公开课《如何正确使用键盘》教案
“金桔柠檬”通过精心收集，向本站投稿了18篇公开课《如何正确使用键盘》教案，以下是小编帮大家整理后的公开课《如何正确使用键盘》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：公开课《如何正确使用键盘》教案
公开课《如何正确使用键盘》教案
【教学目标】 1、 知识与技能： （1）了解键盘的分区，掌握字母键、数字键以及几个常用的控制键的功能及使用； （2）掌握标准的键盘手指分工以及击键要领，养成良好的键盘录入习惯。 2、 过程与方法： 在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习正确使用键盘的过程。学会解决问题的过程和方法。 3、 情感态度与价值观： 通过认识键盘，掌握盲打技能，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 【教学重点】： 认识键盘的常用键，掌握标准的键盘指法。 【教学难点】： 1、双字符键、Shift键的使用； 2、键盘手指分工以及击键要领。 【教学方法】： 讲授演示结合法、启发教学法。 【教学准备】： 1、硬件：网络机房、键盘挂图 2、软件：极域广播软件、教学使用的幻灯片以及实验演示的相关文件 【教学过程】： 一．新课导入： 老师演示按顺序输入26个英文字母的盲打技能（激趣），并告知掌握盲打技巧所需的`途径（键盘记忆＋正确指法），引出本课主题。 二．新课教学： （一）认识键盘 键盘是计算机必备的一种输入设备，用于输入英文字母、中文汉字、数字和一些特殊符号等。键盘通常有四个区：功能键区、主键区、编辑键区、小键盘区。师用PPT演示介绍这四个分区的常用按键的功能及使用 1、功能键区：F1、F2、F3、F5、F8 2、主键区：数字、字母、标点符号、CapsLock、Shift（该键请同学上来操作）、Backspace、Enter、Ctrl、Alt、Windows快捷图标键、带箭头的快捷图标键、空格键 3、编辑键区：Delete、← ↑ → ↓ 4、小键盘区：Num Lock 学生练习：42页“试一试”，师巡视辅导。 （二）打字姿势 师利用PPT里的文字和图片告知同学正确的打字姿势，并强调其重要性。 （三）键盘指法 为了提高文字输入效率，人们经过长期实践，总结了一套行之有效的键盘手指分工及击键要领，我们称之为键盘指法。 师利用PPT里的文字和图片告知打字时的手指分工和指法练习的技巧。（详见PPT） 以录入“张坂中学”这四个字为例，在键盘挂图上进行演示，并请同学上来操作。 （四）学生实践 师：金山打字通是一款很优秀的文字录入练习软件，请同学们打开这款软件，按照标准的键盘指法规则开始练习，并告知该软件内有附带打字教程。 （五）教师总结 正确指法＋键盘记忆＋集中精力＋准确输入＝打字高手篇2：如何正确使用键盘教学教案
如何正确使用键盘教学教案
【教学目标】
1、 知识与技能：（1）了解键盘的分区，掌握字母键、数字键以及几个常用的控制键的功能及使用；（2）掌握标准的键盘手指分工以及击键要领，养成良好的键盘录入习惯，公开课《如何正确使用键盘》教案。
2、 过程与方法：
在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习正确使用键盘的过程。学会解决问题的过程和方法。
3、 情感态度与价值观：
通过认识键盘，掌握盲打技能，感受成功，让学生体验到学习计算机的.快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
【教学重点】：认识键盘的常用键，掌握标准的键盘指法。
【教学难点】：
1、双字符键、Shift键的使用；
2、键盘手指分工以及击键要领。
【教学方法】：讲授演示结合法、启发教学法。
【教学准备】：
1、硬件：网络机房、键盘挂图
2、软件：极域广播软件、教学使用的幻灯片以及实验演示的相关文件
【教学过程】：
一．新课导入：
老师演示按顺序输入26个英文字母的盲打技能（激趣），并告知掌握盲打技巧所需的途径（键盘记忆＋正确指法），引出本课主题，教案《公开课《如何正确使用键盘》教案》。
二．新课教学：
（一）认识键盘键盘是计算机必备的一种输入设备，用于输入英文字母、中文汉字、数字和一些特殊符号等。键盘通常有四个区：功能键区、主键区、编辑键区、小键盘区。师用PPT演示介绍这四个分区的常用按键的功能及使用1、功能键区：F1、F2、F3、F5、F8
2、主键区：数字、字母、标点符号、CapsLock、Shift（该键请同学上来操作）、Backspace、Enter、Ctrl、Alt、Windows快捷图标键、带箭头的快捷图标键、空格键
3、编辑键区：Delete、← ↑ → ↓
4、小键盘区：Num Lock学生练习：42页“试一试”，师巡视辅导。
（二）打字姿势师利用PPT里的文字和图片告知同学正确的打字姿势，并强调其重要性。
（三）键盘指法为了提高文字输入效率，人们经过长期实践，总结了一套行之有效的键盘手指分工及击键要领，我们称之为键盘指法。师利用PPT里的文字和图片告知打字时的手指分工和指法练习的技巧。以录入“张坂中学”这四个字为例，在键盘挂图上进行演示，并请同学上来操作。
（四）学生实践师：金山打字通是一款很优秀的文字录入练习软件，请同学们打开这款软件，按照标准的键盘指法规则开始练习，并告知该软件内有附带打字教程。
（五）教师总结正确指法＋键盘记忆＋集中精力＋准确输入＝打字高手
篇3：各种键盘使用细则
F1帮助 F2改名 F3搜索 F4地址 F5刷新 F6切换 F10菜单
CTRL A全选 CTRL C复制 CTRL X剪切 CTRL V粘贴
CTRL Z撤消 CTRL O打开 SHIFT DELETE永久删除
DELETE删除 ALT ENTER属性 ALT F4关闭 CTRL F4关闭
ALT TAB切换 ALT ESC切换 ALT 空格键窗口菜单
CTRL ESC开始菜单
拖动某一项时按CTRL复制所选项目
拖动某一项时按CTRL SHIFT创建快捷方式
将光盘插入到CD-ROM驱动器时按SHIFT键阻止光盘自动播放
Ctrl 1,2,3... 切换到从左边数起第1,2,3...个标签
Ctrl A 全部选中当前页面内容
Ctrl C 复制当前选中内容
Ctrl D 打开“添加收藏”面版(把当前页面添加到收藏夹中)
Ctrl E 打开或关闭“搜索”侧边栏(各种搜索引擎可选)
Ctrl F 打开“查找”面版
Ctrl G 打开或关闭“简易收集”面板
Ctrl H 打开“历史”侧边栏
Ctrl I 打开“收藏夹”侧边栏/另:将所有垂直平铺或水平平铺或层叠的窗口恢复
Ctrl K 关闭除当前和锁定标签外的所有标签
Ctrl L 打开“打开”面版(可以在当前页面打开Iternet地址或其他文件...)
Ctrl N 新建一个空白窗口(可更改,Maxthon选项→标签→新建)
Ctrl O 打开“打开”面版(可以在当前页面打开Iternet地址或其他文件...)
Ctrl P 打开“打印”面板(可以打印网页,图片什么的...)
Ctrl Q 打开“添加到过滤列表”面板(将当前页面地址发送到过滤列表)
Ctrl R 刷新当前页面
Ctrl S 打开“保存网页”面板(可以将当前页面所有内容保存下来)
Ctrl T 垂直平铺所有窗口
Ctrl V 粘贴当前剪贴板内的内容
Ctrl W 关闭当前标签(窗口)
Ctrl X 剪切当前选中内容(一般只用于文本操作)
Ctrl Y 重做刚才动作(一般只用于文本操作)
Ctrl Z 撤消刚才动作(一般只用于文本操作)
Ctrl F4 关闭当前标签(窗口)
Ctrl F5 刷新当前页面
Ctrl F6 按页面打开的先后时间顺序向前切换标签(窗口)
Ctrl F11 隐藏或显示菜单栏
Ctrl Tab 以小菜单方式向下切换标签(窗口)
Ctrl Enter 域名自动完成(内容可更改,Maxthon选项→地址栏→常规)/另:当输入焦点在搜索栏中时,为高亮关键字
Ctrl 拖曳 保存该链接的地址或已选中的文本或指定的图片到一个文件夹中(保存目录可更改,Maxthon选项→保存)
Ctrl 小键盘' ' 当前页面放大20%
Ctrl 小键盘'-' 当前页面缩小20%
Ctrl 小键盘'*' 恢复当前页面的缩放为原始大小
Ctrl Alt S 自动保存当前页面所有内容到指定文件夹(保存路径可更改,Maxthon选项→保存)
Ctrl Shift 小键盘' ' 所有页面放大20%
Ctrl Shift 小键盘'-' 所有页面缩小20%
Ctrl Shift F 输入焦点移到搜索栏
Ctrl Shift G 关闭“简易收集”面板
Ctrl Shift H 打开并激活到你设置的主页
Ctrl Shift N 在新窗口中打开剪贴板中的地址,如果剪贴板中为文字,则调用搜索引擎搜索该文字(搜索引擎可选择,Maxthon选项→搜索)
Ctrl Shift S 打开“保存网页”面板(可以将当前页面所有内容保存下来,等同于Ctrl S)
Ctrl Shift W 关闭除锁定标签外的全部标签(窗口)
Ctrl Shift F6 按页面打开的先后时间顺序向后切换标签(窗口)
Ctrl Shift Tab 以小菜单方式向上切换标签(窗口)
Ctrl Shift Enter 域名自动完成(内容可更改,Maxthon选项→地址栏→常规)
Alt 1 保存当前表单
Alt 2 保存为通用表单
Alt A 展开收藏夹列表
资源管理器
END显示当前窗口的底端
HOME显示当前窗口的顶端
NUMLOCK 数字键盘的减号(-)折叠所选的文件夹
NUMLOCK 数字键盘的加号( )显示所选文件夹的内容
NUMLOCK 数字键盘的星号(*)显示所选文件夹的所有子文件夹
向左键当前所选项处于展开状态时折叠该项，或选定其父文件夹
向右键当前所选项处于折叠状态时展开该项，或选定第一个子文件夹
自然键盘
【窗口】显示或隐藏“开始”菜单
【窗口】 F1帮助
【窗口】 D显示桌面
【窗口】 R打开“运行”
【窗口】 E打开“我的电脑”
【窗口】 F搜索文件或文件夹
【窗口】 U打开“工具管理器”
【窗口】 BREAK显示“系统属性”
【窗口】 TAB在打开的项目之间切换
辅助功能
按右边的SHIFT键八秒钟切换筛选键的开和关
按SHIFT五次切换粘滞键的开和关
按NUMLOCK五秒钟切换切换键的开和关
左边的ALT 左边的SHIFT NUMLOCK切换鼠标键的开和关
左边的ALT 左边的SHIFT PRINTSCREEN切换高对比度的开和关
篇4：如何使用键盘打字
键盘是我们输入文字的主要工具，通过学习你会发现，掌握了键盘指法后，电脑操作也变得非常简单了，这里给大家分享一些关于如何使用键盘打字，希望对大家能有所帮助。
键盘的作用
键盘可以输入字母、数字、标点，可以用方向键移动光标指针，键盘有时候比鼠标操作更迅速;
键盘的布局
键盘主要是字母键构成，二十六个英文字母排成了三排，因此手指要会上下灵活伸缩，最长的键是空格键，带一个横箭头标着Enter的是回车键，回车往往有确定、换行、执行的意思，左上角是ESC键，一般是取消、退出的作用;四个排成“┻”字形的方向键可以移动光标，光标是一个一闪一闪的黑色小竖线，也叫插入点，有这条竖线才能输入文字;
练习步骤
1先把二十六个字母背下来，就像背古诗一样，第二排“ASDF，JKL;”，第一排“QWERT，YUIOP”，第三排“ZXCVBNM”，要求一口气背一句，滚瓜烂熟;
2手指排队，左手的食指放在F键上其他三个指头依次往后，拇指侧面轻轻挨在空格键上，手指自然弯曲，手心是空心的，右手食指先放在J键上，然后其他几个指头依次排列，拇指侧面轻轻挨着空格键，手的重量落在手臂上，手腕别动伸展一下手指，再收回来，放好后抬头挺胸，坐直了，脚放平，两个关节肘挨着腰，把肩往下沉一沉，放松些不要影响呼吸，要求是抬头、挺胸、卡腰，看着非常挺拔;
3先练习中间的八个基准建，ASDF和JKL;八个键，先想好是哪个键，然后是哪个手指，然后击键，击键要有弹性速度要快，轻巧地按下弹起，其他指头别乱动，处于休息状态，击键完毕回来排队;
练习
1熟记中间一排键的位置和顺序，熟练背下来;
2每天练习十分钟八基准建练习，每次操作电脑前先练习一篇指法，打好基础，开始慢慢输入正确盲打，然后逐步提高本网站有配套指法练习;
3空闲时间在桌子上练练手指，经常活动一下小指，提高力度和弹性;
本文讲解了，想了解更多相关信息，请继续关注，因你而精彩。
篇5：怎么使用键盘关机
使用键盘关机的方法
首先关闭电脑中运行的所有程序。可以用【alt+空格键+c】关闭程序。
紧接着按下键盘上的【windows】键。
弹出【开始】菜单。
在按下【u】字母键。
再次按下【u】字母键。
这样计算机就开始关机了。
等计算机关机完成时，记得关闭显示器。
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篇6：正确使用实词教案
正确使用实词教案
