校园交响乐的教学方案设计
“不要笑了”通过精心收集，向本站投稿了14篇校园交响乐的教学方案设计，以下是小编为大家准备的校园交响乐的教学方案设计，欢迎大家前来参阅。
篇1：校园交响乐的教学方案设计
校园交响乐的教学方案设计
教学目标
1理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。
3选择自己喜欢的段落背诵。
教学重点
在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
教学准备
教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。
学生：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设情景，激发兴趣，引入新课
1放《娃哈哈》音乐磁带。
2谁会唱这首歌？会唱的孩子站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。
3孩子们唱得真好听。这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？
二、自由读课文，质疑，解疑
1自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。
2同桌互相质疑，互相解疑。
3全班同学质疑，师生共同解疑。
三、朗读课文，深入理解
1借助挂图，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？
2“鸟岛”原本是谁的.家？文中的“鸟岛”指什么？
3文中用“花瓣”比喻什么？
4选择自己喜欢的段落有感情地朗读。练读，抽读，评议。
5有感情地朗读全文。
6背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸
1.仿说：校园——家。
2.校园是可爱的、美丽的，校园的交响乐更是动听的。同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察校园的人或物，仿照课文的写法，写一段话。
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信
篇2：校园交响乐
果园果农果实
排列的桌椅，是一棵一棵的果树。在勤劳的果农辛勤地浇灌下，果树上挂满了酸甜的果实。上课铃一响，你一棵，我一棵，大家坐好，在老师的带领下成长，在各科的书籍里寻觅。不时学会做人的道理，不时认识各种图形，不时会读各种英语单词……在知识的世界里遨游，像果农在为树上的果实传递化肥，浇灌水滴，像果实在努力吸收营养，希望成为尖子，争取早一点结上甜甜的果实。
啊！一个酸酸甜甜的果园。
花海蝴蝶
下课了，校园像一片花海。
欢乐的交响曲回旋在这一片花海上。茂盛的大树下，宽阔的操场，粉红的、浅绿的、橙黄的……一只只美丽的蝴蝶舞动着自己娇小的身躯，翩翩起舞地飞翔，欢快地歌唱，展翅地跳舞，显现在这片花海上，多么协调呀！身影、歌声，在花海的欢乐中，蝴蝶兴奋地旋转。
同浴着温柔的阳光，共享着无穷的欢乐，又增添着舒适的温暖，充实着热情的幸福。
啊！一片热闹的花海。
初一:碉戼213
篇3：《校园交响乐》教学教案
教学目标
1理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。
3选择自己喜欢的段落背诵。
教学重点
在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
教学准备
教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。
学生：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设情景，激发兴趣，引入新课
1?放《娃哈哈》音乐磁带。
2?谁会唱这首歌？会唱的孩子站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。
3?孩子们唱得真好听。这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？
二、自由读课文，质疑，解疑
1?自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。
2?同桌互相质疑，互相解疑。
3?全班同学质疑，师生共同解疑。
三、朗读课文，深入理解
1?借助挂图，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？
2?“鸟岛”原本是谁的家？文中的“鸟岛”指什么？
3?文中用“花瓣”比喻什么？
4?选择自己喜欢的段落有感情地朗读。练读，抽读，评议。
5?有感情地朗读全文。
6?背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸
1.仿说：校园——家。
2.校园是可爱的、美丽的`，校园的交响乐更是动听的。同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察校园的人或物，仿照课文的写法，写一段话。
板书设计
篇4：校园交响乐教学课件
校园交响乐教学课件
校园交响乐教学课件
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：
1、预习课文，了解课文内容。
2、课件准备。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
(一)播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
(德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。)
(板书：“交响诗”)
(二)师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。(板书：“校园”)
(三)齐读课题。
(四)引导生就课题谈谈感受：联想到了什么?
【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】
二、初读课文，感诗情。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾)
【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】
三、再读课文，积累优美词句。
(一)自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
(二)学生交流、讨论、汇报学习情况。
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。)
2、交流：摘取了哪些优美词句?
(A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……)
⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
⑵谈感受：读了这些优美的`句子，有什么感受?
