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第五单元百分数教案教学设计(人教新课标六年级下册)

2023-04-04 08:11:04 收藏本文下载本文

“查理苏查理苏查理苏宁易购”通过精心收集，向本站投稿了15篇第五单元百分数教案教学设计(人教新课标六年级下册)，以下是小编为大家整理后的第五单元百分数教案教学设计(人教新课标六年级下册)，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：第五单元百分数教案教学设计(人教新课标六年级下册)

单元目标：

1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

单元重点：

百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

单元难点：

比较复杂的百分数应用题。

1、百分数的意义和写法

教学目标：

1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别。

教学过程：

一、复习。

1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？

2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是米。

（2）一张桌子的高度是长度的。

（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

二、新授

1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%；

百分之六十四写作：64%；

百分之一百零八点五写作：108.5%。

（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

三、练习

1、完成P78“做一做”第二题：读出下面的分数。

2、完成P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。

4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。

四、布置作业

练习十九第1~3题。

教学追记：

本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数；第二层：理解百分数的具体含义；第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。

篇2：百分数纳税教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题纳税第 8 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2．在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。

3．增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

重点：税额的计算。

难点：税率的理解。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、复习

1．口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？（4）50万元的20%是多少？

内容与环节预设个人二度备课课后反思

2．什么是税率？

二、新授

1．阅读P98页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

2．税率的认识。

（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说以下税率表示什么。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?

3．税款计算

（1）出示例5（课本99页）

一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？

（2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。）

（3）要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么？

（4）让学生独立完成？

4．看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？

内容与环节预设个人二度备课课后反思

三、练习

1．巩固练习：练习二十三第4题。（要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。）

2．依据第5题，学生各自发表意见。

（有关税率的常识：由于不同行业的经营效果有差别，又由于国家为了保护和扶持某些人民群众迫切需要的产品和服务行业等，会减少这些行业的税率，因此消费税和营业税的税率会有很大差别。如例5中说到饭店的营业税率是5%，而审稿费的个人所得税率就是3%。）

3.王经理的月工资是3900元，规定超出元的部分按5%缴纳个人所得税。王经理每月税后工资是多少？

四、小结：今天你有什么收获？

板书

设计纳税

应缴税款=应纳税金额×税率个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计学习、宣传税法知识。课后反思：

教后整体反思

篇3：百分数利息教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题利息第 9 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2．对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

重点：掌握利息的计算方法。

难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

内容与环节预设个人二度备课课后反思

二、新课

1．介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2．阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

4．利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：利息=本金×利率×时间

（2）计算方法：

按照书上的利率，如果李奶奶的1000元钱存整取两年，到期的利息是多少？学生计算后交流。

内容与环节预设个人二度备课课后反思

（3）两年后取款,李奶奶能得到93.6元利息吗?为什么?

学生发表意见后,教师指出:国家规定存款时,要按利息的5%缴纳利息税,你能再算一算实际能得多少利息吗?

（4）学生计算后回答,教师板书:

1000×4.68%×2=93.6（元） 1000×4.68%×2=93.6（元）

93.6-93.6×5%=88.92（元） 93.6×（1-5%）=88.92（元）

比较两种方法？

加上她存入本金1000元,到期时她可以实际取回多少元？

5．练习。

1、完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由学生解答，集体订正。

2、完成100页做一做。

3、完成练习二十三的第9题。

三、小结：这节课你懂得了什么？

板书

设计利息

利息=本金×利率×时间

1000×4.68%×2=93.6（元） 1000×4.68%×2=93.6（元）

93.6-93.6×5%=88.92（元） 93.6×（1-5%）=88.92（元）

个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计自学103页什么是成数？说说自己对成数的了解。课后反思：

