整理。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
（一）导入新课激发兴趣
1板书课题：奇异的激光提问：“奇异”是什么意思？换词理解
2为什么说激光是奇异的光呢？这节课我们就一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘。
（二）初读课文学习生词
1学生自由朗读课文，自学生字新词。
2检查生词的读音。
暂时目眩灼伤凸透镜切割钢花四溅砰测距仪视网膜
3指名读课文，评议。
（三）自渎课文理清层次
1快速默读全文，概括课文的主要内容。
2理清本文的说明层次：总——分——总
第一部分：第1自然段总写激光的特点。
第二部分：第2—10自然段具体说明激光是一种奇异的光。这一部分又具体写了四层意思：
第一层：第2-3自然段激光是最亮的光。
第二层：第4-7自然段激光是最快的刀。
第三层：第8-9自然段激光是最准的尺。
第四层：第10自然段激光的其他用处。
第三部分：第11自然段再次点明激光是一种奇异的光。
（四）课后作业复习巩固
1把课文读流利，抄写积累生词。
2继续查找激光的资料，并进行资料的整理。
第二课时
（一）复习旧知导入新课
为什么说激光是奇异的光呢？这节课，我们继续学习。
（二）理解课文了解激光
1自渎感悟，为什么说激光是奇异的光？从课文中划记有关句子。
2学习交流：为什么说激光是当前世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺？分别有什么用途？鼓励学生结合搜集的'资料补充自己的发言，还可以用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。
3相机板书：最亮的光最快的刀最准的尺
（三）精读课文学习写法
1提问：这篇课文和我们前面学的课文有什么不同？引出说明文，并进一步介绍说明文的特点。
2回忆上学期学过的说明文《太阳》中运用的说明方法。相机板书：列数字举例子作比较打比方（比喻）
3引导学生从课文中找出相关语句，体会运用这些说明方法的好处。
（四）课外延伸树立理想
1谈话交流：激光是一种奇异的光，是当今世界上的一种高科技产品，你还知道有哪些高科技技术或高科技产品吗？比如：纳米技术
2你有什么好的想法能带给我们人类？
篇5：五年级上册语文教案设计
教学目标：
1.通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2.理清文章的写作顺序，学习叙述方法。
3.有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。
教学过程：
一、谈话导入
同学们知道圣诞节吗?每年的圣诞节你是否会收到圣诞老人送给你的新年礼物呢?你最喜欢的圣诞礼物是什么?
有一位久居他乡的老爷爷，他最喜欢的圣诞礼物又是什么呢?
二、自读、交流，研讨、理解：
1.教师：同学们，请用学过的方法快速阅读本文，读准字音，并思考几个自己想了解的问题或不明白的问题，等会儿在班上提出来。(5分钟)
2.课堂上学生提问，全班讨论回答。(教师可适当对学生提问的方向加以引导)
3.引导学生理解字词的含义。
教师引语：同学们对本文的字词理解方面有什么困难的地方或者是你认为的重点词可提出来?
可能出现的被提问的字词有：执拗仓皇络绎不绝瘫痪蹂躏
(引导学生联系上下文理解词语。)
4.引导学生练习给课文分段，理清本文的写作顺序。
(1-2)：写信给叔公寄圣诞礼物成了家明一家头痛的事。
(3-7)：回忆了叔公眷恋祖国的两件事。一件是教家明说北京话，一件是站在落马洲山头向北眺望祖国。
(8-15)：写全家人反复讨论不能决定给叔公寄什么礼物，最后决定要写信问问叔公。
(16-25)：写爸爸妈妈按叔公回信的要求，给叔公寄去了一袋故乡的泥土、一点花种子。
(26-28)：写收到叔公的回信，说是这几年来最合他心意的圣诞礼物。
三、深入阅读，体会情感
1.男女生分段朗读课文。
2.小组内讨论交流：为什么说圣诞包裹“奇怪”呢?从奇怪的包裹中你感受到了什么?
四、感情朗读，积累语言
1.指名练习有感情地朗读课文，互相评议。
2.指导学生积累文中的好词佳句。
五，拓展学习
课后搜集有关圣诞节的习俗，与同学们交流。
篇6：五年级上册语文教案设计
一、教学目标：
1.学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
2.有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。学习课文的叙述方法。
二、教学重难点：引导学生理解文章内容，体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。
三、教学准备：余光中《乡愁》、马思聪《思乡曲》《我的中国心》
四、教学时数：1课时
五、教学过程：
(一)、联系生活，导入新课
1.联系生活：(板书：的圣诞包裹)孩子们，圣诞节快到了，如果让你选择，你想要一份什么样的圣诞礼物?
