《逆境中她始终微笑》教学设计
“狗星在任执行官”通过精心收集，向本站投稿了18篇《逆境中她始终微笑》教学设计，下面是小编为大家整理后的《逆境中她始终微笑》教学设计，以供大家参考借鉴!
篇1：《逆境中她始终微笑》教学设计
一、教学目的：
1、让学生懂得什么是坚强，什么是忠孝。
2、知道结合课文自我反省。
二、教学方法：
讲授法。
三、教学课时：
一课时。
四、教学过程：
1、导入新课。
?同学们，在我国重庆市有一位13岁的'小女孩，她被称为中国最坚强的女孩之一，她就是吴林香。今天我们就来学习一下她的故事。
2、新授。
（1）同学们自己读一遍课文，画出令自己感动的地方，同桌之间互相讨论。
（2）老师范读课文。
（3）抽同学讲自己的感受。
（4）抽同学再读。
（5）思考：是什么在支撑吴林香坚持下去?
3、拓展延伸。
?看看她比比我，以后应该怎么做？
4、孝雅作业。
回家替父母洗一次脚。
篇2：逆境中她始终微笑作文700字
逆境中她始终微笑作文700字
成长道路中，不会永远都是平平凡凡的道路。也是会有曲曲折折的坑坑洼洼。这些坑坑洼洼代表着我们所经历不同的困难挫折。也许逆境中出人才，也许只有在困难挫折面前，我们才能变的更加的坚强。逆境成就一切，逆境成就人生。相信，这样的人生境不会差，相信，这样的人生将是幸福的！
逆境
生活中，不会总是风平浪静的，因为那样的人生将会是困乏的，因为那样的人生将会是没有动力的！何必过一个没有精彩的人生呢？人生总是要经过不同的困难挫折，正有了这些的陪伴，我们的生活才会如此的美丽！正因为有了困难和挫折，我们才会更快得成长，更好地成熟！也许只有在逆境中的.我们，才会发展的更快吧！也许在逆境的情况下，我们才会更好地去适应生活吧！因为逆境靠我们自己走，自己的自己走，命运在手中，请善待自己！逆境出少年，逆境出不同的非凡！相信每个人都能在逆境下快乐的成长，快乐的茁壮成长。唯有困难和挫折，我们才会变得更加的坚强！
微笑
也许微笑会给我们另一个心情。我们的心情复杂多变。有时不开心便会愁眉苦脸。其实无论怎么样。我们都要把微笑挂在脸上，因为我们不能让伤心得逞。因为我们很坚强。很勇敢。无论发生什么事情，都要认真的去做。坦然面对一切！相信，终究会是美好的！相信终究是要面对的！无论怎样的困难挫折，但请相信，都要学会坚强。都要学会微笑。或许微笑了，我们便会有所不同。或许微笑了，我们便会更加的坚强，坦然面对，把握现在。初心依旧，愿一切安好！
苦难的折磨下，但请不要害怕，因为害怕了将会是孤单，那什么都做不好！那要我们有何用？困难挫折坦然面对，微笑四方。相信，明天会更加坚强的！
逆境中她始终微笑，微笑面对人生，相信我们将会更好。相信，我们会更加的坚强的！
逆境出人才，逆境成就未来
微笑仍坚强，坚强更加美好！
愿明天的我们更加的优秀，愿微笑长存！
篇3：她，始终微笑作文
她，我的闺蜜。经过几年的相处后，我们成了无话不谈的朋友，并且我发现她脸上始终带着微笑。
一
课间时，她成了我们这伙女孩的开心果。时不时便从她嘴里溜出一则笑话。看，这不她又开讲了。“鲁子昱，你猜我今天又听到了什么笑话。”她蹦跳着。
“不知。”
“哈哈，她道：一个公鹿飞快的跑了起来，你觉得他成了什么？”
“飞鹿！”我积极参与答题。
“错，答案是调整公路。”
我顿时觉得一股寒气从背后钻出来，不得不说这笑话真冷。而看她，早已捧腹大笑，连声叫道：“太好笑了，太好笑了。”
这就是她，一胆子冷笑话，带着周围的朋友一起开心。
二
初二第一次数学小考的试卷发了下来。百分制的试卷，她只考了78分，她难免有些心灰意冷。她呆呆地盯着每道错题看，仿佛在找原因。只见她拿起笔和试卷走出了教室门，消失在走廊中，目标好像是老师办公室，而我则在心里为她祈祷，老师可千万别骂她呀！
五分钟，十分钟，十五分钟，二十分钟……她终于回来了，本以为她会因责骂而流泪，没想到她却唱着歌，笑着，蹦跳着。我问她：“还好吗？”她笑道：“好极了，不懂的我全懂了。”
对呀，正是这种遇到困难，永不放弃，而是越过障碍，努力微笑的乐观精神，让她脸上洋溢着微笑。
三
在朋友之间，她是大度，敢做敢当的一个人。有时别人弄坏了她的东西，她看见了只是微笑着说：“没关系，修得好。”其实，已经补不回来了。但她没有责怪别人，而是笑脸相迎。这也为她赢来了不少人缘。
就是因为大度，能宽容别人，才会使她不斤斤计较，始终带着微笑。