教后整体反思

篇4：百分数折扣教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题折扣

第 7 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．明确折扣的含义。

2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。

3．正确解答有关折扣的实际问题。

4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

重点：会解答有关折扣的实际问题。

难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、导入新课。

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）

二、在生活情境中，讲授新知。

1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

内容与环节预设个人二度备课课后反思

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）

①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？

④橡皮，原价：1元，现价：？

（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

（5）讨论，找规律。

A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

（6）归纳，得定义。

A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

内容与环节预设个人二度备课课后反思

B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）

（7）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2．运用折扣含义解决实际问题。

例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

（2）学生试做，讲评。

3、巩固练习：

（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？

B、学生试做，讲评。

（2）判断：

① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）

② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）

（3）完成课本中P97“做一做”练习题。

四、这节课你学会了什么？

板书

设计折扣

“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十

个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计练习二十三第1、2、3题。

课后反思：

教后整体反思

篇5：百分数和复习（一）教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题任课教师与班级

本课（节）课题整理和复习（一）第课时 / 共课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的写法。

2．掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。

重点：熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。

难点：百分数意义的理解

教学准备多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、基本练习

1．完成下面表格。

内容与环节预设个人二度备课课后反思

小数 0.16

分数

百分数 24.5% 0.9%

2．只列式，不计算。

（1）40占50的几分之几？（2）50是40的百分之几？

（3）5比8少百分之几？（4）8比5多百分之几？

二、知识梳理

1．百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？

2．说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？

3．求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？

如：甲数是200，乙数是150。

（1）甲数是乙数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

（2）乙数是甲数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

（3）甲数比乙数多百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

（4）乙数比甲数少百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

三、深化练习：

1．李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里的95%表示什么？

2．一条水渠已修的比未修的长25%，这里的25%表示什么？未修的比已修的短百

内容与环节预设个人二度备课课后反思

分之几？

四、小结：这节课复习了什么？

板书

设计

整理和复习（一）个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计 P104第1、2、3题。

课后反思：

教后整体反思

篇6：百分数和复习（二）教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题任课教师与班级

本课（节）课题整理和复习（二）第课时 / 共课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。

2．能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。

重点：理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。

难点：利用百分数的意义灵活的解决生活中的实际问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、基本练习（只列式不计算）

（1） 10万元的5%是多少？（2）一个数的80%是100，求这个数。

（3）500减少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？

（5）100比某数多10%，求某数？

内容与环节预设个人二度备课课后反思

二、知识梳理

1．某校男生人数比女生少10%。

①谁是单位“1”。

②男生人数是女生人数的百分之几？

③已知女生有500人，求男生有多少人？

④已知男生有450人，求女生有多少人？

2．把③、④两题进行比较，然后小结。

3．105页第1题，课本105页第4题，。

二、税款的计算方法，利息的计算公式。

1．复习税款的计算方法。

2．复习利息的计算公式：利息=本金×利率×时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）

3．什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？

三、巩固与深化练习

1．课本104页的第4题。

2．课本105页的第6题。

四、小结：这节课你有什么收获？

板书

设计整理和复习（二）个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计课本105页练习二十四第2、3、5题课后反思：

教后整体反思

篇7：百分数练习二十教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题练习二十第 2 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．巩固提高对发芽率、出粉率、合格率等这些百分率含义的理解。

2．能熟练解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题。

3．培养学生数学的应用意识。

重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

难点：对一些百分率的理解。

教学准备多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、谈话揭题。

二、基本练习

1．口答：

（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？

（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

内容与环节预设个人二度备课课后反思

2．判断：

（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。

（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。

（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。

3．应用题

①六年级一班有学生50人，今天出席48人．求六年级一班今天的出勤率．

②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率．

4.完成88页第5，6，7，8，9题。

三、发展练习？

1、根据我班同学的情况，先编一道百分数应用题，在小组内交流，然后解答。

2.课本89页第10题。

合作讨论，可画线段图。

板书

设计练习二十个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计作业本41页1-5题。课后反思：

教后整体反思

吴兴区学校青山学校（幼儿园）具体课时备课表

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题第 3 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。

2．提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。

重点：掌握解决此类问题的方法。

难点：理解题中的数量关系。

教学准备多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、复习

1．把下面各数化成百分数。

0.63 1.08 7 0.044

2．说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）

内容与环节预设个人二度备课课后反思

（1）某种菜籽的出油率是36%。

（2）实际用电量占计划用电量的80%。

（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。

二、新授

1．根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。

（1）计划造林是实际造林的百分之几？

（2）实际造林是计划造林的百分之几？

（3）实际造林比计划造林增加百分之几？

（4）计划早林比实际造林少百分之几？

2．让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。

3．学生自主解决“实际早林比计划增加了百分之几”的问题。

（1）分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。

（2）让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的？（求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。）

（3）小结解题方法：像这样的百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？（这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，必须先求出。