2.你们可真会选礼物，而有人却选择了一份奇怪的圣诞包裹，到底是怎么回事呢?(播放《思乡曲》)现在，就让我们随着这优美的旋律，一起走进今天的课文《奇怪的圣诞包裹》，(板：奇怪)去解开他神秘的面纱。
3.齐读课题。
(二)初读课文，整体感知
学生自读课文。课文主要讲了一件什么事?
(三)品读交流
1.再读课文，思考：为什么说圣诞包裹是奇怪的?
2.小组合作交流：把你的想法和同桌交流一下。
3.全班交流：圣诞包裹之所以奇怪，是因为包裹中是一袋故乡的泥土和一些菊花种子。(板：泥土、菊花种子)
4.师：难怪家明和妹妹会哈哈大笑，圣诞节叔公什么都不要，就要泥土，还千里迢迢寄到美国去，泥土能值几个钱呀?孩子们，请问这泥土值钱吗?
5.交流“泥土”的意义：
A.在旁人的眼里，这泥土或许不值钱，可文章却说：这泥土能用金钱来衡量吗?(出示句子)这句话什么意思?请你把它改为陈述句。
B.在谁的眼里泥土不能用金钱来衡量，是无价的?是啊，在叔公眼里这泥土比什么都珍贵，请画出文中叔公珍爱泥土的句子读一读。
C.指读句子，体会感情。孩子们，有人说，一句话一颗心，你从这句话中能感受到的是一颗怎样的心呢?(板书：浓浓的思乡情)
D.指导朗读：“虽然外面是火树银花……还有那浓郁芬芳的乡土情!”
E.是啊，故乡的`土地是游子魂牵梦绕的地方，故乡的泥土是游子行禳里的珍藏，无数的游子道出了共同的心声。请看――
F.出示幻灯，拓展阅读。
G.导读上句。正是对家乡故土爱得深沉，叔公在来信中说：――
6.继续交流。读到这里，我们终于明白了叔公来信要家乡泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么?(种中国菊花)美国的花种也很多，他为什么偏要种中国菊花呢?请找出文中写菊花的句子读一读，细细品味。
A.学生读画句子。“我得小心栽种……那傲霜枝的中国菊花呀!”
B.你喜欢菊花吗?为什么?文中哪个词语写出了菊花的品格。再看看人们是怎么评价菊花的。(幻灯出示菊花资料)一起读读。
D.正是菊花有着“珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立”的品格，所以受到古往今来的文人墨客的青睐。(出示咏菊句)
E.而叔公对菊花更是情有独钟，不仅是因为菊花的品格吸引了他，更重要的是，中国菊花是的象征。
F.请再读读这句话，此时此刻，你又感受到了一颗怎样的心?
G.指导朗读上句。
H.配乐朗读叔公的信。是的，对一个思乡情深的海外华侨来说，泥土是他的根，菊花是他的梦，让我们再一次深情朗读叔公的信，去感悟他那份浓浓的乡情，去触摸他那颗拳拳的爱国心吧。
三、联系阅读，深切感悟
还有人说，一件事一片情。课文还有哪些事情也体现了叔公的这份思乡情结?
1.学生自读课文。
2.交流体会。
A.教家明说北京话。
B.站在落马洲山头北望祖国。
3.这两件事是通过家明的回忆来叙述的，这种写作方法叫插叙。
4.教师讲述舅舅故事。
这剪不断、理还乱的思乡情结，不仅仅是叔公心头永远的痛，也是所有海外游子的抹不掉，挥不去，刻骨铭心的烙印。许多游子为此魂牵梦绕，创作了许多的诗词歌赋来表达心声。台湾的诗人余光中的《乡愁》就是其中的一首。
四、拓展阅读，体会感情
1.播放《乡愁》，欣赏阅读，体会游子思乡爱国之情。
2.而张明敏的《我的中国心》唱出了所有游子的心声，让我们在张明敏的歌声中根据叔公的信，想象第二年，叔公一家将会是怎样过圣诞的?叔公做了些什么，说了些什么?