她乐观积极，不放弃，大度，她拥有很多人缺少的品质。
她，就是始终带着微笑的葛丹。
篇4：她，始终微笑作文
她，是公交车上的售票员。
她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个酒窝，使人感到格外亲切，见到人始终是微笑的。
“现在已到上亨堂了。在上亨堂下车的同志请下车。”公交车上响起了她那优美圆润的声音。一位乡下老大爷问：“同志，我要去东阳，快要到了吧？”“您要去东阳？哎呀！您老人家搭错车了！应该坐开往东阳的车呀，我们这是开往双峰的车。”“那怎么办呀？同志，你想想办法吧！”乡下老大爷焦急不安地望着她，她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站下车，过马路乘坐相反方向行驶的车，就可以去东阳了。”这时，我觉得她的微笑是那样的和蔼可亲，给人一种排忧解难的力量。
我经常坐她的车，她所接待的乘客也不可计数。一次，一个男青年从口袋里摸了一张废票，扬了扬就想下车。她拉着男青年，微笑着问道：“同志，请把你的票让我看看可以吗？”男青年赌气的将票伸到她面前。
“同志，你的票是废票，请再补一张。”她看了看，又微笑着说道。
“这票明明是我刚刚买的，你怎么说是废票？”男青年气势汹汹地反问。她并不生气，仍然微笑着说：“你看这票上的编号不一样。”男青年顿时无地自容，急忙补买了一张票，一下车就灰溜溜地跑了。这时，她的笑诚挚而又严肃，仿佛能够纯洁人的心灵。
她始终是微笑的！不论上班、下班、说话、走路，她总是带着亲切，诚挚的微笑，那使人在严冬感到温暖，在酷暑感到清凉的微笑……
不同的笑出现在不同的场合。大笑能把心中的烦恼抛到九霄云外；讥笑是一种不好的行为；苦笑是有不得已的苦衷；冷笑是冷落人的笑；微笑则有助于沟通两个人之间的感情。不管在任何情况下，微笑都是可以解决问题的一种礼节，它，也是一种礼貌的表现。
同学们，让我们继承和发扬中华民族讲文明、懂礼貌的优良传统，做到和气、文雅、谦逊，又不讲粗话、脏话，不强词夺理，不恶意伤人，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。让微笑充满人间。
篇5：她，始终微笑作文
在我人生的沙滩上，有着许许多多的小贝壳，它们都是我的回忆。有高兴的，有感动的。而有一颗一直闪闪发光。至今让我记忆犹新，因为是它让我懂得了微笑……
大家一定还记得那次地震吧？那是在5月12日下午12时28分，在我国的四川省汶川发生了一场突如其来的灾难——8.0级的地震无情的毁灭着人类的家园，使人们死伤无数。同时这场地震也牵动着全国人民的心，四面八方的救援人员一起涌进汶川，有美丽的白衣天使，又不服输的人民官兵……我每天都收看电视台发来的新闻，而那天，我看到了一个镜头，从此，它便像定格的画面一样，永远的印在了我心中。
记得是在北川，官兵们正在拯救一位幸存者，那是一位阿姨，至于名字我已经记不得了，但她那充满渴望的眼神却让我难以忘怀。在官兵们救她时，她总是微笑着，没有意思的痛苦。记得他说说过这样一段话：“我知道你们会来救我，我也相信你们会来救我，如果渴了、饿了，我会尽力忍受，再有救援人员来时，我会大声呼喊，直到他们听到，如果没有人来，我就会节省力气。总之，最后我得救了，谢谢你们，我一定会见钱的活下去”看完后，我的.眼泪像断了线的珠子，滚落下来，这位阿姨她是那么的坚强，那么不服输，遇到什么事还能微笑着面对，这是多么得令人震撼，这完全超过了生命的极限。朋友们，人世间有一种花，她以脸庞为花圃，以五官为花瓣，以心灵为沃土，以快乐为花蕊，她非草木，只开在人们的脸庞上，她的名字叫——微笑。这位阿姨不就是这样吗？那位阿姨，她成功了，已让微笑之花开在了她的脸上，她以达到了许多人不能达到的境界。同学们，我们的生活需要微笑，我们的学习也需要微笑，让我们学会微笑吧，让微笑伴随我们一生！
现在，如果我遇到了困难，我就会想起那位阿姨，想起微笑，因为只有微笑这面对困难，才能成功！
篇6：她，始终微笑作文
看见她那弯弯的、月牙似的眼睛了吗？看见她眼睛里流露出的欢乐神采了吗？不用看别的，单凭她的眼睛，你准会知道她一定在笑，
她为理解一个难点而兴奋，她为发现一句箴言而高兴，她为战胜了游戏的对手而兴高采烈……总之，无论在什么地方，你都能看见她那张永远不知道忧愁和痛苦的笑脸。
