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12萨克斯教案《萨克斯管简介》

2023-03-04 07:53:48 收藏本文下载本文

“䟇鑄㩭”通过精心收集，向本站投稿了20篇12萨克斯教案《萨克斯管简介》，以下是小编精心整理后的12萨克斯教案《萨克斯管简介》，希望对大家有所帮助。

12萨克斯教案《萨克斯管简介》

篇1：萨克斯教学设计--器乐教学教案参考

萨克斯教学设计--器乐教学教案参考

指导思想：我国管乐发展曾经遭到许多困难和挫折，要改变目前的局面，要赶上世界先进水平，当务之急是“努力扩大普及面”，这是提高人民素质的需要，是社会进步的需要。本课旨在激发学生学习萨克斯管的兴趣，积极拓学生的第二课堂，提高学生的综合素质，以促进素质教育的发展。教材：中青版《萨克斯管演奏实用教程》课时：一课时教具：萨克斯管（bE调中音、bB调高音、bB调次中音）、光盘、多媒体课件（CD机）教学目标：1、通过讲解让学生了解萨克斯管的历史； 2、让学生掌握萨克斯管的基本演奏方法； 3、激发学生学习萨克斯管的兴趣。教学过程（一）导入新课师：同学们在上课之前请大家欣赏一段乐曲 [课件：放光盘《回家》伴奏，有教师演奏其中一段] （欣赏完毕）师：同学们有谁知道这首乐曲的名称吗？它是由什么乐器演奏的？生：《回家》，萨克斯管（二）授课师：对这首乐曲是由bB调高音萨克斯管演奏的。萨克斯管以它那独具魅力的甜美的声音和极其丰富的表现力，深受大家的喜爱，那么萨克斯管是谁发明的呢？生：阿道夫-萨克斯师：对。下面我为大家介绍一下萨克斯管的历史 [课件] 1、萨克斯管的简介（阿道夫-萨克斯的头像挂图）（萨克斯管是由比利时乐器制造家阿道夫-萨克斯于1842年发明的，1846年取得了专利，比利时人一直依此为自豪，甚至把萨克斯管印在钞票上。萨克斯发明萨克斯管后，在当时的音乐艺术界引起了极大的轰动，许多人对它大加赞赏，其中就包括著名作曲家柏辽兹，他说：萨克斯管是最接近人声的乐器，它的声音犹如清晰美妙的回声，在寂静无声的时刻，没有任何一种乐器能发出如此美妙的`声音。可见柏辽兹对萨克斯管是多么的喜欢。萨克斯管是金属制作的，强弱幅度大，在声音力度上可与其他的铜管乐媲美，也是其他木管乐所不可及的，在音质上又有木管乐器的特点，并带有金属的明亮度。在早期的军乐队中，由于铜管乐器与木管乐器之间很难相互融合，人们需要一种乐器能够弥补它们之间的这种矛盾，而萨克斯管的出现恰恰符合了人们这一要求，因此它在当时的军乐队中迅速的普及开来。在20世纪的美国，萨克斯管又称为早期爵士乐的重要乐器，并逐渐成为爵士乐得主角。） 2、萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图）（下面我为大家介绍萨克斯管家族中的主要成员。萨克斯管家族主要包括：bB调高音萨克斯管也就是直管萨克斯、bE调中音萨克斯管、bB调次中音萨克斯管、bE调次低音萨克斯管、bB调低音萨克斯管。而萨克斯管这些成员中，不管音调的高低，统一用高音谱表记谱；由于在吹奏方法方面基本相同，因此从一个调转入另一个调的乐器时，在技术上不需要做很大的改进，只需要相应的调整一下笛头与哨片的大小就可以；萨克斯管的音域是从五线谱的低音下加两间的bB；高音到上加四间的#F；它的最佳音域是五线谱第一线的E到高音上加三线的E。目前在我国的军乐团队中常用的有bE中音萨克斯和bB次中音萨克斯。） 3、萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范）（萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。） [三]再引入通过以上的讲解大家对萨克斯管的特点有所了解了。下面请同学们欣赏一段乐曲[课件：光盘伴奏《》，由教师演奏其中一段。] 师：根据以前所掌握的管乐知识，大家试述一下这首乐曲中运用了哪些技法阿？生（1）：长音生（2）：吐音生（3）：颤音师：（补充）以上同学回答很正确，除此之外这段乐曲中还运用了连音的演奏。综合以上所述，我们便总结出了萨克斯管的基本演奏方法。 [课件：长音、吐音、连音、颤音] 师：下面我为大家简单的介绍各个技法的演奏方式及特点 [课件：bE调中音萨克斯教师示范] 1、长音：是萨克斯管练习中最基本也是最重要的方法。特点：“准”D音准 “壮”D音量 “稳”D音的稳定性 “长”D时间（美国萨克斯管演奏家肯尼基曾经在演奏会上有一段45分钟的长音吹奏表演。可见在以上三点的基础上长音吹奏的时间越长对以后的学习越有利。） 2、吐音：在长音的基础上用舌尖有规律的弹击哨片，一般法“吐”或“嘟”。特点：“准”D音准 “巧”D灵巧 “快”D速度（吐音占有很重要的地位，吐音技术的好坏直接影响以后萨克斯管水平的高低。） 3、连音：在音的连接与转换得时候，舌部不做吐音动作，在气息不断的前提下，只做指法的转换。在乐谱上用“⌒”表示。如《梦幻曲》（示范）特点：流畅、连贯 4、颤音：在长音的基础上，下牙腭做有规律的颤动。一般法“咿--呀”或“喔--啊”。特点：柔和、丰满、圆润、流畅 K J.cOm [引申]在此为大家讲一个小故事。19德彪西为波士顿的霍尔夫人----一个特别富有的女人，创作了一部中音萨克斯管与管乐队的作品《狂想曲》，霍尔夫人借此不仅成为一名优秀的萨克斯演奏家，同时她多年的哮喘病也痊愈了。由此可见，在正确的引导下，萨克斯管的学习不仅能提高我们的修养，同时也能增强我们个人的身体素质。 [总结]我国的萨克斯管演奏水平较之世界先进水平还有很大的差距，现今活跃在我国的著名萨克斯管演奏家有：谢进歧、杜银蛟、李满龙、王清泉、陆廷荃等。其中尤为陆廷荃是我国第一代涉足爵士乐得萨克斯演奏家，他所著的《爵士萨克斯管即兴演奏教程》一书被沿用至今，影响甚广，为我国的爵士乐发展带来了蓬勃的生机。我希望此节课能激发同学们的学习兴趣，提高同学们的综合素质，同时也期望我国的管乐发展事业更加灿烂！ [下课]同学们在《回家》的乐曲中走出教室。

篇2：大班语言教案：烟斗萨克斯

故事：烟斗萨克斯目标：

1、理解故事内容，感知故事中的小老鼠聪明、善良的形象。

2、知道吸烟有害人体健康。

准备：

1、故事视频。

2、萨克斯管图片、录音故事MP3。

过程：

1、引出课题。

（1）教师出示萨克斯管图片，请小朋友说说萨克斯管是干什么用的。（让幼儿知道这是一种西洋乐器）（2）向幼儿介绍萨克斯管的用途并介绍故事《烟斗萨克斯》。

2、老师第一遍讲述故事。

组织幼儿讨论。

烟斗是谁的'？小老鼠为什么要把老爷爷的烟斗做成萨克斯管？老爷爷的病是怎样好的？

3、教师出示图片，第二遍讲述故事。

（1）引导幼儿观察图片，讲述小老鼠看到老爷爷生病后用烟斗做成萨克斯管的情节。

（2）引导幼儿说说自己对小老鼠的感觉。

4、请幼儿再次欣赏故事并组织讨论（欣赏故事视频）：世界上如果没有烟雾多好，我们能做些什么呢？

活动目标：

1、理解故事内容，感知故事中小老鼠聪明、善良的形象。

2、学习用完整、清楚的语言表达自己的想法，并能大胆地质疑。

3、知道吸烟有害人体健康。

活动准备：

1、挂图，萨克斯图片，萨克斯音乐一段。

2、录音机，故事磁带。

活动过程：

1、引导幼儿看图，导入活动。

（1）观察图片，大胆质疑。

师：看了这幅图你有什么问题想问吗？

（2）师：谁知道这是什么乐器？你觉得它像什么？（幼儿猜测）（3）欣赏萨克斯音乐。

师：你喜欢这段音乐吗？听完以后有什么感觉？

2、分段欣赏故事，初步理解故事内容。

（1）讲述故事第一段：小老鼠闻到烟味，会怎么样？经常抽烟的老爷爷又会怎么样？

（2）讲述故事第二段：小老鼠为什么要把烟斗背回家？

（3）讲述故事第三段：故事听完了，你有什么疑问吗？

3、完整欣赏一遍故事。

4、讨论交流，知道吸烟有害健康。

（1）引导幼儿互相讨论交流，请个别幼儿大胆表述。

你家里有烟雾吗？是谁造成的？

（2）观看戒烟广告语，了解吸烟的危害：吸烟还会给我们带来什么危害呢？

（3）讨论：吸烟有这么多危害，我们该怎么办？

（4）教师。

篇3：大班语言教案：烟斗萨克斯

活动目标

1、理解故事内容，知道吸烟有害健康，感知故事中的小老鼠聪明、善良的形象特点。

2、感受萨克斯音乐带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。

活动准备：

1、故事图片、自制烟斗。

2、萨克斯录音磁带，旧画报，萨克斯演出碟片。

活动过程：

一、引题激趣

（一）今天我给大家带来了一段美妙的音乐，我们一起来听一听。（播放萨克斯音乐）

（二）听了这段音乐你有什么感觉？这么动听的音乐是用什么乐器演奏出来的呢？

（通过一段萨克斯音乐，组织幼儿讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。）

（三）小老鼠也非常喜欢萨克斯音乐，还发生了一个有趣的故事呢！

二、感知理解

（一）讲述“老爷爷有个心爱的烟斗”至“小老鼠只好捂着耳朵睡觉”。

提问：1、唉，如果你是这只可怜的小老鼠，你会怎么办？

（二）讲述“有一天，老爷爷终于病倒了”至“老爷爷从床上坐了起来，病也好了。”提问：小老鼠想了什么好办法让老爷爷的病好起来了？

（三）老爷爷的病好了以后还会继续抽烟吗？小老鼠和老爷爷还会发生些

什么事情呢？讲述老爷爷说：“我再也不抽烟了！”至只有好听的音乐。提问：老爷爷的病好了以后发生了什么事？他们的萨克斯演奏给人们带来了什么变化？

（以分段欣赏的形式，通过开放式的问题，让幼儿根据自己的经验来讨论，为幼儿提供了说话和表现的机会，。与此同时，更增添了活动的趣味性，激发了幼儿学习的积极性。此环节为解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。）