（5）改变问题：问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几？”，该怎么解决呢？

个人二度备课

3）明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。

方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7%

方法二：14÷12≈1.167＝116.7% 116.7%－100%＝16.7% 课后反思

学生列出算式：（14－12）÷14

三、巩固练习

1．独立完成课本第90页“做一做”的题目。

2．分析下列问题，指出所求问题是什么量与什么量比，把哪一个量看做单位“1”。

（1）今年比去年增产百分之几？

（2）男生比女生少百分之几？

（3）一种商品，降价了百分之几？

（4）客车速度比货车慢百分之几？

（5）货车速度比客车快百分之几？

3．判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。）

（1）客车每秒行的路程比货车多1.2米，那么，货车每秒行的路程比客车少1.2米。 ( )

（2）客车每秒行的路程比货车多10%，那么，货车每秒行的路程比客车少10%。 ( )

4．练习二十二第1、2题。

四．小结：这节课学习了什么？解答时要注意什么？再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位“1”。使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。）

板书

设计稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计 1．练习二十二第3、4题。

2．作业本42页。课后反思：

教后整体反思

篇8：百分数练习二十二教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题练习二十二第 6 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．使学生巩固提高百分数应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

2．感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

重点：掌握百分数应用题的数量关系和解题思路。

难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。

教学准备多媒体课件

新课标第一网

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、谈话揭题。

二、基本练习

1. （1）出示练习：

①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？

②油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？

内容与环节预设个人二度备课课后反思

（2）分析理解：

A、出油率是什么意思？这两道题有什么相同和不同？

B、第（1）题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第（2）题是已知一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？

（3）学生独立列式解答

2.课本95页第5题。先说说“汇费”什么意思？再独立完成。

3. 课本95页第6题。独立完成。

4. 课本95页第7题。以小组为单位互相解答。再全班交流。

5. 课本95页第8题。应先求什么？

6. 课本95页第9、10题。独立完成.再说说先求什么？

三、发展练习

1. 课本95页第11题。以小组为单位互相解答。再全班交流。

2. 课本95页第12题。孵化率是一个范围，结果也应是一个范围。列式计算。

四、小结：这节课你有什么收获？

板书

设计练习二十二个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计课本95页第13.14题。课后反思：

教后整体反思

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篇9：百分数练习二十一教案教学设计(人教新课标六年级下册)

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题练习二十一第 4 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．巩固提高稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题题的解答方法。

2．提高学生分析、解决问题的能力。

重点：巩固提高解决此类问题的方法。

难点：理解题中的数量关系。

教学准备多媒体课件

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、谈话揭题。

二、基本练习。

1. 口答

(1)某城市今年绿化面积比去年增长13﹪，那么今年绿化面积是去年的（）。

（2）一台电脑打八五折出售，那么现价比原价降低（）。

（3）张大伯家今年粮食产量比去年减产6.5﹪，那么今年产量相当于去年的（）.

内容与环节预设个人二度备课课后反思

1．列式解答

（1）一分钟跳绳比赛。小磊跳了160下，小川跳了180下，小川比小磊多跳了百分之几？

（2）某商场原计划八月份销售额达到40万元，实际上只销售了35万元。八月份实际销售额比计划少百分之几？

2. 完成92页第5，6题。

三、深化练习

1. 完成92页第7题。说说谁是单位“1”？哪两个量在比？

2. 完成92页第8题。说说谁是单位“1”？哪两个量在比？要先求什么？

3.红星皮革厂上月第一车间生产皮包2700个，比第二车间多生产900个。比第二车间多生产百分之几？

四．小结：这节课学习了什么？解答时要注意什么？

板书

设计练习二十一个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计作业本43页。课后反思：

教后整体反思

吴兴区学校（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题百分数任课教师与班级

本课（节）课题求比一个数多（少）百分之几的应用题第 5 课时 / 共 9 课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1．使学生掌握求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

2．感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

重点：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。

难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

一、复习

1．出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？

2．学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：

1400×（1＋）

内容与环节预设个人二度备课课后反思

二、新授

1．教学例3

（1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？

（2）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。

（4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：

第一种：1400×12%=168（册）

1400+168=1568（册）

第二种：1400×（1+12%）

=1400×112%

=1568（册）

2．通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）

3．巩固练习：完成P93“做一做”第1题。（3）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？

① 今年图书增加的部分是原有的12%。

② 今年图书的册数是原有的120%。

内容与环节预设个人二度备课课后反思

三、练习

1．补充练习

（1）比400千克多10%是（）千克。

（2）比80米少15%是（）米。

（3）200平方米增加20%是（）平方米。

（4）种了600棵树，成活率是96%，那么死亡了（）棵树。

2．94页第2题。先说说“上浮”什么意思？

板书

设计求比一个数多（少）百分之几的应用题

第一种：1400×12%=168（册）

1400+168=1568（册）

第二种：1400×（1+12%）

=1400×112%

=1568（册）个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计练习二十二的第1、3、4题。Xkb1.com 课后反思：