也许你会说，是上帝赐予她太多美好的东西，所以她才不懂得什么是失意、悲伤。
不，她并不是一个只拥有成功的幸运儿！
那是一节体育课，内容是跳山羊。这个项目是她最不拿手的。同学们一个个都跳了过去，连最矮小的也不例外，可是她没跳过去。她的脸上依旧挂着微笑，眼神里透着自信。她又试了一次，仍然失败了。不要认为她会泄气，你看她的眼睛不是依旧弯弯地笑着吗？
她从垫子上走下来，笑着大声说：“喂，你们看着，现在我再跳一次，如果这次再不成功，我就誓不为人！”全班同学都静了下来，30双眼睛都注视着她。看见这种场面，她又笑了，说：“你们别紧张啊！又不是人命关天，只不过是不做人罢了。”说着，她定了定神，微笑着做好了起跑的姿势。然后又补了一句：“不做人还可以做神嘛！”把大家都被逗乐了。
看！她开始起跑了，到跳板前双腿猛地一蹬，人随即腾了起来。唉，可惜又摔了下来。这下她一定下不了台！周围的同学不由得为她担心起来，说不定这次她要哭了！“别急，你们不知道我在正式开始之前总有一次练习吗？现在才是真正的最后一次。”她轻松地说着，从垫子上爬起来，脸上仍挂着微笑！她又来到了起跑点。她脸上，微笑不变；眼神里，自信永存。体操房里的气氛好紧张，每个人都屏息凝神注视着她：起跑了，越来越快的脚步，噔！猛地一跃。好！成功了！同学们都松了一口气。她似乎也松了口气，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。她开心地笑了，并对同样开心的同学们说：“我说的吧，我怎么会不成功呢？哈哈！”
你想知道她是谁？嘿嘿，就是我。
篇7：她，始终微笑作文
古人云：“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德，父母把我们带到这个世界来。观“孝”字，老在上，子在下，古人造的何止是字，而是给人类定下了一个规矩，这就是孝的内涵。
记得有一次，我观看了《寻找最美孝心少年颁奖典礼》。这次节目共请来了十位最美孝心少年，他们将“孝”这个字发挥到了极致。他们每位身上都隐藏着一个故事，他们是我们学习的榜样，是当之无愧的最美孝心少年。而这十位少年中最令我感动的是十四岁的吴林香。
吴林香是一个乖巧可爱的重庆女孩。不幸的是在她六岁时父母离异。过着单亲家庭的痛苦岁月，但是命运好像要和她开玩笑似的，20xx年被检查出肺癌晚期，这无疑是雪上加霜。继父外出打工，小林香成了唯一的顶梁柱。小林香本来不爱笑，但是从病了之后，她便总是用笑容面对，逗她开心。她说自己长大以后要做一名医生，治好和其他人的病，但是更加不幸的是：吴林香的母亲在吴林香到北京参加《寻找最美孝心少年》节目的前几天，不幸去世了，但她依然微笑着生活。吴林香，逆境中她始终微笑。微笑着坦然面对生活，不抛弃，不失望，坚强地面对逆境。
我想说，你的孝心感天动地，你的故事如灿烂的小花一样璀璨。听着主持娓娓动听的讲诉，催人泪下。苦难没有压垮你，你用脆弱的身躯书写大写的“孝”字，大写的“人”字。你是我们学习的楷模，是你让家庭充满温馨，洋溢着浓浓的爱。
你的孝心虽不惊天动地，但浓浓的亲情，伟大的精神却感动神州，你是好样的！逆境中，你始终微笑着……
篇8：她，始终微笑作文
笑是鼓励，它可以给人无穷的力量；笑是欣赏，它让人体味到幸福和快乐；笑又是关爱，它像冬日的暖阳，在人们小玲深处散发出温暖的光芒！
那是寒假的一天，我坐公交车准备去外婆家。上了车，我发现车上已是座无虚席，只好认自倒霉，站在车门旁边。刚站稳，一阵寒风就钻进我的脖子里，我赶紧缩着脖子。好冷！这时有个温暖的声音传进我的耳朵：“小朋友快过来，那危险！”回头一看，面前是位售票员，白皙的皮肤，大眼睛，长睫毛，嘴唇红得要留出血一样。她指着一个空位，示意我坐那儿，我照办了。风立刻停止了，周围暖和起来。我朝她感激地笑着，她也微微一笑。
还有一次，我坐在公交车上，忽然耳边想起来熟悉的声音：“下一站是人民医院，请要下车的乘客准备下车，其他乘客请系好 安全带！”我猛然抬头，看见那张陌生而又熟悉的面孔。又是她！她仿佛也认出了我 ，冲我微笑。这时 ，车停了，我手一滑，没抓稳，身体向前倾着，摔下了座位。我吃力地站起来，忽然感觉手背火辣辣地疼。一看，原来流血，我·慌了神，从，呆呆地站在那里。她连忙朝我走来，从包里掏出纸和创可贴。她先用纸将血擦洗干净后，用创可贴包扎好。包扎完。她把我扶上座位。我感激不尽，却只是一个劲地说：“谢谢，谢谢......”