3.学生练笔。
时间过得飞快，转眼间圣诞节又到了，叔公
板书设计：
泥土浓浓的故乡情
奇怪的圣诞包裹
菊花种子拳拳的爱国心
篇7：语文教学反思《奇异的激光》
1、没有及时抓住学生的回答进行深入理解“适当”。当我的课堂进入理解“适当”这个词时，我问，如果不能省掉，能不能用别的词语代替？有一位同学说可以用“适量”这个词代替，我有意识的让学生把这个词带到原句中读一读，体会一下，当他读完后，还是坚持自己的意见，我就找另外的学生说可不可以用“适量”。师傅下来给我指出了这一点，我也好好反思了一下，如果这个时候，我抓住这个契机，问其他的同学“适当”和“适量”的区别，让学生在区分这两个词语的基础上进行理解“适当”的含义，也许更能让学生体会到这个词的用语准确。
2、有些语言略显生硬。因为我是按照师傅的教案进行教学，所以，龙老师下来以后，听出有些过渡语我稍显生硬了一些，给人的感觉像是不是自己的语言一样。师傅也说，有些过渡语也比较单一，比如，一个学生分享完的学习成果，问其他学生一样不一样的时候，都用了相同的方式。所以，通过这节课我懂得了平时应该上课时应该怎样去说，去引，同样的方式尽量不要出现在同一节课上，只有这样长此以往，才能令自己的课堂自然，精彩纷呈。
3、从今天学生的表现来看，他们很喜欢这样愉快的上课。他们觉得老师的笑容绽放在他们中间，很美。师傅课前对我和孩子们的鼓舞，对孩子们着装的整理，都可以看出她对这节课，对我的重视，而我也注意到了，在我上课的时候，我师傅就坐在我们孩子的左侧，默默地给我竖大拇指鼓励我，默默地为我关注上课的时间，默默地在心里祝我成功……我知道，我的这一节课凝聚了师傅无数的心思和心血，我更知道，我的这一节课寄托的是无数人殷切的希望。
人们总是夸赞蝴蝶的美丽，孰不知，破茧成蝶那一刻的痛楚；人们总是看到成功者的光芒，孰不知，成就这种光芒的人的无私。有些东西，是微不足道的.，而有些东西，却是弥足珍贵的，这不正像阳光普照着大地，春雨滋润着万物一样，我们的师傅不也在用自己的心血浇灌着一株株尚未茁壮的幼苗吗？
我想，我会带着这“五彩的光芒”，像师傅一样，去做一个“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明”的优秀教师。
篇8：小学五年级语文《激光》优选教案范本
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，认识四个生字、正确书写五个汉字。
2、在阅读中体会作者使用的说明方法。
3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
教学重、难点
1、了解激光的特点和用途。
2、学习作者的说明方法。
教学流程
一、导入新课：
什么是激光?通过预习你对激光有了哪些了解?老师这儿有一段《激光舞》的视频我们一起来看一看，有什么感受?激光在我们的生活中用途非常大， 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解，下面就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘吧!
二、初读感知：
1.同学互读课文，说说课文主要内容?这种对客观事物的性状、特点、功能和用途等做科学的说明、使人增长知识和技能的文章，是什么体裁?(说明文)你还记得那些说明方法? 2.快速浏览课文，看看每一自然段都写了什么?找一找哪几个自然段写了激光的特点?哪几个自然段写了激光的用途。
三、理解课文：
(一)小组合作交流：你认为课文分几段进行分析比较好?
(二)研读课文第一意义段 1.同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点?请你划到相关的句子。请看大屏幕两组图片，说说激光、日光灯和灯光的特点，用一句话来概括。(激光的特点：①方向性强。②亮度高。) 2.哪些句子分别写激光的这两个特点，请你把相关的句子读给大家听。 指名回答：“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。” 这段运用了什么说明方法?(举例子、作比较) 3.为什么说激光是最亮的光，你能用充分的理由说明吗? “如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼;盯着太阳看，会感到发晕;如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。” 运用了什么说明方法?(作比较、列数字)这些说明方法的好处是什么? 4.激光在军事上有什么用途，你还了解到那些?
(三)小组学习第二、三意义段。
学习要求：
1.合作学习3-6自然段，完成课后第一题。小组交流。
2.找一找每一段都运用了什么说明方法，画出相关语句。 选代表汇报激光的用途。读出相关的句子。同学们都能很快的填完表格，显而易见，这是运用了什么说明方法呢?(举例子)文中还运用了那些说明方法?
(四)学习最后一段
指名读课文最后一个自然段，简单汇报激光的其他用途。 你还知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的将来，激光还可能用在哪里?