三、结合图片，完整欣赏

提问：

（1）你喜欢这只小老鼠吗？为什么？

（2）听了《烟斗萨克斯》的故事你最想做什么事情？

（通过图片完整的欣赏故事，使幼儿对小老鼠机灵、聪明的形象印象深刻，帮助幼儿理解故事内涵。）

四、感受体验

1、用画报制做烟斗萨克斯，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯。

2、让我们把好听的音乐带给更多的朋友吧。

（用画报简单地一卷，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯，使孩子们亲身体验萨克斯音乐的美妙，体会没有烟味只有好听的音乐的美好，知道吸烟有害健康，污染环境，萌发环保意识。）

附故事：

老爷爷有个心爱的烟斗,他老是用它抽烟。老爷爷“吱――吱――地吸，再呼地吐出来，房子里都是烟雾。住在老爷爷家里的小老鼠，也被呛出了眼泪。

老爷爷因为经常抽烟，也就经常咳嗽，“吭，吭，吭！”，声音很响，小老鼠只好捂上耳朵睡觉。

有一天，老爷爷终于病倒了。烟斗就放在茶几上。小老鼠悄悄地把烟斗背回了家。它擦呀，洗呀，把烟斗擦洗得非常亮。哇，多像音乐会上吹的萨克斯管。于是，它就把烟斗做成了一支能奏出美妙音乐的萨克斯管。

晚上，小老鼠一个人在家里点起了蜡烛，鼓足了气，吹起了萨克斯管，萨克斯独奏音乐会开始了。悠悠扬扬的音乐飘出了洞，飞进了老爷爷的房间。“音乐真好听。”老爷爷从床上坐了起来，病也好了。

老爷爷说：“我再也不抽烟。”他还到商店里去买了一支真正的萨克斯管呢！就这样，老爷爷每天跟着小老鼠学吹萨克斯。他们配合的非常好，练出了美妙的萨克斯二重奏。

有一天，小老鼠说：“我们到全世界去表演吧！”“好啊！”他们就到世界各地去表演萨克斯二重奏，而且在表演前，老爷爷都先要介绍一下小老鼠的烟斗萨克斯。

这样，他们每到一个地方，那个地方爱抽烟的人都说：“我也不抽烟了，还是吹萨克斯吧！”那卖烟斗的商店，也改成卖大大小小的萨克斯了。

全世界再也没有烟味了，只有好听的音乐。

教学反思

在生活中，我们的幼儿对烟斗和萨克斯见的比较的少，在活动中我用图片让他们认识，并知道它们的不同用处，为理解故事做好铺垫。故事讲述中，我把故事分成了前半部分和后半部分，以分段式的讲述，让幼儿了解故事前部分的内容，从提问中“小老鼠怎么样了”来了解故事的内容。而在故事后半部分的理解上，我采用了让幼儿想象故事发展的内容。就如“指南”中“创造一个自由、宽松的语言环境”“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明事物、描述简单的事物过程，发展幼儿思维能力和语言能力”。在教学观察中，我通过“你觉得小老鼠会怎么做？”的提问小朋友能自由的、大胆地讲述自己对故事的猜测，从而引导幼儿观察图片了解故事内容，给于幼儿一个故事的原本。这样以来幼儿就能清楚的了解故事的发展。同时通过提问：“老爷爷的病是怎么好的？”来加强幼儿对故事的内容的理解。整个活动活动幼儿比较的感兴趣，通过故事内容的理解，能感知故事中的小老鼠是一只聪明、善良、可爱的小老鼠，并了解到吸烟有害健康。

篇4：Word 教案12

Word 教案12

打印与预览【教学目的与要求】 (1)使学生学会在Word 中用打印预览来观察打印前的效果。 (2)会根据预览的效果来进行纸张大小的设定。 (3)通过预览掌握设置页边距的方法。【教学重点与难点】掌握打印预览的使用，并能进行纸张大小的调整和页边距的设置。【课时安排】 1课时。【教学准备】准备一篇文档《秋游》。教学过程：一、导入新课编排好一篇文章，想把它打印出来，但又不知效果会怎样？我们通过Word 中提供的“打印预览”功能，就能看到打印机“打印”的效果。今天我们一起来学习《打印预览》。二、教学打印预览 1．首先我们打开文件《秋游》(教师演示) 现在我们要使用“打印预览”，单击“文件(F)”菜单，选中“ 打印预览(V)”命令。出现一个窗口，这就是打印预览窗口，显示的就是文章《秋游》的打印效果。大家注意到这时鼠标变成放大镜形状，如果想看清文章某一部分的打印效果，可以单击文章的那一部分。要想回到原来的界面再次单击就可以了(教师演示)。预览结束，单击“关闭(C)”按钮，返回到编辑文本窗口(教师演示)。 2．学生操作“打印预览”这一功能，教师注意个别辅导。三、纸张大小的设置 1．从刚才打印预览效果看，一张纸只用了上半页，下半页空的太多，不太好看，怎么办呢？在Word 中纸张大小是可以选择的，现在我们换一张小一点的纸试试(教师演示)。首先，单击“文件(F)”菜单中的“页面设置(U)”命令。在弹出的.“页面设置”对话框中，选择“纸张大小(S)”。接着，单击“纸张大小(R)”框右边的，弹出纸张类型列表。在表中选择适当大小的纸张。最后，单击“确定”按钮，结束页面设置。再单击“打印预览”图标，预览打印效果。 2．练一练让学生根据自己文章设置一下纸张大小。四、设置页边距教师：刚才预览的结果下半页空的太多，不用担心，在Word 中页的边距也是可以调整的，下面再让我们来试试。首先，单击“页设置”，在对话框中，单击“页边距(M)”选项卡。接着，单击“上(T)、下(B)、左(F)、右(G)”栏右端的上下箭头调整页边距，也可以在上(T)、下(B)、左(F)、右(G)框中直接输入页边距数值。最后，单击“确定”按钮，完成页边距设置。(教师演示) 五、巩固练习设置不同大小纸张，通过打印预览查看《秋游》的打印效果，并通过调整页边距，得到满意效果。六、小结教师：今天我们一起学习了Word 中打印预览，并通过预览的效果，来调整页边距和设计合适的纸张大小。

篇5：12、早睡早起教案

12、早睡早起教案

教学目标：

1.学生参与制订作息时间表。知道时间宝贵的,做事不要拖拉。

2.通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地安排饮食。

3.学生拓展表演，体会正确姿势的重要性。

4.与爸爸妈妈一起锻炼身体，养成早起锻炼的好习惯。

5.在观察、调查、游戏中，初步了解健康常识，获得基本的'健康意识和生活能力。

6.知道要爱惜自己的身体，认识到养成良好的生活习惯的重要性，从小养成健康的生活方式。

一、观察图片引入新课：

出示29页图片，选一幅图说一说你看到了什么？并评价一下他们的行为。

交流：同学交流自己在早睡早起这方面的做法。

二、交流调查表

1.出示调查表，同桌交流。

2.展示四名同学所填表格，学生评价。

3.教师评价，激励在早睡早起方面做得好的同学。

三、出示资料，深化认识

1.教师读资料

小学生一天的睡眠时间应该多少?最少10小时，而成人一般只睡8小时。什么小学生要规定睡10小时呢?这是因为少年儿童与成年人不一样。出生不久的婴儿，一天几乎要睡近20小时，这是因为他全身器官都很稚嫩，大脑皮层经常处于保护性抑制状态，才有利于健康发育。小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生理机能还不完善，容易产生疲劳，每天应有比成人更多的睡眠时间，才能满足身体健康的需要。我们的大脑有一种特殊的功能，人们成为“生物钟”。如果每天晚上九点睡觉，早上六点半起床，就会养成习惯：晚上一到九点半，你就会感受睡意袭来，并可迅速进入梦乡。早上六点半也会自然醒来。良好的习惯一养成，就应坚持下去。

2．提问：听了老师的介绍，你知道了什么？

3.知道了早睡早起的重要性，请你们结合自己的行为，谈一谈以后怎样保证足够的睡眠，养成良好的生活习惯？

四、情景表演，指导行为

表演教科书提供的“她为什么迟到了”