教学目标：把握辨析技巧，提高解题能力 导语：同学们，我们知道，词语是语言的细胞，我们的先人在写文章时，特别注重词语的锤炼，“推敲”的故事早已深入人心，成为千古佳话。而正确使用使用词语也应是我们必备的能力。这里的词语包括虚词、实词、成语和熟语，我们这节课要学习的内容是“正确使用实词”。 正确使用实词的前提是正确理解实词。这里的“理解”不是要求你准确无误地说出某个词语的静态词义，而是要求你能够“意会”某个词语在动态的.语言环境中的意义，辨析某个词语在具体语境中运用得是否恰当。 那么，如何让你的意会更准确、更有把握呢？我们这堂课就是要通过对辨析近义实词基本方法技巧的梳理，使同学们对近义实词的理解上升到一个理性认识，避免盲目地“跟着感觉走”。 那么，辨析近义实词主要从哪几个方面如手呢？ 一、辨析角度： 辨析近义实词主要从三个角度如手： （一）从词义角度辨析：这个角度又可分为如下小的类别： 1、词义程度的轻重：批评----批判 关心----关注 担心----担忧 2、词语涵盖范围的大小： 战争----战役 边疆----边境 书籍----书 （二）从色彩上辨析： 感情色彩：大事----大肆 谋取----牟取 沟通---勾通 篡改----窜改 语体色彩：主要体现在口语和书面语上。 （三）从运用上辨析： 1、 看适用对象 例：违反：表示不符合法则、规程等。 违反纪律 违反政策 违犯：违背和触犯（法律等）。 违犯宪法 惠赠：敬辞，指对方赠予。 敬赠：谦辞，指自己恭敬地赠送。 抢救：在危急情况下突击救护，其对象是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等。 如抢救伤员 营救：设法援救。其对象是暂时遇到灾难急需救助而不能直接救助的人。 如营救被捕同志 抚养：除“养活”外还包括教养、爱护的意思，一般用于长辈对晚辈。 如：他用微薄的工资抚养了两个孤儿。 扶养：多指晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人。 扶养老人 启用：对象是物，开始使用机关印信等。 起用：对象是人，指重新任用已退职或免职的官员，也指提拔使用新人。 2、 看搭配 有时候，有些词语，尤其是一些抽象的词语，很难辨出它们内容上的区别，但却可以从搭配上快速找到突破口。 例：发扬------优点、作风、传统 发挥------作用、干劲、创造性、积极性 改善------生活、关系、条件 完善------制度、民主与法制、道德完善、完善自我 置疑------用于否定（一般与否定词搭配） 不容置疑 质疑------不用于否定 大胆质疑 3、 看词性差异和语法功能的不同 例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 的作品来的。 （品味/品位） “品位”是名词，泛指人或事物的品质、水平。 “品味”多是动词，指仔细体会玩味。 必须：一定要，副词，只能做状语。 必须做好这件事。 必需：一定需要的，可做定语、谓语。 必需的生存本领 生活必需品 应该说，辨析近义实词的三个角度，已经为我们的解题提供了必要的依据和方法，而为了更好地解题，我们还可以灵活运用一些解题技巧。 二、解题技巧： 1、弃同求异：舍弃相同点，探究不同点。 终止---终，结束。 结束停止。 听到铃声要立即终止答卷。 中止---中，中途。中途停止，还可能继续。 不得单方中止合同。 就诊---就医，是说病人。 应诊---接受病人，给予治疗，是说医生。 授权---授，传授，给予，表主动。 受权---接受， 表被动。 为了更好地探究不同点，很多时候，我们还可以用到组词、造句法。 2、组词、造句：把词语拆开然后组词，词义就基本弄清了，区分也就明显了。 组词法： 简朴----简单朴素 室内的陈设很简朴。 俭朴----节俭朴素 生活很俭朴。 推脱----脱，摆脱、脱下。 推脱责任 推托----托，托词（借口） 他推托嗓子坏了，怎么也不肯唱歌。 竟自----竟，竟然。 径自----径，径直（直接） 没人教他，也不知从什么时候起，他竟自学会了画画，又没跟人家商量，径自办了一个画社。 造句法： 巴格达上空顿时炮声大作，火光四射，地面不断 烟柱。（腾起 / 升起） 可用“升起”造句：草原上升起不落的太阳。 太阳冉冉升起。 炊烟袅袅升起。 空中腾起巨大的“蘑菇云”。 通过造句可知，“升起”速度较慢，“腾起”速度快。根据语境应选“腾起”。 运用造句法，实际上是创造一个语境，把这个词放到一个熟悉的语境中去。我们应灵活掌握这个方法。 另外，我们还可以用到反义词法。如：轻率 草率 例句：对于一个素不相识的投稿者，我怎么会 地写信去叫他？（轻率 草率） 没经过认真讨论就作了决定，你也太 了。（轻率 草率） 轻率------不慎重 草（草草了事）率------不认真 3、细辨语境： 仔细辨别语境，可以更精确把握词语的使用。 例1、作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端 （流露/流淌）出来。 结合象声词“汩汩”，此处显然应该选“流淌”。 流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。真情流露。 字里行间流露出对祖国的爱。 例2、从中国队在世界杯赛场上的 （业绩/战绩）来看，要真正成为世界一流的强队，还有很长的路要走。 联系语境“世界杯赛场”，应选具有对抗性、竞争性的“战绩”。 4、避难就易 我们做题时，一般不需要对每组词都做确切的辨别，可以根据自己在积累中认识比较清楚的，从比较简单的入手，先做简单的，依次再向难的过渡。一般做到有两组我们能够确切辨别，这个答案我们就可以选定了。这就使我们避难就易。当然，紧接着，我们还要把你选定的词语，依次代入原题中加以验证，以确保万无一失。篇7：《正确使用电脑》教案
《正确使用电脑》教案
[课时]：1节课
[教学内容]：使用电脑的正确坐姿；开机的正确顺序和注意事项；握鼠标的方法和单击操作；正确关机的方法；强行关机的不良结果，了解机房平安和卫生的要求
[教学目标]：
1、通过学习，使用同学掌握正确的开关机方法，熟练掌握鼠标的握法和单击操作
2、通过学习，使同学养成正确使用电脑的习惯。
[教学重点]：正确开、关机的方法，了解机房平安和卫生的要求
[教学难点]：正确关机的方法
[教学准备]：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件
[教学过程]：
一、 导入
师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？
师：好，这位同学，你来告诉大家。
生回答
师：还有谁要补充吗？
师：好，你来。
生回答
师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习一下，如何正确地使用电脑。
二、正确的坐姿
师：操作电脑和大家刚学习写字时一样，要有正确的姿势，
从班级里找出几们坐姿特别不正确的同学，让他们示范坐姿。
师：你们看看这几位同学，坐在电脑前的姿势，你们觉得他们这样坐正确吗？
生回答
师：那要怎么调整？有没有同学愿意上来帮他们纠正一下？
请对应人数的同学上台，为同学纠正姿势。
师：那现在请同学们，对应课本第29页的图1，看看纠正后的姿势是不是正确了？
生上台补充，辅助调整。
师：现在的姿势正确了吗？
生回答
教师强调正确的坐姿要点：
1、背部与椅面垂直
2、双脚平放于地面
3、眼睛平视高度与显示器屏幕高度一致
4、手腕与肘部成一直线，使用鼠标时，左手轻放在键盘上，右手轻握鼠标。
师：现在请这几位同学回到座位上，谢谢你们的配合，但是请你们要记住这个正确的坐姿。现在也请全班同学根据课本中的图1来调整自身的坐姿。同桌之间可以互相监督调整。
同学自行调整或互助调整，教师巡视，进行个别调整。
三、开机的正确方法
师：看来大家都能很好地掌握正确坐姿的要点，姿势调整好后，我们在操作电脑的过程中，就比较不容易引起近视眼和驼背。希望大家在以后的信息课中，都能坚持正确的坐姿。坐好发后，我们就能够开机了，开机也有一个正确的顺序，有没有同学知道这个顺序？
生回答（先开显示器，再开主机）
师：在开机的过程中，屏幕上会显示一些提示信息，这是电脑在进行“身体检查”，我们称这个过程为“主机自检”。
活动一：根据介绍的正确开机方式，打开你的电脑。
四、握鼠标的正确方法和鼠标单击
师：打开电脑后，我们通常是通过鼠标来打开所需要的程序和文件。鼠标是怎么握的'呢？
生动手握鼠标。
请一位同学讲一讲握鼠标时的手势。（右手食指放在鼠标左键，中指放在鼠标右键，其他手指放在两侧，轻轻握住鼠标）
活动二：鼠标操
请同学用正确姿势握住鼠标——顺时针摇摇手腕——逆时针摇摇手腕——顺时针移动鼠标——逆时针移动鼠标——试着将鼠标指针移动到“我的电脑”图标上
师：接着我们来学一下，鼠标操作中的最基本的单击操作，单击操作指的就是点击一下鼠标的左键。
活动二：将鼠标指针移动到网上邻居图标上，单击鼠标。
师：说一说你们看到什么现象？
生回答（图标变蓝色）
师：单击操作可以协助我们选中一个图标，被选中的图标就出现蓝色。
五、关机的正确方法
师：在下课离开机房前，我们必需将电脑正确关机，有谁知道关机的正确顺序是怎样的？
生回答
教师纠正同学的错误点，注意几个要点：
开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项（注意当前的选项是什么，强调“重启关闭计算机”和“关闭计算机”的区别）—在以上的前提下，选择“是”或“确定”
解释强行关机带来的不良结果：可能会丢失或损坏重要程序，导致下一次不能正常启动，给工作带来麻烦。
活动三：现在根据老师讲的关机顺序，将你的计算机正确关闭
六、认识机房
师：通过，我们又加深了对电脑的了解，也明白了正确使用电脑的方法，那么，这次我们要来了解一下，电脑“生活”的环境，我们上课的教室——机房。
请全体同学齐读机房平安与卫生要求。（课本第34-35页）
活动四：老师组织同学了解，离开机房的疏散途径。引导同学有次序地离开机房。
[板书设计]：
开机顺序：先开显示器，再开主机
关机顺序：开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项—选择“是”或“确定”
篇8：苹果电脑键盘使用技巧
对于电脑图象爱好者来说拥有一台苹果机当然是一个梦想，但是由于以前苹果机价格较高，使许多梦想者都望不可及，可现在，随着苹果公司推出了全新的IMAC系列，一万元左右也能拥有一台苹果机了。由于苹果机的操作系统与PC机不同，所以它的键盘也不同。本文主要讲的内容是有关苹果电脑键盘的巧妙使用的一些秘密。有兴趣的朋友不妨看看。
启动电脑时的巧妙使用：
1、在电脑启动时，同时按住“option”键可以重建桌面，此操作应每月做一次。
2、在电脑启动时，按住“shift”键可以关闭所有系统功能扩展。
3、在电脑启动时，按住鼠标可以推出软盘以避免将其用作启动磁盘。
4、在电脑启动时，同时按住“shift”+“option”+“delete”键可以忽略启动磁盘，并自动寻找另一个介质做启动盘。
5、在电脑启动时，同时按住“option”+“P”+“R”键可以重设“选配器”和“控制板”，清除PRAM。这种方法对于使用时间较长(半年以上)且系统有问题的电脑会有意想不到的效果。
6、同时按住“shift”+“option” +“电源键”可以重新启动或关闭电脑;
7、在鼠标不能动时，同时按住“control”+“电源键”可以强行启动电脑。
使用显示图像或文件夹工作时的巧妙使用：
1、鼠标连按图像或文件夹可以打开图像或文件夹;点按桌面上的图像能使桌面成为现用(不包括所选图像)。
2、用鼠标拖曳图像或文件夹可以移动到所需位置。
3、按住“option”键+鼠标拖曳图像或文件夹可以将图像或文件夹拷贝到其它文件夹中，而不是移动。
4、在拖曳图像或文件夹时将图像或文件夹拖至窗口上端的菜单栏可以取消对它的移动或拷贝。
5、按住“shift”键+整理窗口可以整理所选图像。
6、按住“return”或“enter”键可以编辑所选图像或文件夹的名称。
7、按任一字母键将选择以该字母开头而命名的图像或文件夹。按“tab”键将按字母顺序选择下一个图像或文件夹。
8、同时按住“shift”+“tab”键将按字母顺序选择上一个图像或文件夹(注：中文名称以第一个字的汉语拼音的第一个英文字母为准)。
9、按“→”或“←”键将选择左面或右面的像或文件夹;按“↑”或“↓”键将选择上面或下面的图像或文件夹。
10、按“shift”+点按所需图像或文件夹可以选择多个图像或文件夹，或用鼠标拖曳到封入所需图像或文件夹而选择多个图像或文件夹。
使用文件对话框时的巧妙使用：
1、打开对话框时(如使用“文件”菜单下的“打开”或“存储”等命令时同时)按“.”或按“esc”键可以取消该命令。
2、同时按“苹果键”+“↑”或点按桌面图像可以上移一层。按“↑”或“↓”键可以选择上一个或下一个项目。
3、按“option”键+打开替身可以显示而不是打开替身的原文件。
4、“tab”键使目录或名称框成为现用。
5、按“苹果键”+“N”键可以建立新文件夹。按“return”或“enter”或“O”键可以打开所选项目。
使用窗口工作时的巧妙使用：
1、按“苹果键”+“W”键或点按窗口关闭格(位于窗口左上角)可以关闭当前文件夹窗口。
2、同时按“option”+“苹果键”+“W”键或“option”+点按窗口关闭格可以关闭所有文件夹窗口。
3、按“苹果键”+拖曳窗口可以移动该窗口，但不使其成为现用窗口。
4、连续点按两下文件夹的标题行即隐藏显示该文件夹，再连续点按两下即恢复显示。
5、按“option”键点按缩放格(位于窗口右上角)可以将窗口放大至它所在的屏幕大小。
6、按“option”键+打开或“option”键+连按图像可以在打开该图像后自动关闭该窗口。
在一些特殊符号中的巧妙使用：
在英文状态下，“option”键和一些英文字母键的结合使用会产生一些特殊符号，举例下一些常用的特殊符号，注意如果字母的大小写不同表达的特殊符号也不同。在这里我只是抛砖引玉，还有许多特殊符号请读者自己去试验。“option”+“2”=TM“option”+“6”=§ “option”+“=”≠“option”+“p”=π “option”+“s”=β“option”+“z”=Ω“option”+“x”=≈“option”+“v”=√“option”+“b”=∫“option”+“m”=μ“option”+“’”=≤“option”+“.