四、总结全文
同学们，我们学习这篇有关科普知识的说明文后，见识了激光的神奇与奥妙，但是激光的奥妙还有很多很多，等着你们去探索和发现。老师希望你们能走进科学、热爱科学，为人类做贡献。
篇9：小学五年级语文《激光》优选教案范本
教学目标
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.认识“灼、凸、咝”等7个生字，正确书写“溅、啪、震”等5个生字。
3.在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句。
4.指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
教学重、难点
1.了解激光的特点和用途。
2.学习作者的说明方法。
教学准备
1.关于介绍激光特点及其用途的图片或投影片、录像片等。
2.让学生搜集有关激光的资料。
3.多媒体课件
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们知道什么是激光吗?激光是一种人造光，是最亮的光。在我们的生活中激光的用途非同一般呀!今天就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘，好吗?(板书课题：13 激光)
二、初读感知，把握文章要点
1.请学生自由朗读课文，注意读准字音。难读的句子可以多读几遍，把句子读通顺。
2.请同学们默读课文，一边读一边想：课文的主要内容是什么?
3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：每个自然段写的是什么?
三、理解课文，了解激光
1.请同学们快速浏览课文：想一想哪几个自然段写了激光的特点?哪几个自然段写了激光的用途?(教师及时引导与点拨)
2.研读课文1、2自然段，了解激光的特点。
(1)请同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点?请你划出相关的句子。
激光的特点：①方向性强。②亮度高。
(2)哪些句子分别写激光的这两个特点，请你来读一读。
“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。”
“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼;盯着太阳看，会感到发晕;如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。”
(3)认真读，仔细想，看看这两句描写激光特点的句子，是运用了什么方法突出了激光的特点的?(对比)你能具体说一说吗?(学生回答，教师引导)
3.研读课文3～5自然段，合作学习掌握激光在军事、工业、医学上的用途。
(1)学生速读课文3～5自然段，填写课后习题1表格中的相关栏目。小组内交流：文中都介绍了激光在哪几方面的用途?
(2)学生汇报激光的用途。读出相关的句子。
军事上：“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。”
工业上：“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。”
医学上：“外科医生的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。
教师适时简要说明激光在这些领域里的作用。例如，激光武器的特点：射击速度快，无惯性。激光钻孔的原理：光束聚集，使金属表面焦点温度迅速上升，每秒可达100万度，可使金属汽化，留下小孔。
4.研读课文第6自然段，了解激光在测量方面的应用
指名读课文第6自然段，思考并回答怎样应用激光来测量远距离的?
(先利用激光制作测距仪，然后说怎样测量)
5.研读课文第7自然段，了解激光的其他用途。
指名读课文最后一个自然段，简单说一说激光的其他用途。
四、回归整体，深入体会
请同学们再读全文，感受作者是怎样写激光特点和作用的。
第2课时
一、导入课文
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。它的发明，为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。让我们再次走进课文，进一步了解有关激光的知识，同时拓宽我们的知识视野。
二、再读课文，迁移练习
1.指名有感情地朗读课文，师生评议。
2.自由朗读全文，然后在课本上写下自己的阅读感受。
3.学生交流课前搜集的关于激光的资料，鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。教师随机播放介绍激光的科普片。(片段)
三、巩固识字，指导书写
1.课件出示含有生字的词语，指名读。
损伤灼伤凸透镜咝咝声钢花四溅轴承啪啪声地震
2.指导写字：损溅轴啪震
(1)指导学生读准字音，看清字形，掌握每个字的结构。
(2)分别组词。
(3)学生在田字格中练习书写，重点指导“溅、震”两个字的结构。
四、学习写法，拓展练笔
1.请同学们快速浏览课文，说说作者是怎样写激光的特点和作用的?这样写有什么好处?
