英语教育随笔：青少年英语口语课设计由来
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篇1：英语教育随笔：青少年英语口语课设计由来
一个很可爱的孩子，他听到别人的笑，他认为这是嘲笑，所以他愤怒不已，大声抗议。
一个熊孩子，话痨一个，对同学们的作品各种评价。说这个同学字写得丑死了，说那个同学英语说得不好听。这些话，落在了听者的耳中，听者不干了，强烈抗议。
我看着这经典的一幕，又好笑，又着急。
我笑，因为我知道这熊孩子的秉性纯良，绝无恶意。
我急，因为那些听到这些评价的孩子是真急了，有些孩子真的把这些评价当真了，觉得自己的英语大概真的是说得太糟了，黯然神伤，挫败不已。
我们的每一个孩子，面对来自周围的评价，反应各一。
我佩服那些对自己确信，对周围的同学友善的孩子，他们知道自己是谁，想要什么，喜欢什么，他们对自己坚定不动摇。
有一个女孩说，我们的同学都骂我死胖子，我都不理他们的。有的人，我就一巴掌唿过去。
我为那些对自己不确信的孩子感到着急不已，他们很容易受到对方语言的影响，常常感到挫败与沮丧。
一个很爱美的小女孩，听到同学说：“这个这么简单，你都不会读吗?”一个前一刻还信心满满，神采飞扬的孩子，此刻却是挫败不已，黯然神伤。
我常常对那些挫败不已的孩子说，不要紧的，再试一次，你已经做得很好了。
我看到，这语言的魔力。当然，我知道，语言的魔力来自于语言背后的那份信念，即，我相信，每一个孩子，都已经尽了他最大的努力，仅仅是冲着这份努力，我也要致以我最诚挚的尊重。
在荣格的《人格的发展》这本书中，提及无意识对儿童的影响，概括起来，我理解为，不是父母说了什么影响了儿童，而是父母的无意识影响着儿童。
无意识这个部分，跟言传身教中的身教又要区分开来。身教，有的时候，可能是人格面具，而那面具之后的父母，恰恰被儿童的无意识接收到了，于是儿童就活出了父母想要活出的，却被他们自身压抑的那一面。
这是我个人的一点浅薄的理解。
我观察自己跟学生的互动，我发现，我十分认可这个有关无意识作用的表达。所以，在经历了试图从语言上给予儿童指导的尝试之后，我开始去观察我自身的每一个念头，觉察每一个行为背后的动机。
我开始改变我自己，我注意我的言行，我观察我每个行为背后的起心动念，我在意识到自己可能说了一些伤人之语后，自我鼓劲说，下一次课上，我定加倍补偿这个孩子。
我看到，学生也在跟着改变。
我看到两个格格不入的孩子，慢慢的彼此包容与理解。
我看到一个男孩，在经历那波涛汹涌般“全班与我为敌”的时期后，他开始变得平和，与同学们愉快玩耍;而那些同学们，开始在语言上，体验出对这个孩子的理解，你只是......你并非......这些孩子们的语言开始变得理解与尊重。
当我们能够客观地看待自己，也就能够客观地看待他人。对自己定位准确，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。
我们安安稳稳做自己，也尊重别人的不同。
所以，我想要设置这样的课程，让我们客观看自己。
英语、心理，这两者都是我所爱，做自己喜欢的事情，自然是充满了热忱。
这个课程的设置，目标并非冲着改变学生而去的。无论是哪种知识，没有学习者的主动参与与实践，也只是知识罢了。这就跟我们知道金字塔在哪个国家，有哪24个节气，没什么两样。
我看到，有学生常常将一些观点当做事实，来套在自己身上。于是，他们对自己的认识，就出现了偏差。
所教的学生之中，有一批已经进入了青春期。他们的英语水平，足够来讨论认识自己了;他们的认知发展，足够来区分感受、观点、事实了;他们对彼此熟悉，对我了解;默契度、信任度都已经建立起来了;我的内心开始蠢蠢欲动起来，一切都刚刚好。
我想要，在学生的心中播下一颗种子。
公众号：LeeLee
篇2：教育随笔：一节英语口语课
绵绵夏雨惊扰到了孩子们的内心，也困惑到了我许久的梦。走，上一节室外英语课吧。 孩子们一呼而应，一下子涌出了教室，奔向操场。
做了十几年的初中英语老师，我早己习惯了陪孩子们早读背单词，午修做练习，晚自习谈习作的生活模式;做了十几年的初中英语老师，我早已习惯了课堂内讲语法知识点，课堂外辅导孩子们解疑答惑的教学模式;做了十几年的初中英语老师，我早己明白了孩子们的英语成绩对孩子们的未来有多么重要。所以，十几年来，我总是和孩子们拼搏在解题思辨的氛围之中，享受着中考带给自己的那份厚重的压力和不竭的动力。
而今，我走近了一所新建的小学，生活也随之变得丰富起来。我每周16节课，不多不少，下午基本上都连着上。课堂上，我努力地变换招数，听英语歌曲，看英语微电影，讲英语小故事……想博得孩子们喜欢上英语课的眼神。然而，事实总不如我所愿。有时的课堂甚至是一团糟。很多学生并不重视小学英语的学习，总是认为小学的英语不重要，到中学再学还来得及，因此，学生学的糊涂，家长也不关心，白白浪费了小学时期这宝贵的时间。课堂外，我像孩子们一样每节课有10分钟的休息时间，除了一点点诸如喝口开水这般小事之外，我总时望着玩耍中的孩子们思考。