”=≥“option”+“/”=÷“shift”+“option”+“k”=苹果标志。
在常用软件中的应用：
在Photoshop软件中的巧妙使用：
(1)按“苹果键”+“O”键可以打开一个文件。
(2)按“苹果键”+“N”键可以建立一个新文件;若想把所选图像拷贝到一个同样尺寸和分辨率的新文件中去，先选择图像后按+“C”键，接着按“苹果键”+“N”键，再按“return”键，最后按“苹果键”+“V”键。
(3)按“F5”键显示/关闭“Brushes”(笔触)显示板。
(4)按“F6”键显示/关闭色彩板。
(5)按“F7”键显示/关闭层(Layers)或路径(Paths)或通道(channels)显示板，
点按其中一个标题栏并拖曳至另一标题栏，可以将两个标题栏合在一块显示板上，点按标题栏并拖曳至桌面可以分成独立显示板。
(6)按“F8”键显示/关闭数据(info)显示板。
(7)在选择区域后，按“F3”键或“苹果键”+“C”键可以拷贝该选择区域的图像，按“F4”或“苹果键”+“V”键可以将拷贝图像贴入。
(8)选择区域后，按“F2”键或“苹果键”+“X”键可以将所选区域裁切掉而显示背景色。
(9)按“F1”键或“苹果键”+“Z”键可以取消/恢复前一步操作。
(10)按“shift”键+“F5”键可以以不同透明度填充前景色或背景色。
(11)在选择区域后按“shitf”+“F7”键可以选择相反的区域。
(12)在选择区域后按“shift”+“F6”键可以使选区边缘做不同程度虚化。
(13)按“苹果键”+“D”键或用鼠标点按选区外可以取消选区，按“苹果键”+“H”键可以显示/隐藏选区。
(14)对于一个彩色图像(cmyk模式)，按“苹果键”+“1”键可以单显青版，按“苹果键”+“2”键可以单显品红版，按“苹果键”+“3”键可以单显黄版，按“苹果键”+“0”键可以同时显示四色合成图。
(15)按“苹果键”+“R”键可以显示/关闭标尺，按“苹果键”+“+”(“_”)键可以放大或(缩小)图像，按“苹果键”+“A”键可以选择全部图像，按“苹果键”+“G”键可以扩展所选区域。
(16)按“苹果键”+“I”键可以生成/取消反相图，按“苹果键”+“L”键可以调整阶调曲线，按“苹果键”+“M”键可以调整层次曲线，按“苹果键”+“B”键可以调整亮度和对比度，按“苹果键”+“Y”键可以调整色彩平衡，按“苹果键”+“U”键可以调整色相和饱和度。
(17)选择图像后，按“苹果键”+“J”键可以复制该选图像，然后用鼠标移动该图像，底色则为背景色。
(18)用鼠标拖曳所选图像时，同时按“shift”键则平行/垂直/斜线移动，否则将任意移动，若同时按“option”+“shift”键将先复制后水平/垂直/斜线移动;选择方形或圆形区域时按“shift”键将以正方菜或正圆形选择，画线时按“shitf”键可以画直线或45度角斜线。
(19)按“shift”键可以增加选区，按a键可以减少选区。
(20)在处理图像时，按“苹果键”+“space”(空格)键可以直接变为放大镜，以便放大检查图像，而不必要再选用放大镜工具，可节省时间。在操作中，按“space”键可以变为小手，来移动图像以便观察，按“option”+?+“space”键可以缩小图像。连续放大镜工具可以1：1显示图像，连续小手可以在屏幕范围内显示全部图像。
(21)用套索工具选择区域时，按“option”键可以分段选择;用吸管选取颜色时，按“option”键将选为背景色，直接选取为前景色;选用放大镜工具时，按“option”键可以变为缩小镜。若扫描后的图像倾斜，在使用裁切工具时，按“option”键可以旋转裁切杠，使裁切框与图像边缘平行，选择裁切后的图像自动变为正向图像，从而省去旋转图像的操作。使用印章工具，按“option”键可以确定被拷图像的起始位置。
(22)按“tab”键可以显示/关闭所有工具箱和显示板。
(23)按“苹果键”+“W”键可以关闭当前图像，按“苹果键”+“S”键可以存储当前图像，按“苹果键”+“Q”键可以退出应用程序。
在其它一些选项中的巧妙使用
1.按“option”键+清倒废纸篓可以跳过“清倒废纸篓”警告和删除“废纸篓”内已锁定的文件。
2.按“苹果键”+拖曳图像可以在移动图像时更改当前设置“整齐排列”(仅在“显示”控制板内)。
3.在插入磁盘时，按住“苹果键”+“option”+“tab”键可以在插入时自动抹掉磁盘内容。
4.在“选配器”内，按住“tab”键可以使下个列表成为现用。按住“shift”+“tab”键可以使上个列表成为现用。
5.按“option”键+使其它程序成为现用(从“应用程序”菜单内选取或点按其中一个窗口)可以在切换到其它程序时隐藏该程序窗口。
6.同时按住“苹果键”+“option”+“esc”键可以强行退出死机程序。
7.同时按住“苹果键”+“shift”+“3”键可以把当前屏幕上的内容转变成一个图像，此图像可以在Photoshop软件中打开使用，也可以打印输出。
8.按住“苹果键”+“G”键可以在连接其它计算机时选定“客人”。按住“苹果键”+“R”键可以在连接其它计算机时选定“注册用户”。
9.如果安装了WordScript，按“苹果键”+“→”键可以设置为英语，按“苹果键”+“←”键可以设置为系统语系。
10.按“苹果键”+“space”键可以设置为“键盘”菜单内的下一个语系(比如：英文切换到中文，中文切换到英文);按“苹果键”+“option”+“space”键可以设置为当前语系内的下一种语言(如果此语系有多种语言的话)。
总之，在苹果电脑的使用中，许多键盘有很多功能，特别是“option”“control”“shift”等几个键尤为重要，它们和其它键盘的结合在不同的环境下产生不同的功能。
引用：www.sxapdz.com/articles_page.php?aid=12
篇9：《如何健康、正确使用网络》教案
一、学习目标：
1、让学生掌握如何健康、正确使用网络。
2、教会学生正确上网的常识。
二、教学内容：
（一）多多追求与体验生活的成功
在追求与体验生活的目标与成功中，减小网络和游戏的消极影响，不要迷恋虚拟时空。这是抵御不良网络应用的关键。 （二）要时时自我保护
不泄露个人与家庭秘密，不要与网上陌生人来往书信，更不要轻易约见网上“朋友”，不给坏人以可乘之机。 （三）网络不可信
牢记网络上谁都可以伪装自己，性别、年龄和住址都可能是假的。一旦觉得对方可疑，马上同其断绝一切联系。
（四）给自己订立上网的制度，不要长时间上网。 长时间上网，人脑也长时间地处于“工作”状态，由此便容易产生诸如头晕大脑缺氧一类的征状,所以青少年每天上网不要超过1小时，不要因上网疲劳而影响学习。
（五）不要沉迷于网络
用丰富生活兴趣来克服对上网的单一迷恋。培养广泛的兴趣，扩大生活活动领域，增加与热爱户外运动。
（六）学会选择并欣赏健康网站
远离名声不好、散布色情与极端思想的网站。学会对信息的来源和内容的分析识别，不断提高网络的文化判断力。
（七）培养自己积极的交往习惯
主动与同学、老师、家长讨论问题，学会把内心苦恼讲出来，寻求同伴的帮助，丰富交往的乐趣, 不要依恋虚拟的'网络聊天来交流。
（八）要注意保护眼睛及身体健康
不能长时间爬在电脑前一动也不动，上网一段时间后应到室外稍作休息，放松身体及远眺。
（九）遵守网络道德
增强集体荣誉感，保证不在网络散播有损学校名声、荣誉的信息以及视频。
三、课堂总结
所以我呼吁同学们要正确的使用网络，提高自控能力，养成正确的上网习惯，使网络更好的为我们的学习、生活服务。
篇10：以“键盘”为话题的公开课教案
以“键盘”为话题的公开课教案
教学目标：
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教学难点：双字符键，Shift和Backspace。
教学准备：课件，文档。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课：认识键盘（板书）
二、演示观察，认识四区
（出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：主键盘区；
生2：小键盘区；
生3：功能键区；
生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区
（出示主键盘区图）
师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。
师：通过读这一段，你学懂了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。
生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。
同学们说得都很好，师作适当的表扬。
师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？
生：发现了很多。
师：你们也想一起认识它们吗？
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）
师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。
组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。
生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。
组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的`最后一个字母。
组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。
生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。
师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。
2、光标控制区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？
生操作。
师指名说。
生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。
生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区
（出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。
师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？
生动手实践操作。
师指名说。
生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。
生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、、键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
1、通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
2、学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
3、今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。
篇11：如何正确使用个人简历
如何正确使用个人简历模板
现在，相当一部分毕业生都使用Word里面的简历模板来制作求职简历，这不仅方便快捷，而且制作出来的简历美观大方，一目了然。但是，Word中的简历模板有多种类型，每种类型都适用于不同的人群和工作，并非每一类毕业生都可以使用。以下介绍五种简历模板，对求职者希望能够有所帮助。
一、时间型简历：它强调的是求职者的工作经历，大多数应届毕业生都没有参加过工作，更谈不上工作经历了，所以，这种类型的简历不适合毕业生使用。
二、功能型简历：它强调的是求职者的能力和特长，不注重工作经历，因此对毕业生来说是比较理想的简历类型。
三、专业型简历：它强调的是求职者的专业、技术技能，也比较适用于毕业生，尤其是申请那些对技术水平和专业能力要求比较高的职位，这种简历最为合适。
四、业绩型简历：它强调的是求职者在以前的工作中取得过什么成就、业绩，对于没有工作经历的应届毕业生来说，这种类型不适合。
五、创意型简历：这种类型的简历强调的是与众不同的个性和标新立异，目的是表现求职者的创造力和想像力。这种类型的简历不是每个人都适用，它适合于广告策划、文案、美术设计、从事方向性研究的研发人员等职位。
学会在简历模板中有技巧的“撒谎”在寻找一份有稳定收入的工作时，所面临的所有不确定性和焦虑让大多数求职者发现越来越难以抵抗捏造简历或求职申请的诱- 惑，他们想把自己最好的一面描绘出来。
如果能帮你最终获得这份工作，在简历模板中撒点小谎有什么大碍吗?美国著名职业顾问专家恩尼罗会告诉你答案。在写简历时有一条假想的线——允许你在这条线内使用一定的技巧。就像是推销一件产品，你当然想凸显这件产品的优点和价值，但简历模板不能超越事实。当然，最难之处在于避免越过这条线。如果发现你越过了这条线，许多公司的政策容忍度就变为零了。
一些跨国公司的总裁和高管接连遭遇了“灭顶之灾”：被所在公司的董事会和公司解雇，原因是他们在加入公司时，过度“美化” 了自己的简历模板，其中包括谎报自己的教育背景和曾经担任过的重要职位经历等。
恩尼罗说，假如你是一名会计，花了80%的时间专注于会计事务，20%的时间处理与IT相关的工作。如果你现在想找一份IT的工作，你应当在简历模板中更多地强调你在IT方面的技术和资质。
她说，这样别人就会认为你是一名合格的IT专业人士，只不过碰巧当过会计而已，而不是与之相反。如果你声称“单枪匹马地带头完成了从系统A到系统B的转换”或声称在IT部门担任领导职务，就是越界犯规。所以，在不越界的情况下偶尔来点“小聪明”也未尝不可，但是要拿捏好其中的 “技巧”显得特别重要。
近年来，许多跨国公司雇用了职业猎头公司来推荐重要空缺职位的候选人，他们会事先将某个职位的描述和要求发给专业的猎头公司，以便找到符合条件的优秀候选人。
于是，猎头公司往往要求候选人根据“空缺职位描述”而重新修改自己的简历，然后经由猎头公司的包装和润色，正式提供给招聘企业的有关部门，而这个过程就往往会掺杂一些“水分”进去。大部分跨国公司都有这样的.招聘规则：每个“空缺职位”都有明确的“职位描述”，会由人事部门每周公布在公司内部的网站上，同时发给几家固定的猎头公司。
于是，大量的简历鱼贯而入，而经过猎头公司“包装”的简历，往往更能吸引招聘部门老板的眼球。原因很简单，他们更专业地了解每家跨国公司的企业文化，用人偏爱，职位等级和技能要求等等，于是很容易“量身打造”出一些“明星候选人”，从而让他们轻易地进入被选择的范围内。
舒高所在的部门就有过这样的经历。在两个职位空缺发出后，三家猎头公司同时推荐“明星”候选人，同时在网上对外招聘。在收到的五六十份简历中，被挑中参加第一轮面试的候选人只有十几个人，包括一些内部员工推荐和网络自荐的候选人。舒高仔细看了每一份简历，发现其中一家猎头公司最为专业，他们采用的简历格式和简历内容具体而充实，非常符合公司一贯的招聘倾向。
而他们推荐的两位候选人一路顺利“过关斩将”，最终赢得了这两个空缺职位。于是，舒高也得出了结论：这家猎头公司之所以屡屡受到我们公司的重用，在于他们对本公司的文化、用人倾向和职位分析做得非常完美到位，很对本企业的胃口，于是生意做得出奇得好，拿到的推荐佣金也高得惊人。有一位候选人加入舒高团队之后，特意向舒高要了一份那家推荐他的猎头公司“包装”之后的简历。
看过之后，连他自己也感叹，“猎头”公司对简历内容作了如此大的调整和修饰，但都没有超出他个人的经历范围，还算比较真实可靠，只是“美化”的成分相当大，比他自己提交给这家猎头的简历“优秀”了好多，简直就是为空缺职位而“量身定做”出来的完美杰作。如此一来，他也增加了为自己打造漂亮简历的经验。他和舒高心照不宣地笑了。
篇12：正确使用标点符号
正确使用标点符号
正确使用标点符号上海市长宁实验小学三年级 孙元桢
今天，尤老师让我们用三分钟的时间记录今天起床后到现在所做的事情，但不加标点符号，也不分段。于是，我写道：今天一早我穿好衣服洗完脸刷好牙就去楼下的早六晚九店吃早饭我……
写完了，老师问我们，谁能一口气地把自己写的内容读出来。我想，一口气怎么读得完呀，还是先听听别的小朋友读吧。没想到，大家都没有举手，看来大家都不知道怎么读。
老师见我们都不举手，知道我们没有信心，于是说：“我先来演示一下吧！”只见老师深吸一口气后读了起来：“今天早上我起床晚了于是飞快地洗完脸刷好牙之后就往学校赶在十字路口我看见一位白发苍苍的老奶奶……”