(学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。)
⑶初步了解散文诗的语言特点。
⑷指导学生读出“诗”的美。
【通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】
(三)分组读全文，回归整体。
四、置留作业，小结。
(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。
(二)抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。
(三)抄写课文中形象优美的语句，多读读。
第二课时
一、复习词语，导入课文：
(一)课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”(指名读、齐读)
(二)尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”
(三)听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”
二、学习课文，体悟情感。
(一)自主阅读，思考领悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么?
(二)研讨交流，畅谈体会。
1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么?
2、全班交流读书感悟，集体品读。
【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】
3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。
(了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。)
4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。
【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】
(三)回顾全诗，整体感受散文诗。
1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。
2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
3、配乐朗诵散文诗。
师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
三、读写结合。
(一)再读课文，做批注加深感悟。
1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。
2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么?指导学生可仿写一个片段。
【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】
四、置留作业。
(一)摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。
(二)有感情地配乐朗读全文。
(三)仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。
板书设计：
27 校园交响诗
蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识)
鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活) 美好回忆
花瓣——来信——真切思念(师生情深) 感恩之心
喷泉——花匠——忘我劳动(永存我们心中) 参天大树
树根——老师——输送营养(根的事业)
篇5：校园交响乐作文
校园交响乐作文
晨光朦胧，东方露白。亮白的灯光洒在教室里的每一个角落，照在每一个熟悉而又温暖的面孔上。或奋笔疾书，或“小资”地泡杯咖啡，新的一天校园交响乐就这样奏响。
语文老师总是想把单调的生活鼓捣的.有些声色。常常是一句调侃的言语或是有趣的“段子”开头，我们同学呢，往往应和得“严丝合缝”这不，老师的一句“历史的车轮滚滚向前”，后面就恶作剧般地加上了“我被碾在了下边”。哄堂大笑，激起了同学们极大的学习热情。于是乎，大家都陷入“学习的汪洋大海之中“。
不管白天还是黄昏，教室、自习室或是走廊里，都能看见一群追赶时间、追逐梦想的学子们的身影。花的年龄，必然有花一样的小心情，当然也有“花龄少年”特有的狭隘。曾经有个要好的女生一下课就跑到旁边，躺在我的胳膊上，睁着天真的大眼睛毫不避讳地说：“我的目的有两个，第一，我要睡觉；第二，我睡觉的时候你不准学习，免得期末考试的时候超过我！”嗨，我被这“直率”，砸得瞠目结舌……但想想，“千军万马争过独木桥”的时代就让我们赶上了，把“竞争”这么明目张胆得摆在台面上，又那么理直气壮的，恐怕不仅只这个女生吧？
午休时间大概是一天中最幸福的时光：拉上窗帘，梦境拉到眉睫边，阳光关在眼帘外，抱上软软的抱枕舒舒服服地睡上一觉。醒来之后，在温暖的午后还有美妙的音乐相伴……就像喝了杯美美的中午茶，舒展放松，又迎接下午的课程。
清风拂过依依杨柳，阳光照耀皎皎花容。体育活动课上，可以选择捧上一本夹着彩色枫叶“书签”的课外阅读书，坐在树荫下与大自然零距离接触。也可以在篮球场上玩上几下“三步投篮”；或是几个女生聚在一起跳跳皮筋，颇有返璞归真回到童年之感。在单调枯燥的学习里，我们学会了“寓教于乐”，这不仅是时尚，更是我们的智慧。
校园生活是一首交响曲，我们每一个学生都是一个跳跃的音符，用青春奏响着一部交响曲。
篇6：校园交响乐作文
泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵，这是大自然的声音。正是因为这些歌声的存在，大自然才被赋予了无限的生机和活力。校园里也应该是充满歌声的，在这里洋溢着青春的活力和蓬勃的朝气，是每个同学梦想起航的地方。