教师指导学生表演时，除了再现教材所呈现的情景外，着重引导学生给她提建议，指导行为。

学生畅谈怎样才能避免迟到。

五、亲子空间

1.回家以后，和爸爸妈妈一起合作，制定一份作息时间表，把它张贴在床头或者书桌上，并自觉遵守。

2.比比谁的星星多。（家长参与评价与监督。）

篇6：.12 《新年》教案

.12 《新年》教案

原稿：新年活动目标： 1. 感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 2 . 学习用细声.大声.高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。活动准备：挂图.书.磁带及录音机。活动过程： 1. 谈话引题新年就要到了，你们喜欢过新年吗？为什么？现在让我们一起来听一首关于新年的诗歌，听听诗歌里新年时怎么样的？ 2 .欣赏诗歌教师完整朗诵诗歌提问：诗歌里说新年是什么？有没有不明白的地方？请你说一说新年里有什么？出示挂图朗诵提问：我做了什么梦？梦里去干什么了？都碰到了谁？星星.月亮和太阳它们是怎么回答的？说话的语气是一样的吗？诗歌里说“新年时快乐的；新年就是进步！”，什么叫进步？过了现年，小朋友又打了一岁，你希望自己有什么进步呢？ 3. 学习朗诵诗歌。结合挂图，集体跟读。欣赏诗歌录音，感受诗歌的意境美。幼儿跟着录音朗诵诗歌。 4. 分别担任角色（星星.月亮.太阳）朗诵诗歌。启发幼儿朗诵的时候要把星星的'细声.月亮的大声和太阳的高声表现出来。修改稿：新年活动目标 1、有感情地朗诵诗歌。 2、理解新年就是进步，新年就是快乐。活动准备课件图片，图夹文诗歌。活动过程一、激发幼儿想过新年的愿望。 1、回忆近期已过节日。（圣诞节元旦节） 2、老师简介：圣诞节是外国人的新年；元旦是全世界所有人的新年；春节是我们中国人的农历新年。 3、讨论：什么是新年？二、理解诗歌。 1、老师跟课件图片有表情地朗诵诗歌。 2、出示图夹文诗歌，逐句理解诗歌。感受不同语调：细声细气地、大声地、高声地。理解：“新年就是新衣、新帽”； “新年就是糖果、玩具”； “新年就是进步，新年就是快乐”。三、朗诵诗歌。 1、带读。 2、个别读。 3、齐读。要求读出不同语调：细声细气地、大声地、高声地。四、引导幼儿仿编诗歌。师：除了问星星、月亮、太阳，我们还可以问谁？新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具，还可以是什么？五、游戏：说心愿，摸礼品。幼儿只要站起来说出自己一新年心愿，就可以上台从礼品盒里摸一小礼品。六、结束活动：随音乐歌唱《新年到》附：诗歌新年我做了一个梦，梦见新年到了，我坐上小飞船，到天上去游玩。我问星星：“什么事新年？” 星星细声说：“新年，就是新衣新帽.” 我问月亮：“什么事新年？” 月亮大声说：“新年，就是糖果玩具.” 我问太阳：“什么是新年？” 太阳高声说：“新年，就是快乐；新年，就是进步！”

篇7：12《古诗》教案

12《古诗三首》教案

第一课时

一、教学目的

1．学习本课5个生字。

2．了解诗的内容，有感情地朗读课文。

3．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

二、教学重点

1．了解诗的内容，有感情地朗读课文。

2．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

三、教学难点

赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。

四、教学过程

（一）导入新课

我们今天学习三首描写春夏不同景色的`诗。板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》

（二）检查预习

1．自读诗歌，读准字音。

2．指名朗读三首古诗。（读出诗的节奏，读准确）

注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹

3．简要交流三首古诗的作者资料。

（三）指导学习《游园不值》

1．指名读课文。（读准、读熟）

2．借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。

3．在小组里讨论，解决质疑。

4．交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的.课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？

这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）

5．反复吟诵。（要求体会感情，读出语气。）背诵古诗。

提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？

让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。

6．开拓联想，激发创作。

我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？

学生绘画，自由创作。

（四）作业

你还能背一背有关描写春天的诗吗？

附：板书

《游园不值》

屐齿扣潋滟亦抹

春色满园关不住，一枝红杏出墙来

《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》

第二课时

一、教学目的

1．学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

2．有感情地朗读并背诵课文。

二、教学重点

1．理解诗句，体会诗歌描写的意境。

2．有感情地朗读课文。

三、教学难点

比较《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》这两首诗同一景物的不同描写。

四、教学过程

（一）导入新课

背诵描写春天的诗《游园不值》，今天我们学习描写夏天景色的诗。板书课题：《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》

（二）回忆学法

谁还记得我们是怎样学习第一首诗的？

小结板书：

1．结合注释自读自悟（什么景象？）

2．质疑、讨论和交流

3．反复吟诵，

4．看图想象，绘画创作。

（三）学习新课

1．我们已有了学诗的经验，下面请同学们自学后两首诗。

出示自学提示：

（1）同是描写夏天的景色，苏轼笔下的夏天和杨万里笔下的夏天一样吗？请你从内容和写法上比较着来阅读。（在诗中画批）

（2）观察图画（或播放.课件）想一想诗人描写了怎样的景象，表达了怎样的情感？

2．小组内讨论，教师巡视。

3．在全班交流，教师适时点拨：《饮湖上初晴后雨》是先叙后议，写西湖晴雨天气；《晓出净慈寺送林子方》是先议后叙，写了满湖荷花荷叶；但都抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。

4．朗读诗句，展开想象。（教师可播放.课件，学生吟诵）

5．指名吟诵，背诵。

（四）激情创作

请同学们任选一首你喜欢的描写夏天的诗，把诗中的景象画下来。

（五）作业

1．默写三首古诗。

2．完成自己创作的画。

附：板书

《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》

（苏轼）（杨万里）

西湖晴雨天气满湖荷花荷叶

学法：

自读自悟，质疑，讨论交流，

反复吟诵，想象，绘画创作。

篇8：12月9日世界足球日简介

12月9日世界足球日简介

你们知道世界足球日吗?在每年的12月9日就别称为世界足球日。足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏。他们选择一个长方形场地，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。

到19世纪初叶，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在英国已经相当盛行。然而众多的资料表明，中国古代足球的出现比欧洲更早，历史更为悠久。

我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行，成为宫廷之中的高雅活动。1958年7月，国际足联主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。而且还是我们山东淄博!只是，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在英国完成的。1863年10月26日，英国人成立了世界第一个足球协会，制定和通过了世界第一部较为统一的足球竞赛规则，并以文字形式记载下来。

为纪念中国的一二・九学生运动，联合国于1978年召开会议，经国际足联同意,把12月9日定为世界足球日。现在，越来越多的人走向球场，投身到这一富有刺激性和畅快感的运动中去，以至于一度将足球运动开展得好坏作为衡量一个国家文化发达与否的标志。

现代足球运动的诞生：

从17世纪中后期开始，足球运动逐步从欧美传入世界各国，尤其是在一些文化发达的国家更为盛行。越来越多的人走向球场，投身到这一富有刺激性和畅快感的运动中去，以至于一度将足球运动开展得好坏作为衡量一个国家文化发达与否的标志。在这种情况下，英国人率先为足球运动的发展作出了重要贡献。

1863年10月26日，英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会――英格兰足球协会。会上除了宣布英格兰足协正式成立之外，制定和通过了世界第一部较为统一的足球竞赛规则，并以文字形式记载下来。

英格兰足球协会的诞生，标志着足球运动的发展进入了一个崭新的阶段。因而，人们公认1863年10月26日，即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日

篇9：12月教案实录

12月教案实录

12月教案实录师生一起来写――板书：骆驼，师：你们听说过骆驼的另一个称呼吗？生：（齐）听过，叫做“沙漠之舟”。师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？生：因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。生：骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。师：观察课本插图，大家还知道骆驼的其他特点吗？你也可以提问题生：老师，我有三个问题：第一个问题是，沙漠里的人为什么要穿那么多衣服？第二个问题是骆驼在沙地里行走，脚会不会陷进沙子里去？最后一个问题是骆驼的驼峰有什么作用？师：你看得很仔细，而且能边看图边发现问题。那么，谁能解决刚才提出的问题？生：我来回答第一个问题，厚衣服的作用是防晒、防风沙。生：我觉得可能这是他们的风俗。生：我来回答第二个问题，骆驼的脚会陷进沙子里，但很快就能拔出来。生：我回答最后一个问题，骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，很长时间不喝水也不会渴。师：谢谢这几位同学分享。揭题。下面大家和老师一起来写一个动词（板书：找，指“找骆驼”三字，全体同学齐读课题）。师：会预习的同学们，你们想怎样来解决这篇课文呢？（板书：驮跛）师：现在请抬起头来，看到黑板上这两个字，联系课文内容你想说点什么吗？生：看到驮字，我想到在课文中，骆驼背上驮的是米和蜜。生：看到跛字，我想到课文中骆驼的脚是跛的。师：你们的'记忆力真好，下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。师：这位同学读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。生：你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？师：是的。 …… 生：干吗生气呢？……应该顺着它的脚印去找。师：同学们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。师：那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？生：要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。生：要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。师：体会得非常好，下面我们再来读一读。师：我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，我还有一个问题要问你们，请告诉我你究竟看见了什么，又判断了什么？大家用――画出你看见了什么，用~~~~~画出你判断了什么。（板书：看见_______ 判断~~~~~~~~~~ ）生：我看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛（板书：左浅右深左脚有些跛）。生：我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西（板书：左蜜右米驮着这两样东西）生：我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙（板书：牙齿印缺了一颗牙）师：真谢谢老人家，你们的经验真丰富。那么老人家呀，你们能不能用“因为……所以……”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？同桌之间可以悄悄商量。生：因为骆驼的脚印左边浅右边深，所以我知道骆驼的左脚有些跛。生：因为我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西。生：因为我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙。师：大家的句子造得真好。谁来造一个课文之外的？生：因为罗祖添平时学习很认真，所以她的成绩总是那么好。生：因为我上次考试考地不好，所以老师批评我了。师：通过读课文，我们知道商人最后找到骆驼没有？生：（齐）找到了。师：你是从那里发现的？生：最后一段“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。” 师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？生：可以用真的代替。师：学完了课文，你想对商人说点什么？注意了，我现在就是商人。生：你应该向我学习，多观察。生：你要学会讲礼貌。生：你应该好好想想，你为什么找不到骆驼？生：你要多思考，不要胡乱责怪人。师：谢谢你，提醒得真好，我以后一定要注意。来，我们握握手（与刚才发言的同学握手）。师：那么，你们又想对自己说些什么呢？你们自己就是老人家。生：我以后要继续动脑筋，多思考。生：我以后还要去帮助更多的人。师：恩，大家要继续仔细观察生活，多动脑筋。其实，老人家就在我们三⑸班，大家都是老人家，你们看看你们今天上课的时候多聪明呀，只要你们肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，你们就都是老人家。

篇10：12 “番茄太阳”教案

一、教材分析

“番茄太阳”是个十分有魅力的名字，接到公开教学的任务，我便再次仔细地翻开本册书的目录，目光又一次被这个名字吸引。“番茄太阳”多么美妙的组合，对了，就上这一课吧！我喜欢，我选择，我要努力地上好这篇课文，让传递在文章各个人物角色间的“爱”、彰显在文字间的“善”和“美”也映照到我的学生心中。