一开始，老师读得既快又清楚，后来就模糊不清了，像小和尚念经一样，声音也轻了。渐渐地，声音轻得像蚊子在叫。最后老师实在读不下去了，她大口大口地喘气，脸红得像熟透了的苹果。看来读不加标点符号的文章，简直要人命呢！
不加标点符号不行，乱加标点符号也不行。老师在白板上列出一个句子：“我的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”，然后叫我们一字一停、两字一停、三字一停地读。我们读得哄堂大笑，有的笑得合不拢嘴，有的笑得差点满地打滚，我也笑得肚子都疼了。
最后，老师让我们给句子加上标点。我们有的是这样加的：“我的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了很多钱。”有的是这样加的：“我的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了很多钱。”原来，句子加上标点符号，不仅读起来朗朗上口，意思也会不同呢。标点符号的`作用真大！
这节课让我明白了：只有正确地使用标点符号，才能使语句通顺，意思清楚，文章才能让人笑哈哈。
[评析]
读了习作，我们真的要忍不住“笑哈哈”了。习作提出了一个很重要的学习问题，就是怎样正确地使用标点符号。小作者运用两个例子，一个说明了不用标点符号的危害，另一个则说明了“乱加标点符号”的危害，很生动，也很形象地说明了道理，给我们留下了深刻的印象。用生动具体的，事例来说明道理、表达主题思想，比说大道理和空话有用多了。本文小作者用他的习作，成功地为我们证明了这一点。
篇13：正确使用词语
正确使用词语
正确使用词语，在高考中包括这样几个方面：（1）正确使用虚词。虚词考查主要包括一些副词、介词及关联词语等，主要命题形式是选择与填充两种。
（2）同义词的辨析。同义词用在不同的语言环境中，其侧重点不同、含义也不尽相同。
（3）成语使用。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。
一、关联词语误用
关联词语是复句的有机部分。一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。 关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。
关联词语在使用上存在如下毛病：
1、滥用关联词语。
例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉”因为”)
2、错用关联词语。
例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把”为了”改为“因为”)
例：尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。
“尽管”和“不管”是不尽相同的。“尽管”是用于让步转折句，“不管”是用于无条件式的条件复句。应把“尽管……还”改为“不管……都”。
3、关联词语搭配不当。
例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)
4、关联词语位置不当。
规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。
例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故：，(主语相同，“他”应放在“尽管”之前)
例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是”之后)
二、介词误用
1、不可滥用介词
介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。滥用介词不但会使表达罗嗦，而且。有时还会使表达混乱、造成语病。
例：
(1)他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白：
(2)从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。
(3)在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。
(4)当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起未了。
(5)对于我们学校、由于开展了“学雷锋，创三好”活动，出现了新气象。
(1)中的“在”是多余的，应删去。(2)中的“从”、(3)中的“在”、(4)中的“当”、(5)中的“对于”都使句子缺少主语，均应删去。
2．不可漏用介词
应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。漏用介词同样会使表意不清，句子不通。
(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。
(2)这种习性是动物长期求食活动中发展起未的。
(3)学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。
(4)战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子.地员》，就是我国古代
土壤的专门著作。
(1)“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。(2)应在“动物”之后加上介词‘在”。(3)应在句首加上“从”。(4)应在“就是”之后加上“关于”。
3、不可误用介词
A、该用这个介词而误用了那个介词
(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。
(2)革命的后代，决不能靠借老子的`光，从优越舒适的小天地里成长。
(3)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。
(4)如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。
(1)中的“对”应改为“给”。(2)中的“从”应改为“在”。(3)中的“对于”应改
为“关于”。(4)中的“把”应改为“用”。
B．介词宾语不完整
介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。
(1)新秧歌剧在教育群众，引导群众参加斗争都有一定贡献。
(2)这与鲁迅当时认为文学是改变国民精神的有力武器基本一致。
(3)这部电影在塑造周总理的形象所提供的经验是非常宝贵的。
(1)(2)(3)句中的介词宾语都不完整。(1)在“斗争”的后边应加上“等方面”。
(2)在“武器”的后边应加上“的观点”。(3)在“形象”的后边应加上“方面”。
C．介词同后进的介词宾语不搭配
(1)教育行政主管部门多次指示我们将占用的校舍尽早搬出。
(2)动物园根据大熊猫安排了大熊猫所需要的生活环境。
(3)当地球穿过彗星轨道，我们就能看到流星雨。
(4)诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
(1)错用“将”，使前后文不搭配。应改为“从占用的校舍里搬出来”。(2)“根 据”不能同“大熊猫”搭配，应改为“根据大熊猫的习性”。(3)应在”轨道”的后边加上“的时候”。(4)介词“对”的后边不能用“……上”，应把“上”删去。
三、代词误用
1．指代不清
下面的例句中使用代词而未出现前词。造成了指代内容不清楚。
(1)洞庭湖气势磅礴。时而浊浪排空、时而皓月千里，那里有著名的岳阳搂， 为湖光山色增加了光彩。
(2)《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他们当中的 一些小事，却耐人寻味。
(3)在太阳的七色光带中，它们的个性并不一样。
(1)中“那里”指代不明，因为岳阳楼显然不能建在洞庭湖上。“那里”应改 为“湖边”。(2)中“他们”没有前词，指代不明，应改为“编辑们”。(3)中“它们”无替代对象，应改为“七色光”。
2．关系不明
下面例句中代词和前词的关系都不清楚。
(1)煤是当前和今后一个时期内的主要能源，它的发展直接关系到四个现代化的发展速度。
(2)农民们富了，想出去旅游，这是极其自然的事，不必把那同什么浪费金钱、不知发展生产联系在一起。
(3)校长及时找宋霞谈心，指出她打退堂鼓是没有充分认识到有利条件，鼓励他克服一切困难，按时完成任务。
(1)中的“它”指代内容不明，前词不清楚。(2)中同一前词的后边出现了“这”和“那”两个不同的代词，应都用“这”。(3)中同一前词后边分用“她”、“他”，性别不一致，应都用“她”。
(4)如果我们知道先进单位的缺点，却不严肃认真地去帮助它。反而毫无原则地掩盖它，对先进单位就有害无益了。
(5)政协委员们希望改革医疗制度，他们认为目前有些医务人员素质较低，应当多方面提高他们的医疗水平和道德水平，完善管理机制，纠正滥收费的现象。
在一段话里，同一个代词，它所指代的内容应该是一致的，也就是说前词是同一的，不能暗中转换指代内容。(4)中前一个“它”指先进单位，后一个“它”指缺点，应把后一个“它”改为“缺点”。(5)中前一个“他们”指政协委员，后一个
“他们”指医务人员，应该把第二个“他们”改为“医务人员”。
3．选用不当
.写作时要注意根据上下文意的要求选用恰当的代词。
(1)在第三节中诗人告诉我们，当时造成农民生活痛苦的原因是帝国主义的侵略、这是中国人民的真正敌人。
(2)大妈心里一酸，眼泪一下子流了出来，你委屈透了，你的委屈向谁说呢?
(3)弟弟来信说：“他在部队里很好，同志们都很关心他。”
(4)四十多年前，刘胡兰壮烈牺牲了、这时她才十五岁。
(5)新盖的实验大楼，我还没有去过，下星期我要到这里去。
(1)中的“这”应改为“它”，指帝国主义。(2)中的两个“你”都应改为“她”，指大妈。(3)中的两个“他”都应改为“我”，因为是直接引用信中的话。(4)中讲的是四十多年前，应把近指代词“这”改为远指代词“那”。(5)中的。这里”应改为“那里”。
4．人称涵盖要得当
“我们”和“咱们”都是第一人称的复数形式，但用法并不完全相同。“咱们”指说话人和听话人双方，“我们”既可以指说话人和听话人双方，又可单指说话人一方，要依上下文而定。
(1)要是你以后能出去的话，千万想法把那个东西交给咱们的人。
(2)近台没什么空了，我们远远的看罢。
(3)四嫂，别小看我们俩，坐在一块我们就讨论问题。
(4)上星期，咱们学校的足球队到你们学校去比赛，你们输了一个球。
(1)中的“咱们”指说话人和听话人双方，而且体现出革命同志间的亲密关系。(2)中的“我们”指船上的小朋友，包括说话人和听话人。(3)中的“我们”不包括听话人“四嫂”。而(4)中的“咱们”不包括听话人，应改为“我们”。“自己”是个比较特殊的人称代词，它主要有三种用法：一是专指句子里所说的某个人，二是泛指任何人，三是用在名词或代词之后，有强调的作用。
例如：
(5)我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。
(6)自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义。
(7)这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。
需要注意的是不能把“自己”简单地当作“我”来用。
(8)由于我在德、智、体各方面都有一些进步，同学们把自己评为三好学生。
(9)我只是在学雷锋的活动中做了一些事，党和人民却给了自己这么高的荣誉。
(8)(9)中的“自己”都应改为“我”。
四、近义词误用
1．程度不同
例：
①买电脑的事我跟领导说了好多次，可是至今也没得到批复。
②这种陈酿是选用上等原料、采用先进工艺炮制而成的。
③老师
篇14：正确使用标点符号
本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。
应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一,从以前高考情况看，高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性,分值在2-5分之间。考试频率最高的知识点有:①问号的使用。②引号与相关点号的位置关系。③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。1987年以来,本考点的命题形式有两种,一是单项选择题,一是综合语用题中的改错题。
知识要点梳理
一、标点符号的种类和用法
标点符号16种,这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法》的最新数字。包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、胃号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
标点符号分点号和标号两类。下面分别叙述
[点号]
点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。
1.句末点号
包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。
(1)句号(。)
句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。
例如:
①全国人民特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④下课了。
句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。语气舒缓的析使句(如例②),有强调意味的陈述句(如例③),有时独词句元主句(如例④)表示陈述语气时也用句号。
(2)问号(?)
问号用在一句话未尾,表示疑问的语气。
例如:
今天怎么回来得这么晚?
他是谁?从什么地方来?
使用问号应注意以下几点:
①反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答,要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答,以期引起读者注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号。
例如:
在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么?
是谁创造了人类世界?是我们劳动群众
②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达完整的意思,因而只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。
例如:
她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?
明天是你去监考呢,还是我去监考呢?
站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在人们的对立面反对他们呢?
③有些表示委婉语气的析使句,句末也可用问号。
例如:
请你稍微挪一下凳子好吗?
你来一下好不好?
④有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。
例如:
怎么啦,你?
⑤有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。
例如:
我不知道他去车站接谁。
我没什么,可不知道人家怎么想。
(3)感叹号(!)
感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。
①表示感叹句末尾的停顿。
例如:
一旦扎下根,不怕遭践踏被蹂躏,还是一回回地爬起来,开出小小花朵来的蒲公英!
歌唱吧,为迎接香港回归!
②语气很重,很强烈的析使句也用叹号。
例如:
祥林嫂,你放着罢!
③语气强烈的反问句后也用叹号。
例如:
世界上哪有不包含矛盾的事物!
④语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词,都可用叹号。
例如:
长途!
飞机!