坐在座位上，我的心久久不能平静，一缕和煦的阳光透过冰冷的窗户照了进来，照入我的心田。那位售票员的笑脸，就像这冬日的暖阳一样，驱赶了我心灵深处的寒冷，给我带来了无限的温暖。
篇9：她始终带着微笑作文
她，始终带着微笑，无论在哪种情况下，她总在微笑。
她是我们班最勤劳的学生，不管是哪种任务，她总是最快、最好地完成，不留任何缺憾。在她的任务完成后，她并不会去休息，而是主动去帮助别人。
在这时，她的微笑代表亲切、热心助人。
她是我们班最谦虚的学生，虽然，她的成绩总是那么的好。即使有人向她祝贺，她也只是谦虚地笑笑，什么也不说。有人要她讲题，她从不推托，也不自大，仿佛她才是那个不懂题的人。
此时，她的微笑变成了谦虚，变成了默默地、从不夸耀的努力。讲题时，假使别人听不懂，她也只是带着浅浅的微笑对他们说：“不要着急，总还是会明白的。”却从不说自己的付出。这种微笑，应该也是一种难得的耐心吧！
她在老师面前、考试面前从不畏惧，从来都相信自己一定有发挥到最好，从来都是笑着的。毕竟，成绩那么好的人，考试对她来说，是一种享受。她脸上的微笑是自信，是轻松得游刃有余。
她做出承诺时也是笑着说的，而且从未失信过。这倒是算得上诚信了。
或许正是因为她这么爱笑吧，老师选了她来当班长，却倒也挺称职的。
她的笑，就像夏日里荷花的清香；就像那简陋的荆钗素裙；就像那清淡朴素的粗茶淡饭……这笑容，虽朴素却不失美丽。
多好的人，多好的微笑啊！
篇10：她始终微笑着作文
老家的冬天和北京一样冷，但只要我想起那张笑脸，心里就暖洋洋的，她是谁，她就是公共汽车上的售票员。
那天，阳光明媚，我们一家三口乘公共汽车前往五角广场玩。车上的人好多。
“没票的同志，请买票。”“您老慢点。”“不要挤，请排队上车。”一上车就听见了她那清脆的声音在车厢里回荡。我不禁多瞧了瞧她，一张上翘的嘴唇和脸上的两个小酒窝，一笑起来使人感到格外亲切。正看得出神，突然一股臭味向我袭来，我旁边的一位老奶奶因为晕车，吐出了一大堆恶心的东西。我低头一看我的裤脚，天哪，我那好心情一下子全没了，我的裤脚上全是秽物，我可怜的新裤子，好倒霉的一天，我的心情瞬间从兴奋点落到冰点。
这时，只见一个人影闪了过来，是那个售票员阿姨，她递给老奶奶一些纸巾和一个塑料袋，微笑着对老奶奶说：“您好，我是这里的售票员，您是不是晕车啊，先擦擦，这个塑料袋给您，还想吐的话就吐进这个袋子中吧！”那位老奶奶苍白的脸上露出了感激的笑容，说：“谢谢，实在太感谢了。”接着售票员阿姨又从口袋里拿出一些纸巾，蹲下，带着亲切地微笑帮我擦起了裤脚边上的秽物，我脸红着赶紧接过她手里的`纸巾说：“没有关系，我自己擦就行了。”“那好吧！”她又用拖帚把地上秽物拖干净了。我的心情也在她的微笑中荡漾开来。
“现在已到五角广场，在五角广场下车的同志请下车。”扬声器里响起了她那优美的声音。
我下车回望她，她依然微笑着，那微笑诚挚又自然，我觉得坐这辆公交车的乘客们真是幸福，有了她的微笑，让大家在严冬里感到温暖，在酷暑天感到清凉。
篇11：在逆境中微笑作文
人们都是在逆境中成长的，成长的路上，难免少不了困难与挫折，许多人都只会在困难挫折面前低头，也有许多人能过在失败之后微笑着抬起头来，重新开始。而真正能够成长的人便是后者。
微笑总是能帮我度过一个个难关，总是能帮我克服一个个困难。儿时，学自行车，摔倒了，我微笑着从头再来；小学时，考试成绩不理想，我也不气馁，微笑着发奋学习。
我从小就是一个爱画画的孩子，甚至有时达到一种痴迷的状态，从六岁起一直跟着王老师学画画，并且常常得到老师的夸奖，在同龄的孩子中总能排在前面。那一年的暑假，我与几个高中的哥哥姐姐一起画景物色彩，心里自然有着不小的压力，老师却很看好我，我便鼓起信心开始画了。
这是一幅复杂的色彩画，许多地方花起来都需要用心仔细地去考虑。一开始，大哥哥大姐姐的速度就比我快得多，我便开始急躁起来，铅笔握在手里怎么都不舒服，起形的时候就有很多不恰当的地方，整体看起来也不太好。开始上色是，颜色的搭配和调整也不好，便和别人差的越来越多了。当老师讲评我们的画时，严重批评了我，指出了我的画中许多残缺之处，我也虚心听老师的教诲，把错误都一一的改正，虽然我脸上的表情是严肃的，但我的心里却是微笑着的，应为我意识到了自己的错误，即使都是不好的，我也微笑着改正。
在人的一生中，遇到大记错这是不可避免的，关键是在于要把失败变为成功的垫脚石，保持良好、乐观的心态，享受失败，树立信心，迎接下一次的成功。
篇12：在逆境中微笑作文
“呵呵~呵呵~”银铃般的笑声不断的响起，发出这笑声的不是别人，正是我。没错，我是一个爱笑的人，一个存在于笑声里的人。
记得有一句歌词是这样的`：笑一笑没什么大不了。是的，我的生活里充满了笑声，我认为再难的事只要笑着去面对就没有什么解决不了的。
天上的太阳把大地照的烫烫的，我走出家门，哼着歌过马路，只听见嘭的一声，一辆电动车与一辆汽车撞在一起了。汽车上的人急速的打开车门将坐在地上的阿姨扶了起来，阿姨痛苦的抱着腿寸步难行的样子。我想如果我是那位阿姨我一定会痛哭吧！令我惊讶的事发生了，阿姨慢慢地翘起了嘴角，我用力的眨了眨眼睛，用力的把眼睛睁大，我居然发现我没看错！！阿姨居然笑了！我心里想：这个阿姨没事吧，为什么要笑啊，难道她不疼吗？！带着各种疑问我继续看了下去，开车的叔叔表情也缓和了许多，一边用手机拨打120一边照顾受伤的阿姨。
我心里感到奇怪，想想原来见到的这种事，那个不是互相指责呢，哪有像这俩人似的，我努力寻找着重点，一个笑从我脑海闪过，难道是……。
我轻轻的点了点头，也许一个笑能在不经意间改变一件事吧。
低头一看手中的表，哎呀，坏了，要晚点了，我急忙向学校跑去。
笑——一个简单的表情，它可以给我们鼓励，笑，一个普通的表情可以给我们动力。
一个简单的动作在不经意间渗入了我的生活，在开心的时候我喜欢用笑来表达自己的幸福与快乐，在逆境中我也喜欢用笑来激励和鼓励自己。
我的生活充满了笑声，我发现，我身边也处处存在着爱笑的人。
这就是我的生活，一个充满笑的生活。让我们用微笑去迎接挑战，用微笑去迎接困难，让我们在生活中微笑吧！
篇13：在逆境中微笑作文550字
人这一生虽短短数十寒暑，但其中遭遇的逆境恐怕数也数不清。有的人在逆境面前常将痛苦放大，以至于打破一个鸡蛋就觉得失去了一座农场。这样，生命中的美好岂不是被痛苦所占据，但生命又怎能被痛苦所占据呢？
面对生命，面对逆境，我们需要的是一种豁达与超然，是一种积极与洒脱；而绝非是对痛苦徒然的放大。从某种意义上来说，生命之种需要逆境。它令我们清醒使我们坚强，让我们一步步走向成熟，走向成功。
小学，我是在一所乡村学校读的。由于交通不便捷，让一座原本有几百人的学校变为只有几十人了。而我所在的班级就只有十几个人。按理说，只有这么几个人班上的同学应该很团结。可是错了，班上的同学不是很团结。
在小学，我当的班长，并且老师把班上和学校大门的钥匙都拿给了我管理。班上有一个女生，长得挺漂亮，舞也跳得很好。每次学校庆祝什么活动，舞蹈总是她编排的，班上的同学都愿意和她玩。但有时他会无缘无故的不和一个人玩，这时全班的.同学都不和她玩了。尤其是我和小花，如果他和我玩就不和小花玩，和校花玩就不和我玩。你不要认为这没什么，要知道这是‘全班性的’，并且还会在背后整你，说你坏话。
有一次，她把我的钥匙给藏起来了（这是学校的）我急得像热锅上的蚂蚁，就快放学了，要锁门。怎么办？我知道哭也没用，就强忍住了泪水，也没告诉老师。我拼命的找。皇天不负有心人，我终于在一个盒子里找到了。
曾经，我是那么的恨她，讨厌她。因为她我失去了童年的美好。但现在，我要感谢她，因为她我学会了坚强；学会了在逆境中微笑；学会了独立。
在逆境中，我成熟，我成长。
篇14：微笑教学设计
《微笑》教学设计
一、教材分析
这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。
二、设计理念
叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。
三、教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
4.回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。
四、教学重点
理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。
五、教学难点
1.理解“为什么微笑是最好的身份证”。
2.体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。
六、教学准备
教学课件 ，彩色粉笔等。
七、教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
1.交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人?(谈话交流)