同学们的读书声每天早晨在校园里回荡，那朗朗的读书声像一首特别的开场曲，我们一天的校园生活就这样开始了。课上，老师没来之前，同学们的窃窃私语，老师来之后的鸦雀无声。讲台上老师卖力的讲课，同学们认真的聆听，这样的画面每天都在上演。课下，同学们的嬉笑声，笑声响彻耳边。校园就像一个巨大的录音机，将和谐动听的歌声都收录了下来。
校园里的歌声并不是一成不变的，有时不和谐的音符也会穿插其中，同学之间发生摩擦时的吵架声，拌嘴声，在走廊里大声喧哗等，这些都是正常的，但却完全可以避免。所以仍需要我们每一个同学为此努力，将学校里存在的不和谐全部赶走，使学校充满正能量！
现在的我们即将在这里画下一个圆满的句号。我们在这里度过了人生美好的四年，回想那些如歌的岁月，曾伴随我们走过坎坷，迎来收获。我们为校园留下了悠扬婉转的歌声，校园也为我们创造了难以忘怀的回忆。
希望学校的每一份子，都纵情歌唱，谱写校园的辉煌，展现校园的美丽风采。
篇7：校园交响乐作文
清晨，伴随着成语接龙的广播声，我走进了学校的大门。寒风“呼呼呼”地吼着在空旷的校园里没遮没挡地到处肆虐，直到一楼的门厅还是能听见身后呼啸的风声。当我置身于二楼走廊时耳畔回荡起朗朗的读书声、老师清脆利落地训导声，在桌椅板凳的碰撞声中，同学们井然有序地落座，随着悦耳的上课铃声响起，新一天的学习生活开始了。
教室里，有粉笔的“嚓嚓声”，有同学们的`写字声，有回答问题时洪亮的声音。如今，随着高科技的进步，粉笔的嚓嚓声已经被电脑的开机声、鼠标的按键声与电子白板笔的“呜呜”声所代替。
在教室的窗外有棵顶天立地的大树，可是夏季已经过去了，只有等到明年才能看到他绿树成荫的样子。但是，每次大风刮过，我仍然能用心灵聆听到它“沙沙沙”的声音。
操场上，有孩子们的嬉闹声，有下水管道“咕噜噜”的流水声，更有盘旋在上空的飞机“轰隆隆”的巨响声。
有时，静下来侧耳倾听，你会听到这些声音如同奇妙的乐器，它们忽高忽低、忽远忽近、交相呼应地为我们演奏出动听的“校园交响乐”。
篇8：校园交响乐作文
清晨，早起的太阳公公露出了笑脸，心情愉快的我哏这周笔畅的流行歌曲，迈着勤快的脚步，向学校一路小跑。伴随着“蹬蹬蹬”的脚步声，不一会儿，我就回到了心爱的学校。校园里静悄悄的我看了一下手表。咦？怎么才7点钟？怪不得校园里没有人。
忽然，操场那边传来了“刷刷刷”“刷刷刷”的扫地声，我有些疑惑：谁在扫地呢，我循着声音到了操场，哦，原来是我们学校的清洁工阿姨。他穿着一件浅蓝色的工作服双手握着一把扫帚，正在有节奏的清扫落在地上的树叶。他的头上冒着汗珠，背上的衣服湿透了，可是他全然不顾，依然一下一下地轻扫着。一阵风出来“沙沙沙”“沙沙沙”树上的叶子唱起了歌而，一片片钴矿的叶子飘落下来，如蝴蝶般翩翩起舞，落到干干静静的地上，清洁工阿姨只好重新扫一次这时树上传来小鸟“叽叽喳喳”叫声。突然，“喀・・・・・・喀喀・・・・・・喀喀喀・・・・・・”清洁工阿姨咳嗽起来了。我实在忍不住了，“蹬蹬蹬”地跑过去去阿姨说：“阿姨，您休息一下吧！”阿姨和颜悦色的看了我一眼“呵呵：地笑了起来，对我说：”不用了，谢谢你小朋友。”说完，他又一丝不苟的扫起地来。
“刷刷刷”的扫地声，“沙沙沙“树叶声”“叽叽喳喳”的鸟叫声，“喀喀”的咳嗽声，“呵呵”的笑声，・・・・・・交织在一起会城一曲动听的交响乐。我觉得这是校园里最美妙的交响乐，比起我喜欢的仍和一首流行歌曲好听多了，这不正是天地知音吗？
篇9：校园交响乐作文
我们的学校就像一个交响乐队，每时每刻都会奏出不同的交响曲，可好听了！现在就让我们闭上眼睛来静静地欣赏吧！
走进早晨的校园，你会听见鸽子在“咕咕”的叫；麻雀在“叽叽”的唱；飞机在校园上空呼啸而过的轰鸣声；风吹树林“沙沙”的响声；同学们匆匆忙忙地脚步声和家长的嘱咐声，组成了交响乐的序曲。
走进上课时的校园，你会听见同学们朗朗的读书声；老师给同学们传授知识的讲话声；同学们争先恐后的回答声；音乐教室里传出的动听的钢琴声，美妙的歌声。各种声音回荡在校园中，经久不息，组成了交响乐的精华。
走进下课时的校园，你会听到交响乐的高潮，可热闹了！同学们在一起玩乐不时发出的“哈哈”大笑声；跳绳的“劈哩劈哩”声；拍球时的“啪啪”声・・・・・・但只要上课铃“叮铃铃”声一响，那些声音就会嘎然而止。
当放学的铃声响起时，老师的叮咛声，同学们欢快的笑声・・・・・・组成了交响乐的落幕曲。
怎么样，好听吧。这就是属于我们自己的美丽动听的交响乐。
篇10：校园交响乐作文
眨眼间，我在学校里已经度过了四年的时光。每天，我们的校园里都会响着一首奇妙无比的音乐。
在校门口有礼仪队，他们每天都会对我们打招呼：“Good morning studens！”这时，从很远的地方传来朗朗读书声：“渔歌子，唐，张志和，西塞山前白鹭飞……”同学们的读书声真是精神饱满啊！
“同学们，上课了……”这时候，从广播里传来了上课铃。这节是语文课，同学们赶紧跑回教室，拿出语文书，端正地坐着，迎接老师。同学们非常安静，就连脚轻轻移动的声音都能听见。
“老师来了！”不知是谁喊了一声，同学们更加安静了，呼吸声都能听得一清二楚，雷老师拿着书静静的地走了进来，老师开始讲课，同学们上课的态度更是学而不厌……
“下课的铃声，送来十分钟……”随着下课的铃声，大家都跑出去玩耍了：有的在比赛跑步，旁边不会传来阵阵加油声；有的在跳绳，他们跳得真快啊！都能听到风在呼啸；有的在踢足球，听，又传来了一阵欢呼声：“耶！进球了！”；还有的在踢毽子，“1，2，3，4……35，36，37！”那里踢毽子的有传来了一阵喜悦声……
时间过得飞快，很快就到了下午――同学们的娱乐时间：信息课上，信息教室充满了同学们的打字声；美术课上，到处是同学们剪纸画画的声音；体育课更是精彩，到处都是同学们的欢声笑语……
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间犹如一把沙子，飞快地从人的手中流过。同学们都放学了，校园非常安静，只有风儿在空中舞蹈着……
我爱我的校园，但更爱校园的交响乐！
篇11：我们的校园教学方案设计
我们的校园教学方案设计
教学目标
1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。
2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。
教学重、难点
引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。
教具准备
录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。
学具准备
同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。
教学过程
一、引入
师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?
学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。
师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?
板贴：我们的校园
二、活动
(一)介绍各种活动情况并分组解决
［教师课前先将全班学生按每4个人分为一组］
课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。
1.跳绳活动。
师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)［跳绳场景图闪动］。
教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
师：有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：跳绳的有多少人?］问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。
2.踢球活动。
师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)［踢球场景图闪动］
教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?［课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?］
哪些小组的同学喜欢踢足球?［学生举手］踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。
3.跑步活动。
师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步场景图闪动］
师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。［画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动］下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗?
让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。
4.办板报、练武活动。
教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。
5.踢毽子活动。
［这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。］
师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子场景图闪动］
师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。
师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?［课件显示：可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。
(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导
［教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。］
数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。
教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。
(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流
让每一组的代表说一说本组所讨论的`结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。
根据学生发言，课件演示。
(四)评价
让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。
教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。
三、指导学生完成统计图
(一)完成统计图
师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?
学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。
师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。［教师板贴出4个头像］。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?
学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。
(二)回答统计图下面的问题
教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?