啊呀!你走错了。
⑤在称呼语、应答词和象声词后面,以及标语口号的末尾,如果带有强烈感情,也都用感叹号。
2.句中点号
包括逗号、分号、顿号和冒号四种,表示句中的停顿和结构关系。
(1)逗号(,)
表示一句话中间的停顿。
①复句中,分句内部或分句之间,经常用逗号。
例如:
所谓回忆者,虽说可以使人欢欣,有时也不免使人寂寞,使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。
②句子主语(复杂短语作主语)较长,或主语虽短,但需强调时,或主语后带有语气词时,主语后面要用逗号。
例如:
这巨大的打击和难言的悲痛,几乎把吴吉昌击倒了。
他,就是我们班主任刘老师。
你啊,真不争气。
③句子谓语是主谓短语,主语话面有时要停顿,就用逗号。
例如:
这洋八股,鲁迅早就反对过的。
④句子宾语较长时,前面用逗号。
例如:
我记得,她那时还是个不懂事的小姑娘。
⑤状语在句首,状语之后用逗号。
例如:
眨眼间,岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！
⑥用在倒装句子成分之间。
例如:
出来吧,你们!(主谓倒装)
荷塘四面,长着许多树,菇奋郁郁的。(定语后置)
我们的祖国正高速度地向前跃进,沿着胜利的道路。(状语后置)
⑦用在并列词组之间。
例如:
桐木岭,黄洋界,朱砂冲,八面山及双马石,是井冈山五大哨口。
铅笔,橡皮,电子计算器,各式圆规,大大小小的塑料三角尺,占据了半张办公桌。(因并列的各个成分有的较长,停顿大)
水稻、小麦、棉花,化肥、石油、煤炭,这些都是国家统购统销的物资。(因各项之间有不同的层次分别,逗号用来区分不同的并列层次,顿号用来表示同一层次中各个成分的并列)
⑧用在关联词之后。
例如:
他现在还不十分努力,但是,和以前相比,已经有相当大的进步了。
⑨句子中的某些特殊成分,一般要用逗号把他们和别的成分隔开。
例如:
老李,我们的班长,昨天进京受奖去了。.......(同位词)
什么样的阶级,更确切地说,站在什么样的阶级立场上,就有什么样的理想。(插入语)
（2）分号。
①表示复句内部并列分句间的停顿。
例如：
这种作风,拿了律己,则害了自己；拿了教人,则害了别人；拿了指导革命,则害了革命。
②有时在非并列关系的多重复句内也用分号。
例如:
我国年满十八岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。(转折关系)
这个句子如果改用逗号便不易分辨前后两层意思,如果改用句号,又会把前后连贯的意思割断,所以用分号。
例如:
早就正告我,先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。(用在因果关系句中表示两层意思)
使用分号应注意的几点:
①单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。
例如:
对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样的火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。
②并列关系句,分句较短的用逗号不用分号。
例如:
虚心使人进步,骄傲使人落后。
张华考上了北京大学,李平考进了中等技术学校。
（3）顿号(、)
顿号表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间,
例如:
(场长)介绍给我们看董昆他们打的野物皮子:狐狸、箱子、耀、水赖、野猫......种类实在不少。
①并列词语中如果有连词和,与,及或,或者,等,就不必再用顿号。(和,类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。)
②如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号。
例如:
原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
③并列作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号,而用逗号。
例如:
你要不断进步,识字,生产。
这个故事讲得真实,动人。
④有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小,又不会产生歧义,这时,中间就不必加顿号。
例如:
这是风马牛不相及的事。
(4)冒号(:)
①用在书信、发言稿开头的称呼语后面,有引起他人注意的意思；用在某某说,之后,表示下面是引用的话。
②用在总括的话后面,表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后而的话。
例如:
纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺,可以坐着矮凳纺,也可以把纺车垫得高高的站着纺。
③用在提示的话的末尾,表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。
例如:
我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。
④用在解释说明性的话之前。
例如:
......马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后……
⑤用在总括语的前面,表示总结上文。
例如:
张华考上了北京大学,在化学系学习；李冲进了中等技术学校,读机械制造专业；我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。(冒号用在总括性话语之前)
冒号的提示作用要发挥到句子未尾,也就是说,冒号要管到句末,不能只管到句中。如果要管几句话或一段话,一般要用序次语或引号标明。
例如:
......必须重申党的纪律:(一)个人服从集体；(二)少数服从多数；(三)下级服从上级；(四)全党服从中央。
他接着说:最近这儿连降暴雨。老妈已到北京去了。小红上了高中。
使用冒号应注意:
使用说,之类放在引用话之前,用冒号；放在引用话之间,用逗号；放在引用话后面用句号。
例如:
他十分惊讶地说:啊,原来是你!
同志们!区委书记说,这张全区党员登记表上的34个人,除去老赵和黄淑英同志以外,除去叛徒黄有才以外,其余的都在这里。
真不凑巧,店里已经坐满了。老板娘面带着歉意说。
[标号]
标号主要标明语句的性质和作用,包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号九种。
(1)引号(,)
①表示直接引用的话,
例如:
它一下就令人记起杜甫的诗:群山万整赴刑门,生长明妃尚有村。
②表示突出强调。
例如:
包身工没有做,或不做,的自由。
③表示讽刺和否定。
例如:
还要让它留芳,百世吗?有几个慈祥,的老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就是他们难得的佳肴。
④表示特定称谓。
例如:芦柴棒着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
例如:
如浴春风,唔,让人开怀令人奋发的春风啊!
使用引号应注意:
①引文之内又有引文时,外边的一层用双引号,里面一层用单引号:倘若单引号之内又有引文,那又要用双引号,依次类推。
例如:
(一位大娘)接着解释:收豆子、红薯的时候,灌正肥哩。肉香、油多。俗话说八斤灌肉七斤油,啊。
②如果引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。
例如:
我联想到了唐朝贾岛的诗句:只在此山中,云深不知处。
③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分,这时,句末点号(问号感叹除外)放在后引号的外面。
例如:
写文章要做到平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
④如果引文连着有好几段,每段开头都应用一个前引号,直到最后一段的末了才用一个后引号。
⑤如果只把别人的话的大意说出,不照原样引述,这时,不用引号。
(2)破折号(--)
①表示破折号后面是解释说明的部分。
例如:
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册,懒散地站在正门口--好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
②表示意思的递进。
例如:
每年--特别是水灾、旱灾的时候,这些在日本厂里有门路的带工......
③表示意思的转换,跳跃或转折。
例如:
好香的干莱--听到风声了么?赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看头啊!
④表示语音的延长。
例如:
我们在天安门前深情地呼唤:周--总--理
⑤表示语音较大的停顿或中断。
例如：
鲁待萍:亲戚?
周朴园:嗯,--我们想把她的坟墓修一修。
⑥表示总结上文。
例如:
捣乱,失败,再捣乱,再失败,直至灭亡--这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑,他们决不会违背这个逻辑的。
⑦用在副标题前。
例如:
火刑--纪念乔尔丹诺.布鲁诺
⑧表示事项的列举分承。
例如:
五年来,在改革开放的推动下,我国国民经济持续发展,总的形势是很好的。
--国家经济实力继续得到显著增强
--国民经济的重大比例关系进一步趋于协调,宏观经济效益有了提高。......--城乡人民生活进一步改善。
(3)括号([〕)
括号表示文中注释的部分。括号里的注释是比较宽泛的,没有具体限制,一般不需要读出来。
例如:
①中国猿人(全名为中国猿人北京种,简称北京人,)在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献。
②他培育了许多香花,喂养和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一条没有|母虎的乳虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它。)
③有人用氢气还原氧化铜制得5克铜,求有多少克氢气参加了反应,这些氢气在标准状!况下占多大体积?(氢气的密度是0.09克/升)
括号里只是注释应当紧挨着正文。
括号里的是注释或补充说明句中一部分词语,这叫句内括号。注释语如果有标点,那么最末一个标点(问号、感叹号除外)应省去,(如例①)；括号是注释或补充说明全句内容的,这叫句外括号,注释若有标点,可照样不动(如例|②),也可不用(如例③)。
括号和破折号都有解释说明的作用,但二者的用法是不同的。当解释说明性的词语比较|重要,是正文的一部分,对文章有较大影响,必须读出时,就用破折号；否则,就用括号。
(4)省略号(......)
①表示引文或引述的话里有所省略。
例如：
就在那样不平凡的时刻,在那个可纪念的地方,我第一次听见唱:二月里来,好风光,家家户户种田忙。......
听筒里传来十分响亮而焦灼的声音:时间来不及了,请马上设法空运......空运!
②表示重复词语的省略。
例如:
孔乙己低声说道:跌断,跌、跌......,,他的脸色,很象恳求掌柜,不要再提。
③表示列举同类事物和序数词语的省略。
例如：
（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、水獭、野猫......种类实在不少。
④表示静默或思考。
例如：
何为：不行！梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了!
欧阳平:......
⑤表示说话断断续续。
例如:
他......直指着正北方向,好,好同志......你.....你把它带给.....
⑥表示语言的中断。
例如:
我并没有阔哩,我须卖了这些,再去.....
啊呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太；出门便是八抬大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。
⑦表示话未说完,语意未尽。
例如:
这么多年他老人家没有来得及听我一次汇报,总理呀总理,现在我到哪里去向您汇报呢?......
但忽然得到一个可靠的消息,说柔石和其他十三人,已于二月七日夜八日晨,在龙华警备司令部被枪毙了,他的身上中了十弹。
原来如此!......
使用省略号应注意:
①省略号就表示等,等等,,所以省略号后面不必再用等,等等。
②省略号占两个字的位置,一共六个圆点。如果省略的是一大段或儿段文字或诗行,可以用十二个圆点表示,单独成行,不顶格。
(5)书名号(〈〉)
书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等的名称,
例如:
a.《中学生》b.《语文报》c.《涛声依旧》
使用书名号应注意:
①书名内还有书名时,外面用双书名号,内用单书名号。
例如:
《读〈石钟山记〉有感》。
②书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。
例如:
《苟子•劝学》。
二、标点符号的位置
标点符号除了要用得正确外,还应注意书写的位置。
句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号,这七种点号在书写时都要紧挨着文字,放在文字的右边偏下,并占一个字格。
引号、括号、书名号都用在文字前后,并占一个字格。这三种标号的前半边,可以出现在一行的开头,不能放在一行的末尾；后半边,可以出现在一行的未尾,不能放在一行的开头。
省略号和破折号书写时都放在字格中部,占两个字格。它们可以出现在一行的开头,也可以出现在一行的末尾,但不能拆散使用,即不能出现前行未尾占一格,后行开头占一格的情况。
间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间,书写时占一字格,处于格中部。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置,而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时,占两个字格。
着重号和专名号都放在文字的下边,不单独占格。
规律方法总结
高考对标点符号的考查,一般都有较高的综合性和技巧性,综合性是指多种标点的连用,技巧性指标点在一定语言环境里的变通用法〈活用)。
一、解决标点活用的考题,要明确点号表示停顿长短的等级
如冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。
例如:
在下列句子的方框处加标点:
①今天晚会上有如下节目口舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
②这次职工代表大会有三项议程口审议奖惩条例,通过三年规划,选举职工代表会理事。
③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。
④胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人口帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。
答案:①②句用冒号,③④句用破折号。
上述四个例句中,似乎都有总说与分说部分,但为什么①②句用冒号,③④句用破折号呢?又如何辨析呢?
1.总说与分说的关系不同。分说部分是总说部分的分项叙述,应用冒号,例①②句冒号后的部分是对总说部分的一一叙述。若分说部分是对总说部分的注释,则应用破折号,例③的火药、印刷术、指南针、造纸术,,是对四大发明的注释,例④的帝国主义、封建军阅、买办资产阶级,是对中国人民的敌人的注释。
2.凡是用破折号表示注释的,可以把注释删去,句子的内容与形式仍是完整的。例③句可以说成:我国的四大发明对世界历史的发展有伟大的贡献,例④句可以说成:胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人起着帮凶作用,。而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。
3.从语气方面分析,用冒号表示总说与分说时,中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时,则没有停顿时间或停顿时间很短。
二、标点符号的判定,还要结合语境、语意
例如:
⑤祥林嫂,你放着罢!我来摆。四婶慌忙地说。
⑥你放着罢,祥林嫂!四婶慌忙大声说。
两个句子意思差不多,一个是常式句,一个是变式句,但标点符号都一样,为什么?因为这是一个单句,祥林嫂,你放着罢!只不过在主谓之间停顿了一下,而第⑥句,谓语提前,但感叹号还是放在单句之后。
⑦我们清楚地看到,上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。
⑧科学的研究表明:人类是由猿猴进化而来的
同是动宾之间,一者用逗号,一者用冒号,为什么?例⑦用逗号的条件是,宾语是一个比|较长的主谓词组,不用逗号隔开,读起来就会感到吃力。例⑧用冒号的条件是为了强调宾语的重要性,因而把它放在比较突出的位置上。
再如分号,用在表示偏正关系的多重复句|的分句之间,主要目的在于避免产生歧义。
例如:
⑨桥砖是深褐色,表明它的历史的长久；但都完好无缺,令人叹息于古昔工程的坚美。
⑩他以为那里正是繁华的极点,再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿。
例⑨是转折关系的偏正复句,例⑩是因果关系的偏正复句,两者都用了分号。如果两者用上逗号就很容易同前后的意思混淆,如果用上句号又会把前后的意思割断,用上分号就显得前后关系清楚了。
三、高考考查标点符号的特点
一是实用性。命题材料都与现实生活结合起来,考查常见标点符号的使用,例如逗号、顿号、引号、分号、书名号、破折号、括号、句号、问号等。二是注意较高要求的技巧性。选取的材料内容由短而开始变长,内容的复杂性是技巧性的具体体现。例如测试标点的第一个句子就很长。这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海产、旅游等资源。,因并列词组长就采用了逗号,分项中的并列就用了顿号,这是正确的。
当然,有时也会出现不好把握的情况。例如19考题有一个句子是这样的:当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的海尔-一波普彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同时现在天字。此题的错误之处是引号使用不当,用不着引号。这样的句子可以用类比的方法解决。
标点符号的难点主要在辨认、识别上。
篇15：如何正确使用标点符号
学生的作文交上来了，我拿出一个小组的翻了翻，标点符号错误很多。如何正确使用标点呢？下面我就根据实际教学中的一些体会，谈谈常用标点符号的用法。
标点符号分为点号和标号两大类。点号主要表示说话时的停顿和语气。标号主要标明语句的性质和作用。
一、点号
（1）句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
（2）问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不应该改正吗？使用问号要注意以下问题：①有些句子有疑问代词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，末尾不用问号。如：基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。②选择问句，中间的停顿用逗号全句末尾用问号，如：今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们？
（3）叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！
（4）顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。
（5）分号要注意以下问题：①凡是用逗号不能很清楚地表示并列分句的关系的地方要用分号，否则句子的层次关系不清楚。如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②句中没有用逗句，不用分号。如：之所以取得这么好的成绩，是因为他善于学习别人的经验。
（6）冒号提示语后或括语前用冒号，有提示下文或总括上文的作用。①提示下文的，如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②总括上文的，如：景阳冈上的武松，要么把老虎打死，要么被老虎吃掉：二者必居其一。③与说相关的用法：I、说，在直接引用的话前，用冒号；在间接引用的话前，用逗号。如：小明说：“我不赞成。”小明说，他不赞成。II、说，在引用的话中间用逗号。如：”这样做对不对?我看，”王老师说，“不对。”III、说，在引用的话后，用句号。“今天下午要选班干部。”王老师说。IV、“据……说”“据……报道”等之类的提示语，如提示内容少，用逗号；提示的内容多，用冒号。
二、标号
（1）引号使用要注意：①引文是完整地照录别人的话，引文最后的点号不省略。如：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你充人呢。”②引文作为引用者文句的一部分，引文最后的点号省略。③引号的形式有双引号和单引号。双引号内再用引号，应该用单引号。如：他对我说：“常言道：‘车到山前必有路。’做起来再说。”
（2）括号行文中的注释性的文字，用括号标明。①句内括号，括号紧贴的被注释的词语后，括号内注释语如有标点，最后一个点号省略。②句外括号，括号放在句末标点之后，括号内注释语有标点，最后一个点号不省略。如：人们阅读应用文时一般不包括欣赏的因素。（书信、日记有时被当作文学创作的形式，是例外。）
天门市马湾中学魏志军
篇16：正确使用词语
正确使用词语
正确使用词语，在高考中包括这样几个方面：（1）正确使用虚词。虚词考查主要包括一些副词、介词及关联词语等，主要命题形式是选择与填充两种。
（2）同义词的辨析。同义词用在不同的语言环境中，其侧重点不同、含义也不尽相同。
（3）成语使用。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。
一、关联词语误用
关联词语是复句的有机部分。一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。 关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。
关联词语在使用上存在如下毛病：
1、滥用关联词语。
例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉”因为”)
2、错用关联词语。
例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把”为了”改为“因为”)
例：尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。
“尽管”和“不管”是不尽相同的。“尽管”是用于让步转折句，“不管”是用于无条件式的条件复句。应把“尽管……还”改为“不管……都”。
3、关联词语搭配不当。
例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)
4、关联词语位置不当。
规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。
例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故：，(主语相同，“他”应放在“尽管”之前)
例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是”之后)
二、介词误用
1、不可滥用介词
介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。滥用介词不但会使表达罗嗦，而且。有时还会使表达混乱、造成语病。
例：
(1)他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白：
(2)从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。
(3)在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。
(4)当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起未了。
(5)对于我们学校、由于开展了“学雷锋，创三好”活动，出现了新气象。
(1)中的“在”是多余的，应删去。(2)中的“从”、(3)中的“在”、(4)中的“当”、(5)中的“对于”都使句子缺少主语，均应删去。
2．不可漏用介词
应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。漏用介词同样会使表意不清，句子不通。
(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。
(2)这种习性是动物长期求食活动中发展起未的。
(3)学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。
(4)战国时期出现的'《禹贡》和秦汉之际出现的《管子.地员》，就是我国古代
土壤的专门著作。
(1)“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。(2)应在“动物”之后加上介词‘在”。(3)应在句首加上“从”。(4)应在“就是”之后加上“关于”。