2.边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方;下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗?
3.生交流笑的种类由两字到四字。(预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑……)
4.师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。
师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题(微笑);中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题(微笑);中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。)
(二)初读课文，整体感知
1.师配乐范读全诗。(生闭目用心聆听，整体感知。)
2.生交流谈谈自己的感受。
3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。
4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。
预设：转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消
5.检测读文。
*指名读第一节，生互评、交流。(微笑带来幸福快乐)
*指名读一-三节。(引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵αο)
6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。
(此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。)
(三)细读诗文，理解品悟
1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢?请同学们默读四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。)
2.指名读，其他生汇报，交流。
师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑?(生自由汇报)
(课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。)
预设：
*我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。
*我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。
*我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。……重点指导理解“劳累者”“失意者”。
*课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。
①棒棒的微笑;②充满爱心的微笑;③鼓励地微笑;④老人、孩子的微笑……
师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么?引生交流。
3.引读第六、七小节。
师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢?(引读：人人都需要微笑……)
微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办?(我们应该主动地给别人微笑。)
4.是啊!我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。 如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做?(我们会给您一个微笑。)
(师生对读下面一段话。)
师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。
生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。
师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑?
生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。
师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——
生：欢迎。
师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的——
生：鼓励。
师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的——
生：祝福。
师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们!
(通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。)
5.小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的?
①微笑和身份证有什么相同之处?花费少，时间短，记忆久，人人都需要。
②身份证有什么作用?微笑有没有这个作用?(人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)
师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。
6.发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”， 那么你想把微笑比喻成什么?
预设：
①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。(微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑;微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福;微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾;微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。) (老师动情朗读。)
②仿照“微笑是…它能…”的句式，引学生交流，教师指导。
7.师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀!微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨;但我还要画上一颗爱心(师板画爱心)，想知道为什么吗?(板书：坦诚相待 笑对人生)希望你们永远记住，曹老师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用!
(四)美读课文，感受内涵
师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。(配乐朗读。)
(五)课堂小结，升华感悟
1.“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。
(六)布置作业
1.有感情地朗读诗歌，并能背诵。
2.以“微笑是…它能…”的句式写几句你对微笑的感受。
师：最后送你们一首小诗。(师配乐朗诵小诗《微笑》)
我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。
它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。
它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。
它像神秘的灵丹，能使人变得年轻而美貌。
它像人间的彩虹，能架起友谊亲善的金桥。
它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永远美好!
世上多一点微笑，人间少一些困扰。
脸上多一丝微笑，心中少一份烦恼。
如果人人都能展露坦诚的微笑，
那么生活将是多么幸福、美好!
(七)板书设计
微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待 笑对人生!