教后整体反思

篇10：第五单元口语交际(人教新课标六年级教学设计)

课题口语交际课型复习课第 1 课时

教学目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

重点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。

难点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。

教具准备多媒体课件

教师活动学生活动

谈话导入，明确目的

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。

联系实际，全班交流

1、提出思考问题，指名学生回答：

谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？

2、引发思考：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

3、组织小组交流，合作学习。课件出示上述两组问题。

4、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

5、教师行进巡视，相机指导。

汇报交流，集体评议

1、组织交流，师生集体评议。

2、全课总结。

1、听教师导入本课题，说一说在你记忆中印象最深的人是谁？（朋友、亲戚、家人、老师）

2、齐读课题

3、学生思考下列问题：

谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？

4、思考并回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

5、小组交流，合作学习。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

6、明确合作要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

7、小组合作学习。

8、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

9、全课总结。

教学反思

[第五单元口语交际(人教新课标六年级教学设计)]

篇11：第五单元两位数乘两位数教案教学设计(人教新课标二年级下册)

4第四课时 24时计时法练习课

教学内容：练习十三。

教学目标：通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。

教学重难点：简单的时间计算。

一、复习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻：

下午4时是（）时上午8时是（）时晚上10时是（）时深夜12时是（）时

2、13时是下午（）时 17时是下午（）时 21时是晚上（）时 14时是下午（）时

3、连线。

18:06 23:38 5:00 13:00

下午6:06 晚上2:00 下午5:00 早上5:00

4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。

5、春雷画展每天的开放时间是8：00--17：00，这个画展每天展出多长时间？

6、看图填空（图在课本55页）。

春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上，一天共营业多长时间？你还能提出什么问题？

7、在括号里填上合适的数。

洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）。

8、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？

第五课时制作年历教学设计

教学内容：活动课制作年历。

教学目的：通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。

教学过程：

一、引入。

同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？

你们见过什么样的年历呢？

今天我们来做一个年历好不好？

二、活动。

要制作一个年历有哪些步骤呢？

师生共同总结：要确定1月1日是星期几。

休息日和一些节日要用其他颜色标出。

如何布局，如何分工。

让学生小组合作。

三、作品交流。

你觉得哪组的作品好，好在什么地方？

1、口算乘法

第一课时整十数乘两位数的口算

教学内容：整十数乘两位数的口算。

教学目标：

1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。

2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。

3．培养学生主动探索问题的能力。

教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。

教学过程：

（一）以旧引新

1．口算下面各题：

70×3 80×9 19×5 65×2 25×3

57×2 23×4 32×6 19×3 37×5

自己选两题，说说口算方法。

2．出示准备题（幻灯逐题出示）：

（1）10个1是[ ]，怎样列式？（板书）1×10＝[10]

（2）10个2是[ ]，怎样列式？（板书）2×10＝[10]

（3）10个3是[ ]，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）

（4）学生自学第9页“准备题2”，并填[ ]。

要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，揭示课题。

（二）探索新知

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。

（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）

如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？

2．探讨口算方法。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

例如：14×10 = 14×9＋14＝126＋14＝140

14×5×2＝70×2＝140

10×10＋4×10＝100＋40＝140

……

（4）评价：

根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

3．单项训练（幻灯出示）：

75×10 38×10 26×10 45×10 50×10

63×10 72×10 55×10 18×10 68×10

（1）指名说说其中几题的口算方法。

（2）讨论：

每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？

（3）小结：（由学生小结，教师补充）

10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。

4．深入探究：

运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。

现在有30个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤？

（1）出示算术：14×30

请学生思考，讨论怎样算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。

（3）试一试：口算

73×10 90×50 31×40

（4）引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：

先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个0。（允许并鼓励多种不同的口算方法。）

（三）课堂练习

1．完成课本“练一练”第1.2题。

（1）先由学生独立计算，然后集体订正。

（2）结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。

2．填表：第10页第4题。

以小组竞赛的形式进行。（对全体都对的小组给予表扬。）

3．解决实际问题。（小黑板出示）

（1）45乘10得多少？

（2）60个15是多少？

（3）写出4个两位数乘整十数，积都是480的算式。

让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师巡视，及时参与学生的讨论。

在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。

4．游戏（“练一练”第3.5题有关题目）。

贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。

（四）课堂总结

请学生谈一谈学了今天这节课的收获。

篇12：第五单元（两位数乘两位数）教案教学设计(人教新课标三年级下册)