狠搜了一番资料，了解到作者的不同寻常的人生经历和她的独具个性特点的写作风格。卫宣利，河南洛阳人，因17岁那年的车祸而双腿残疾，“擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹”。她的文章围绕“情”字展开，亲切自然，阳光开朗。

选入本册的《番茄太阳》，在原文的基础上稍稍有一些改动。课文叙述了“我”与盲童明明之间的一段交往，表达了对美好生活的向往以及人与人之间的相互关爱。文章中的“我”显然就是作者的艺术化身，现实生活的艰难让“我的心情灰暗无比”，是盲童明明的笑声感染了我，给我带来了快乐，让我的心“温暖”起来。这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合，文章写作思路明晰，一条线是“我”和明明的交往，一条线是“我”的情感的变化。但对于文本的解读、“番茄太阳”的内涵、“明明的笑声”的理解是多元的，网络上争议也是较多的：

“绝大部分老师都把小女孩的‘笑’解读为‘坚强’，把结尾的‘许诺捐腿’升华为‘高尚的奉献精神’。”但江苏省邳州市实验小学刘桂林老师却认为盲童快乐欢笑与“坚强”的性格无关，而是因为她的父母努力给了明明和正常孩子一样甚至更多的爱和关注。亲情关怀使得身残的小女孩同样享受到正常儿童应有的快乐，这才是课文的教学价值所在。“我”的情绪由灰暗逐渐好起来的原因，实际就是融融亲情关怀下的小女孩“咯咯笑声”的感染。他还认为结尾的“许诺捐腿” 本是小女孩无心的天真之语，正确的价值取向是小女孩懂得了去爱，而不是注重“捐腿”结果的牺牲性“奉献”！

在凤凰语文论坛里，目光犀利的何金钟老师甚至根据网络上两种不同版本的《番茄太阳》的原文质疑作者的真实性，对选录所作的修改也多有微词。

我想，不管是感动，还是质疑，文章用词的精妙、巧妙的构思和所颂扬的“爱”的传递是我们的学生所需要的。我们的任务是怎样对这样的长篇进行取舍，让学生领悟文字、感受真爱。

二、教学重难点

抓住主要人物明明，从“笑”入手，引导学生品读重点词句，体会文章的思想感情。

三、教学设计思路：

1、引导学生就课题质疑，初读解决生字词和其他阅读障碍。根据课题，找出课文的主要人物“我”和“明明”，了解“我”情感变化的线索，理清文章脉络。

2、围绕重难点展开教学。本课的核心人物是先天性失明的盲童明明，首先，让学生找出课文项关语句，了解明明外在特点。其次，调动学生已有的生活经验和情感储备，运用多媒体技术手段，让孩子们贴近盲童的世界，唤起学生的同情心，探究明明的“笑”对于“我”不同寻常的意义。

3、深化主题。引发学生思考：如果说，感染“我”的是明明笑声中的乐观、坚强，那么，是谁教会了明明“乐观”，是谁给了明明坚强的支撑力？引导学生感悟父母的爱、好心人的爱，理解课文结尾处“许诺捐腿”的内涵。

4、拓展练习，读写结合。

鼓励学生给课文里的人物写出祝福的话或者写下自己的感想。（顾丽芳老师的设计中填写诗句的形式也很好，也可以参考。）

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。

教学重难点：

1、重点是有感情地朗读课文，品读文字。

2、理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：1、学习本课生字词，理解词语的意思。

2、初读课文，整体把握课文内容，理清段落层次。

教学过程：

一、板书课题，谈话导入：

1、板书“番茄”

师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的――（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。）

生：因为它酸酸甜甜很好吃。

生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。

……

师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。

2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？

生：温暖、光明……

3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。

4、激趣置疑

师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？

生：“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？

师：带着这些问题，请同学们翻开课文。

二、初读课文，初步感知。

要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。

学生自读。

三、检查自读情况。

a)出示生字词，指名读。

番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨

清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜

b)理解生词的意思。

盲童清脆捐献眼角膜

c)逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。

四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么？

请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。

根据学生回答出示字幕：

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

指名读第一句话。

师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中？

生：明明。（板书：明明）

师：她为什么这样说？

生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。

指名读第二句话。

师：“她”是谁？这一句是什么句子。把什么比作什么？

生：明明。

生：比喻句。

生：把明明的笑脸比作番茄太阳。

指名读第三句话。

师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里？

生：作者。

板书：“我”

五、解决第二个问题，理清文章段落层次。

1、根据板书引导学生回答：明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。

2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。

3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。

六、小结

这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢？”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢？下节课，我们一起去研究。

七、布置作业

1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。2、书写生字词。

板书设计：

12“番茄太阳”

明明

“我”

（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读中感悟人物的美好品质和他们所传递的爱，理解“番茄太阳”的第三层含义，以“爱”打动学生，将“爱”植入学生心灵。

2、结合文本阅读，进行语言文字训练：

抓住“艰难”展开想象，理解“心情灰暗”，体会“灰暗”一词表达的妙处。理解“笑”的内涵，体会“追”的妙用。

通过“拉着”、“来回抚摸”、“耐心”感受父亲的舐犊情深，展开日常生活想象。

读写结合，动情处鼓励学生写下自己的感受。

教学过程：

一、导入。

师：昨天的残疾人体验活动，你有什么感受？

我们课文的作者卫宣利就是一位残疾人。17岁那年，正值花样年华的她遭遇了一场车祸，从此，她不得不拄上了双拐。这是多么残酷的打击。24岁时，又因为不得已的苦衷，她离开父母、离开家乡，来到了一个陌生的城市。故事就从这里发生。

二、把握情感线索。

1、指名读第一自然段。

师：作者当时的心情怎么样？

生：“灰暗”。

师： “灰暗”，如果不在这篇课文中，我们平时说什么是“灰暗”的？

生：颜色、光线……

师：那这里“灰暗”的心情是什么样的心情呢？

生：不开心、痛苦、愁闷、感觉没有了希望……

师：同学们体会得真好。“灰暗”，一个形容颜色或者光线的词语用来形容心情，竟然让我们体会到了这么多丰富的内容，这种写法是不是很新鲜，很独特？

指导有感情地朗读。

2、找出作者情感变化的词句。

师：随着故事的发展，作者的心情发生了什么样的变化呢？

生：“温暖起来”、“隐隐心疼”、“带给我许多快乐”、“温暖着我的心”……。（板书：灰暗―温暖―心疼―快乐―流泪―温暖）

三、走近明明，体会明明的“笑”。

1、置疑：

师：一个成年人，生活的态度是很难改变的。是谁让作者的情感发生了这样大的变化。

生：明明。

师：毫无疑问，是明明。（板书）

可是一个5岁左右的孩子，一个盲童，为什么会给“我”这样的触动呢？让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子――明明。

2、请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。待会儿，我们用这样的句式交流：

明明是的孩子，因为。（学生默读）

3、交流。

学生可能出现的答案：爱笑的、可爱的、可怜的、充满好奇心的、聪明的、善良的……（关于笑声的句子要让孩子充分读为后面的体会做好铺垫）

4、品读“天使般的笑容”

师：同学们真了不起，，通过文字，你们认识了明明，了解了明明。有了这样的认识和了解，我们一定能把课文理解得更加深刻。明明这么多的特点中，哪一个深深地打动了作者？

生：明明爱笑的特点。

师：你抓住了关键，真棒。是的，是明明的.笑声感染了我。明明的笑声中包含着什么？有这么大的魔力呢？让我们再次走进课文的最深处。

出示字幕：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串追着人走。

指名读。红字凸现“追”字。置疑：笑声为什么会“追”着人走？

允许学生多种理解。

明明为什么而笑呢？再显现字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

生：因为她知道了太阳的样子。

师：对于我们来说，认识太阳是多么轻而易举的事呀！可是对于一个盲童来说，又是多么不容易呀！明明用自己的方式认识了太阳，她多么开心。你能了解她的世界吗？同学们闭上双眼，我们用短短的30秒来体验一下盲童的世界。（音乐声起）

假想你就是明明，双目失明的你看不见蓝天白云、日月星光，也看不见流动的溪流和嬉戏的小鱼儿，甚至你连爸爸妈妈的模样都不曾见过。尽管你用力地睁大眼睛，可是你的眼前除了黑暗还是黑暗……同学们，请睁开眼睛，你还想笑吗？

再读这句话，你感受到了什么？（乐观、坚强……）

5、体会“我”的感动。

师：面对着这样一个孩子，“我”心里会怎样想呢？

生……

师：是呀，明明的笑深深地触动了我的心灵。

相机出示字幕：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

指导有感情地朗读。

一、寻找“笑”的源泉。

1、过渡：从明明的笑容里，我看到了坚强，学会了乐观，这笑容就是天使般的笑容，就是作者眼中最美的“番茄太阳”！这时，我们不得不深深地思考一下，一个仅仅5岁的孩子，是什么给了她坚强的力量？是谁教她学会了乐观？

学生自读体会。

2、交流。

生:我觉得是爸爸。因为爸爸很爱她。

交流，抓住关键词：拉着来回抚摸耐心……

师：爸爸给了明明无限的爱。

因为明明看不见，所以爸爸要……

为了明明能够像其他孩子一样快乐，爸爸……

为了明明复明的希望，爸爸和妈妈……

引导学生展开想象，进行语言训练。

师：爸爸如此，妈妈又何尝不是这样，他们坚强乐观地面对双目失明的孩子，付出无限的耐心和爱，帮助孩子用手的触摸认识整个世界，同时也教会了孩子乐观和坚强。还有人也在为明明付出爱呢？