《微笑》课文原文
一个微笑，花费很少，
价值却很高;
给的人幸福，
收的人回报。
一个微笑，仅有几秒，
就转瞬即逝;
留下的回忆，
终生美好。
没有人富，
富到对它不需要;
也没有人穷，
穷到给不出一个微笑。
有了它，家庭充满温馨，
有了它，生意兴隆荣耀;
它使陌生者不再陌生，
它是朋友间交流的暗号。
它使劳累者疲劳顿消，
它为失意者重燃希望的火苗;
对悲伤者它有如太阳，
比所有礼品都更有效。
人人都需要微笑，
而没有人，
比一个忘记微笑的人，
对它更加重要。
如果匆忙中我忘记对你微笑，
请原谅我，
而善良淳厚的你，
能否给我一个微笑?
永远微笑吧!
在人生的旅途上，
最好的身份证就是
微笑。
篇15：《微笑》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。
3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。
二、教学重难点：
重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。
难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。
三、教学法：
主要教法：谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。
主要学法：批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。
四、教学准备：
多媒体、录音带、彩色粉笔等
五、学情分析：
五年级下学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。
六、教学时数：
1课时
七、30分钟准备：
1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。
2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有关自己难忘的微笑的往事。
3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。
4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。
5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。
开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。
八、教学过程：
课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？
（设计意图：从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造好的课前气氛。）
（一）听故事读文本感悟微笑内涵。（约20分钟）
1、讲述原一平的故事，学生谈感受。捕捉学生发言中微笑具有很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等等来给予肯定。
（设计意图：一个涵盖诗文内涵的故事牵一发而动全身，在教师、学生、文本与生活之间开展交流与对话，让语文课堂架构得更丰富。）
2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让我们走进这首小诗《微笑》。板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）
（设计意图：这一设计理念基于面向全体学生，关注学生个体差异，在听取学生发言的过程中一可以了解学生的语言表达能力，二是可以观察他们对课文的感知程度，三是为下一步学文奠定一个情感基础，四是可以为读书开个好头，激发读文的兴趣。同时根据学生的开课反应来确定课堂的下一步教学取向和进度、深度、广度，在教法和学法及评价上都可以有一个缓冲修补的机会。）
3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。
4、学生自读，巡视指导。
5、学生汇报，全班交流。鼓励从最感兴趣最喜欢的小节、从一个词语、从一个关键句子谈，结合交流随即组织朗读。同时理解“转瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下为各小节教学要点，根据课堂生成酌情处理
第一小节探究：微笑的价值高到底指什么？学生谈想法：付出不多，但是给予和接受的人双方都快乐幸福。启发谈话：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，你觉得自己开不开心？对方开不开心？
第二小节：探究：几秒和终生，多么强烈而鲜明的对比，你怎么理解这么悬殊的两个词呢？
第三小节：读文一带而过。
四、五小节：探究：4—5小节，诗人从几个方面一气呵成，写下了“微笑”巨大的作用？
第六小节：探究：为什么忘记微笑的人比任何人都需要微笑呢？引导学生谈可能是冷漠、痛苦等原因让人忘记了微笑，宽厚的人应当用微笑去感染对方，给对方快乐和幸福。
第七小节：探究“如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”告诉我们什么意思？是说我们彼此之间要相互理解，和谐相处。启发谈话：有没有别人忘记了对你微笑，而你不计较，主动给他一个微笑的时候？什么时候的事？当时的心情怎么样的？对方表情怎么样？
第八小节：探究：为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”？谈谈你的看法。身份证的特点是从事各项活动必需的证件，人们若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到大家的欢迎，因此，“微笑”是最好的身份证、最好的名片。
6、紧扣结尾小节，发出倡议。同学们，诗的最后一小节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，也向你身边的同学发出微笑的倡议吧。
7、全班正确、流利、有感情地朗读全诗。
8、引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？这首诗共8个小节，诗人抓住了“微笑”价值高（1小节）、永难忘（2小节）、不分贫富（3小节）、作用大（4、5小节）这些特点来入手，告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！
（设计意图：这一设计基于以读为本，读中明理，读中悟情的语文教学理念，倡导自主、探究的学习方式，珍视学生独特的自我感受，激发学生对文本的兴趣，意在帮助学生理清诗歌的条理和内涵，把凝练的诗歌和丰富的文本内涵紧密结合起来，从整体上把握课文的特点，也为背诵、积累打基础。口语表达和练笔的设计是帮助学生从简单的诗文中捕捉到写作上的特点，但并不直接告诉学生写作手法等语文术语，就是要达到“润物细无声”的效果。）
（二）讲述微笑往事体验微笑价值。（约10分钟）
1、带入情境。在日常生活中，我们把微笑互相传递，这笑容里包含着关怀、快乐、善良、原谅、宽容和友谊。让我们一起看大屏幕：瞧，这是共和国总理xx爷爷的微笑；这是春一场罕见的冰雪之灾后爸爸和女儿的微笑；这是一群残疾孩子的微笑；这是我们贫困地区孩子的微笑。
2、启发交流。每个人都有自己的微笑故事，接下来，我想咱们畅所欲言，由盛老师担任主持，咱们进行一个“讲述微笑故事”活动，怎么样？只要你能够讲清微笑故事的时间，当时的情况就很好，如果你能够再加一点自己的感受就更棒。
3、师生互动。教师和几个学生一起走进口语交流时间。
（（设计意图：这一设计围绕着能力目标和突破教学难点来设计，充分利用教师自己开发的教学资源，让学生跳出文本，在生活中去感悟语文，课件的辅助可以让学生降低创作的畏难情绪。目的在于构建开放的语文课程，发展学生的表达能力，也再次彰显语文工具性作用。）
（三）编创微笑小诗格言激发微笑情感。（约8分钟）