单元计划

教学内容：课本58----69 两位数乘两位数

学习目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，

2、会口算两位数乘整十、整百数。

3、感受数学在日常生活中的作用。

4、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，

5、掌握两位数乘两位数的计算方法。

6、使学生能结合具体情境进行乘法估算，

7、并解释估算的过程。

8、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，

教学重、难点：两位数乘的笔算。

学情分析：本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理，接着，学习进位的让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与此有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下了基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。而且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

课时安排：8课时

1、口算乘法 3课时

2、笔算乘法 4课时

整理和复习 1课时

口算乘法

教学内容：书本第58页例1及做一做、练习十四1----4题。

教学目标：

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、口算：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己选两题，说说口算方法。

2、口答：

（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？

（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？

（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

板书：口算乘法

二、创设情境，提出问题：

1、出示情景图：

引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：

问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）你会解决这些问题吗？

（2）怎么解决？

根据学生回答，师板书：第一个问题算式

300×10 60×10

（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

a.300×30, 60×30分别表示什么？

b.你怎么口算？

（2）汇报口算方法：

（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

第58页做一做：

（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

（3）任选一题说说你的口算过程。

五、应用知识，解决问题。

1、第60页第3题：

（1）独立完成。（2）同桌交流。

2、书上第60页练习十四第4题：

2、开火车口算比赛。

第60页练习十四第1、2两题：

1）

2）

（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）

六、课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？请学生谈收获。

七、布置作业：《课堂作业本》第28页

板书设计：口算乘法

邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

300×10=3000（份） 60×10=600（封）

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

300×30=9000（份） 60×30=1800（封）

教后反思：本节课关于口算方法的探讨是先让学生独立思考“怎么算？”，再分组交流讨论。作为计算课除了要探究算法的多样化，更要帮助学生理清算理、运用算理，而非机械地重复计算技巧。这节课学生出来的算法只有一种：3乘1等3，再在后面添上300后面的两个0与10后面的1个0，等于3000。虽然学生知道“因数的末尾有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0”但为什么要在后面添0，学生不是很清楚。在例题教学时，学生出来了一种算法，我指出，10个300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，学生回答时仍然只是说6乘1等于6，因数末尾有两个0，再在得数后面添上两个0。如何引导学生更好地在理解算理的基础上进行口算？

作业反馈：作业学生完成得都不错，只是在解决问题时漏掉答,或回答得不完整。

篇13：用百分数解决问题（3）教案教学设计(人教新课标六年级下册)

用百分数解决问题（3）

教学目标：

1、使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

2、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

教学重点：

掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。

教学难点：

正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。

教学过程：

一、复习

1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？

2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：1400×（1＋）

二、新授

1、教学例3

（1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？

（2）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。

（3）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？

① 今年图书增加的部分是原有的12%。

② 今年图书的册数是原有的120%。

（4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：

第一种：1400×12%=168（册）

1400+168=1568（册）

第二种：1400×（1+12%）

=1400×112%

=168（册）

2、通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）

3、巩固练习：完成P93“做一做”第1题。

三、练习

1、补充练习

（1）出示练习：

①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？

②油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？

（2）分析理解：

A、出油率是什么意思？这两道题有什么相同和不同？

B、第（1）题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第（2）题是已知一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？

（3）学生独立列式解答。

2、学生做教科书练习二十二的第1、3、4题。

教学追记：

本部分内容是“求比一个数多（少）百分之几”的应用题，这部分内容与“求比一个数多（少）几分之几”的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。因此，在复习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，通过对题目的改变，让学生了解二者的联系。因为题型及解题方法几乎都相同，学生学起来也较为容易。

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篇14：和复习教案教学设计(人教新课标六年级下册第三单元)