生：好心人、“我”、亲戚……

二、理解明明的承诺，实现“爱”的传递。

师：享受着父母的血脉相连的亲情挚爱，得到别人的无私真爱，明明是多么快乐。在她的心中也有了这样的“爱”。听，她这样说……

出示字幕：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（播放声频）

听到这样的话，你有什么感受？

等她好了，等她长大了，你会接受她的捐献吗？

那么感动你的不是她要送给你的腿，而是……。（美好的心灵）

引读：这样美好的心灵将一直……将一直……。

出示字幕：红红的”番茄太阳“一直挂在我的心中，温暖着我的心。

提问：红红的“番茄太阳”在课文的结尾第三次出现了，在这里，它实际上是指什么呢？

回答初始问题：作者为什么以“番茄太阳”为题呢？

三、实现“诗意”语文，“爱”的升华。

一个普通的盲童家庭，几个普通的平凡人，在作者的用心观察用心感受用心捕捉之下，从文字中流淌出来这么打动人的东西，打动了作者自己，同时也让我们的心暖暖的，大家有这个感觉吗？如果有，我相信，那是“番茄太阳”已经悄悄地挂在了你的心里。把我们对课文的理解和感受写在这首诗里面吧！

（大屏幕翻滚出示诗句，教师伴乐诵读）

在课文里，我们发现：

那红红的“番茄太阳”，

是颗颗美好的心灵。

是明明天使般的笑容，

是爸爸无限的耐心，

是好心人捐献的眼角膜，

是“我”感动的泪花

……

永远温暖我们的心灵。

在生活里，我们看见：

那红红的“番茄太阳”，

就在我们的身边。

是我们投入爱心箱的那一点心意：

是无偿献血车前排的长队，

是伤心时，

妈妈给我的那一个会心的微笑：

让我明白“明天一定会更好！”

是摔倒时，，

是，

……

永远温暖我们的心灵。

篇11：12册语文教案

西师版12册语文教案

第一课：夏

教学目标

1.自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。

2.有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

3.背诵课文第一段。

教学准备

教师：准备有关夏天的图片。

学生：课前阅读描写夏天的书籍。

教学重点：学习这篇课文的重点是感受夏天的特点，体会作者热烈赞美夏天的思想感情。学习的难点是品味富有魅力的语言。

建议本课教学用2课时。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.出示夏天图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。

2板书课题，齐读课题。

二、初读课文，小组交流

1.人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢?自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。

2.读课文，以小组为单位，交流预习情况。

3.用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。

三、细读课文，赞美夏天

1.文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。

2.感受夏天的气氛。

(1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的'树林中，我们能感受到什么?

(2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点?

(3)“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思?

(4)有感情地朗读第一段。

3.欣赏夏天的色彩。

(1)“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么?有怎样的道理?(出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。)

(2)结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：

夏天，正当之间，正是一个、的旺季。(春华秋实承前启后生命交替)

(3)联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。

(4)田间长着哪些庄稼?它们的长势怎样?

4.感悟夏天的旋律。

(1)“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。(出示“'田家少闲月，五月人倍忙'，他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。)

(2)用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。

(3)有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。

四、精读全文，拓展积累

1引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。

2有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。

3背诵课文第一段。

4文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。

板书：

夏

热烈--磅礴之势

金黄--旺盛活力

紧张--人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节

MSN（中国大学网）

篇12：12 景阳冈参考教案二

12 景阳冈参考教案二

12* 景阳冈

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点

1．训练按事情发展顺序给课文分段。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导朗读，培养朗读能力。

4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

l．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．朗读训练。

（二）整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程

1．指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）

（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的.小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3．理解脉络，讨论分段。

（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）根据段意列出每段的小标题。

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4．教师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

（a．谈酒，b．谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

③分析武松性格特点。

（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

⑤小结学习方法，讨论归纳。

（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

5．教师总结，学生质疑。

（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

6．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

（一）讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

1．这一段可分几层，每层即一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动

篇13：12 景阳冈参考教案一

12 景阳冈参考教案一

12* 景阳冈

教学目标

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解大概内容。

（二）读准生字，了解生词。

（三）给课文分段。

二、教学重点、难点

初步了解课文的主要内容。

三、教学过程

（一）出示课题，简介小说的背景。

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初读课文，要求：

1．自学本课的生字、新词。

2．标出作品的自然段序号。

（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

一饮而尽――一口气喝完。尽：完、光。

请勿自误――请不要自己耽误了。勿：别，不要。

岂不白白送了自家性命――难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

使尽平生力气――用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

（四）再默读课文，想一想：

1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

2．你还有什么不理解的提出来。

（五）分段，概括段意。

学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

（六）作业。

1．完成书后思考练习第1题。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）重点朗读文中描写武松打虎的`部分。

二、教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

三、教学过程

（一）检查复习

1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

2．课文主要写了哪两件事？

（二）学习第一大段。

1．默读课文，理清层次。

武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？

这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

2．精读课文，思考作者的写作意图。

写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。

3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

（三）学习课文第二大段。

1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

2．指导朗读，体会人物的性格特点。

（四）自学课文第三大段。

1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最

篇14：初中生必读书目12本(含书本简介)

1.《童年》/高尔基著

《童年》是以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，该作讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识。

2.《骆驼祥子》/老舍著

《骆驼祥子》通过人力车夫“祥子”一生几起几落、最终沉沦的故事，揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人民的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。

3.《钢铁是怎样炼成的》/奥斯特洛夫斯基著

本书通过对保尔·柯察金成长经历的叙述，生动地描述了以保尔为代表的一批进步青年历经艰辛的生活、战争的烽火以及战后建设的一系列磨炼，终于被锻造成无产阶级革命英雄的曲折过程，逼真地再现了苏联国内革命战争前后的社会特点和时代气氛，

4.《平凡的世界》/路遥著

《平凡的世界》刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象;劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

5.《假如给我三天光明》/海伦.凯勒著

本书主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，感觉现实生活中没有了希望。但在遇到她的老师安妮·莎莉文之后，使海伦对生活重新有了希望。

6.《茶馆》/老舍著

《茶馆》展示了戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半个世纪的社会风云变化。通过一个叫裕泰的茶馆揭示了近半个世纪中国社会的黑暗腐败、光怪陆离，以及在这个社会中的芸芸众生。

7.《巴黎圣母院》/雨果著

《巴黎圣母院》以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事，小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。

8.《悲惨世界》/雨果著

《悲惨世界》的主线围绕主人公土伦苦刑犯冉·阿让(Jean Valjean)的个人经历，融进了法国的历史、革命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。

9.《老人与海》/海明威著

本书讲述了一个渔夫的故事。古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。

10.《鲁滨孙漂流记》/笛福著

该书主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。

11.《简·爱》/夏洛蒂·勃朗特著

这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。小说情节诡异，气氛诡异，悬念迭起。小说始终洋溢浓郁真挚、丰富细腻的情感。那娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增加了作品的艺术感染力。

12.《菜根谭》/洪应明

《菜根谭》是明朝还初道人洪应明收集编著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录集，为旷古稀世的奇珍宝训。其文字简炼明隽，兼采雅俗。同时由于它融处世哲学，生活艺术，审美情趣这些特色，它也是一部使人奋发向上的中国文学作品。

课外阅读的好处

提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的好处和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。

当代著名教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要有一本伟人传记，一本名著。可见他十分注重透过课外阅读提升学生的人生境界。

语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。

读后感结尾怎么写

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。

篇15：《焊接知识简介》教案

教学目标：

知识目标：了解焊接方法

能力目标：能正确焊接元器件

德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力

教学重点：元器件的焊接方法

教学难点：元器件的焊接方法

教学方法：讲授法、演示法

教学用具：各种元器件、多媒体、电烙铁

教学过程：

教师讲授（先让学生看观焊接知识教学录像，然后由教师讲授焊接知识并演示焊接方法，学生练习，教师加以指导。）

一、锡焊的条件

金属表面被熔融焊料润湿的特征叫可焊性，由锡焊机理很容易理解锡焊必须具备的条件。

1．焊件必须具有充分的可焊性

2．焊件表面必须保持清洁

3．使用合适的焊剂

4．加热到适当的温度

在加热过程中应充分注意的'是：不但要将焊锡加热熔化，而且要将焊件加热到熔化焊锡的温度。只有在足够高的温度下，焊料才能充分浸润，并充分扩散形成合金结合层。但过高的温度是有害的。

二、镀锡

1、镀锡要点

（1）待镀面应清洁

（2）加热温度要足够

（3）要使用有效的焊剂

2、多股导线镀锡

（1）剥导线头的绝缘皮不要伤线

（2）多股导线一定要很好地绞合在一起

（3）涂焊剂镀锡要留有余地

三、焊接过程

电子电路的焊接过程主要有元器件预处理和焊接两个步骤。

1、元器件的预处理：用细砂纸或小刀清除掉元器件的引出脚，导线的焊接部位，线路板铜箔面等上面的金属氧化层、油污、绝缘漆等脏物。涂上少量焊剂，镀上一层锡备用。

2、焊接：电子电路锡焊焊接时，手持电烙铁的姿式有两种。

（1）直握式：直握式适用于功率大的电烙铁

（2）握笔式：为焊接一般电子电路的常用姿势

3、焊接时用锡的方法有两种：带锡焊接和点锡焊接

（1）带锡焊接：是利用电烙铁头刃口处沾带的锡对焊接部位实施焊接

（2）点锡焊接：是将电烙铁头刃口放在焊接部位，同时将焊锡丝送到电烙铁头刃口与焊接部位接触点上实施焊接。

4、注意：焊接二极管、三极管、集成电路等元器件时必须用镊子夹住器件脚以加强散热，时间不得超过3秒。无论采用带锡焊接还是点锡焊接，都应掌握好电烙铁的温度，助焊剂冒烟的时间，焊点形成的火候。