1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。如果你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。
2、学生编创，教师欣赏指导。
3、鼓励学生读自己的作品。
（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，目的是让学生结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。）
（四）完善板书，歌声传微笑。（约2分钟）
1、将课题板书画成一张大大的笑脸。
2、结课。同学们，短暂的40分钟就要结束了，盛老师创作了一首同题小诗《微笑》送给大家作为一份礼物，希望你们喜欢。最后，让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个笑脸！看，拥有了微笑，我们的社会更加和谐，拥有了微笑，我们的心灵更加灿烂；拥有了微笑，我们的沟通永远无极限！我们喀什是一个多民族杂居的地区，当我们无法用语言去交流的时候，请记住微笑是你最好的通行证，让我们把微笑传递给身边的每一个人吧！
3、作业。今天的作业是把这首诗背给爸爸妈妈听听，并讲讲师的含义。
4、播放歌曲，学生微笑着下课。
（设计意图：这一环节基于语文课程要培养学生社会主义道德品质、形成积极的人生态度和正确的价值观这个总目标而设计。结课与开课首尾呼应，把微笑带进课堂，让微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点，渗透德育教育。）
（五）教后反思：
篇16：《微笑》教学设计
一、谈话导入
1、师：你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。
2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与其他礼物的不同特点。
3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。板书课题：微笑；画笑脸。
4、带上你最灿烂的笑容，读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1、现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮开你的嗓子读课文，注意读准字音，把握节奏。
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、检查读书情况，指名读，引导评价。
4、质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了哪几方面的内容？以较快的速度默读全诗，用小标题概括一下。
5、全班交流归纳形成板书。
6、读板书内容，加深印象
三、品读诗歌，体悟情感
1、经过几番读书，孩子们已经大致了解了课文的主要内容，但是否就能说我们读懂了呢？生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”。师板书：？小结：我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出字背后的深意！
2、提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地方写下你的体会。
3、生对话文本，圈点批注，师巡视指导。
4、汇报交流
（1）学习第4小节：
①读句子，谈体会
生1：“家庭充满温馨”让我想起……
师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。
生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如……
师：笑迎天下，才能有四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写到黑板上。
引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。
②仿写：有了它……有了它……
③小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读——
（2）学习第5小节：
①读句子，谈体会
生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的……
师：原来，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒脑。
生2：我也想起我有次失意的经历……
师：这微笑，传递给的是——（鼓励、力量、信心、温暖……），请你把这些词记在黑板上。
②个性朗读并评价
（3）第2小节
①过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说——
（点击课件，出示文段）
指名生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”
指名生2接读——但“留下的回忆，终生美好。”
②理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”什么意思？你能用其它词语说说它的意思吗？
③理解“回忆长”：哪怕稍纵即逝，可谁也不能抹杀微笑的功劳！因为它带给人（指板书示意学生读）友好、文明、热情、信心……所以，它留在人们心中的回忆——终生美好！
（4）第3小节
①出示文段，引导理解“需要”的是什么：
没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心……；也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心……
②激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人——
（5）第6小节
①富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑可能会怎么样呢？
（6）第7小节
①可是，人难免走入迷途啊！引读：
师：（询问学生状）如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？
生齐：能！——
师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？
生齐：一定能！
②生照着老师的样子问，师答（出示）：
如果劳累时你忘记对我微笑，
我会原谅你；
善良淳厚的我，
一定给你一个谅解的微笑！
③生挑选伙伴，对问。
（7）分享微笑小故事
①师：人人都有可能忘记微笑，可是只要有宽容，只要有忍让，你就能收获微笑！正如诗中所言：“给的人幸福，收的人回报”。（课件出示）你是怎么理解这句话的？
②生结合生活实际谈对这句话的理解：
a、你曾经收获过微笑吗？
b、你曾经把微笑送给别人吗？
c、你知道你身边有哪些面对悲伤、失意、挫折……总是坚强的微笑的人吗？
四、课堂小结，寄予希望
师：同学们，无论你人生的道路是一帆风顺还是坎坷泥泞，无论你身在家庭，走在校园，走出社会，走遍天涯，别忘了，带上这张特殊的身份证，它的'名字叫——微笑！
篇17：《微笑》教学设计
教学目标：
1、独立认字学词。认字1个，写字4个。理解“回报、温馨、善良、淳厚”等词语在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。理解为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？
3、读写结合,仿写诗歌。能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验写一写有关微笑的故事。
4、树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。
教学重难点：
重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
难点：读写结合,仿写诗歌。
教学准备：