整理复习（1）

复习目标：

使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。

复习重点：分数除法的计算方法，化简比。

复习难点：正确计算分数除法。

复习过程：

一、复习分数除法的意义和计算法则

1、这一章我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？

（1）分数除以整数，例如 ÷5；

（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷ ；和分数除以分数，例如 ÷ 。

（3）做第52页“整理和复习”的第2题。

2、分数除法的意义

（1）第52页“整理和复习”的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上）

（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。

（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）

3、分数除法的计算法则

（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？

（2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。

（3）完成P52“整理和复习”第2题。

（4）P53练习十三第2题。

二、复习比的意义和基本性质

1、比的意义

（1）什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比）什么叫做比值？（比的前项除以后项所得的商．）

（2）以“3∶2”为例，让学生分别说出“比号”“前项”和“后项”。

3蟆忙2 ＝1.5

┇ ┇ ┇ ┇

前比后比

项号项笾

(3)比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。而比所表示的是两个数的关系，如3∶2，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。特别强调比的后项不能为0）

（4）比和除法、分数的联系

除法被除数 ÷（除号）除数商

分数分子－（分数线）分母分数值

比前项：（比号）后项比值

2、比的基本性质

（1）复习概念及化简方法

①比的基本性质是什么？

②应用比的基本性质，怎样对整数比进行化简？

③不是整数的比应该怎样化简？

（2）学生做P52“整理和复习”第3题（指名学生说说自己是怎样想的）

三、课堂练习

1、练习十三的第1题（先让学生独立完成．订正时，要让学生说出判断正误的理由）

2、做练习十四的第2题．

3、做练习十四的第3题（学生独立完成．教师注意巡视，察看学生所用算法是否简便）

4、做练习十四的第7题．

整理复习（2）

教学目的：

使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力．

教学重点：正确解答分数乘除法应用题

教学难点：分数乘除法应用题的联系与区别

教学过程：

一、推理训练

1、男生占全班人数的，女生占全班人数的（）。

2、一堆煤，用去了，还剩下（）。

3、今年比去年增产，今年相当于去年的（）。

二、对比训练：

1、一步分数应用题

① 张大爷养了200只鹅，500只鸭，鹅的只数与鸭的只数的几分之几？

② 张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的只数的，养了多少只鹅？

③ 张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的只数的，养了多少只鸭？

（1）比较相同点和不同点

引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，这三道应用题都含有同样的数量关系，即：鹅的只数，鸭的只数, 鹅的只数是鸭的几分之几；不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种数量看作单位“1”；不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答。

（2）比较完后，学生将三道题的解答过程写在练习本上。

2、出示题组：

① 上海到汉口的水路长1125千米，一艘轮船从上每开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有多少千米？

② 一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有450千米，上海到汉口的水路长多少千米？

（1）学生自己画线段图，分析，解答。]

（2）对比：两题有什么异同？你是怎样分析的，如何区别的？

3、出示题组：

① 停车场有8辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1/6，小汽车有多少辆？

② 停车场有8辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1/7，小汽车有多少辆？

③ 停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1/7，大客车有多少辆

④ 停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多1/6，大客车有多少辆？

（1）学生独立画线段图，分析，解答。]

（2）对比：1、2两题有什么异同？3、4两题呢？你是怎样分析的，如何区别的？

（3）解答稍复杂的分数乘除法应用题有规律吗？规律是什么？

引导学生归纳出：

㈠分析“分率句”，判断单位“1”是哪个数量？

㈡画出线段图，找出“量”和“率”的对应关系。

㈢确定已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法或用方程解。

三、课堂练习：

1、第53页“整理和复习”的第4题（根据题目的条件应该确定把谁看作单位“1”？单位“1”已知还是未知？）

2、练习十三第4、5题，独立完成，集体订正。

四、作业：

练习十四的第6--10题

篇15：第一单元负数教案教学设计(人教新课标六年级下册)

第一课时

教学目标：

1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：

多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：

一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。

3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

二、教学例1

1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？

（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

① 上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

② 北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）

3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）

1、同学们你们知道吗？世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。

2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？

3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？

（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。

吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）

（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

四、小组讨论，归纳正数和负数。

1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？

2、学生交流、讨论。

3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）

① 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？

② 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。

4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。（板书：认识正数和负数）

五、联系生活，巩固练习

1．练习一第2、3题

2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。水结冰时的温度是____。地球表面的最低温度是。

3．讨论生活中的正数和负数

（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）

（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？

六、课堂小结

这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。

第二课时

教学内容：比较正数和负数的大小。

教学目的：

1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。