5、要求：多股导线剥出线芯后，应先拧成一股在镀锡处理；在连线时，应将导线芯穿过焊片孔打扣后再焊接等。

四、焊接操作的基本步骤

1、准备施焊：左手拿焊丝，右手握烙铁（烙铁头应保持干净，并吃上锡），处于随时可施焊状态。

2、加热焊件：应注意加热整个焊件全体。

3、送入焊丝：加热焊件达到一定温度后，焊丝从烙铁对面接触焊件（而不是烙铁）。

4、移开焊丝：当焊丝熔化一定量后，立即移开焊丝。

5、移开烙铁：焊锡浸润焊盘或焊件的施焊部位后，移开烙铁。

学生活动：学生练习焊接

板书设计

篇16：12 日月潭(网友来稿) 教案教学设计

12 日月潭

一、教学要求1毖Щ12个生字和与生字相关的词语。认识4个生字。2闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3崩斫饪挝哪谌荩感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。二、教材说明这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。全文5个自然段，第一自然段介绍了日月潭的地理位置及周围环境。第二自然段介绍了日月潭名字的由来。第三自然段描写了清晨薄雾中日月潭的朦胧的景色。第四自然段，描写了日月潭晴天的中午和阴雨天气的景色。第五自然段概括全文，讲日月潭风光秀丽，是旅游胜地。本课教学重点是有感情地朗读课文，背诵学生自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。难点是通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。三、教学建议（一）课前准备生字、词语卡片。中国地图。放大的课文插图或投影片。（二）识字、写字教学本课要求学会12个生字，认识4个生字。识字教学任务较重，要充分重视并落实识字、写字教学。1笔蹲纸萄А＝萄е杏行┥字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如“胜、称、筑”是翘舌音，“映、胜、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。有些生字要注意指导记准字形。筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。2毙醋纸萄АL叮鹤笳右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。（三）词句教学本课有些词句，应联系上下文和生活实际理解。“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”句中“群山环绕”，是说日月潭四周有许多山，被群山包围起来。“名胜古迹”，指有前人遗留下来的建筑。后一个词语学生理解困难，教师可做必要的讲解和举例。“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”“倒映”的现象学生都见过不难理解。较难理解的是为什么“隐隐约约”地倒映，这里应联系上句，让学生想象“湖面上飘着薄薄的雾”，这时天边的晨星和山上的点点灯光又那么远，映到水里能是很清楚的吗？“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句写日月潭中午下雨时一片朦胧的景色。“朦胧”是模糊不清的意思。景物为什么显得模糊不清呢？要引导学生联系前句“下起蒙蒙细雨”和“披上轻纱”，结合实际展开想象，就理解了。“仙境”指传说中神仙住的环境优美的地方。“日月潭风光秀丽”，指的是风景清秀、美丽。为了加强词语积累，应该让学生认真读一读，写一写下列词语：茂盛倒映建筑仙境群山环绕名胜古迹隐隐约约（四）朗读指导朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。”第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，语调虚一点，慢一点。读出模糊不清时隐时现的感觉。第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。朗读应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对课文内容和思想感情都理解了。（五）练习提示课后练习1，“背诵自己喜欢的部分”是积累语言的练习，应引导学生在熟读基础上选择自己喜欢的段落进行背诵。要认真检查背诵的效果。练习第3题，是延伸课文内容和情感的说话训练。做这道题可以联系第三册《看雪》一课，开展一次“两岸情深盼统一”的主题活动。（六）课时安排教学本课可用2-3课时。四、教学设计举例（一）看图介绍有关情况，激情导入。出示中国地图，找到台湾，介绍台湾自古是我国领土，那里风光秀丽，物产丰富，两岸人民盼望早日统一。今天所学课文《日月潭》就是介绍我国宝岛台湾省秀美山川的课文。（二）初读，读正确。1碧朗读录音或范读课文。2弊约撼錾试读，借助拼音读准生字的音；再读课文，画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。3庇蒙字卡片检查识字情况。4奔觳槎量挝模指导把课文读正确、读流利。（三）理解地读课文，体会思想感情。1蹦读第一自然段，质疑，理解“群山环绕、名胜古迹”。2敝傅祭识恋诙自然段，了解日月潭形状特点。3敝傅级恋谌自然段，体会清晨薄雾中景物的特点。4敝氐阒傅级恋谒淖匀欢危读出中午不同天气时景象的变化，感受日月潭风光美丽。投影课文插图，让学生描述景色变化。5逼攵恋谖遄匀欢危理解“风光秀丽”。（四）有感情地朗读全文，加深体验。1庇懈星榈乩识寥文。2碧敢惶缸约旱母惺堋3绷系第三册《看雪》的内容，对台湾小朋友说几句话。（五）练习背诵自己喜欢的部分，检查背诵情况。（六）巩固识字，指导写字，读写词语。五、参考资料台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧，日月潭就是这两座山之间的断裂盆地积水形成的。那里除了日月潭，还有阿里山等著名风景区。

[12 日月潭(网友来稿) 教案教学设计]

篇17：第12册音乐教案

苏教版第12册音乐教案

第一课中国中国，我爱你

教学目标：

1、通过学习《中国中国，我爱你》，指导学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲

激发学生的幸福感和民族自豪感。

2、认识键盘，并能认识各音的位置

3、通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐器的感情。

4 学会关闭第六孔的半孔，初步掌握#sol 音的指法。

教学重点：

学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。

教学难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

第一教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。

视唱 1副歌部分视唱练习 1 666 66 6 34 56 5 104 4 6 3 1 2 3 4 6 5 4 4 6 3 1 23 27 1 1666 666345651 4463123271 2 低声部的视唱练习 |444444 123431 2243171243 2243171751 144444123431 2243171751 3 两声部的合唱效果 1老师：观察视唱曲的特点。2 老师弹琴，演奏3 老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来4 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱5 要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱注意第一小节，以及切分节奏低声部注意71751的音准

新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。学生演唱

四、课堂小结。

第二教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

两声部教学。复习演唱学生练习（调整声音的位置，统一声音）

复习歌曲1 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。2 唱歌词，随琴一起。3 有感情地演唱。老师随时指出纠正学生演唱轻柔、连贯、优美的声音。

跟琴声演唱旋律苏联歌曲《我们举杯》1=f 3/4666 176 111 321 222 5432 3 666 543 432 176 432 312 6 师：四年级时学过，老师与同学们一起回顾。师：演唱时的速度应该怎么样才能体现情感？ 1学生演唱2学生回答3有感情的演唱声音的要求很高，和谐是主要的。

课堂小结。

第三教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲请同学跟磁带演唱歌曲抽查5个同学的演唱（调整声音的位置，统一声音）

欣赏《春到沂河》简介乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律，生动的描绘了沂河流水潺潺，两岸春光明媚的动人景象。分析带有引子的三段体，引子和第一乐段以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材，通过加工和发展，向人们展示了沂河两岸的大好春光，表现了人们在田间愉快劳动的情景第二乐段以山东琴书和柳琴戏音调为基础，是音乐具有浓厚的乡土气息，抒情而富有韵味。第三乐段快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛，与第二乐段形成对比，充满了对未来的热烈向往。老师提示柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”，除独奏外，它还常在乐队中的担任旋律声部。学生欣赏学生分析，想象述说学生演唱学生能够分出乐段

四、课堂小结。

第四教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

两声部复习（调整声音的位置，统一声音）

复习歌曲有感情地演唱。学生演唱

认识F调的音阶1 先认识C调的音阶位置dol 的位置在两个黑键的左下方2 再认识F调的音阶键盘上标出F调的12345671各音的位置F调的dol的位置在三个黑键的左下方 1师：我们经常看到歌曲的开头有1=C 1=D 等等一些，那么到底什么意思呢？我们一起来先认识基本的键盘（老师在黑板上画出来）2师：老师把dol 这个音标好，请同学按照顺序把接下来的音填写上去。3 1请一个学生到钢琴上试奏2一个学生到黑板上填写3全体学生试奏一个音

竖笛练习德国民歌《怎样才能把门打开》1=C 4/436567176311776365671763117363777166673336666567173366756 1 师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的手势2师：老师先来演奏一遍3 师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出4 老师解决疑问 1学生看老师的手势，然后拿出自己的竖笛练习，确定位置2学生欣赏3学生自由练习4学生提出疑问注意节奏

课堂小结。

第五课《愉快的梦》

教学内容

1 唱《愉快的梦》

2 做听音填空并创编短句

3 听小矮人丑姑娘和瓷娃娃女皇

4 八孔竖笛 #fa 绿袖子

教学目标：

1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

3、进一步学习二声部的合唱技巧。

4、通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力

5、通过《鹅妈妈》组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。

6、八孔竖笛，学会高音#fa的演奏

教学重点：

1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2、乐理知识6/8拍的了解。

教学难点：

1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

2、6/8拍的强弱规律的把握。

教学过程：

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 O 6 54 3 Olalalala lalalala 5 43 2 O 4 32 1Olalalala lalalala 老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。

乐理知识：6/8拍的认识。1听38的曲子回答问题 2 6/8的含义及强弱规律。师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？3 两声部教学。师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来感受一下它的强弱。 a. 出示规律 53 5 3 | 5. 3 4 5 | 64 6 4 | 6. 6 0 | 5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ | 5 5 5 6 7 | 1. 1 0 | b. 视唱旋律 c. 学习低声部 3 1 3 1 | 3. 1 2 3 | 4 2 4 2 | 4. 4 0 | 3 3 3 2 1 | 2 2 2 1 7 ˇ| 5 5 5 6 7 |1. 1 0 || d. 熟悉旋律。。师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？师：能用LU来哼唱一下吗？师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看（调整声音的位置，统一声音）（注意换气记号的提示与练习。）（欢快的、美丽的`、忧伤的、奇怪的、可怕的）

新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、复听。师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？ 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。 9、唱歌词，随琴一起。 10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。 11、有感情地演唱。师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？学生演唱

四、课堂小结。师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）

第二教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习演唱歌曲演唱歌曲注意声音的要求

欣赏《鹅妈妈》组曲1 介绍法国作曲家拉威尔作于19。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。全曲由五首标题性音乐组成：1 林中睡美人，2 小矮人，3 丑姑娘和瓷娃娃的故事4 美女的生活 5 仙境的花园。2 小矮人介绍速度中等， 1、双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。2、乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中华民族风格的五声性旋律。接着用钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。学生聆听学生分辨以及感受