行文：分—总结构，条理清晰。
写法：课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果做比较，能使我们更具体地体会到激光的亮度。
……
2.仿照“激光是最快的刀”一段课文，用“字典是我最……”做开头写一段话，说明字典的特点和用途。
五、总结全文
同学们，这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙，其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现，去创造，希望你们在学好知识的同时，善于了解一些高科技技术或高科技产品，拓宽视野，相信不远的将来，你一定会有好的发明与创造。
篇10：语文五年级课文下册《奇异的激光》教学反思
北师大版语文五年级课文下册《奇异的激光》教学反思
一、“读”什么
本文用生动、形象的语言和实例，从“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”这三个方面分别说明激光的三个特性：激光具有很强的方向性、激光经过凸透镜的汇聚可达到超高温度、激光的速度很快以及激光沿直线运行。
我想，孩子如果能够从课文中感受到激光的“奇异”，并从文中总结出激光的特性，应该算是“读懂”了吧？
所以，我在学生初读课文之后，让学生畅谈对“激光”的印象，学生列举了许多实例，我顺势将着眼点落在“最亮的光、最快的刀、最准的尺”上，并板书下这三个关键词，结合课题总结到：“这真是奇异的激光呀！”了解“奇异”的一方面含义——神奇的特点。并进一步导读：“为什么激光被称为‘最亮的光、最快的刀、最准的尺’？”引导学生选择其中的一部分自读自悟，并辅以批注。在汇报交流的环节，学生说得杂乱而无章，我一步步设问，引着学生将激光的三方面特点总结出来并应用因果的关联词语将语言串联了起来。接下来，我对课文进行拓展，引导学生说一说激光的其它特点以及用途。最后再回扣到课题中“奇异的激光”了解奇异的另一方面含义——神奇的应用。我想，课上到这里，“读”的任务应该完成了吧？（之所以用问号，是我对“读”的深度与广度的把握也不太肯定，请大家看后给点意见。）
二、“学”什么
说明文中“学”的内容，我想应是以下几方面：生动、准确的说明方法；清晰、完整的文章结构；严谨的说明语言等。
“学”的环节需要学生的自主探究学习的'热情，依据这篇课文，我从比较阅读入手激趣。
上课伊始，我以复习导入，总结出了“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”这三个方面，并让学生回顾了藏在这三个小标题之下的激光的三个特性。并出示课件将这三个特性用简炼的语言连缀成一段话，找学生读一读。读过之后，我问到：“你学得我这篇缩水的说明文与作者的文章相比，哪一个好一些？好在哪里？”学生众说纷纭，有说“激光经凸透镜汇聚温度很多，到底有多高，并不知道。”有的说“激光到底有多亮，亮到什么呈度没有作者写得清楚。”还有的说“这样写就解释不了激光为什么是最亮的光、最快的刀以及最准的尺了。”我顺势导学，问到：“看来还是作者写的这篇说明文让大家喜欢，那么，作者运用了什么样的方法将激光的特性写得那么的准确而生动呢？选择其中的一部分，自己细细读一读，并做好批注。”
学生在汇报时，从词句的角度入手，涉及到生动而准确的说明方法的运用和准确的语言上。我又引导着学生感受到“最准的尺”这一部分的开头与其它开头的不同，体会其设置悬疑、吸引读者的作用。从篇章的角度入手，我又引导着学生发现了文章总-分-总的结构特点，以及“小标题”的妙用。
三、困惑
1.两课时上下来，相比较于之前的《献你一束花》《凡卡》《普罗米修斯》等记事、抒情的文体来说，“读”得比较轻松也容易把握。但“学”得比较杂乱，对“学”的内容应用所侧重吧。就这篇说明文来说，侧重点应放在“说明方法”“小标题”的教学上。
2.对于文章含义较深刻的文章，如何把握“读”的深度与广度，教师怎样提高自身读文的能力？请各位老师给予指导。
篇11：五年级语文上册鲸教案设计
五年级语文上册鲸教案设计
教学目的：
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点、难点：
课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
教学准备：
学生准备：查阅有关鲸的资料。
教师准备：有关鲸的图像资料。
课时安排：2课时
教学过程：
教学目标：
1、了解鲸的特点和生活习性。
2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学过程：
一、激情导入
教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）
二、交流有关鲸的资料。
师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？
1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励“小调查员”激励卡一张）
2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！ （教师通过课件有关鲸的图片、文字资料）
三、读课文，了解内容。
1、自读课文
师：对于鲸，课文给我们作了详细的`介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。
2、学生读完后，指名汇报。
师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？
3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？
（学生自由读读、说说）
4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。
四、学生自由学习并展示学习成果。
1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？
（学生自由展示学习成果）
生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍（生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件）
生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。（学生上台展示图画）
师：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧！（师演示课件）分页标题#e#
同学们来评一评，谁画得更好？（生自由评议）
师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。
生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）
表演后师课件演示鲸的呼吸
师：课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？
生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。
生B：鲸不是固定的，它会不断移动。
师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！
生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗？
师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧！（师演示鲸进化的课件）
师：现在明白了吗？
2、小结。
师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！
五、解决疑问。
师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？
（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）
师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。
六、课外延伸
练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢？想像一下，把当时的情景写下来。
练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。
篇12：《琥珀》五年级上册语文教案设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，
4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：
体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备：
教师：多媒体课件、学习卡
学生：搜集有关琥珀的资料
教学过程：
(一)导入，体会“珍贵”
同学们，在我们六年级语文下册第四单元，编者为我们安排的主题是——板书：生命 在生命这一单元里有一篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁?再读读这一组带王旁的词，发现了什么?都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。
(二)预读检索，初步感知
1.交流预读单(相关题目)
(1)那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀?欣赏图片
(2)这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容?