3、不可误用介词
A、该用这个介词而误用了那个介词
(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。
(2)革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。
(3)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。
(4)如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。
(1)中的“对”应改为“给”。(2)中的“从”应改为“在”。(3)中的“对于”应改
为“关于”。(4)中的“把”应改为“用”。
B．介词宾语不完整
介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。
(1)新秧歌剧在教育群众，引导群众参加斗争都有一定贡献。
(2)这与鲁迅当时认为文学是改变国民精神的有力武器基本一致。
(3)这部电影在塑造周总理的形象所提供的经验是非常宝贵的。
(1)(2)(3)句中的介词宾语都不完整。(1)在“斗争”的后边应加上“等方面”。
(2)在“武器”的后边应加上“的观点”。(3)在“形象”的后边应加上“方面”。
C．介词同后进的介词宾语不搭配
(1)教育行政主管部门多次指示我们将占用的校舍尽早搬出。
(2)动物园根据大熊猫安排了大熊猫所需要的生活环境。
(3)当地球穿过彗星轨道，我们就能看到流星雨。
(4)诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
(1)错用“将”，使前后文不搭配。应改为“从占用的校舍里搬出来”。(2)“根 据”不能同“大熊猫”搭配，应改为“根据大熊猫的习性”。(3)应在”轨道”的后边加上“的时候”。(4)介词“对”的后边不能用“……上”，应把“上”删去。
三、代词误用
1．指代不清
下面的例句中使用代词而未出现前词。造成了指代内容不清楚。
(1)洞庭湖气势磅礴。时而浊浪排空、时而皓月千里，那里有著名的岳阳搂， 为湖光山色增加了光彩。
(2)《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他们当中的 一些小事，却耐人寻味。
(3)在太阳的七色光带中，它们的个性并不一样。
(1)中“那里”指代不明，因为岳阳楼显然不能建在洞庭湖上。“那里”应改 为“湖边”。(2)中“他们”没有前词，指代不明，应改为“编辑们”。(3)中“它们”无替代对象，应改为“七色光”。
2．关系不明
下面例句中代词和前词的关系都不清楚。
(1)煤是当前和今后一个时期内的主要能源，它的发展直接关系到四个现代化的
篇17：如何正确使用标点符号
如何正确使用标点符号?
《标点符号用法》GB/T 15834-
(12月30日发布，6月1日开始实施)
▲标点符号的种类
1 、点号
点号的作用是点断，主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。
句末点号：用于句末的点号，表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。
句内点号：用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。
2、 标号
标号的作用是标明，主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
▲标点符号的定义、形式和用法
一、句号
句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。形式是“。”
1、用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿，带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例①：北京是中华人民共和国的首都。
示例②：(甲，咱们走着去吧?)乙：好。
2、有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例①：请您稍等一下。
示例②：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
二、问号
句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。形式是“?”。
1、用于句子末尾，表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例①：你怎么还不回家去呢?
示例②：难道这些普通的战士不值得歌颂吗?
示例③：(一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。)这是什么精神?这是国际主义的精神。
2、选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
示例①：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构?
示例②：这是巧合还是有意安排?
示例③:要一个什么样的结尾：现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的?有象征意义的?
示例④：(他看着我的作品称赞了我。)但到底是称赞我什么：是有几处画得好?还是什么都敢画?抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知。
示例⑤：这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的?
3、在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号.通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
示例：这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者???
4、问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
示倒①;马致远(1250? -1321),大都人，元代戏曲家、散曲家。
示例②：钟嵘(?——518)，颖川长社人，南朝梁代文学批评家。
示例③：出现这样的文字错误，说明作者(编者?校者?)很不认真。
三、叹号
句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。形式是“!”。
1、用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例①：才一年不见，这孩子都长这么高啦!
示例②：你给我住嘴!
示例③：谁知道他今天是怎么搞的!
2、用于拟声词后，表示声音短促或突然。
示例①：咔嚓!一道闪电划破了夜空。
示例②：咚!咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。
3、表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号;表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹……在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
示例①：轰!!在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。
示例②：我要揭露!我要控诉!!我要以死抗争!!!
4、当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句)，可在问号后再加叹号(问号、叹号各一)。
示例①：这么点困难就能把我们吓倒吗?!
示例②：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材?!
四、逗号
句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿。形式是“，”。
1、复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号(见P4六1)，一般都用逗号。
示例①：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。
示例②：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。
示例③：要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。
2、用于下列各种语法位置：
a)较长的主语之后。
示例①：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
b)句首的状语之后。
示例②：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
c)较长的宾语之前。
示例③：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d)带句内语气词的主语(或其他成分)之后，或带句内语气词的并列成分之间。
示例④：他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。
示例⑤：(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
e)较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。
示例⑥：母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
示例⑦：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。
示例⑧：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。
f)前置的谓词之后或后置的状语、定语之前。
示例⑨：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
示例⑩：她吃力地站了起来，慢慢地。
示例⑾：我只是一个人，孤孤单单的。
3、用于下列各种停顿处：
a)复指成分或插说成分前后。
示例①：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。
示例②：车，不用说，当然是头等。
b)请气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。
示例③：哎哟，这儿，快给我揉揉。
示例④：大娘，您到哪儿去啊?
示例⑤：喂，你是哪个单位的?
c)某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。
示例⑥：为什么许多人都有长不大的感觉呢?原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟;第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子;第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
示例⑦：《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的典范性;其二，承上启下，成为唐楷的极致;其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。
示例⑧：下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题;其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题;再次，是空话和废话引起的语言污染问题。
五、顿号
句内点号的一种，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。形式是“、”。
1、用于并列词语之间。
示例①：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
示例②：造型科学、技艺精湛、气韵生动,是盛唐石雕的特色。
2、用于需要停顿的重复词语之间。
示例：他几次三番、几次三番地辩解着。
3、用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。
示例①：我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么?二、怎样学好逻辑学?
示例②：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材;乙、用字;丙、表达;丁、色彩。
4、相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。
示例①：飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
示例②：这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
示例③：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
5、标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)，宜用顿号。
示例①：“ 日”“月”构成“明”字。
示例②：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
示例③：《红搂梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
示例④：李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。
示例⑤：办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
六、分号
句内点号的一种,表示复句内部并列关系分句之间的停顿,以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。形式是“;” 。
1、表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。
示例①：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯。
示例②：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的;内容没有分量，即使写得再长也没有用。
2、表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折等关系)之间的停顿。
示例①：人还没看见，已经先听见歌声了;或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。
示例②：尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的;但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。
示例③：不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下;因此，个人的见解总难免带有某种局限性。
示例④：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些;谁知没有凉快下来，反而更热了。
3、用于分项列举的各项之间。
示例：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程;二、主持本学科的重大科研项目;三、领导本学科的学术队伍建设;四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
七、冒号
句内点号的一种,表示语段中提示下文或总结上文的停顿。形式是“：” 。
1、用于总说性或提示性词语(如“说”“例如”“证明”等)之后，表示提示下文。
示例①：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
示例②：她高兴地说：“ 咱们去好好庆祝一下吧!”
示例③：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。”
示例④：这一事实证明：人能创造环境,环境同样也能创造人。
2、表示总结上文。
示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。
3、用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。
示例①：(本市将举办首届大型书市。)主办单位：市文化局;承办单位：市图书进出口公司;时间：8月15日-20日;地点：市体育馆观众休息厅。
示例②：(做阅读理解题有两个办法。)办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先入为主的干扰。
4、用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
示例①：广平先生：……
示例②：同志们、朋友们：……
5、一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号时，宜另起段落来显示各个层次。
示例：第十条 遗产按照下列顺序继承：
第一顺序：配偶、子女、父母。
第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
八、引号
标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。形式有双引号 “ “” ”和单引号“ ‘’ ”两种。左侧的为前引号，右侧的为后引号。
1、标示语段中直接引用的内容。
示例：李白诗中就有“白发三干丈”这样极尽夸张的语句。
2、标示需要着重论述或强调的内容。
示例：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
3、标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分,如别称、简称、反语等。
示例①：电视被称作“第九艺术”。
示例②：人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。
示例③：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
4、当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
示例：他问：“老师，‘ 七月流火’是什么意思?”
5、独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号;不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。
示例:我曾在报纸上看到有人这样谈幸福：
“幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。……
“幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。……
“幸福是在正确的时间做了正确的选择。……”
6、在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语(含简称)时，通常只标引其中的月和日;需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。
示例①：“ 5· 12”汶川大地震
示例②：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。
示例③：纪念“五四运动”90周年
九、括号
标号的一种,标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
主要形式是圆括号“”，其他形式还有方括号“[]”、六角括号“〔 〕”和方头括号“【 】”等。
1、标示下列各种情况，均用圆括号：
a)标示注释内容或补充说明。
示例①：我校拥有特级教师(含已退休的)17人。
示例②：我们不但善于破坏一个旧世界,我们还将善于建设一个新世界!(热烈鼓掌)
b)标示订正或补加的文字。
示例③：信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷(姨),你好!” 。
示例④：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程(的标准)。
c)标示序次语。
示例⑤：语言有三个要素：(1)声音;(2)结构;(3)意义。
示例⑥：思想有三个条件：(一)事理;(二)心理;(三)伦理。
d)标示引语的出处。
示例⑦：他说得好：“未画之前,不立一格;既画之后,不留一格。”(《板桥集·题画》)
e)标示汉语拼音注音。
示例⑧：“的(de)”这个字在现代汉语中最常用。
2、标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号。
示例①：[英]赫胥黎《进化论与伦理学》
示例②：〔唐〕杜甫著
3、报刊标示电讯、报道的开头,可用方头括号。
示例：【新华社南京消息】
4、标示公文发文字号中的发文年份时，可用六角括号。
示例:国发〔2011〕3号文件
5、标示被注释的词语时，可用六角括号或方头括号。
示例①：〔奇观〕奇伟的景象。
示例②：【爱因斯坦】物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，移居美国。
6、除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号(特别是同一形式的括号)应尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。
示例:〔茸(róng)毛〕很细很细的毛。
十、破折号
标号的一种,标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。
形式是“——”。
1、标示注释内容或补充说明(也可用括号,见P5九1;二者的区别见P14附录B一7)。
示例①：一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
示例②：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望——无论环境多么困难。
2、标示插人语(也可用逗号，见P3四3)。
示例：这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当!
3、标示总结上文或提示下文(也可用冒号,见P4七1、七2)。
示例①:坚强,纯洁,严于律已,客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。
示例②:画家开始娓娓道来——
数年前的一个寒冬，……
4、标示话题的转换。
示例：“好香的干菜，——听到风声了吗?”赵七爷低声说道。
5、标示声音的延长。
示例：“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
6、标示话语的中断或间隔。
示例①：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。
示例②：“亲爱的妈妈，你不知道我多爱您。——还有你，我的孩子!”
7、标示引出对话。
示例：——你长大后想成为科学家吗?
——当然想了!
8、标示事项列举分承。
示例：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
——环境声学;
——环境光学;
——环境热学;
——环境电磁学;
——环境空气动力学。
9、用于副标题之前。
示例：飞向太平洋
——我国新型号运载火箭发射目击记
10、用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。
示例①：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
示例②：乐浪海中有倭人，分为百余国。
——《汉书》
示例③：很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。(方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。——编者注)
十一、省略号
标号的一种,标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。形式是“……”。
1、标示引文的省略。
示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣,数风流人物，还看今朝。”
2、标示列举或重复词语的省略。
示例①：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感，……这都是作家必须要有的素质。
示例②：他气得连声说：“好，好……算我没说。”
3、标示语意未尽。
示例①：在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，……
示例②：你这样干，未免太……!