第三教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习演唱歌曲演唱歌曲注意声音的要求

竖笛英国民歌《绿袖子》1=c 3/46O1－2O3・43O2－7O5・6 7O1－6 O 6・ #56 O 7－#5 O 3－6O 1－2O3・43O 2－7 O 5・6 7O1・7 6O #5・#4 5 O 6－6O6－－O 5－－ O 5・#43 O2－7 O 5・6 7 O 1－6 O6・#56 O 7－#5 O 3－－O5－－O 5・#4 3 O 2－7O5・6 7 O 1・7 6O #5・#45O6－－ O 6－－O 1 师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的手势2师：老师先来演奏一遍5 师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出6 老师解决疑问 1学生看老师的手势，然后拿出自己的竖笛练习，确定位置2学生欣赏3学生自由练习4学生提出疑问 #5#4#4的变化音的衔接

第二课蓝色的雅德朗

教学内容

1、唱《蓝色的雅得朗》

2、做填上适当的旋律

3、听渴望春天土耳其进行曲

教学目标：

1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。

2、通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的额音乐创造能力。

3、通过乐曲的欣赏，感受音乐形象和情绪，扩大学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱学生的情感

教学重点：

了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。

教学难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

第一教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

认识拍号 1 复习拍号，指出它的含义 2/4拍 3/4拍 4/4拍 2 认识新的拍号6/8拍含义是：以八分音符为一拍，每小节6拍3 节奏举例 ××× × ・×・× × × ×4视唱练习 123 217 O 6 5 5 ・O 123 217 O 1・1・ O 123 217 O6 5 5・ O 123 217 O 1・ 105O 5波音记号的唱法举例：2 波音 2326 波音 676 1老师：我们一起复习学过的拍号6 那么6/8拍是什么含义呢？ 7 用以前学过的知识节奏举例8 要求同学跟琴演唱9 老师示范演唱并说明重点在哪个音，其于的只是带过 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3 学生举例并且划拍演唱 4学生跟唱5学生跟琴演唱演唱时应注意波浪感

新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。11、比较如果改成2/4拍与6/8拍的区别或者是两者给人的不同感受雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的山）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。学生演唱歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华

四、课堂小结。曲调委婉细腻，迤俪华美，演唱时要有韵律感，摇曳感

第二教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲1 复习歌谱 123 217 O 6 5 5 ・O 123 217 O 1・1・ O 123 217 O6 5 5・ O 123 217 O 1・ 105O 2 复习歌曲要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛3 请同学演唱 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3学生跟琴演唱演唱时应注意波浪感

欣赏1、导入：奥地利著名的作曲家莫扎特被世人誉为“音乐神童”，具有非凡的音乐才能，他的一生充满了艰辛。为了摆脱大主教的控制和宫廷乐师的屈辱生活，使自己成为自由的艺术家，他奋斗了25年后终于迁居到维也纳，但是自由后接踵而来的是贫困，生活的磨难过早的使他离开了人间，下葬的哪天，妻子卧床不起，送葬得人早早的就离去，以致一代音乐宗师被淹没在公墓中，后人无法去寻觅凭吊。生活悲惨，但是音乐却充满了阳光，称他为“音乐中永恒的阳光。2、初听音乐《渴望春天》并与《蓝色的雅得朗》作对比歌曲采用6/8，旋律优美抒情3、欣赏《土耳其进行曲》分析B A C 三段的区别聆听各段乐曲的特点A 明朗雄壮，小号吹奏的特色配以模仿小军鼓声的伴奏音型，增强了乐曲的进行曲特点。这段音乐在全曲中出现了，对决定乐曲的风格起着重要作用。B 主旋律轻快、活泼，如同笛子的吹奏，低声部保持着进行曲的节奏。C 比A旋律更为优美轻盈流畅。尾声的音乐威武雄壮，像是神气的十足的土耳其士兵在军乐声中的列队行进。老师述说莫扎特的故事老师范唱老师分段弹奏，让学生先熟悉请同学欣赏学生聆听学生跟唱学生演唱学生分辨歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华

四、课堂小结。

第三教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲1 复习歌谱 123 217 O 6 5 5 ・O 123 217 O 1・1・ O 123 217 O6 5 5・ O 123 217 O 1・ 105O 3 复习歌曲要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛3 请同学演唱 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3学生跟琴演唱演唱时应注意波浪感

填上适当的旋律1 2 3 O 5－3 O6・1 76 O 5－－ O （）O（）O （）O（）O 老师带领学生演唱前一部分，后面的老师随口创作几条，给学生一个了解交流，可以自己演奏，也可以用自己的竖笛学生演唱前一部分。学生开始创作（可用竖笛演奏）学生演奏

竖笛抽查演奏

四、课堂小结。

第六课绿藤儿爬满小窗口

教学内容

1 唱《绿藤儿爬满小窗口》

2 做按指定节奏完成旋律学习京剧锣鼓《急急风》

3 听智斗

教学目的

1 通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡，热爱生活的情感，学习用灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，富于对比和有表情的歌唱。

2 通过旋律创编练习，继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。

3 通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力，通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓的表现力的理解。

教学重点

1 声音的要求用灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，对比和有表情的歌唱

2 学生音乐的创作能力

3 学生合作协调能力

教学用具

磁带板书钢琴简单的打击乐器

第一教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

视唱学唱一个降号调1=f 2/4A6－O 6 6765O41・O16765O 45・O5 0O3－O33432O15・O5 3432O 12・O20OB6－O 6 6765O 45・O5 0O3－O32321O51 ・O10 O 3－O32321O51 ・O10 O 师：寻找相同的乐句师：练唱第一乐句师：学生模仿第一乐句演唱第二乐句师：完整练唱师：看老师手势把强弱表现出来学生寻找学生跟老师唱学生自由练唱学生演唱

新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、复听。师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？ 5、复听。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。 9、唱歌词，随琴一起。 10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。 11、有感情地演唱。农家小院旁的小窗口这一生活的窗口，描绘出农家安适的小康生活，表达了农家孩子欢乐的神态。用轻巧而有弹性、悠长而连贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。学生欣赏用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。演唱歌曲学生有感情地演唱。

第二教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习复习演唱歌谱复习演唱歌曲用轻巧而有弹性、悠长而连贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。

按指定节奏，完成下面的旋律1=C 2/4 0×××O0123 O55O O×× O0×××O××O×・×××O×－O O O O O O 老师先要多举一些例子，让学生多熟悉交流学生之间交流

第三教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱

京剧京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。 2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？ 6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 2、请学生讨论，教师总结。 1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。 2）、请女生出来表演花旦。 3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。 4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。生：京剧。 3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。生答：“京”代表京剧在北京形成。唱：演唱念：念白，具有音乐性，象唱歌。做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。 2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。 3、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。

第七课小鸟，小鸟

教学内容

1 唱小鸟，小鸟

2 做听记并创编旋律短句

3 听献给人民献给党生起了炉火架柴烧

4 八孔竖笛 #do si 乘着歌声的翅膀

教学目的

1 通过学唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

2 继续进行听记旋律和创编旋律的练习，培养学生的旋律感和音乐创作能力。

3 通过欣赏，《献给人民献给党》《生起了炉火架柴烧》，向学生介绍江苏两种主要地方戏曲，并进行革命传统教育。

4 八孔竖笛学习#do si 两个变化音，提高学生的合奏能力。

教学重点

1 声音的要求用用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

2 学生音乐的创作能力

3 学生合作协调能力

教学用具

磁带板书钢琴竖笛

第一教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

视唱 ××O×○×××○××O×○×××○ ××O××××××O×・××× 师：寻找相同的乐句师：练唱第一乐句师：学生模仿第一乐句演唱第二乐句师：完整练唱师：看老师手势把强弱表现出来学生寻找学生跟老师唱学生自由练唱学生演唱

第二教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱

欣赏1 锡剧，19世纪中叶兴起于无锡、常州农村，由民歌和说唱音乐发展而来，称为“滩簧”。先为对子戏，经过小同场、大同场和连台本戏等阶段，后进入城市，称为“常锡文戏”。2 《红色种子》该剧塑造了华小凤这名***员在群众中生根、开花、结果的光辉形象。唱腔用大陆板、流水板，表达了角色奔放的思想感情。3 扬剧俗称扬州戏，在苏北农村香火戏、花鼓戏的基础上吸收扬州清曲、民歌小调发展而成。唱腔可分为香火戏唱腔、花鼓戏唱腔和扬州清曲唱腔三腔三类。4 《红嫂》热情讴歌了军民鱼水之情，生动了说明人民军队有人民的支持和拥护，是任何力量也打不垮的。唱腔包括“簧调”、“大陆调”两大声腔系统和“玲玲调”、“南方调”以及苏南民歌等，锡剧曲调抒情优美，具有江南水乡特色。语言生动活泼、通俗易懂而富有乡土气息。学生欣赏学生分析，想象述说学生能够分出乐段

校园里的小白杨

教学内容

1 唱《校园里的小白杨》

2 做按意境创编节奏短句

3 听晓风之舞

教学目的

1 通过学唱《校园里的小白杨》，指导学生在气息的支持下，用饱满而又有弹性的声音，充满热情的歌唱，表达出对童年和母校生活的留恋。

2 初步学习为歌词谱曲。

3 通过欣赏，了解我国曲艺音乐的曲调，了解苏州评弹与京韵大鼓的艺术特点和音乐特点。

教学过程

第一教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

视唱1=f 2/4师：观察视唱曲的特点。10 2老师弹琴，演奏老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来 11 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱 25的音准

新授歌曲1、导入：徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感学生演唱，讨论并设计几种演唱形式

第二教师

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱

欣赏1 苏州评弹又称苏州弹词，有近二百年的历史，以琵琶，三弦为主要伴奏乐器，并用苏州方言演唱，流行于江浙沪等地区，其唱腔由风格各异的不同流畅的唱腔形成，还有苏南民歌等。《新木兰辞》叙述的是古代巾帼英雄花木兰，女拌男装，代夫从军，南征北战，凯旋而归的传奇故事。委婉、深沉、慢板性的唱腔，表现花木兰的压抑，然后用快中板和散板性的唱腔。《闹江洲》叙述的是梁山泊里的人物宋江发配的故事。整段唱腔借助慢板变化较多、抒情性较强的特点。重在感受乐曲的民族分格和特有的情绪变化，初步了解三段体的曲式结构和表现方式。分段听赏，整体结合听赏。学生欣赏学生分析，想象述说学生能够分出乐段