(3)这是一篇什么体裁的文章?
2.出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点?
3.这块琥珀有什么科学价值呢?
一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗?(不是)
师：不是亲眼所见，那就只能是——(想象)
这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”)
你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子)
请同学们齐读琥珀的样子。
过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。
设计意图：通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。
(三)研读贯通，交流感悟。
1.小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。
研读要求：(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。(2)用“根据____，推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
2.交流。
3.通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。(科学性)
4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。
请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。
这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。(文学性)
设计意图： “淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。
(四)情感迁移
1.《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“快乐的……，获得了永恒”。
请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受?
过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。
2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示?(名言或是事例)
这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士;在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋;5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。
3.老师这里有几句名言想送给大家。
生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田
谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰
生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。—— 莎士比亚
设计意图：结合“我的视角”中丁丁的话，和课文第12自然段的再学习让学生体会《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，从而明白死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。由此得到启示并引导学生联系生活实际、积累名言，进一步深化生命这一主题。
(五)课外延伸
1.同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗?
2.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。
柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。
设计意图：语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。一方面从写作角度激发学生的兴趣，为琥珀编写解说词，另一方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。
板书设计：
琥 珀
科学小品文 科学性
文学性
推测
形成 (那块琥珀)→(详细情形)
↓ (真实) (想象)
发现
↓
价值
篇13：《琥珀》五年级上册语文教案设计
一、教学目标
(一)知识目标
1.学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。
2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3.体会文章的叙述顺序。
4.有感情地朗读课文。
(二)能力目标
1.培养学生的默读、朗读、理解能力。
2.培养学生的想象能力。
(三)德育目标
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学方法
(一)教师教法
教师引导学生自读自悟，讨论交流，利用多媒体课件帮助学生突破重、难点。
(二)学生学法
读、思、画、议、批注、交流。
三、教学重点难点
(一)重点
1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2.体会科学家合理想象的依据。
3.理清文章的叙述顺序。
(二)难点
理解科学家想象的依据。以及琥珀对于研究昆虫有何价值呢?
(四)解决办法
讨论、交流并出示多媒体课件(琥珀的图片、动画显示形成过程)和有感情朗读，进而理解课文内容。
四、教学活动
(一)教师活动设计
1.组织学生阅读、思考、讨论、交流。
2.借助电教媒体帮助学生理解。
(二)学生活动设计
1.自学、讨论、交流。
2.有感情地朗读课文。
五、教学步骤 2课时
第一课时
一、揭示课题，质疑
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?
(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求： (1)读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 (2)边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
(3)思考：琥珀是什么?课文讲了有关琥珀的哪些内容?琥珀有何特点?
2.小组内讨论交流。
3.集体交流。
(1)自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学 自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。 (2)第3个思考题，小组议答，全班交流。
(琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)
三、(电脑出示琥珀图片)学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
四、听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程
六、作业
1.熟读课文。
2.自学生字词。
第二课时
一、复习导入，明确目标
课文写了关于琥珀的哪些内容?哪方面内容是作者想象的?哪方面内容是对琥珀的真实描绘?(生回答)。
那么作者想象的依据是什么?要形成这样的琥珀必须具备哪些条件?这是我们这节课所要探究的问题。
二、精读课文，深入探究
1.默读形成过程部分思考上述两个问题。(点击课件，出示问题)。 (l)独立思考后小组讨论。(由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。) (2)集体交流。
(3)学生交流过程中师相机引导板书。
(4)师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。 第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 (5)出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。 2.科学家又是怎样想象发现过程的?探究想象依据。 (1)学生自学、小组合作、师生交流。 (2)角色朗读此部分。
(3)小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗?
(讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。)
3.科学家研究这块琥珀有何价值呢? (l)默读思考最后一自然段。 (2)小组讨论后回答。
4.在学生讨论交流的基础上，教师总结。
三、感情朗读课文
1.自由练读。
2.分角色朗读。
四、学生质疑问答
五、扩展延伸
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的?和同学交流交流。
六、布置作业
以《未来的__》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
篇14：小学五年级语文教案设计
教学目标：
知识技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程方法：理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义，适当地做好积累可以在课外搜集一些这样的“老话”。
情感态度：联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。
教学重点：
理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义。
教学难点：
联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。
教学过程：
一、揭示课题。
1. 出示几句“老话”让学生读读，说说能理解这些话的意思吗?