4、标示说话时断断续续。
示例：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。”
5、标示对话中的沉默不语。
示例:“还没结婚吧?”
“……”他飞红了脸,更加忸怩起来。
6、标示特定的成分虚缺。
示例：只要……就……
7、在标示诗行、段落的省略时，可连用两个省略号(即相当于十二连点)。
示例①：从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声——
床前明月光，疑是地上霜。
…………
示例②：该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现，评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等，评选出了十佳通讯员。
…………
十二、着重号
标号的一种,标示语段中某些重要的或需要指明的文字。
形式是“ · ”，标注在相应的文字下方。
1、标示语段中重要的文字。
示例①：诗人需要表现，而不是证明。
示例②：下面对本文的理解，不正确的一项是：……
2、标示语段中需要指明的文字。
示例：下边加点的字，除了在词中的读法外，还有哪些读法?
着急 子弹 强调
十三、连接号
标号的一种，标示某些相关联成分之间的连接。
连接号的形式有短横线“-”(占半个字符位置)、一字线“—”(占一个字符位置)、浪纹线“～”(占一个字符位置)三种。
1、标示下列各种情况，均用短横线：
a)化合物的名称或表格、插图的编号。
示例①：3-戊酮为无色液体,对眼及皮肤有
示例②：参见下页表2-8、表2-9。
b)连接号码,包括门牌号码、电话号码,以及用阿拉伯数字表示年月日等。
示例③：安宁里东路26号院3-2-11室
示例④：联系电话：010-88842603
示例⑤：2011-02-15
c)在复合名词中起连接作用。
示例⑥：吐鲁番-哈密盆地
d)某些产品的名称和型号。
示例⑦：WZ-10直升机具有复杂天气和夜间作战的能力。
e)汉语拼音、外来语内部的分合。
示例⑧：shuōshuō-xiàoxiào(说说笑笑)
示例⑨：盎格鲁-撒克逊人
示例⑩：让-雅克·卢梭(“让-雅克”为双名)
示例⑾：皮埃尔·孟戴斯-弗朗斯(“孟戴斯-弗朗斯”为复姓)
2、标示下列各种情况，一般用一字线，有时也可用浪纹线：
a)标示相关项目(如时间、地域等)的起止。
示例①：沈括(1031—1095),宋朝人。
示例②：202月3日—10日
示例③：北京—上海特别旅客快车
b)标示数值范围(由阿拉伯数字或汉字数字构成)的起止。
示例④：25～30g
示例⑤：第五～八课
十四、间隔号
标号的一种，标示某些相关联成分之间的分界。形式是“· ”。
1、标示外国人名或少数民族人名内部的分界。
示例①：克里斯蒂娜·罗塞蒂
示例②：阿依古丽·买买提
2、标示书名与篇(章、卷)名之间的分界。
示例：《淮南子·本经训》
3、标示词牌、曲牌、诗体名等和题名之间的分界。
示例①：《沁园春·雪》
示例②：《天净沙·秋思》
示例③：《七律·冬云》
4、用在构成标题或栏目名称的并列词语之间。
示例：《天·地·人》
5、以月、日为标志的事件或节日，用汉字数字表示时，只在一、十一和十二月后用间隔号;当直接用阿拉伯数字表示时，月、日之间均用间隔号(半角字符)。
示例①：“九一八”事变 “五四”运动
示例②：“一·二八”事变 “一二·九”运动
示例③：“3·15”消费者杈益日 “9·11”恐怖袭击事件
十五、书名号
标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。
形式有双书名号“《 》”和单书名号“〈 〉”两种。
1、标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。
示例①:《红楼梦》(书名)
示例②:《史记·项羽本记》(卷名)
示例③:《论雷峰塔的倒掉》(篇名)
示例④:《每周关注》(刊物名)
示例⑤:《人民日报》(报纸名)
示例⑥:《全国农村工作会议纪要》(文件名)
2、标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。
示例①：《渔光曲》(电影名)
示例②：《追梦录》(电视剧名)
示例③：《勿忘我》(歌曲名)
示例④：《沁园春·雪》(诗词名)
示例⑤：《东方欲晓》(雕塑名)
示例⑥：《光与影》(电视节目名)
示例⑦：《社会广角镜》(栏目名)
示例⑧：《庄子研究文献数据库》(光盘名)
示例⑨：《植物生理学系列挂图》(图片名)
3、标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。
示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。
4、标示作品名的简称。
示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文(以下简称《念》)，收获很大。
5、当书名号中还需要书名号时,里面一层用单书名号,外面一层用双书名号。
示例：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》
十六、专名号
标号的一种，标示古籍和某些文史类著作中出现的特定类专有名词。
形式是一条直线“ ”，标注在相应文字的下方。
1、标示古籍、古籍引文或某些文史类著作中出现的专有名词,主要包括人名、地名、国名、民族名、朝代名、年号、宗教名、官署名、组织名等。
示例①：孙坚人马被刘表率军围得水泄不通。(人名)
示例②：于是聚集冀、青、幽、并四州兵马七十多万准备决一死战。(地名)
示例③：当时乌孙及西域各国都向汉派遣了使节。(国名、朝代名)
示例④：从咸宁二年到太康十年，匈奴、鲜卑、乌桓等族人徙居塞内。(年号、民族名)
2、现代汉语文本中的上述专有名词，以及古籍和现代文本中的单位名、官职名、事件名、会议名、书名等不应使用专名号。必须使用标号标示时，宜使用其他相应标号(如引号、书名号等)。
十七、分隔号
标号的一种，标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。形式是“/ ”。
1、诗歌接排时分隔诗行(也可使用逗号和分号，见P2四1/P4六1)。
示例：春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。
2、标示诗文中的音节节拍。
示例:横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。
3、分隔供选择或可转换的两项，表示“或”。
示例：动词短语中除了作为主体成分的述语动词之外，还包括述语动词所带的宾语和/或补语。
4、分隔组成一对的两项,表示“和”。
示例1：13/14次特别快车
示例2：羽毛球女双决赛中国组合杜婧/于洋两局完胜韩国名将李孝贞/李敬元。
5、分隔层级或类别。
示例：我国的行政区划分为：省(直辖市、自治区)/省辖市(地级市)/县(县级市、区、自治州)/乡(镇)/村(居委会)。
▲标点符号的位置和书写形式
一、横排文稿标点符号的位置和书写形式
1、句号、逗号、顿号、分号、冒号均置于相应文字之后，占一个字位置，居左下，不出现在一行之首。
2、问号、叹号均置于相应文字之后，占一个字位置，居左，不出现在一行之首。两个问号(或叹号)叠用时，占一个字位置;三个问号(或叹号)叠用时，占两个字位置;问号和叹号连用时，占一个字位置。
3、引号、括号、书名号中的两部分标在相应项目的两端，各占一个字位置。其中前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
4、破折号标在相应项目之间，占两个字位置，上下居中，不能中间断开分处上行之末和下行之首。
5、省略号占两个字位置，两个省略号连用时占四个字位置并须单独占一行。省略号不能中间断开分处上行之末和下行之首。
6、连接号中的短横线比汉字“一”略短，占半个字位置;一字线比汉字“一”略长，占一个字位置;浪纹线占一个字位置。连接号上下居中，不出现在一行之首。
7、间隔号标在需要隔开的项目之间，占半个字位置，上下居中，不出现在一行之首。
8、着重号和专名号标在相应文字的下边。
9、分隔号占半个字位置，不出现在一行之首或一行之末。
10、标点符号排在一行末尾时，若为全角字符则应占半角字符的宽度(即半个字位置)，以使视觉效果更美观。
11、在实际编辑出版工作中，为排版美观、方便阅读等需要,或为避免某一小节最后一个汉字转行或出现在另外一页开头等情况(浪费版面及视觉效果差)，可适当压缩标点符号所占用的空间。
二、竖排文稿标点符号的位置和书写形式
1、句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号均置于相应文字之下偏右。
2、破折号、省略号、连接号、间隔号和分隔号置于相应文字之下居中，上下方向排列。
3、引号改用双引号“﹃”“﹄”和单引号“﹁”“﹂”,括号改用“︵” “︶”,标在相应文字的上下。
4、竖排文稿中使用浪线式书名号“ ”，标在相应文字的左侧。
5、着重号标在相应文字的右侧，专名号标在相应文字的左侧。
6、横排文稿中关于某些标点不能居行首或行末的要求，同样适用于竖排文稿。
附录 A
(规范性附录)
标点符号用法的补充规则
一、句号用法补充规则
图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。
示例①：行进中的学生方队
示例②：经过治理，本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景
二、问号用法补充规则
使用问号应以句子表示疑问语气为依据，而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用问号。
示例①：他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书，坐什么车，都在媒体掌握之中。
示例②：谁也不见，什么也不吃，哪儿也不去。
示例③：我也不知道他究竟躲到什么地方去了。
三、逗号用法补充规则
用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及(及)”进行连接，“ 以及(及)”之前应用逗号。
示例：压力过大、工作时间过长、作息不规律，以及忽视营养均衡等，均会导致健康状况的下降。
四、顿号用法补充规则
1、表示含有顺序关系的并列各项间的停顿，用顿号，不用逗号。下例解释“对于”一词用法，“人”“事物”“行为”之间有顺序关系(即人和人、人和事物、人和行为、事物和事物、事物和行为、行为和行为等六种对待关系)，各项之间应用顿号。
示例：〔对于〕表示人，事物，行为之间的相互对待关系。(误)
〔对于〕表示人、事物、行为之间的相互对待关系。(正)
2、用阿拉伯数字表示年月日的简写形式时,用短横线连接号,不用顿号。
示例：、03、02(误)
2010-03-02 (正)
五、分号用法补充规则
分项列举的各项有一项或多项已包含句号时,各项的末尾不能再用分号。
示例：本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机耕等服务;二是建立蚕桑生产服务体系。……;三是建立热作服务体系。……。(误)
本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。……。三是建立热作服务体系。……。(正)(正确?各项末尾不用分号正确，但冒号呢?管到句末?)