篇12：校园网络方案设计
一、学校需求分析
随着计算机、通信和多媒体技术的发展，使得网络上的应用更加丰富。同时在多媒体教育和管理等方面的需求，对校园网络也提出进一步的要求。因此需要一个高速的、具有先进性的、可扩展的校园计算机网络以适应当前网络技术发展的趋势并满足学校各方面应用的需要。信息技术的普及教育已经越来越受到人们关注。学校领导、广大师生们已经充分认识到这一点，学校未来的教育方法和手段，将是构筑在教育信息化发展战略之上，通过加大信息网络教育的投入，开展网络化教学，开展教育信息服务和远程教育服务等将成为未来建设的具体内容。
调研情况
学校有几栋建筑需纳入局域网，其中原有计算机教室将并入整个校园网络。根据校方要求，总的信息点将达到 3000个左右。信息节点的分布比较分散。将涉及到图书馆、实验楼、教学楼、宿舍楼、食堂等。主控室可设在教学楼的一层，图书馆、实验楼和教学楼为信息点密集区。
需求功能
校园网最终必须是一个集计算机网络技术、多项信息管理、办公自动化和信息发布等功能于一体的综合信息平台，并能够有效促进现有的管理体制和管理方法，提高学校办公质量和效率，以促进学校整体教学水平的提高。
二、设计特点
根据校园网络项目，我们应该充分考虑学校的实际情况，注重设备选型的性能价格比，采用成熟可靠的技术，为学校设计成一个技术先进、灵活可用、性能优秀、可升级扩展的校园网络。考虑到学校的中长期发展规划，在网络结构、网络应用、网络管理、系统性能以及远程教学等各个方面能够适应未来的发展，最大程度地保护学校的投资。学校借助校园网的建设，可充分利用丰富的网上应用系统及教学资源，发挥网络资源共享、信息快捷、无地理限制等优势，真正把现代化管理、教育技术融入学校的日常教育与办公管理当中。学校校园网具体功能和特点如下：
技术先进
采用千兆以太网技术，具有高带宽1000Mbps 速率的主干，100Mbps 到桌面，运行目前的各种应用系统绰绰有余，还可轻松应付将来一段时间内的应用要求，且易于升级和扩展，最大限度的保护用户投资；
网络设备选型为国际知名产品，性能稳定可靠、技术先进、产品系列全及完善的服务保证；
采用支持网络管理的交换设备，足不出户即可管理配置整个网络。
网络互联：
提供国际互联网ISDN 专线接入（或DDN），实现与各公共网的连接；
可扩容的远程拨号接入/拨出，共享资源、发布信息等。应用系统及教学资源丰富；
有综合网络办公系统及各个应用管理系统，实现办公自动化，管理信息化；
有以WEB数据库为中心的综合信息平台，可进行消息发布，招生广告、形象宣传、课业辅导、教案参考展示、资料查询、邮件服务及远程教学等。
三、校园网布局结构
校园比较大，建筑楼群多、布局比较分散。因此在设计校园网主干结构时既要考虑到目前实际应用有所侧重，又要兼顾未来的发展需求。主干网以中控室为中心，设几个主干交换节点，包括中控室、实验楼、图书馆、教学楼、宿舍楼。中心交换机和主干交换机采用千兆光纤交换机。中控室至图书馆、校园网的主干即中控室与教学楼、实验楼、图书馆、宿舍楼之间全部采用8芯室外光缆；楼内选用进口6芯室内光缆和5类线。
根据学校的实际应用，配服务器7台，用途如下：
① 主服务器2台：装有Solaris操作系统，负责整个校园网的管理，教育资源管理等。其中一台服务器装有DNS服务，负责整个校园网中各个域名的解析。另一台服务器装有电子邮件系统，负责整个校园网中各个用户的邮件管理。
②WWW服务器1台：装有Linux操作系统，负责远程服务管理及WEB站点的管理。WEB服务器采用现在比较流行的APACHE服务器，用PHP语言进行开发，连接MYSQL数据库，形成了完整的动态网站。
③电子阅览服务器1台：多媒体资料的阅览、查询及文件管理等；
④教师备课服务器1台：教师备课、课件制作、资料查询等文件管理以及Proxy服务等。
⑤光盘服务器1台：负责多媒体光盘及视频点播服务。
⑥图书管理服务器1台：负责图书资料管理。
在充分考虑学校未来的应用，整个校园的信息节点设计为3000个左右。交换机总数约 50台左右，其中主干交换机5台，配有千兆光纤接口。原有计算机机房通过各自的交换机接入最近的主交换节点，并配成多媒体教学网。INTERNET接入采用路由器接ISDN方案，也可选用DDN专线。可保证多用户群的数据浏览和下载。