2.议议这些“老话”，看看这些话是否说得有道理。
板示课题：30语言大师
3、读读课题，在预习的基础上说说课题的含义。
二、学习课文。
自读课文，了解课文的大致内容。
1、自己读读课文，也可以同桌交流读
2、用简练的语言说说奶奶是个怎样的人。
3、概括文章的主要内容，抓住人物的特点。
4、概括文章的主要内容，抓住任务的特点。
5、指导学生为课文划分段落。
学习课文2、3、4小节，体会奶奶那些“老话”的含义。
1、指名读读2、3、4节
2、找到奶奶说的“老话”，用线在书上划出。
3、在黑板上出示这几句话 “早睡早起身体好，昨晚迟起百病长。” “越吃越馋，越玩越懒。”
“人勤出金山，人懒败家产。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
4、请学生读读这句话，议议每句话的意思。
5、再去读读课文2、3、4节，说说奶奶是在什么情况下说的这些话?
6、拓展练习下面这些情况，想想能对他们说些什么? 星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她; 。 弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他： 。
爸爸爱睡懒觉，我会对他说： 。
a) 组自学第5节 i. 读读课文 ii. 说说奶奶还说了哪些“老话”? iii. 议议每一句“老话”的含义。
b) 全班交流
c) 发挥想象，说说在什么情况下，可以用上奶奶的这些“老话”。
三、再读课文，整体把握课文内容。
课外拓展：
1、出示课外的一些“老话”
2、让学生议议它们各自的含义。
布置作业：
在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。
篇15：小学五年级语文教案设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，明白奶奶被称为“语言大师”的原因。
2.理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。积累课文中的“老话”。
3.选择第5节中后四句“老话”中的一句，仿照2、3、4节，创造性地复述第5节。
教学重、难点：
明白奶奶被称为“语言大师”的原因，理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色，创造性地复述第五节。
教学准备：
学生准备
1、一读课文，说说课文的主要内容。
2、二读课文，找找文中奶奶的“老话”，想想它们分别表达了什么意思?
3、三读课文，填填下表
发生的事情
奶奶的“老话”
4、从课外查找资料，摘录两句对你有教育意义的“老话”
① ___________________________
② ___________________________
教师准备
多媒体课件
教学过程：
一、引出课题
(一)多媒体课件出示一组人物漫画(相声艺术表演大师——马三立、喜剧幽默大师——卓别林、漫画大师——张乐平、文学大师——巴金)，请学生猜猜他们是谁?
(他们都是大师，是在某一方面很有造诣，且德高望重的人)。
(二)板书“语言大师”，请学生读读，再说说你觉得什么样的人可以称为“语言大师”?
(三)然而我们今天学习的课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却也被称为“语言大师”，这是为什么呢?让我们一起来学习课文。
设计意图：这一环节中多媒体课件的运用既激发了学生的学习兴趣和求知的欲望，又将“大师”这一抽象的概念转变成形象直观的画面，同时让学生带着问题进入课文学习启发学生思考。
二、自读感知
1、自读课文，结合预习交流课文的大致内容。
(1)、自己轻生读读课文，要求读通顺、读流利，尽量做到有感情。
(2)、用简练的语言说说你觉得奶奶是个怎样的人。
(3)、概括文章的主要内容。
2、交流
三、合作感悟
(一)小组学习，结合课前的预习题第三题，讨论奶奶为什么被称为语言大师。
1、交流表格
2、在文中划出奶奶的老话
3、读读这些老话，交流你最喜欢的一句话的意思，议议其它老化的意思。
4、概括奶奶的老话的特点。
设计意图：小学生限于认知水平，他们在学习过程中必须更多地借助于群体的合作与交流。因此，我们“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，为学生提供在合作交流中加深感悟的平台。
(二)交流
1、交流表格
发生的事情
奶奶的“老话”
“我”贪睡
早睡早起身体好，晚睡迟起百病长
“我”贪玩
越吃越馋，越玩越懒
人勤出金山，人懒败家产
表弟不按时做作业
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
时间过，没法回，光阴去，讨不还
“我 ”吃饭挑食
吃食不抢，到老不长
“我”爸妈为小事闹别扭
一只碗不响，两只碗叮当
家和万事兴
“我”爸妈不勤俭节约
勤是摇钱树，俭是聚宝盆
2、没有涉及具体事情的老话有哪些?
(学生交流，教师多媒体出示
三个臭皮匠，顶个诸葛亮
三百六十行，行行出状元
小树要修，孩子要教
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮)
3、读读这些老话，分别说说它们的意思。(有困难的句子，教师作适当的点拨。)
4、交流奶奶为什么被称为语言大师?她的“老话”有哪些特点?