第三课愉快的春游多么好

教学内容

1 唱《愉快的春游多么好》

2 唱听记节奏短句创编旋律短句

3 听俄罗斯舞曲中国舞曲

4 八孔竖笛 #4 海鸥

教学目的

1 指导学生用轻快活泼的声音和三拍子的韵律来表达同学们春游时的愉快心情。

2 通过听记节奏和创编旋律的练习继续培养运用乐谱的能力和音乐创作能力。

3 通过欣赏，感受音乐形象和情绪，培养音乐想象能力,复习管弦乐知识。

4 八孔竖笛学习#4的指法，初步学会由#4与前后音连接时所产生的交叉指法。

教学用具

板书竖笛磁带

教学过程

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

视唱1=f 3/4 13 1 5O13 1 5 O13 5 －O46 4 1 O46 41 O 543－O1 16 6O 6711 O 765－O56 5 4 O3525 O 23 1－O 1・1 6 O6 －－O1・ 176 O5－－O1・14O 4－－O 6 ・ 6 54O3－－O1・16O 6 －－O1・ 176O 5－－O56 54 O 35 25 O231－O 1师：观察视唱曲的特点。12 2老师弹琴，演奏13 老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来14 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱三拍子的旋律感

新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。师：歌曲分两个乐段。A段是起承转合的四乐句，节奏基本一致。显得十分轻快活泼，展示了鸟语花香、春光明媚的自然景色和小朋友们愉快的心情。B段是副歌。带着愉快的心情去感受2 设计演唱形式学生演唱，讨论并设计几种演唱形式

四、课堂小结。

第二教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲1 演唱歌谱2 演唱歌曲3采用各种演唱形式演唱老师带领学生演唱，并讲解要求学生练习演唱

1听记包含 ×－、×、××、××× 的节奏短句。2/4 O O O O2 按上面的节奏创编旋律短句1=c 2/4 O O O O 1请同学们熟悉这四种节奏。2 老师在钢琴上弹奏节奏，学生听记2/4×××O××××O××××× O×－O3 老师批改学生作业 1学生听记学生创作

教学后记

第三教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲并且抽查学生演唱歌曲

欣赏《胡桃夹子组曲》1 《俄罗斯舞曲》舞剧第二幕糖果仙子举行盛大宴会招待克拉拉时众仙人表演的性格舞中的第三首。乐曲为2/4拍，具有俄罗斯民间舞蹈特点，情绪欢快奔放。乐曲首先用活泼的快速度呈示乐曲的主题这一主题的力度变化激烈。节奏动力性也很强，音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩，情绪兴奋奔放。最后，乐曲速度不断加快，在旋风般的高潮中结束。2 《中国舞曲》性格舞的第五首。中庸的快板4/4 拍。乐曲虽为中国舞曲，但曲调本身并不具有中国舞曲的特点，而只是作曲家头脑中的想象的童话。乐曲用长笛，短笛吹奏，大管，使音乐带有诙谐的戏剧性色彩。描绘了糖果王国茶叶灵巧幽默的舞姿。主要剧情：圣诞节，小女孩玛丽得到一只胡桃夹子，夜晚她梦见胡桃夹子变成一位英俊的王子，领着她和一群玩具同老鼠作战。后来又被带到果酱山，受到了糖果仙子的欢迎，享受一次同玩具一起舞蹈和参加盛宴的欢乐。1感受两首乐曲的不同风格，想想有哪些不同之处。2 比较两首乐曲的情绪。哪一首明亮闪烁？哪一首热烈欢腾？哪一首豪放粗犷？哪一首活泼清新？学生欣赏学生分析，想象述说

竖笛练习1 练习#4的指法2 欣赏1=C 4/4 《海鸥》01123126 O 71・1－O15561563 O #45・5－O01123126 O 76576－O07712716 O 76532－O33221653 O 056765O7651－O 老师弹奏1 师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的手势2师：老师先来演奏一遍7 师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出老师解决疑问 1学生看老师的手势，然后拿出自己的竖笛练习，确定位置2学生欣赏3学生自由练习4学生提出疑问注意节奏

第四课在老师身边

教学内容

1 唱《在老师身边》

2 做按意境创编节奏短句

3 听晓风之舞

教学目的

1 指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。

2 通过创编节奏短句练习进一步开掘和培育学生的创造精神。

3 通过欣赏《晓风之舞》进一步感受钢琴的表现力和乐曲中不同情绪的变化

教学过程

第一教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

视唱1=f 2/40 17O 6・55 O3456O 5 2O 2 17 O6・5 O32 12 O3 66 O52 O2・3O 1765 O6 1・2O 3 3 O 3656O 3・ 2O 3 5・5 O23O1－O 1师：观察视唱曲的特点。15 2老师弹琴，演奏16 老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来17 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱 25的音准

新授歌曲2、导入：徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。师：学生演唱，讨论并设计几种演唱形式

第二教师

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同学们好，老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱

欣赏1 介绍背景我国著名作曲家丁善德1945年所作钢琴组曲《春之旅》第四首。组曲写作的年代正值战争年代，表现了作者对祖国前途的憧憬和向往。2 分析三段体结构第一段短短的以舞蹈性节奏型构成的引子之后，出现了一个富有动力的下行音调，这个下行音调的动机活跃，并以不可抑制，逐渐增强的势头，把音乐推倒一个高潮。第二段音乐略显平稳，旋律优美富有歌唱性，与第一段形成对比，再反复一遍以后，乐曲进行第三段，再现第一部分的引子和前半部分，最后以刮奏结束。全曲洋溢着青春活力，充满活泼而喜悦的情绪。第三段是第一乐段的局部反复。重在感受乐曲的民族分格和特有的情绪变化，初步了解三段体的曲式结构和表现方式。分段听赏，整体结合听赏。学生欣赏学生分析，想象述说学生能够分出乐段

篇18：《12、北京亮起来了》教案

《12、北京亮起来了》教案

第5周 3月22日星期二 12、北京亮起来了教学目标：知识与技能： 1．学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。 2．初读课文，了解课文内容。过程与方法： 1．继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。 2．培养学生正确、流利地朗读课文的能力。情感、态度、价值观： 1．了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 2．联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学重点 1．会认15个生字，会写12个字。 2．有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。教学难点在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。教学时数二课时教学过程第一课时一、激趣导入 1．出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？ 2．板书课题，生齐读课题。二、初读课文，认识生字 1．生读文，勾画生字，并把生字多读几次。 2．指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 3．齐读课文。 4．检查认字情况。鼓励学生用自己的方法来认字。 5．教师注意指导：（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。（2）和学生一起发现、交流识字方法。 A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 B、换偏旁：优――犹换――焕煌――皇 C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕（3）组词法认字。幕：夜幕、荧幕临：光临、降临、濒临灭绝、来临烁：闪烁、辉：光辉、辉煌夺：夺取、争夺幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）犹：犹如、犹豫府：官府、王府绚：绚丽、繁：繁华、繁荣扮：装扮、打扮宫：皇宫、宫内、出宫 6．课件出示词语（卡片出示词语）夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮 7．指名读、开火车读、同桌抽读、齐读三、指导写字（一）指导写正确 “烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。（二）指导写美观束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。雄：左短右长，中间单立人的竖要长。（三）学生书写第二课时一、精读课文 1．、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。 2．自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的.海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。 3．自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫） 4．同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。 5．说说自己读课文以后的感受。二、赏读课文 1．合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。 2．读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 3．学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。长安街：灯使建筑越发雄伟理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’ 在理解的基础上造句。立交桥、环形路：灯的种类多。理解‘犹如’并造句。王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。理解‘绚丽多彩’、‘繁华用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。故宫：灯使它更年轻了。 4．就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）注意落实一些词语：倒影、川流不息…… 5．再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等） 6．引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。三、扩展运用 1．给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁 2．除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息 3．读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。四、实践活动 1．选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。 2．结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。板书：长安街、天安门城楼环行路、立交桥灯 ―― 北京亮起来了王府井、商业街故宫

篇19：新课标12册语文教案

教学目标

1、积累文言字词，正确翻译课文;

2、熟读《两小儿辩日》;多角度理解两篇短文的内涵。

教学重点

1、积累文言字词，正确翻译课文;

2、熟读《两小儿辩日》。

教学难点

多角度理解两篇短文的内涵。

教学思路

文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?我校地处城乡结合部，学生学习基础较差，结合我校学生实际关键要发挥学生的主观能动性。因而导入新课环节的设计很重要，通过导入新课激发学生学习兴趣。学生对课文兴趣后指导学生诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣;积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》、语文参考书，进行课前预习，课堂交流学习。教师进行必要的指导，重点字词字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。鉴于此，教学方法采用：

1.诵读法。可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。

2.讨论法。一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难;另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。

教学过程

一、导入新课

我们这一单元课文是以什么为主题的?――探索

上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗?

――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。

今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题?

二、介绍资料：

《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书•艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。

三、把握基础知识：

1、朗读课文，正音。注意下列划线字注音：

盘盂(yú) 孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎

沧凉(cāng) 决(jué)

2、再次朗读课文

3、解释下列划线字：

孔子东游(向东) 辩斗(争辩)

问其故(原因) 去人近(距离)

探汤(热水) 多知(通智，智慧)

不能决(判断)

4、说出下列两组一词多义的含义：

① 一儿以日初出远(认为)

此独以跛之故(因为)

此不为远者小而近者大乎(是)

孰为汝多知乎(认为)

5、翻译下列句子

① 我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。

② 孰为汝多知乎? 译句谁说你知道的事情多呢?

6、再次朗读课文，巩固课文翻译。教师读原文，学生读翻译。

篇20：新课标12册语文教案

学弈

一、教材分析

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、设计理念

语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容;在读中体会人物的性格特点;在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

三、学情分析

我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。

四、教学目标

1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。

五、教学方法

小组合作学习

六、教学过程

新课标12册语文教案(三)

匆匆

教学目标：

1、学会本课8个生字，能正确读写下列词语：挪移、遮挽、蒸融等词语