兴趣是孩子们最好的老师，如何提起小学的孩子们学习英语的兴趣呢?小学阶段孩子的脾气秉性比较单纯，只要教师善于引导，他们就会对任何实物都产生浓厚的兴趣，从而积极的投入到学习中来，进而达到良好的学习效果。而到了中学这种优势就逐渐消失了，中学学生到了青春期，比较叛逆，并且自己有了一定的想法，学习兴趣不好培养，因此在小学阶段，应给抓住机会，培养孩子学习英语的兴趣，并使之坚持下去，为英语的持续学习提供动力。思想意识影响着孩子们的学习行为，又如何改变孩子们不愿学习英语的现状呢?我思考着，寻找着……于是就有了开篇去室外上英语口语课的大胆设想。
我和孩子们商量着不带书，不带笔，只带个高高兴兴的自己，孩子们欢呼着一拥而出，冲向室外。为了给他们全新的英语学习体会，我暗自思考：这次一定要成功劝学，让参与的孩子体会到学习英语的快乐。于是，我们从最简单的问候语Hi,Hello,Nice to see you...说起，孩子们无拘无束，随心所欲，想用哪种调号就用哪种调号，想用哪种手挚就哪种手挚，想说哪句英语就说哪句英语。我邀请孩子们围成一个个圆圈，像平时玩丢手绢的游戏那样，拉个圆圈走一走，点将式用英语介绍自己。有的孩子竟然能从自己的英文名字说到自己未来的职业，有的孩子能从自己的爱好说到自己的梦想，有的孩子开口用英语说自己的名字都出错，有的孩子只能说出单个的单词，还有的孩子连一个单词都不敢说……我总是微笑着鼓励他们，多说几次总会成功的，并不失时机的伸出大拇指给他们点赞。若大的操场除了孩子们欢乎式的问候，一切都在静静地倾听，就连那几只平日里聒噪的蝉儿也停止了歌唱。其间，我最多的角色是听众，可幸福感己远超昔日任何一节课。
静待花开，我心芬芬。愿一节英语口语课能开启孩子们学习英语的兴趣之门，不负小学时期孩子们英语学习的宝贵时光。
公众号：太和教研
篇3：读书随笔课夏洛的网教学设计(-10-30 22:07:27)
读书随笔课夏洛的网教学设计(2011-10-30 22:07:27)
读书随笔课教学设计――我读《夏洛的网》
黑河市第二小学 周岩
教材导读
《夏洛的网》讲述了一个蜘蛛和小猪的故事，一个关于友情的故事，一个充满爱和温情的故事。在美国大作家E.B.怀特的笔下，夏洛用她的蜘蛛丝编织了一张充满爱的大网，这网不但挽救了小猪威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
学情分析
六年级的学生有了一定的赏析能力，他们读书不再是单纯的停留在情节的曲折有趣，而是注重对故事中人物的内心分析，从中得到共鸣，受到心灵的震撼，从而得到人格的提升。文中的情节发展轻松自然，格调愉快而暗含悲情之美，生命的意义耐人寻味。这本书非常适合他们阅读。
教学目标
1．重点语段赏析，理解作品的思想内涵。
2.享受读书乐趣，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
4．写读书随笔，抒发真情实感。
教学教程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：一本好书可以启迪人的智慧，可以滋润人的心灵，可以温暖人的一生。我相信，这学期，同学们一定过得温暖而美丽，因为有一本好书伴我们度过，那就是《夏洛的网》。《夏洛的网》是美国作家怀特的一部中篇小说，这部小说向我们展示了一个温情感人的故事，触动着我们最柔软的心房。这节课就让我们再次走进这部小说，重温那一个个感人的瞬间。
二、走进角色，体会情感
师：《夏洛的网》号称是二十世纪拥有读者最多的童话书，雄踞美国十大童话书的首位。风行世界五十年，发行超过千万册。特别是书中的人物，给我们带来很多的感动。
1、从这本书中你认识了哪些人物？
2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位。(学生自由回答)
3、小组讨论
哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由。
4、全班交流
三、抓住情节，感悟主题。
1、渲染气氛
师：其实在读这本书之前，老师在想，这世界或许没有什么永恒的'东西，时间会一点一滴的流失，人的容颜会一天天衰老，可是读过《夏洛的网》之后，我的心被一种东西深深地感动着，有些东西是可以永恒的。
2、现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？再一次的读一读，如果能说说理由就更好了。学生精心读书，思考。
3、共享感动
四、真情流露，抒写精彩
师：故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。带着我们经历了一次深刻的心灵之旅。那就让我们用手中的笔把你这本书中拨动你心弦的地方抒写下来吧！可以写一写书中给你留下印象最深的一个形象，可以是这个故事带给你的启迪、感受。也可以写一写由这个故事你想到了什么。
五、边读边改，随笔成文
1． 写完的同学可以先读一读自己的读书随笔，边读边改。
2． 四人一小组，互读互改。
六、读书收获，我展你评
指名展示读，集体修改。
七、总结：
我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。
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