(学生交流，教师随机板书：多、押韵、易懂、激励人、教育人等)
5、如果你也有这样一位奶奶，你喜欢她吗?为什么?
(在学生交流的基础上概括：奶奶对我们的教育把握时机、语言恰当、富有情趣、与众不同。)
6、除了喜欢，你对她还有什么感情?
(感受作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。)
7、是啊，作者也和我们一样，明白了大家为什么称奶奶为语言大师。
说话训练：大家之所以称奶奶为语言大师，是因为她 。
8、现在让我们一起有感情地朗读课文，来感受语言的魅力、感受大师的魅力。
设计意图：至此，学生的情感已被充分激发，可以在朗读中进一步引导学生领悟语言，仔细体味文中情感，包括文中人物的内心世界，作者所流露的思想感情等。
四、总结提升
1、和你的小组同学一起合作，选择第五节中没有具体事例的老话，用小品的形式演一演。
2、学了课文，看了小品，我们知道老话的作用真不小，那么，你还知道哪些老话，你想用它来教育哪些人呢?
3、这些“老话”是流传已久的话，总结了前人的经验，凝聚了前人的智慧。奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，伴随着我的成长，奶奶真不愧为——“语言大师”。
设计意图：思维是感悟的关键，好动又是学生的天性。在语文教学中，教师要放手让学生动起来，让他们在演练中深化感悟。运用演一演的形式，既检验了学生的复述情况，培养了学生创新思维等多种能力，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
五、作业
基础题
1、抄写奶奶的老话
2、熟记奶奶的老话
3、看到下面这些情况，你能对他们说些什么?
星期天，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：____。
我的同桌一做题目就要问我是什么意思，我会对他说：______。
爸爸妈妈总为一些小事而吵架，我以后要劝他们：_____。
发展题：(任选一题)
1、课外搜集一些老话，和爸爸妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。
2、发挥想象，说说在什么情况下可以用上奶奶的这些老话。
设计意图：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。”有了丰富的积累，才会有良好的悟性。并将课内激发的兴趣迁移到课外，拓展探究的兴趣和范围，促进学生个性的全面发展。
板书设计：
语言大师
奶奶
“老话”多 教育我
押韵 爱 敬佩 激励我
易懂 伴我成长
我
篇16：小学五年级语文教案设计
1、训练点
浙江省义务教材五年制第8册第12课《葛洲坝工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”
2、训练目标
比喻句的掌握和仿写。
3、训练过程
(1)出示例句，默读感知比喻句。
(2)弄清本体和喻体：说说句子中间用什么来比喻葛洲坝。
(3)讨论：揭示本体与喻体的相似点。
“仙女脖子上戴着的项链与葛洲坝有什么相似之处?”(答案：形状相似，远远望去，两者皆呈现出带状。)
“无数的珍珠和宝石与葛洲坝又有什么联系?”(答案：葛洲坝上灯的海洋与无数的珍珠宝石同样灿烂、晶莹、光彩夺目。)
(4)了解外部特征，找比喻词。
作者用哪个词把相似关系表达出来的?(答案：真好像)我们还学过哪些这样的词语?指名说。(答案：好似、像、仿佛、像……一样等。)
(5)读读划划，评会作者的感情。
(轻声读句子，用“。。”圈出你喜爱的优美词语，并说说自己的感受。
作者用这美好的事物来比喻葛洲坝，表达了怎样的感情?
(自由朗读，要求：边读边想象，评会情感。
(6)教师引导学生：
比喻句中用来比的和被比的两种事物应注意些什么?
(7)巩固训练：在文中找其它比喻句，尝试分析。
(课文中原句略。)
(8)拓展训练：
(出示小黑板)
A、春天的农田好像_________________，___________________________。
B、热闹的大街好似_________________，___________________________。
4、训练设想
中高年级对特定句型的掌握，认识其规律成为知识组块，尤为重要。长期这样训练能形成语言的整体，为理解段与打好基础。本例训练就是通过充分有序地展开训练过程，揭示比喻句中喻体和本体的相似及了解外部特征，训练层层推进，能使学生准确而迅速地抓住其构句规律，达到举一反三的效果。
篇17：小学五年级语文教案设计
教 学目 标、
1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、朗读课文，背诵课文
3、开展综合实践活动。
教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程：
继续精读第三段
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕阳比作了什么？
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
c、组内交流。选派代表，综合大家意见。
B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读
者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？
3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段。
四、学习第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？
五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然
景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感
兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
板书设计或教后感
像孩童
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员
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7.小学语文教案设计
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