六、冒号用法补充规则
1、冒号用在提示性话语之后引起下文。表面上类似但实际不是提示性话语的,其后用逗号。
示例①：郦道元《水经注》记载：“沼西际山枕水,有唐叔虞祠。”(提示性话语)
示例②：据《苏州府志》载,苏州城内大小园林约有150多座，可算名副其实的园林之城。(非提示性话语)
2、冒号提示范围无论大小(一句话、几句话甚至几段话)，都应与提示性话语保持一致(即在该范围的末尾要用句号点断)。应避免冒号涵盖范围过窄或过宽。
示例：艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播，日常接触是不会传播艾滋病的。(误)
艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播。日常接触是不会传播艾滋病的。(正)
3、冒号应用在有停顿处，无停顿处不应用冒号。
示例①：他头也不抬,冷冷地问：“你叫什么名字?”(有停顿)
示例②：这事你得拿主意，光说“不知道”怎么行?(无停顿)
七、引号用法补充规则
“丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著作的选题名，宜用引号标引。当“丛刊”等为选题名的一部分时，放在引号之内，反之则放在引号之外。
示例①：“汉译世界学术名著丛书”
示例②：“中国哲学典籍文库”
示例③:“20世纪心理学通览”丛书
八、括号用法补充规则
括号可分为句内括号和句外括号。句内括号用于注释句子里的某些词语，即本身就是句子的一部分，应紧跟在被注释的词语之后。句外括号则用于注释句子、句群或段落，即本身结构独立，不属于前面的句子、句群或段落，应位于所注释语段的句末点号之后。
示例：标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。(数学符号、货币符号、校勘符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。)
九、省略号用法补充规则
1、不能用多于两个省略号(多于12点)连在一起表示省略。省略号须与多点连续的连珠号相区别(后者主要是用于表示目录中标题和页码对应和连接的专门符号)。
2、省略号和“等”“等等”“什么的”等词语不能同时使用。在需要读出来的地方用“等”“等等”“什么的”等词语,不用省略号。
示例：含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠莱……等。(误)
含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。(正)
十、着重号用法补充规则
不应使用文字下加直线或波浪线等形式表示着重。文字下加直线为专名号形式(4.16);文字下加浪纹线是特殊书名号(A.13.6)。着重号的形式统一为相应项目下加小圆点。
示例：下面对本文的理解，不正确的一项是(误)
下面对本文的理解，不正确的一项是(正)
十一、连接号用法补充规则
浪纹线连接号用于标示数值范围时，在不引起歧义的情况下，前一数值附加符号或计量单位可省略。
示例：5公斤～100公斤(正)
5～100公斤(正)
十二、间隔号用法补充规则
当并列短语构成的标题中已用间隔号隔开时，不应再用“和”类连词。
示例：《水星·火星和金星》(误)
《水星·火星·金星》(正)
十三、书名号用法补充规则
1、不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下面均为书名号误用的示例：
示例①：下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课。
示例②：明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。
示例③：本市将向70岁以上(含70岁)老年人颁发《老年证》。
示例④：本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖项。
示例⑤：《闪光》牌电池经久耐用。
示例⑥：《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。
示例⑦：本市将召开《全国食用天然色素应用研讨会》。
示例⑧：本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。
2、有的名称应根据指称意义的不同确定是否用书名号。如文艺晚会指一项活动时,不用书名号;而特指一种节目名称时，可用书名号。再如展览作为一种文化传播的组织形式时，不用书名号;特定情况下将某项展览作为一种创作的作品时，可用书名号。
示例①：重阳联欢晚会受到观众的称赞和好评。
示例②：本台将重播《20重阳联欢晚会》。
示例③：“雪域明珠——中国西藏文化展”今天隆重开幕。
示例④：《大地飞歌艺术展》是一部大型现代艺术作品。
3、书名后面表示该作品所属类别的普通名词不标在书名号内。
示例:《我们》杂志
4、书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分，应放在书名号之内，反之则应放在书名号之外。
示例①：《琵琶行(并序)》
示例②：《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》
示例③：《新政治协商会议筹备会组织条例(草案)》
示例④：《百科知识》(彩图本)
示例⑤：《人民日报》(海外版)
5、书名、篇名末尾如有叹号或问号,应放在书名号之内。
示例①：《日记何罪!》
示例②：《如何做到同工又同酬?》
6、在古籍或某些文史类著作中，为与专名号配合，书名号也可改用浪线式“ ”，标注在书名下方。这可以看作是特殊的专名号或特殊的书名号。
十四、分隔号用法补充规则
分隔号又称正斜线号，须与反斜线号“”相区别(后者主要是用于编写计算机程序的专门符号)。使用分隔号时，紧贴着分隔号的前后通常不用点号。
附录 B
(资料性附录)
标点符号若干用法的说明
一、易混标点符号用法比较
1、逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别
逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短，并列词语之间的停顿一般用顿号,但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可以用逗号。
示例①：我喜欢吃的水果有苹果、桃子、香蕉和菠萝。
示例②：我们需要了解全局和局部的统一，必然和偶然的统一，本质和现象的统一。
示例③：看游记最难弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，还是不明白。
2、逗号、顿号在表示列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用
并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前不用顿号或其他点号;并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。
示例①：现代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展，带动了医学科学的进步。
示例②：写文章前要想好：文章的主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。
3、逗号、分号表示分句之间停顿的区别
当复句的表达不复杂、层次不多，相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号表示停顿时,分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次(如分句内部已有逗号)，而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号表示停顿。
示例1：她拿起钥匙，开了箱子上的锁，又开了首饰盒上的锁，往老地方放钱。
示例2：纵比，即以一事物的各个发展阶段作比;横比，则以此事物与彼事物相比。
4、顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别
句内点号中,顿号表示的停顿最短、层次最低，通常只能表示并列词语之间的停顿;分号表示的停顿最长、层次最高，可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿;逗号介于两者之间，既可表示并列词语之间的停顿，也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号，分句之间就应用分号(见B.1.3示例2)。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。
示例1:有的学会烤烟,自已做挺讲究的纸烟和雪茄;有的学会蔬菜加工,做的番茄酱能吃到冬天;有的学会蔬菜腌渍、窖藏,使秋菜接上春菜。
示例2:动物吃植物的方式多种多样，有的是把整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类;有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(误)
动物吃植物的方式多种多样：有的是把整个植物吃掉，如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类;有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(正)
5、冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别
位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况;处于句末时,其后用句号;“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿。
示例①：他说：“晚上就来家里吃饭吧。”
示例②：“我真的很期待。”他说。
示例③：“我有件事忘了说……”他说，表情有点为难。
示例④：“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们为您换上新衣。”
6、不同点号表示停顿长短的排序
各种点号都表示说话时的停顿。句号、问号、叹号都表示句子完结，停顿最长。分号用于复句的分句之间，停顿长度介于句末点号和逗号之间，而短于冒号。逗号表示一句话中间的停顿，又短于分号。顿号用于并列词语之间，停顿最短。通常情况下，各种点号表示的停顿由长到短为：句号=问号=叹号 >冒号(指涵盖范围为一句话的冒号) >分号>逗号>顿号。
7、破折号与括号表示注释或补充说明时的区别
破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读;而括号表示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连读。
示例①：在今年——农历虎年，必须取得比去年更大的成绩。
示例②：哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星(该星后人称为哈雷彗星)。
8、书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用
“题为……”“以……为题”中的“题”,如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时，可用书名号;如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。
示例①：有篇题为《柳宗元的诗》的文章，全文才字，引文不实却达11处之多。
示例②：今天一个以“地球·人口·资源·环境”为题的大型宣传活动在此间举行。
示例③：《我的老师》写于1956年9月，是作者应《教师报》之约而写的。
示例④：“我的老师”这类题目，同学们也许都写过。
二、两个标点符号连用的说明
1、行文中表示引用的引号内外的标点用法
当引文完整且独立使用，或虽不独立使用但带有问号或叹号时，引号内句末点号应保留。除此之外，引号内不用句末点号。当引文处于句子停顿处(包括句子末尾)且引号内未使用点号时，引号外应使用点号;当引文位于非停顿处或者引号内已使用句末点号时，引号外不用点号。
示例①：“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”他最喜欢这两句诗。
示例②：书价上涨令许多读者难以接受，有些人甚至发出“还买得起书吗?”的疑问。
示例③：他以“条件还不成熟,准备还不充分”为由，否决了我们的提议。
示例④：你这样“明日复明日”地要拖到什么时候?
示例⑤：司马迁为了完成《史记》的写作，使之“藏之名山”，忍受了人间最大的侮辱。
示例⑥：在施工中要始终坚持“把质量当生命”。
示例⑦：“言之无文，行而不远”这句话，说明了文采的重要。
示例⑧：俗话说:“墙头一根草，风吹两边倒。”用这句话来形容此辈再恰当不过。
2、行文中括号内外的标点用法
括号内行文末尾需要时可用问号、叹号和省略号。除此之外，句内括号行文末尾通常不用标点符号。句外括号行文末尾是否用句号由括号内的语段结构决定：若语段较长、内容复杂，应用句号。句内括号外是否用点号取决于括号所处位置：若句内括号处于句子停顿处，应用点号。句外括号外通常不用点号。
示例①：如果不采取(但应如何采取呢?)十分具体的控制措施，事态将进一步扩大。
示例②：3分钟过去了(仅仅才3分钟!)，从眼前穿梭而过的出租车竟达32辆!
示例③：她介绍时用了一连串比喻(有的状如树枝,有的貌似星海……)，非常形象。
示例④：科技协作合同(包括科研、试制、成果推广等)根据上级主管部门或有关部门的计划签订。
示例⑤：应把夏朝看作原始公社向奴隶制国家过渡时期。(龙山文化遗址里，也有俯身葬。俯身者很可能就是奴隶。)
示例⑥：问:你对你不喜欢的上司是什么态度?
答:感情上疏远，组织上服从。(掌声,笑声)
示例⑦：古汉语(特别是上古汉语)，对于我来说，有着常人无法想象的吸引力。
示例⑧：由于这种推断尚未经过实践的考验，我们只能把它作为假设(或假说)提出来。
示例⑨：人际交往过程就是使用语词传达意义的过程。(严格说，这里的“语词”应为语词指号。)
3、破折号前后的标点用法
破折号之前通常不用点号;但根据句子结构和行文需要,有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号;但当破折号表示语音的停顿或延长时,根据语气表达的需要,其后可紧接问号或叹号。
示例①：小妹说：“我现在工作得挺好,老板对我不错,工资也挺高。——我能抽支烟吗?”(表示话题的转折)
示例②:我不是自然主义者,我主张文学高于现实,能够稍稍居高临下地去看现实,因为文学的任务不仅在于反映现实。光描写现存的事物还不够,还必须记住我们所希望的和可能产生的事物。必须使现象典型化。应该把微小而有代表性的事物写成重大的和典型的事物。——这就是文学的任务。(表示对前几句话的总结)
示例③：“是他——?”石一川简直不敢相信自己的耳朵。
示例④:“我终于考上大学啦!我终于考上啦——!”金石开兴奋得快要晕过去了。
4、省略号前后的标点用法
省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外:省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时;省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号,但当句末表达强烈的语气或感情时,可在省略号后用问号或叹号;当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时,应在省略号后用点号;当表示特定格式的成分虚缺时,省略号后可用点号。
示例1：想起这些，我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好，我感激不尽!……
示例2：他进来了，……一身军装,一张朴实的脸，站在我们面前显得很高大，很年轻。
示例3：这，这是——?
示例4：动物界的规矩比人类还多，野骆驼、野猪、黄羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，决不混淆。
示例5：大火被渐渐扑灭，但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……。清污船迅速赶来，并施放围栏以控制油污。
示例6：如果……，那么……。
三、序次语之后的标点用法
1、“第”“其”字头序次语，或“首先”“其次”“最后”等做序次语时，后用逗号(见P3四3 c))。
2、不带括号的汉字数字或“天干地支”做序次语时,后用顿号(见P3五3)。
3、不带括号的阿拉伯数字、拉丁字母或罗马数字做序次语时，后面用下脚点(该符号属于外文的标点符号)。
示例1：总之,语言的社会功能有三点;1.传递信息,交流思想;2.确定关系,调节关系;3.组织生活,组织生产。
示例2：本课一共讲解三个要点：A.生理停顿;B.逻辑停顿;C.语法停顿。
4、加括号的序次语后面不用任何点号。
示例1：受教育者应履行以下义务：(一)遵守法律、法规;(二)努力学习，完成规定的学习任务;(三)遵守所在学校或其他教育机构的制度。
示例2：科学家很重视下面几种才能：(1)想象力;(2)直觉的理解力;(3)数学能力。
5、阿拉伯数字与下脚点结合表示章节关系的序次语末尾不用任何点号。
示例：3 停顿
3.1 生理停顿
3.2 逻辑停顿
6、用于章节、条款的序次语后宜用空格表示停顿。
示例：第一课 春天来了
7、序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点符号。
示例:语言的社会功能共有三点：一是传递信息;二是确定关系;三是组织生活。
8、同类数字形式的序次语，带括号的通常位于不带括号的下一层。通常第一层是带有顿号的汉字数字;第二层是带括号的汉字数字;第三层是带下脚点的阿拉伯数字;第四层是带括号的阿拉伯数字;再往下可以是带圈的阿拉伯数字或小写拉丁字母。一般可根据文章特点选择从某一层序次语开始行文，选定之后应顺着序次语的层次向下行文，但使用层次较低的序次语之后不宜反过来再使用层次更高的序次语。
示例：一、……
(一)……
1. ……
(1)……
①/a.……
四、文章标题的标点用法
文章标题的末尾通常不用标点符号,但有时根据需要可用问号、叹号或省略号。
示例1：看看电脑会有多聪明,让它下盘围棋吧
示例2：猛龙过江：本店特色名菜
示例3：严防“电脑黄毒”危害少年
示例4：回家的感觉真好
——访大赛归来的本市运动员
示例5：里海是湖，还是海?
示例6：人体也是污染源!
示例7：和平协议签署之后……
一年级语文标点符号口诀及书写规则(附练习)，提前学习下吧!
今天王老师给一年级的同学们带来标点符号的知识点，从往年一年级上册的语文学习和考试中，很多同学在标点符号的使用和书写上扣分不少。那么先给大家讲两个故事，告诉你正确使用标点符号的使用有多重要!
(1)
有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字，“下雨天留客天留我不留”，只是这幅字没有加上标点，客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点，主人一看，顿时傻了眼。本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不?留!”你看小小的几个标点符号使同样的一句话出现完全相反的两种意思。
(2)
还有一则故事，说的是有一家人一年到头老是打官司，新年伊始，他们家三个儿子每人说一句话，祝愿今年不再打官司，这三句话是“新年好”，“晦气少”，“不得打官司”，说完后便写在纸上贴上了墙。新女婿回门看到墙上的字，张口念道：“新年好晦气，少不得打官司。”也是同样的字，由于没放标点符号，意思也全然不同。所以我们千万不能小瞧标点符号。
标点符号儿歌
1
句号歌
一句末尾用句号，
语气平缓调不高。
读书见它要停顿，
作文断句莫忘掉。
2
问号歌
有疑有问用问号，
设问、反问也需要。
遇它读出语调来，
看书见它要思考。
3
叹号歌
感情强烈句和段，
其中叹号常出现。
请求、反问都该用，
有它文章起波澜。
4
顿号歌
并列词语或短语，
地位一样并肩站。
顿号用来做分界，
读到它时停顿短。
5
逗号歌
标点符号谁最忙?
逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，
往往由它来值班。
6
分号歌
并列句子肩并肩，
不分主次紧相连。
如用逗号隔不开，
可用分号站中间。
7
冒号歌
小小冒号两个点，
提示下文常出现。
它和引号是朋友，
文章之中常相伴。
8
引号歌
四个蝌蚪真奇妙，
前揽后抱是引号。
人物语言引在内，
别人文句用它标。
9
破折号歌
解释前用破折号，
语义转折它出面。
既可表示声延长，
又可表示话中断。
10
省略号歌
省略号，六个点，
千言万语全包揽。
表示省略用到它，
说话断续把它添。
11
书名号歌
书名号，前后弯，
标明书籍和报刊。
篇名、曲名也可用，
标得清楚方便看。
篇18：如何正确使用水泵？
水泵正常起动步骤：
一、起动前准备：
1.试验电机转向是否正确，从电机顶部往泵看为顺时针旋转，试验时间要短以免使机械密封干磨损，
2.打开排气阀使液体充满整个泵体，待满后关闭排气阀。
3.检查各部位是否正常。
4.用手盘动泵以使润滑液体进入机械密封端面。
5.高温型应先运行预热，升温速度50。C/小时，以保证各部受热均匀。
二、起动：
1.全开进口阀门。
2.关闭吐出管路阀门。
3.起动电机，观察泵运行是否正确，
4.调节出口阀开度以所需工况，如用户在泵出口处装有流量表或压力表，应通过调节出口阀门开度使泵在性能参数表所列的额定点上运转，如用户在泵出口处没有装流量表或压力表时，应通过调节出口阀门开度;测量泵的电机电流，使电机在额定电流内运行，否则将造成泵超负荷运行(即大电流运行，至使电机烧坏)调正好的出口阀门开启大与小和管路工况有关。
5.检查轴封泄漏情况，正常时机械密封泄漏应小于3滴/分。
6.检查电机，轴承处温升≤70。C。
三、停车：
1.高温型先降温，降温速度≤10。C/分，把温度降低到≤80。C以下，才能停车。
2.关闭吐出管路阀门。
3.停止电机。
4.关闭进出口阀门。
5.如长期停车，应将泵内液体放尽。
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