四、网络拓扑图
光纤以太网技术是现在两大主流通信技术的融合和发展，即以太网和光网络。它集中了以太网和光网络的优点，如以太网应用普遍、价格低廉、组网灵活、管理简单，光网络可靠性高、容量大。光以太网的高速率、大容量消除了存在于局域网和广域网之间的带宽瓶颈，将成为未来融合话音、数据和视频的单一网络结构。光纤以太网产品可以借助以太网设备采用以太网数据包格式实现WAN通信业务。目前，光纤以太网可以实现10Mbps、100Mbps以及1Gbps等标准以太网速度。
光纤以太网设备是以第2层LAN交换机、第3层LAN交换机，SONET设备和DWDM为基础。一些公司推出专为出了光纤以太网交换机，这种交换机具有多种特性，可以尽量确保服务质量（如实现数据包分类和拥塞管理等）。这种产品均可能要求下列关键技术和性能：高可靠性、高端口密度、服务质量保证等功能。
光纤以太网业务与其他宽带接入相比更为经济高效，但到目前为止它的使用只限于办公大楼或楼群内已铺设光纤的地方。使用以太网的这种新方法的战略价值不仅仅限于廉价的接入。它既可用于接入网，也可用于服务供应商网络中的本地骨干网。它可以只用在第2 层，也可以作为实现第3层业务的有效途径。它可以支持IP、IPX以及其他传统协议。此外，由于在本质上它仍属于LAN，因此可用来帮助服务供应商管理企业LAN及企业LAN和其他网之间的互连。
篇13：教学参考方案设计
【设计说明】
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象这些丰富多彩的课外活动能培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。在现实中，学生对这些活动并不陌生，也多多少少接触过，只是他们平时玩得更多的却是追逐打闹等一些危险的游戏。所以本课的教学重点主要放在引导学生欣赏源远流长的中华文化，进而点燃感受美，创造美的激情，逐步健康课间活动，促进身心健康发展。
篇14：教学参考方案设计
一、看图识字，欣赏美
1、学习“练书法画图画下象棋”：
⑴看图，这位小朋友在干什么？（练书法）
⑵看图介绍中国灿烂的书法文化。
⑶读“练书法 画图画 下象棋”：
其实，图画、象棋的世界更是千变万化，现在就让我们一起来读一读吧。
⑷扩词法学习生字“棋”。
2、学习“弹钢琴 拉二胡 唱京戏”：
⑴欣赏音乐：
书法是舞动的音乐，音乐是流动的书法，让我们静静欣赏钢琴曲──《一分钟圆舞曲》吧。
播放《赛马》。听，这又是什么音乐？（这是著名的二胡曲《赛马》，仅有的两根弦，却能幻变出如此扣人心弦的旋律。）
京戏是中国的国粹，是世界上独一无二的中国歌剧，请听《智取威虎山》。
⑵读“练书法 画图画 下象棋”：
用我们的朗读把美妙的音乐读出来吧！
⑶学习生字：
学习“弹”、“钢”、“琴”、“胡”、“戏”。
3、学习其他两部分：
亲近大自然，学习科技的.活动也非常有趣，非常丰富多彩，让我们一起来读一读，学一学吧！
二、朗读课文，体验美
1、不同形式读准课文：
各种对读：师生对读、生生对读、伙伴对读。
加上提示句读。
比比谁的本领大，下象棋，练书法，画图画；
畅游文艺小天地，弹钢琴，拉二胡，唱京戏；
探索自然小秘密，栽花草，喂鸽子，养金鱼；
从小立志学科技，做航模，学电脑，观天气；
兴趣广泛展才艺，爱生活，讲科学，求创意。
2、不同节奏读美课文：
根据和的不同节奏读美课文。
3、不同乐器伴奏读出高潮。
利用学生手边的铅笔、铅笔盒、杯子、自制的小音乐盒伴奏一起来读。
三、实践活动，创造美
这些丰富多彩的课外活动能让我们学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。
1、说：
在这些活动中，你会什么呢？说说让你感到快乐的事。
2、演：
特长展示。把你会的给同学们演一下吧！
3、小结：
这些课外活动是如此好玩、有趣、让人快乐，课间时，让我们一起互相学，互相玩，让我们一起快快乐乐吧！
四、学写生字，创造美
现在就让我们大家一起来练写字吧！
1、学写生字。
2、复习字词。
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