教师准备多媒体课件、学生预习课文
教学设计：
一 、创设情境，导入新课
1、出示班级学生微笑的照片，学生谈感受。
2、谈话激趣：微笑不单单是一种表情，更是一种感情。微笑总是让人心情舒畅，给我们带来美好的感受,今天我们学习西班牙的一首民歌《微笑》（板书：注意“微”和“徽”的区别），面带微笑齐读课题。
二 、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本，做自己快乐学习的主人，自由读诗歌。思考诗歌围绕“微笑”写了什么？
2、指名说。
三 、品词嚼句，读中感悟
以下为各小节教学要点，根据课堂生成相机处理
1、作者是怎样写微笑的呢？微笑特点（1~3节）
学习第一小节
（1）请生读 。
（2）这节讲微笑的特点是花费很少，却价值很高。“却” 可以用什么词代替？你可以运用什么关联词语将这个分句联系起来说一说。
（3）微笑是一件礼物，这件礼物怎样？可以用一个什么成语形容？
（4）微笑的价值：给的人幸福，收的人回报。学生想象：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，别人开不开心，别人也会怎样？你觉得自己开不开心？
（5）想象读：给的人幸福，收的人回报。
学习第二小节
（1）师引读，生接读。
（2）画出表示时间的词语，你发现了什么？理解“转瞬即逝、终生”
（3）指导读、指名读。
学习第三小节
（1）小声读。
（2）交流:你读懂了什么？
（2）运用关联词说话： 无论是（ ），还是（ ）都需要（ ），在微笑面前人人（ ）。
微笑的作用（4、5、6节）
（1）默读4、5、6节，在自己感受深刻的地方作批注。
（2）全班交流，适时评价。
（3）男女生比赛读4、5节。
（4）仿说句子。
学习第7小节
变化读；师引读，生接读
微笑是最好的身份证 （第8小节）
（1）齐读。
（2）为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”，谈谈你的看法。
（3）创设情境朗读：同学们，诗的最后一节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，向你身边的同学发出微笑的倡议吧，向在座的各位老师发出微笑的倡议吧！
四 、回归整体
1、配乐，全班有感情地朗读全诗 。
2、找出诗歌的特点。
五 、试背诗歌
六、拓展延伸
1、欣赏微笑图片，体验微笑价值 。
2、仿照诗歌写一写。
七、小结
老师送学生同题小诗《微笑》，结束学习。
八、作业
1、背诵诗歌。
2、写一写自己经历过的有关微笑的小故事。
篇18：《微笑》教学设计
教学总目标：
1.知识目标：正确认读本课“蜗、除、背、拆、或、愉”等六个生字，会写田字格里的“任、传、消、息、整、甜、觉、得”八个生字。
2.能力目标：理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。
3.情感目标：理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
教学重点：
理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。
教学难点：
理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1．能认识6生字，学会8个生字。
2理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、歌曲导入，调动情感。
出示课件，听唱歌曲《歌声与微笑》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
同学们喜欢看到微笑，你们爱微笑吗？今天我们一起来看看文章中谁把微笑带给了大家，并板书：《微笑》。
二、初读课文，整体感知。
1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2.生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。指导长句子的朗读。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“蜗、除、背、拆、或、愉”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的6个生字“任、传、消、息、整、甜、觉、得”。给这几个字组词。
（2）教师示范书写，学生书空，描红。
仿写，小组评价。
课堂作业新设计：
1．我会填
rèn xìng chuán shuō xiāo xī wán zhěng jué de
（）（）（）（）（）
附答案：任性传说消息完整觉得
2．我能分得清
传（）消（）甜（）得（）
转（）悄（）刮（）很（）
附答案：
传（传说）消（消失）甜（甜品）得（得到）
转（转动）悄（悄悄）刮（刮风）很（很多）
第二课时
教学目标
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.对我会写的生字进行听写。
3.再读课文，我们继续学习，深入理解文章内容。
二、入情入境，深入理解课文。
1.阅读全文，故事里出现了几种小动物？
生答：五种，小鸟、小兔、大象、小蚂蚁、小蜗牛。
2.集体阅读第1—3段，这些小动物能为大家做什么？
生：小鸟为朋友唱歌，大象为大家干活，小兔为大家送信。
3.小蜗牛为什么很着急？
生：小鸟不知道为大家做什么。
4.小蜗牛做了什么让朋友高兴的事？
生：它把微笑送给了大家。
5.它是怎样把微笑送给大家的？
生：它把自己微笑的画，用信封送给大家。
6.大家为什么觉得小蜗牛了不起？
生：小蜗牛把微笑送给了整个森林，让大家开心。
7.学了这个故事，你知道了什么？
生：我懂得了微笑能让别人快乐。
三、拓展延伸
欣赏微笑图片，感受快乐。
五、课堂总结
今天你学会了什么？
课堂作业新设计：
一、多音字读音我能分得清。
jué jiào
（1）我好想睡一觉啊。（）
（2）我觉得这事就是他的错。（）
chuán zhuàn
（3）我特别喜欢看《名人传记》。（）
（4）你听过小猴子的那个传说吗？（）
附答案：
jué jiào
（1）我好想睡一觉啊。（jiào）
（2）我觉得这事就是他的错。（jué）
chuán zhuàn
（3）我特别喜欢看《名人传记》。（zhuàn）
（4）你听过小猴子的那个传说吗？（chuán）
二、用线把下面的词语恰当的连起来
小鸟唱歌
小兔微笑
大象干活
蜗牛送信
附答案：
小鸟唱歌
小兔微笑
大象干活
蜗牛送信
课后反思：
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过，描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，老师首先引导孩子整体欣赏散文，其次通过直观形象的情景画面图片，进一步帮助孩子理解散文，教学注重动静结合，并针对活动教学重难点进行教学提问；如：“小蜗牛为什么会给大家送信？如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？”等问题，并启发孩子大胆想象，给孩子创造展现自己的活动空间和机会。此外，在提问问题时，针对不同能力层次的孩子，比较容易的问题可让水平比较差的孩子回答，需要孩子描述的问题就请能力较强的孩子回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的孩子来回答，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。课堂中气氛比较活跃，老师和孩子间的互动较好。但是活动中也存在了很多不足之处。第一、在活动中有的地方指导语言还不够，在讨论帮助小蜗牛想办法时，孩子的答案比较单一。第二、对散文的整体把握还不够，难点、重点的侧重点体现不够。因此，在以后的语言教学中，进行调整和改进。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
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